杜少府之任蜀州

教學目的：

一、了解五言律詩的一般特點和這首詩中借景抒情的寫作方法。

二、了解“海內存知己，天涯若比鄰“的含義

三、體會這首詩中詩人所抒發的感情。

教學設想：

一、這首詩是抒情詩，送別友人，都從眼前景物引起自己的感慨。因為詩的語句比較含蓄，教學時應通過詞語解釋引導學生領會詩句中的含義。對詩中的一些名句，如“海內存知己，天涯若比鄰”更應著重分析，使學生加深理解。

二、關于古典詩歌，初一學生在小學時接觸較少，教學這首詩，可以簡要說明古典詩歌中絕句和律詩兩種詩體的基本形式，其中側重介紹五言律詩的一般特點。

三、要求學生在反復朗誦的基礎上背誦這首詩。

第一教時

教學要點：

教學

教學內容和步驟：

一、指導學生根據注解自學。

二、根據課文注解稍作補充介紹作者及詩題，并講解這首詩。

王勃

作者簡介：

王勃（650—675）字子安，絳州龍門（今山西河津西北）人，曾做過虢（guó）州參軍等幾任小官，因故被革職。后因到交趾探望父親，由廣州渡海時溺水而死。

王勃少年時就顯露了出眾的才華，后來他和楊炯、盧照鄰、駱賓王以文辭齊名，人稱“初唐四杰”。他又擅長駢文，其代表作有《滕王閣序》。

教師參考：

關于王勃的年齡，根據課文注解為公元650—675年，按《舊唐書·王勃傳》說：“上元二年，勃往交趾省父，道出江中……渡南海，墮水而卒，時年二十八。”《新唐書·王勃傳》說：“父福疇，由雍州司功參軍坐勃故左遷交趾令。勃往省，渡海溺水，而卒，年二十九。”按：上元二年為公元675年。據考訂，王勃生于唐高宗永徽元年（650年），死于上元二年（675年）十二月，為二十六歲。一般介紹都把他的生卒年定為650—676年。

關于對王勃詩文的評論：杜甫《戲為六絕句》之一說：“王、楊、盧、駱當時體，輕薄為文哂未休。爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。”

題解：

這是一首送別友人的詩。當時作者在京城長安。他的一位姓杜的朋友到蜀州（今四川崇慶縣）去任縣尉，王勃寫了這首詩送行。“少府”，當時對縣尉的敬稱。（縣尉，在縣令屬下，主管“治安”方面的一種官職。）“之任”，赴任，即上任。之，動詞，前往。

這首詩的題目也作《送杜少府之任蜀川》。

課文講解：

“城闕輔三秦，風煙望五津。”

“闕”què，帝王宮門前的望樓，也指城門兩邊的觀樓。“城闕”，指帝王居住的地方，這里指長安的城郭宮殿。“輔”fǔ，輔佐，夾輔，衛護。“三秦”，泛指當時長安附近的關中一帶的地方（今陜西潼關以西的地區）。“輔三秦”即“輔以三秦”，以三秦為輔。“風煙”，隨風飄散的煙，也指風和靄靂。“五津”本指蜀中岷江上的五個大的渡口，這里泛指蜀地。“城闕輔三秦”寫作者送別友人的地方，是在三秦輔衛著的長安；“風煙望五津”寫友人將要去任職的地方，是五津流經的蜀州。“城闕”顯示長安的氣勢，“風煙”顯示遠處的迷蒙。作者在長安，心已經向往于友人即將去到的蜀州，一個“望”字包含無限深情。

教師參考：

關于“三秦”：秦亡以后，項羽曾將長安一帶秦地方分為雍、塞、翟三國，分封秦將章邯為雍王，司馬欣為塞王，董翳為翟王，故統稱三秦。關于“五津”：四川省從灌縣以下到犍為一段的岷江中，當時有五個渡口，名為白華津、萬里津、江首津、涉頭津、江南津。

“與君離別意，同是宦游人。”

“宦”，huàn，做官。“宦游人”，離鄉在外做官的人。宦游，也稱游宦。“與君離別意”是說和你分別的情意，“同是宦游人”是說兩人都是游宦他鄉的人。“我”來長安，“你”去蜀州，臨別時有無限深意，作者自己遠離鄉土，又逢別友，十分感慨。他就用兩人相同的處境來安慰臨別時的朋友。

“海內存知己，天涯若比鄰。”

“海內”，四海之內，天下。“存”，有。“知己”，知心朋友，彼此相互了解而情誼深切的人。“天涯”，天邊。“比鄰”，近鄰。比，緊挨著（按：比，舊讀bì，今通讀bǐ）。“海內存知己”是說四海之內還有知心朋友存在；“天涯若比鄰”是說即使在“天涯”也好象是“近鄰”。作者和朋友分別，不免有別離的傷感，但想到四海之內，只要是知己的朋友，即使山川修阻，遠隔天涯，也如近鄰一般息息相通。“天涯”極言其遠，“比鄰”極言其近，遠近對照，就顯出了知己的可貴。這里表現了作者對朋友不拘行跡的真勢感情。

“無為在歧路，兒女共沾巾。”

“無為”，不要做。“歧路”，岔路，這里指分別之處。“兒女”泛指青年男女。“沾”，濕。“沾巾”指哭泣。這兩句詩是說不要在分別的地方（也是指分別的時刻）象兒女般啼哭，讓眼淚弄濕了佩巾。在全詩結尾處，作者勉勵朋友，也勉勵自己：在即將分手時，不必作兒女情態，依依惜別，涕淚沾衣巾。這樣寫來，全詩氣氛就變悲涼為豪放了。

全詩風格清新、質樸，意境開闊明朗，語言自然流暢，與通常送別詩的纏綿、悲涼的調子截然不同，表現了作者不拘泥于兒女情長的遠大志向和不平凡的胸懷抱負。詩中“海內存知己，天涯若比鄰”是歷代傳誦的佳句，迄今仍常被引用。

教師參考：

曹植《贈白馬王彪》詩中有“丈夫志四海，萬里猶比鄰”和“憂思成疾疢（chèn病），無乃兒女仁”之句，本詩意思和它相似。

三、教師領讀并指名學生朗讀。從學生朗讀中發現讀錯的地方，隨時糾正，也可以插問一些解釋。

四、布置作業 ：

背誦。