《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì)（精選12篇）
《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
① 了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。
② 理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
③ 體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。
2、能力目標(biāo)
① 組織學(xué)生課堂討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
② 引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視羅瓦賽爾太太，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。
3、德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的同情心、責(zé)任感，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，尊重他人，不斷提升自己的心靈，完善自己的人格。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)作者精巧的構(gòu)思。
2、把握人物性格特征及其發(fā)展過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
1、探究羅瓦賽爾太太的心理變化、性格發(fā)展過(guò)程，對(duì)其作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)分析人物形象探求作者的寫(xiě)作意圖。
教學(xué)方法
1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)小說(shuō)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)和心理描寫(xiě)的細(xì)膩。
2、探究式閱讀討論，如：怎樣評(píng)價(jià)羅瓦賽爾太太；探究作者的寫(xiě)作意圖，即作品的主題。
教具準(zhǔn)備
多媒體投影儀
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
1、整體感知，理清思路。
2、品味重點(diǎn)段落，賞析細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)。
3、分析小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，虛榮心人皆有之，只是大小、強(qiáng)弱罷了。站在人性論的角度看這本無(wú)厚非，但是當(dāng)你付諸行動(dòng)讓虛榮心獲得滿足的過(guò)程中，生活往往會(huì)給你開(kāi)一個(gè)可怕的玩笑。讓我們讀一讀莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，定會(huì)悟出這個(gè)道理。
二、解題
背景介紹（出示投影）：19世紀(jì)80年代的法國(guó)，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán)，對(duì)人民巧取豪奪，政府中貪污風(fēng)行，社會(huì)上道德淪喪，資產(chǎn)階級(jí)驕奢淫逸的靡爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì)，追求享樂(lè)追求虛榮，成為惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。這種風(fēng)氣在小資階級(jí)當(dāng)中同樣盛行。這個(gè)階級(jí)在資本主義社會(huì)中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列。但是，只有少數(shù)人成功，大多數(shù)在資本主義的競(jìng)爭(zhēng)中落入更悲慘的遭遇。然而，在當(dāng)時(shí)，羨慕上流社會(huì)，追求虛榮，已成為這一階層人們的普遍心理特征之一。莫泊桑長(zhǎng)期在政府小科員圈子中生活，對(duì)他們有很深的了解，寫(xiě)了不少作品諷刺揭露他們的庸俗，勢(shì)利和虛榮。《項(xiàng)蓮》就是其中之一。
三、整體感知、理清思路
1、讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)人物語(yǔ)氣，讀出情感。
（解說(shuō)：朗讀能渲染氣氛，可為下面討論分析人物性格奠定基礎(chǔ)）。
2、學(xué)生自由討論：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，主要寫(xiě)了哪些情節(jié)？
學(xué)生自由交流后，教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言歸納：小說(shuō)采用“物線法”結(jié)構(gòu)。“項(xiàng)鏈”是小說(shuō)的線索。在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下主要寫(xiě)了四個(gè)情節(jié)：借項(xiàng)鏈—丟項(xiàng)鏈—賠項(xiàng)鏈—識(shí)項(xiàng)鏈。
3、教師總結(jié)：《項(xiàng)鏈》的故事由女主人公丟失項(xiàng)鏈的前前后后構(gòu)成。小說(shuō)以“項(xiàng)鏈”為線索，將羅瓦賽爾太太為參加晚會(huì)場(chǎng)借項(xiàng)鏈，戴著項(xiàng)鏈在晚會(huì)上出盡風(fēng)頭，回來(lái)時(shí)丟失項(xiàng)鏈沿途尋找未果而焦急萬(wàn)分，四處借錢(qián)買(mǎi)了項(xiàng)鏈歸還，用XX年的光陰償還所借款項(xiàng)，直到得知那項(xiàng)鏈原來(lái)是條贗品為止貫穿情節(jié)。
四、具體研習(xí)課文
1、在情節(jié)開(kāi)頭部分，作者靜態(tài)地向我們介紹這位女主人公—羅瓦賽爾太太。
（1）、提問(wèn)：在本部分中，多次用“痛苦”、“苦惱”、“傷心”來(lái)刻畫(huà)女主人公的心理。用原文的語(yǔ)句回答，為什么會(huì)這樣？
學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥：“她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活，因此她不斷感到痛苦。”“她有一個(gè)有錢(qián)的女朋友，是學(xué)校讀書(shū)時(shí)的同學(xué)，可是她再也不想去看她了，因?yàn)榭赐貋?lái)就會(huì)感到十分痛苦。”“住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱、傷心。”
（2）、提問(wèn)：本部分多次寫(xiě)到羅瓦賽爾太太的“夢(mèng)想”，“夢(mèng)想”的內(nèi)容是什么？能否用一句話概括出來(lái)？
學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥：她“夢(mèng)想”幽靜的廳堂及裝飾；“夢(mèng)想”寬敞的客廳及陳設(shè)；“夢(mèng)想”和最親密的男朋友在華美的香氣撲鼻的小客室閑談；“夢(mèng)想”到精美的晚餐、發(fā)亮的銀餐具、四壁的壁毯；“夢(mèng)想”到佳肴；“夢(mèng)想”一邊吃著粉紅色的鱸魚(yú)或松雞的翅膀，一邊帶著迷人的微笑聽(tīng)客人密談。一句話：女主人公一心想過(guò)上流社會(huì)的生活。
（3）、學(xué)生討論：本部分著力寫(xiě)女主人公的夢(mèng)想、苦惱，揭示她怎樣的心理？這樣寫(xiě)有什么好處？
學(xué)生以前后每四人為單位進(jìn)行討論，教師抽查學(xué)生回答，然后歸納：羅瓦賽爾太太自恃面貌標(biāo)致、人品出眾，渴望過(guò)上流社會(huì)那種奢華的生活，希望自己成為男人的追求的目標(biāo)，女人們羨慕的對(duì)象。然而現(xiàn)實(shí)生活束縛了她，因此她只能在夢(mèng)想中獲得一時(shí)滿足。這就揭示她：“愛(ài)慕虛榮”的心理。這部分的描寫(xiě)與后面主體情節(jié)是面與點(diǎn)的關(guān)系，因與果的邏輯，是后面情節(jié)發(fā)展的鋪墊。正是有了前面的敘述才知道羅瓦賽爾太太愛(ài)慕虛榮，也正因?yàn)樗龕?ài)慕虛榮，才產(chǎn)生了她付出十年艱辛的悲劇，才發(fā)生了小說(shuō)以后描寫(xiě)的故事。
2、學(xué)生分角色朗讀課文，即從：“可是有一天傍晚”至“可是你得想法子把裙子做得好看些”。然后思考：羅瓦賽爾太太接到晚會(huì)請(qǐng)柬后，有怎樣的表現(xiàn)？她的情緒有著怎樣的變化？怎樣認(rèn)識(shí)她的喜與憂？
明確：她只有在拆信封時(shí)短暫的“高興”，接下來(lái)便是“氣惱”、“惱怒”、“不耐煩”。這種情緒的變化并不奇怪。因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來(lái)在上流社會(huì)風(fēng)光的機(jī)會(huì)，但衣著的寒酸又令她苦惱不已，最后硬是從丈夫手里摳出四百法郎添置衣裙。這又讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)她的愛(ài)面子、好虛榮的性格。
3、提問(wèn)：當(dāng)羅瓦賽爾太太借到項(xiàng)鏈后，“她跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，親熱地吻了她一下，帶著寶貝很快跑了”。這句話說(shuō)明了什么？
明確：“摟”、“吻”、“跑”幾個(gè)動(dòng)詞，形象地刻畫(huà)羅瓦賽爾太太借到項(xiàng)鏈后興奮至極之情。
4、提問(wèn)：如何理解羅瓦賽爾太太在舞會(huì)上的“陶醉”？
明確：作者連用五個(gè)“陶醉”寫(xiě)出她得到夢(mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示她追求豪華生活，愛(ài)慕虛榮的思想品質(zhì)，同時(shí)又為主項(xiàng)鏈埋下伏筆。
5、 學(xué)生思考：如何理解“羅瓦爾太太過(guò)上了窮人的那種艱難的生活，她一下子英勇地拿定了主意。這筆駭人聽(tīng)聞的債務(wù)是必須清償?shù)摹薄Ｒ欢卧挘?/p>
明確：這段文字寫(xiě)出女主人公性格的又一面；善良、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的本色，堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的精神。
6、學(xué)生思考：如何理解“羅瓦賽爾太太心情十分激動(dòng)。去跟她說(shuō)話嗎？當(dāng)然要去，既然債務(wù)都己經(jīng)還清了，她可以把一切都告訴她。為什么不可以呢？”一段話。
明確：這段話寫(xiě)出女主人公己經(jīng)遠(yuǎn)離虛幻的遐想，成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性。心態(tài)平和、自豪，成了一個(gè)心理成熟的女性。
7、教師小結(jié)：
作者為了突出主題，為主人公設(shè)計(jì)一個(gè)從逆境到順境，然后再墜入逆境的曲折經(jīng)歷。起初，女主人公在婚姻上的失意，似乎使她陷入逆境。但是教育部長(zhǎng)舞會(huì)的請(qǐng)柬，給她打開(kāi)希望之門(mén)。舞服、首飾的解決，使她更接近成功。舞會(huì)上大出風(fēng)頭，眼看成功之門(mén)就要打開(kāi)，不料項(xiàng)鏈丟失，使她又墜入厄運(yùn)。這樣，逆境—順境—逆境的轉(zhuǎn)換，使人物的境遇越發(fā)顯得悲慘，主題因此更突出。
再者，小說(shuō)的心理描寫(xiě)細(xì)膩、深刻。作者善于用心理分析的方法來(lái)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
五、欣賞小說(shuō)巧妙的構(gòu)思
1、學(xué)生自由討論：羅瓦賽爾太太把贗品當(dāng)真物，是否有因可尋？
學(xué)生討論后發(fā)言，可能出現(xiàn)的觀點(diǎn)：
學(xué)生甲：是有因可尋的。因?yàn)楦＠姿沟侔Ｌ且晃桓挥械昧盍_瓦賽爾太太“看望回來(lái)就會(huì)感到十分痛苦”的朋友。所以，羅瓦賽爾太太根本就沒(méi)考慮朋友竟會(huì)收藏如此低廉的贗品。
學(xué)生乙補(bǔ)充：依據(jù)“好馬配好鞍”的原則，贗品項(xiàng)鏈怎能放在“鑲著鏡子的衣柜”中精美黑緞子盒子里。
學(xué)生丙補(bǔ)充：俗話講“慧眼識(shí)珠”。生于“寒門(mén)”（小職員的家里），嫁于“寒士”（教育部的一個(gè)小書(shū)記）的羅瓦賽爾太太是很難一眼辨出真?zhèn)蔚摹?/p>
2、提問(wèn)；如何看待羅瓦賽爾太太丟項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)？
明確：丟項(xiàng)鏈雖是偶然事件，但蘊(yùn)含著必然的因素。因?yàn)椴唤桧?xiàng)鏈，自然就無(wú)丟失項(xiàng)鏈的事，而羅瓦賽爾太太愛(ài)慕虛榮性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。另外舞會(huì)上她的“狂熱”“興奮”“沉迷”“陶醉”幾乎忘乎所以，為不使別人發(fā)現(xiàn)她的真實(shí)身份和丈夫的寒酸相，舞會(huì)結(jié)束時(shí)她倉(cāng)皇逃離，這都使丟項(xiàng)鏈成為必然。
3、提問(wèn)：小說(shuō)到最后才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模@是否符合生活實(shí)情？這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：符合生活實(shí)情。因?yàn)樽髡呒涸谇拔淖髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示：一處是借項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友表現(xiàn)得大方，毫不遲疑說(shuō)：“當(dāng)然可以”。二是當(dāng)羅瓦賽爾太太丟了項(xiàng)鏈，去買(mǎi)項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多賬簿”以后說(shuō)：“…我只是賣(mài)了這個(gè)盒子”。這說(shuō)明項(xiàng)鏈和盒子不是原配的。三是當(dāng)女主人惴惴不安還項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友“竟沒(méi)有打開(kāi)盒子”看看。這一切都是構(gòu)成小說(shuō)結(jié)尾必然性的因素，既出人意料，又在情理中。這出乎意料的結(jié)局進(jìn)一步揭示主人公的命運(yùn)，加深女主人公命運(yùn)的不幸與可悲，再者這樣的結(jié)局有力表現(xiàn)作品的主旨，使作品的諷刺意味更深刻，更強(qiáng)烈。
六、布置作業(yè)
1、假如項(xiàng)鏈沒(méi)有丟掉，或丟了以后立即得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模_瓦賽爾太太的結(jié)局將會(huì)怎樣？請(qǐng)自擬題目寫(xiě)300—400字的短文。
2、自由討論，如何評(píng)價(jià)羅瓦賽爾太太這個(gè)人物形象，可寫(xiě)成書(shū)面稿，供下節(jié)課討論。
第二課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
1、組織學(xué)生研討評(píng)價(jià)羅瓦賽爾太太人物形象。
2、探究小說(shuō)主題。
3、欣賞重點(diǎn)詞句。
[教學(xué)過(guò)程]
一、探究式閱讀：分析評(píng)價(jià)羅瓦賽爾太太
1、檢查作業(yè)2。
2、學(xué)生分小組討論：每十人為一單位，各抒己見(jiàn)，談出各自的想法、觀點(diǎn)。
討論后，由各小組派代表發(fā)言，學(xué)生可能形成以下觀點(diǎn)：
觀點(diǎn)一：“虛榮說(shuō)”
愛(ài)慕虛榮是女主人公性格的第一內(nèi)涵。她不滿足于自己的身世和處境，依仗自己的美貌，心中充滿奢望，于是，愛(ài)慕虛榮，想入非非，不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面。應(yīng)該承認(rèn)，對(duì)現(xiàn)狀不滿而渴求改變的意識(shí)是一種進(jìn)步的思想萌芽，展示著求新的精神，這種不安分的心態(tài)不僅正常而且體現(xiàn)著人類(lèi)向前邁進(jìn)的追求。但關(guān)鍵是她的追求到底是什么，是否代表著先進(jìn)的時(shí)代精神和普通大眾的追求。而女主人公顯然只是為自己的地位低下而苦惱，她渴望能過(guò)上養(yǎng)尊處優(yōu)的富裕生活。這就使她陷入無(wú)法擺脫的，必然要以外表的虛榮財(cái)富裝扮自己以得到暫時(shí)心理滿足的選擇。結(jié)合寫(xiě)作背景，不難看出，女主人公的虛榮心并不是一種個(gè)別的現(xiàn)象，而是資本主義社會(huì)的產(chǎn)物，具有一定的典型性。
觀點(diǎn)二：“善良誠(chéng)實(shí)說(shuō)”
羅瓦賽爾太太性格中還有她本質(zhì)的東西，即善良、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的本色。這種品行是要她想得到置辦服裝的一筆錢(qián)和丟失項(xiàng)鏈后流露出來(lái)的。當(dāng)她對(duì)丈夫提到要用400法朗做衣服時(shí)，她小心翼翼，吞吞吐吐，唯恐嚇著或給他太大的壓力。這反襯出她的善解人意和通情達(dá)理。平日里她除了發(fā)牢騷，有怨氣，也并沒(méi)有什么非分的舉動(dòng)，更沒(méi)有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當(dāng)?shù)南敕ā．?dāng)借來(lái)的項(xiàng)鏈丟失后，她心急如燎，如大禍臨頭，連上床睡覺(jué)的力氣都沒(méi)有了，想到的只是如何才能找到項(xiàng)鏈。當(dāng)確認(rèn)再也找不到時(shí)，她想的依然是如何按時(shí)還上，要守信用，不被同學(xué)當(dāng)做竊賊。她為還清債款，用十年的艱辛付出體現(xiàn)她善良、勤勞的本性。
觀點(diǎn)三：“堅(jiān)韌說(shuō)”
羅瓦賽爾太太性格中還有堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項(xiàng)鏈客觀上導(dǎo)致她生活的貧窮和巨額債務(wù)，但主觀上卻成了羅瓦賽爾太太命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)和性格發(fā)生裂變的契機(jī)，她開(kāi)始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對(duì)打擊而腳踏實(shí)地生活的變化過(guò)程。在這十年的辛苦勞作中，她學(xué)會(huì)吃苦而耐勞，勤勉節(jié)儉，心態(tài)也平和起來(lái)。這是個(gè)從云里霧里跌落到地面的過(guò)程，雖然有過(guò)劇烈的落地時(shí)的陣痛，但一旦站立起來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的生活才真正屬于自己，也才會(huì)自動(dòng)放棄那些虛幻的夢(mèng)想，在真實(shí)的環(huán)境中尋找生活的價(jià)值與快樂(lè)。丟失項(xiàng)鏈雖是遭遇，但成了她改變生命軌跡的新起點(diǎn)，也是她真正面對(duì)生活的清醒劑，使其逐漸走向成熟。
3、根據(jù)投影內(nèi)容提示，重新評(píng)價(jià)。
出示投影：
① 她是一個(gè)被資產(chǎn)階級(jí)虛榮心所腐蝕而導(dǎo)致喪失青春的悲劇形象。
② 對(duì)于發(fā)生在自己身上的戲劇性變化無(wú)能為力，只能聽(tīng)任擺布的宿命論形象。
③ 她是一個(gè)由虛榮心導(dǎo)致錯(cuò)位到由誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)導(dǎo)致復(fù)位并最終找到自我的女性，是一個(gè)變得很美好很可愛(ài)的女性形象。
學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：我們應(yīng)全面，一分為二看問(wèn)題，羅瓦賽爾夫人曾經(jīng)是一個(gè)愛(ài)面子虛榮心極強(qiáng)的女人，然而，丟失項(xiàng)鏈后的女主人公能勇敢面對(duì)，沒(méi)有怨天尤人，沒(méi)有推卸責(zé)任，而是守道義，拋棄嬌氣和任性，遠(yuǎn)離虛幻的遐想，成了明確生活目標(biāo)的奮斗女性。十年的艱苦挖掘出女主人公精神美的真本色，磨煉她全新的人生態(tài)度，這時(shí)的女主人公是一個(gè)由外在形象美到內(nèi)在精神美的女性，一個(gè)由錯(cuò)位到復(fù)位并找到自我的女性，可見(jiàn)，第三種評(píng)價(jià)是合理的。
二、探究小說(shuō)主題
學(xué)生分組討論后自由發(fā)言。
學(xué)生甲：本文尖銳諷刺小資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂(lè)的思想。
學(xué)生乙：人生世間，誰(shuí)沒(méi)有一點(diǎn)虛榮心。羅瓦賽爾太太的虛榮心不是個(gè)別現(xiàn)象，而是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物。作者意在表達(dá)人自身對(duì)于生活中戲劇性變化的無(wú)能為力。
學(xué)生丙：小說(shuō)寫(xiě)的是一個(gè)小公務(wù)員妻子以十年的含辛茹苦去賠償一條借來(lái)的假項(xiàng)鏈的悲劇故事。作者對(duì)女主人公雖有美好姿色卻無(wú)力打扮自己的無(wú)奈處境表示遺憾；對(duì)她為一條假項(xiàng)鏈差不多葬送自己及丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；對(duì)她和丈夫償還債務(wù)的誠(chéng)實(shí)品德和奮斗精神進(jìn)行肯定。小說(shuō)也對(duì)主人公的虛榮心進(jìn)行批評(píng)。
（解說(shuō)：學(xué)生的觀點(diǎn)均有道理，應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，在比較中見(jiàn)真知。）
三、賞析重點(diǎn)詞句
1、“她們的美麗、嬌艷、豐韻就是她們的出身和門(mén)第；她們天生的敏感、溫柔的性情和靈活的腦筋就是她們唯一的等級(jí)。”這句話應(yīng)如何理解？
明確：這句話對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)社會(huì)風(fēng)氣的概括，揭露將女人視為玩物的病態(tài)心理，這也正是滋生羅瓦賽爾太太愛(ài)慕虛心理的溫床。其中“唯一”一詞更使這種社會(huì)病態(tài)暴露無(wú)遺，同時(shí)透露作者對(duì)婦女地位低卑的同情。
2、“原來(lái)就是福雷斯蒂埃太太，還是那么年輕，那么美麗，那么動(dòng)人。”這句話應(yīng)怎樣理解？
明確：福雷斯蒂埃太太是女主人公的陪襯人物，她的美麗、年輕正是為了襯托出羅瓦賽爾太太變化之大，從而來(lái)證實(shí)作者所言的生活對(duì)人的命運(yùn)的捉弄。
四、課文總結(jié)
本文不僅是一篇揭露資本社會(huì)本質(zhì)的短篇小說(shuō)，更是一篇揭露人性弱點(diǎn)的小說(shuō)。細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)，精妙的藝術(shù)構(gòu)思，使之成為世界短篇小說(shuō)中較具魅力的作品。
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇500字左右的短文，談?wù)勀銓?duì)“虛榮”的看法，要言之有理。
板書(shū)設(shè)計(jì)
項(xiàng)鏈
序幕 羅瓦賽爾太太的“痛苦”與夢(mèng)想
開(kāi)端 借項(xiàng)鏈（參加舞會(huì)） 項(xiàng)
丟項(xiàng)鏈（舞會(huì)結(jié)束） 鏈
發(fā)展 賠項(xiàng)鏈 為
還債務(wù)（十年艱辛） 線
高潮 索
發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?/p>
結(jié)局
《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇2
重慶市渝北中學(xué)校 劉祖平 段成素
【導(dǎo)言】
《項(xiàng)鏈》歷來(lái)也構(gòu)思新穎著稱。其戛然而止的結(jié)尾留下了豐富的想象空間。可以毫不夸張地說(shuō)，在中學(xué)語(yǔ)文的教材里，還沒(méi)有哪一篇課文比它更適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，而續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的極好機(jī)會(huì)。
【實(shí)錄】
多媒體展示：“佛來(lái)思節(jié)夫人感動(dòng)極了，抓住她的手，說(shuō)：‘唉！我可憐的瑪?shù)贍柕拢】墒俏夷菕焓羌俚模炼嘀滴灏俜ɡ桑 ?/p>
師：這是《項(xiàng)鏈》的最后一段。刪掉好不好？為什么？
生：刪掉不好。為一掛假項(xiàng)鏈，瑪?shù)贍柕戮埂盎耸甑墓し颉薄＿@是對(duì)她的享樂(lè)思想和虛榮心的極大諷刺。
生：我也認(rèn)為刪掉不好。這個(gè)結(jié)尾給我們留下了豐富的想象空間。
師：留下了什么想象空間，能具體描述一下嗎？（學(xué)生討論，教師補(bǔ)充，多媒體展示）
a、瑪?shù)贍柕禄诤薏灰眩瑥拇藪侀_(kāi)享樂(lè)思想和虛榮心，開(kāi)始腳踏實(shí)地地生活；
b、瑪?shù)贍柕掳俑薪患瑥拇讼才瓱o(wú)常，精神崩潰，最后郁郁而終；
c、瑪?shù)贍柕孪渤鐾猓懟亓巳f(wàn)五千五百法郎，又出入于上流社會(huì)，重新追求她夢(mèng)寐以求的生活；
d、瑪?shù)贍柕聻閵Z回那掛鉆石項(xiàng)鏈，與佛來(lái)思節(jié)夫人爭(zhēng)吵不休，不得不對(duì)簿公堂；
e、最后瑪?shù)贍柕潞头饋?lái)思節(jié)夫人都驚訝地發(fā)現(xiàn)，賠償?shù)哪菕祉?xiàng)鏈也是假的。
師：這實(shí)際上是對(duì)《項(xiàng)鏈》的續(xù)寫(xiě)。看看哪些方案與課文提供的信息不大一致。（分組討論，代表發(fā)言）
生：既然佛來(lái)思節(jié)夫人肯當(dāng)面承認(rèn)自己當(dāng)初借給瑪?shù)贍柕碌捻?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模筒淮罂赡懿辉笟w還。所以“d”與課文提供的信息不大一致。
生：“c”也有同樣的毛病。課文第二段寫(xiě)到：“在婦女，美麗、風(fēng)韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)雅的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們唯一的資格。”既然現(xiàn)在她已經(jīng)“成了一個(gè)窮苦人家的粗壯的婦女”，也就喪失了出入于上流社會(huì)、做貴夫人的唯一資本了。
生：一個(gè)人只有首先認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，然后才會(huì)改正錯(cuò)誤。課文上有這樣一句話：“有時(shí)候，她丈夫辦公去了，她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái)，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！”這說(shuō)明她仍對(duì)那片刻的虛榮念念不忘，并沒(méi)有意識(shí)到其悲劇的思想根源。所以，“a”項(xiàng)與原文提供的信息也是矛盾的。
師：“b”“ e”兩個(gè)續(xù)寫(xiě)方案，哪個(gè)更好？
生：瑪?shù)贍柕乱恍南脒M(jìn)入上流社會(huì)做貴夫人，所能憑借的唯有姿色而已。這一點(diǎn)，她自己非常清楚。可如今呢？年華已逝，容顏衰老，不再具有誘惑力而被人追求；何況，十年的辛酸竟是為了一掛假項(xiàng)鏈。從而導(dǎo)致她喜怒無(wú)常”，甚至精神崩潰，郁郁而終，都是可能的。但比較而言，“ e”方案更新穎一些。
師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？
生：“e”項(xiàng)與原文的結(jié)尾有異曲同工之妙，也給人留下了豐富的聯(lián)想空間。
生：從思想內(nèi)容來(lái)看，“e”項(xiàng)把批判的矛頭直指那個(gè)弄虛作假的社會(huì)，從而深化了原作的思想意義。
師：說(shuō)得真好。大家能不能從上面的討論中歸納出“續(xù)寫(xiě)”的一些要求呀？
生：“續(xù)寫(xiě)”要與原文已有的信息保持一致，至少不能發(fā)生沖突。
生：“續(xù)寫(xiě)”還要注意新穎性，最好能作到出人意料。
（多媒體展示續(xù)寫(xiě)的要求：1、合理；2、新穎。）
師：好。請(qǐng)大家根據(jù)“續(xù)寫(xiě)”的要求，完成下面的練習(xí)。多媒體展示：下面提供的是《抉擇》的開(kāi)頭，完成主體部分的寫(xiě)作：
監(jiān)考老師坐在考場(chǎng)前的椅子上，低著頭看一本書(shū)。整個(gè)考場(chǎng)除了“沙沙”的寫(xiě)字聲外沒(méi)有半點(diǎn)其他聲音，寧?kù)o中不免掠過(guò)一絲緊張、焦急的氣氛……
【后記】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。所謂創(chuàng)新思維，應(yīng)該是發(fā)散思維與輻合思維的統(tǒng)一。沒(méi)有思維的發(fā)散，就不能得到可供比較、選擇的多種假設(shè)和途徑，思維就只能朝著一個(gè)方向進(jìn)行，因思路狹窄而答案缺乏創(chuàng)造性。但是，作為一個(gè)完整的思維過(guò)程，創(chuàng)新思維又離不開(kāi)輻合思維，否則，思維便只會(huì)漫無(wú)邊際地發(fā)散，即使其中有正確的、新穎的答案，也會(huì)因不能集中而尋找不到。事實(shí)上，發(fā)散思維和輻合思維如同創(chuàng)新思維的兩翼而缺一不可。
作者郵箱：
《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo) 】
1. 體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局；
2. 理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用；
3. 分析瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌湟饬x；
4. 培養(yǎng)學(xué)生德辯證思維、發(fā)散思維能力。
5. 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思
難點(diǎn)：瑪?shù)贍柕滦蜗蠹捌湟饬x
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)介作者、概述故事情節(jié)
教學(xué)步驟 ：
一、 簡(jiǎn)介作者、作品
莫泊桑(1850——1893),19世紀(jì)后半葉法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠。他出生于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落的貴族家庭。1870年，他中學(xué)畢業(yè)后剛到巴黎攻讀法律，普法戰(zhàn)爭(zhēng)就爆發(fā)了，他被征入伍。戰(zhàn)后退伍，先后在炮軍部和教育部任小職員。1880年，以《羊脂球》登上法國(guó)文壇，一舉成名。
他創(chuàng)作短篇小說(shuō)約300篇，長(zhǎng)篇小說(shuō)6部，游記3部和其他一些作品。
二、 通讀全文，理清結(jié)構(gòu)。
1、 口述故事梗概。
瑪?shù)贍柕拢恍南蛲狭魃鐣?huì)，在接到教育部長(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)?zhí)螅瑓s“懊惱”“發(fā)愁”，她在舞會(huì)上大獲成功，眼看踏上了成功之路。不料，丟失了項(xiàng)鏈，使她再次墜入了厄運(yùn)。用十年的青春賠了一掛項(xiàng)鏈，最后才得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?
2.列出情節(jié)結(jié)構(gòu)。
七個(gè)“夢(mèng)想 四個(gè)“陶醉” 十年青春 一個(gè)“回想” 愛(ài)慕虛榮
借項(xiàng)鏈 丟項(xiàng)鏈 賠項(xiàng)鏈 假項(xiàng)鏈 苦不堪言
三、 討論
a、 這個(gè)故事中有兩處重要的曲折波瀾，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
——故事中問(wèn)，路瓦栽夫人參加晚會(huì)大出風(fēng)頭后樂(lè)極生悲，丟失了項(xiàng)鏈；另一處是故事結(jié)尾，洛瓦栽夫人經(jīng)歷十年磨難，賠償了巨額債款后，乃知所丟的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹?
b、 設(shè)想一下，假使路瓦栽夫人大出風(fēng)頭后，項(xiàng)鏈沒(méi)有丟失，以后的情節(jié)如何發(fā)展，（以課文內(nèi)容作合乎情理的假設(shè)推想，力求符合原小說(shuō)的主題思想）
——路瓦栽夫人第二次又去商店借了更昂貴的首飾，可是因?yàn)檎袚u過(guò)市，遭到搶劫，從此落入苦難……（同后）
——路瓦栽夫人從此在虛榮的道路上陷得更深，每天與丈夫糾纏，要他購(gòu)買(mǎi)貴重首飾，大吵三、六、九，小吵天天有，最后不得不上法院離婚。
——她終于成了一位顯貴的情婦，被玩弄后，又遭拋棄，她郁郁寡歡、最終自盡。
c、 再設(shè)想一下：路瓦栽夫人在償還巨額債款后，忽然得知所丟的項(xiàng)鏈原來(lái)是假的，接著她又會(huì)怎樣？
——她震驚過(guò)度，發(fā)了瘋
——她回家后自殺了
——她老毛病發(fā)作，興致勃勃地用還給她的錢(qián)買(mǎi)了高貴的首飾去參加夜會(huì)，卻又因老又丑而遭冷淡、譏笑
——她接受了教訓(xùn)，從此勤儉過(guò)日子，生活很美滿
——這個(gè)問(wèn)題不重要，原作的結(jié)尾給人深深回味的余地，妙不可言，硬要說(shuō)出某一具體的結(jié)局，是沒(méi)有必要的。不具體說(shuō)出來(lái)，使人想得更多。
因?yàn)橐环矫嬲f(shuō)明原作精湛的藝術(shù)，我們的設(shè)想往往有續(xù)貂之嫌；另一方面，我們的設(shè)想，也有原作異曲同工之處，不必妄自菲薄。
四、 作業(yè) ：
熟讀課文
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
在小說(shuō)的三要素中，處于第一位的是人物，情節(jié)與環(huán)境完全服從人物性格塑造的需要，因此，要讀懂小說(shuō)，就要讀懂人物；要學(xué)習(xí)寫(xiě)作，就必須學(xué)習(xí)人物形象的塑造。
提示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) ：瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉旒耙饬x
二、分析瑪?shù)贍柕滦蜗?
提問(wèn)：A.“失項(xiàng)鏈”形成了十年前的瑪?shù)贍柕潞褪旰蟮默數(shù)贍柕拢阆矚g什么時(shí)期的？
有關(guān)瑪?shù)贍柕碌脑u(píng)價(jià)，文壇一直頗有爭(zhēng)議，要求學(xué)生對(duì)照“練習(xí)二”進(jìn)行討論。
提示1.形象是發(fā)展的，也是豐富的，十年前與十年后的瑪?shù)贍柕掠刑烊乐畡e，但但在分析人物形象時(shí)不能割裂。
2.從塑造人物形象的方法這個(gè)角度去分析。人物描寫(xiě)方法有肖像、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和語(yǔ)文描寫(xiě)。《項(xiàng)鏈》在塑造瑪?shù)贍柕滦蜗笊铣晒Φ剡\(yùn)用了心理描寫(xiě)的方法。
B.師生結(jié)合課文共同討論，問(wèn)題設(shè)計(jì)：
1.“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”中“也”有什么含義？
這個(gè)“也”字告訴我們，她未能憑借自己的美貌躋身于上層社會(huì)的無(wú)可奈何的處境。是“金錢(qián)”的圍墻把她擋在了上流社會(huì)的圈外，那種“高雅和奢華的生活”她只能在夢(mèng)中享受。
2.她為什么“覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活”？
明確：因?yàn)樗懊利悇?dòng)人”，按照當(dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，她具有優(yōu)越的“出身”和“資本”。
3.當(dāng)她“看著那個(gè)替她做瑣碎家事的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨”，她到底感慨什么？
明確：①“勃雷大涅省的小女仆”是傭金最廉價(jià)的；
②小女仆只能做“瑣碎家事”，她感慨自己家境的平民化。
4.小說(shuō)中寫(xiě)了她七個(gè)“夢(mèng)想”，怎么辯證看待？“虛榮心”的“虛”是怎么體現(xiàn)的？（要求學(xué)生朗讀“夜會(huì)的日子到了……陶醉在婦女們所認(rèn)為最美滿最甜蜜的勝利里”。）
明確：①追求幸福生活本身無(wú)可非議，但她不切實(shí)際，僅僅只能是“夢(mèng)想”；
②用服飾和項(xiàng)鏈來(lái)掩飾自己；
③她“陶醉”的是一種虛假的，稍縱即逝的假相；
④一個(gè)“逃”字更形象地說(shuō)明說(shuō)明她的虛榮心。
5.“失項(xiàng)鏈”后瑪?shù)贍柕驴梢赃x擇哪些方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，只選擇“賠”說(shuō)明了什么？
明確：①她可以選擇騙、偷、逃等方式；
②之所以選擇“賠”說(shuō)明了她人格的自尊、誠(chéng)實(shí)。
6.“賠項(xiàng)鏈”使瑪?shù)贍柕滦蜗蟮乃茉飚a(chǎn)生了一個(gè)飛躍，那么在“借項(xiàng)鏈”中小說(shuō)是否有些鋪墊？
明確：①她的“夢(mèng)想”與追求實(shí)際上是希望自己的人格得到別人的尊重；
②她并沒(méi)有利用姿色去沉淪，只是“常常整天整天地哭泣”；
③她的“遲疑”說(shuō)明她對(duì)丈夫的了解，表現(xiàn)她的善良；
④舞會(huì)上她陶醉在所有的人都注視她，說(shuō)明她希望自己的人格受人尊重。
7.為什么瑪?shù)贍柕聲?huì)“帶著天真的得益的神情笑了”？
明確：因?yàn)樗呀?jīng)拋棄嬌氣和任性，遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，而成了為明確生活目標(biāo)而一步步攀登的奮斗女性，她為之自豪。
★歸納
瑪?shù)贍柕缕?nbsp; ——美麗的外表小職員、小書(shū)記、寒傖
——低微的出身愛(ài)慕虛榮、想入非非、不妄于現(xiàn)狀 ——扭曲的性格誠(chéng)實(shí)、善良、勇于面對(duì)困難
——可敬的人格
★分析：“丟項(xiàng)鏈”對(duì)瑪?shù)贍柕碌挠绊?
“人生是多么奇怪，多么變幻無(wú)常的啊！極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”——《項(xiàng)鏈》
提問(wèn)并討論：
這件事對(duì)瑪?shù)贍柕碌降资恰皵摹边�是“成全”？十年后她常常“回想”有何感慨？
明確：是“敗壞”也是“成全”，她丟失了美麗和平靜的生活，成全了人格的尊嚴(yán)。聯(lián)系到小說(shuō)結(jié)尾抖出那串項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模梢哉J(rèn)為：瑪?shù)贍柕伦畛跸蛲坏玫哪切〇|西，就如同那掛項(xiàng)鏈，原來(lái)每一顆都是假的；而她用了十年艱辛換來(lái)的這一掛，就象真真切切領(lǐng)悟到的人生一樣，每一顆都是真實(shí)的，只不過(guò)她付出的代價(jià)多了一些而已。
三、分析瑪?shù)贍柕卤瘎〉某梢?
學(xué)生討論明確：《項(xiàng)鏈》包含著許多哲學(xué)命題：偶然與必然、現(xiàn)象與本質(zhì)、真相與假象等。（引導(dǎo)學(xué)生分析第一、二自然段以及路瓦栽及佛萊思節(jié)夫人的虛榮心。）小說(shuō)中的情節(jié)確實(shí)看似偶然，但有一定的必然性，因?yàn)椋?
①當(dāng)時(shí)社會(huì)的價(jià)值取向；②她性格的弱點(diǎn)。
歸納：瑪?shù)贍柕碌谋瘎〖仁撬齻�(gè)人的悲劇，也是社會(huì)的悲劇。
四、評(píng)析瑪?shù)贍柕滦蜗蟮囊饬x：
（一）提示：
1.“文學(xué)就是人學(xué)”，是藝術(shù)地再現(xiàn)真實(shí)的生活，因此人物形象、小說(shuō)主題也正如生活一樣豐富多彩。
2.莫泊桑雖然是法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，但受自由主義“純客觀”主張的影響，有時(shí)對(duì)所描寫(xiě)的事務(wù)缺乏明朗的態(tài)度，限制了思想的深度，消弱了批判的光芒。
3.“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，每個(gè)讀者都可以從不同的時(shí)代，不同的需要角度去評(píng)判。
（二）提問(wèn)：除了對(duì)瑪?shù)贍柕绿摌s心的諷刺，十年艱辛的同情以及對(duì)資本主義社會(huì)的批判外，你還怎么看待瑪?shù)贍柕逻@個(gè)形象？請(qǐng)用一句話概括。（要求學(xué)生不拘泥于書(shū)本的提示，不拘泥于傳統(tǒng)的定論）
（三）師生討論：可預(yù)見(jiàn)的要點(diǎn)
對(duì)瑪?shù)贍柕碌脑u(píng)價(jià)1、錯(cuò)位到復(fù)位的女性2、金錢(qián)與人格的較量3、一曲誠(chéng)摯相愛(ài)的頌歌4、對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的贊揚(yáng)5、對(duì)英雄氣慨的贊揚(yáng)
五、課后練習(xí)：補(bǔ)充心理描寫(xiě)
小說(shuō)最后當(dāng)佛萊思節(jié)夫人告訴她那串項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚牡臅r(shí)候。
《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇4
[教學(xué)目標(biāo)] 理解細(xì)膩、深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用； 體會(huì)小說(shuō)精心的構(gòu)思和巧妙的布局。 [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 重點(diǎn)：體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思 難點(diǎn)：心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用 [教學(xué)時(shí)數(shù)] 兩課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]第一課時(shí)導(dǎo)入 世界三大短篇小說(shuō)之王是誰(shuí)？ 明確：他們是美國(guó)的歐。亨利，法國(guó)的莫泊桑，俄國(guó)的契訶夫，他們的短篇小說(shuō)不僅數(shù)量眾多，文學(xué)價(jià)值更是不容忽視，因而成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》（板書(shū)課題），親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。 先讓學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)（課前已布置過(guò)自讀）。為下面的討論作好知識(shí)準(zhǔn)備。第一課時(shí)。通過(guò)賞析主人公瑪?shù)贍柕缕淙耍龑?dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行理性思考。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)進(jìn)行瑪?shù)贍柕缕淙苏勵(lì)I(lǐng)會(huì)的途徑是作品的語(yǔ)言（切忌脫離語(yǔ)言架空分析）。著重從兩種描寫(xiě)入手，一是心理描寫(xiě)，二是動(dòng)作描寫(xiě)。 闡述的觀點(diǎn)可多種多樣，有正面的，有反面的，正反面兼有的。“誠(chéng)實(shí)守信”觀。有借必有還，當(dāng)尋覓無(wú)果時(shí)，她和丈夫決定賠償。即使自己只有一萬(wàn)八千法郎，買(mǎi)項(xiàng)鏈就需要三萬(wàn)六千法郎，她也沒(méi)動(dòng)過(guò)用假項(xiàng)鏈偷梁換柱、蒙混過(guò)關(guān)的邪念，更沒(méi)耍起“項(xiàng)鏈已丟，無(wú)力賠償”、“要錢(qián)沒(méi)有，要命一條”的無(wú)賴。她和丈夫的道德觀非常值得我們學(xué)習(xí)，用十年的心血償清債務(wù)，使朋友佛來(lái)思節(jié)夫人因禍得福，無(wú)意中成了受惠者。 “勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀。瑪?shù)贍柕掠赂颐鎸?duì)生活的不幸，“顯出了英雄氣概，毅然決然打定主意，償還這筆可怕的債務(wù)。”她辭退了女仆，租了小閣樓住下，干起一切粗笨的活兒：洗碗、洗衣服、倒垃圾、提水。在那油膩的盆沿上和鍋底上磨粗了她那粉嫩的手指，到水果店、雜貨店，爭(zhēng)價(jià)錢(qián)，受嘲罵，一個(gè)銅子一個(gè)銅子地節(jié)省艱難的錢(qián)。盡管十年艱辛使她變成了一個(gè)美麗不再、粗壯耐勞的婦女，但她用行動(dòng)證明了她的勤勞堅(jiān)強(qiáng)。 “純潔高尚”觀。晚會(huì)上，瑪?shù)贍柕赂哐琶匀耍瑝旱顾械呐e。所有的男賓都注視她，連部長(zhǎng)也注意她了——這應(yīng)該是她利用美貌改變命運(yùn)的最好時(shí)機(jī)。然而，她只是“沉迷在歡樂(lè)里”，“陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓，陶醉于成功的光榮……”這表明，瑪?shù)贍柕聛?lái)參加晚會(huì)只是為了展示美貌，讓自己唯一的“價(jià)值”得到承認(rèn)。在那個(gè)金錢(qián)至上、道德淪喪的社會(huì)里，瑪?shù)贍柕峦耆梢钥克拿烂埠妥松鲑u(mài)靈魂和肉體，可她沒(méi)有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花。 “熱愛(ài)生活”觀。瑪?shù)贍柕律鐣?huì)地位不高，生活也很一般，但她不甘現(xiàn)狀，對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒(méi)有悲觀厭世，更沒(méi)有自尋短見(jiàn)，而是用行動(dòng)一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)。 心理描寫(xiě)方面重點(diǎn)賞析瑪?shù)贍柕碌钠邆�(gè)“夢(mèng)想”（從“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上”到“一邊帶著迷人的微笑聽(tīng)客人密談”）。賞析方法是讓同學(xué)閉上眼睛，靜聽(tīng)這段話的朗讀，同學(xué)邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，讓主人公的種種“夢(mèng)想”場(chǎng)景活現(xiàn)在自己的腦海中。然后教師抓住“夢(mèng)想”一詞，問(wèn)同學(xué)：“剛才我們美美地暢想了一番，感受到了瑪?shù)贍柕仑S富的想象力。可作者為什么用‘夢(mèng)想’，而不用‘想象’或‘聯(lián)想’？” 為準(zhǔn)確把握“夢(mèng)想”一詞的含義，可讓同學(xué)查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（《詞典》上有兩個(gè)義項(xiàng)：①妄想，空想；②渴望）。查閱之后再問(wèn)：瑪?shù)贍柕碌摹皦?mèng)想”，是詞典義的第一個(gè)還是第二個(gè)？還是兼而有之？用上這個(gè)詞，表達(dá)效果好在哪里？同學(xué)先自由討論，之后再抽請(qǐng)一兩個(gè)小組的代表發(fā)言。瑪?shù)贍柕碌摹皦?mèng)想”，兩個(gè)詞典義兼而有之。首先，她是在“妄想”、“空想”，想象的事情不太可能實(shí)現(xiàn)；其次，她雖然是“空想”，可卻又“渴望”實(shí)現(xiàn)。這就表明了她的自不量力，預(yù)示了悲劇的必然發(fā)生。 動(dòng)作描寫(xiě)方面則重點(diǎn)賞析瑪?shù)贍柕隆敖桧?xiàng)鏈”一節(jié)（從“第二天，她到她的朋友家里，說(shuō)起自己的煩惱”到“她跳起來(lái)，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了”）。先作個(gè)引子，以讓學(xué)生更好地欣賞品味：“莫泊桑的老師福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫(xiě)作時(shí)說(shuō)：‘無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表達(dá)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。’‘借項(xiàng)鏈’一節(jié)是作者描寫(xiě)得非常精彩的片斷，其中有很多‘最準(zhǔn)確’的句子，‘最準(zhǔn)確’的動(dòng)詞和形容詞。請(qǐng)各位好好欣賞，細(xì)細(xì)品味，并向同學(xué)介紹你的感受，讓大家共享。” 瑪?shù)贍柕略谠囘@些首飾的時(shí)候，“不知道該拿起哪件，放下哪件”，而且還不斷地問(wèn)著：“再?zèng)]有別的了嗎？”讓讀者充分感受到一個(gè)貧窮卻又對(duì)珠寶情有獨(dú)鐘的婦女見(jiàn)到日思夜想的珠寶首飾時(shí)特有的激動(dòng)、驚喜。這種激動(dòng)與驚喜絕不亞于一個(gè)在沙漠中行走多日快要渴死的人突然見(jiàn)到一泓清泉時(shí)的心情。當(dāng)她忽然發(fā)現(xiàn)青緞盒子里的一掛精美鉆石項(xiàng)鏈時(shí)，高興得“心也跳起來(lái)了”，雙手拿著那掛項(xiàng)鏈“發(fā)抖”。她真是又激動(dòng)又緊張。激動(dòng)，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這里竟有如此精美的項(xiàng)鏈；緊張，是她很想借到卻又擔(dān)心對(duì)方不借給她。她把這串項(xiàng)鏈掛在脖子上，對(duì)著鏡子“出神好半天”——她發(fā)現(xiàn)自己配上這副項(xiàng)鏈太美了，美得幾乎不敢相信自己的眼睛了：鏡中這位高雅迷人的貴婦人竟然就是自己，這不正是自己日夜夢(mèng)想中的富貴形象嗎？現(xiàn)在竟然變成現(xiàn)實(shí)了！可是要開(kāi)口借了，卻又顯得“遲疑而焦急”——擔(dān)心借不到，所以“遲疑”；可又很想借到，所以又“焦急”。這種心情只有瑪?shù)贍柕伦约翰拍苷媲械伢w會(huì)到。她的問(wèn)話也特別講究：“你能借我這件嗎？我只借這一件。”這里“這件”、“只”、“這”，三個(gè)詞必須重讀，才能體現(xiàn)她此時(shí)的心情。“這件”、“這”，強(qiáng)調(diào)自己對(duì)這串項(xiàng)鏈情有獨(dú)鐘；“只”，表明自己要求不高，別無(wú)他求。她問(wèn)得如此遲疑而焦急，如此講究問(wèn)話“藝術(shù)”，是擔(dān)心對(duì)方不借給她。可沒(méi)想到對(duì)方卻爽爽快快四個(gè)字：“當(dāng)然可以！”這可太意外了，她興奮得簡(jiǎn)直要發(fā)瘋了，“跳起來(lái)”，“摟住”朋友的脖子，“狂熱”地親她，接著就帶著這件寶物“跑”了。莫泊桑真不愧是得到老師真?zhèn)鞯恼Z(yǔ)言高手，場(chǎng)景不大，著墨不多，卻把一個(gè)愛(ài)慕虛榮的小資產(chǎn)階級(jí)婦女描繪得栩栩如生，把她的性格刻畫(huà)得入木三分。我們?cè)谛蕾p文學(xué)作品時(shí)，既要深入領(lǐng)會(huì)作者的用意，同時(shí)又要敢于超越作者，沖破框框，學(xué)會(huì)用自己的腦子去思考。沒(méi)有自己的思考，就難有新的創(chuàng)造。文學(xué)欣賞課，應(yīng)該是浪漫而富有創(chuàng)造性的，讓我們共同朝這個(gè)方向努力。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)瑪?shù)贍柕碌谋瘎「凑归_(kāi)討論：瑪?shù)贍柕聻榱艘灰沟目駳g，換來(lái)的卻是十年的辛辣，最后又得知項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹Ｄ敲矗斐芍魅斯瘎〉母词鞘裁茨兀孔⒁庥梦闹械恼Z(yǔ)句來(lái)印證自己的觀點(diǎn)。造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉母词恰皹O細(xì)小的一件事”；這“極細(xì)小的一件事”又源于她強(qiáng)烈的虛榮心；強(qiáng)烈 的虛榮心又源于她錯(cuò)誤的人生觀——“她覺(jué)得她生來(lái)就是為著過(guò)高雅和奢華的生活”、“她覺(jué)得自己生在世上就是為了這些”；而錯(cuò)誤的人生觀又源于她生活的社會(huì)環(huán)境。在那個(gè)社會(huì)里，人們崇尚金錢(qián)，貪慕富貴（“我費(fèi)了多大的力氣才弄到手……你在那兒可以看到所有的官員”）；而且女子是男子的附屬品——“她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里。”言外之意，美麗動(dòng)人就應(yīng)該有好命運(yùn)，就應(yīng)該嫁個(gè)好丈夫。在晚會(huì)上，“所有的男賓都注視她，打聽(tīng)她的姓名，求人給介紹；部里機(jī)要處的人員都想跟她跳舞，部長(zhǎng)也注意她了”。受到男人賞識(shí)，她就覺(jué)得是最大的幸福。所以魯迅先生曾一針見(jiàn)血地說(shuō)：“在女子充當(dāng)男子附屬品的社會(huì)里，娘兒們的頸項(xiàng)上、耳朵上的鏈兒、環(huán)兒都 是古代奴隸身 上的鏈銬演化來(lái)的。它們好像是富貴的象征，其實(shí)是苦難的標(biāo)記。”可以說(shuō)，主人公瑪?shù)贍柕聜�(gè)人的悲劇就是法國(guó)當(dāng)時(shí)社會(huì)的悲劇。 第二課時(shí)讓學(xué)生“聚焦”結(jié)尾，你怎么看？突兀嗎？ 聯(lián)系全文，就會(huì)發(fā)現(xiàn)前面已經(jīng)有三處伏筆了，一處是借項(xiàng)鏈時(shí)，她的女友佛來(lái)思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，沒(méi)有任何猶豫，也沒(méi)有任何叮囑——貴重的東西借給人家，總要叮囑一番，這是人之常情；二是當(dāng)瑪?shù)贍柕裸枫凡话驳厝ミ�項(xiàng)鏈時(shí)，佛來(lái)思節(jié)夫人竟 “沒(méi)有打開(kāi)盒子”，驗(yàn)明一下“正身”，這說(shuō)明借出的項(xiàng)鏈本不是什么貴重首飾；三是當(dāng)瑪?shù)贍柕履弥蘸腥ベI(mǎi)項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板“查看了許多帳簿”以后說(shuō)：“我只賣(mài)出這個(gè)盒子。” 這說(shuō)明項(xiàng)鏈與盒子不是原配的。所以，作者在結(jié)尾才說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚乃坪鹾芤馔猓诰砘厮迹瑓s又在情理之中，并沒(méi)有耍花招欺騙讀者。相反，倒顯出了作者構(gòu)思的巧妙。 學(xué)生領(lǐng)悟到了作者構(gòu)思的巧妙和項(xiàng)鏈之假的必然性后，再讓他們展開(kāi)自由想象：“佛來(lái)思節(jié)夫人道出項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚闹螅瑫?huì)發(fā)生什么？請(qǐng)你大膽地往下推想（要有情節(jié)）。”每人先自己想，然后小組交流。最后每小組推出一位最有新意的參加全班交流。 交流結(jié)束后，教師緊接著拋出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：“剛才我們想象豐富，新意迭出，可作者卻戛然而止，不再往下寫(xiě)，這是為什么？”先讓同學(xué)小組討論，然后全班交流。概括 剛才我們能接得這么好，就是因?yàn)樽髡呓o我們留下了一個(gè)自由想象的空間。文學(xué)欣賞上有句名言：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”假如作者再往下寫(xiě)，就剝奪我們的思考了，讓我們每個(gè)讀者都接受他唯一的答案，一千個(gè)讀者只有一個(gè)哈姆雷特了。法國(guó)文學(xué)評(píng)論家圣·勃夫說(shuō)：“最偉大的詩(shī)人并不是創(chuàng)作得最好的詩(shī)人，而是啟發(fā)得最多的詩(shī)人……他留下許多東西讓你自己去追索，去解釋?zhuān)パ芯俊！毙≌f(shuō)創(chuàng)作也一樣，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)“空筐結(jié)構(gòu)”，留下許多東西讓讀者自己去追索，去解釋?zhuān)パ芯浚x者有想象的最大主動(dòng)性和自由度。 本文構(gòu)思非常巧妙，結(jié)尾有兩個(gè)特點(diǎn)，一是似乎在意料之外，可掩卷回思，卻又發(fā)現(xiàn)在情理之中；二是結(jié)尾戛然而止，給讀者留下了自由想象的空間，回味無(wú)窮。 根據(jù)讀寫(xiě)一體、以讀促寫(xiě)的原則，進(jìn)行寫(xiě)作遷移訓(xùn)練，提供一篇構(gòu)思巧妙卻已刪去結(jié)尾的小小說(shuō)，讓他們根據(jù)巧妙結(jié)尾的兩個(gè)原則（意料之外，情理之中；戛然而止，回味無(wú)窮），充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，給小小說(shuō)接上“龍尾”。
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《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇5
莫泊桑這篇小說(shuō)實(shí)際上敘述了可憐的瑪?shù)贍柕麓蟀肷慕?jīng)歷，從她還是一個(gè)迷人的姑娘之時(shí)起，直到她老得連老朋友佛來(lái)思節(jié)夫人都認(rèn)不出她來(lái)為止。但作家著力描繪的只有兩小段時(shí)間，一是以那個(gè)倒霉的一月十八日(星期一)為中心的十天半月，一是十年后她與佛來(lái)思節(jié)夫人邂逅的那一天。這十來(lái)天作者精雕細(xì)刻，“給予正確的同時(shí)又是高度藝術(shù)的描繪”①，其他歲月全都一掠而過(guò)。
這是大藝術(shù)家的氣派，工筆也來(lái)得，寫(xiě)意也來(lái)得。忽而用墨如潑，忽而惜墨如金，揮灑自如，從心所欲不逾矩；我們記得在齊白石的花卉草蟲(chóng)小品中，往往花草是寫(xiě)意，而小小的蟲(chóng)鳥(niǎo)畫(huà)得特別細(xì)，身上毛絨絨的都能看得清清楚楚。寫(xiě)小說(shuō)的道理也是一樣。
路瓦栽夫人雖然活了多年，但決定她后半生命運(yùn)的只有一月十八日那一天，而能解釋她命運(yùn)的也只有一天，那就是十年后她與佛來(lái)思節(jié)夫人重逢的那一天。人生的關(guān)鍵時(shí)刻從來(lái)都是那么不多的幾天。敘事要做到詳略得當(dāng)，節(jié)奏分明，敢于跳躍，勇于取舍，絕不僅僅是一個(gè)藝術(shù)手法問(wèn)題，這首先要求作家對(duì)他筆下的人物有著深切的了解，胸有全局，然后“裁之以識(shí)”，如此方能“洞見(jiàn)巨細(xì)”，“巨詳細(xì)略”(唐彪《讀書(shū)作文譜》引毛稚黃語(yǔ))。
如果說(shuō)掌握詳略已經(jīng)比較困難的話，那么保持全文的均衡則更不容易。這就要求在詳寫(xiě)的部分有略筆，略寫(xiě)的部分則也要有相當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)，略處像歷史著作那樣完全是一筆帶過(guò)或安排大段的空白并不相宜。莫泊桑用簡(jiǎn)筆寫(xiě)新婚之初的路瓦栽夫人，盡管是大筆勾勒，但在提到她意不在肉湯而一味想人非非時(shí)，仍然有細(xì)膩的點(diǎn)染，讓讀者對(duì)她深入骨髓的富貴榮華夢(mèng)先有一個(gè)深切的了解。如果是一般的作者，這里也許就簡(jiǎn)到只用粗略的語(yǔ)言作一概述。后來(lái)作者寫(xiě)到路瓦栽夫人在十年浩劫中過(guò)著清貧的生活，也是略中有詳，粗中有細(xì)——
碗碟鍋盆都得自己洗刷，她粉紅的指甲在油污的盆盆蓋蓋和鍋?zhàn)拥變荷峡目呐雠瞿念^發(fā)亂糟糟，裙子歪歪斜斜，兩手通紅，說(shuō)話粗聲大氣，刷地板大沖大洗。不過(guò)有時(shí)候她丈夫還在辦公，她坐到窗前，就想起從前那次晚會(huì)，在舞會(huì)上她是多么美麗，真是出夠了風(fēng)頭。
在概述之中仍然有這樣意味深長(zhǎng)的細(xì)節(jié)，真所謂簡(jiǎn)而不陋，與此相對(duì)的則是在詳寫(xiě)的部分也有簡(jiǎn)筆，例如一月十八日的晚會(huì)，作者并沒(méi)有去大寫(xiě)會(huì)上的紅男綠女、交際應(yīng)酬、旖旎風(fēng)光，而只是著力描寫(xiě)出夠了風(fēng)頭的路瓦栽夫人如何被勝利沖昏了頭腦。
看來(lái)宏觀的詳略和微觀的詳略不妨有一定的交錯(cuò)，形成富有張力的配合，這樣才會(huì)有縱深感，全文也才能保持戰(zhàn)略上的平衡。中國(guó)古典小說(shuō)講究“有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短”，既然“無(wú)話”了為什么不是“無(wú)”而還要有“短”呢？恐怕也是要保持宏觀上的某種均衡吧。
一直要看到《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾，讀者才和主人公路瓦栽夫人同時(shí)得知，幫助她大出風(fēng)頭又讓她大倒其霉的那串鉆石項(xiàng)鏈原來(lái)是只值五百法郎的假冒偽劣品。本來(lái)讀者對(duì)路瓦栽夫人講究信用毫不推卸責(zé)任的英雄氣概和苦熬苦受忍辱負(fù)重的精神也許還有相當(dāng)?shù)淖鹬兀链擞^點(diǎn)不免要忽然一變，覺(jué)得她其實(shí)也是活該，誰(shuí)叫她那樣虛榮呢!
知道了那串鉆石項(xiàng)鏈原來(lái)是假的，前文中的許多情節(jié)都有了嶄新的豐富的意味。例如她去借項(xiàng)鏈吧，她東挑西揀，什么高級(jí)的都沒(méi)有看好，偏偏選了一副假貨，這一定讓佛來(lái)思節(jié)夫人大跌眼鏡，于是她十分爽快地同意借出；后來(lái)聽(tīng)說(shuō)弄壞了—點(diǎn)正在修理(其實(shí)是丟了)，當(dāng)然毫不著急；當(dāng)路瓦栽夫人去還項(xiàng)鏈的時(shí)候，她滿臉不高興，說(shuō)自己可能要用，看來(lái)不過(guò)是拿窮朋友開(kāi)玩笑，事實(shí)上她連盒子也沒(méi)有打開(kāi)。這才是貴夫人的架勢(shì)。路瓦栽夫人成天夢(mèng)想過(guò)高雅奢華的生活，其實(shí)她對(duì)什么叫高雅奢華一竅不通。作品開(kāi)頭處寫(xiě)她的白日夢(mèng)，那夢(mèng)中的客廳、家具、壁毯、筵席，在路瓦栽夫人心目中已經(jīng)是夠闊派的了，而其實(shí)徹頭徹尾地帶著小家子氣，與真正的高雅奢華毫不相干。
路瓦栽夫人的慧眼既然只能看得見(jiàn)假鉆石項(xiàng)鏈四射的光芒，既然她對(duì)幾百法郎與幾萬(wàn)法郎的貨色都分不清楚，那么她在賠償項(xiàng)鏈時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的英雄氣概就由崇高一變而為滑稽，由可敬淪為可笑。她的生活悲劇就帶上了濃重的喜劇色彩。
相對(duì)于這樣一個(gè)神奇的結(jié)尾來(lái)說(shuō)，前文幾乎都可以說(shuō)是冷峻的伏筆，處處都有深長(zhǎng)的意味，例如在路瓦栽夫人去還項(xiàng)鏈時(shí)，如果將事情和盤(pán)托出，問(wèn)題本來(lái)可以很容易就得到解決，但女主人公的性格決定了她一定不肯在朋友面前丟這份面子，她寧可打落門(mén)牙往肚里咽。由此再追溯上去，路瓦栽夫人要避免悲劇的命運(yùn)本來(lái)是不難的，她可以根本不去參加那次舞會(huì)(可是這樣的好機(jī)會(huì)斷乎不容放過(guò)!)，或者只帶一朵鮮花(那樣太寒酸了，還不如不去!)，或者好好地跳舞，從容地回家，那也就什么麻煩也沒(méi)有了；可惜她的丈夫太體貼她了，怕她著涼，送來(lái)家常衣裳，于是逼得她匆匆逃出，以便保持來(lái)之不易的大出風(fēng)頭的光榮，誰(shuí)知竟在這倉(cāng)皇出逃的慌亂中弄丟了項(xiàng)鏈!性格就是命運(yùn)。直到最后，在得知那項(xiàng)鏈原來(lái)是假的以后，她也許才如夢(mèng)初醒——也許竟仍然不醒。作品就在這里結(jié)束，留給讀者一塊很大的重新思索的空間。
一般認(rèn)為《項(xiàng)鏈》的深刻之處在于它對(duì)小資產(chǎn)階級(jí)虛榮心的批判，這當(dāng)然是有道理的，不過(guò)虛榮心也不單是小資產(chǎn)階級(jí)婦女才有，而且小說(shuō)的意義似乎也并不局限于此，它實(shí)際上揭示了某種人生的哲理。
魯迅先生在課堂上曾經(jīng)介紹日本著名文藝?yán)碚摷覐N川白村對(duì)《項(xiàng)鏈》的分析：“將剎那的幻覺(jué)當(dāng)做生命現(xiàn)象之真，以致墮入悲劇的境地，影響一生的命運(yùn)，這富有哲理的暗示，使讀者讀后如夢(mèng)初醒，遂使它成為不朽的名篇。”2這一分析很有啟發(fā)性，作品里明顯可見(jiàn)的情節(jié)是借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈，而在骨子里貫穿全文的則是路瓦栽夫人那起伏變化貫徹始終的幻覺(jué)。兩條線里應(yīng)外合，沉潛往復(fù)，引人人勝，發(fā)人深省。到小說(shuō)結(jié)尾真相大白：那項(xiàng)鏈原來(lái)是假的，路瓦栽夫人半生追求的幸福又何嘗不像這假項(xiàng)鏈似的，乃是虛幻的東西!沉溺于幻覺(jué)之中的人們應(yīng)當(dāng)從這里得到極好的教訓(xùn)。
路瓦栽夫人那樣深地沉溺于虛榮的幻覺(jué)之中，實(shí)際是一種病態(tài)。用醫(yī)學(xué)的眼光來(lái)看，她有神經(jīng)官能癥，需要心理治療。新弗羅伊德學(xué)派認(rèn)為，一個(gè)人的自我可以分為三個(gè)方面：理想自我、真我、實(shí)我。真我是生命的中心，是本來(lái)意義上的我；理想自我則是一個(gè)人為了滿足內(nèi)心需要而建立起來(lái)的相當(dāng)完美以至絕對(duì)完美的理想化形象；而實(shí)我則是在客觀條件下所表現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)的綜合，具體來(lái)說(shuō)就是一個(gè)人的實(shí)際的行為。心理健康的人能夠自覺(jué)地整合、協(xié)調(diào)這三者，使之和諧、平衡地得到發(fā)展，因此人格是統(tǒng)一的。神經(jīng)官能癥(或稱心理癥)患者則失去這種平衡，形成人格的異常發(fā)展，如果更嚴(yán)重些則可能發(fā)展為人格解體——那就不是神經(jīng)官能癥而是精神病，不能維持正常生活了。
神經(jīng)官能癥患者雖然平時(shí)也能同普通人一樣生活，可是一旦遇到某些事情，有什么波折障礙，他的官能癥狀就出來(lái)了，其中最常見(jiàn)的一種情形是理想自我過(guò)于膨脹，他會(huì)一頭栽進(jìn)自我理想化的迷夢(mèng)中去而不能自拔，這在別人看上去就顯得有些“神經(jīng)兮兮”的。“自我理想化離不了自頌，它帶給個(gè)人相當(dāng)需要的意義感及凌駕他人的優(yōu)越感，但決非盲目的自大，每個(gè)人都經(jīng)由自己特殊的經(jīng)驗(yàn)、過(guò)去的幻想、個(gè)人的需要以及他所具有的天賦，來(lái)建立自己的理想形象。”3路瓦栽夫人憑借美艷動(dòng)人的天生麗質(zhì)來(lái)建立自己的理想形象，她因此而認(rèn)為自己理所當(dāng)然地應(yīng)該過(guò)高雅奢華的生活；可惜實(shí)際情況與此極不合拍，她嫁給一個(gè)小小的書(shū)記，只能過(guò)平淡儉樸的日子，為此她不斷地感到無(wú)限的委屈和痛苦，時(shí)時(shí)痛哭流涕，于是就一頭栽進(jìn)幻想中去尋求安慰，經(jīng)常大做其內(nèi)容相當(dāng)豐富具體的白日夢(mèng)，在夢(mèng)中，她高雅華貴之至——這正是典型的神經(jīng)官能癥的強(qiáng)迫癥狀。大量的病例表明，神經(jīng)官能癥患者為了實(shí)現(xiàn)“理想自我”，總會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生強(qiáng)迫性的要求和需要，從而深深陷入幻想，日甚一日地遠(yuǎn)離實(shí)際，遠(yuǎn)離“真我”；患者不斷地增強(qiáng)自負(fù)的情感，往往會(huì)形成一個(gè)帶有他個(gè)人特色的“自負(fù)系統(tǒng)”，“當(dāng)自負(fù)系統(tǒng)仍未獲得解決時(shí)，他會(huì)感到真正的痛苦”4。
參加舞會(huì)，大出風(fēng)頭，路瓦栽夫人的自負(fù)系統(tǒng)暫時(shí)得到滿足，可惜好景不長(zhǎng)，丟失項(xiàng)鏈給她極沉重的打擊，自負(fù)系統(tǒng)迅速土崩瓦解，這時(shí)她的“理想自我”不得不大為收縮，“真我”有所復(fù)興，面對(duì)現(xiàn)實(shí)她一度調(diào)整了自己的人格系統(tǒng)：“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了，她一下子顯出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)。她就設(shè)法償還……”生活中的巨變粉碎了她的幻想，重新確定自我的方向；現(xiàn)代精神療法無(wú)非是用科學(xué)的方法幫助患者破除迷妄，把自我的方向重新定準(zhǔn)，以免在實(shí)際生活中付出慘重的代價(jià)。
新弗羅伊德學(xué)派指出，如果只發(fā)生了“破除迷妄的醒悟過(guò)程”而沒(méi)有建設(shè)性的步驟加入，
“則他們亦無(wú)法而且也絕不會(huì)具有徹底而永久的解放效果”5。路瓦栽夫人的情況正是如此。她在十年辛苦不尋常之后外貌變化很大，而官能癥狀仍未徹底清除，此時(shí)路瓦栽夫人雖然活得很累顯得老了，“不過(guò)有時(shí)候她丈夫還在辦公，她坐到窗前，就想起從前那次晚會(huì)，在舞會(huì)上她是多么美麗，真是出夠了風(fēng)頭。”原來(lái)這位夫人還在忙里偷閑，重溫她的舊夢(mèng)。一個(gè)病人膏肓的神經(jīng)官能癥患者要徹底走出幻覺(jué)，不是一件很容易的事情。
莫泊桑拿一條假冒偽劣的鉆石項(xiàng)鏈來(lái)打破路瓦栽夫人虛幻的“理想自我”，以毒攻毒，妙不可言。小說(shuō)超越了心理和病理的范圍而上升到哲理的高度上去，乃是這篇小說(shuō)永久魅力之所在。
青年人最富于朝氣和理想，同時(shí)恐怕也是夢(mèng)幻最多的時(shí)期，如何在崇高理想的指引下腳踏實(shí)地地前進(jìn)，防止因溺于幻想而陷人麻煩和悲劇，是一件很現(xiàn)實(shí)的事情。《項(xiàng)鏈》在這一方面至今仍能給我們?cè)S多有益的啟示。
① 莫泊桑《〈梅塘之夜〉這本書(shū)是怎樣寫(xiě)成的》，載《古典文藝?yán)碚撟g叢》第8冊(cè)，人民文學(xué)出版社1964年版。
② 轉(zhuǎn)引自孫席珍《魯迅先怎樣教導(dǎo)我們的》，載《魯迅誕辰百年紀(jì)念集》，湖南人民出版社1981年版。
③ 卡倫·荷妮《自我的掙扎》，中國(guó)民間文藝出版社1986年版，第22頁(yè)。
④ 前引書(shū)，第159頁(yè)。
[1]
《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇6
【導(dǎo)言】
如果按情節(jié)——人物——主旨的流程教學(xué)《項(xiàng)鏈》，往往會(huì)因缺少聚焦點(diǎn)，或者說(shuō)缺少一條牽一發(fā)動(dòng)全身的主線，而零敲碎打，旁逸斜出。筆者從作者的“感慨”入手，以探究主人公人生悲劇背后的思想根源為聚焦點(diǎn)，帶動(dòng)故事情節(jié)、人物形象的分析，從而環(huán)環(huán)相扣、層層深入地完成了教學(xué)任務(wù)。
【實(shí)錄】
多媒體展示：“要是那時(shí)沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項(xiàng)鏈》語(yǔ)段）
師：作者的這番“感慨”，針對(duì)的是課文中的什么人什么事？
生1：針對(duì)的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇。
師：為什么會(huì)丟失？
生2：心慌意亂，忙中出錯(cuò)。
師：為什么心慌意亂？
生3：因?yàn)樗X(jué)得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會(huì)上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn)，想趕快逃走”。
師：這是什么思想在作怪？
生4：虛榮心。
師：如果她沒(méi)有項(xiàng)鏈，就不會(huì)丟失。哪來(lái)的項(xiàng)鏈？
生5：從朋友那里借來(lái)的。
師：為什么要借？
生6：因?yàn)樗龥](méi)有。
師：這是客觀原因。主觀上呢？
生7：她認(rèn)為“在闊太太中間露窮酸相，再難堪也沒(méi)有了”。
師：這又是什么思想在作怪？
生8：還是虛榮心。
師：如果她不參加舞會(huì)，就不會(huì)借項(xiàng)鏈。她為什么要參加舞會(huì)？
生9：她一直渴望這樣的機(jī)會(huì)。
師：依據(jù)呢？
生10：小說(shuō)一連用了八個(gè)“夢(mèng)想”描寫(xiě)她的心理活動(dòng)，其“夢(mèng)想”的內(nèi)容（從文中逐一指出）就是依據(jù)。
師：這些“夢(mèng)想”說(shuō)明她還有什么思想？
生11：貪圖享樂(lè)。
師：要是沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈會(huì)怎么樣呢？她的人生悲劇能夠避免嗎？（分組討論，代表發(fā)言）
生12：很難說(shuō)。因?yàn)樽髡咭哺锌骸耙悄菚r(shí)沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢？”
生13：只要還有貪圖享樂(lè)的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲早都會(huì)發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上，也一定會(huì)發(fā)生在別的什么事情上。
生14：作者把瑪?shù)贍柕碌谋瘎w結(jié)為人生無(wú)常，卻沒(méi)有看到其背后的思想根源，應(yīng)該說(shuō)，這是作品，也是作者的思想局限。（掌聲雷動(dòng)）
師：掌聲已經(jīng)說(shuō)明了大家的意見(jiàn)傾向，不用老師再畫(huà)蛇添足了吧。
【后記】
瑪?shù)贍柕氯松瘎。瑢?shí)際上隱含著“偶然與必然”的唯物辨證法關(guān)系（只是教學(xué)時(shí)沒(méi)有使用其術(shù)語(yǔ)而已），組織學(xué)生加以探究，這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)”的要求是一致的。組織學(xué)生去探究作品以及作者的思想局限，這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“理解作品所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”的要求也是一致的。
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《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.關(guān)注人性：能全面客觀地認(rèn)識(shí)典型人物形象。
2.關(guān)注古典：用詩(shī)詞形式對(duì)文學(xué)人物進(jìn)行二度創(chuàng)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
瑪?shù)贍柕滦愿竦膬蓚�(gè)層面。
教學(xué)難點(diǎn)：
全面評(píng)價(jià)人物形象
教學(xué)方法：表演法 研討法 拓展法
教具準(zhǔn)備：多媒體.課件
教學(xué)步驟：
（屏幕顯示幻燈：《項(xiàng)鏈》）
一.導(dǎo)入
二.課本劇表演（熟悉情節(jié)，為人物分析作鋪墊）。
三.分析鑒賞人物性格。
（一）抑
1.這真是一段讓人唏噓感慨的故事。剛才瑪?shù)贍柕乱恍薪o我們表演了《項(xiàng)鏈》的哪些情節(jié)？
2.造成瑪?shù)贍柕滦愿翊筠D(zhuǎn)變的是哪個(gè)情節(jié)？
3.我們知道，情節(jié)是性格的歷史。情節(jié)的劇變帶來(lái)了瑪?shù)贍柕滦愿竦膭∽儭Ｄ男┒温浼斜憩F(xiàn)了瑪?shù)贍柕滦愿竦拇筠D(zhuǎn)變？
請(qǐng)大家齊讀第三和第四段。（讀完后）這兩段文字中哪一個(gè)詞語(yǔ)反復(fù)出現(xiàn)？
4.“夢(mèng)想”可不可以換成 “理想”？它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿瘢?nbsp;
5.性格與情節(jié)有什么關(guān)系？
（因?yàn)閻?ài)慕虛榮，怕在舞會(huì)上顯得寒酸，所以去借項(xiàng)鏈；因?yàn)樵谖钑?huì)上出盡風(fēng)頭，虛榮心沖昏了頭腦，所以丟項(xiàng)鏈；賠項(xiàng)鏈?zhǔn)翘摌s心對(duì)她的懲罰；十年辛酸之后才發(fā)現(xiàn)為之辛苦為之忙碌的竟然是一掛假項(xiàng)鏈，這又是虛榮心對(duì)她的重重一擊。）
6.愛(ài)慕虛榮是瑪?shù)贍柕碌幕拘愿裰唬彩乔楣?jié)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因。作者在情節(jié)的起伏變化中對(duì)瑪?shù)贍柕碌奶摌s心進(jìn)行了尖銳的諷刺。）
（二）揚(yáng)
7.那么主人公在以后的情節(jié)發(fā)展中，除了虛芝心外，還有沒(méi)有表現(xiàn)出別的性格特征？（特別是有無(wú)值得我們稱頌的？）請(qǐng)同學(xué)們看課文p207——209。
（勤勞堅(jiān)強(qiáng).吃苦耐勞.誠(chéng)實(shí)守信，有借有還.熱愛(ài)生活.純潔高尚等）
（三）合
8.這樣看來(lái)，瑪?shù)贍柕律砩线�是具有一些可貴的品質(zhì)。雖然開(kāi)始時(shí)她追求榮華，虛榮心強(qiáng)，成天陷于幻想中，不能自拔。但在丟了項(xiàng)鏈之后，她懂得了做人的尊嚴(yán)和責(zé)任，敢于拋棄舊觀念，自力更生，努力靠雙手還債，仍是具有閃光點(diǎn)的。況且，像參加舞會(huì)之類(lèi)的事，本來(lái)就應(yīng)該穿好一些。因?yàn)椋阕约鹤⒁舛Y儀，打扮漂亮，對(duì)別人來(lái)說(shuō)就是一種禮貌，也容易獲得別人的尊重。我可以舉一個(gè)生活中的例子。那么對(duì)于這種做法，單用一個(gè)虛榮心來(lái)解釋?zhuān)疵獠惶‘?dāng)。
虛榮心有時(shí)也是一種自尊心，上進(jìn)心。
四.教師小結(jié)人物形象：
瑪?shù)贍柕率且粋�(gè)的復(fù)雜文學(xué)人物形象都。瑪?shù)贍柕掠袗?ài)慕虛榮的一面，但也有可愛(ài)的一面，作者對(duì)她有批判也有同情。瑪?shù)贍柕聛G掉項(xiàng)鏈后，由愛(ài)慕虛榮走向生活實(shí)際，由顧影自憐走向自尊自強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)生活中變得成熟起來(lái)，又透露了作者對(duì)她的贊揚(yáng)。小說(shuō)從前面的批判到后面的褒揚(yáng)，從側(cè)面歌頌了人性美。丟失項(xiàng)鏈?zhǔn)且桓鶎?dǎo)火線，點(diǎn)燃了瑪?shù)贍柕聝?nèi)心深處一種樸實(shí)無(wú)華的東西。當(dāng)然，作者更多的是通過(guò)瑪?shù)贍柕逻@個(gè)人物，抨擊當(dāng)時(shí)那個(gè)愛(ài)慕虛榮的社會(huì)，那個(gè)處處有著虛假的時(shí)代，這給人以無(wú)限啟迪與深思。
五.拓展與創(chuàng)造
用詩(shī)詞或對(duì)聯(lián)給人物畫(huà)像是中國(guó)古典小說(shuō)常用的一種寫(xiě)法。
我這里有一描寫(xiě)人物的詞，我們讀讀，能看出它寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？
“態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動(dòng)如弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”
這首詞中盡現(xiàn)了黛玉迷離.夢(mèng)幻.病態(tài).柔弱.動(dòng)靜交融的美麗和氣質(zhì)，找不到一個(gè)更好的形容詞來(lái)綜合形容這樣脫俗的美和媚，或者“秉絕代姿容,具希世俊美”，也或者“此女只應(yīng)天上有，人間哪得見(jiàn)幾回！”
下面我們也試著用詩(shī)詞或?qū)β?lián)的形式來(lái)描述一下我們理解的本文的主人公瑪?shù)贍柕隆?/p>
要求：描繪力求文采（可以是某個(gè)情節(jié)中的形象），評(píng)價(jià)力求深度，寫(xiě)對(duì)聯(lián)要注意人物性格的復(fù)雜性。
我們先看下以下內(nèi)容，培養(yǎng)一下靈感。同學(xué)們下來(lái)過(guò)后認(rèn)真斟酌，精確用詞，把你理解的瑪?shù)贍柕旅枋龀鰜?lái)。
出示幻燈：
1.江城子?極樂(lè)公園逢佛來(lái)思節(jié)夫人
十年音訊兩茫茫，不思量，自難忘。極樂(lè)公園，無(wú)意話凄涼。老友告我以真相，輕一笑，甚荒唐！
人無(wú)債務(wù)精神爽。鬢微霜，又何妨？當(dāng)年粉黛，不過(guò)花瓶樣。虛榮本是迷魂藥，讓人醉，讓人狂。
2.對(duì)聯(lián)
項(xiàng)鏈本乃鎖鏈
虛榮不是光榮
3.《夜會(huì)驚艷》
山外青山樓外樓，夜會(huì)歌舞幾時(shí)休？
虛榮熏得人陶醉，只為一夜逞風(fēng)流。
4.《破陣子》
醉里裙腳飛舞，夢(mèng)回黯然神傷。一整夜歡歌如沸，卻換來(lái)十年滄桑。虛榮斷人腸。
手做針線飛快，面如泥土焦黃。了卻夫妻心中事，贏得誠(chéng)信人稱揚(yáng)。盡管白發(fā)長(zhǎng)！
5.《漁家傲》
巴黎夜來(lái)風(fēng)景異，燈紅酒綠長(zhǎng)街里。一夜歡歌舞場(chǎng)上，人不累，虛榮熏得人陶醉。 賠償項(xiàng)鏈人憔悴，回憶往事人心碎。假項(xiàng)鏈?zhǔn)撬髅怼＿�不如，清清醒醒度晚歲。
6.《水調(diào)歌頭?富貴幾時(shí)有》
富貴幾時(shí)有？夢(mèng)里問(wèn)蒼天。舞會(huì)就在眼前，我怎生露面？不愿成天憂慮，只欲燦爛一曲，榮登上層難。新衣加項(xiàng)鏈，人人爭(zhēng)相看。 回家急，項(xiàng)鏈?zhǔn)В篃o(wú)眠。不應(yīng)有恨，只怪當(dāng)初夢(mèng)太圓。人有艱難曲折，月有陰晴圓缺，萬(wàn)事難周全。嘗盡虛榮苦，從容終余年。
7. 對(duì)聯(lián)：
天生麗質(zhì)幻想高雅生活一夜風(fēng)流不慎丟掉假項(xiàng)鏈
意外橫禍落得滿身債務(wù)十年辛苦最終找回真人格
8. 一夜風(fēng)光十年辛酸都是虛榮惹的禍
三萬(wàn)法郎半生浮沉贏得世人共嘆賞
9.最后，讓我們用一首《瑪?shù)贍柕略亣@調(diào)》來(lái)回憶本小說(shuō)主人公的這段人生經(jīng)歷吧。
瑪?shù)贍柕略亣@調(diào)
天生麗質(zhì)出寒門(mén)，叫人如何不生嗔？
一朝嫁與小書(shū)記，可憐珠玉委沙塵。
日思夜想長(zhǎng)嗟悼，何時(shí)能把龍門(mén)跳。
忽聞部長(zhǎng)施請(qǐng)?zhí)D覺(jué)周身祥云繞。
添得新衣借項(xiàng)鏈，春風(fēng)滿面赴舞筵。
絕色艷光驚四座，滿堂珠翠皆黯然。
豪華舞會(huì)令人醉，搖曳生姿知為誰(shuí)？
依依不舍別歡場(chǎng)，惆悵破馬獨(dú)自歸。
整頓衣裳失項(xiàng)鏈，霎時(shí)天塌地也陷。
買(mǎi)得新物賠舊友，東挪西借簽債券。
造化弄人也成人，減卻紅顏損卻春。
女兒終知關(guān)生計(jì)，素面朝天夙夜勤。
十年風(fēng)雨同船渡，錙銖積累債已清。
塞納河水深千尺，不及卿卿愛(ài)我情。
極樂(lè)公園逢舊友，始知失鏈鴻毛輕。
回首向來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。
六. 結(jié)束語(yǔ)
“回首向來(lái)蕭瑟處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。” 瑪?shù)贍柕陆?jīng)歷了人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，終于走向成熟。她的遭遇或許可以給我們這樣的啟示：與其遙望云端，渴望生活在別處，不如擦亮眼睛，看清腳下的路。將虛榮心化做前進(jìn)的動(dòng)力，去開(kāi)創(chuàng)美好的前途！祝愿同學(xué)們雄鷹展翅，鵬程萬(wàn)里！
《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇8
資料
一、課文補(bǔ)注
莫泊桑的生平與創(chuàng)作
莫泊桑(全稱居伊•德•莫泊桑，1850~1893)是十九世紀(jì)后期法國(guó)壟斷資本主義的優(yōu)秀現(xiàn)實(shí)主義短篇小說(shuō)家，出身于法國(guó)西北部諾曼底省一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。從小由母親培養(yǎng)起對(duì)文學(xué)的愛(ài)好。著名作家福樓拜是其成名的得力導(dǎo)師。
莫泊桑初以自然主義流派——梅塘成員登上文壇。以他在《梅塘晚會(huì)》集(1880)中的杰作《羊脂球》出名。1880~1890年十年內(nèi)，接連寫(xiě)出中短篇小說(shuō)近300篇，還有6部長(zhǎng)篇、3部游記和各種評(píng)論。
莫泊桑曾受自然主義影響，但經(jīng)十年磨煉筆頭，健步走上文壇。針對(duì)壟斷資本主義暴露出的問(wèn)題和社會(huì)流行的丑惡風(fēng)尚給以無(wú)情地揭露和嘲諷；相反，他認(rèn)為下層人民思想健康，品德高尚。
莫泊桑著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》(1883)，以19世紀(jì)四十年代為背景，通過(guò)少女約娜對(duì)幸福生活幻想的破滅，孤苦度過(guò)一生，描寫(xiě)了資產(chǎn)階級(jí)利己主義肆無(wú)忌憚地沖擊一切，使夫妻、母子關(guān)系受到踐踏；使封建貴族的文化、道德遭摧殘和踐踏，女仆夢(mèng)莎麗是唯一有德有同情心的人物，《一生》是一部深入細(xì)致地剖析人物心理的長(zhǎng)篇名著。《俊友》(1885)是莫泊桑長(zhǎng)篇中的杰作。通過(guò)善耍手腕、厚顏無(wú)恥、追逐名利的杜瓦洛依靠熟識(shí)世風(fēng)和不擇手段，終于爬到上層社會(huì)成為政界和新聞界的要人，暴露了資產(chǎn)階級(jí)民主的虛偽性，以及對(duì)外進(jìn)行掠奪和野蠻的擴(kuò)張。小說(shuō)對(duì)資本主義丑惡的揭露與批判達(dá)到了頂峰，成了著名的社會(huì)諷刺小說(shuō)。《溫泉》(1886)的批判力減弱了，但通過(guò)銀行家臺(tái)爾馬欲把阿立沃山開(kāi)發(fā)成一個(gè)時(shí)興的溫泉區(qū)，大耍手腕竟然收買(mǎi)了巴黎的名流、醫(yī)生、新聞和藝術(shù)界，讓他們憑空制造輿論，變成他致富的工具，揭露了一個(gè)充滿賄賂、欺詐和貪財(cái)?shù)臒o(wú)形世界的丑惡，同樣受到好評(píng)。
莫泊桑有“短篇小說(shuō)大師”之稱。寫(xiě)出了思想積極、藝術(shù)精湛的短篇小說(shuō)，被認(rèn)為是法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義散文園地中的第一流作家。作品大致分為三類(lèi)：
1.以普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的若干側(cè)面為背景，歌頌普通人民的優(yōu)秀品質(zhì)，塑造了各類(lèi)愛(ài)國(guó)主義人物，主要作品有《羊脂球》(1883)、《蜚蜚小姐》(1882)、《兩個(gè)朋友》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《決斗》(1883)、《蠻子大媽》(1884)等，以《羊脂球》《蠻子大媽》和《米隆老爹》最佳。
2.揭露帝國(guó)主義時(shí)代法國(guó)的腐敗風(fēng)尚的。著名的作品有《一家人》(1881)、《遺產(chǎn)》(1884)、《我的叔叔于勒》(1883)、《項(xiàng)鏈》(1884)、《勛章到手了》(1885)等。以《項(xiàng)鏈》《勛章到手了》最佳。
3.揭示和描寫(xiě)下層人民的悲慘生活和命運(yùn)的。著名的作品有：《瞎子》(1884)、《馬丹姑娘》(1885)、《窮鬼》(1885)等，以《馬丹姑娘》最佳。
莫泊桑的小說(shuō)思想深刻而富有教育意義，藝術(shù)方面尤以善于描摹人情世態(tài)，顯示社會(huì)風(fēng)俗著稱。以《羊脂球》《項(xiàng)鏈》為例，作品的情節(jié)簡(jiǎn)約而多變化，主題完美，而意義深刻，個(gè)性突出而栩栩如生，篇篇膾炙人口，獲有“短篇小說(shuō)之王”的贊譽(yù)，但由于作家受自然主義感染，故而使一部分作品看起來(lái)精彩，實(shí)際上瑕瑜互見(jiàn)。如在《一次郊游》中，尚有自然主義的“真實(shí)”支配著整個(gè)作品情節(jié)的傾向；而在《孤獨(dú)》和《小客棧》中，有時(shí)還流露出宿命論思想。
(選自《語(yǔ)文》開(kāi)明出版社1995年版)
二、課文析讀
《項(xiàng)鏈》發(fā)表于1884年，是法國(guó)名作家莫泊桑許多膾炙人口的短篇小說(shuō)之一。
這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)路瓦栽夫人的不幸遭遇的描述，尖銳諷刺了小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心和追求享樂(lè)的思想，同時(shí)，對(duì)受盡生活愚弄的主人公又寄寓了深切的同情。
小說(shuō)主人公瑪?shù)贍柕略笆且粋�(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”，但出生在一個(gè)小職員的家庭。在法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)里，金錢(qián)和地位支配著一個(gè)人的命運(yùn)。女子要有一筆錢(qián)作為陪嫁，才能選中一個(gè)比較合意的丈夫；而法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)男子追求的首先是財(cái)產(chǎn)，是女方的陪嫁金。瑪?shù)贍柕隆皼](méi)有陪嫁的資產(chǎn)”，因此壓根兒沒(méi)法讓一個(gè)既有錢(qián)又有地位的男子“認(rèn)識(shí)她，了解她，愛(ài)她”。這樣，她只得跟教育部的一個(gè)小書(shū)記結(jié)了婚。而小職員路瓦栽貪圖瑪?shù)贍柕碌摹懊利悇?dòng)人”，所以沒(méi)有陪嫁金也要了她；像他那種地位的人想娶又美貌又有錢(qián)的女人，顯然也是有困難的。照理說(shuō)，窮門(mén)對(duì)窮戶，本不應(yīng)有什么不滿意的事。然而在資本主義社會(huì)里，貪圖享樂(lè)，愛(ài)慕虛榮，追求上層社會(huì)生活，已成為一種普遍的社會(huì)風(fēng)氣。瑪?shù)贍柕律钍苜Y產(chǎn)階級(jí)腐朽思想的毒害，羨慕資產(chǎn)階級(jí)豪華奢侈的生活，時(shí)常希望自己能夠當(dāng)一個(gè)貴婦人，認(rèn)為憑著自己的容貌，是能獲得高雅和華貴的生活享受的。因此，她對(duì)婚后的生活感到很不滿足。她夢(mèng)想著寬敞、華美的客廳，精美的陳設(shè)和悠閑自在的生活。可是夢(mèng)想畢竟是夢(mèng)想，她仍舊“沒(méi)有漂亮服裝，沒(méi)有珠寶，什么也沒(méi)有”。可是她偏偏只喜愛(ài)這一套。這些不切實(shí)際的奢想和她并不富裕的生活存在著很深的矛盾。這種矛盾使她內(nèi)心長(zhǎng)期隱伏著無(wú)限的痛苦。作者就是通過(guò)這些描寫(xiě)，預(yù)伏了一條悲劇的線索。
教育部要舉行盛大的晚會(huì)，路瓦栽費(fèi)了很大力氣才弄到一份請(qǐng)柬。隨著這張請(qǐng)柬的到來(lái)，這篇小說(shuō)的情節(jié)，也就逐步展開(kāi)，引人入勝。
作者先不寫(xiě)路瓦栽太太接到這份請(qǐng)柬內(nèi)心的高興，卻深入到這個(gè)女人內(nèi)心最隱秘處，竭力刻畫(huà)她不知所措，悲嘆流淚的情態(tài)。她好像受了很大的委屈，“兩顆大大的淚珠慢慢地順著眼角流到嘴角來(lái)了”。這是一種策略性的眼淚，她想用眼淚來(lái)迫使她丈夫?yàn)樗鲆患恋囊律选?/p>
小職員路瓦栽也不肯放過(guò)任何一個(gè)往上爬的機(jī)會(huì)，他想利用妻子的社交活動(dòng)，甚至色相，結(jié)識(shí)體面人物。他鼓勵(lì)妻子去參加教育部的晚會(huì)，特意加上一句：“你在那兒可以看見(jiàn)所有的官員。”只這一句，就透露了這個(gè)人物十足庸俗的面目和他的并不單純的居心。他立即同意將他積攢起來(lái)買(mǎi)獵槍的四百法郎，給他妻子做一件“好看”的“長(zhǎng)衣裙”。
參加一個(gè)盛大而豪華的晚會(huì)，光有漂亮的服裝而無(wú)珍貴的首飾，仍然“帶著窮酸氣”。于是路瓦栽先生又替他妻子想出了一個(gè)辦法，從女友佛來(lái)思節(jié)夫人那兒借到一串“精美的鉆石項(xiàng)鏈”。
在那一次夜會(huì)上，路瓦栽太太“比所有的女賓都漂亮、高雅、迷人”。她陶醉在人們對(duì)她的贊美和羨妒所形成的幸福的云霧里”。
但是，好景不常，樂(lè)極生悲。晚會(huì)一散，她丈夫給他披上那件“樸素的家常衣服”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn)，想趕快逃走”。她精神緊張，竟然沒(méi)有注意到項(xiàng)鏈?zhǔn)欠襁�戴在脖子上。她回到家里，還想照著鏡子對(duì)那套“榮耀的打扮”做一番自我欣賞時(shí)，她才發(fā)覺(jué)自己闖下了大禍——借來(lái)的鉆石項(xiàng)鏈丟失了！
項(xiàng)鏈的丟失，是情節(jié)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵，也是主人公悲劇命運(yùn)的開(kāi)始。
虛榮心所帶來(lái)的災(zāi)禍，不但使他們精神痛苦，而且毀滅了他們后半生的前程。路瓦栽的父親遺留下的一萬(wàn)八千法郎，僅能買(mǎi)半串項(xiàng)鏈，其余的一萬(wàn)八千法郎只好到處借款，忍受高利貸的剝削了。
他們辭退了女傭，租賃了一個(gè)小閣樓住下，路瓦栽夫人不怕勞累干粗活，她丈夫每晚給商人“謄寫(xiě)賬目，常常到了深夜還在抄寫(xiě)五個(gè)銅子一頁(yè)的書(shū)稿”。這種生活一直過(guò)了十年，才償清了那高利貸的本息。然而十年的勞動(dòng)辛苦都是白費(fèi)了，因?yàn)樽詈笏胖纴G掉的那串項(xiàng)鏈原來(lái)是假鉆石的，頂多值五百法郎。為了虛榮心得到一時(shí)的滿足，致使全家飽受十年的苦難，這是多么慘痛的教訓(xùn)啊！
當(dāng)然小說(shuō)的思想意義還不止于此，我們還必須看到，盡管經(jīng)過(guò)了十年辛苦的勞動(dòng)，路瓦栽夫人在外表上起了若干變化，但靈魂卻依然如故。她并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到造成自己悲劇的原因。“她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái)，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！”瑪?shù)贍柕卤瘎〉恼嬲売桑辉谟谒既粊G失一掛假鉆石項(xiàng)鏈，又錯(cuò)把假鉆石項(xiàng)鏈當(dāng)真的賠償，而在于她追求奢華生活，企圖往上爬，具有極端虛榮心理和享樂(lè)至上的人生態(tài)度。而造成瑪?shù)贍柕卤瘎⌒愿竦纳鐣?huì)根源則是那以金錢(qián)地位為轉(zhuǎn)移的資本主義制度。
這篇小說(shuō)是按事件發(fā)生的先后順序來(lái)描寫(xiě)的，小說(shuō)線索只一條：借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹＿@一單純線索，與人物和事件紐結(jié)在一起，經(jīng)作家精心安排，構(gòu)成深密細(xì)致、引人入勝的情節(jié)。
作者善于刻畫(huà)人物的心理，如寫(xiě)路瓦栽太太怎樣不滿足于并不富裕的生活，怎樣夢(mèng)想著資產(chǎn)階級(jí)的豪華生活，她由于沒(méi)有服裝和首飾而引起的惱怒和愁苦，她在女朋友那里挑選首飾時(shí)所表現(xiàn)的猶豫和高興，她在晚會(huì)上的滿足和興奮，她離開(kāi)舞會(huì)時(shí)的緊張和匆忙等等，都作了細(xì)致的描繪。這些描繪，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格，起了很大的作用。
(選自《外國(guó)文學(xué)講讀》邵鵬健編著)
四、鑒賞方略
小說(shuō)的閱讀與鑒賞之二：情節(jié)與性格
我們分析小說(shuō)的情節(jié)時(shí)，要注意情節(jié)的設(shè)計(jì)是否有力地表現(xiàn)了人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)，人物的行動(dòng)和行動(dòng)方式是不是由其獨(dú)特性格決定的。小說(shuō)的情節(jié)和人物性格的關(guān)系，具有兩方面的意義：就情節(jié)來(lái)說(shuō)，它是人物性格發(fā)展的必然結(jié)果，即人物性格的發(fā)展史；就人物性格來(lái)說(shuō)，它是通過(guò)情節(jié)而獲得具體的顯現(xiàn)，情節(jié)是表現(xiàn)人物性格的手段。
首先，性格決定情節(jié)的發(fā)展。從高爾基給情節(jié)所下的定義(見(jiàn)“之五”)里，不難看出，情節(jié)本身就是一定性格的人物間發(fā)生不同關(guān)系，就會(huì)造成這樣而不是那樣的一種必然結(jié)果，因而也會(huì)產(chǎn)生這樣而不是那樣的特定情節(jié)。如《三國(guó)演義》中的“空城計(jì)”的情節(jié)構(gòu)成就是如此。諸葛亮在司馬懿大軍壓境的嚴(yán)重情況下，估計(jì)到進(jìn)行抵抗或是棄城出走都沒(méi)有出路，便下令打開(kāi)四面城門(mén)，由士兵扮作百姓打掃街道，自己登上城樓操琴，以待敵軍。面對(duì)諸葛亮虛設(shè)的空城，司馬懿為什么不敢闖入呢？司馬懿認(rèn)為：“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險(xiǎn)。今天開(kāi)城門(mén)，必有埋伏。我兵若進(jìn)，中其計(jì)也。汝輩豈知？宜速退。”諸葛亮對(duì)此事的議論是：“此人料吾生平謹(jǐn)慎，必不弄險(xiǎn)；見(jiàn)此模樣，疑有伏兵，所以退去。”敵對(duì)斗爭(zhēng)的雙方，彼此互有了解。司馬懿如果不是深知諸葛亮的伏兵之計(jì)，那么他是不會(huì)退兵的。反之，如果諸葛亮不深知司馬懿生性多疑，他也不會(huì)冒險(xiǎn)用空城之計(jì)，那樣“空城計(jì)”的情節(jié)也就無(wú)從產(chǎn)生出來(lái)。由此可知，空城計(jì)的情節(jié)發(fā)展是兩個(gè)不同性格的人物發(fā)生聯(lián)系后的必然結(jié)果。所以說(shuō)，情節(jié)因人物活動(dòng)而產(chǎn)生，人物性格因情節(jié)的發(fā)展而顯現(xiàn)。情節(jié)總是為塑造人物性格服務(wù)的。
其次，情節(jié)也反過(guò)來(lái)影響人物性格的發(fā)展。因?yàn)榍楣?jié)既然是客觀存在的事件，那么它對(duì)人物性格的形成和發(fā)展，就不能不發(fā)生一定的影響作用。林沖如果不受到高俅的一再迫害，就不會(huì)參加農(nóng)民起義。所謂“逼上梁山”，就是說(shuō)明了外在的環(huán)境對(duì)林沖性格的影響，說(shuō)明了情節(jié)是促成人物性格發(fā)展的客觀條件。總之，情節(jié)既表現(xiàn)著性格，又影響著性格的發(fā)展。情節(jié)的任務(wù)是把人物安排在讓他有可能最充分地展示自己性格的情境中。因此，一切優(yōu)秀作品無(wú)不精心選擇和安排情節(jié)，用以展示人物性格。
《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇9
《項(xiàng)鏈》是法國(guó)作家莫泊桑的一篇膾炙人口的短篇小說(shuō)，也是莫泊桑這位世界短篇小說(shuō)巨匠的代表作。作品擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大地概括出生活的本質(zhì)。構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)惟妙惟肖，人物語(yǔ)言精彩生動(dòng)，故事結(jié)尾耐人尋味。正如魯迅所說(shuō)：“無(wú)論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來(lái)看，都達(dá)到了短篇小說(shuō)的要求具備的高度。”作為高中生接觸到的第一篇外國(guó)小說(shuō)教材，可以從多角度去挖掘文本的意義，對(duì)學(xué)生提高鑒賞小說(shuō)的能力打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也可以初步了解中外文學(xué)、世界文學(xué)的迥異和異彩紛呈的特點(diǎn)。
一、選好角度，打開(kāi)小說(shuō)藝術(shù)之門(mén)。
《項(xiàng)鏈》這篇小說(shuō)可以從多個(gè)不同的角度去解讀、鑒賞，但教學(xué)課時(shí)和知識(shí)的容納吸收是有限度的，所以力求在有限的時(shí)間和范圍內(nèi)做到抓重點(diǎn)、理順難點(diǎn)，最大限度的有所收獲是最佳效果。為此，可以設(shè)計(jì)以文本的精巧的構(gòu)思布局和細(xì)膩深刻的心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用作為重難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上整體把握，精心設(shè)題，深入體會(huì)。如先讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言把故事情節(jié)簡(jiǎn)略復(fù)述一下，理清線索，再品味“歐·亨利”的筆法和空白藝術(shù)的奧妙。進(jìn)而理解情節(jié)發(fā)展和人物性格的關(guān)系，那么對(duì)小說(shuō)的主題進(jìn)行探討和理解就會(huì)順利成章了。
二、解讀文本，沐浴文化陽(yáng)光。
1.隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，多媒體以其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)改變了傳統(tǒng)的“粉筆”＋“黑板”的課堂教學(xué)模式，充分激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)果，提高教學(xué)效率，逐漸成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢(shì)。我充分利用多媒體這一有利資源，精心制作了《項(xiàng)鏈》的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感知器官參與學(xué)習(xí)，手、腦、眼、耳并用，化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，進(jìn)入文學(xué)的殿堂。
2.讓學(xué)生的身心沉入到作品中，隨之動(dòng)，隨之思考，隨之感悟，其中關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)創(chuàng)造能力。比如在探討小說(shuō)女主人公瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡驎r(shí)，可以佛來(lái)思節(jié)夫人為例設(shè)題， “為什么路瓦栽夫人看望佛來(lái)思節(jié)婦人會(huì)如此痛苦？”“借項(xiàng)鏈時(shí)，佛來(lái)思節(jié)婦人為什么不告訴路瓦栽夫人拿的是假項(xiàng)鏈？她為什么要裝假項(xiàng)鏈？”等，從大方向把握社會(huì)文化氣候的因素。
3.在重點(diǎn)品析人物的心理描寫(xiě)這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我把小說(shuō)第一部分的七個(gè)“夢(mèng)想”——得請(qǐng)柬后的復(fù)雜心理——借項(xiàng)鏈前后的心理變化——舞會(huì)部分的四個(gè)“陶醉”——十年艱辛部分中的一個(gè)“回想”這五部分作為解決的教學(xué)策略。八班的宋健和劉永兩位同學(xué)還根據(jù)課本的部分情節(jié)，自導(dǎo)自演了一段精彩的短劇，不僅讓大家欣賞到了惟妙惟肖的生活版的路瓦栽夫婦，而且有利于幫助學(xué)生更形象深刻地理解小說(shuō)的人物形象，感受文學(xué)的藝術(shù)魅力。
二、遷移拓展，引發(fā)文化反思。
通過(guò)這篇小說(shuō)我們了解了小說(shuō)中心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的重要作用。古今中外許多藝術(shù)大師都十分注重對(duì)人物的心理刻畫(huà)，在此可以把心理描寫(xiě)的分類(lèi)和方法做一下歸類(lèi)和對(duì)比，從優(yōu)秀作家筆下那些精湛獨(dú)到異彩紛呈的心理描寫(xiě)片斷中，我們可以獲得對(duì)這一表現(xiàn)手法的較為全面的認(rèn)識(shí)和寶貴的藝術(shù)啟迪。我把心理描寫(xiě)歸納為直接心理描寫(xiě)和間接心理描寫(xiě)兩種，前者分心理剖析、內(nèi)心獨(dú)白、夢(mèng)境幻覺(jué)幾種方法，后者有神態(tài)暗示、動(dòng)作暗示、語(yǔ)言暗示、環(huán)境烘托幾種方法。把本文和《陳奐生上城》、高爾基的《母親》、契訶夫的《凡卡》、魯迅的《藥》的有關(guān)片斷做拓展和對(duì)比，可以看出中外小說(shuō)慣用的心理描寫(xiě)手法的差異，可以感受把握作品通過(guò)人物形象所反映的特定社會(huì)生活的某些本質(zhì)，這應(yīng)該成為我們打開(kāi)小說(shuō)進(jìn)而一切文學(xué)藝術(shù)之門(mén)的一把金鑰匙。
課堂應(yīng)該讓思維飛揚(yáng)，張開(kāi)想象的翅膀，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，可以結(jié)合所學(xué)進(jìn)行本課續(xù)寫(xiě)心理描寫(xiě)片斷練習(xí)，實(shí)踐證明這是提高學(xué)生習(xí)作的一有效途徑。
《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇10
《項(xiàng)鏈》是中學(xué)語(yǔ)文教材中一直保留的名篇，但是，以往的解讀由于眾所周知的原因，附著上了太多的政治色彩和道德評(píng)判，難免失之偏頗，近年來(lái)，很多專(zhuān)家學(xué)者和老師已經(jīng)對(duì)這一文章的傳統(tǒng)解讀提出了異議，我也在拙作《灰姑娘之夢(mèng)》里談到這一點(diǎn)，在此不必贅述。
今天在我們高二(三)班，我上了一堂課，感覺(jué)還不錯(cuò)，在此貼上實(shí)錄。
課題：《項(xiàng)鏈》
時(shí)間：2005年3月5日星期六上午第四節(jié)
授課班級(jí)：鹽外高二（三）班
教師：夏琨
教學(xué)過(guò)程 ：
教師：在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的《藥》，我們說(shuō)過(guò)，這篇課文是塑造了典型環(huán)境下的典型人物，通過(guò)對(duì)革命者夏瑜為民眾革命被殺，而他的鮮血卻被愚民當(dāng)作治病的“藥”吃掉這個(gè)悲劇，為我們勾勒出了當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)的黑暗，也揭示了封建社會(huì)必將滅亡的歷史規(guī)律。而今天，我們將走出中國(guó)，來(lái)欣賞一位法國(guó)作家莫泊桑的名作：《項(xiàng)鏈》。
其實(shí)這篇文章的情節(jié)大家應(yīng)該是很熟悉的了，因?yàn)楦咭坏臅r(shí)候這就是我們的英語(yǔ)課文（教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，學(xué)生大多都很清楚）。
教師：很好，看來(lái)大家對(duì)這個(gè)故事是很熟悉的，那么我們就跳過(guò)情節(jié)，直接思考一下：瑪?shù)贍柕卤瘎〉母吹降自谀睦锬兀?/p>
（教師板書(shū)“根源”）
學(xué)生：由于虛榮，不切實(shí)際
教師：（板書(shū)“虛榮不切實(shí)際”）看來(lái)大家的觀點(diǎn)很一致啊，但是我又要問(wèn)一下：什么叫虛榮呢？
學(xué)生：就是跟現(xiàn)實(shí)相差太遠(yuǎn)的目標(biāo)
學(xué)生：虛就是假的，榮就是光榮，所以虛榮就是虛假的光榮。
教師：哦，原來(lái)虛榮就是虛假的光榮啊。那么，大家有夢(mèng)想嗎？
學(xué)生:有
教師：虛榮跟夢(mèng)想有區(qū)別嗎？
學(xué)生：夢(mèng)想是切合實(shí)際的，可以實(shí)現(xiàn)的
教師：還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)之前，你就知道它能實(shí)現(xiàn)嗎？
學(xué)生笑，沒(méi)有回答。
教師：那么讓我們暫時(shí)忘掉瑪?shù)贍柕拢瑏?lái)看看另外一位充滿了夢(mèng)想的女孩子：灰姑娘
（學(xué)生若有所悟，出現(xiàn)一陣小小的騷動(dòng)）
教師：哪位同學(xué)能為我們簡(jiǎn)單講一下《灰姑娘》的故事梗概？
（一位學(xué)生起來(lái)為大家講述了《灰姑娘》的故事）
教師：灰姑娘是一個(gè)在世界范圍內(nèi)流傳很廣的一個(gè)著名童話，灰姑娘這個(gè)名字已經(jīng)不是一個(gè)單純的名字了，已經(jīng)成了一個(gè)成語(yǔ)，每一個(gè)女孩子的心中，可能都藏有一個(gè)灰姑娘的夢(mèng)吧？是嗎？（有些女生笑了）
那么我們來(lái)看看，灰姑娘故事是怎么樣的呢？
她的家庭——
學(xué)生：母親去世，繼母虐待
（教師板書(shū)）
教師：此時(shí)她面前出現(xiàn)了一個(gè)機(jī)會(huì)——
學(xué)生：王子的舞會(huì)
（教師板書(shū)）
教師：但是，她能參加嗎？
學(xué)生：不能，沒(méi)有衣服，馬車(chē)
（教師板書(shū)）
教師：這時(shí)候，幫助她的是——
學(xué)生：仙女
（教師板書(shū)）
教師：在舞會(huì)上——
學(xué)生：大獲成功，王子愛(ài)上她了
（教師板書(shū)）
教師：對(duì)，王子愛(ài)上她是很重要的，也是故事的本質(zhì)所在
學(xué)生笑
教師：舞會(huì)結(jié)束之后，灰姑娘——
學(xué)生：丟了水晶鞋
（教師板書(shū)）
教師：水晶鞋丟失之后，王子——
學(xué)生：尋找灰姑娘
教師：當(dāng)然，最后找到了，于是，王子和灰姑娘過(guò)上了幸福的生活。
學(xué)生笑。
教師：那么，我們?nèi)绻麃?lái)看看《項(xiàng)鏈》的話，就會(huì)發(fā)覺(jué)，兩個(gè)故事的梗概幾乎一模一樣：瑪?shù)贍柕鲁錾碛谝粋�(gè)小職員家庭，又嫁給一個(gè)小職員。灰姑娘受到繼母和姐姐的虐待，生活艱難，而瑪?shù)贍柕碌募彝ド钚腋幔?/p>
學(xué)生：不幸福。
教師：對(duì)，至少她自己不覺(jué)得幸福。和灰姑娘一樣，瑪?shù)贍柕乱灿幸粋�(gè)機(jī)會(huì)，只是這個(gè)舞會(huì)主辦者是教育部。在舞會(huì)上，灰姑娘得到了王子的愛(ài)，而瑪?shù)贍柕碌玫降氖遣块L(zhǎng)的注意（學(xué)生笑）灰姑娘在舞會(huì)結(jié)束的時(shí)候丟失了水晶鞋，而瑪?shù)贍柕聛G失的則是項(xiàng)鏈。灰姑娘丟的鞋成為王子尋找她的線索，最后促成她過(guò)上了幸福的生活，但是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈卻讓她付出了十年辛勞的代價(jià)。
從某個(gè)角度說(shuō)，《項(xiàng)鏈》可以說(shuō)是《灰姑娘》的顛覆版。
而從文學(xué)體裁的角度說(shuō)，《灰姑娘》是童話，而《項(xiàng)鏈》則是小說(shuō)。
教師：那么咱們對(duì)比一下，灰姑娘和瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想，誰(shuí)的更遠(yuǎn)大？
學(xué)生：灰姑娘。
教師：是啊！我們剛才說(shuō)瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想是不切實(shí)際，是虛榮，瑪?shù)贍柕伦疃嘀皇窍氲玫礁靡恍┑纳睿渣c(diǎn)鱸魚(yú)和松雞翅膀，得到部長(zhǎng)的注意，但是灰姑娘卻是想要找到白馬王子，當(dāng)王妃，這個(gè)志向可以說(shuō)是比較遠(yuǎn)大的了，但是，灰姑娘似乎更不切實(shí)際的夢(mèng)想?yún)s成功了，而瑪?shù)贍柕孪鄬?duì)來(lái)說(shuō)比較渺小的愿望卻讓她付出了十年辛苦的代價(jià)，為什么呢？
學(xué)生沒(méi)有回答。
教師（笑）：那么讓咱們先忘掉灰姑娘和瑪?shù)贍柕拢瑏?lái)看看另外一個(gè)大家更為熟悉的人——韋小寶。
學(xué)生大笑。
教師：一個(gè)揚(yáng)州妓院里面的妓女的兒子，出身不可謂不低，但是由于因緣際會(huì)卻平步青云，最后一人之下萬(wàn)人之上，最讓男士感到郁悶的是他居然娶了七個(gè)老婆，而且個(gè)個(gè)美若天仙，真是沒(méi)有天理啊！
（學(xué)生大笑）
教師：我想，在座的女同學(xué)心里可能或多或少都做過(guò)灰姑娘的夢(mèng)，那么在座的各位男士是否做過(guò)韋小寶的夢(mèng)呢？
（學(xué)生笑）
或者是否可以這樣說(shuō)：《灰姑娘》是童話，《鹿鼎記》是武俠小說(shuō)童話，《鹿鼎記》是武俠小說(shuō)沒(méi)人會(huì)當(dāng)真，但是至少可以說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是，一夜成功的夢(mèng)人人都有，有夢(mèng)，不是錯(cuò)，更不能算虛偽？
學(xué)生：不能
教師：但是我們的理論家們卻一直認(rèn)為她的夢(mèng)想是虛榮心在作怪。這里我想談?wù)勎覀�(gè)人的觀點(diǎn)，我以為之所以會(huì)有這種情況，完全是因?yàn)槟袡?quán)社會(huì)評(píng)價(jià)體系對(duì)女性的誤讀。
學(xué)生有些詫異。
教師朗讀了自己的文章《灰姑娘之夢(mèng)》的片斷：
女人和男人一樣，其實(shí)都有夢(mèng)想，女人渴望美麗、高雅和愛(ài)情，男人渴望成功、征服和占有，但是，在男權(quán)社會(huì)的評(píng)價(jià)體系里，女人的夢(mèng)想是上不了臺(tái)面的。男人可以驕傲地宣稱“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”，也不管他自己究竟是塊什么材料，即使失敗，還可以說(shuō)是“生不逢時(shí)”，即使摔得鼻青臉腫也可以說(shuō)是“壯志未酬”，但是女人就不一樣了，女人是不能失敗的，失敗了之后，就會(huì)有很多理論家跳出來(lái)，說(shuō)你的悲劇從開(kāi)始就已經(jīng)注定，說(shuō)你的不切實(shí)際應(yīng)該叫虛偽夢(mèng)想叫虛榮，瑪?shù)贍柕戮褪且粋�(gè)榜樣。其實(shí)女人的那點(diǎn)小夢(mèng)想跟男人的相比實(shí)在太可憐太庸俗了，但是，這個(gè)奇怪的社會(huì)，能對(duì)男人的眾多不切實(shí)際的夢(mèng)想大加贊賞，卻對(duì)女人可憐的一點(diǎn)點(diǎn)夢(mèng)想嗤之以鼻。
女人的一步登天，是以灰姑娘為范本的，男人的一步登天，則是以韋小寶為榜樣。其實(shí)，一夜暴富的夢(mèng)誰(shuí)都有，何必以成亡敗寇的眼光來(lái)對(duì)一個(gè)女人偶然的失敗幸災(zāi)樂(lè)禍，為了證明自己意識(shí)形態(tài)的正確是否就要以我們的不厚道來(lái)?yè)Q取呢？
（有女生脫口而出：就是！很多孩子笑了）
教師：因此，我以為，因?yàn)楝數(shù)贍柕孪Ｍ麚碛忻烂病⒏哐藕蛺?ài)情等幸福就認(rèn)為她是“虛榮”是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
還有，剛才同學(xué)們說(shuō)瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)是不切實(shí)際的，那么作為文科班的學(xué)生，我們來(lái)想一下，在十八十九世紀(jì)的歐洲，資產(chǎn)階級(jí)地位迅速上升的年代，有沒(méi)有這種一下成功的人呢？
學(xué)生：有
教師：舉例？
學(xué)生一時(shí)想不起來(lái)
教師：一個(gè)地位低賤的箍桶匠，靠著趁革命時(shí)期倒買(mǎi)倒賣(mài)行賄受賄搞投機(jī)生意而迅速起家，賺取了大量金錢(qián)，有了錢(qián)以后，也擁有了社會(huì)地位，這個(gè)人就是葛朗臺(tái)。
學(xué)生若有所思。
教師：類(lèi)似的例子還有很多。十八世紀(jì)，資產(chǎn)階級(jí)工業(yè)革命率先在法國(guó)開(kāi)始，只能依靠血統(tǒng)和族徽來(lái)占有高等的社會(huì)地位的時(shí)代逐漸過(guò)去。最先下水的資產(chǎn)階級(jí)靠著投機(jī)和出賣(mài)一切迅速致富，巴爾扎克的《人間喜劇》對(duì)這巨大的變化做了詳盡的描寫(xiě)。韋小寶的故事幾乎每天都在上演，那么，男人可以想成為韋小寶，女人想成為灰姑娘那還算不切實(shí)際嗎？
教師：在這里，我們不得不提到另外一個(gè)人，（教師板書(shū)：于連，《紅與黑》）
學(xué)生若有所悟。
教師：當(dāng)你的鄰居葛朗臺(tái)上星期五突然成了富翁的時(shí)候，幾乎是沒(méi)有人再能坐得住的，于連就是這樣。但是他失敗了，并走向毀滅。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，于連的失敗跟瑪?shù)贍柕碌氖‰m然表現(xiàn)形式和結(jié)果并不一樣，但是實(shí)質(zhì)是一樣的。
現(xiàn)在咱們?cè)倩氐轿覀冏畛醯膯?wèn)題：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗?/p>
學(xué)生：時(shí)代的悲劇。
教師：很好！瑪?shù)贍柕碌谋瘎?shí)質(zhì)上是等級(jí)社會(huì)的悲劇。每個(gè)人都想得到更高的地位，過(guò)上更好的生活，尤其在十九世紀(jì)的歐洲，仿佛每個(gè)人都擁有一夜暴富的機(jī)會(huì)和可能，那么，機(jī)會(huì)就沒(méi)有什么夢(mèng)想可以說(shuō)是不切實(shí)際的了。
剛才我們其實(shí)基本否定了傳統(tǒng)評(píng)論家對(duì)瑪?shù)贍柕碌膬蓚�(gè)斷語(yǔ)：認(rèn)為她追求虛偽和夢(mèng)想不切實(shí)際，那么，大家能否找到文章中作者認(rèn)為瑪?shù)贍柕卤瘎〉恼嬲蚰兀?/p>
（學(xué)生翻書(shū)查找）
學(xué)生：18頁(yè)上面的話：“人生是多么變化無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以成全你，也可以敗壞你“
教師：對(duì)，這其實(shí)才是作者真正的看法。也許我們受傳統(tǒng)理論的影響，覺(jué)得這個(gè)解釋好像太不“高深“了，但是，我倒是覺(jué)得，莫泊桑在這篇文章里其實(shí)就是我們學(xué)校這個(gè)學(xué)期經(jīng)常提的一句話。
學(xué)生插嘴：細(xì)節(jié)決定成敗。
（其他學(xué)生笑）
教師：是啊，其實(shí)這個(gè)觀點(diǎn)現(xiàn)在是很時(shí)髦的。呵呵。
當(dāng)然，關(guān)于作品的解讀，每個(gè)人都可以有自己的觀點(diǎn)，多元的思想其實(shí)才產(chǎn)生了多元的解讀，我說(shuō)的其實(shí)也只是我的個(gè)人意見(jiàn)。但是我們其實(shí)還應(yīng)該注意到的是，作品通過(guò)敘述一個(gè)近乎傳奇的曲折故事，來(lái)傳達(dá)了作者自己對(duì)人生的見(jiàn)解。而既然是小說(shuō)，就必須符合生活真實(shí)，敘述情節(jié)離奇的故事的小說(shuō)更是如此。因此，莫泊桑在敘述這個(gè)故事的時(shí)候，也相當(dāng)注意細(xì)節(jié)的真實(shí)，比如，小說(shuō)的結(jié)尾可以說(shuō)是神來(lái)之筆，但是又太讓人意外，那么，在小說(shuō)中，作者對(duì)這個(gè)結(jié)尾在事先是否有交代和伏筆呢?
學(xué)生：有
教師：請(qǐng)大家看書(shū)找出來(lái)。
學(xué)生：買(mǎi)項(xiàng)鏈來(lái)賠的時(shí)候，老板說(shuō)只賣(mài)盒子沒(méi)賣(mài)項(xiàng)鏈。
教師：很好！大家試想一下，一件價(jià)格需要十年的辛勞才能償還的物品，就相當(dāng)于現(xiàn)在十年按揭的房子吧，可能只賣(mài)盒子不賣(mài)項(xiàng)鏈嗎？假如你去買(mǎi)XO，老板會(huì)不會(huì)對(duì)你說(shuō)：我只賣(mài)瓶子，至于酒請(qǐng)到對(duì)面的鋪?zhàn)永锩娲蛏⒀b的，用水壺裝來(lái)灌上？
（學(xué)生大笑）
教師：還有呢？
學(xué)生：借項(xiàng)鏈時(shí)候?qū)Ψ降碾S意，還項(xiàng)鏈的時(shí)候沒(méi)有打開(kāi)盒子，裝項(xiàng)鏈的方式很隨便。
教師：對(duì)，很好，我們可以看到，作者用他高妙的文筆，為我們敘述了一個(gè)看似離奇，但是又切合生活實(shí)際的故事，并傳達(dá)了他對(duì)生活的看法。
同時(shí)，作者對(duì)人物性格的刻劃也是比較生動(dòng)的。大家想想，假如瑪?shù)贍柕略趤G失項(xiàng)鏈的時(shí)候直接去告訴朋友，朋友一定會(huì)告訴她項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模敲此r個(gè)五百法郎，就不會(huì)有那十年的辛勞了，可是她為什么沒(méi)有告訴朋友呢？
學(xué)生：因?yàn)樗龕?ài)面子
教師：只是愛(ài)面子？
學(xué)生：因?yàn)樗匦?/p>
教師：不管在法國(guó)還是中國(guó)，有借有還，完璧歸趙都是做人應(yīng)該信守的承諾，而此時(shí)她丟失了借朋友的項(xiàng)鏈，為了守信，她必須完好無(wú)損地歸還，這實(shí)際上也是她保持自己尊嚴(yán)的一個(gè)體現(xiàn)。而更能表現(xiàn)她的尊嚴(yán)的是另外一個(gè)情節(jié)：
學(xué)生：付出十年的辛勞
教師：對(duì)。對(duì)十年前的瑪?shù)贍柕聛?lái)說(shuō)，美麗動(dòng)人和青春是她最大的追求。但是，為了還債，她毅然顯出了英雄氣概，不惜變成一個(gè)粗壯耐勞的婦女，連她的朋友都認(rèn)不出她來(lái)了。我們可以看到課后的莫泊桑介紹，莫泊桑總是喜歡刻劃下層人民的特點(diǎn)，并在那個(gè)物欲橫流的社會(huì)發(fā)掘出小人物身上的閃光點(diǎn)，《項(xiàng)鏈》里面的瑪?shù)贍柕聦?shí)際上就是這樣的一個(gè)代表。在承受生活艱難的時(shí)候，她能堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，戰(zhàn)勝困難，我想，這也是我們能從小說(shuō)中獲得的另外一個(gè)啟示吧。
（下課鈴響起，下課）
白銀溪流評(píng)：
我認(rèn)為學(xué)生聽(tīng)了這節(jié)課后定會(huì)有所悟，特別是“虛榮”這個(gè)字眼已經(jīng)牢牢地固化在學(xué)生的腦海中的時(shí)候，摩西的課對(duì)學(xué)生一定會(huì)有所啟發(fā)。
我覺(jué)得很多時(shí)候大家都成了所謂課改奴隸（原諒我不當(dāng)?shù)拇朕o），一上課就是學(xué)生為主體，大家展開(kāi)熱裂討論，學(xué)生的回答充分顯示了個(gè)性。膩啊，同志們。我們不可想象魯迅等大師們站在講壇上請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的看法，你說(shuō)的對(duì)，恩，你說(shuō)的也對(duì)，XX同學(xué)的看法很有創(chuàng)意。我相信他們一定是個(gè)性十足觀點(diǎn)鮮明擲地有聲！
東方有句話我印象很深，用自己的方式教學(xué)，就象用自己的方式愛(ài)一個(gè)人。我們的教育是不是也應(yīng)該這樣？當(dāng)對(duì)學(xué)生千依百順的小男人好男人充斥耳目的時(shí)候，我更欣賞摩西這樣的“大男子主義者”，我個(gè)性十足，我風(fēng)度翩翩，我剛猛無(wú)儔，學(xué)生因我而愛(ài)思索，因我而愛(ài)語(yǔ)文，因我而愛(ài)文化！
東方雪評(píng)：
摩西的課已經(jīng)形成既定的風(fēng)格，這個(gè)說(shuō)法比較好聽(tīng)，但是我還想說(shuō)定型后的悲哀，希望摩西不要生氣。
一如以前，摩西的菜籃子里總是有幾樣新鮮的蔬菜，看起來(lái)色彩奪目，其實(shí)也就是青菜、番茄之類(lèi)。灰姑娘、哈姆雷特、葛朗臺(tái)、也許還會(huì)有小王子、簡(jiǎn)·愛(ài)、苔絲、冉阿讓等等。我想說(shuō)的是，用作對(duì)比教學(xué)的材料在一定程度上顯示出經(jīng)典性，自然而然的帶上批評(píng)家的東西，平民化和現(xiàn)實(shí)性多多少少的被忽略了。當(dāng)然，這也足夠唬弄學(xué)生一陣子了，但是，這不是長(zhǎng)久之計(jì)，且從教學(xué)內(nèi)容需要的程度已經(jīng)教學(xué)組織形式上來(lái)說(shuō)，這樣的比較還略顯粗糙。同時(shí)，學(xué)生因比較而生成的基本上不是富有個(gè)性印記的東西，基本與教師預(yù)設(shè)雷同。
那么，我們必須要問(wèn)摩西和我們自己：我們要追求到底是什么？
月無(wú)影評(píng)：
精彩!
近似天馬行空的課堂設(shè)計(jì)：>和>,灰姑娘和瑪?shù)贍柕拢腥撕团耍夜媚锖晚f小寶，太棒了！這樣的大膽而且基本合情合理的聯(lián)想，基本否定了傳統(tǒng)評(píng)論家對(duì)瑪?shù)贍柕碌脑u(píng)價(jià)：認(rèn)為她追求虛偽和夢(mèng)想不切實(shí)際，也基本否定了造成瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)的根本原因是個(gè)人性格悲劇，為自己個(gè)性化的解讀張了本。她的悲劇是社會(huì)的悲劇時(shí)代的悲劇。摩西腦袋確實(shí)是菜籃，不過(guò)是菜籃子工程，無(wú)所不有呀，所以才能如此縱橫馳騁，信手拈來(lái)。
精彩！！
老師是灌籃高手，是煽情能人，是杰出導(dǎo)演。有著深邃的思想+雄辯的口才+橫溢的才華，學(xué)生面對(duì)這樣的老師充滿羨慕和景仰，面對(duì)這樣的課堂充滿激動(dòng)和期待也就不足為奇了。
遺憾：
我看到了老師的精彩，學(xué)生的精彩呢？
既然主要要討論小說(shuō)的主題，為什么不把社會(huì)悲劇論進(jìn)行到底？后面加上了為什么要加上“細(xì)節(jié)決定成敗”論呢？準(zhǔn)備把課堂繼續(xù)拓展延伸？但你下面又是話鋒一轉(zhuǎn)（追求跳躍性思維？）討論起小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。
春姑娘評(píng)：
我想，如果，摩西把自己的觀點(diǎn)拋給學(xué)生之后，給學(xué)生時(shí)間思考，給學(xué)生跟老師交流的空間，情況是不是會(huì)不一樣？我們要做的不僅僅是把自己的觀點(diǎn)告訴學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，而后者，應(yīng)該更重要吧？
[1]
《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇11
陳海光
設(shè)想：
在把握形象的基礎(chǔ)上多角度探討主題
1、梳理情節(jié)，構(gòu)成項(xiàng)鏈?zhǔn)桨鍟?shū)。
2、從末節(jié)入手，溯源而上，落實(shí)對(duì)結(jié)尾及女主角的形象把握
1）、結(jié)尾意料之外情理之中的探討
2）、作用
3）、這樣的事為什么會(huì)在瑪?shù)贍柕律砩习l(fā)生？
抓第一、二……段細(xì)膩的心理描寫(xiě)加以揣摩，如“也”字，如“痛苦”、“夢(mèng)想”
4）、經(jīng)歷過(guò)這樣的事后，她怎么樣了？
結(jié)合真相大白前的幾段文字加以討論，基本歸結(jié)到從錯(cuò)位到復(fù)位，從物質(zhì)的貧瘠到精神的富有的轉(zhuǎn)變上。
5）討論一難點(diǎn)和爭(zhēng)議點(diǎn)：是否虛榮依然？
她坐窗前懷念的那段描寫(xiě)很有味道，值得咀嚼。就我看，從后文的議論來(lái)說(shuō)，這是人之常情，符合藝術(shù)和生活的真實(shí)。
3、歸納主題一：人生是多么奇怪啊，成全與敗壞盡在一念間
4、發(fā)現(xiàn)路瓦栽
1）、再次跳讀課文，找其語(yǔ)言、動(dòng)作諸細(xì)節(jié)感受這是怎樣的男人。
如喝湯時(shí)夸張的話語(yǔ)、面對(duì)落淚的妻子“驚慌失措”“你怎么啦，你怎么啦？”可和“怎么啦，你？”比較、如舞會(huì)帶衣叫車(chē)、如鎮(zhèn)定面對(duì)突發(fā)事件、無(wú)怨無(wú)悔還債……
2）、十年后，她會(huì)如何評(píng)價(jià)他？想象發(fā)揮。可和十年前比較
3）、 用一兩句話寫(xiě)“愛(ài)就是……”
（……付出，為了讓你愛(ài)的人幸福；容忍，包容你愛(ài)的人的種種缺陷；責(zé)任，撐起一個(gè)叫家的地方……）
5、歸納主題二：一曲愛(ài)的贊歌
6、面對(duì)這樣的突發(fā)事件，假如你為當(dāng)事人會(huì)如何？（逃、離、跳……）
但他們選擇了還債，而且決然毅然，在他們眼里，什么東西最重要？那是不能突破的道德底線！
（誠(chéng)信、尊嚴(yán)、信用）
7、|歸納主題三：……無(wú)價(jià)
8、作業(yè)
1）、兩篇作文，一是續(xù)寫(xiě)，二是假如舞會(huì)后，項(xiàng)鏈沒(méi)丟，情節(jié)如何？合理想象。
2）、對(duì)下聯(lián)：一夜風(fēng)光項(xiàng)鏈成鎖鏈
板書(shū)：
丟 賠
借 愛(ài)
項(xiàng)鏈 人生
……
識(shí)
作者郵箱：
[1]
《項(xiàng)鏈》教案設(shè)計(jì) 篇12
重慶市渝北中學(xué)校 劉祖平 段成素
【導(dǎo)言】
如果按情節(jié)——人物——主旨的流程教學(xué)《項(xiàng)鏈》，往往會(huì)因缺少聚焦點(diǎn)，或者說(shuō)缺少一條牽一發(fā)動(dòng)全身的主線，而零敲碎打，旁逸斜出。筆者從作者的“感慨”入手，以探究主人公人生悲劇背后的思想根源為聚焦點(diǎn)，帶動(dòng)故事情節(jié)、人物形象的分析，從而環(huán)環(huán)相扣、層層深入地完成了教學(xué)任務(wù)。
【實(shí)錄】
多媒體展示：“要是那時(shí)沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無(wú)常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項(xiàng)鏈》語(yǔ)段）
師：作者的這番“感慨”，針對(duì)的是課文中的什么人什么事？
生1：針對(duì)的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇。
師：為什么會(huì)丟失？
生2：心慌意亂，忙中出錯(cuò)。
師：為什么心慌意亂？
生3：因?yàn)樗X(jué)得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會(huì)上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn)，想趕快逃走”。
師：這是什么思想在作怪？
生4：虛榮心。
師：如果她沒(méi)有項(xiàng)鏈，就不會(huì)丟失。哪來(lái)的項(xiàng)鏈？
生5：從朋友那里借來(lái)的。
師：為什么要借？
生6：因?yàn)樗龥](méi)有。
師：這是客觀原因。主觀上呢？
生7：她認(rèn)為“在闊太太中間露窮酸相，再難堪也沒(méi)有了”。
師：這又是什么思想在作怪？
生8：還是虛榮心。
師：如果她不參加舞會(huì)，就不會(huì)借項(xiàng)鏈。她為什么要參加舞會(huì)？
生9：她一直渴望這樣的機(jī)會(huì)。
師：依據(jù)呢？
生10：小說(shuō)一連用了八個(gè)“夢(mèng)想”描寫(xiě)她的心理活動(dòng)，其“夢(mèng)想”的內(nèi)容（從文中逐一指出）就是依據(jù)。
師：這些“夢(mèng)想”說(shuō)明她還有什么思想？
生11：貪圖享樂(lè)。
師：要是沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈會(huì)怎么樣呢？她的人生悲劇能夠避免嗎？（分組討論，代表發(fā)言）
生12：很難說(shuō)。因?yàn)樽髡咭哺锌骸耙悄菚r(shí)沒(méi)有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢？誰(shuí)知道呢？誰(shuí)知道呢？”
生13：只要還有貪圖享樂(lè)的思想和虛榮心，她的人生悲劇遲早都會(huì)發(fā)生。不發(fā)生在這件事情上，也一定會(huì)發(fā)生在別的什么事情上。
生14：作者把瑪?shù)贍柕碌谋瘎w結(jié)為人生無(wú)常，卻沒(méi)有看到其背后的思想根源，應(yīng)該說(shuō)，這是作品，也是作者的思想局限。（掌聲雷動(dòng)）
師：掌聲已經(jīng)說(shuō)明了大家的意見(jiàn)傾向，不用老師再畫(huà)蛇添足了吧。
【后記】
瑪?shù)贍柕氯松瘎。瑢?shí)際上隱含著“偶然與必然”的唯物辨證法關(guān)系（只是教學(xué)時(shí)沒(méi)有使用其術(shù)語(yǔ)而已），組織學(xué)生加以探究，這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)”的要求是一致的。組織學(xué)生去探究作品以及作者的思想局限，這與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“理解作品所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)”的要求也是一致的。
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