禿鷹之死 教學設計示例

1.設置情景，導語 引入。

（播放一段有關環境污染的錄像材料）剛才，大家從影片中看到的濃濃黑煙、臟得發臭的河流和堆積成山的廢棄物，是否難以想像生活于其間的滋味。但事實是，我們確實生活在這樣一種環境之中。不信，請你看看這篇《禿鷹之死》。

2.通讀課文，了解大概內容，掌握并積累詞語。

3.研讀課文，理清文章思路，體會圍繞中心精心選材的寫作特點，掌握舉例子、列數字、作比較、打比方等說明方法的運用及其作用。

4.賞讀課文，指出課文在寫法上值得借鑒的地方。

5.拓展遷移，布置作業 。

（解說：研讀課文是突出自讀要點，實現自讀目標的關鍵環節。在學生整體感知課文的基礎上訓練其概括能力，既而引導學生研習文章的寫作方法，掌握并運用說明文中常見的說明方法。同時，通過課文的研讀也增強了大家的環保意識。這樣設計，既符合學生的認知規律，又有利于學生語文素養的提高。）

自讀點撥：

1.題意簡釋。

（1）題目“禿鷹之死”的作用。

明確：既引起讀者的閱讀興趣，又說出了工業“三廢”所帶來的危害，顯示出文章的說明重點。

（2）因環境污染而導致死亡的生物很多，為什么要以“禿鷹之死”為題呢？

明確：用捕食小獸和其他鳥類的體強性兇的鷹的死亡，來強調環境污染所帶來的嚴重后果，警示人們要重視環保。

（解說：通過對題目的解析，體味標題的意義力深對文章的理解。）

2.梳理脈絡。

第一部分（第1-7 段）工業“三廢”對環境和人類生活的危害。

第一層（第1-4段）工業廢氣對環境和人類生活的危害；

第二層（第5、6段）工業廢水廢渣對環境和人類生活的危害；

第三層（第7段）核污染對環境和人類生活的危害。

第二部分（第8-10段）工業“三廢”給環境和人類生活帶來的嚴峻挑戰。

3.重難點分析。

（1）圍繞中心，精心選材。

①說明中心：工業“三廢”對環境和人類生活的危害。

②選材角度：從廢氣、廢渣廢水、核污染三個角度選取材料來說明中心。

③圍繞中心，增添材料：a大量氟利昂的排放導致臭氧層空洞，從而引發人類皮膚癌病增多；b金屬冶煉廠排放的含鉛或其他重金屬的廢渣廢水可引發人的多種血液病；c前蘇聯的切爾諾貝利核電站泄露事故，造成數萬人的受害，連下一代的小孩也有遺害，輕者頭上不長頭發，重者患上白血病而不治身亡。

（2）說明方法的運用及其作用。

①舉例子。a.為說明工業“三廢”的危害，舉了“禿鷹之死”和“水俁病”為例；b.為說明“光化學煙霧不只洛杉磯有”，舉了日本東京和我國蘭州為例。舉出事實，以達到事實勝于雄辯的效果，增強說服力。

②列數字。a.為說明“洛杉磯煙霧”的危害，舉出當地老人死亡人數（400）和東京受害人的具體數目（600）；b.為說明化學品中有毒化學品的年產量之多，列出“400 萬噸”的具體數目；c.為說明工業“三廢”量之大，列出了“30 億噸”“6000 億—7000億噸”“4億噸”“0.028%”“0.032%”等數目；d.為說明石油對海洋的污染，列出了“五百多萬噸”的數目。列出具體的數字，真實可信，給人以確切的印象。

③作比較。為說明“現在全世界核武器的總破壞力”，把它與在廣島爆炸的兩顆原子彈的破壞力作比較，得出超過“數百萬倍”的結論。通過比較，強調所要說明的對象的特點，令人印象深刻。

④打比方。為說明工業“三廢”的危害，把它比成“兇手”。通過打比方，使讀者產生具體形象的感受，通俗明白，易于理解。

（解說：抓住說明中學習圍繞中心取材組材的方法，并實現增添新材料的拓展能力，達到教學目標 1的要求；學習說明方法的運用及其作用，通過練習加以鞏固，實現教學目標 人）

（3）過渡句的使用。

①光化學煙霧不只洛杉磯有。

②問題豈止是殺人的洛杉磯煙霧。

③使人中毒的又豈止是汞！

（解說：學習說明文中的過渡技巧，努力做到使文章渾然一體。）