峽江寺飛泉亭記 教案示例

（一）

課時安排：本文安排1課時。

教學過程 ：

一、簡介作者。

二、初讀課文，正音正字。

三、再讀課文，質疑問難。

四、釋疑解難，疏通文意。

五、從表方式和句式特點入手，指導誦讀。

六、在反復誦讀中體會作者的閑趣、理趣、雅趣。

七、布置一篇游記小品的寫作，要求在字里行間能體現閑趣、理趣、雅趣這三種情趣中的任意一種。

教案點評：

通過文言文的寫作方法來指導現代文寫作，不失為一種好方法，這也是對文言文教學程式的突破。以往，往往是教授現代文，然后讓學生摹寫。其實，古文中有很多的寫作瑰寶可以挖掘。本文中第二段的映襯的寫法，就被很多現代文學的大家們所采用過。另外，我們在教授文言文時，還忽視了一個大問題，那就是對作者人生取向的研究。這些古代大家們之所以文傳千古，關鍵在于他們對待人生的態度。本文的作者能從自然中發現閑趣、理趣、雅趣，很大程度上是因為他有與自然相生相處的人生態度。當代的學生，在這一點上，還需要補上很重要的一課。

（二）

重難點分析

重點：通過文意，準確翻譯，借助工具書以及書后注釋解決本文重點。

難點：體會本文率真自然，清新淡雅的藝術風格，通過具體詞句的分析理解，通過反復朗讀課文，解決這一難點。

教學過程 

（－）明確目標

1.疏通文意，準確翻譯課文，解決書后練習。

2.掌握課文明白曉暢的語言特點，品評作者清新淡雅的藝術風格。

3.體會作者的思想感情。

（二）整體感知

峽江寺，在廣東清遠縣峽山上，山上有飛瀑，而寺中飛泉亭就是便于瀑布而受清代著名詩人袁枚稱贊的。今天我們一同感受在亭中于“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”中觀瀑的情趣。

（三）教學過程 

首先介紹作者袁枚，并讓學生初步了解袁枚的作品風格。

教師范讀課文，注意正音，正字。

學生跟讀課文，掌握句讀。

下面借助工具書，學生邊讀邊譯，教師點撥重點詞句。

教師設計問題學生討論。

1.本文所寫的內容。

2.作者在文中所表達的思想感情。

3.本章結構上的特點。

4.本文語言風格，舉例說明。

歸納得出答案。

參考答案：

l.作者通過在峽江寺飛泉亭觀賞美景時“目悅”“體適”以及無限樂景與娛樂事融合抒寫，表現了對飛泉亭的贊賞，讓人們既領略到優美的風光，也體會了作者率真自然的情感。

2.作品表現了作者對飛泉亭的稱贊，對亭中所見美景的贊美之情。

3.課文開頭設計懸念，“至峽江寺意難決舍”接著列舉“天臺之瀑”“雁客瀑”“匡廬”“歲浮”“青田之石門”等。“其體不適勢不能久留”為下文寫峽山美景、奇景，以及飛泉亭中觀賞瀑布“水聲”“棋聲”“松聲”“鳥聲”“吟詠之聲”“參錯并奏”別有情趣，作襯托、鋪墊，更突出飛泉亭之功，解決開頭所說懸念“意難決舍”皆因“亭功之大”贊美之情溢于字里行間，結尾再抒眷戀之情“惟他日系之魂夢”。最后交代作記緣由。

4.語言明白曉暢。（課后練習三）

（四）總結、擴展

作者在這篇短小的文章中，言雖簡而意境頓出，抒情筆墨更少，但情感率真自然，環境之優美，觀者之歡愉，全都寫出來了，文筆更是清雋流暢、樸實淡雅。

（五）布置作業 

1.書后練習一、練習二

2.背誦3、4、5節。