人教版五年級上冊語文《我愛你，漢字》教案（精選3篇）

人教版五年級上冊語文《我愛你，漢字》教案 篇1

　　《我愛你，漢字》

　　教學目標的確定

　　1、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

　　2、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。

　　3、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。

　　通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。

　　教學要求

　　1、知識與技能

　　（1）了解漢字的演變。

　　（2）認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

　　（3）學習欣賞漢字書法藝術的方法。

　　2、過程與方法

　　綜合性學習。

　　3、情感、態度與價值觀

　　培養對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。

　　教學重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

　　教學難點：體會漢字的豐富有趣。

　　課時劃分：4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣，走近漢字

　　1.對于“漢字”同學們是最熟悉不過了，我們每時每刻都在學習她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評價漢字的。

　　2.課件出示：

　　（1）漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

　　（2）愛漢字，就是愛自己的祖國。

　　（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。

　　（4）一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史。

　　過渡：一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，請同學們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過程）

　　師：從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書一直到現在的簡化字，看一看最原始的甲骨文到現在與之相對應的簡化字，當兩個跨越幾千年的漢字同時出現在眼前，你們心里有何感想。

　　相機板書：有趣 神奇

　　師：請同學們翻開課文，快速默讀，你對漢字又會有新的了解。

　　3.學生默讀

　　4.同學們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。（板書課題　有趣的漢字）

　　二、閱讀材料，初感漢字

　　1、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？

　　2、提出閱讀要求：

　　認真閱讀課文的“閱讀材料”1～4思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。

　　3、學生個性閱讀后同桌交流。（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。）

　　三、合作學習，制定計劃

　　1、師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？

　　2、自瀆課文提示，明確學習方法：（自由組成小組，討論活動內容，指定活動計劃，活動結束展示成果。）

　　3、指導制定活動計劃：

　　⑴　活動計劃有哪些內容？（活動計劃包括時間，活動內容，參加人員，分工情況等。）

　　⑵　默讀活動建議，明確活動內容：

　　①　自瀆活動建議。

　　②　匯報交流：（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）

　　⑶　以小組為單位，根據自選活動內容，制定活動計劃。

　　4、展示各組指定的活動計劃。

　　5、評議，完善活動計劃。

　　四、小結：這一節課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。

　　五、作業超市搜集，查找資料，分組進行討論。

　　第二、三課時

　　一、展示交流，匯報學習成果

　　同學們，上節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來看看大家開展活動的情況。

　　二、展示成果，體會漢字的神奇

　　（一）字謎大擂臺：

　　首先，我們從猜字謎開始。同學們，你們在課外收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎，現在，我們就舉行字謎大擂臺活動，你們都準備好了嗎？

　　⑴　提出活動要求。

　　⑵活動開始。①必答題（字謎）②搶答題。③附加題

　　⑶　統計成績，宣布比賽結果。

　　⑷　暢談感受，體驗樂趣。：①　說說搜集字謎過程發生的一些有趣的事。自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。

　　⑸小結猜字謎的方法。（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。）

　　師：一個漢字就像一幅畫，一個漢字就像一首詩，一個漢字反映一段歷史，它讓我們如此沉醉，如此著迷，它值得我們熱愛，值得我們細細品味。

　　（二）諧音大舞臺：

　　剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面就讓我們輕松一下，進人諧音大舞臺，再次感受漢字給我們帶來的快樂！

　　1、歇后語：

　　【出示閱讀材料中的歇后語】自由讀，發現其中的諧音。后指名讀，說。

　　外甥打燈籠--照舊（舅） 孔父子搬家--凈是輸（書）

　　小蔥拌豆腐--一清（青）二白 上鞋不用錐子--真（針）好

　　四月的冰河--開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭--名（鳴）聲在外

　　交流其它諧音歇后語

　　師：諧音歇后語真有趣！老師也帶來了四組諧音性歇后語，看哪位同學猜得又對又快？【課件出示前半句，點擊出示后半句。】

　　（1父親向兒子磕頭------豈有此理（禮）

　　（2狐貍吵架--一派胡（狐）言

　　（3和尚的房子----------廟（妙）

　　（4老九的兄弟----------老實（十）

　　2、討論諧音廣告語

　　師：漢字的規范是一個國家、一個民族精神文明水平的重要標志之一。于是隨著經濟的快速發展，許多廣告詞也借用了成語、俗語，取諧音換新義，讀起來也是朗朗上口。【課件出示諧音廣告語：點擊出示正確的詞語】

　　沐浴器--隨心所浴（ 欲 ）

　　咳嗽藥--咳不容緩（ 刻 ）

　　洗衣機--愛不濕手（ 釋 ）

　　蚊 香--默默無“蚊”的奉獻（ 聞 ）

　　麥當勞--年年有魚（ 余 ）

　　服裝廣告--衣衣不舍（ 依 ）

　　飲料廣告--有口皆杯（ 碑 ）

　　華素片廣告--快治人口（ 膾 ）（ 炙 ）

　　黃河冰箱廣告--領鮮一步（ 先 ）

　　牙膏廣告語--牙口無炎（ 啞 ）（ 言 ）

　　自行車廣告--樂在騎中，“騎”樂無窮（ 其 ）

　　6、漢字歷史知多少：（課件出示：）

　　（1）漢字中筆畫最多的字是（ ）。

　　（2）漢字中字最多。（形聲字占82％。漢字中左右結構的字最多，占漢字總數的67％。）

　　（3）漢字中使用率的字是（漢字中使用率的是“的”字，平均25個字中就能遇到一個。）

　　（4）漢字中讀音最多的是“那”字，（有：nā,ná,nà,né,něi,nu?,nèi，nuò漢字中同音字最多的是“yì”。《現代漢語詞典》中讀“yì”的字有103個，《辭海》中達195個。教）

　　7、講 “一字值萬金”的故事。（組內互說，在此基礎上推選代表全班交流。說說聽完故事的體會和感受。

　　8、小小書法展：（事先把教室用學生自己書寫的書法作品進行布置。）

　　⑴明確參觀要求：

　　①言行文明，不要擁擠和大聲喧嘩。

　　②認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。

　　③在參觀的過程中，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。

　　⑵學生進行參觀活動，教師參與學生活動隨時與學生進行交流。

　　三、總結回顧，拓展延伸

　　同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，還培養了學習和動手的能力。希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。　　

　　第四課時

　　一、閱讀《倉頡造字》

　　1、談話導入：

　　同學們，通過幾節課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創造的？你們想知道嗎？

　　2、板書課題：倉頡造字。

　　3、自學課文，思考以下問題：

　　⑴　在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？

　　⑵　倉頡怎樣造字？

　　4、討論交流。

　　5、拓展課外：

　　同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創造的，也不可能在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據自己搜集的資料講一講。（指名介紹）

　　二、閱讀《“冊”，“典”，“刪”的來歷》

　　1、師導入：

　　一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？

　　2、自瀆材料：

　　不認識的字借助拼音或查字典讀懂。

　　3、指名說說這幾個字的來歷。

　　4、你還知道哪些字的來歷？

　　（學生匯報搜集的資料。）

　　三、認識課后生字

　　四、總結

　　同學們經過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。

　　五、課外實踐：搜集查找，整理資料

　　1、形式：⑴書面匯報。　⑵合作匯報。　⑶制成演示文稿匯報。　⑷出示實踐活動展版或編小報匯報。2、以組為單位進行成果匯報展示。

　　【作業安排】

　　1、喜歡辦小報的同學，辦以“有趣的漢字”為主題的小報。

　　2、喜歡讀書的同學，找有關漢字的書讀一讀。

　　3、喜歡上網的同學，在以下網站繼續探尋漢字的奧秘。

人教版五年級上冊語文《我愛你，漢字》教案 篇2

　　一、活動目標

　　1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

　　2.通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　3.在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

　　4.在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

　　5.學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

　　二、活動資源

　　1.教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　　2.搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

　　三、活動開展

　　第一階段：制定計劃，開展研究

　　（一）走進漢字

　　導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

　　（二）制定計劃

　　1.讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

　　（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

　　2.設疑。

　　你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

　　3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

　　了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

　　調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

　　搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品

　　……

　　4.完成小組活動計劃的制定。

　　________________小組活動計劃

　　組長：______________________________________________

　　組員：______________________________________________

　　時間：______________________________________________

　　地點：______________________________________________

　　活動內容：__________________________________________

　　活動過程：__________________________________________

　　展示方法：__________________________________________

　　分工：______________________________________________

　　5.自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

　　6.小組開展研究：

　　（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）

　　第二階段：活動展示

　　活動一：漢字歷史、趣事知多少

　　1.猜一猜

　　中國最早的漢字是什么？

　　2.說一說

　　甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。

　　3.看一看

　　漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？

　　（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

　　大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

　　從這演變過程你發現了什么規律？

　　（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

　　4.故事串

　　①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）

　　②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。

　　古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金……）

　　活動二：火眼金睛

　　1.創意尋找

　　組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業中的錯別字。

　　2.實踐指南

　　現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

　　3.撰寫報告

　　學習調查報告

　　3.指導寫簡單的調查報告

　　調查報告一般可以分三個部分：

　　（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。

　　（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些。

　　（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

　　4.小組匯報調查情況。

　　5.小小建議書

　　在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。

　　活動三：書法作品賞析

　　1.欣賞教材作品

　　閱讀課本：欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

　　2.拓展書法文化

　　你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

　　王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》……

　　3.讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。

　　4.舉辦小型書法展覽

　　可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現場揮毫。

　　活動四：詩文誦讀

　　1.激情導讀

　　一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

　　2.體驗

　　漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

　　3.感悟

　　交流自己靜心品讀的感受。

　　4。交流

　　讀完課文我最想

　　（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子……）

　　5.出手不凡

　　漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

　　第三階段：活動評價、活動續曲

　　1.你在本次綜合性學習中的收獲或的感受是什么？說一說，寫一寫。

　　2.小組完成活動評價表。

　　“我愛你，漢字”活動評價表

　　自評能提一些好的主意

　　與組員愉快地合作

　　努力完成自己的任務

　　同學對你在這次活動中表現的評價

　　老師對你在綜合性學習過程的評價

　　3.總結本單元綜合性學習“遨游漢字王國”的成果。

　　運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結本單元學習的成果。

　　4.學習中繼續探究有關漢字的問題。

　　如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。

人教版五年級上冊語文《我愛你，漢字》教案 篇3

　　【教材分析】

　　“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。

　　《漢字的演變》是一個表格，以“日，月，車，馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。

　　《一點值萬金》是一件真實的事，講由于一“點”之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。

　　《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現漢字之美，可以互為參照印證。

　　【學情分析】

　　目前街頭招牌，廣告，電視以及學生們的作業本中文字錯別字相當多。我們要以此我例，引導學生調查社會用字，以便警示同學們防止和糾正錯別字。

　　【教學目標】

　　1、開展“我愛你，漢字”綜合性學習，增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言文字做實事。

　　2、認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

　　3、學習欣賞漢字書法藝術的方法。

　　4、學寫簡單的調查報告。

　　【教學理念】

　　讓學生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎上，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字，繼承和發揚漢字文化的優秀傳統。

　　【教學重點】

　　1、培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。

　　2、學習欣賞漢字書法藝術的方法，并寫簡單的調查報告。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、閱讀《我愛你，中國的漢字》，激發學生對中國漢字的熱愛。

　　2、制定活動計劃。

　　〖教學過程〗

　　一、自瀆《我愛你，中國的漢字》

　　1、自讀，理解內容。

　　2、談談讀后感受。

　　3、有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。

　　4、抄一抄你最喜歡的語句。

　　二、制定活動計劃

　　1、師導入：

　　同學們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，我們要繼續進行綜合性學習，增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學習呢？

　　（先制定計劃，再搜集資料，最后展示成果。）

　　2、回顧制定活動計劃的要求：

　　⑴自由組成小組。

　　⑵討論活動內容。

　　⑶制定活動計劃。

　　⑷活動計劃包括：

　　活動時間，活動內容，參加人員，分工情況等。

　　⑸活動結束后展開活動成果。

　　3、明確活動建議：

　　⑴自由讀活動建議。

　　⑵指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？

　　4、學生自由分組：

　　（師適時關注學生分組情況，并建議作適當調整。）

　　5、學生分組討論活動計劃。

　　6、討論交流，形成活動計劃：

　　⑴各小組匯報活動計劃。

　　⑵師生共同評議：

　　（師提示：計劃的完整，合理，科學及活動形式多樣。）

　　⑶各小組根據評議，修改活動計劃。

　　⑷各小組展示修改好的活動計劃。

　　三、小結

　　同學們，這節課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據計劃查找相關資料。

　　四、作業超市

　　各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　了解漢字的演變過程。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路。

　　二、出示閱讀材料

　　1、漢字的演變：

　　2、認真閱讀和研究表格，思考：

　　⑴從古到今漢字經歷了哪些發展階段？

　　⑵從漢字的演變中你發現了什么？

　　（引導學生了解：漢字的發展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）

　　三、閱讀《甲骨文的發現》

　　1、自瀆課文，思考甲骨文被發現的經過。

　　2、指名說說甲骨文是怎么被發現的。

　　3、談談讀完這個故事后的感受：

　　（在生活中要細心觀察和善于思考，也學有新的發現。）

　　四、展示相關資料

　　（被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）

　　五、小結

　　這節課通過也課內資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。

　　六、作業超市

　　從街頭找出一些錯別字。

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。

　　〖教學過程〗

　　一、出示一組有錯別字的詞語

　　茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。

　　1、同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？

　　2、動筆改正以上錯別字。

　　二、“一字之差”的教訓

　　1、師導：

　　同學們正確使用漢字，規范漢字到底有何重要？請閱讀《一點值萬金》，讀完后與同學交流一下讀后感受。

　　2、生默讀材料。

　　3、同桌互相交流并談談感受。

　　4、從身邊事例體會錯別字的危害：

　　⑴師導：

　　同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓啊！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？

　　⑵生暢談故事。

　　⑶交流聽后感受。

　　三、展示社會調查成果

　　1、小組長會標活動開展情況。

　　2、各小組展示成果并作介紹：

　　師引導學生按類型展示：

　　⑴實物類：

　　書記報刊，小型招牌廣告，商標……

　　⑵照片類：

　　大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告……

　　⑶記錄類：

　　電視字幕，公文，信函，傳真……

　　四、學寫調查報告

　　1、出示譯本調查報告范本，學生自行研究如何寫調查報告。

　　2、生匯報，師相繼引導點撥：

　　⑴調查的時間，地點，調查的目的──發現會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。

　　⑵對調查到材料作分析，主要是統計和分類。

　　⑶提出改進建議。

　　3、以小組為單位寫調查報告，師巡視指導。

　　4、交流調查報告，評議。

　　5、根據評議修正調查報告。

　　五、小結

　　同學們，這一節課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。

　　六、作業超市

　　1、糾正錯別字，找找自己作業本上的錯別字，并糾正。

　　2、提出兩三條糾正錯別字的好方法。

　　第四課時

　　〖教學目標〗

　　欣賞漢字書法。

　　〖教學過程〗

　　一、談話激趣，導入新課

　　同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術，為眾多文人墨客所喜愛。這節課，我們一起來欣賞書法作品。

　　二、欣賞閱讀材料

　　1、出爾王羲之與柳公權的書法作品。

　　2、欣賞這兩幅作品并做出評價。

　　3、讀讀《贊漢字》。

　　4、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。

　　三、小小書法展

　　1、在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！

　　2、小結書法展活動情況。

　　四、作業超市

　　“我是一個小小的書法家”，動比寫一張自己滿意的書法作品。

　　第五課時

　　〖教學目標〗

　　總結綜合性學習。

　　〖教學過程〗

　　一、交流感受

　　1、師導入：

　　同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。

　　2、學生小組內互說感受。

　　二、總結綜合性學習情況

　　1、小組長作總結匯報。

　　2、評價綜合性學習成果。

　　3、教師總結：

　　同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇于探究，敢于創新，不僅增長了見識，培養了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。希望同學們參考材料中的提示，利用課余時間繼續學習，探究漢字的有關問題。

　　三、作業超市

　　鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。