《夢》教案（精選17篇）

《夢》教案 篇1

　　教學目標：

　　一、知識與能力：

　　1、運用多種方法認12個生字，掌握生詞。

　　2、默讀課文，知道課文的大意。

　　二、過程與方法：

　　1、采用加偏旁、編兒歌等方法讓學生識記生字。

　　2、通過大聲讀、默讀等方式提高學生的閱讀速度。

　　3、通過小組合作，自主探究，學懂課文，能看課文連環畫來復述課文。

　　三、情感態度與價值觀：

　　1、激發學生了解現代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀;培養學生的科幻意識。

　　2、鼓勵學生做敢想敢說的人。

　　教學重點：

　　訓練學生默讀課文，理解文章內容，展開想象，借助圖畫識字。

　　教學難點：激發學生了解現代科技的興趣。

　　信息資料

　　課件。

　　教學過程：

　　一、設置情景，確定主題。

　　1、教師以自己的夢進行組織教學，激發學生學習的積極性。

　　2、板書：夢。小朋友們，你們一定也做過夢吧?給大家說說你印象最深刻的夢吧。

　　3、老師放輕音樂，請學生講自己的夢。

　　4、小朋友的夢可真是“千奇百怪， 五花八門”。(阿德的圖片)今天老師帶來了一個人，他也想和大家說說他的夢，不過他的夢與你們的夢可大不一樣!揭題《阿德的夢》。誰認識他的名字，你是怎么認識“德”字的?學生跟著老師一起書空寫“德”字。齊讀課題。

　　5、阿德做的`夢和我們小朋友的夢有什么不一樣呢?現在就讓我們一起進入阿德的夢境，和阿德一起分享夢中的幸福與快樂吧!

　　二、自主識字，初讀課文

　　1、默讀課文。教師說要求：圈出生字新詞，讀準字音。用喜歡的方法記字，難記的字標上五角星，標出自然段序號。

　　2、小組交流：

　　A小組長檢查本組小朋友的生字讀音是否準確。

　　B小組合作記帶五角星的難字。

　　C合作解決不懂的詞語。

　　3.教師檢查自學情況。

　　A出示帶拼音的新詞，指名讀，當小老師帶讀。

　　B去拼音讀新詞。

　　C讀單個的生字，開火車組詞帶讀。

　　4、本課有幾個自然段，幾幅圖?默讀課文，圖文結合，想一想每幅圖的內容，每個自然段說了什么。

　　5、CAI示插圖，讓孩子們結合課文內容說說每一幅圖的意思。

　　老師這里有一首小詩，簡單地描寫了阿德的夢，我們來看一看，讀一讀，注意讀準生字音。(出示課件)

　　阿德的夢

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

　　起飛時間還未到，可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。

　　預訂新車無污染，動力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未能行。

　　原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

　　三、美讀課文 ，感悟夢境

　　㈠學習第8自然段

　　1、你從哪個自然段可以看出這是一場“夢”?

　　2、指名讀最后一段。評議，指導朗讀，要求讀出阿德從夢中驚醒過來的語氣。指名讀，齊讀。

　　㈡整體感知夢境

　　1、阿德的夢和你做的一樣嗎?他夢見了什么?快速輕聲地朗讀課文，找找阿德夢見了什么。

　　2、根據學生回答，老師隨機板貼卡片。

　　火星旅游 定居月球

　　可視電話 新型飛船

　　太陽能汽車 掌上電腦

　　3、你覺得阿德的夢是一場什么樣的夢?CAI示：( )的夢 根據學生根據自己的體會填空。板書：神奇

　　㈢自主探究，感悟夢境。

　　1、哪種新科技給你留下很深的印象?選擇自己感興趣的部分讀一讀，對照自己查找到的資料，想想夢中的事情與現實有什么不同。

　　2、讀完同桌兩人交流，解難釋疑。

　　3、交流反饋：走進阿德的夢，我們就好像來到了一個新奇的世界，誰先來說說你最感興趣的是哪一部分?

　　4、根據學生回答相機教學相應的段落。

　　指名說并讀相應段落——說說感興趣的理由是什么?——其他人補充——指導朗讀——各種形式朗讀。

　　火星旅游，定居月球。

　　(1) 示：“今天上午10點，他要乘坐21世紀最新載人飛船，到火星上去

　　旅游，并順便去月球上去看望移居到那里的親人。”

　　(2)學生讀，你為什么對它感興趣呢?

　　(3)要求學生讀出快樂、輕松的語氣，以及夢的奇特。

　　可視電話 新型飛船

　　(1)指名讀。

　　(2)你知道什么叫可視電話嗎?它與普通電話相比，有什么奇特之處?

　　(3)你喜歡可視電話嗎?讓我們也來打一打可視電話吧。老師當外婆，指一學生當阿德，讀對話。

　　(4)同桌兩人面對面打“可視電話”，練習讀對話。

　　(5)老師讀敘述的話，分男女讀對話，讀課文3、4、5自然段。

　　太陽能汽車

　　(1)(示圖片)你能猜猜太陽能汽車與普通汽車有什么不同嗎?

　　(2)為什么說它是無污染的?

　　(3)這樣的太陽能汽車我們地球上有嗎?

　　(示圖片)在澳大利亞已經研制出了太陽能汽車，這種汽車是利用太陽的熱能發動汽車，而且沒有污染。但是數量極少。可外婆說她那兒的大商場里都有。多神奇啊。

　　掌上電腦

　　(1)指名讀。示圖片。與老師的電腦進行比較，說說掌上電腦的優點。

　　(2)阿德進入月球最大的網絡銷售中心，進行網上購買。你們瞧，他坐在飛船上，只需動動手指就能把月球上的太陽能汽車買到了，誰愿意來讀讀這一段。

　　(3)這里的省略號表示什么意思?

　　學習7自然段

　　(1)出示：“親愛的旅客，飛船就要起飛了，請系好安全帶。” “嗚——”飛船長鳴一聲飛向太空。這時，阿德的安全帶還沒系好，他從椅子上滑了下來!

　　(2)齊讀。

　　(3)想象：如果阿德系好了安全帶，他來到月球會看到什么?去火星上旅行又會遇到哪些神奇的事物呢?

　　(4)你們說阿德的夢會實現嗎?

　　教師示圖片介紹人類對月球與火星的研究成果：1969年7月16日發射成功載人登月的阿波羅11號飛船，人類首次踏上了月球。20xx年1月4日美國“勇氣號” 火星探測器勝利登陸火星。

　　(5)總結：只要我們努力，在不久的將來，阿德的夢想就能成真。板書：夢想成真。

　　四、小組交流，拓展延伸

　　1、阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢?讓我們也來做個神奇的夢吧!

　　2、學生在小組內交流。

　　3、匯報。

　　五、感悟實踐 升華情感

　　1. 小結：你們心中的夢都很美好。一個人有美好的夢，一個民族也就有了美好的夢，我們中華民族的飛天夢是誰實現的?

　　(示視頻)今天，我們又回到了20xx年5月12日神六的發射現場，重溫那份成功的喜悅，讓我們靜靜地聆聽，目送“神舟六號”升向太空吧!神舟六號滿載著中國人的夢想沖向了太空。中華民族的飛天夢實現了!。

　　2.看到這一幕幕激動人心的場面，你想說什么?

　　3.同學們說得真好，老師也有話想說，(出示課件：飛天夢，實現了!中國，了不起!中國人，了不起!)，你們愿意和我一起說嗎?全體同學起立，很自豪地讀出這三句話!

　　4、孩子們，你們的夢就是我們中華民族的夢。為了我們心中的夢，為了實現中華民族的夢，讓我們現在好好學習科學文化知識，長大后去探索科學的奧秘吧!

　　六、拓展延伸、帶動課外

　　1、創辦“我心中的未來世界”專欄。畫出自己心中的未來世界，用文字把它介紹給大家吧

　　2、課外閱讀科學幻想故事。

　　板書：

　　32阿德的夢

　　火星旅行 移居月球

　　神奇 可視電話 新型飛船 夢想成真

　　太陽能汽車 掌上電腦

《夢》教案 篇2

　　活動目標：

　　1、理解、感受詩歌的有趣和夢境的奇妙。

　　2、通過多媒體教學，幫助幼兒理解詩歌內容并且學會詩歌。(重點)

　　3、培養孩子專心聽講的作為能力、能大膽地表演詩歌。(難點)

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　活動準備：

　　意境課件：《小的夢》

　　活動過程：

　　(一)開始部分：身臨其境，引發興趣。

　　以謎語引入，兩撇小胡子油嘴小牙齒賊頭又賊腦喜歡偷油吃

　　(小朋友們！這是什么動物啊？對啦！就是小看！小，來啦！)互打招呼

　　小朋友們。你們晚上做夢嗎？做過怎樣的夢？(幼兒自由發言)

　　(二)意境學詩歌

　　你們知道嗎昨天晚上啊，小也做了一個非常有趣的夢，小朋友們想不想知道是怎樣的夢？(想)好！我們一起來看看小做的夢，看過之后，請你告訴我，你覺得，小的夢是一個怎樣的夢？發生了什么？(PPT)(簡要講述詩歌第一遍)

　　這就是小做的夢，你覺得小做的是一個怎樣的夢？給你的是一種怎樣的感覺？

　　(引導幼兒說出美好的、快樂的、甜甜的等詞語)

　　那么，你在小的夢里你都聽到了什么？(貓，變了樣等等)

　　好，我們馬上就要上小學啦，那我們大二班的小朋友能不能把小做的這個夢編成一首詩歌，并且用好聽的聲音說給我們大家聽聽，誰來！

　　哦！我們小朋友真是太棒了，讓我們一起來用甜甜的、美好的聲音說一遍這首詩歌吧！

　　(一起講述故事三遍)

　　啊！小朋友的聲音真是太好聽了，可是，詩歌我們是會說了，這首詩歌還沒有名字呢，哪位小朋友為這首詩歌取一個好聽的名字？

　　(三)表演詩歌

　　小朋友們，小在夢里，夢見了這么美好的事情，它自己最后怎么樣了啊？(鼠大王、神氣地走在大街上)哦！那哪位小朋友來給我們大家表演一下神氣地鼠大王。

　　小朋友們，表演的都不錯，那哪位小朋友敢于挑戰自己，“我不僅能表演鼠大王神氣地樣子，這首詩歌我都能表演！”請2-3位

　　(四)小做夢的緣由

　　小朋友們，我們都知道了，小的夢是一個甜甜的、美好的夢，那你有沒有想過小為什么做這個夢呢？在什么情況下才會做這個夢。

　　(幼兒自由發揮想象回答)

　　好，我們一起來問問小它為什么做這個夢吧，很久很久以前，在一座破舊的'房子里，住著一只小和一只大肥貓。那只小非常可憐，常常被那只大肥貓欺負，又一次，大肥貓兇惡地對小說：“喂！小子，你最好快點滾出這個家，我給你三天時間，要不然啊！哼哼——休怪我無情了。”小聽了大肥貓的話，拉攏著耳朵，夾著尾巴回到了自己的洞里，當天晚上，小就做了一個這樣的夢，它剛夢到自己變成了鼠大王神氣地走在大街上的時候，就“撲通”一聲掉到了地上。

　　小朋友你覺得小怎么樣啊？(可憐)，那我們是不是應該幫助小啊？怎么幫助呢？

　　恩，相信小啊！看見我們小朋友這么幫助它，它一定會高興地，那只大肥貓啊，也

　　一定會改過自新，和小和睦相處的。

　　最后，老師祝愿在坐的每一位小朋友上小學之后“好好學習、天天向上”比現在更棒！

　　也希望我們的小朋友聽故事或者背詩歌的同時想一想這個故事、詩歌告訴了我們什么，我從中學會了什么，不能只追求把詩歌、故事理解、會說就行了，知道了嘛！

　　今天的課就到這里謝謝各位小朋友們。

　　注：幻燈片等2頁是有意境聲音的

　　音效一：小出場音樂(星球大戰主題曲、片段)

　　音效二：小跟小朋友們打招呼(hi，小朋友們好！我是小。)然后互打招呼。

　　教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

《夢》教案 篇3

　　活動目標：

　　1、 欣賞并感受歌曲優美的旋律和意境，理解歌曲內容。

　　2、 在理解內容的基礎上，能自由創編動作，表達多歌曲的情感。

　　3、 初步學唱歌曲，激發幼兒對音樂活動的興趣。

　　4、 嘗試根據歌曲創編歌詞。

　　5、 愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　6、 在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

　　活動準備：

　　1、媒體課件。(圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個活動的情符。了解報紙與人們的關系，知道報紙有再次利用的價值。圖4、小魚在做夢，夢中媽媽在親小魚)課件中設置歌曲錄音。

　　2、電腦、大電視機，錄音磁帶《小魚的夢》，空白磁帶，錄音機，話筒，歌曲伴奏帶。

　　3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個，星星寶寶頭飾若干，風娃娃裝飾物等。

　　4、布置一個美麗的池塘。

　　活動過程：

　　一)幼兒兩人手牽手隨著音樂《小魚的夢》做交替步進入活動場地。

　　二)欣賞并感受歌曲優美的旋律和意境。

　　1、 聽錄音感知音樂性質。

　　提問：這首曲子是幾拍子?聽了這首樂曲你有什么感受?

　　2、 演示課件，理解歌詞內容。

　　1) 教師邊操作課件邊將故事：

　　圖1、在一個美麗的池塘里，生活著一群可愛的小魚。

　　圖2、到了晚上小魚玩累了，就在池塘媽媽的懷抱里睡覺，天上的星星眨著眼睛看著他們，星星的影子映照在水面，好像給小魚蓋上了一床珍珠被。

　　圖3、風兒輕輕地吹，就好像在為小魚唱搖籃曲。

　　圖4、小魚甜甜的睡著了，夢中看見了媽媽在親吻他。

　　2) 請幼兒完整欣賞動畫及歌曲。

　　告訴幼兒歌曲的名字并提問：小魚夢見了什么?它為什么會做這么美的夢?

　　3、 學唱歌曲，表達感情。

　　1)幼兒扮小魚聽音樂自編動作進行自由表演。如：小魚游泳、小魚睡覺、星星眨眼睛、小魚蓋被、風兒唱歌、小魚做夢等

　　2) 幼兒進入池塘，自選頭飾及裝飾物，扮小魚、魚媽媽、風娃娃、星星寶寶等，聽音樂在美麗的池塘里自由表演，進一步表達對歌曲的理解與感受。

　　3) 幼兒跟唱歌曲1—2遍。

　　三)進一步感受歌曲，大膽仿編歌詞。

　　1、 提問：在這么美的夜晚，除了小魚會做夢，還有誰會做夢?

　　2、 將個別幼兒的想象講述進行仿編。并請大家學唱。

　　3、 將幼兒仿編成功的歌曲，伴著旋律用話筒演唱并進行錄音。

　　4、 讓大家共同欣賞仿編歌曲，體驗成功的.喜悅。

　　附：歌曲

　　小魚的夢

　　3 5 5 5 6 5 3 1 6 5 1 2 3 3 2 2 — —

　　魚兒 玩 呀 玩了一天 水 池塘媽媽懷里 睡

　　3 5 5 6 5 6 5 3 1 6 5 1 2 3 3 2 1 — —

　　天上星 星 星星落下 來 為他 蓋床 珍珠 被

　　5 3 5 — 3 1 3 — 2 2 2 5 1 2 2 —

　　唔 … … 唔 … … 風兒 唱 著 搖籃 曲

　　5 5 3 5 1 2 2 — 3 5 6 5 5 6 5 3 1 6

　　輕 輕 吹 呀 慢慢 吹 魚兒 夢 中 夢中 看見了

　　5 1 2 3 3 2 1 — — 5 3 5 — 3 1 3 —

　　媽媽在親他的 嘴 唔 … … 唔 … …

　　5 1 2 3 3 3 2

　　1 —

　　媽媽 在 等 他的 嘴

　　反思：

　　《小魚的夢》是一首語言清新優美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養想象力的好教例。

　　1、上課開始，我以談話激趣，導入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，滲透識字教學;我用親身經驗說了自己曾做過的一個夢，這樣學生的生活經驗也有很多，頓時話匣子就打開了，學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的，如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的效率會大大提高。

　　2、識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發學生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。

　　3、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現多讀少講，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己。

　　4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句激勵的語言，一個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。

　　5、我在引導學生想象“小魚會夢見什么?”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內容相關，又創設了輕松和諧的課堂氛圍，調動了學生的情感以及學習的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。以優美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美。可以這樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情。”

　　不足之處：

　　1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。

　　2、針對本篇課文的短小精悍的特點，應考慮可否將識字教學這一環節的時間調整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。

　　3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。

　　上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用。

《夢》教案 篇4

　　教案目標：

　　1、感受散文優美的意境，體驗快樂、美好、多彩的夢境。

　　2、積極參與活動，能大膽講述自己的夢，發揮想象力。

　　教案準備：

　　1、課件一份

　　2、花籃一個、花朵45朵、音樂磁帶《夢幻曲》

　　教案過程：

　　1.直接導入

　　師：我們有時會做夢，那是因為有夢姐姐。夢姐姐在哪里呢？瞧，她來了……

　　2.欣賞前半部分，積極參與活動。

　　1）看課件，幼兒欣賞。

　　2）提問：夢姐姐住在哪里？

　　夢姐姐長什么樣子？

　　她是什么時候出來的？

　　她看見了誰？在做什么？

　　夢姐姐給了她一朵什么顏色的花？

　　它夢見了什么？

　　3.大膽想象青蛙的`夢，并講述

　　1）師：小青蛙正在水草邊靜靜的睡覺。夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵淡綠色的花。

　　師：猜猜小青蛙會夢到些什么？（幼兒自由講述）

　　2）師：小青蛙自己也做了一個很美的夢，我們一起去看看吧。（師幼共同講述）

　　4.積極討論、講述第三部分

　　師：紅色的小鳥用腳抓住樹枝，在樹上睡覺。猜猜它會做一個什么顏色的夢？夢里有什么呢？

　　1）幼兒和好朋友一起討論并講述。

　　2）完整欣賞。

　　5.聽音樂，隨著課件欣賞散文，感受散文的意境美。

　　6.幼兒想象自己的夢，并能大膽講述。

　　1）幼兒聽音樂想象，教師扮夢姐姐。

　　2）請一名幼兒講述。

　　3）再次想象，請和好朋友一起說一說。

　　7.活動延伸畫夢：請你把自己美麗的夢用筆畫下來。

《夢》教案 篇5

　　活動目標：

　　1、欣賞理解故事，愿意和同伴一起看看說說故事圖片內容。

　　2、喜歡親近媽媽，樂意用語言和行動表達自己對媽媽的關心。

　　活動準備：相關圖片活動過程：

　　一、教師逐一出示圖片，引導幼兒仔細觀察圖片1、師：圖片上是誰？你們認識嗎?(小熊和熊媽媽)2、師：他們在干什么?(引導幼兒觀察圖片進行大膽表述)二、完整欣賞故事師：小熊和熊媽媽究竟發生了什么事呢，讓我們一起來聽一個故事吧，故事的名字叫《快樂的`夢》，到底是一個怎樣快樂的夢呢，我們一起去感受一下吧。

　　三、討論故事內容，幫助幼兒理解故事內容教師提問：

　　1、小熊的媽媽怎么啦?

　　2、小熊為媽媽做了哪些事?

　　3、媽媽做了一個怎樣快樂的夢?

　　四、看圖再次欣賞故事1、師：你們說小熊乖不乖?為什么?

　　2、師：小熊為媽媽做了那么多的事情，媽媽心里覺得怎么樣?

　　五、回憶、討論1、師：小朋友回憶一下，你生病的時候，媽媽是怎樣關心你的?

　　2、師：如果媽媽生病了，我們應該對媽媽說什么?能為媽媽做些什么呢?

　　3、教師總結：媽媽生病的時候，我們要安慰媽媽，請媽媽不要擔心，要讓她多休息，小朋友可以自己安靜的游戲。如果媽媽病的很重，家里沒有人的時候我們可以打“120”電話，把地址告訴醫生……

《夢》教案 篇6

　　活動目標：

　　1、通過視聽、律動、繪畫、游戲、情景表演、節奏樂敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進行直觀欣賞教學，激發和培養孩子們對音樂的興趣，開發音樂的感知力、想象力、創造力，體驗音樂的美感。

　　2、在多媒體輔助教學中，在各種音樂軟件、硬件等技術支持下，鼓勵幼兒嘗試改編、創作不同風格的《小星星變奏曲》。

　　教學重點：在聽聽、玩玩的活動中，感受音樂的變化。

　　教學難點：幼兒改編、創作《小星星的夢》

　　解決難點的策略：多媒體輔助支持幼兒的創作活動

　　教學設計

　　一、復習歌曲：

　　1、齊唱歌曲

　　2、邊拍手邊唱星星譜

　　3、邊拍手邊唱五線譜

　　[在活動中再度熟悉音樂主題。

　　二、音樂欣賞：《小星星變奏曲》片斷

　　1、認識音樂家---莫扎特

　　2、聆聽音樂，感受樂曲情緒。

　　教師引導幼兒用語言或動作表達和表現心中的感受。

　　[多媒體輔助教學，培養幼兒想象能力和對音樂的感受能力。

　　三、師生共同創作《小星星的夢》

　　1、師示范創作，幼兒在活動中感受音樂的變化。

　　2、幼兒改編音樂主題或變換形式進行創作。

　　當部分幼兒創作時，教師引導其余幼兒隨著音樂的變化邊律動邊感受音樂的變化。

　　[啟發幼兒把前階段美工活動“自制星寶寶”的經驗遷移到音樂創作活動中。教師為幼兒的創作活動提供支持性服務，如：音樂軟件的提供、小樂器的準備等等，方便幼兒即興創作。

　　四、小結

　　依托多媒體上活幼兒音樂欣賞課

　　——音樂欣賞《小星星變奏曲》教學設計說明

　　《小星星》是幼兒們熟悉和喜愛的一首歌曲。歌曲原來是一首法國童謠，音樂家莫扎特把它改編成鋼琴曲《小星星變奏曲》，其中樂曲做了12次變化，生動地表現了小星星活潑可愛、變幻多端的模樣。本節課的欣賞重點并非是莫扎特的鋼琴曲《小星星變奏曲》，而是欣賞幼兒們自己變化創作的《小星星的夢》。

　　音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養幼兒感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。在音樂欣賞教學中，感悟音樂是教學的核心。幼兒廣泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現力。因此，在音樂欣賞教學中，教師應充分發揮幼兒的主體作用，調動他們的學習積極性，引導他們主動投入欣賞活動中。

　　在前一階段幼兒已能熟唱熟奏歌曲主題了。我認為對于欣賞音樂而言，熟唱(記)主題是非常重要的。主題就是一部作品的基本語匯，一個主題它蘊藏著節拍、節奏、音高、情趣等等因素。因為，在聆聽音樂的過程中只有當幼兒跟蹤著主題，思維才能真正活動起來，從而才能辨認主題在哪里再現了，它又是如何變化、發展的，特別賞析本節欣賞課中變奏曲式結構的樂曲，熟唱(記)主題就顯得更為重要了。因為幼兒熟記了主題，才能辨析出主題的各種變化，這對音樂欣賞學習效率的提高有明顯的作用。

　　這節音樂欣賞課的教學目標：一是引導幼兒感受、分辨出同一主題的'不同變化，并用語言或動作大膽表達出自己的理解。二是支持、鼓勵幼兒運用多元化的技能創編出不同變化的樂曲《小星星的夢》。

　　我所進行的教學對象是大班幼兒。這個班的幼兒擁有與普通幼兒不同兩大特點：

　　1、他們大多參加各種樂器學習。種類有小提琴、鋼琴、電子琴等，樂感、節奏感以及識譜能力較強，音樂素養較一般幼兒高。

　　2、這些幼兒每周兩次參加電腦興趣班學習，在電腦操作和多種音樂軟件應用方面，獨立操作能力較強，能運用多種軟件進行音樂方面的創作。

　　我設計的教學內容從密度和難度上來說雖然具有一定的挑戰性，但是我認為是符合他們的認知水平。

　　對于大班幼兒來說，我覺得更要利用他們的年齡特征，因勢利導，循循善誘，采用各種靈活教學手段，從而更好地獲得樂曲所表現的情感，理解音樂所表達的內容和形象。大班幼兒以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的身心特點，因而在上這一年齡階段欣賞課時，我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音，通過視聽、律動、繪畫、游戲、情景表演、節奏樂敲擊等相結合的、孩子們喜聞樂見的綜合手段,進行直觀欣賞教學，激發和培養孩子們對音樂的興趣，開發音樂的感知力、想象力、創造力，體驗音樂的美感，從而更好的為幼兒音樂教學服務。

　　游戲是孩子們最喜歡的活動之一，不論是中大班，還是托小班只要一做游戲，他們便會興趣倍增，正如著名心理學家弗洛伊德說的：“因為游戲時，孩子們創造了一個屬于他們自己的世界或者說他們用一種新的方法安排他們那個世界的事來使自己得到滿足。”世界著名的音樂學家達爾克羅斯、奧爾夫、柯達伊也都主張讓孩子們在游戲中學習音樂，并提倡寓音樂教育于游戲之中。音樂教學中的聽、說、讀、唱都可以用游戲的方式進行，本課中設計了豐富多彩的音樂游戲如“數來寶”“小小指揮家”“小小作曲家”游戲等，通過各種游戲使幼兒在特定的音樂游戲中鞏固和復習了所學的音樂知識，培養了幼兒音樂的感受、反應能力和記憶能力，這樣既豐富了課堂教學內容，又活躍了課堂教學氣氛，更重要的是激發了幼兒的學習興趣。

　　音樂是最適合運用電腦教學的領域。因為音樂的本質是聲音，音樂是一種聲音的藝術。學習音樂對于人的素質成長有著十分特殊的作用，由于音樂是作為聲音直接作用于人的心靈的，因此學習音樂的目標，首先在于提高人的音樂感知能力，也就是對于音樂的分辨、記憶、分析、鑒賞的能力。學習音樂的途徑只能有一個，那就是音樂實踐，包括三個方面：聽、奏（唱）和作（作曲）。正因為音樂是聲音的藝術，所以音樂學習的起點和歸宿自始至終不能離開“聽得見”的聲音，而我們在音樂課上使用的樂理書、教科書和樂譜，那些“看得見”的文字和圖形，都不是音樂本身，而只是學習音樂的輔助。可是我們在學習“聽得見”的音樂的過程中，又經常要靠“看得見”的文字和圖形來幫忙。這是因為人的生理功能的發展不平衡，人的聽覺的分辨和記憶的能力，要比視覺的分辨和記憶的能力差得多，所以學習聽覺的音樂的時候要靠視覺的文字和圖形來幫忙——經常需要聲音與樂譜、聽覺與視覺的迅速轉換。這是學習音樂與學習文學、美術、歷史、數學等學科顯著不同的特點。音樂是最適合運用電腦教學的領域。

　　本節課從愉快教育著手，根據幼兒好奇心強、愛模仿的年齡特點，精心制作了一系列課件。多媒體的課件演示，將音樂、圖像等集于一體。在音樂教學過程中，創設情景、引導過程，既解決了音樂教學中的重點、難點，又使幼兒多種感官參與教學，情景交融，深深吸引了幼兒，激發了幼兒學習的興趣，運用多媒體課件創設音樂的情景，啟發幼兒的想象，發展幼兒的思維，讓幼兒聽，感受音樂，讓幼兒想，表現的是歡快跳躍跑步向上的旋律，還是優美搖籃曲似的旋律，讓幼兒辨，講出不同的情緒在力度上的變化（強弱），在速度上的變化（快慢）。這樣真正掌握了相同旋律表現出不同情緒的特點。讓幼兒聽聽、想想、辨辨、做做、唱唱，體會音樂創作的樂趣。

　　我在這節課中還應用了《音樂小制作》、《震撼》音樂軟件進行音樂知識的學習，如：認識音樂家莫扎特，識譜教學、作曲教學等。為了消除作曲的神秘感，我讓幼兒用他們喜愛的涂涂畫畫的方式來作曲。電腦作曲軟件《音樂小制作》的應用，實現了幼兒當作曲家的夢想，電腦的及時反饋使幼兒嘗到了學習音樂知識的甜頭，幼兒間的作品交流更能分享樂趣，感受創作成果同時體驗到了成功的喜悅，從而克服了旋律創作心理障礙，加強自信心，變被動學習，為主動學習。

　　興趣是最好的老師，良好的習慣是成功的一半。因此我作為音樂教師想方設法，通過各種方式和途徑培養幼兒濃厚的音樂興趣和良好的欣賞音樂的習慣。在課堂上打破欣賞教學“不是教師講，就是幼兒聽”的局面。以幼兒為主體，讓幼兒在“聽聽、唱唱、議議”等參與過程中培養幼兒學習興趣，養成良好習慣。除占領課堂陣地外，課外我在互連網上建立了“風鈴”音樂網站，加強與幼兒之間的交流，擴大幼兒視野，增加其音樂素養。網頁中開設有關音樂欣賞的欄目，讓幼兒在豐富多彩的藝術實踐活動中，鍛煉能力，增強信心，從而達到提高興趣，形成一種良性循環。

　　在當今素質教育的形勢下，為了充分體現以幼兒為主體、啟發幼兒的思維，我采用了音樂欣賞討論法，課堂氣氛十分活躍，教學面貌大為改觀。其方法說來也很簡單，即：能讓幼兒說的老師不說，能讓幼兒做的老師不做；變教師是演員為導演，變幼兒是觀眾為演員。

　　每次創作、聽賞之前后的討論包括情緒、節拍、力度、速度、樂器音色、內心想象等。

　　因為音樂具有不確定性，因此討論時完全允許幼兒有不同看法。允許幼兒自己創編，這樣更能發揮幼兒的想象能力，而且越不雷同越好。

　　整節課圍繞“趣”字做文章，課件和多種音樂教學軟件貫穿于整個課堂教學過程，營造了活躍、輕松的課堂氣氛，既突出了重點，又在不知不覺中突破了難點，充分發揮了多媒體生動形象、功能齊全的優勢，強調幼兒的競爭意識、積極主動地參與音樂實踐活動中，教師教得輕松，幼兒學得開心。幼兒們在教學活動中在課堂上愉悅身心，感受美，盡可能地發揮了自己的潛能。

　　在整節課中幼兒們運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親自參與活動，而且在玩、說、唱、動、奏的過程中感知音樂。這種學習方法，寓學習于游戲之中，真正實現了“樂”（音樂）既是“樂”（快樂）的至理。

《夢》教案 篇7

　　【活動目標】

　　1、感受故事的語言美、意境美，理解角色的心情，體驗小青蟲遭受冷落和蛻變成功后的情緒變化。

　　2、簡單了解蝴蝶蛻變的過程，知道美麗可以慢慢創造。

　　3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　【活動準備】

　　PPT，音樂。

　　【活動過程】

　　一、引疑激趣：

　　1、（出示小青蟲哭泣的圖片）瞧，這是誰呀？它怎么啦？

　　2、引導幼兒猜測小青蟲為什么哭，鼓勵幼兒說出自己的理解。

　　二、分段欣賞故事

　　（觀看圖片一）

　　1、師：夏天可真熱鬧啊，你看到了哪些小動物，它們在干什么？

　　2、重點是觀察小青蟲偷偷欣賞音樂的樣子，說說小青蟲為什么要躲在草底下。

　　（觀看圖片二）

　　1、聽著優美的音樂，你覺得小青蟲會說什么？

　　2、學學小青蟲陶醉在曲子中的樣子。

　　（觀看圖片三）

　　1、可是蟋蟀發現了小青蟲，你覺得蟋蟀喜歡小青蟲嗎？你從哪里看出來的？

　　2、引導幼兒猜想蟋蟀會對小青蟲說什么，小青蟲又會怎么說？（表演蟋蟀趕走小青蟲的情節）

　　3、這時小青蟲的心情是怎么樣的？

　　（觀看圖片四）師：小青蟲這么傷心，我們來安慰安慰它吧。你會對小青蟲說什么？

　　（觀看圖片五）聽了小朋友的安慰，小青蟲心里舒服多了，他爬到一棵沒人知道的樹上遠遠的、靜靜的聽著優美的音樂。

　　（觀看圖片六）聽著聽著，小青蟲做了一件事情，它做了什么？

　　（觀看圖片七）它把自己藏在繭里面靜靜的聽著音樂，慢慢地睡著了，它還做了一個夢。它會夢到什么呢？之后又會發生什么事情呢？

　　（觀看圖片八）幼兒說說小青蟲夢見了什么？

　　（觀看圖片九—圖片十一）引導幼兒觀察小青蟲的變化，并大膽用語言進行表述。

　　三、完整欣賞故事，感受故事的意境美。

　　1、播放音樂，教師完整地把故事說一遍，并問："說說聽了故事后，你有什么樣的感覺"？

　　2、說說小青蟲是如何把自己變成漂亮的蝴蝶的？

　　3、丑丑的小青蟲經過了自己的努力，終于變成了美麗的蝴蝶，原來美麗是可以創造出來了。所以小朋友們，我們都應該尊重別人，不能瞧不起那些不起眼的人，因為我們每個人都能通過自己的努力，好好學習，使自己變得更棒更美麗。

　　四、延伸活動

　　讓我們跟著美麗的蝴蝶，聽著優美的音樂，一起到外面去玩玩吧！

　　教學反思：

　　對于中班的孩子來說，復述故事確實有一定的難度，在老師的不斷提問下，他們終于還是用自己的語言將故事復述完了。課上，根據時間及孩子的'課堂情況及時的調整教學互動環節，表演蟋蟀趕走小青蟲的情節及讓幼兒體驗小青蟲夢中揮著翅膀跳舞的感覺這兩個環節省略了。孩子能通過故事的內容理解小青蟲長大了會變成蝴蝶，已經突破的重難點。最后能理解我們都應該尊重別人，因為我們每個人都能通過自己的努力，好好學習，使自己變得更棒更美麗的道理，我的情感目標達成了。這些過于形式的表演對于孩子們來說并不重要了！

《夢》教案 篇8

　　一、教學設計意圖：

　　1.根根據低年級以識字為重點的教學要求，本課以聽讀識字為主，結合部件識字、用自己喜歡的方法識字、小組合作識字等方法，使識字教學落到實處，并培養學生的識字能力。

　　2.讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，教學中注重朗讀，并采用個人讀、小組合作讀、帶著問題讀等多種形式，讓學生充分讀書，在讀中受感染、受啟迪，從而培養學生自主、合作、探究的學習精神。

　　3.從興趣入手，采用多種教學策略調動學生多種感官參與學習活動，激活課堂、提高教學效率。

　　4.教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現民主性、平等性。

　　二、教學目的：

　　1.使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答課后問題。

　　2.熱愛小動物，培養同情心、愛心。

　　3.會讀課文，認識14個生字，通過合作學習會寫“魚、巴、把”字。

　　4.培養學生的合作意識和自學能力。

　　三、教學重點：

　　認讀生字，培養識字能力。

　　四、課前準備：

　　課件 字卡 課文錄音 游戲 《搖籃曲》音樂

　　五、教學過程 ：

　　（一）激趣

　　小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了，它做了個甜甜的夢，（板書課題）你們聽…… （放課文范讀錄音）

　　（創設情景，讓學生進入有趣的學習氛圍，教師充滿情趣的語言，給學生關的熏陶、感 染。）

　　(二) 初讀課文，感知內容

　　1.你聽到了什么?(學生一邊說句子，老師一邊展示CIA活動畫面。)

　　（培養一年級學生聽的習慣，語言表達能力。尊重學生的個體差異，聽到什么，說什么 ，初步了解課文。 ）

　　2.小聲跟老師一起讀讀課文，我們比一比，看哪位小朋友讀得認真？ 能用手指點著書？

　　3. 自己試著讀課文，邊讀邊勾畫初不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式學習生字。

　　4.學生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的小朋友當小老師，看哪個小組合作得最好？

　　（教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到學習小組中，以自身的行為引導學生樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落到實處。）

　　5. 詢問小組合作的情況，并做簡單評價。

　　（及時、正確的引導和評價，更有助于好的學習習慣的養成。）

　　6.誰能把你最喜歡的句子讀給小朋友聽？讓小朋友欣賞一下你動聽的嗓音。

　　7.還有誰喜歡這個句子？這么多！那就請愿意讀的小朋友都站起來讀一讀。

　　8.老師想知道我們班是男同學讀得好，還是女同學讀得好。現在來一個男女比賽吧。

　　9.齊讀課文。

　　（這一部分教學運用多種閱讀方法，從小培養學生獨立閱讀的'能力，讀 的次數多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質來，給學生足夠的時間充分讀；讀中悟 ，語中知，充滿情趣。）

　　10.創設情境，展開想象。

　　請同學們閉上眼睛，一邊聽一邊想。在《搖籃曲》音樂的伴奏下，教師隨音樂朗讀課文，最后一句改為：小魚做了個甜甜的夢，它會夢見什么呢?

　　（鼓勵學生大膽想像。為了不限制學生的思維想像，采取先個別說出后，再在小組內把自己的想像說給同學們聽，愿意和好朋友、老師交流也行。 ）

　　（三）認讀生字，培養能力

　　1.先讓學生自己借助拼音認讀要求會讀的字。(重點：睡、床、嘴)

　　2.以合作方式，學習要求學會的字。

　　3.以小組為單位，互相幫助讀準，讀會6個生字。(為激發興趣，課件演示，6個生字飛到了 每組的抽屜里，在抽屜里準備了字卡)

　　4.再以小組為單位進行挑戰賽。檢查生字。(強調讓沒有發言的同學到前面來)

　　5.記字：(本節課要求記：“魚、巴、把”)

　　現游戲“摘星星”

　　想一想：怎樣記住“魚、巴、把”。(把“魚”字與圖結合起來記，用它的形旁易記，把“ 巴、把”放在一起，老師問：看到這兩個字，你有什么話想說?)

　　（讓學生去發現規律，在比較“巴、把”時，教師提問的角度發生了變化，讓學生去發 現，去感悟，得出結論。 ）

　　(6)寫字

　　觀察課件上田字格中的三個字。

　　小組討論：如何在田字格里把字寫好看?然后再寫。(由于這三個字在本課之前反復見過面， 所以放手讓學生自己尋找規律，把字寫好。)

　　（讓學生去觀察去體驗，不求多寫，但求寫好，注意培養學生良好的寫字習慣。 ）

《夢》教案 篇9

　　【教學目標】1.了解作者相關常識；2.了解課文的特點；3.對課文內容形成自己的理解。【教學重點】目標2、3【教學方法】閱讀法、討論法【教學輔助】多媒體課件【教學時數】1課時【教學過程】一、導入由“日有所思，夜有所夢”導入課文。二、整體感知1.介紹夢。夢是一種主體經驗，是人在睡眠時產生想像的影像、聲音、思考或感覺，通常是非自愿的。研究夢的科學學科稱作夢學。做夢與快速動眼睡眠有關，那是發生在睡眠后期的一種淺睡狀態，其特色為快速的眼球水平運動、腦橋的刺激、呼吸與心跳速度加快、以及暫時性的肢體麻痹。夢也有可能發生在其他睡眠時期中，不過比較少見。在進入深度睡眠時發生的入睡狀態被認為和作夢有關。夢是一種意象語言。這些意象從平常事物到超現實事物都有；事實上，夢常常對藝術等方面激發出靈感。絕大部分的科學家相信所有人類都會作夢，并且在每次睡眠中都會有相同的頻率。因此，如果一個人覺得他們沒有作夢或者一個夜晚中只作了一個夢，這是因為他們關于那些夢的記憶已經消失了。這種“記憶抹除”的情況通常發生在一個人是自然緩和地從快速動眼睡眠階段經過慢波睡眠期而進入清醒狀態。如果一個人直接從快速動眼睡眠期中被叫醒的話（比如說被鬧鐘叫醒），他們就比較可能會記得那段快速動眼期所作的夢境（不過并非所有發生在快速動眼期的夢都會被記得，因為每個快速動眼期之間會插入慢波睡眠期，而那會導致前一個夢的記憶消失）。真正的作夢只有在人類身上被直接證實發生過，不過很多人相信作夢也會發生在其他動物身上。動物已經確定會有快速動眼睡眠，然而他們的主體經驗卻難以確定。平均擁有最長快速動眼睡眠時期的動物是穿山甲。哺乳類可能是大自然中唯一，或者至少是最頻繁的作夢者，因為和他們的睡眠模式有關。也有人認為上述有關夢的解釋是不科學的，夢只是人睡眠時的一種心理活動，夢中的心理活動與人清醒時的心理活動一樣都是客觀事物在人腦中的反映。夢中離奇的夢境是因人睡眠大腦意識不清時對各種客觀事物的刺激產生的錯覺引起的。如，人清醒心動過速時產生的似乎被追趕的心悸感，在夢中變成了被人追趕的離奇恐懼的惡夢，人清醒心動過慢或早博時引起的心懸空、心下沉的心悸感，在夢中變成了人懸空、人下落的離奇恐懼的惡夢。夢中經常能感覺到一些人清醒時不易感覺到的輕微的生理癥狀，是因人睡眠時來自外界的各種客觀事物的刺激相對變小，來自體內的各種客觀事物的刺激相對變強引起的。夢迄今為止仍然沒有被人們完全認識，仍然是個謎。2.介紹卡夫卡。卡夫卡（1883～1924）奧地利小說家，生前默默無聞，死后卻贏得世人的驚服。他與馬塞爾·普魯斯特、詹姆斯·喬伊斯等并稱為西方現代主義文學的先驅和大師。他從19xx年開始發表作品，19xx年因短篇小說《司爐工》獲馮塔納德國文學獎金。其主要作品有短篇小說《判決》《變形記》《在流放地》《中國長城》《鄉村醫生》《致科學的報告》《饑餓藝術家》《地洞》等；長篇小說《審判》《城堡》《美國》（這三部長篇均是未竟之作）等。卡夫卡的小說“體裁總是那么沉重、累贅，氣氛總是那夢魘似的，主題總是那么無法解除的痛苦”，他善于把“可以識別的與神秘的”“極度主觀的內容與嚴格客觀的形式”“對實在的世界忠實準確的描繪與將實在世界加以夢般的、魔幻的分解糅合在一個框架之內”，給讀者留下深刻的印象。許多作家和文藝評論家競相探索他那獨特的藝術手法，詮釋他的創作思想奧秘，形成一股“卡夫卡熱”。卡夫卡被譽為“20世紀最優秀作家之一”“傳奇英雄和圣徒式的人物”，認為“他與我們時代的關系最最近似但丁、莎士比亞、歌德與他們時代的關系”。卡夫卡的藝術創作深深影響了西方現代文學，他的作品被視為丹麥哲學家克爾凱郭爾以來的存在主義思想體系在藝術創作中的體現，他的揭示現實的荒誕、非理性和自我存在的徒然無望、苦痛、孤獨感以及他所運用的藝術手法，激發了第二次世界大戰以后在歐洲興起的“荒誕派戲劇”、法國的“新小說”和在美國出現的“黑色幽默”小說等文學流派。3.相關背景。本文大約寫于19xx年至19xx年，1917年首次發表在集刊《猶太人的布拉格》上，1919年收入短篇小說集《鄉村醫生》中。19xx年～1918年的第一次世界大戰，使許多資本主義國家經濟蕭條，社會動蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現實，痛苦的生活，使得人們對資本主義社會失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨、頹廢、絕望之中。19世紀末至20世紀初，一些思想敏銳的藝術家認為世界是混亂的、荒誕的，他們著書立說，批判資本主義的人際關系，批判摧殘人性的社會制度。兩次世界大戰前后，現代主義文學應運而生。現代主義文學作品反映了資本主義社會的黑暗，人和人之間關系的冷酷，人對社會的絕望。藝術上強調極度夸張以至怪誕離奇的表現手法，描繪扭曲的人性，表現人的本能和無意識的感受，開掘個人的直覺、本能、無意識、夢幻、變態心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理等。現代主義的優秀文學作品探索人的心靈，為揭示人的內心世界提供了新的藝術手法。4.學生默讀課文，初知文意。5.教師點撥，學生整體把握課文內容。明確：課文記述了k的夢境，具有荒誕性，是非理性的，其主旨仁者見仁，智者見智。三、合作探究1.閉上眼睛，充分發揮想象力，再現k的夢境，說說你的感受。2.教師提供以下看法，學生練習前面對卡夫卡的介紹，討論：課文僅僅是記述了一個夢境還是想表達什么？  對卡夫卡作品的幾種看法：第一類從神學觀點出發，認為卡夫卡的作品將宗教的題材具體化了，描寫了人的罪惡和神的寬宥。這類分析典型的代表當推布洛德。他認為卡夫卡的全部作品都是在尋求“與上帝恩惠的結合”；認為《審判》和《城堡》按猶太教教義表現了神的兩種現身的形式：法庭和寬恕。托馬斯·曼也認為卡夫卡是“宗教幽默家”。直至今天，仍有人認為卡夫卡的作品表達了東歐猶太人“虔誠”教派的世界觀。第二類是存在主義的分析。推動這一分析的原因是多種多樣的：卡夫卡研讀過丹麥存在主義哲學家克爾凱郭爾的著作并深受其影響；法國存在主義哲學家都視卡夫卡為先行者；存在主義哲學以人存在的本質為中心，將一切問題都歸結到存在的本身和存在的意義兩點上去。這些觀點確實和卡夫卡的作品有不謀而合之處。卡夫卡的作品描寫了現代工業社會中人的孤獨和恐懼；他認為事物的發展純粹取決于偶然，人無法預測未來。他的晚期作品《狗的研究》被認為是借狗喻人，揭示了人的生存意義。第三類是側重于對卡夫卡的作品進行分析，側重研究卡夫卡所處時代的特征：帝國主義的戰爭和社會主義的崛起；側重于分析當時的社會矛盾和卡夫卡的社會地位，認為卡夫卡的作品揭示了資本主義社會中小人物走投無路的絕望境地，表現了在資本主義制度下人被異化的駭人畫面，暴露了統治階級、官僚機構的腐敗實質。第四類則是從卡夫卡的生平和心理入手。認為他的作品既然是他內心生活的反映，就一定可以在他的經歷和內心活動中找到與書中的描繪相對應的事實，從而得到解開其作品意義之謎的鑰匙。這一類的分析特別重視卡夫卡父子之間的矛盾和沖突，以此為主線去解釋卡夫卡的作品，認為完美的例子當推《判決》和《變形記》。然而據卡夫卡親人后裔的回憶，卡夫卡的父親并不是一個專橫暴戾的父權的典型，所以有人認為卡夫卡的作品如《致父親的信》其實是卡夫卡極敏感、極脆弱的病態心理的寫照。卡夫卡1920年有過精神崩潰，所以他的作品，特別是晚期的作品晦澀難懂，近于夢囈，多反論悖論，按正常的邏輯往往難以解釋。3.課文的荒誕性表現在哪些方面？明確：(1)內容──夢，本身具有荒誕性；(2)表現形式，卡夫卡的語言，跳躍式的寫法。4.為什么課文讓仁者見仁，智者見智？明確：作品強烈的隱喻性及象征性，在看似荒誕的外殼下包裹著合理的內核。四、作業課后閱讀卡夫卡的《審判》，進一步體會其作品特點。附：板書設計

　　夢

　　卡夫卡

　　荒誕性   非理性

　　隱喻性   象征性

《夢》教案 篇10

　　活動目標：

　　1、欣賞畢加索的繪畫作品《夢》，引導幼兒發現美并體驗這種感受。

　　2、增加幼兒對色調的認識和理解，培養孩子運用色調進行表現的興趣和能力。

　　3、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

　　4、感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件，夢。

　　2、幼兒作畫工具若干。

　　活動過程：

　　一、導入活動，出示畢加索的作品《夢》，師生共同欣賞。 師：有一個國家叫西班牙，那兒有一個大畫家名字叫畢加索，今天，我們一起來看看他的一幅畫。

　　二、通過賞析：引發感受和體驗

　　1、師：畫家畫了一位什么人？她在做什么？（點擊鼠標，出現作品《夢》）生：畫家畫了一位阿姨靠在沙發上睡得好香，她在做夢呢？ 師：我們來學學她的樣子。

　　2、師：紅紅的，軟軟的沙發，襯托出阿姨粉紅色的手臂，畫家把它畫得大大的，用了暖色的調子，小朋友，你們能感覺到紅色和黃色給人一種什么感覺？ 生：暖洋洋的。

　　3、師：阿姨正在做夢，我們看看好夢見了什么？（點擊鼠標，背景出現藍色夜空） 生：夢見了藍色的夜晚，現在阿姨睡在冷色的調子里，不但睡得溫暖、香甜，而且還很安靜。

　　4、師：她還在做夢呢？夢見了她睡在沙漠里,紅色為主的沙漠給人什么感覺?（點擊鼠標,切換背景） 生：炎熱的感覺。

　　5、師：她還夢見了什么？（點擊鼠標，切換背景） 生：綠色的草地，以綠色為主的草地，讓我們感覺空氣很好，阿姨睡得很舒服。

　　6、師：她還夢見了什么？（點擊鼠標，出現背景） 生：她夢見自己睡在海邊，藍色的海水，讓我們感覺海邊好像有風要吹過來，很涼爽。

　　三、啟發幼兒作畫 小朋友，阿姨還夢見了什么？比如：她在陽臺的月光下，或者綠色的花園里，不同環境的背景色調給我們的感覺不同，請你試試看，等會兒，我讓阿姨搬到你那里去，好嗎？

　　四、過程指導

　　1、對沒構思好的幼兒，幫助其建立構思。

　　2、對不太敢表現的幼兒，鼓勵其大膽表現。

　　3、通過表揚提示幼兒大膽使用色彩，涂畫背景。

　　五、評價 在實物展示臺上展示幼兒作品，請全班幼兒一起體驗背景變化后的感受。

　　課件設計思路與教學活動反思

　　一、設計思路 封面 以藍色泡泡模板為背景，依次出現美術欣賞、夢、設計者、制作者。

　　圖片一 以盒式向內收縮出現名畫《夢》，供幼兒欣賞，感受《夢》的意境。

　　圖片三 用photoshop對圖片進行剪貼，去掉人物的背景

　　圖片四 人物不變，插入藍色夜空背景，讓孩子感受藍色給人冷、安靜的感覺。

　　圖片五 人物置于頂層，插入沙漠背景，讓孩子感受紅色給人暖、熱的感覺。

　　圖片六 人物置于頂層，插入綠色草地背景，讓孩子感受綠色給人空氣清馨的感覺。

　　圖片七 人物置于頂層，插入海邊背景，讓孩子感受淡藍色給人涼爽的`感覺。

　　圖片八 出現名畫《夢》、圖片四、五、六、七，供幼兒欣賞，鼓勵幼兒大膽用色涂畫背景。

　　封底 和封面背景相同，依次出現多謝指教等字樣。

　　二、教學活動反思

　　本節課的目標是名畫欣賞,畢加索的《夢》，引導幼兒發現美并體驗這種感受；其次是增加幼兒對色調的認識和理解，培養幼兒運用色調進行表現的興趣和能力。

　　首先，設計的課件《夢》色彩鮮艷明快，一下子就吸引了幼兒的注意力，使孩子在欣賞的過程中體驗了美感，課件取代了傳統教學法中的圖片，讓圖片活了起來。其次，名畫的背景采用蒙太奇式的切換，讓孩子充分感受隨著背景色調的變化，而引起的不同心理感受，這樣幼兒很容易將抽象的色調理解轉化為直觀感受。課件取代了幻燈片的不覆蓋性、多變形，名畫的色彩明亮、課件制作巧妙，在這里課件發揮了它無可替代的作用。

　　在教師的引導下，孩子們對背景的設計大膽而豐富，小部分孩子畫的非常有創意，大部分孩子想的奇妙卻難以表達。孩子們很喜歡創作畫，今后我將多設計想象畫課題，開拓幼兒的思路，啟發幼兒的想象力和創造力。

《夢》教案 篇11

　　活動背景

　　下雨后，幼兒園的走廊里爬出幾條毛毛蟲，幾個小朋友蹲在地上看得入神。不一會兒，小朋友越聚越多，貝貝神秘地說：“你們知道嗎?毛毛蟲能變成蝴蝶呢!”甜甜問：“毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的呢?”小朋友的問題很多很多，他們對毛毛蟲充滿了好奇。于是，我組織開展了“毛毛蟲的夢”美術活動。

　　活動目標

　　1.通過觀察蝴蝶標本和范例，引導幼兒探索蝴蝶翅膀的制作方法。嘗試在各種材料做成的蝴蝶翅膀上進行花紋裝飾，并把自己打扮成一只美麗的蝴蝶。

　　2.以游戲貫穿始終，激發幼兒對美工活動的興趣，體驗成功的快樂。

　　活動準備

　　1.白布、帳紗、舊報紙剪成的蝴蝶翅膀。

　　2.水粉顏料、毛筆，蘸了顏色的不同長短的毛線放在盤子里，剪好的各種形狀、各種顏色的即時貼等

　　3.收集蝴蝶的標本，各種材料做成的蝴蝶范例。

　　4.游戲音樂，布置花園場景，毛毛蟲觸角頭飾若干。

　　活動過程

　　1.講故事《毛毛蟲》，導入活動

　　帶領幼兒以毛毛蟲的角色進場，邊玩邊講故事：春天來了，花兒都開了，小毛毛蟲們，我們一起到花叢里去玩吧!(帶領幼兒一同爬進花叢)你知道嗎，有一只可愛的小毛毛蟲，它爬呀爬呀，覺得肚子有點餓，就去找東西吃。第一天，看見一個紅蘋果，“啊嗚啊嗚”大口吃掉了。第二天，發現兩只黃梨子，“啊嗚啊嗚”大口吃掉了。第三天，找到了三顆紫葡萄，“啊嗚啊嗚”大口吃掉了。第四天，又發現了四塊咖啡色的巧克力，“啊嗚啊嗚”大口吃掉了。第五天，找到了五片綠樹葉，“啊嗚啊嗚”大口吃掉了。

　　毛毛蟲的肚子不再咕嚕咕嚕叫了，它想好好睡一覺。它趴在一片葉子上，把自己包起來，然后做了一個甜甜的夢，夢見自己變成一只美麗的蝴蝶，在花叢里飛呀飛呀。當它醒來時，哈哈!毛毛蟲驚喜地發現自己真的變成了一只美麗的蝴蝶，它多開心呀！

　　2.引導幼兒觀察蝴蝶的主要特征

　　毛毛蟲變成了什么?蝴蝶是什么樣子的呢?

　　趕快找一個蝴蝶標記坐下來，我要變個魔術，看看變出了什么?

　　(出示、展覽蝴蝶標本)找一找蝴蝶翅膀上的'花紋，看看這些花紋像什么?

　　比一比，蝴蝶左邊翅膀的花紋和右邊翅膀的花紋，你發現了什么?

　　小結：蝴蝶翅膀上都有美麗的花紋，而且這些花紋是左右對稱的。

　　3.引導幼兒討論蝴蝶的制作方法

　　想不想把自己也變成一只美麗的蝴蝶?怎樣才能把自己打扮成蝴蝶呢?請幾個小朋友介紹自己的想法。

　　4.欣賞范例，讓幼兒了解各種材料都可以做成美麗的蝴蝶

　　花叢里藏著許多頑皮的小蝴蝶，我們去把它們找出來，看一看、摸一摸，它們是用什么做成的?

　　小結：這些蝴蝶有的是用布做的，有的是用樹葉做的，有的是用瓜子殼做的，各種各樣，真漂亮。

　　5.帶領幼兒看看今天準備的材料，討論怎樣利用這些材料制作蝴蝶

　　6.幼兒自主選擇材料進行蝴蝶制作

　　(1)引導幼兒將蝴蝶翅膀上的圖案裝飾成左右對稱的圖案。

　　(2)指導幼兒大膽利用材料或顏色，使裝飾的圖案更加鮮艷。

　　7.引導幼兒相互欣賞完成的作品

　　8.游戲：蝴蝶找花(三段體的音樂)

　　小蝴蝶們，一起到花園里去玩，好嗎?

　　(音樂第一段)聽音樂飛到花園里，跟著音樂節奏翩翩起舞。

　　(音樂第二段)風來了，雨來了，我們趕快躲到花叢里避避雨吧!

　　(音樂第三段)雨停了，天晴了，我們出來玩吧!

　　(聽音樂跳舞走出教室)

　　活動反思

　　活動開始，帶小朋友以毛毛蟲的角色進入活動中，并以趣味游戲貫穿始終。通過引導幼兒觀察有關蝴蝶的標本，讓幼兒了解蝴蝶翅膀上的花紋左右對稱的顯著特征。讓幼兒找出藏在花叢中的小蝴蝶，看一看、摸一摸，感受用布、瓜子殼、樹葉、宣紙等不同材料做成的蝴蝶，起到很好的鑒賞作用。在作畫材料方面，都是利用廢舊材料，讓幼兒通過粘貼、印染、毛筆畫等形式裝飾制作蝴蝶翅膀，產生很好的視覺效果。最后以音樂游戲的形式讓美麗的

　　“小蝴蝶”翩翩起舞，在歡快的氛圍中結束活動。

《夢》教案 篇12

　　教材分析：

　　《小魚的夢》描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。全詩共八行。前兩行寫小魚夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫小魚睡覺的環境，這一部分想象非常奇特：星星、風兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺時司空見慣的事物，兩方面糅合在一起，構成了一幅令人神往的畫面，貼近孩子們的生活，所以讀來優美而親切；最后兩行繼續寫小魚睡覺的情景，自然地引出“甜甜的夢”。

　　本課要求認字16個，繼續培養識字能力，用已有的方法學習生字，激發學生自主識字的興趣。在學習課文時，為了避免破壞詩歌的整體氛圍，主要通過朗讀引導學生體會課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的問題。

　　學情分析：

　　從上學期起，我就在課堂上展開了“學生自主探究識字方法”的`研究和實踐。在語文課上，我引導孩子們通過多次探究，總結出一些識字方法，這節課的識字教學，是建立在孩子們熟知的學習方式上，他們能夠在已有的學習和活動經驗上進行學習。本班的孩子思維比較緩慢，幾乎沒有想象力；只是掌握了一些識字的方法，只有鼓勵他們通過自己喜愛的方法在課堂內自主學習不認識的字，

　　教學目標：

　　1、初讀課文，認讀本課的生字新詞，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、整體感知課文內容，理解課文內容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1、運用綜合識字方法，認識本課的六個生字，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教法與學法】

　　這節課，我運用了“學生自主探究識字”的方法進行教學。學生在已有知識經驗的基礎上，運用“熟字加、減偏旁”等方法，獨立解決識字問題。我組織他們通過小組討論方式識記生字。這樣學習，不但發揮了孩子的學習自主性，他們的創造力也得以很好地體現。這些識字方法是通過多節語文課的多次探究，并在教師的引導下總結出來的。掌握了這些識字方法后，學生有能力獨立識記本課的十六個生字，教師沒有必要再逐字分析字形，那樣做反而會遏制學生主體性的發揮，同時也遏制了課堂新因素的生成，使語文課堂的“四動”教學成為紙上談兵。

　　教學流程：

　　課前導入→初讀課文，感知文意→小組合作，探究識字→鞏固識字，練習組詞→理解語感美與文字美

　　課后反思：

　　《小魚的夢》這一課我的教學構思是：第一課時，導入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，復習識字方法；在此基礎上創設情景，用“我們都是好朋友”作為引子誘導孩子們采用小組學習方式，自主探究，共同分享，把生字的學習完全放手給學生自己，培養他們自主識字的能力；然后通過“蘋果樂園”這個環節鞏固生字，從這堂課的教學實踐中，我體會到老師應該處在學生的角度融入教學活動，成為參與者，傾聽者，只是在將要偏離主題的時候才是導航者。這樣的教學活動既能使學生自由發揮，又不偏離教學目的，使學生真正成為活動的主體。

　　自己感到滿意的地方：

　　認真備課，準備比較充分。在長期的教學中，我發現低年級的孩子對童話很感興趣，他們在教學活動中的一舉一動、一問一答完全把動物人格化，同時，他們的認知水平是直觀的。平時越是貼近孩子的生活，才能更深入地了解他們的內心世界，才能從孩子的角度設計教案，教學過程才會更生動，孩子們的情感才會更投入。所以，在備課時，我先把自己兒童化。在教學語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學環節以及過渡語言上做了精心的設計，力求做到自然銜接。

《夢》教案 篇13

　　課標與教材:

　　《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個 美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發現這個世界其實是那么的奇妙。培養學生的想象力。

　　《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。

　　學情分析：

　　二年級學生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調動孩子的學習積極性。

　　教學目標：

　　1、認識“盒、聊”等 9個生字，會寫“彩、夢”等 9個新字。會寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

　　2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

　　3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描 繪夢境，培養學生的豐富想象力。

　　4、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。 教學重點： 發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。

　　教學重點：

　　認識“盒、聊”等 9個生字，會寫“彩、夢”等 9個新字。會寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

　　感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描 繪夢境，培養學生的豐富想象力。

　　教學難點：

　　感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。

　　教學準備：課件、學生課前繪畫

　　教學課時： 2 課時

　　第一課時

　　一、談話導入

　　師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。

　　師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8 彩色的夢（學生齊讀課題）

　　師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎？

　　預設生1：彩色的夢是什么？

　　預設生2：為什么說夢是彩色的？

　　預設生3：……

　　師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）

　　二、指導書寫“彩”

　　師：同學們，課題上哪個字你已經認識了？

　　生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。

　　（結合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）

　　師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學界面）

　　師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學生邊說邊調整。

　　觀察“彩”字的結構、偏旁、間架結構；學生書空，并講解關鍵筆畫；師范寫并相機指導難點；學生臨摹、練寫，教師巡視指導；適當進行評價。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節呢？

　　生：4個小節

　　1、檢查課文朗讀

　　師：現在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節開火車朗讀課文，教師正音）

　　2、檢查生字認知情況

　　師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）

　　聊天 草坪 蔥郁 煙囪 一般 精靈 叮嚀 鉛筆盒

　　學生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領讀（2生）、

　　師：現在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據自己的.了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法）

　　預設：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）

　　請同桌互相再讀這些詞語。（2組）

　　師：現在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎？

　　一齊拼讀、指名認讀（2生）

　　三、精讀課文，理解感悟

　　過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）

　　1、教學第一小節

　　（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節。

　　（抽學生讀，教師及時評價）

　　（2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？

　　預設生1：有的長‘有的圓，有的硬

　　預設生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？

　　（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？

　　學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）

　　（4）師：這一小節運用了什么修辭手法呢？

　　師：是啊，作者用擬人的手法，把多種美麗的彩筆寫得像孩子一樣，在天真、快樂地玩耍。在白紙上跳蹦，它們可能怎么跳蹦呢？

　　預設1：它們可能在跳舞

　　2、教學第二小節

　　（1）這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：

　　（課件出示第二小節）

　　（2）學生自由讀第二小節，指1名學生讀第2小節。問：讀得真認真，這段中出現了哪些畫面呢？

　　交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空

　　（3）師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。

　　師：大片的草坪綠了，大朵的野花紅了，大片的天空藍了，夢里的景色多美啊！請同學們帶著對美的贊賞讀讀這幾句話（2生）；那這一句該怎么讀呢？

　　指名完整的讀讀第2小節。（可配樂）

　　（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）

　　學生想想后回答，師給予鼓勵。可根據學生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）

　　（創設意圖：意在通過仿寫等說話練習，發揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）

　　3、教學第3小節

　　（1）師：彩色的夢真美，夢中都有誰，他們在做什么呢？下面我們一起來讀一讀吧！學生讀課文第3小節

　　（2）師：說得真好，下面我請一位同學來讀，其余同學想一想：夢中都有誰？他們在做什么呢？

　　（3）師：現在請同學們互相說一說。

　　學生匯報交流。

　　（4）師：說得真好，善于發現的同學會看到，這一小節運用了多種修辭手法，那么你能告訴大家都有哪些修辭嗎，分別在哪里？

　　學生匯報交流路。（擬人、比喻）

　　（5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。

　　（6）我們再齊讀本小節好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。

　　4、教學第4小節

　　（1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節，找找答案吧。

　　學生讀第4小節。

　　（2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。

　　（3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）

　　（4）師：在這一段中出現了“叮嚀”一詞，前面我們查閱了意思為再三囑咐，那在這里，紫色葡萄可能會叮嚀小作者什么呢？

　　學生發揮想象，進行交流。

　　匯報交流成果。

　　（5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！

　　四、教師小結

　　師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。

　　五、板書設計

　　8 彩色的夢

　　介紹我的“彩色的夢”

　　具體介紹“我”的夢境有哪些

　　仿寫“我的夢境”還有哪些

《夢》教案 篇14

　　【教學設計】

　　《阿德的夢》是人教版實驗教材第四冊的最后一篇課文。這是一篇連環畫形式的略讀課文，講的是阿德做了一個非常有趣的夢：他夢見自己乘坐飛船到火星上旅游、到月球上定居；還夢見可視電話也能在月球上使用等一系列奇怪的現象。這篇課文是對學生進行語言實踐，積累、發展學生語言的好教材。

　　本堂課的教學設計是以讓學生看、聽、讀、說等實踐活動為核心，并在教師的指導下，通過合作交流把個體的、片面的認識趨于完整。教學旨在達到三方 面的要求：知識和能力：能認讀12個生字；能默讀課文，能說說心中的未來世界是什么樣的。過程與方法：運用多種方法掌握生詞；通過默讀，知道課文大意；利用小組交流，培養科幻意識；運用音樂、動畫、語言來創設情景，使學生能主動投入到課文中去。情感態度價值觀：激發學生了解現代科技的興趣，樹立愛科學、學科學的價值觀。

　　【教學步驟】

　　（本課設計為一課時）

　　一、談話引入 激發興趣

　　1、在課的開始，老師就問：孩子們，你們做過夢嗎？

　　2、老師放輕音樂，請學生講自己的夢。

　　3、教師小結大家的夢后，說：有一位朋友，他也做了一個非常有趣的夢，這位朋友叫什么名字呢？請大家齊讀課題──揭題《阿德的夢》。

　　心理學家研究表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它、認識它。新課伊始，讓學生的夢進行精彩回放，由此拉近了文本與生活的距離，使兒童情不自禁地投入到課文的描述中。

　　二、創設意境 積累生字

　　1、（課件出示課文插圖及朗讀）學生看圖聽老師范讀課文，然后回答：課文寫了一件什么事？

　　2、學生在課文中畫出生詞，用自己喜歡的方式去學習生字。

　　3、老師用多種方式檢測識字：

　　⑴ （課件出示帶拼音的生詞）誰愿意當小老師，帶領大家讀一讀這些詞語？（抽生教讀，老師正音。）

　　⑵ （課件出示去掉拼音的生詞）拼音沒有了，你們會讀嗎？（請女生和男生比賽讀。）老師評價。

　　⑶ （課件出示生字）請同學們拿出字卡，同桌再互相認一認吧！

　　⑷ 老師請幾組同學用開火車的方式讀一讀生字。老師評價。

　　《語文課程標準》指出：識字寫字是一二年級的教學重點，是閱讀和寫作的基礎。此環節老師采取多種方式識字，就是為學生創設豐富多彩的情景，做到識用結合，及時鞏固與積累。

　　三、美讀課文 感悟夢境

　　1、讓學生自由讀課文，要求把剛才學會的字讀準確、把句子讀通順。

　　2、讓學生一邊默讀課文，一邊思考：阿德夢見了什么？并畫出有關詞句。

　　3、請學生回答后，老師隨機板書。

　　4、同桌互讀自己最喜歡的段落，并結合插圖理解課文。

　　5、老師問：你最喜歡哪一段，能說說為什么喜歡這一段嗎？請學生展示朗讀并回答，老師則相機出示資料。

　　6、師生合作分角色讀課文，以加深課文內容的理解。

　　有感情朗讀，葉圣陶先生稱之為美讀。本文語言生動有趣，用詞貼切，適于朗讀。故在這個學習過程中，我摒棄繁瑣的分析，采取多種形式讓學生讀課文，做到以讀代講，以讀促思，以讀激情。

　　四、小組交流 拓展延伸

　　1、老師問：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？

　　2、學生拿出自己在課前準備的畫《我心中的未來世界》在小組內交流，各組再派代表到班上交流。

　　《課程標準》要求閱讀教學要徹底走出課堂中心、書本中心、教師中心的封閉性，充分拓展空間，增強活力。這一設計從學生的生活出發，提供了良好的創造氛圍，精彩的表達又進一步激發了學生的興趣。

　　五、感悟實踐 升華情感

　　1、老師：你們心中的夢都很美好。一個人有美好的夢，一個民族也有美好的夢，楊立偉叔叔就實現了中華民族的飛天夢。請大家看──

　　2、（課件出示：神州五號升空及楊立偉載譽歸來的情景），讓學生說：看了這幅畫面，你想對楊立偉叔叔說什么？老師評價。

　　3、（出示課件）鄒老師也想說中國了不起！中國人了不起！做了不起的中國人！請同學們全體起立，自豪地讀出這三句話！師生全體起立，自豪地讀出這三句話。

　　《課程標準》指出：在語文學習過程中，要培養學生愛國主義情感該環節的設計，就是為了培養學生愛祖國、愛中華民族的情感，知道科學的道路布滿荊棘，需要他們不怕困難，勇于攀登。

　　六、推薦讀物 拓展閱讀

　　向學生推薦《百科全書》，引導學生進行課外閱讀。

　　目的是實現課內學習與課外閱讀的溝通，體現開放的語文教學觀。

　　【精彩片段】

　　師：請同學們選一個自己最喜歡的自然段在小組里互相讀一讀，并說一說為什么喜歡這一段，開始吧！

　　生：（小組里互讀、互說。）

　　師：誰愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽？

　　生：我喜歡第2自然段，（讀）

　　師：你的聲音很洪亮，能說說為什么喜歡這一段嗎？

　　生：因為我也經常給我外婆打電話，只不過我不象阿德那樣用的是可視電話，我還知道可視電話能看見通話的人。

　　師：你真能干！

　　生：我喜歡第4自然段，（讀）

　　師：你讀得很棒，能說說為什么喜歡這一段嗎？

　　生：因為這一段里講到了太陽能汽車，我知道在澳大利亞已經研制出了太陽能汽車，這種汽車是利用太陽的熱能發動汽車，而且沒有污染。

　　師：你真是個知識豐富的孩子！還有誰愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽？

　　生：我喜歡第3自然段，（讀）

　　師：你也讀得很棒，能說說為什么喜歡這一段嗎？

　　生：因為這一段里講到了新型載人飛船，我知道楊立偉叔叔就乘坐載人飛船到太空去過。

　　師：噢，原來你還挺關心時事的，很好！請喜歡第3自然段的同學起立，一起讀一讀這一段！

　　生：（齊讀）

　　師：你們想看看這些新科技產品的圖片嗎？

　　生：想！

　　師：（出示新科技產品圖片）這是太陽能汽車，這是載人飛船，這是

　　還有誰愿意把自己喜歡的自然段展示給大家聽？

　　生：我喜歡第7自然段。（讀）

　　師：你為什么喜歡這一段呢？

　　生：因為這一段里面的播音員阿姨很關心乘客，她讓乘客要把安全帶系好，我很喜歡這位播音員阿姨。

　　師：你真是個認真讀書的孩子，播音員阿姨的聲音很輕柔，我們也來當一當播音員阿姨吧！

　　生：（生齊讀第7自然段）

　　師：你們讀得那么好，老師也想和你們一起讀，請男孩子扮演阿德，女孩子扮演外婆，老師讀敘述部分，好嗎？

　　生：（讀）

　　師：（讀）

　　師：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？請大家拿出昨天預習時畫的畫，在小組內交流一下吧！

　　生：（小組內互相介紹圖畫）

　　師：誰愿意把你心中的未來世界講給大家聽？

　　生：我心中的未來世界是到火星上建一座學校，這所學校的環境非常優美，教室里的設備非常先進，全都是機器人給我們上課。

　　師：你的想象真豐富，你就是未來的校長。請這位同學也來說一說。

　　生：我心中的未來世界是要到月球上去修建一座渡假村，這里的房子造型很奇特，窗子是用一種特殊材料做的，冬天暖和，夏天涼爽，而且外面的人看不見里面的任何東西，也聽不見里面的任何聲音。

　　師：你真是個愛幻想的孩子，老師預祝你成為一名大建筑師！你們心中的夢都很奇妙，一個人有美好的夢，一個民族也有美好的夢，楊利偉叔叔就實現了中華民族的飛天夢。（出示神州五號升空的課件）孩子們，看了這幅畫面，你想說什么嗎？

　　生：我想說：楊利偉叔叔，謝謝你，實現了我們中國人的夢！

　　生：我想說：咱們中國人真聰明！

　　生：我想說：楊利偉叔叔，我長大以后，也要像你一樣為祖國增光！

　　生：

　　師：你們說得真好,老師也想說(出示課件):中國了不起！中國人了不起！做了不起的中國人!請同學們全體起立,自豪地讀出這三句話──

　　生：（全體起立）中國了不起!中國人了不起!做了不起的中國人!

　　【教學反思】

　　針對二年級學生的特點，本著興趣是最大的學習動力，我著重培養學生的自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率。

　　本課教學有兩個特點：

　　1、充分發揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體，教致力于學，服務于學。我根據教材的知識特點和學生的認知水平，把教材劃為若干問題的層次，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究，發現結論，獲取真知，變被動接受為主動接受。

　　2、創造了想象的空間，培養了學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內容后，教師問：阿德心中的未來世界如此奇妙，你們心中的未來世界是怎樣的呢？請大家拿出昨天預習時畫的畫，在小組內交流一下吧！從而給學生創造了想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使阿德的夢這篇本來比較抽象，不易理解的課文 ，得到了應有的升華。在教學中能結合學生的實際，為學生創造愉悅的學習氛圍，讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現。此外，我也創造性地使用了教材，加強了課內與課外的聯系，體現了語文教學的人文性。

《夢》教案 篇15

　　教學目的：

　　1、認識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法；初步了；

　　2、從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習；

　　教學設想：

　　本課，首先介紹《紅樓夢》及其作者，使學生對這部古；

　　教學要點：

　　介紹《紅樓夢》和曹雪芹；

　　教學難點：

　　作者所處社會背景；

　　教學課時：

　　三課時

　　教學目的：

　　1、認識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法；初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。

　　2、從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。

　　教學設想

　　本課，首先介紹《紅樓夢》及其作者，使學生對這部古曲名著及曹雪芹這位文學巨匠有初步了解，引發他們讀全書愿望。其次根據課文特點，重點學習環境描寫和人物刻畫，難點則在于準確地把握黛玉和寶玉的性格特點。至于教學方法有兩種選擇：如果課前能組織學生看《紅樓夢》電影、《紅樓夢》電視連續劇或有關章節的錄像，則采取專題討論的方法，如果不具備這些條件，則以教師引導、講授為主，適當組織課堂討論，通過教學全過程達到教學目的。

　　第一課時

　　一、導言。

　　古代小說是我國燦爛的古代文化的一個組成部分。明、清時代出現了許多長篇杰作，其中最著名的有羅貫中的《三國演義》，施耐庵的《水滸》、吳承恩的《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢》等。我們閱讀古代小說有什么意義呢？由于小說是通過完整的故事情節和具體的環境描寫，塑造多種多樣的人物形象，廣泛地多方面地反映社會生活，我們可以從優秀的古代小說中看到它所展示的歷史畫卷。它不是告訴我們抽象的概念，而是在我們面前呈現出變化多彩的場景，錯縱復雜的社會關系，各具個性的人物。這對于我們了解那個社會或那個時代的生活真實情況，了解在那個社會或那個時代中的人們是怎樣生活、怎樣斗爭，以及社會發展的趨勢，都有積極的意義。我們還可以從優秀的古代小說中認識到我國古代小說在藝術上的共同特色是長于人物行動、語言的描寫，用人物的行動、對話來展開情節，在矛盾沖突中展示人物形象，表現人物性格；情節曲折，故事完整。這對于我們學習寫人記事無疑地有借鑒作用。

　　怎樣閱讀小說？小說的三要素是人物、故事情節、環境。小說和其它文學作品一樣，是現實生活在作家頭腦中反映的產物。因此，閱讀小說首先應了解時代背景和作者的有關情況，這樣可以更準確地認識作品反映的現實生活和作者對現實生活的態度。小說以人為主要描寫對象，通過塑造人物形象來反映社會生活。優秀作家總是追求寫出典型人物的典型性格，這種典型性格既表現出某個階級、階層或社會集團的人們共性，又具有獨特的鮮明的個性。我們閱讀小說就要從理解人物的個性特征中理解人物性格的典型意義，進而理解作品的主題思想及其社會意義。小說又是通過故事情節來展示人物性格表現主題思想。它通常包括開端、發展、高潮和結局幾個部分。人物在故事情節發展中，在矛盾沖突中亮相，展示他們的語言、行動、心理活動，表現他們的性格特點。我們閱讀小說就要從故事情節發展的全過程把握人物性格特點，認識現實社會。小說要給人物提供活動場所，也就是故事發生的地方，這就要寫環境。環境對人物起制約作用，存在決定意識；人物也會對環境起反作用，改造客觀世界。我們閱讀小說就要從典型環境中理解人物典型性格的社會意義。

　　二、介紹《紅樓夢》和曹雪芹。

　　《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古代小說中最杰出的現實主義作品。它產生于清代所謂：“河清海晏”的“乾隆盛世”。當時隨著經濟的恢復和發展，資本主義的因素也有了增長。這股新的力量與嚴重束縛它的封建主義體系不可避免地產生沖突。這種沖突反映在上層建筑領域便是處于萌芽狀態卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統治地位的封建宗法思想、傳統制度之間的矛盾斗爭。在這樣的時代，《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。

　　《紅樓夢》的作者曹雪芹（約1715―1763）名，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開始，祖父曹寅，伯父曹J、父親曹三代世襲江寧織造的官職。他的曾祖母

　　做過康熙皇帝的養母，祖父曹寅做過康熙皇帝的待讀，兩個女兒入選王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江寧織造署為行宮。由此可見曹家的顯赫以及與皇室的密切關系。

　　曹家還是一個具有文學教養的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學能文，寫過不少詩詞戲曲，也是有名有藏書家。著名的《全唐詩》就是由他主持刻印的。這種家庭環境無疑地對曹雪芹的文學素養有直接的影響。

　　曹雪芹在少年時代經歷過一段“棉衣紈褲”“飫甘饜肥”的貴族生活，雍正即位后，展開了一場殘酷的清除政敵的斗爭。在皇室內部爭奪權力斗爭的牽連下，他的父親曹因事獲罪免職并被抄家，后又遣回北京，家道從此衰落，到他著書時已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”（見《紅樓夢》第一回），“舉家食粥酒常賒”（敦誠：《贈曹芹圃》）的貧困生活。他寫《紅樓夢》，“于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次”（見《紅樓夢》第一回），因貧病交困，加之愛子夭折悲傷過度，全書未盡即凄慘地與世長辭。

　　曹雪芹一生經歷了曹家由盛而衰的過程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種天壤之別的生活變化不能不引起他對過去經歷的一切作一番痛苦而深刻的回憶，從而產生思想上的矛盾：一方面，少年時代貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對本階級懷有溫情的眷念，思想上帶有空幻的色彩；另一方面，社會的腐敗，統治階級的丑惡，使他對本階級的面目有了認識，性格上具有叛逆的特征。這些都為他寫出《紅樓夢》這部偉大的作品提供了良好的基礎。

　　《紅樓夢》的后四十回為清人高鶚所續。研究者一般認為高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛情故事上以悲劇結束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫賈府的結局為“蘭桂齊芳”，家道復初，卻違背了曹雪芹的原意。

　　如導言所述，我們閱讀小說首先應了解背景和作者有關情況。這可以自己動手查閱資料。上述材料就是根據《中國文學史》及《紅樓夢》第一回有關文字整理的。

　　附錄：《紅樓夢》前五回的內容和在小說中的作用。（摘自人民教育出版社：《高級中學語文第四冊（必修）教學參考書》1991年5月版。課前印發給學生參閱。）

　　第二課時

　　一、《紅樓夢》的序幕

　　《紅樓夢》的序幕由前五回構成，分別從各個不同角度，為全書情節的開展，作了必要的交代。它們之間既有聯系，又各有側重。因此，為了學習《林黛玉進賈府》，就有必要對前五回的內容，作一概要的了解。

　　第一回是開篇。先用“女媧補天”、“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的愛情故事，染上一層浪漫主義色彩。

　　在“女禍補天”的故事中，作者特意描寫了一塊“無材補天，幻形入世”的頑石。這便是隨賈寶玉一起降生，又為賈寶玉隨身佩戴的“通靈寶玉”。它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻作用；一方面暗示他無“補天”之材，是個不符合封建社會要求的蠢物”；另一方面也暗示他與封建主義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗所改變。

　　“木石前盟”主要交代了這塊“無材補天”的頑石與絳珠仙草的關系。說明這頑石在投胎入世之前，曾變為神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“絳珠仙草”使其得以久延歲月，后來遂脫去草木之態，幻化人形，修成女體。在這頑石下世之時，她為酬報灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼淚還他。這絳珠仙草便是林黛玉的前身。正因為有這段姻緣，在林黛玉初見寶玉時才有“好生奇怪，倒像在那里見過一般”的感覺；賈寶玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”，“看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢”。至于“還淚”之說，正與節選部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時，除非從此以后總不許見哭聲”相照應。

　　第2回是交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關系，為讀者閱讀全書開列了一個簡明“人物表”。賈府中上上下下的人物關系，大致可列表圖示如下：

　　（注：框中人物，冷子興演說時已不在世，括號內的人物，是上一個人物的配偶。）

　　第三回是介紹小說的典型環境，通過林黛玉的耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進府的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫賈府環境的線索。

　　第四回是展現小說更廣闊的社會背景。通過“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關系，把賈府置于一個更廣闊的社會背景之中來描寫，使之更具有典型意義。同時由于薛蟠的案件自然帶出薛寶釵進賈府的情節。

　　第五回是全書的總鋼。通過賈寶玉夢游太虛幻境，利用畫冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢》眾多主要人物和次要人物的發展和結局交 代出來。《紅樓夢》只流傳下八十回，續寫部分對于《紅樓夢》中人物的命運，基本上是依據這些隱喻揣摩出來的。

　　至此，全書的主要人物、環境背景、發展脈絡、人物命運基本上交代出來，小說的情節發展便在此基礎上展開了。

　　二、學生自讀《林黛玉進賈府》

　　思考并準備回答問題：“林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。”這次來了，她看到的、感受到的與別家有哪些不同？

　　(1)賈府地處什么地方，她來到賈府門前看到了什么情況？

　　(2)進入賈府到賈母居處，她看到了什么？

　　(3)她去拜見二舅舅時又看到了什么？

　　(4)她在府內所見到的人，概括起來為兩類，他們之間是什么關系？

　　第三課時

　　教學要點

　　1、組織課堂研討：賈府與別家有何不同？

　　2、明確作者怎樣寫賈府這一典型環境及其作用。

　　教學過程

　　一、引言：林黛玉進賈府，賈府便是她以后長期生活的地方。聽母親說過外婆家與別家不同，怎么個不同，黛玉今來至外婆家當會細心觀察、判斷。作者就是以黛玉進府的行蹤為線索，通過她的視線來描寫賈府這一典型環境。這也是作者第一次向讀者展現小說的典型環境。

　　二、課文分析。

　　賈府：小說所描寫的典型環境，封建社會的縮影。

　　依次提出以下四個問題，待同學（可以是小組發言人）充分發表意見后，分別給予提示，最后由教師作結。

　　1、提問：賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來到門前看到了什么情況？

　　提示：黛玉看到寧、榮二府相隔不遠，都是三間獸頭大門，兩邊蹲著兩個大石獅子，門上懸有“敕造”的匾額，門前有“華冠麗服”的侍役。這不僅表現了賈府建筑的寵偉氣派，也顯示出貴族之家的威嚴和顯赫。

　　2、提問：黛玉進入賈府到賈母處，她看到了什么？

　　提示：從榮府西角門進去，走“一射之地”，轉至垂花門，過穿堂，繞插屏，再經三間過廳，后面方是賈母居住的正房大院。“正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。”這樣穿堂過廳一路行來，仆役、婆子、丫環輪番更換，的確給人以侯門深似海的感覺。然而賈母居處還不是正內室。

　　3、提問：黛玉去拜見二舅舅時又看到什么？

　　提示：往東。“穿過一個東西的穿堂，向南大廳之后，儀門內大院落，上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鉆山，四通八達，軒昂壯麗”。堂屋中迎面“一個赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，是‘榮禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，書賜榮國公賈源’，又有‘萬幾宸翰之寶’。”屋內擺設有名貴的家具，珍貴的字畫、古玩。“又有一副對聯，乃烏木聯牌，鑲著鏨銀的字跡，道是：座上珠譏昭日月，堂前黼黻煥煙霞。”由堂屋進入東耳房，這里是起居室，另有一番布置，再到東廊三間小正房王夫人的住室，又別有擺設。真所謂“賈不假，白玉為堂金作馬。”（見《紅樓夢》第四回）這宏偉豪華的府第，那皇帝御書大匾，郡王手題對聯，以及等級分明的禮儀，的確與別家不同。

　　4、提問：黛玉在府內所見到的人，可分為兩大類，他們之間存在什么關系？

　　提示：在賈府里聚居著兩類人：一類便是“座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞”的少數主子，他們的榮華富貴依恃那握有“萬幾宸翰之寶”的皇帝；另一類則是人數眾多的為主子服役的小廝、媳婦（此處指女仆）、婆子、嬤嬤以及等級不同的丫鬟，他們是受壓迫、被奴役的奴隸。

　　結語：透過林黛玉的眼睛，我們看到了賈府那宏偉的外觀、講究的布局，華貴的陳設，那皇帝御書的金匾、烏木鏨銀的對聯，那等級分明的禮儀，豪門貴族的氣派，果然與別家不同。從中我們不是也看到了封建統治階級驕奢淫逸的生活和階級對立、階級壓迫的社會現實嗎？可以說賈府這個典型環境就是封建社會的一個縮影。

　　林黛玉進賈府，又是內親，自然見到賈府一批重要人物。盡管課文對他們的介紹有詳有略，有虛有實，但畢竟有些主要人物在讀者面前第一次亮了相。

　　作業：

　　1、從文中寫與黛玉接觸的人的詳略，從賈府內政的權力分配，從對黛玉今后命運的影響，你認為應提出哪些人物來分析更有意義，更符合作者的表現意圖？

《夢》教案 篇16

　　學習目標：

　　1、會認12個字。

　　2、默讀課文，知道課文大意。

　　3、對未來有好奇心，有科學幻想意識。

　　學習重難點：通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。

　　課前準備：

　　1、字詞卡片

　　2、課件（課文插圖），錄音機，磁帶。

　　3、彩筆，白報紙。

　　教學時間：二課時

　　第一課時教學步驟

　　一、情景導入，揭示課題。

　　1談話：同學們，今天老師為大家帶來一個動聽的故事。你們愿意聽嗎？（愿意）2創設情境，揭示課題。（放課文錄音）快快豎起你的耳朵，仔細聽，認真想：這個故事講了一件什么事？（板書課題）

　　一、默讀全文，學習生字。

　　要求：（1）默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不同的詞語作上記號。（2）小組交流識字經驗，發現識字方法。

　　a自己拼讀字卡b找出已經認識的生字，和同學交流認識的途徑。c找出難認的字，和同學一起討論用什么辦法記住。d小組匯報識字方法。

　　（1）檢查學生的生字掌握情況（組詞 造句子等形式）

　　（2）在學習生字中，你又積累了哪些新詞，在學生的匯報中相機出示"載人飛船順便 移居等"詞卡，引導學生反復讀并找出不同的詞語作上記號。

　　二、默讀全文，感知夢境

　　三、（1）快速默讀思考：從哪個段落看出是一場"夢"？阿德在夢中都看到了什么？

　　（1）指生讀課文，每讀一個自然段，就看看插圖。想想課文中說的事哪些與現實不一樣,簡略板書：a乘坐飛船可以到火星上旅游了.b月球上可以住人了.c手提電話不僅能打到天上，而且能看見通話的人了.b地球上購物可以預定月球上的物品.

　　（2）師小結：（指板書，師生回憶夢境）啊，原來這是阿德的夢！這個夢多么有趣啊！讓我們再一次有感情地朗讀課文，一起進入阿德的夢境，分享阿德的幸福與快樂.

　　（4）有感情地朗讀全文,邊讀邊想當時的情景.四、感悟實踐1說說從阿德的夢中，自己想到了什么？2說說你們心中的未來世界是什么樣子？3師總結：美好奇妙的未來世界，使每個地球人都充滿了無限的科學幻想.4課外閱讀科學幻想故事.

　　第二課時

　　教學步驟

　　一 復習檢查

　　1抽讀詞語卡片載人飛船、順便、打發、時光、外婆、聊天、屏幕、污染、銷售、長鳴等。

　　2再讀課文，感受阿德的夢境。

　　二 讀兒歌

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時間還未到，可視電話傳真情。電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。預定新車無污染，動力來自太陽能。飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地來成行。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。

　　1引導學生自讀、齊讀、個別讀、提問兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段？

　　2對照課文和連環畫，自己再讀兒歌。

　　三實踐活動

　　1看火星 月球的圖片或音像資料，進一步引發學生的好奇心和興趣。

　　2看了這些圖片和資料后，說說你們中的未來世界是什么樣子的。

　　3畫畫心中的未來世界。

　　4就讓我們張開對未來科學的想象翅膀，投入到一個個生動有趣有益的科學幻想故事中，讀課前的科學幻想故事，或自由組合交換閱讀。

《夢》教案 篇17

　　教學目標：

　　1、會認12個生字。

　　2、學習默讀課文，知道課文的大意。

　　3、培養學生科學幻想意識。

　　教學重、難點：

　　會認12個字，訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，借助圖畫識字。

　　教學準備：

　　生字詞語卡片，課文連環畫，兒歌以及現代科技發展的相關資料。

　　教學時數：一課時

　　一、談話引入  激發興趣

　　1、師：同學們看這是個——“夢”字，誰能用“夢”字組個詞？

　　生：做夢、美夢、夢想、夢鄉

　　師：“夢”字可以組成很多很多的詞，那么同學們，你們做過夢嗎？那你們都做過什么樣的夢？給同學們講一下。（學生講自己的夢）

　　師表揚：這是一個五彩的夢，神奇的夢、你的夢真有趣！

　　過渡：孩子們！你們的夢可真有趣！有一位小朋友，他叫——師指板書題目（生：阿德），他也做了一個非常有趣的夢，不過他的夢與你們的夢可大不一樣！看到題目，你有什么疑問呢？

　　（生：阿德做了一個什么樣的夢呢？阿德的夢和我們的到底有什么不同？）

　　過渡：是呀，阿德到底做了一個什么樣的夢呢？要想解決你們心中的這些疑問，我們首先要讀通課文，認識課文中的生字生詞。好，下面請同學們打開書127頁，要求；默讀課文，做到不出聲不指讀。遇到不認識的生字，可以借助書上的拼音，也可以問問周圍的同學，還可以請教老師。開始！

　　二、認讀生字

　　1、師：好啦同學們，會讀本課的生字嗎？

　　生：會！

　　師：下面我們用你喜歡的方式自己認讀一下這些詞語。可以拍手、可以打節奏、也可以同桌倆互相配合，開始！（順便 移居 打發 時光 載人飛船 外婆 聊天 屏幕 新型 污染 銷售 預訂 長鳴 系好 嗚）

　　師：誰能用自己的方式來給大家讀一下？找3~4個學生讀。（表揚：聲音非常洪亮、詞語讀得很準確）

　　師：下面我們看一下“嗚”和“鳴”字。這兩個字有什么相同又有什么不同？

　　生：它倆都有“口”字旁，不同的是“嗚”右邊是“烏”，“鳴”右邊是“鳥”。

　　師：所以我們在讀這兩個字要注意它們各自的讀音。下面我們用四二拍的節奏齊讀這些詞，開始！我們再用四三拍的節奏齊讀，開始！

　　師：讀得非常好，看來大家對本課的生字和詞語掌握得非常好！攻破了詞語這關，下面讓我們再認真、仔細地默讀課文，看看從哪個自然段可以看出這是阿德的一場“夢”？

　　生：再次默讀課文

　　師：好了孩子們，再次默讀課文，你從文中哪一自然段可以看出這是阿德的一場“夢”？

　　生：我從文中的第八自然段中看出這是阿德的一場夢。

　　師：你能給大家讀一下嗎？

　　生：讀這一段“哎呀！阿德大叫一聲，睜開眼睛一看，原來是一場夢”。

　　師：原來如此！這只是阿德的一場——師指著黑板上“夢”的組詞。

　　生：美夢！

　　師：那阿德的美夢中都夢見了什么？

　　生：我看到阿德夢見了：載人飛船，火星、月球、可視電話、無污染的太陽能汽車、掌上電腦、

　　師：板書“載人飛船、可視電話、掌上電腦、無污染的太陽能汽車

　　師：文中的哪一自然段出現了“載人飛船”？

　　生：第一自然段

　　師：（屏幕出現第一自然段）生齊讀，讀完這一自然段你想了解些什么？

　　生；什么是“載人飛船”；月球上什么樣？火星上有什么？阿德要看的親人是誰？

　　師：誰能給大家解釋一下？看來大家對于“載人飛船、月球、火星”并不是十分的了解，課前老師也查找了一些資料，我們一起來初步了解一下。（播放課件，師講解）

　　師：如此神秘的星球，如此充滿幻想的旅行，阿德迫不及待地要乘上載人飛船，可是——（出示第二自然段，生齊讀）“離飛船起飛的時間還有半個小時，怎么打發這段時光呢？阿德撥通了可視電話，要跟月球上的外婆聊聊天。”

　　師：誰能給大家介紹一下“可視電話”

　　（生解釋，師小結）

　　師：誰現在能用“可視電話”和外婆聊聊天？（師生配合分角色朗讀，同桌倆配合朗讀，指名朗讀、男女分角色朗讀）

　　（屏幕上出示第三自然段） “外婆，您好！兩個小時以后就能見到您了。”“這么快呀！”“當然嘍！我這次坐的飛船是新型的。”“外婆，聽說月球上的科研人員已研制出來了無污染的太陽能汽車，市場上有賣的嗎？”“噢！大商場里都有！”

　　師：阿德和外婆在可視電話里和外婆提到的一種新型的汽車，這是——

　　生：無污染的太陽能汽車

　　師：課前老師也讓同學們自己搜集了一些資料，誰起來讀一下你搜集到的資料？

　　生：讀資料

　　師：（播放課件并小結）我國研究太陽能汽車已經有幾十年的歷史。但是由于太陽能汽車普遍體積較大。價格比較高，所以并不適合我們普通百姓。

　　師：如此高科技的汽車，阿德十分想擁有，于是——（出示第四自然段）阿德打開掌上電腦，進入月球最大的網上銷售中心。“我要預定這輛太陽能汽車，下午兩點來取…….”

　　師：誰來讀一下你課前搜集的掌上電腦的資料。

　　生：讀資料

　　師：（播放圖片并小結）計算機從20世紀40年代誕生至今，已有60多年了。隨著數字科技的革新，計算機差不多每10年就更新換代一次。掌上電腦僅320克比一罐可樂還輕, 像一百元人民幣那么大。

　　師：如此神奇的高科技產品，阿德迫不及待地想擁有，可是阿德的電話還沒有講完——

　　生：讀“親愛的旅客，飛船就要起飛了，請系好安全帶。嗚——飛船長鳴一聲飛向太空。這時，阿德的安全帶還沒系好，他從椅子上滑了下來！哎呀！阿德大叫一聲。睜開眼一看，原來是一場夢。”

　　師；原來這只是阿德的一場夢啊！但這些神奇的高科技僅僅是阿德美好的夢嗎？阿德的夢會實現嗎？

　　生：會，它可以通過我們的努力會實現的；師：是的，同學們，其實阿德的夢離我們并不遙遠。（出示未來發展的資料）

　　三、拓展延伸

　　阿德心中的未來世界如此神奇，那么你們心中的未來世界又將會是怎樣呢？讓我們閉上眼睛隨著音樂，也來幻想一下未來神奇的世界。

　　生：說自己幻想的未來世界是什么樣子。

　　五、作業

　　課后，請同學們動手畫一畫自己心中的未來世界

　　板書：

　　32 阿德的夢

　　神奇

　　載人飛船

　　可視電話

　　掌上電腦

　　無污染的太陽能汽車