《唐詩宋詞選讀》教案（通用10篇）
《唐詩宋詞選讀》教案 篇1
“極其工”、“極其變”的南宋詞
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠通過本專題的學(xué)習(xí)，初步了解“極其工”、“極其變”的南宋詞多樣化的藝術(shù)風(fēng)貌。
2.能夠通過對(duì)各專題中意象的梳理、總結(jié)，了解詩歌意象的特點(diǎn)、作用。
3.能了解典故的類型以及在詩歌中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
初步了解“極其工”、“極其變”的南宋詞多樣化的藝術(shù)風(fēng)貌。
教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一.組織教學(xué)
言詞者必言宋詞，宋詞成于北宋，精于南宋，到了南宋，宋詞的風(fēng)格就朝著多樣化的方向發(fā)展，力圖突破北宋的框架而“極其工”、“極其變”了。
二.鑒賞《如夢(mèng)令•昨夜雨疏風(fēng)驟》
1.學(xué)生簡(jiǎn)介李清照
2.教師補(bǔ)充
李清照(約1084--約1155)，號(hào)易安居士，是詩、詞、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅長的，成就最高的還是詞。
李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活，如《如夢(mèng)令•常記溪亭日暮》、《怨王孫》兩首詞，于輕快活潑的畫面中見作者開朗歡樂的心情和輕松悠閑的生活。《醉花陰》中含蓄地述說閨中的寂寞和對(duì)愛情的向往。南渡后，生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉。《菩薩蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長期流亡生活的感受。《永遇樂》在這類詞中為代表之作。元霄佳節(jié)，詞人遠(yuǎn)離那些香車寶馬之邀，獨(dú)自品嘗戰(zhàn)火后的凄清，這首詞中，她已從自憐漂零之苦進(jìn)而擔(dān)憂現(xiàn)實(shí)的隱患了。到了《漁家傲》一詞，雖然還有無所歸處的痛苦感慨，但激昂的格調(diào)已表達(dá)了詞人欲擺脫苦悶、追求自由的愿望。
李清照詞風(fēng)婉約，她的藝術(shù)特征表現(xiàn)在：⑴善于抒情造境。她善于把強(qiáng)烈的感情熔鑄在藝術(shù)形象里，造成一種情景交融的藝術(shù)境界。她還善于從描繪一段情節(jié)、一個(gè)思想曲折中，顯示出感人的意境來。⑵造語淺顯新奇。李詞語言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現(xiàn)力。她的詞用典不多，卻善于運(yùn)用口語、市井俗語，使詞寫得明白而家常。李詞的音節(jié)和諧，流轉(zhuǎn)如珠，富有音樂美。
3.學(xué)生對(duì)照注釋，了解詞的內(nèi)容。
4.你認(rèn)為這首詞是她早年還是晚年的作品？
5.那么你認(rèn)為那個(gè)卷簾人是誰呢？
6.那么大家想象一下，李清照當(dāng)時(shí)是以一種怎么樣的心情去問丫鬟的？她為什么要這樣問？而丫鬟又是以一種怎樣的心態(tài)回答主人的？
明確：李清照的問表現(xiàn)出她對(duì)昨夜雨后花兒的關(guān)心，擔(dān)心經(jīng)過風(fēng)雨的摧殘花兒是否還依舊，而丫鬟的回答似乎漫不經(jīng)心，這令李清照很失望，所以她糾正她的丫鬟說“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”）
7.那么你認(rèn)為這首詞的主題是什么呢？
明確：對(duì)美好事物的珍惜。
8.《如夢(mèng)令•昨夜雨疏風(fēng)驟》小結(jié)
《如夢(mèng)令•昨夜雨疏風(fēng)驟》是李清照早期的以篇名作，歷來為人們所稱道。詞中刻畫了一個(gè)年輕女子愛花、惜花的細(xì)膩感情，創(chuàng)造了鮮明、優(yōu)美的藝術(shù)形象。此詞寫惜春敏感心理，并無深意，全憑高超的表現(xiàn)技巧和優(yōu)美的藝術(shù)形象取勝。
9.技巧鑒賞：多種修辭方法的運(yùn)用。
⑴擬人。“綠肥紅瘦”中的“肥”和“瘦”用以擬寫雨后海棠花的花和葉。形象生動(dòng)。
⑵借代。“綠肥紅瘦”中的“綠”和“紅”是葉和花的顏色，用以代指海棠的花和葉，十分貼切。
⑶設(shè)問。“知否”問得尋常，答以“綠肥紅瘦”，妙語天成，奇妙無比。
⑷反復(fù)。“知否，知否”。
⑸隱喻。“海棠花”應(yīng)是（變成了）綠肥紅瘦。或者以紅比喻女人，綠比喻男人也很貼切，從古代的男女地位看：男尊女卑。這個(gè)思想性更強(qiáng)。
三.鑒賞《醉花陰•薄霧濃云愁永晝》
1.學(xué)生整體背誦。
2.學(xué)生對(duì)照注釋，了解詞的內(nèi)容。
3.本詞作于什么季節(jié)？如何突出節(jié)令特征？
明確：寫于重陽節(jié)，初秋天氣，白晝還很長，夜里天氣已變涼，西風(fēng)吹卷著窗簾，菊花怒放。作者正是抓住氣溫變化大、西風(fēng)吹來、菊花盛開等現(xiàn)象突出秋天節(jié)令特點(diǎn)。
4.這首詞表達(dá)了詞人怎樣的心情？（試在詞中找）
明確：借長日、半夜、黃昏時(shí)自己獨(dú)自在家空虛、無聊的生活，表達(dá)對(duì)丈夫的思念之情。
5.詞人運(yùn)用哪些景物來烘托心情？
明確：薄霧、濃云、瑞腦、金獸、玉枕、紗廚、西風(fēng)、黃花。
6.詞人還運(yùn)用了哪些人物行動(dòng)來渲染心情？
明確：獨(dú)坐、孤眠、自斟。
7.《醉花陰•薄霧濃云愁永晝》小結(jié)
通過描述了重陽佳節(jié)作者把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達(dá)了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情。補(bǔ)充資料：據(jù)說李清照將這首詞寄給在外做官的丈夫趙明誠后，趙明誠贊賞不已，自愧寫詞不知妻子，卻又想要?jiǎng)龠^她，于是杜門謝客，苦思冥想，三日三夜，作詞五十首，并將李清照的這首詞夾雜其中，請(qǐng)友人陸德夫評(píng)論。陸德夫細(xì)加玩味后說：“只三句絕佳。”趙明誠問哪三句，陸德夫說：“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”正是本詞的最后三句。
四.鑒賞《滿江紅•怒發(fā)沖冠》
1.學(xué)生整體背誦。
2.學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充
作者：岳飛（1103～1142 南宋抗金名將 ，軍事家。字鵬舉。相州湯陰(今屬河南)人。少時(shí)習(xí)武，喜讀兵書、《左傳》。北宋末年，曾從軍抗遼。靖康元年(1126)，復(fù)投軍于趙構(gòu)大元帥府抗金，因作戰(zhàn)勇敢升秉義郎。后隸屬副元帥宗澤，在黃河南北屢敗金軍。二年，北宋亡，趙構(gòu)于南京應(yīng)天府(今河南商丘南)即帝位。岳飛上書反對(duì)宋室南遷，力請(qǐng)高宗趙構(gòu)北渡親征，恢復(fù)中原，被革職。
背景：這首詞大約作于宋高宗紹興初年。當(dāng)時(shí)由于廣大軍民奮起自衛(wèi)反擊，金兵連連受挫，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)發(fā)生了有利于南宋方面的變化，驅(qū)逐敵寇收復(fù)失地的可能性正在出現(xiàn)。詞中所表達(dá)的那種對(duì)敵人的無比憤怒和仇恨，對(duì)還我山河振興宋朝充滿信心的壯志豪情集中反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神。岳飛工詩詞，雖留傳極少，但這首滿江紅英勇而悲壯，深為人們所喜愛，它真實(shí)、充分地反映了岳飛精忠報(bào)國、一腔熱血的英雄氣概。
3.學(xué)生對(duì)照書下注釋，了解詞的大意。
岳飛的《滿江紅•怒發(fā)沖冠》是一首氣壯山河，傳誦千古的名篇。詞中表達(dá)了抗金救國的堅(jiān)定的信念和必勝的信念，體現(xiàn)了大無畏英雄氣概，洋溢著愛國主義的激情。
上片：抒寫作者渴望衛(wèi)國殺敵立功的情懷和抱負(fù)。
下片：申述作者雪恥復(fù)仇、重整乾坤的豪情壯志。
4.名句鑒賞
⑴“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。”“待從頭、收拾舊山河”。把收復(fù)山河的宏愿，把艱苦的征戰(zhàn)，以一種樂觀主義精神表現(xiàn)出來，讀了這首詞，使人體會(huì)，只有胸懷大志，思想高尚的人，才能寫出感人的詞句。在岳飛的這首詞中，詞里句中無不透出雄壯之氣，充分表現(xiàn)作者憂國報(bào)國的壯志胸懷。
⑵“三十功名塵與土，八千里路云和月。”說明了岳飛高尚的人生觀，兩句話把作者的愛與恨，追求與厭惡，說得清清楚楚。岳飛在這里非常巧妙地運(yùn)用了“塵與土”；“云和月”。表白了自己的觀點(diǎn)，既形象又很有詩意。
⑶“莫等閑、白了少年頭，空悲切。”這兩句話很好理解，可作用很大，接著上面表達(dá)出的壯烈胸懷，急切期望早日為國家收復(fù)山河，不能等待了！到了白了少年頭，那悲傷都來不及了。它有力地結(jié)束詞的上片所表達(dá)的作者心情。
⑷下片一開始就是，“靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時(shí)滅？”把全詩的中心突出來，為什么急切地期望，胸懷壯志，就因?yàn)榫缚抵異u，幾句話很抽象，但是守渡得很好，又把“駕長車、踏破賀蘭山缺，”具體化了。
⑸“待從頭，收拾舊山河，朝天闕。”以此收尾，既表達(dá)要?jiǎng)倮男判模舱f了對(duì)朝庭和皇帝的忠誠。岳飛在這里不直接說凱旋、勝利等，而用了“收拾舊山河”，顯得有詩意又形象。
5.《滿江紅•怒發(fā)沖冠》小結(jié)
這首詞情辭慷慨，悲壯激昂，既是戰(zhàn)斗的誓言，又像是進(jìn)軍的號(hào)角，充分地體現(xiàn)了作者的英雄性格和雪恥復(fù)仇的堅(jiān)定的信念，具有極大的鼓舞作用，對(duì)后世的影響極大。
五.作業(yè)布置 背熟這三首詞。
第二課時(shí)
一. 組織教學(xué)
古代詞人的創(chuàng)作是自然、真摯的情感的流露，因此，題材往往來自于生活的周圍。自然界的萬物便是他們的題材庫。尤其是能寄托他們的思想性格的自然景物，更是他們常用來言志的題材。
二.鑒賞《卜算子•詠梅》
1.學(xué)生一齊背《卜算子•詠梅》。
2.學(xué)生介紹陸游，教師補(bǔ)充
陸游（1125－1209），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人。南宋最著名的大詩人，存詩九千余首 .愛國思想是他詩中的主旋律。他也是重要的詞人。其詞的風(fēng)格為俊爽流利、沉郁雄放。
3.學(xué)生對(duì)照注釋，了解詞的內(nèi)容。
【注】在驛站的外面，在斷橋旁邊，無人過問的梅花寂寞地舒展花瓣。黃昏時(shí)候，你已經(jīng)受不起孤獨(dú)與憂愁，哪里還能再忍受狂風(fēng)暴雨的摧殘？！
你無意苦苦爭(zhēng)奪在春天里爭(zhēng)妍斗艷，你任憑百紫千紅去妒忌恨怨。即使凋謝后被踏成泥土，碾作塵埃，沁人心脾的幽香卻永遠(yuǎn)不會(huì)消散！
上片寫梅花孤獨(dú)寂寞與備受摧殘的境況。下片通過梅花來寫自己的高尚節(jié)操。
4. 你認(rèn)為詞篇中哪些是關(guān)鍵的詞語？
明確：寂寞、愁、風(fēng)和雨、妒、輾作塵、香如故。
5.概括詞中所表現(xiàn)出的梅的品質(zhì)。
⑴生長處所→“驛外斷橋邊”（無人護(hù)特，更無人欣賞）
點(diǎn)明梅花所在的地點(diǎn)。"驛外"、"斷橋"烘托環(huán)境的荒涼，與梅花的冰姿玉質(zhì)是不相適應(yīng)的。這樣的環(huán)境可以使讀者聯(lián)想到作者一生被投閑置散和無所用世。接句"寂寞開無主"，說明梅花被棄置在荒涼冷漠的環(huán)境里，既，所以免不了要產(chǎn)生"無主"的寂寞。這里，讀者自然會(huì)聯(lián)想到詩人被棄置林下而無所作為。"已是黃昏獨(dú)自愁"，象征詩人已進(jìn)入暮年，他的抗金復(fù)國的政治主張無人理睬，孤獨(dú)之感油然而生。"更著風(fēng)和雨"，象征著詩人由于愛國獲罪并屢遭迫害。
⑵生長環(huán)境→"無意苦爭(zhēng)春"，
說明詩人并非有意與投降派爭(zhēng)官奪寵，而是因?yàn)樽约簯延谐绺叩钠焚|(zhì)與遠(yuǎn)大的抱負(fù)，所以"一任群芳妒"，即不怕投降派的妒恨與打擊。
以上主要用的是“擬人”的手法，詩人賦予梅花以人的感情色彩，如“寂寞”、“愁”。“無意”、“苦爭(zhēng)”等等，這些抽象的感情活動(dòng)，都不是無知的花木所能感受得到或能做到的，而是在梅花身上寄托著詩人強(qiáng)烈的感情和意志。最后，“零落成泥碾作塵，只有香如故”二句，又具有“擬物”的特征。詩人用梅花的特性來比喻個(gè)人品格的高尚、節(jié)操的堅(jiān)貞和愛國之心的至死不變。
6.《卜算子•詠梅》小結(jié)
這是一首詠物詞。表面看，這首詞歌詠的是梅花，實(shí)際上，它是通過運(yùn)用象征手法和比擬手法，用梅花來表現(xiàn)詞人自己的堅(jiān)貞品質(zhì)和高尚情操。
作者以愛國獲罪，在漫長的一生之中屢遭打擊。但他矢志不移，始終堅(jiān)持抗金報(bào)國的遠(yuǎn)大理想，表現(xiàn)出一種崇高民族氣節(jié)。這首詞就是詩人這一節(jié)操的形象化的反映。
三.鑒賞《揚(yáng)州慢•淮左名都》
1.學(xué)生背誦。
2.簡(jiǎn)介作者。
姜夔（約1155—約1221） 南宋文學(xué)家，精通音樂。字堯章，自號(hào)白石道人，饒州鄱陽（今江西鄱陽）人。因?qū)以嚥坏冢簧词耍送鶃矶酢②M、皖、蘇、閩間，出入仕宦家，與詩人詞客交游。死于杭州。詩初學(xué)黃庭堅(jiān)，后改學(xué)晚唐，詩旨清新，饒有韻味，有《白人道人詩集》；詞為婉約派，清妙秀遠(yuǎn)，追求高雅，有《白石道人歌曲》。
3.簡(jiǎn)介背景
本詞是作者22歲時(shí)路過揚(yáng)州所作。詞人雖然初到揚(yáng)州，但對(duì)這樣一座歷史名城并不陌生。然而，如今映入作者視野的卻是一片荒蕪，滿目瘡痍，詞人頓時(shí)觸發(fā)起一種山河破碎之感。作者寫本詞時(shí)，宋金隆興和議已達(dá)XX年之久。南宋朝廷文恬武嬉，茍安半壁，朝綱廢弛。詞人目睹當(dāng)年經(jīng)強(qiáng)敵侵凌后揚(yáng)州城的累累傷痕和苦難頻仍的現(xiàn)實(shí)，豈能無動(dòng)于衷？于是寫下了這首《揚(yáng)州慢》。
4.學(xué)生對(duì)照書下注釋，了解詞的內(nèi)容。
⑴大家在讀這首詩的時(shí)候情感上有種什么樣的感覺？（指名或集體回答）
明確：悲（悲涼、凄涼、凄冷等）
⑵你是從哪些地方（字、詞、句）讀出這種感受的？
明確：盡薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、空城、“二十四橋……為誰生”等。
⑶剛才你所擷取的這些詞語，詩人是從哪些感官來描寫的呢？（用一個(gè)字概括）
明確：景（色）、聲
⑷如果用詞作中的一個(gè)詞語來概括作者此時(shí)所見的揚(yáng)州城，它應(yīng)該是？（指名或集體回答）
明確：空城（廢池）
⑸詩人為何“解鞍少駐初程”？他心目中的揚(yáng)州又是怎樣的景象呢？
明確：（淮左）名都、（竹西）佳處
(6)是什么原因使昔日繁華的揚(yáng)州城變成了一座“空城”的呢？
明確：“胡馬窺江”指的是高宗建炎三年（1129）、紹興四十年（1160）、四十一年（1161）和孝宗隆興二年（1164）金兵屢次南侵之事。尤其是紹興四十一年（1161）那一回。金主完顏亮親率金兵攻占揚(yáng)州，在瓜洲望江亭對(duì)其下屬說：“朕不久入浙，誓不返國”，并改亭名為“不歸亭”。
5.找一找《揚(yáng)州慢•淮左名都》中所用的典故，說說它的來歷和作用。
四.鑒賞《鬲溪梅令》
1.學(xué)生齊讀。
2.學(xué)生對(duì)照書下注釋，了解詞的內(nèi)容。
3.此詞實(shí)為懷念合肥情侶之作。在這首詞中，詞人靈心獨(dú)運(yùn)，用想象營造出一如夢(mèng)如幻、恍惚迷離的意境，極富朦朧之美。
五.作業(yè)布置
背誦這三首詞
（第五課時(shí)）
（五）學(xué)習(xí)李煜詞二首《烏夜啼》（林花謝了春紅）和《浪淘沙令》（簾外雨潺潺）
[李煜簡(jiǎn)介]
李煜（937-978）字重光，初名從嘉，徐州人。宋建隆二年（961）李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。開寶八年（975 ）宋滅南唐，煜被俘至汴京（開封），太平興國三年（978）被毒死，時(shí)年四十二。史稱南唐后主。李煜聰穎過人，多才多藝，工書畫，精音律；著有文集三十卷，雜說百篇。在各項(xiàng)成就中，以詞的成就最高，今存三十多首，大體上以南唐亡國為分界線，分為前后兩期。前期詞多寫宮廷宴樂生活、寫艷情、寫閑愁，皆風(fēng)情綺麗，婉轉(zhuǎn)纏綿。后期由于國破家亡，內(nèi)容盡是傷往事，懷故國，風(fēng)格沉郁凄愴。李煜詞不但語言自然精練，概括性強(qiáng)，且擴(kuò)大了詞的題材范圍，使詞得到進(jìn)一步的發(fā)展。
※ 烏 夜 啼 李煜
林花謝了春紅，太匆匆！無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。
胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？自是人生長恨水長東！
[自讀要求]
1、自讀兩遍；對(duì)照文本注釋理解詞意。
2、熟讀成誦
3、自讀提示：
這首詞是傷別之作，全篇從惜花寫起，惜花惜人，語帶雙關(guān)。上片中“無奈”句，由驚嘆轉(zhuǎn)為怨恨，其中“無奈”二字，滿蘊(yùn)無力護(hù)花、無計(jì)回天之意，一片珍惜憐愛之情，躍然紙上。下片“自是”句重落，以水之必然長東，喻人之必然長恨，語最深刻，其中“自是”二字，尤能揭出人生苦悶之意蘊(yùn)。詞人就是這樣將個(gè)人的人生體驗(yàn)，上升到了人類的生命共感。
這首詞成功地運(yùn)用了比興手法，布局別致；夾敘夾議，情景交融。
浪 淘 沙 令 李煜
簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一餉貪歡。 獨(dú)自莫憑闌，無限江山，別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。
[誦讀要求]
1、自讀；齊讀。
2、根據(jù)文本解釋劃線的詞句和加點(diǎn)的詞語，逐句理解詞意。
3、思考“品讀與探討”3：關(guān)于下片首句“莫”字的讀音以及其理由。
[明確] 兩種理解都通，但似乎理解為“暮憑闌”更好。理由如下：第一，這首詞從時(shí)間順序來看是由黎明寫到黃昏，作“暮”字比較自然， 而且與下文“無限江山”相連貫，“江山”在望，別易會(huì)難，正是憑闌時(shí)所見所感；如果說不要憑闌，卻又說“無限江山”，上下文就有點(diǎn)不接氣了。第二，從聲調(diào)音節(jié)來看，一句詞用“獨(dú)”、“莫”兩個(gè)入聲字，顯得十分急促，聽起來不美； 不如連用 “自”、“暮”兩個(gè)去聲字，反而顯得心情格外沉重。第三，這憑闌所見到的“無限江山”并不屬于自己所有，這才有了下文“別時(shí)容易見時(shí)難”的感嘆。這樣理解，似乎更順 理成章，更深刻，更顯得悲怨凄涼， 也顯然比“不要憑闌”更有意境。
4、強(qiáng)調(diào)李璟和李煜詞的共同特點(diǎn)：他們父子都以文雅的詞風(fēng)來表現(xiàn)深廣的憂患意識(shí)，為詞體注入個(gè)人和家國之感，拓展了詞的藝術(shù)境界，開拓了詞的抒情深度；樸素的語言和杰出的白描功夫，形成了他們“天然地，別是風(fēng)流標(biāo)格”（蘇軾《荷花媚》）的藝術(shù)特點(diǎn)。
[布置作業(yè)]
1、背誦李煜的這兩首詞。
《唐詩宋詞選讀》教案 篇2
創(chuàng)新求變的中唐詩
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步了解“安史之亂”及中唐的重大政治事件對(duì)詩人的人生及詩歌風(fēng)格的影響。
2、能夠了解本專題詩人及其作品所代表的風(fēng)格特征。
3、初步體會(huì)中唐詩歌風(fēng)格的多姿多彩的風(fēng)貌特征。
教學(xué)設(shè)想：
中唐詩壇流派眾多，風(fēng)格多樣，以開拓創(chuàng)新為主要?jiǎng)?chuàng)造傾向。對(duì)本專題所選六首詩歌，可結(jié)合詩人的總體風(fēng)格逐一進(jìn)行鑒賞。教學(xué)方法以自學(xué)、討論為主，誦讀訓(xùn)練貫穿始終。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、自讀《寄李儋元錫》
1、結(jié)合注釋①了解作者及創(chuàng)作背景
唐德宗建中四年（783）暮春入夏時(shí)節(jié)，韋應(yīng)物從尚書比部員外郎調(diào)任滁州刺史，離開長安，秋天到達(dá)滁州任所。李儋，字元錫，是韋應(yīng)物的詩交好友，當(dāng)時(shí)任殿中侍御史，在長安與韋應(yīng)物分別后，曾托人問候。次年春天，韋應(yīng)物寫了這首詩寄贈(zèng)李儋以答。
在韋應(yīng)物赴滁州任職的一年里，他親身接觸到人民生活情況，對(duì)朝政紊亂、軍閥囂張、國家衰弱、民生凋敝，有了更具體的認(rèn)識(shí)，深為感慨，嚴(yán)重憂慮。就在這年冬天，長安發(fā)生了朱泚叛亂，稱帝號(hào)秦，唐德宗倉皇出逃，直到第二年五月才收復(fù)長安。在此期間，韋應(yīng)物曾派人北上探聽消息。到寫此詩時(shí)，探者還沒有回滁州，可以想見詩人的心情是焦急憂慮的。
2、初讀詩歌，理解大意
去年春天花開時(shí)節(jié)，我與您在長安分別，現(xiàn)在春暖花開了，又是一年。國家的前途，個(gè)人的前程，都覺得茫茫一片，自己無法預(yù)料。面對(duì)春色，心中悶悶不樂，獨(dú)自睡去，難以睡著。我身體多病，想回鄉(xiāng)歸隱，自己任刺史所管轄的地區(qū)，還有逃亡流落在外的饑民，我拿了俸祿而沒有使百姓免于饑寒，因而感到慚愧。聽說您要來，我不斷地探望，多少次月兒缺了又圓，我站在西樓上眺望，仍不見您來。
3、問題研討
蘇軾認(rèn)為韋應(yīng)物的詩有“寄至味于淡泊”的特點(diǎn)，結(jié)合此詩談?wù)勀愕目捶ā?
這是一首寄贈(zèng)好友的詩，但并不只限于抒寫鵬有間的情感，而是表達(dá)自己對(duì)時(shí)局的一種人生態(tài)度：自己所以拖著病體為官一方，并非貪戀名利。他想辭官歸隱，但因?yàn)樗矣诼毷兀吹桨傩肇毟F逃亡，自己未盡職責(zé)，于國于民都有愧，所以他不能一走了事。正是這樣一種淡泊坦蕩的人生態(tài)度顯現(xiàn)了詩人的人生至味。
這首詩之所以為人傳誦，主要是因?yàn)樵娙苏\懇地披露了一個(gè)清廉正直的封建官員的思想矛盾和苦悶，真實(shí)地概括出這樣的官員有志無奈的典型心情。尤其是“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢”兩句，自宋代以來，甚受贊揚(yáng)。范仲淹嘆為“仁者之言”，朱熹盛稱“賢矣”，黃徹更是激動(dòng)地說：“余謂有官君子當(dāng)切切作此語。彼有一意供租，專事土木，而視民如仇者，得無愧此詩乎！”
4、背誦全詩
二、學(xué)習(xí)《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州》
1、結(jié)合注釋了解作澤及寫作背景
2、誦讀全詩，理解大意
從城上高樓遠(yuǎn)眺空曠的荒野，如茫茫海天般的愁思涌了出來。急風(fēng)胡亂地掀動(dòng)水中的荷花，密雨斜打在長滿薜荔的墻上。山上的樹重重遮住了遠(yuǎn)望的視線，江流曲折就像九轉(zhuǎn)的回腸。我們一起來到百越這個(gè)紋身的地方，雖然處于一地，音書卻阻滯難通。
3、問題研討
寓哀情于哀景是本詩一大特點(diǎn)。說說詩人是如何以哀景寫哀情的？
提示一：詩人遭貶后的心情如何？
提示二：詩中寫了哪些景？這寫景具有怎樣的特點(diǎn)？
4、歸納小結(jié)
“高樓大荒” “海天茫茫” “驚紛亂飐” “密雨斜侵” “嶺樹重遮” “江流曲回”
“百越文身地”所有這些對(duì)遭貶的詩人來說，都是哀苦無比的景色。詩人正是通過這些景色的鋪敘，把自己的情感表達(dá)了出來。
三、課后作業(yè)
背誦本詩，預(yù)習(xí)新課
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》
1、 解放注釋了解作澤及背景。
2、 指導(dǎo)閱讀、感悟體會(huì)。
3、 譯釋詩句，了解大意。
（1）結(jié)合書下注釋，同桌互相譯釋詩句，圈點(diǎn)疑問。
（2）詩的前四句皆敘“左遷”，后四句轉(zhuǎn)寫“至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”。
詩的開端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，第五六句寫征途中回望遠(yuǎn)瞻，流露出隱隱的悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達(dá)了將會(huì)客死他鄉(xiāng)的憂怨。
（3）、翻譯大意。
早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽。
一心想替皇上消除國事中的弊政，哪里肯因?yàn)槔喜《櫹埬暧嗝?
陰云遮蔽秦嶺，不見家鄉(xiāng)何處；大雪阻塞藍(lán)關(guān)，征馬不愿前行。
我知你遠(yuǎn)道而來的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。
4、 討論交流。
（1）、詩中直接抒情的是哪一句？表明了什么？
（2）、仔細(xì)體會(huì)“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的？
明確：（1）、肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。
（2）、這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達(dá)這種情感。
云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨(dú)系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前。“馬不前”其實(shí)是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。
5、 課文小結(jié)
這首詩敘事高度概括，寫景境界開闊，抒情真摯動(dòng)人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來令人感慨不已。
面對(duì)詩人此種情形，作為新時(shí)代的中學(xué)生，你以為該如何處理這種問題，又該以何種心態(tài)來面對(duì)呢？
二、自學(xué)《西塞山懷古》
1、結(jié)合注視了解作者及背景
2、鑒賞提示
詩人立于西塞山（今湖北大冶東長江南岸）舊時(shí)的戰(zhàn)壘之上，面對(duì)滾滾長江，并沒有直接描寫當(dāng)?shù)仫L(fēng)光，而是引西（益州──今四川成都）接?xùn)|（金陵──今江蘇南京），貫今通古。
“王浚樓船下益州，金陵王氣黯然收。”一開篇就以蒼涼遼遠(yuǎn)的意境將讀者深深吸引。讓秦始皇都害怕的“金陵王氣”，在晉國大將王浚沿江東下的浩浩大軍面前，卻黯然失色，孫堅(jiān)、孫策、孫權(quán)父子歷盡艱辛所創(chuàng)基業(yè)一朝化為烏有，東吳政權(quán)的垮敗轉(zhuǎn)眼間成了歷史。
“千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。”
煞費(fèi)苦心的“千尋鐵鎖”也不能挽回?cái)【郑磺樵傅爻寥虢祝瑓擒娡L(fēng)而逃，石頭城上投降的旗幡早已高高掛起。“沉”和“出”二字分別點(diǎn)出孫吳政權(quán)氣息奄奄、日薄西山之頹勢(shì)和垮敗時(shí)的驚慌失措之丑態(tài)，用的傳神精道。東吳敗亡雖是由興盛走向衰亡的特例，但有了后面“人世幾回傷往事”的照應(yīng)，便有了普遍意義：不論是什么樣的人掌權(quán)，若不按社會(huì)發(fā)展規(guī)律和執(zhí)政規(guī)律辦事，失去民心這個(gè)最根本的東西，都會(huì)由興盛走向衰亡，這是不可抗拒的鐵的法則。
“人世幾回傷往事”與“從今四海為家日”相互映照，看似平常之語的交匯，卻如天頂之上炸響的驚雷，在遙遠(yuǎn)的天際久久回響：盡管現(xiàn)今河山一統(tǒng)，四海一家，可是有誰又能保證那令人悲傷的往事不再重演呢？
“山形依舊枕寒流”從字面上看是冷峻無情，實(shí)則反映出的是詩人對(duì)李唐王朝“四海為家日”表面繁榮所掩蓋的深深危機(jī)的深深憂思。
“故壘蕭蕭蘆荻秋”與“山形依舊枕寒流”相疊，讓人們仿佛聽到看到了詩人面對(duì)浩浩江天發(fā)出的浩浩慨嘆：人世真的就不能長治久安，走出“其興也勃、其亡也忽”的怪圈和周期嗎？一個(gè)“寒”字的嵌入，更是含蓄委婉地表達(dá)出詩人不隨波逐流的冷靜頭腦和關(guān)注天下興亡的赤子之情，使得縱論千古的豪放中回蕩出一股感人至深的沉郁之氣。故而，清代薛雪在《一瓢詩話》中說本詩：似議非議，有論無論，筆著紙上，神來天際，氣魄法律，無不精道，一生杰作，壓倒元（稹）白（居易）。“人世幾回傷往事”若有上下千年，縱橫萬里盡收筆底。
4、課文小結(jié)詩：人將批判的鋒芒直指地方格局勢(shì)力，懷故意在嘆今，警告當(dāng)權(quán)者別忘六朝覆滅的歷史教訓(xùn)。
5、課后作業(yè)
背誦本詩，預(yù)習(xí)新課。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《自河南經(jīng)亂，關(guān)內(nèi)阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹》
1、導(dǎo)入課文。
白居易所處的中唐是一個(gè)多難的時(shí)代，他從十多歲開始，即因戰(zhàn)亂而離家四處飄泊。德宗貞元十五年（799）春，宣武軍（治所在開封）節(jié)度使董晉死，其部下舉兵叛亂。繼之彰義軍（治所在汝南）節(jié)度使吳少誠亦叛，唐朝廷不得不發(fā)兵征討，河南一帶再次淪為戰(zhàn)亂的中心。由于漕運(yùn)受阻，加上旱荒頻仍，關(guān)內(nèi)（今陜西省中部、北部及甘肅一部分地區(qū)）饑饉十分嚴(yán)重。就在這一年秋，白居易為宣州刺史所貢，第二年春在長安考中進(jìn)士，旋即東歸省親。這首河南經(jīng)亂書懷的詩，大約就寫于這一時(shí)期。
2、整體感知本詩
這是一首感情濃郁的抒情詩，讀來如聽詩人傾訴自己身受的離亂之苦。在這戰(zhàn)亂饑饉災(zāi)難深重的年代里，祖?zhèn)鞯募覙I(yè)蕩然一空，兄弟姊妹拋家失業(yè)，羈旅行役，天各一方。回首兵燹后的故鄉(xiāng)田園，一片寥落凄清。破敝的園舍雖在，可是流離失散的同胞骨肉，卻各自奔波在異鄉(xiāng)的道路之中。
3、問題研討：
詩人是如何表達(dá)“一夜鄉(xiāng)心五處同”的兄弟之情的？
詩的前兩聯(lián)就是從“時(shí)難年荒”這一時(shí)代的災(zāi)難起筆，以親身經(jīng)歷概括出戰(zhàn)亂頻年、家園荒殘、手足離散這一具有典型意義的苦難的現(xiàn)實(shí)生活。
接著詩人再以“雁”、“蓬”作比：手足離散各在一方，猶如那分飛千里的孤雁，只能吊影自憐；辭別故鄉(xiāng)流離四方，又多么象深秋中斷根的蓬草，隨著蕭瑟的西風(fēng)，飛空而去，飄轉(zhuǎn)無定。“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”兩句，一向?yàn)槿藗兯鶄髡b。詩人不僅以千里孤雁、九秋斷蓬作了形象貼切的比擬，而且以吊影分飛與辭根離散這樣傳神的描述，賦予它們孤苦凄惶的情態(tài)，深刻揭示了飽經(jīng)戰(zhàn)亂的零落之苦。孤單的詩人凄惶中夜深難寐，舉首遙望孤懸夜空的明月，情不自禁聯(lián)想到飄散在各地的兄長弟妹們，如果此時(shí)大家都在舉目遙望這輪勾引無限鄉(xiāng)思的明月，也會(huì)和自己一樣潸潸淚垂吧！恐怕這一夜之中，流散五處深切思念家園的心，也都會(huì)是相同的。詩人在這里以綿邈真摯的詩思，構(gòu)出一幅五地望月共生鄉(xiāng)愁的圖景，從而收結(jié)全詩，創(chuàng)造出渾樸真淳、引人共鳴的藝術(shù)境界。
二、自學(xué)《天上謠》
1、作者簡(jiǎn)介：李賀一生位卑職冷，病貧交迫，深感世變無涯，人生有盡，死生問題糾結(jié)于心。詩作雖情緒低沉，然想像新奇，境界遼闊，在中國詩歌史上獨(dú)樹一幟。
2、整體感知
（1）、詩作主要內(nèi)容
這十一首游仙詩，在一個(gè)晴朗的夜晚，詩人游目太空，被璀璨的群星所吸引，于是張開想象的翅膀，飛向那美麗的天庭。詩人虛構(gòu)了一個(gè)盡善盡美的仙境，曲折地表現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和個(gè)人境遇的不滿。
（2）、作者思路
詩共十二句，分成三個(gè)部分。開頭二句是詩人仰望星空所得的印象，結(jié)末二句則是仙人俯視塵寰所見的情景。前者從現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入幻想世界，后者又從幻想世界回到現(xiàn)實(shí)世界，一起一落，首尾相接，渾然一體。中間八句具體描述天庭的景象，陸續(xù)展示了四個(gè)各自獨(dú)立的畫面。
3、用自己的語言描繪主體部分四幅畫面，說說詩仍是如何表現(xiàn)這種瑰麗境界的？
畫面之一：月宮里的桂樹花枝招展，香氣襲人。
畫面之二：秦妃當(dāng)窗眺望曉色。
畫面之三：神奇的耕牧圖景。
畫面之四：穿著艷麗服裝的仙女，漫步青洲，尋芳拾翠。
上述各個(gè)互不連綴，然而卻顯得和諧統(tǒng)一的畫面，都以仙人活動(dòng)為主體，以屋宇、花草、龍鳳等等為陪襯，突出天上閑適的生活和優(yōu)美的環(huán)境，以與人世相對(duì)比。詩人巧妙地把神和人結(jié)合起來，把理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，使抽象的理想成為可以觀照的物象，因而顯得深刻雋永，而又有生氣灌注。
三、比較韓柳兩詩在思想感情上的差異
提示：結(jié)合創(chuàng)作背景談。柳一貶再貶，愁思彌漫，凄苦無比，對(duì)惡勢(shì)力進(jìn)行了有力的控訴；韓滿腔忠誠，幾遭殺身之禍，內(nèi)心充滿不平之氣，然語雖凄切，卻不哀颯，有種“忠犯人主之怒”的豪氣。
四、作業(yè)
1、背誦本專題4首教讀篇目
2、課后完成“積累與應(yīng)用”3
《唐詩宋詞選讀》教案 篇3
展苞初放的唐五代詞
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能夠通過對(duì)溫庭筠、韋莊詞的鑒賞，初步了解花間詞的藝術(shù)風(fēng)格。
2、能通過對(duì)馮延巳、李璟、李煜詞的鑒賞，初步了解南唐詞的藝術(shù)特色。
3、能用淺近的文言文擬寫一兩則詞話。
（第一課時(shí)）
一、詞 的 簡(jiǎn) 介
詞最初作為配合歌唱的音樂文學(xué)，對(duì)它起決定作用的主要是音樂。詞在唐五代時(shí)期通常稱為“曲子”或“曲子詞”，它在體制上，與近體詩最明顯的區(qū)別是：有詞調(diào)；多數(shù)分片；句式基本上為長短不齊的雜言。詞與詩不同，它必須是配樂吟唱的。唐五代詞與漢魏樂府所不同的是：漢魏樂府一般先有歌詞，后配樂；而唐五代詞是先有樂，后填詞。
詞的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)較長的過程。從隋唐到初盛唐，傳世作品有限。到中唐，有張志和、韋應(yīng)物、白居易、劉禹錫等較多詞人從事填詞，詞的寫作才從偶發(fā)走向自覺。晚唐五代衰亂，一般文化學(xué)術(shù)日漸萎弱，但適合女樂聲伎的詞，在部分地區(qū)城市商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，卻獲得了繁衍的機(jī)運(yùn)。到了五代十國，在西蜀和南唐形成了兩個(gè)詞的中心。
二、簡(jiǎn)介花間詞和南唐詞
唐五代詞主要有花間詞和南唐詞兩大詞派。
（一）花間詞派是以晚唐詞人溫庭筠、五代前蜀詞人韋莊為代表，以寫男女相思離別為主要特征的詞派，溫韋外尚有薛昭蘊(yùn)、牛嶠 、張泌、毛文錫、牛希濟(jì)、歐陽炯等共18人 ，后蜀趙崇祚將此18人詞編為《花間集》，故名。亦稱作“西蜀詞派”。
溫詞秾艷華美，韋詞疏淡明麗，代表該派的兩種風(fēng)格，其他人的詞作多蹈襲溫韋余風(fēng)。
（二）南唐詞以宮廷為中心，以君臣為主體，以“二主一相”（中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相馮延巳）為代表，他們憑借共同的 高 雅而全 面 的文化修養(yǎng)和藝術(shù)情趣，以及獨(dú)特的個(gè)性稟賦和情感體驗(yàn)，賦予南唐詞獨(dú)特的感傷情調(diào)和開闊的詞境，確立了他們結(jié)束“花間”開啟北宋的承上啟下的詞史地位。
（三）花間詞派，向來是“溫韋”并稱。溫詞如周昉、張萱筆下的簪花仕女，簇金結(jié)綠，韋詞如吳道子筆下的淡妝美人，疏朗清秀；溫詞如富麗堂皇之牡丹，韋詞如清新明麗之芙蓉。溫詞多“密而隱”，富于美感的聯(lián)想；韋詞多“顯而疏”，易于直接觸發(fā)情感的感動(dòng)。
同學(xué)們可以通過對(duì)溫庭筠《菩薩蠻》（小山重疊金明滅）和韋莊《菩薩蠻》（人人盡說江南好）的學(xué)習(xí)，用心體會(huì)溫詞和韋詞以上兩種不同的藝術(shù)風(fēng)格。
三、學(xué)習(xí)下列幾首詞。
（一）誦讀《菩薩蠻》，依次解釋劃線的詞句；揣摩詞意。
菩 薩 蠻 溫庭筠
小山①重疊金明滅②，
屏風(fēng)上的小山重重疊疊，晨陽閃閃或明或滅，
鬢云③欲度④香腮雪⑤
鬢邊發(fā)絲飄過雪白的香腮。
懶起畫蛾眉⑥。
懶懶地起來畫一畫細(xì)長彎曲的美眉，
弄妝⑦梳洗遲。
遲遲地修飾儀容，梳洗打扮。
照花前后鏡，
對(duì)前鏡、后鏡照一照新插的花朵，
花面⑧交相映。
紅花與容顏交相輝映。
新帖⑨繡羅襦⑩ ，
穿上的剛熨平（或“貼繡”）的綾羅短襖上，
雙雙金鷓鴣⑾。
繡著一雙雙的金鷓鴣。
[品讀與探討]
1、誦讀這首詞，試圈出各詞句的韻腳，想一想，詞作是如何構(gòu)成聽覺之美的？
明確：這首詞的韻腳前后分別是“滅”、 “雪”、“眉”、“遲”、“鏡”、 “映”、“襦”、“鴣”，兩仄兩平，相互交錯(cuò)，既有整飭之美，又有變化之美，讀來瑯瑯上口，富于聽覺之美。
2、試找出全詞中的物象，想一想：作品又是如何營造視覺之美的？
明確：詞篇中的“小山”、“鬢云”、“香腮”、“蛾眉”、“畫”、“鏡”、“面”、“繡羅襦”、“金鷓鴣”等意象，錯(cuò)彩鏤金，精艷絕人，構(gòu)筑了一個(gè)富于視覺之美的境界。
3、你從作品美妙的聲音和美好的形象中體會(huì)到了抒情女主人公什么樣的情懷？
明確：作品中女主人公的感情深藏不露，但可以從“懶”、“遲”的動(dòng)作中窺探出，又可從她“雙雙金鷓鴣”的衣飾圖案中發(fā)現(xiàn)——原來她是一個(gè)孤獨(dú)寂寞的女子。此詞正是通過描寫一個(gè)女子晨起梳妝之過程、姿容服飾之精美，表現(xiàn)了她慵散無聊的心緒，自矜自憐的情懷。
[布置作業(yè)]
1、熟讀成誦。
2、完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》第1、2兩題；完成作業(yè)紙上1-7題。
3、預(yù)習(xí)韋莊《菩薩蠻》（人人盡說江南好）詞，體會(huì)《菩薩蠻》詞兩仄兩平的韻律特點(diǎn)。
（第二課時(shí)）
（二）誦讀韋莊《菩薩蠻》詞。
菩 薩 蠻 韋莊
人人盡說江南①好，游人只合②江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。
壚邊③人似月，皓腕凝霜雪④。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須⑤斷腸。
[作者簡(jiǎn)介]
韋莊（約836-910）五代前蜀詩人、詞人。字端己。長安杜陵（今陜西西安東南）人，韋應(yīng)物四世孫。廣明二年（881）在長安應(yīng)舉，適值黃巢起義軍占領(lǐng)長安，未能脫走，第二年春逃至洛陽，后流落江南。XX年后再試及第，任校書郎。天佑四年（907）作為西蜀王建掌書記的韋莊勸王建稱帝建西蜀，官至吏部侍郎平章事。終于蜀，謚文清。曾居成都浣花溪畔杜甫草堂舊址，后人又稱“韋浣花”。詩多憂時(shí)傷亂之作，懷古感舊，緣情而發(fā)。長篇敘事詩《秦婦吟》為其代表作，人稱“秦婦吟秀才”。其詞尤具特色，內(nèi)容雖不外男女歡愛、離愁別恨，然能注入作者平生漂泊亂離、思鄉(xiāng)懷舊之感，感情真摯，筆調(diào)清新，多用白描手法，是“花間詞人”中的代表作家。與溫庭筠齊名。
[學(xué)習(xí)與探討]
1、反復(fù)誦讀這首詞；逐條解釋劃線的語句。
2、請(qǐng)畫出全篇直抒胸臆的詞句。
3、詞中“人”、“江南”、“老”、“還鄉(xiāng)”諸語反復(fù)出現(xiàn)，具有怎樣的表達(dá)效果？
[明確]這樣寫，既強(qiáng)調(diào)了“江南好”、“江南的生活太值得游子留戀”之意，更突出了“游子思故鄉(xiāng)”的主題。
4、《菩薩蠻》從哪些方面寫出了《江南好》？
[明確]作者描寫江南美麗如畫的風(fēng)物人情，用以反襯“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”的憂時(shí)傷亂之痛、思鄉(xiāng)懷歸之情。“春水”二句寫江南美景，點(diǎn)染勾勒，歷歷如畫；“壚邊”二句寫江南美人，比擬描狀，栩栩如生。加之“人人盡說江南好”的贊賞與勸慰之辭，直令詞人產(chǎn)生“游人只合江南老”的終老還鄉(xiāng)之意。然而這一切的美景皆從“游人”眼中寫來 ，最終仍然難以消弭根深蒂固的“還鄉(xiāng)”之意。在寫足了江南游樂之景后，詞的結(jié)尾反跌出“還鄉(xiāng)須斷腸”的沉痛悲哀。詞人以樂景寫哀情，更覺沉郁深摯。
5、比較溫庭筠詞與韋莊詞各自的特色。（略）
[布置作業(yè)]
1、背誦這首詞。
（第三課時(shí)）
背誦兩首《菩薩蠻》詞。講解已批閱的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。略。
（三）誦讀馮延巳《鵲踏枝》詞，解釋劃線的詞句。
鵲 踏 枝① 馮延巳
誰道閑情②拋擲久，每到春來，惆悵還依舊。日日花前常病酒③，敢辭④鏡里朱顏瘦。
河畔青蕪⑤堤上柳，為問新愁，何事⑥年年有？獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖，平林新月⑦人歸后。
[作者簡(jiǎn)介]
馮延巳（903-960）又名延嗣，字正中，廣陵（今江蘇揚(yáng)州）人。南唐烈祖李昪時(shí)為李璟帥府掌書記。中主李璟保大初，拜諫議大夫、翰林學(xué)士，遷戶部侍郎、翰林學(xué)士承旨，官至左仆射同中書門下平章事。宋建隆元年卒，年五十八。
馮延巳是五代詞人中詞作流傳下來最多的人。其詞多寫離情別恨，感情委婉深沉，語言清新，使婉約詞有進(jìn)一步的發(fā)展，對(duì)當(dāng)時(shí)和后世詞都有一定影響。劉熙載《藝概》說：“馮延巳詞，晏同叔得其俊，歐陽永叔得其深。”王國維稱“馮正中詞不失五代風(fēng)格，而堂廡特大，開北宋一代風(fēng)氣”。
[簡(jiǎn)介“閑愁詞”]
馮延巳的《鵲踏枝》（誰道閑情拋擲久）寫的是春日懷人，詞的核心字眼是“閑情”二字。對(duì)此二字，可作多種聯(lián)想。“閑情”既可以指愛情的苦悶，也可以指人生的失意、理想的失落。詞人以“閑情”為核心，采用層進(jìn)手法，寫出了閑愁的連續(xù)性。“閑愁詞”是唐宋詞的一個(gè)重大門類，有著獨(dú)特的類型特征、美學(xué)價(jià)值。閑愁詞的基本內(nèi)涵——憂生之嗟與無涯的企羨——都是對(duì)人生最根本問題反思的產(chǎn)物。憂生之嗟源于對(duì)死亡問題的觀照。經(jīng)歷了人類進(jìn)化史上對(duì)死亡的本能的恐懼、長生的幻想、及時(shí)行樂的自我排遣等階段之后，詞人們達(dá)到了感性與知性的統(tǒng)一，形成了悲涼而曠達(dá)、自尊而又自傷的心態(tài)和觀照方式。無涯的企羨起于對(duì)生存意義的觀照。詞人們感到了人生的缺憾欲求安身立命之處而未得，因而在沉靜幽邃的詞境中，表現(xiàn)為一種徒勞的掙扎與渺茫的希冀。這種心態(tài)與主題自然帶有時(shí)代的印記，然而時(shí)代的氣候氛圍只是外因。通古今而觀之，由于這種主題觸及到了人性心理結(jié)構(gòu)中比較穩(wěn)定的深層意識(shí)，對(duì)于千百年后的讀者，仍可以激起感發(fā)與共鳴，因而具有較為長久的生命力。
[問題探究]
1、你是如何理解《鵲踏枝》（誰道閑情拋擲久）中“閑情”一詞的內(nèi)涵的？
[明確]這首詞寫的是春日懷人，詞的核心是“閑情”二字，對(duì)此，我們可作多種聯(lián)想。“閑情”既可以指愛情的苦悶，也可以指人生的失意、理想的失落等。
2、詞的最后兩句“獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖，平林新月人歸后”描繪了怎樣的優(yōu)美意境？
[明確]這首詞的結(jié)句最為人贊賞，有畫意，又有雕塑造型之美。月上柳梢頭，人歸黃昏后，可抒情主人公仍獨(dú)立小橋，一任晚風(fēng)吹拂，似在翹首等待，又仿佛在俯首沉思，韻味無窮。
3、想一想，詞人是如何高明地寫出閑愁的連續(xù)性的。
[明確]這首詞妙在寫出了閑愁的連續(xù)性。年年日日，閑愁都揮之不去。天天在花前飲酒，應(yīng)該是非常快樂逍遙，可每飲必醉，連美酒都無法消解，足見閑愁的沉重。鏡子里朱顏消瘦，面容憔悴，也是閑愁所致，進(jìn)一步寫出閑愁的沉重。過片宕開，將畫面移向河畔草地、堤上楊柳，境界為之開闊，思緒也隨之轉(zhuǎn)移。但輕松的情緒稍縱即逝，“新愁”又襲上心頭。上片說“日日”，下片說“年年”，各有側(cè)重：“日日”強(qiáng)調(diào)了閑愁的連續(xù)性，“年年”則強(qiáng)調(diào)了愁苦的持久性。
[布置作業(yè)]
1、背誦這首詞。
2、完成作業(yè)紙11-13題；完成《解讀》1-6題。
（第四課時(shí)）
先強(qiáng)調(diào)前三首詞各自的寫作特色；背誦；然后導(dǎo)入新課。
（四）誦讀李璟詞《浣溪沙》（菡萏香銷翠葉殘）。
浣 溪 沙 李璟
菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間。還與韶光共憔悴，不堪看。
細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒。多少淚珠無限恨，倚闌干。
1、誦讀幾遍；解釋劃線的詞句及加點(diǎn)的詞語。
2、找出《浣溪沙》詞押韻的平仄規(guī)律。
[作者簡(jiǎn)介]
李璟（916-961）字伯玉，徐州（今屬江蘇）人，一說湖州（今屬浙江）人，李昪長子，史稱南唐中主。璟多才藝，好讀書，文士韓熙載、馮延巳、李建勛、徐鉉時(shí)時(shí)在其左右，相與講論文學(xué)。《江南野史》說他“時(shí)時(shí)作為歌詩，皆出入風(fēng)騷”。但流傳下來的作品，只有一首律詩和四首詞。其詞蘊(yùn)藉含蓄，深沉動(dòng)人。王安石盛贊其“細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒”，王國維則稱其“菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”“大有眾芳蕪穢，美人遲暮之感”。
[品讀與探討]
1、這首詞中塑造了什么樣的形象？抒發(fā)了什么樣的感情？
[明確]這首詞中塑造了思念遠(yuǎn)人的思婦形象，抒發(fā)了孤單寂寞之情。
2、為什么歷來人們都稱頌“細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒”兩句？
[明確]因?yàn)檫@兩句詞在寫法上虛實(shí)結(jié)合，寄托深遠(yuǎn)：“夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)”是虛景，在睡夢(mèng)中見到遙遠(yuǎn)的邊關(guān)而去找尋想念的人；“細(xì)雨”是醒來后的實(shí)景，細(xì)雨迷蒙正與夢(mèng)境的迷離相結(jié)合——邊關(guān)何其遙遠(yuǎn)。后句“玉笙吹徹”為實(shí)，“寒”字寫人的內(nèi)心凄冷,為虛，渲染了抒情女主人公不堪遲暮的感傷心情。
3、請(qǐng)說說《浣溪沙》（菡萏香銷翠葉殘）這首詞的詞眼是什么并說明理由。
[明確]詞眼可以是“愁”，也可以是“恨”；但南京大學(xué)傅庚生先生卻別有會(huì)心地以“殘”字為詞眼。他說：“意以為全詞固脈注于一‘殘’字耳。‘菡萏香銷翠葉殘’是荷殘也，‘西風(fēng)愁起綠波間’是秋殘也，‘還與韶光共憔悴，不堪看’，是人在殘年對(duì)殘景，誠然其不堪看也。王氏（王國維）之所云有美人遲暮之感者蓋如此。‘細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)’是夢(mèng)殘也，‘小樓吹徹玉笙寒’是曲殘也，人在殘年感已多，‘多少淚珠無限恨’，矧（況且）更‘倚闌干’對(duì)此殘景乎？全闋脈絡(luò)貫通，若拆散便不可得其解；而意相聯(lián)屬，似亦并不宜摘句以欣賞之耳。”
4、簡(jiǎn)介李煜詞《烏夜啼》的大致詞意，初步整體理解詞意。
[又：講析已經(jīng)批閱的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)“花間詞派”兩大代表作家不同的詞風(fēng)。]
[布置作業(yè)]
1、背誦馮延巳《鵲踏枝》（誰道閑情拋擲久）；體會(huì)該詞上片直抒胸臆，下片情景交融的藝術(shù)特色，體會(huì)詞中“閑愁”的連續(xù)性。
《唐詩宋詞選讀》教案 篇4
似花還似非花，也無人惜從教墜。拋家傍路，思量卻是，無情有思。縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢(mèng)隨風(fēng)萬里，尋郎去處，又還被鶯呼起。
不恨此花飛盡，恨西園落紅難綴。曉來雨過，遺蹤何在？一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。
一.誦讀章質(zhì)夫的“楊花詞”，整體感知大意。
詞文：
燕忙鶯懶花殘，正堤上、柳花飄墜。輕飛點(diǎn)畫青林，誰道全無才思。閑趁游絲，靜臨深院，日長門閉。傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被、風(fēng)扶起。
蘭帳玉人睡覺，怪春衣、雪霑瓊綴。繡床旋滿，香毬無數(shù)，才圓卻碎。時(shí)見蜂兒，仰粘輕粉，魚吹池水。望章臺(tái)路杳，金鞍游蕩，有盈盈淚。
譯文：
燕兒忙筑巢，鶯兒懶啼唱，繁花凋殘，正暮春，大堤上柳花飄墜。柳花輕飛亂舞，點(diǎn)綴著樹林，像是全無才華和情思。悠閑地趁著春天的游絲，悄悄蕩入深深的庭院，春日漸長，院門緊閉。柳花緊挨著珠箔做的窗簾散開，緩緩地想進(jìn)入閨房，卻又被陣風(fēng)吹起。
蘭帳中美人才睡醒，正驚怪春衣被雪沾瓊花綴。繡床上被落絮鋪滿，結(jié)成無數(shù)香球，才滾圓卻又破碎。時(shí)時(shí)見著蜂兒粘花粉，魚兒戲池水。望著長安路遙遠(yuǎn)，郎跨著金鞍游章臺(tái)，眼中涌滿盈盈淚。
二.串講蘇詞：
1.“似花還似飛花，也無人惜從教墜。”
惜，憐惜。從教墜，任憑墜落。意思是說，楊花像花又不像花。
因?yàn)樗八品腔ā保跃腿螒{她墜落，也沒有人憐惜她。點(diǎn)明了楊花的性質(zhì)和命運(yùn)。
2.“拋家傍路，思量卻是，無情有思。”
又因?yàn)樗帧八苹ā保瑨佋诩议T口，棄在路旁邊，所以楊花看似無情，仔細(xì)想來，卻也有她的愁思。
無情有思：言楊花看似無情，卻自有它的愁思。韓愈《晚春》詩“楊花榆莢無才思，唯解漫天作雪飛。”這里反用其意。思：心緒，情思。
點(diǎn)出了楊花看似無情，其實(shí)也是滿懷愁思。為什么說楊花滿懷愁思呢？請(qǐng)看下面六句。
3.“縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉。夢(mèng)隨風(fēng)萬里，尋郎去處，又還被、鶯呼起。”
縈：縈繞、牽念。柔腸：柳枝細(xì)長柔軟，故以柔腸為喻。白居易《楊柳枝》：“人言柳葉似愁眉，更有愁腸如柳枝。”
困酣：困倦之極。嬌眼：美人嬌媚的眼睛，比喻柳葉。古人詩賦中常稱初生的柳葉為柳眼。
“夢(mèng)隨”三句：化用唐代金昌緒《春怨》詩：“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。”
這六句有三層意思：
一是把被愁思縈繞的柔腸擬作隨風(fēng)飄蕩的柳條；
二是把被春夢(mèng)纏繞、欲開還閉的嬌媚的雙眼擬作新生的柳葉；
三是化用唐金昌緒《春怨》詩意，把夢(mèng)中萬里尋郎卻被鶯聲啼醒的思婦擬作隨風(fēng)翻飛的楊花。作者大膽馳騁想象，將抽象“有思”楊花，化作了具體有生命的人——一位春日思婦的形象。她那寸寸柔腸受盡了離愁的痛苦折磨，她的一雙嬌眼因春夢(mèng)纏繞而困極難開。此處明寫思婦而暗寫楊花的“有思”，花人合一，相比章質(zhì)夫的原詞，是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。
4.“不恨此花飛盡，恨西園落紅難綴。”
后片寫楊花的歸宿，先把意思推開一層，說令人抱恨的不只是楊花飛盡，而且落紅滿地，一春花事已了。
“不恨”是表情婉曲，不恨即恨，是不僅恨的意思。
5.“曉來雨過，遺蹤何在？一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。”
萍碎：相傳楊花入水化為浮萍。蘇軾《再次韻曾仲錫荔支》：“楊花著水萬浮萍”。自注云：“柳至易成，飛絮落水中，經(jīng)宿即為浮萍”。
此幾句寫楊花的歸宿。尋一尋楊花的遺蹤，只見一池被打碎了的浮萍（原注："楊花落水為浮萍，驗(yàn)之信然。"從科學(xué)角度來看，不能成立。）原來在"三分春色"中，大部分楊花委于塵土（"二分塵土"），只有一小部分落入水中，其命運(yùn)正與夢(mèng)郎不得的思婦一樣凄涼。
二分塵土，與上片的“拋家傍路”相呼應(yīng)；一分流水，與上文的“一池萍碎”相應(yīng)。
至此，楊花的最終歸宿與詞人的滿腔惜春之情水乳交融，將詠物抒情的題旨推向頂峰。
6.“細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。”
畫龍點(diǎn)睛。情中景，景中情，總收上文，深化主旨，既干凈利落，又余味無窮。詞由眼前的流水，聯(lián)想到思婦的淚水，又由思婦的點(diǎn)點(diǎn)淚珠，映帶出空中的紛紛楊花。是離人的淚似的楊花，還是楊花般離人的淚。虛中有實(shí)，實(shí)中見虛，總在虛實(shí)之間，似與不似之間，蓋“不離不即也”。
三.前人評(píng)價(jià)章詞“曲盡楊花妙處”（魏慶之《詩人玉屑》），請(qǐng)說說章詞寫出了揚(yáng)花的哪些妙處。
章詞細(xì)膩地寫出了楊花之形態(tài)（飄墜、輕飛亂舞）、楊花之神態(tài)（閑趁、靜臨、傍珠簾）、楊花之“闖入”人間的狀態(tài)（春衣、雪沾瓊綴。繡床漸滿，香毯無數(shù)）等。可以說寫得形神兼?zhèn)洹⒐P觸細(xì)膩、輕靈生動(dòng)。
四、蘇軾《水龍吟》寫楊花另辟新境，反復(fù)誦讀，體會(huì)與章詞相比其新妙之處。
a.意境的高低：只做到形神兼?zhèn)溥�不夠，必須做到“有境界”。觀章質(zhì)夫的“原唱”，雖然描寫細(xì)膩生動(dòng)、氣質(zhì)神韻不凡、“瀟灑喜人”，但終歸是“織繡功夫”，“喜人”并不感人，因而較之“和詞”在“境界”上就大為遜色。蘇東坡的“和詞”“先乎情”，“以性靈語詠物，以沉著之筆達(dá)出”，不僅寫了楊花的形、神，而且寫景“言情”，在楊花里傾注了自己的深摯情感，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，達(dá)到了高超的藝術(shù)境界，從而獲得了永恒的藝術(shù)生命。這是章質(zhì)夫的“原唱”望塵莫及的。
b.藝術(shù)構(gòu)思：“原唱”在總體上沒有跳出詠物寫景的園囿，而“和詞”卻別有洞天，采用擬人的藝術(shù)手法，把詠物與寫人有機(jī)地、巧妙地結(jié)合起來，栩栩如生地刻畫出一個(gè)完整的思婦形象，寫柳絮的際遇，綰合著思婦的際遇，情景交融，物我一體。這也是“原唱”無法相比的。
c.語言藝術(shù)：“原唱”雖然精巧靈動(dòng)，但也不過是“大珠小珠落玉盤”，令人驚奇和感動(dòng)的好句子不多。詩詞無好句如登山無勝景，終歸有些缺憾。而“和詞”的語言卻新穎別致，舒放自如，并且好句比比皆是。如“似花還似非花”、“無情有思”、“縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開還閉”、“春色三分：二分塵土，一分流水”、“點(diǎn)點(diǎn)是離人淚”等，都是可圈可點(diǎn)、令人稱頌的佳句。
五.板書：
楊花：本質(zhì)命運(yùn)→無情有思→花如思婦→悲慘命運(yùn)→花人合一
《唐詩宋詞選讀》教案 篇5
備課資料
一.作者簡(jiǎn)介：
陸游（1125-1210）字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。三十歲，參加禮部組織的科舉考試，因?yàn)檠哉Z觸怒了秦檜，進(jìn)士落地。后被賜進(jìn)士出身。1163年張浚北伐，陸游為鎮(zhèn)江通判。不久，言官以“辦說張浚用兵”的罪名，被免職。1175年，四川制置使范成大請(qǐng)他做幕僚。因?yàn)橛腥俗I笑他頹放，自號(hào)放翁。后被召修史，完成后歸隱山陰。陸游一生以恢復(fù)北地為己任，百屈不撓，臨終賦《示兒》詩，猶念念不忘收復(fù)中原。陸游和尤袤、楊萬里、范成大并稱為中興四大詩人，而推陸游為首，稱中興之冠，人稱為小太白。文章、詩詞超萬。
二.賞析詞文：
1.從“驛外斷橋邊，寂寞開無主”看梅花的境遇。
“驛站”是古代傳遞官署文書的交通站，常設(shè)在城郊官道旁，不在城內(nèi)繁華處。“橋”是架在水面之上的交通設(shè)施，本是人眾來往之處，一“斷”字，說明是廢橋，荒僻冷落，少有人來。孤獨(dú)凄涼的處境全靠寫景傳達(dá)，情景交融。“無主”，點(diǎn)出是野梅，無人培育，無人理會(huì)，無人欣賞，孑然一身、孤苦無依。“寂寞”二字，將梅花擬人化，既是景語又是情語，既表明了梅花的處境，也寄寓了詞人自身的孤獨(dú)處境。
2.“已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨”，說明此時(shí)的季節(jié)、時(shí)晨、天氣特征。
季節(jié)：從全詞看，寫的是早春之梅，應(yīng)為冬末春初。
時(shí)晨：黃昏。
天氣：凄風(fēng)冷雨。
3.描繪了一幅怎樣的畫面？
凄慘陰沉。
4.上片四句中，前后句的語意有何聯(lián)系？
層層深入：先寫處境荒僻冷落，再用“開無主”寫其孤苦。既而用“黃昏”這一特定時(shí)晨點(diǎn)出“愁”字，最后再用“凄風(fēng)冷雨”加以強(qiáng)化，將寒梅的凄涼、孤寂、苦難層層寫來，程度逐層加深。
5.從上片的寒梅身上可以看出哪些象外之意？
梅的處境、苦難正是作者本人屢遭投降派打擊、排斥、誣陷、迫害的象征。正是以恢復(fù)中原為己任的愛國志士理想屢遭挫折的縮影。
板書：以梅自喻，托物言志。
6.“無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”這種打擊與上片的打擊在層面上有何不同？
上片著重于外在形體上的，這兩句寫打擊著重于內(nèi)在精神上的折磨。
7.“爭(zhēng)春”是爭(zhēng)奪春天嗎？“群芳”是些什么人？群芳為什么要“妒”？
“爭(zhēng)春”也是一種比喻和象征，是在剖明心跡，自己并不是阿諛奉承，邀功爭(zhēng)寵。
“群芳”應(yīng)指不理解作者，甚至誤解作者的一些人，當(dāng)然也包括打擊排擠作者的投降派。
“妒”的原因是把作者堅(jiān)持理想，矢志不渝的高潔品質(zhì)看為是邀功爭(zhēng)寵。是不理解作者的一心為國的愛國精神和高潔品質(zhì)。
8.分析“零落成泥碾作塵”的層深手法。
“零落”寫出寒梅倍受風(fēng)雨打擊的悲慘情景；“成泥”是風(fēng)雨打擊，化為腐泥，打擊更進(jìn)一步；天晴以后，泥干為塵，將打擊的程度寫到無以復(fù)加的地步。
層深手法寫倍受打擊，非為寫悲，并不是消極，而是為下文表明心跡張本。“只有香如故”寫出了作者九死未悔的高潔品質(zhì)。
板書：層層深入，張本高潔。
《唐詩宋詞選讀》教案 篇6
《唐詩宋詞選讀》選修教學(xué)教案示例
春江花月夜
教學(xué)目標(biāo)：
1.品味本詩景情理水乳交融、渾然天成的意境美。
2.理解詩中傳達(dá)出來的對(duì)宇宙、人生的思考。
過程設(shè)計(jì)：
(一)導(dǎo)入新課
初唐有一位叫張若虛的揚(yáng)州詩人，他官職卑微，僅做到兗州兵曹；他存詩極少，《全唐詩》僅存兩首；但他詩名極高，被譽(yù)為“孤篇橫絕，竟為大家”。這首“孤篇”就是我們今天要學(xué)習(xí)的《春江花月夜》。它曾被聞一多先生稱為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。
(二)整體感受（配樂朗讀。配樂宜用洞簫曲《春江花月夜》，以收清凈幽遠(yuǎn)之效)
仔細(xì)聆聽，用一個(gè)詞來形容自己對(duì)這首詩意境特點(diǎn)的整體感受。(寧靜、深沉、寥廓、悵惘)
這種優(yōu)美意境的營造主要依靠什么?(春?江?花?月?夜?提出“月為詩之魂”)
(三)觀賞江月
詩中描繪了哪些優(yōu)美動(dòng)人的月景畫面?
1.明月初生
(1)指導(dǎo)誦讀。(傳達(dá)出寥廓的感受來)
(2)畫面想象。
(3)詞句揣摩：“生”“升”之辨——初出海面；生命、靈性和活力。
2.月照花林
(1)指導(dǎo)誦讀。(傳達(dá)出寧靜、迷離的感受來)
(2)思考：花林似霰，不覺流霜，不見白沙，運(yùn)用了什么手法，有什么表達(dá)效果?(烘托手法；勾畫出了一幅皎潔空靈迷離的江畔月色圖)
(3)迷離的月色反映了江邊詩人怎樣的心情呢?(淡淡的惆悵)
3.孤月高懸
(1)指導(dǎo)朗讀。(傳達(dá)出深沉的感慨來)
(2)思考：孤月高懸，旁無雜塵，此時(shí)在孤寂的詩人眼里，月是一種象征，它象征著什么呢?(亙古不變的自然。詩歌自然轉(zhuǎn)入了人與自然關(guān)系的沉思：宇宙永恒，人生短暫)
4.月照妝臺(tái)
(1)指導(dǎo)朗讀。(傳達(dá)出閨怨的相思情長來)
(2)同對(duì)一輪明月，“鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文”與“但愿人長久，千里共嬋娟”抒發(fā)的感情有什么不同?(前者是女主人公的感傷無奈；后者是蘇軾的豁達(dá)樂觀)
5.落月?lián)u情
(1)指導(dǎo)朗讀。(傳達(dá)出一種深沉的相思和相思不得的悵惘來)
(2)思考：“落月?lián)u情滿江樹”中的“搖”字歷來為人稱道，好在何處?(月光倒影在粼粼的水波中，搖曳不定，而主人公輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以成眠，思鄉(xiāng)的心情也如同這搖曳的江水，久久難以平息。情景交融，妙不可言)
(四)解讀江月
1.意象內(nèi)涵：月是優(yōu)美環(huán)境的營造者，既是景物主體，又是景物的背景；月是永恒的象征；月是兩地相思的見證；景、情、理在這溶溶的月色中水乳交融。
2.意境特點(diǎn)：迷離惝恍，夢(mèng)幻般朦朧。
這首詩是有憧憬和悲傷的，但它是少年時(shí)代的憧憬和悲傷。盡管悲傷，仍感輕快，雖然嘆息，總是輕盈。(李澤厚)
全詩基調(diào)悲傷而不頹廢，緣于對(duì)“代代無窮已”的人生的熱愛，這是初唐詩歌積極明朗的回響。
3.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析：整首詩歌的感情流轉(zhuǎn)有明月東升西落的軌跡。可謂：
景美——理至——情深
(五)練習(xí)(拓展積累)
1.根據(jù)下面的要求，找出有“月”的唐代詩句各兩個(gè)。
(1)兩地相思的寄托。 (2)永恒自然的象征。 (3)人生寂寞的伴侶。
附：①思君如滿月，夜夜減清輝。張九齡《賦得自君之出矣》
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
②青天有月來幾時(shí)，我今停杯一問之。李白《把酒問月》
淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過女墻來。劉禹錫《石頭城》
③野曠天低樹，江清月近人。孟浩然《宿建德江》
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。李白《月下獨(dú)酌》
2.背誦全詩。
板書設(shè)計(jì)：
春江花月夜
張若虛
一、景美 寥廓靜謐
二、理至 深沉積極 水乳交融 月為詩之魂
三、情深 悵惘纏綿
《唐詩宋詞選讀》教案 篇7
課前預(yù)習(xí)
一、相關(guān)成語
豆蔻年華：指女子十三四歲時(shí)。
二、精彩句段
1.自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。
2.漸黃昏、清角吹寒，都在空城。
3.杜郎俊賞，算而今重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢(mèng)好，難賦深情。
4.二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？
三、文學(xué)常識(shí)
姜夔（約1155—約1221），南宋文學(xué)家、音樂家。字堯章，號(hào)白石道人。饒州鄱陽（今江西波陽）人。
四、問題導(dǎo)讀
如何理解《揚(yáng)州慢》詞中杜牧詩句的引用？
提示：揚(yáng)州自古繁華，特別至中晚唐時(shí)期已成為長江中下游流域經(jīng)濟(jì)文化的中心，更是人文薈萃之地。唐人有很多詠揚(yáng)州的詩作，猶以杜牧的幾首最為著名。狀寫揚(yáng)州之繁華無出其右者。姜夔在《揚(yáng)州慢》中要表現(xiàn)揚(yáng)州的昔勝今衰，化用杜牧詩句，一方面自己可省卻許多筆墨，更重要的還可引發(fā)讀者美好的回憶，反襯當(dāng)今的蕭條敗落。
課堂互動(dòng)
師：唐詩過后是宋詞。詞同詩一樣，是一種抒情的文學(xué)`言志的文學(xué)。詞人純真的愛情蕩滌著我們的心胸，像柳永的《雨霖鈴》、秦觀的《鵲橋仙》；詞人對(duì)事業(yè)的不懈追求激勵(lì)我們奮發(fā)，像蘇軾的《念奴嬌•赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂•京口北固亭懷古》；南唐后主李煜的亡國之痛“恰似一江春水向東流”；易安居士李清照的國破家亡之感、天涯淪落之悲，怎一個(gè)“愁”字了得？那么，詞人姜夔的《揚(yáng)州慢》又抒寫了一種怎樣的情懷呢？
師：首先請(qǐng)問大家：這首詞的詞牌是什么？
生：揚(yáng)州慢。
師：這首詞的題目是什么？
生：揚(yáng)州慢。
師：姜夔作詞，常自譜曲而不用現(xiàn)成曲調(diào)，所以詞牌詞題是統(tǒng)一的。詞的題目還告訴我們什么？
生：這首詞寫的是揚(yáng)州的景象，還是一首慢詞。
師：把握得很好。慢詞是依據(jù)曲調(diào)舒緩的慢曲填寫的詞，一般都比較長。但與長調(diào)有別，長調(diào)單指字?jǐn)?shù)，習(xí)慣上58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。《揚(yáng)州慢》共98個(gè)字，是一首長調(diào)，也是一首慢詞。
師：在前面的學(xué)習(xí)過程中，我給同學(xué)們總結(jié)了詩歌鑒賞的幾個(gè)步驟：其一，知人論世；其二，誦讀涵泳；其三，整體把握；其四，理解想象；其五，遷移創(chuàng)造。下面就讓我們按照這樣五步來學(xué)習(xí)這首詞。
師：既然題為“揚(yáng)州慢”，“知人論世”的第一步應(yīng)該了解什么？
生：了解揚(yáng)州。
師：還有什么？
生：作者姜夔。
師：姜夔工詩能詞，精通音律，能自度曲，創(chuàng)作這首詞時(shí)年僅二十一歲。他筆下的揚(yáng)州處于什么時(shí)代？
生：南宋。
師：了解了詞人及揚(yáng)州歷史，接著進(jìn)行第二步：誦讀涵泳。我們?cè)撛趺蠢首x這首詞？請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合慢詞的特點(diǎn)和小序的內(nèi)容來談一談。
生：讀這首詞時(shí)，語速要慢一點(diǎn)，句后的停頓要稍長一些。
師：小序中有一句話告訴了我們此詞的感情基調(diào)，你找到這一句了嗎？
生：千巖老人以為有《黍離》之悲也。
師：具體一點(diǎn)，是哪一個(gè)字？
生：“悲”字。
師：一個(gè)“悲”字，奠定了本詩悲切傷感的感情基調(diào)。請(qǐng)大家結(jié)合誦讀提示，自我誦讀涵泳這首詞。
師：請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，大家欣賞。哪一位同學(xué)主動(dòng)讀一讀？
（生讀）
師：就讓我們隨著這位同學(xué)聲情并茂的朗誦，穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)南宋初期屢遭金兵浩劫的揚(yáng)州吧！
師：請(qǐng)看四個(gè)思考題，請(qǐng)大家分組討論，整體把握詞的內(nèi)容。
師：第一個(gè)問題，上闋中哪一個(gè)詞最能概括揚(yáng)州城的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合作者的所見所聞具體談?wù)創(chuàng)P州城空在何處。
生：空城。從薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、二十四橋、無聲的冷月、橋邊的紅藥可以看出。
師：說得很好。詞人“解鞍少駐初程”，站在揚(yáng)州城邊，看到了青青的薺麥、廢舊的城池、高大的樹木、孤獨(dú)的二十四橋、無聲的冷月、寂寞的芍藥，聽到了寒氣中傳來的凄清的號(hào)角聲。一個(gè)“空城”，結(jié)住上片，領(lǐng)起下片，實(shí)為全詞關(guān)眼。第二個(gè)問題，下片中那一個(gè)字給你的印象最深？
生：一個(gè)“冷”字，很真實(shí)地寫出了揚(yáng)州的凄清、冷落和蕭條。
生：一個(gè)“驚”字，表現(xiàn)出詞人心中的悲涼之感。
師：兩位同學(xué)都說出了自己的理解。大家認(rèn)可哪一個(gè)字呢？
生：我認(rèn)為“驚”字概括性更強(qiáng)。
師：的確如此。此時(shí)此地，此情此景，晚唐詩人杜牧是“重到須驚”“難賦深情”。而姜夔則是實(shí)實(shí)在在的觸目驚心、心驚心痛了。這也就是詩家所提倡的“詩貴含蓄，忌直露”，不說自己，偏說別人，杜牧尚且如此，我何以堪？今日的揚(yáng)州令姜夔悲從中來，那么昔日的揚(yáng)州又是怎樣的呢？請(qǐng)找出一個(gè)與“空城”相對(duì)應(yīng)的詞，概括昔日揚(yáng)州的特點(diǎn)。
生：佳處
生：名都。
師：兩個(gè)詞到底選用哪一個(gè)呢？
生：名都好，因?yàn)榕c“空城”相對(duì)
師：有道理。還有哪些詞句寫到昔日的揚(yáng)州？
生：還有“春風(fēng)十里”“青樓夢(mèng)好”“豆蔻詞工”“二十四橋”。
師：這些詞句寫出了昔日揚(yáng)州怎樣的特點(diǎn)？
生：繁華熱鬧。
師：這些景象詞人和我們并沒有看到，而是通過杜牧的詩句想象得來。引用前人詩句是本詞一大特點(diǎn)，請(qǐng)閱讀相關(guān)的四首詩。（多媒體投影杜牧的四首詩。）
師：一邊是繁華熱鬧，一邊是蕭條冷落，一邊是虛，一邊是實(shí)，兩副對(duì)比鮮明的圖景寄寓著詞人對(duì)昔盛今衰的感慨和感時(shí)傷世的意緒。（昔盛今衰）那么造成此種情形的原因是什么呢？
生：“自胡馬窺江去后”，表明造成此種情形的原因是戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：非常好。戰(zhàn)爭(zhēng)正是摧毀人類文明、摧殘人類生命的黑手。古代戰(zhàn)亂頻繁，百姓生活困苦。君不聞曹操的悲吟“白骨露于野，千里無雞鳴”，君不聞杜甫的哀嘆“武皇開邊意未已，邊廷流血成海水”。南宋初年，金兵屢次進(jìn)犯。（多媒體投影相關(guān)史實(shí)。）姜夔選取此題材正是為了極表他的“粟離之悲”，表達(dá)他因祖國山河破碎、百姓生活困苦而極其沉痛的心情。
師：第四個(gè)問題，本詞主要運(yùn)用的寫作手法，請(qǐng)第四組的同學(xué)回答。
生：對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、用典、情景交融。
師：綜觀全詞，有情有景，有虛有實(shí)，回環(huán)反復(fù)，跌宕生姿，讀來確有身臨其境之感。詩歌鑒賞的第四步是理解想象。這就需要緊扣關(guān)鍵詞語，把握主要意象，注重修辭效果，善于聯(lián)想想象。只有做好了這一步才算真正理解了詩歌。請(qǐng)自由選擇你體會(huì)較深的詩句，進(jìn)行理解鑒賞。
生：我鑒賞的是“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”。……“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”……“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無聲”……“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”
師：大家的領(lǐng)會(huì)相當(dāng)深刻。但理解鑒賞還不是終級(jí)目的，我們還要觸類旁通，舉一反三，在理解的基礎(chǔ)上遷移創(chuàng)造。真正的文藝作品就是使人從世俗的感覺中解脫出來，得到精神的升華。現(xiàn)在就讓我們從悲切傷感中解脫出來，隨著另一位南宋詞人辛棄疾一起登上京口北固亭吧！
師：這兩首詞都是吊古傷今，吟詠古人，即景抒懷，所寫內(nèi)容和所抒發(fā)的感情有什么不同？
生：這兩首詞風(fēng)格不同，境界大迥。一個(gè)慷慨激昂欄桿拍遍，一個(gè)傷感低吟瞻顧徘徊，一個(gè)追念英雄欲保境安民一展雄才，一個(gè)懷念才子想重溫舊夢(mèng)恢復(fù)繁華，一個(gè)嘆國土淪喪江山易手憂國憂民，一個(gè)惜美人芳草風(fēng)流盡去感時(shí)傷世。這就是豪放詞派與婉約詞派帶給我們不同的美的享受。
師：子曰：愛之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有愛讀多讀善讀優(yōu)秀的詞作，才能從古代文化傳統(tǒng)中吸取豐厚的營養(yǎng)。
《唐詩宋詞選讀》教案 篇8
作者簡(jiǎn)介
晏畿道(約1030一約1106) 字叔原，號(hào)小山，撫州臨川(今屬江西)人，晏殊第七子。曾任太常寺太祝。熙寧七年(1074)，以鄭俠上書反對(duì)王安石變法事，受株連下獄。元豐五年(1082)，為潁昌府許田鎮(zhèn)監(jiān)官，“年未至乞身，退居京師賜第”(《碧雞漫志》卷二)。晁說之曾為撰墓志，已佚。今人夏承燾撰有《二晏年譜》。另鄭騫有《二晏年譜補(bǔ)正》、《晏叔原系年新考》。黃庭堅(jiān)《<小山詞>序》謂畿道“磊隗權(quán)奇，疏于顧忌。文章翰墨，自立規(guī)模。常欲軒輊人，而不受世之輕重……遂陸沉于下位”，平生有“四癡”：“仕宦連蹇，而不能一傍貴人之門，是一癡也；論文自有體，不肯一作新進(jìn)士語，此又一癡也；費(fèi)資千百萬，家人饑寒，而面有孺子之色，此又一癡也；人百負(fù)之而不恨，己信人終不疑其欺己，此又一癡也”“潛心六藝，玩思百家”畿道與父晏殊齊名，世稱“二晏”。
詞作原文
臨江仙 •晏幾道
斗草階前初見，穿針樓上曾逢。羅裙香露玉釵風(fēng)。靚妝眉沁綠，羞臉粉生紅。
流水便隨春遠(yuǎn)，行云終與誰同？酒醒長恨錦屏空。相尋夢(mèng)里路，飛雨落花中。
[注釋]
1.卻：又、再。
2.小蘋：歌女名。
3.心字羅衣：銹有心字圖案的絲羅衣裳。
4.彩云：喻美女，即小蘋。
翻譯
夢(mèng)醒時(shí)覺得人去樓空為孤寂困鎖，酒醉醒來但見門簾低低下垂。去年春天離別的愁恨滋生恰巧又在此時(shí)。她想起凋殘的百花中獨(dú)自凝立，霏霏細(xì)雨里燕子雙雙翱飛。
記得與歌女小蘋初次相見，她穿著兩重心字香熏過的羅衣。通過琵琶的彈奏訴說出自己的相思。當(dāng)初想見時(shí)的明月如今猶在，它曾照著象彩云一樣的小蘋回歸。
名家賞析
這是晏畿道詞的代表作。這首詞代表了作者在詞的藝術(shù)上的最高成就，堪稱婉約詞中的絕唱。
據(jù)作者《小山詞》自跋所述，作者好友沈廉叔、陳君友家有蓮、鴻、蘋、云四個(gè)歌女，詞人及其好友的新詞經(jīng)常由她們?cè)谙g歌唱。作者和詞中小蘋亦曾有過一段戀情，后沈歿陳病，小頻等人也就風(fēng)飄云散，不知去向。上片寫別后的孤獨(dú)和刻骨相思，寫今日，下片追憶初見小蘋時(shí)的印象及小蘋歸去時(shí)的情景，寫去時(shí)的情景，寫去年。虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，風(fēng)情旖旎。本詞當(dāng)是別后懷思歌女小蘋之作。上片用兩個(gè)六言句對(duì)起。午夜夢(mèng)回，只見四周的樓臺(tái)已閉門深鎖；宿酒方醒，那重重的簾幕正低垂到地。“夢(mèng)后”、“酒醒”二句互文，寫眼前的實(shí)景。對(duì)偶極工，意境渾融。“樓臺(tái)”，當(dāng)是昔時(shí)朋游歡宴之所，而今已人去樓空。詞人獨(dú)處一室，在闃寂的闌夜，更感到格外的孤獨(dú)與空虛。企圖借醉夢(mèng)以逃避現(xiàn)實(shí)痛苦的人，最怕的是夢(mèng)殘酒醒，那時(shí)更是憂從中來，不可斷絕了。詞人用兩個(gè)不同場(chǎng)合中的感受來重復(fù)他思念小蘋的迷惘之情。起二句情景，非一時(shí)驟見而得之，而是詞人經(jīng)歷過許多寥寂凄涼之夜，或殘燈獨(dú)對(duì)，或釅酒初醒，遇諸目中久矣，忽于此時(shí)煉成此十二字，始如彌勒彈指，得現(xiàn)“華嚴(yán)境界”(《藝蘅館詞選》引康有為評(píng))。所謂“華嚴(yán)境界”，是說它已進(jìn)入佛家的空寂之境，這種空寂，正是詞人內(nèi)心世界的反映，是真正的“傷心人”的感受。
“去年春恨卻來時(shí)”，一句承上啟下，轉(zhuǎn)入追憶。既然詞人寫的是“春恨”，他做的必然是春夢(mèng)了。回憶夢(mèng)境，卻怨“樓臺(tái)高鎖”，那就等于告訴讀者，他在夢(mèng)中是和小蘋歌舞于高樓之上。“春恨”，因春天的逝去而產(chǎn)生的一種莫名的悵惘。點(diǎn)出“去年”二字，說明這春恨的由來已非一朝一夕的了。同樣是這春殘時(shí)節(jié)，同樣惱人的情思又涌上心頭——“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”!孤獨(dú)的詞人，久久地站立庭中，對(duì)著飄零的片片落英；又見雙雙燕子，在霏微的春雨里輕快地飛去飛來。“落花”示傷春之感，“燕雙飛”寓繾綣之情。古人常用“雙燕”反襯行文中人物的孤寂之感。“落花”、“微雨”，本是極清美的景色，在本詞中，卻象征著芳春過盡，美好的事物即將消逝，有著至情至性的詞人，怎能不黯然神傷?燕子雙飛，反襯愁人獨(dú)立，因而引起了綿長的春恨，以至在夢(mèng)后酒醒時(shí)回憶起來，仍令人惆悵不已。這種韻外之致，蕩氣回腸，真教后世的讀者也不能自持，溺而難返了。
換頭一句，是全詞關(guān)鍵。“記得”，那是比“去年”更為遙遠(yuǎn)的回憶，是詞人“夢(mèng)”中所歷，也是“春恨”的緣由。小蘋，歌女名。是《小山詞•自跋》中提到的“蓮、鴻、蘋、云”中的一位。小晏好以屬意者的名字人詞，以紀(jì)其墜歡零緒之跡，而小蘋更是他所深深眷戀的：“小蘋若解愁春暮，一笑留春春也住”(《木蘭花》)、“小蘋微笑盡妖嬈”(《玉樓春》)，可想見她是個(gè)天真爛漫、嬌美可人的少女。本詞中特標(biāo)出“初見”二字，用意尤深。也許，爾后的許多情事，都會(huì)隨著歲月的流逝而逐漸淡忘，而相識(shí)時(shí)的第一印象卻是永志于心的。夢(mèng)后酒醒，首先浮現(xiàn)在腦海中的依然是小蘋初見時(shí)的形象——“兩重心字羅衣，琵琶弦上說相思。”她穿著薄羅衫子，上面繡有雙重的“心”字。宋代婦女衣裙上每有“ ”形圖案，類似小篆的“心”字(見宋畫《女孝經(jīng)圖》)，歐陽修《好女兒令》詞也有“一身繡出，兩同心字”之語。小晏詞中的“兩重心字”，還暗示著兩人一見鐘情，日后心心相印。詞人有意借用小蘋穿的“心字羅衣”來渲染他和小蘋之間傾心相愛的情誼，已夠使人心醉了。小蘋也由于初見羞澀，愛慕之意欲訴無從，惟有借助琵琶美妙的樂聲，傳遞胸中的情愫。彈者脈脈含情，聽者知音沉醉，與白居易《琵琶行》“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事”同意。“琵琶”句，既寫出小蘋樂技之高，也寫出兩人感情上的交流已大大深化，不僅是目挑眉語了。也許小晏的文名，使小蘋在見面之前已暗暗傾心了吧。
“當(dāng)時(shí)明月在，曾照彩云歸”。一切見諸形相的描述都是多余的了。不再寫兩人的相會(huì)、幽歡，不再寫別后的思憶。詞人只選擇了這一特定鏡頭：在當(dāng)時(shí)皎潔的明月映照下，小蘋，像一朵冉冉的彩云飄然歸去。李白《宮中行樂詞》：“只愁歌舞散，化作彩云飛。”又，白居易《簡(jiǎn)簡(jiǎn)吟》：“大都好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆。”彩云，因以指美麗而薄命的女子，其取義仍從《高唐賦》“旦為朝云”來，亦暗示小蘋歌妓的身份。結(jié)兩句因明月興感，與首句“夢(mèng)后”相應(yīng)。如今之明月，猶當(dāng)時(shí)之明月，可是，如今的人事情懷，已大異于當(dāng)時(shí)了占?jí)艉缶菩眩髟乱廊唬试瓢苍?在空寂之中仍舊是苦戀，執(zhí)著到了一種“癡”的境地，這正是小晏詞藝術(shù)的深度和廣度上遠(yuǎn)勝于“花間”之處。
藝術(shù)特色
這首《臨江仙》含蓄真摯，字字關(guān)情。詞的上闋“去年春恨卻來時(shí)”可說是詞中的一枚時(shí)針，它告訴我們?cè)~人的現(xiàn)實(shí)是處于痛苦和迷惘之中，其原因是由于他和小蘋有過一段甜蜜幸福的愛情。時(shí)間是這首詞的主要線索。其余四句好象是四個(gè)相對(duì)獨(dú)立的鏡頭（即1、夢(mèng)后 2、酒醒 3、人獨(dú)立 4、燕雙飛），每個(gè)鏡頭都渲染著詞人內(nèi)心的痛苦，句句景中有情。
下闋寫詞人的回憶。詞人想到是“兩重心字”的“羅衣”和“曾照彩云歸”的地方，還有那傾訴相思之情的琵琶聲。小蘋的形象不僅在詞人的心目中再現(xiàn)，就是今天的讀者也不能不受到強(qiáng)烈的感染。字字情中有景，整篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情景交融，不失為我國古典詩詞中的珍品。
在結(jié)構(gòu)上，本詞也頗具特色。上半闋寫“春恨”，夢(mèng)后酒醒，落花微雨，皆春恨來時(shí)的情境；下半闋寫“相思”，追憶“初見”及“當(dāng)時(shí)”的情況，表現(xiàn)詞人苦戀之情、孤寂之感。過片二句是全詞樞紐，最為吃緊，雖與首二句對(duì)稱，字?jǐn)?shù)、平仄俱同，而作法各別：起處用對(duì)偶，辭語致密；過片卻用散行，辭旨疏宕，另起新意。全詞以虛筆作結(jié)，自有無窮感喟蘊(yùn)蓄其中，情深意厚，耐人尋味。《白雨齋詞話》評(píng)此詞曰：“既閑雅，又沉著，當(dāng)時(shí)更無敵手。”其實(shí)何止當(dāng)時(shí)，恐百世之后亦難乎為繼了。
《唐詩宋詞選讀》教案 篇9
《唐詩宋詞選讀》背誦默寫練習(xí)
1、閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。（王勃《滕王閣》）
2、春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。（張若虛《春江花月夜》）
3、江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。江畔何人初見月，江月何年初照人。人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。（張若虛《春江花月夜》）
4、海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）
5、空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。（王維《山居秋暝》）
6、相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛？君不見沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。（高適《燕歌行》）
7、世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮何時(shí)還，且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）
8、青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。（李白《送友人》）
9、人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。（李白《將進(jìn)酒》）
10、細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。（杜甫《旅夜抒懷》）
11、曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題》）
12、永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟。不知腐鼠成滋味，猜意鹓雛竟未休！（李商隱《安定城樓》）
13、云物凄涼拂曙流，漢家宮闕動(dòng)高秋。殘星幾點(diǎn)雁橫塞，長笛一聲人倚樓。紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。鱸魚正美不歸去，空戴南冠學(xué)楚囚。（趙嘏《長安晚秋》）
14、晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）
15、河畔青蕪堤上柳，為問新愁，何事年年有？獨(dú)立小橋風(fēng)滿袖，平林新月人歸后。（馮延巳《踏鵲枝》）
16、胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？自是人生長恨水長東！（李煜《烏夜啼》）
17、獨(dú)自莫憑欄，無限江山，別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。（李煜《浪淘沙令》）
18、燕子來時(shí)新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。日長飛絮輕。（晏殊《破陣子•春景》）
19、雨橫風(fēng)狂三月暮。門掩黃昏，無計(jì)留春住。淚眼問花花不語。亂紅飛過秋千去。（歐陽修《蝶戀花》）
20、碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。（范仲淹《蘇幕遮•懷舊》）
21、十年生死兩茫茫。不思量。自難忘。千里孤墳、無處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。（蘇軾《江城子》）
22、不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴。曉來雨過，遺蹤何在？一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。細(xì)看來，不是楊花點(diǎn)點(diǎn)，是離人淚。（蘇軾《水龍吟》）
23、昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。（李清照《如夢(mèng)令》）
24、東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人似黃花瘦。（李清照《醉花陰》）
25、怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅。駕長車踏破，賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。（岳飛《滿江紅》）
26、郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。（辛棄疾《菩薩蠻》）
27、東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。（辛棄疾《青玉案•元夕》）
《唐詩宋詞選讀》教案 篇10
黃州定慧院寓居作
蘇軾
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。
驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
這首詞是元豐五年（1082）十二月蘇軾初貶黃州寓居定慧院時(shí)所作。詞中借月夜孤鴻這一形象托物寓懷，表達(dá)了詞人孤高自許、蔑視流俗的心境。
上闋前兩句營造了一個(gè)夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍，為幽人、孤鴻的出場(chǎng)作鋪墊。“漏”指古人計(jì)時(shí)用的漏壺；“漏斷”即指深夜。這兩名句出筆不凡，渲染出一種孤高出生的境界。接下來的兩句，先是點(diǎn)出一位獨(dú)來獨(dú)往、心事浩茫的“幽人”形象，隨即輕靈飛動(dòng)地由“幽人”而孤鴻，使這兩個(gè)意象產(chǎn)生對(duì)應(yīng)和契合，讓人聯(lián)想到：“幽人”那孤高的心境，不正象縹緲若仙的孤鴻之影嗎？這兩句，既是實(shí)寫，又通過人、鳥形象的對(duì)應(yīng)、嫁接，極富象征意味和詩意之美地強(qiáng)化了“幽人”的超凡脫俗。
下闋專寫孤鴻遭遇不幸，心懷幽恨，驚恐不已，揀盡寒枝不肯棲息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。這里，詞人以象征手法，匠心獨(dú)運(yùn)地通過鴻的孤獨(dú)縹緲，驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達(dá)了作者貶謫黃州時(shí)期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。作者與孤鴻惺惺相惜，以擬人化的手法表現(xiàn)孤鴻的心理活動(dòng)，把自己的主觀感情加以對(duì)象化，顯示了高超的藝術(shù)技巧。
這首詞的境界，確如黃庭堅(jiān)所說：“語意高妙，似非吃煙火食人語，非胸中有萬卷書，筆下無一點(diǎn)塵俗氣，孰能至此！”這種高曠灑脫、絕去塵俗的境界，得益于高妙的藝術(shù)技巧。作者“以性靈詠物語”，取神題外，意中設(shè)境，托物寓人；在對(duì)孤鴻和月夜環(huán)境
背景的描寫中，選景敘事均簡(jiǎn)約凝練，空靈飛動(dòng)，含蓄蘊(yùn)藉，生動(dòng)傳神，具有高度的典型性。