初中閱讀理解答題技巧

　　根據新課標及目前中考的實際情況,中學語文閱讀理解在考試中占有非常重要的地位,而中學生在這方面得分較少。閱讀理解主要用來考查學生的閱讀速度,理解能力和記憶能力。第一范文網小編給大家整理了有關初中閱讀理解答題技巧，分享給你們!

　　答題技巧：某段或某句在文中的作用

　　在首段----開篇點題;總領全文;設置懸念，激發讀者的閱讀興趣;埋下伏筆，為下文做鋪墊;與下文進行對比，反襯出……

　　在中間——承上啟下;總領下文;總結上文。

　　在文尾——點明中心;深化主題;照應開頭。

　　答題技巧：概括某段大意

　　(1)要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。

　　(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

　　(3)概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉的所見、所聞、所感。

　　(4)聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。

　　答題技巧：概括全文的主要內容的答題模式

　　誰----為了什么-----做了什么----結果怎樣。

　　答題技巧：說說主人公思想性格變化題型

　　關鍵要答出“變”來，如：他從以前……變得……

　　答題技巧：五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情

　　記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發表自己的看法�；蛸潛P，為什么贊揚;或反對，為什么反對。

　　記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。

　　答題技巧：怎樣概括文章的中心思想

　　文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來概括總結，也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：

　　(1)先概括文章的主要內容，再想一想作者為什么要寫這些內容，然后領會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質。

　　(2)分析課文的重點段，從文中找出中心思想。如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯系第一段和第三段“慘死接頭”就不難找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。

　　(3)從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

　　(4)從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少。”又如《我的心事》中反復出現的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。

　　答題技巧：景物描寫的作用

　　交代故事發生的時間、地點;渲染氣氛，烘托人物心情;表現人物性格;推動情節的發展。

　　答題技巧：“根據語境解釋詞語”題型

　　有兩種答題方式，一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思;另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上----在文中指的是……

　　答題技巧：“賞析優美語句”題型(主要有兩種題型)

　　A、“”詞好在哪里?

　　答題方式：

　　動詞：該詞準確、生動、具體地寫出了……

　　形容詞：該詞生動、形象地描寫了……

　　副詞(如都，大都，非常只有等)：該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)。

　　B、“”詞能不能刪掉?

　　答題方式：

　�、俨荒埽�“”這個詞，準確、生動、具體地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

　�、诓荒�，刪掉“”詞，否則句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了“”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。

　　C、賞析句、段從三方面考慮：

　　含義(寫了什么，選材有什么獨特之處);

　　手法(寫作方法，語言特色，修辭——1、比喻：生動形象;2、擬人：形象生動;3、夸張：突出特征;4、排比：加強語氣;5、反問：態度鮮明，增強語氣);

　　作用(文章的社會價值，意義，作用等)。

　　記敘的順序----順敘，倒敘，插敘(補敘屬于插敘的一種)

　　寫作人稱的好處----第一人稱，真實可信;第二人稱，親切自然;第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。

　　答題技巧：示范舉例

　　1、是什么?

　　我們在回答“是什么”這種類型的問題時，應該問什么就答什么。要注意保持問題和答案的一致性，一般來說，“是”前面的語句都該保留。(例：《養花》的最后一句)

　　2、為什么?

　　我們在回答“為什么”類型的問題時，一般要講清原因，再講結果。

　　講清原因時，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠�；卮饐栴}時，要加入“因為……所以……”“由于……因此……”等表示因果關系的關聯詞語。(例：《偉大的友誼》一文中有這樣一個問題：“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼?”我們可以在讀懂文章的基礎上，聯系課文內容回答：“因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中，在創造偉大的馬克思主義的過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共同革命目標的基礎上的，所以說他們的友誼是偉大的友誼。”)

　　3、怎么樣?

　　我們在回答“怎么樣”這類問題時，一般要著重講清過程或狀況。(例：《狼牙山五壯士》一文中，有這樣一個問題：“五壯士是怎樣痛殲敵人的?”我們可以聯系課文中描寫五壯士如何引敵上山，而后又如何居高臨下地打擊敵人的過程進行回答，回答時還要把五壯士的神態、語言以及殺傷敵人的情況講具體。)