《小蝌蚪找媽媽》教案（精選16篇）

《小蝌蚪找媽媽》教案 篇1

　　學情分析：一年級的學生在經過一個多學期的學習，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關童話故事，更能吸引學生。這篇看圖學文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向學生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。課文中人物角色較多，語言生動趣味性強。當學生朗讀這篇課文的時候，一定會受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會體會人物心情，讀準相應語氣，增強學生對自然科學的興趣。

　　教學內容：人教版《語文》第二冊34課

　　學習目標：

　　1、會認“灰”、“迎”等8個生字，會寫“有”、“在”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。

　　教學準備：

　　1、教學課件、田字格、生字卡片和有關青蛙的知識

　　2、小蝌蚪、鯉魚、烏龜等頭飾。

　　教學重點：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書寫8個生字。

　　2、了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。

　　教學難點：了解青蛙成長的變化，增強學生對自然科學的興趣。

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、猜謎激趣引入

　　1、猜謎語

　　今天老師給小朋友帶來了一個朋友，你們猜猜他是誰？ “大大的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友�！闭l呀？（課件出示小蝌蚪的畫面）

　　2、揭示課題

　　小蝌蚪的媽媽是誰呢？讓我們一起去找找吧——（出示板書課題）

　　3、生齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。學生帶著任務聽讀課文：邊看插圖，邊聽老師朗讀課文，想想：1、青蛙的媽媽是誰？2、青蛙的生長過程有什么變化？）

　　三、自學課文

　　小朋友，小蝌蚪找媽媽這個故事你們喜歡嗎？想不想自己去讀讀這個故事, 那就趕快打開書讀讀吧。

　　要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問一問等方法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。

　　四、匯報自學成果

　　生字檢查

　　看小朋友們讀得這么認真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友呢。（課件展示生字）

　�、僬埿∨笥迅�它們打聲招呼吧�。ㄗ约鹤x一讀）

　　②開火車讀，指名讀。

　　2、再讀課文

　　看，可愛的生字寶寶又跑回了課文，你們還認識嗎？

　　指名讀課文。你想讀哪段？

　　五、學習課文第一自然段

　　1、了解小蝌蚪的外形特點

　　讀了這篇課文，小朋友，現在你們認識小蝌蚪這群可愛的小動物了嗎，它們是什么樣的？請小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說一說，并用筆劃出來。

　　指導學生看圖，體會小蝌蚪心情問：你覺得小蝌蚪的心情怎么樣？從它的什么動作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？用手勢幫助理解“甩著”。指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　3、小蝌蚪在快樂的同時，它也有自己的傷心事，你們聽！

　　尋人啟事

　　大家好！

　　我是小蝌蚪，每當我看見其它的小朋友和媽媽一起玩耍時，我羨慕極了�？墒�，我不知道我的媽媽長得怎么樣。聽說 ⅹⅹ班的小朋友最聰明，愛幫助人，請你們幫助我介紹我的媽媽吧。

　　4、了解青蛙的外形特點。

　　看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？引導學生歸納青蛙的外形特點。

　　師：假如你現在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生頭飾上臺匯報）

　　5、小結

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、鞏固生字

　　2、小朋友，上節課我們認識了小蝌蚪這群可愛的小動物。你還記得它們的樣子嗎？（課件）指名說。熱心的小朋友還幫助小蝌蚪找到了它媽媽，小蝌蚪的媽媽是誰呀？（青蛙）（出示課件），青蛙媽媽是什么樣的？小蝌蚪是怎么變成青蛙的呢？這節課我們來學習2——6自然段。

　　二、朗讀課文，感知青蛙成長過程。

　　師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？

　　請小朋友選擇你自己最喜歡的方式朗讀課文2-5自然段，可以自己讀，也可以小組合作讀。讀完后，找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用“-----”勾劃出來，并標上序號。

　　小組交流

　　集體匯報，師相機貼出圖片

　　演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

　　三、學習課文二段

　　過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）

　　課件出示鯉魚圖

　　1、看到鯉魚媽媽帶著小鯉魚在捕食，小蝌蚪會怎么想呢？

　　2、隨機教學“迎”字，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情！

　　3、鯉魚用怎樣的語氣來告訴小蝌蚪的呢？請你讀一讀。

　　個別讀-------集體讀------男女對讀（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）

　　四、學習第三段

　　小蝌蚪受了鯉魚媽媽的指點，又繼續去尋找自己的媽媽了！他知道了自己的媽媽長著四條腿，寬嘴巴！小蝌蚪游啊游，瞧！他們碰見誰了？（烏龜）看見四條腿，寬嘴巴的烏龜，小蝌蚪是怎樣做的呢？快速讀課文第三段，劃出有關句子。

　　1、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？（隨機教學“追”字）課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）

　　抓住“追上去”一詞體會小蝌蚪的心情。自由讀-----個別讀

　　2、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽長得怎么樣？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）

　　3、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

　　五、學習四、五段

　　過渡：小蝌蚪告別了烏龜，再一次踏上了尋找媽媽的路。

　　1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只———嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著————一定是自己的媽媽，于是毫不猶豫地游過去，叫道———

　　2、這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

　　這一次，為什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。

　　請生上臺表演這三種情況。

　　播放音樂《世上只有媽媽好》

　　3、引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說———“好孩子，你們已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”？你能用“已經”說說話嗎？

　　4、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

　　5、小青蛙都跟著媽媽在干什么呢？從文中找出來讀一讀。

　　師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

　　七、分角色朗讀全文

　　八、復習生字 指導書寫

　　九、彈性作業，拓展延伸

　　1、講一講   講《小蝌蚪找媽媽》的故事

　　2、說一說   說收集的小蝌蚪和青蛙的資料

　　3、畫一畫    畫小蝌蚪的生長過程

　　4、唱一唱    唱小青蛙的歌

　　5、演一演    演課文內容

　　板書設計：

　　34  小蝌蚪找媽媽

　　長出兩條后腿      尾巴變短     尾巴不見     變成青蛙

　　課后反思：

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇童話故事生動地敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的系列過程. 文章是按“找”和“變”兩條線索展開情節的，兩條線索齊頭并進，我運用電教手段，使學生能形象直觀地觀察到小蝌蚪的變化過程，有一種身臨其境的感覺。這篇課文生動有趣，以對話為主，在開始教學時，讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內容，總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養了語感。重點體會并讀好以下幾個地方：小蝌蚪在水里游來游去的快活心情；對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。在創設小蝌蚪找媽媽的過程中，設計以下幾個問題：“有什么變化”、“又有什么變化”、“看到什么”、“干什么”，通過學生自己的感官和已獲的思維能力一步一步地發現問題、解決問題。同時又結合課件畫面和幾個詞組（迎上去、追上去）的體會與對比，把思維的時空擴展開來，以學生的豐富表象為基礎訓練，創造自由討論的氛圍，展開無拘無束的談話，教師參與學生的討論，并對他們進行引導，使每一個學生都在思考，踴躍發言，成為一個“發現者”，促進他們創新思維的發展。

《小蝌蚪找媽媽》教案 篇2

　　活動目標：

　　1、活動重難點：讓幼兒理解熟悉故事內容，并能看圖復述故事；

　　2、感受媽媽們的熱情和關懷；

　　3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變成青蛙的故事。

　　都能看圖說話，并復述故事內容。

　　活動準備：

　　1、頭飾：小蝌蚪鴨媽媽鯉魚烏龜大白鵝青蛙

　　2、故事錄音磁帶，故事教學掛圖。

　　活動過程：

　　1、導入：歌曲《數蛤蟆》；

　　2、聽故事，引導幼兒說說小蝌蚪遇到了誰？他們說了些什么？

　　3、提供材料讓幼兒看圖編故事。

　�。�1）按照教學掛圖順序編故事；

　　（2）按照順序編故事對話；

　　（3）讓幼兒在操作板上進行排圖講述；

　　4、請1--2位幼兒介紹自己編的`故事。

　　5、分角色表演故事

　　活動延伸：

　　手指點畫小蝌蚪

　　活動反思：

　　在活動中創設游戲的氛圍，讓孩子們模仿小蝌蚪的游動，用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態，為后面的繪畫環節做好了鋪墊。本班幼兒已有過手指點畫的基本經驗，我在活動中調整目標，運用不同的提問方式推動幼兒運用已有經驗進行互動，師幼共同探索小蝌蚪的外形及游動的不同方向，能關注師幼之間和諧的關系，同時在活動中他們始終能有愉悅的體驗，獲得了成就感。

《小蝌蚪找媽媽》教案 篇3

　　一、教學目的要求：

　　1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　1、學會生字、生詞。

　　2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　三、教具準備：

　　生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶

　　四、教學地點：

　　多媒體綜合電教室

　　五、教學課時：

　　三課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發談話，引入課題。

　　同學們，你們認識青蛙嗎?(生：認識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學了今天這一篇課文大家就知道了。

　　(板書課題)

　　二、初識圖意。

　　1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

　　2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

　　3、提問： 大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)

　　4、小結：

　　請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

　　三、借助拼音，初讀課文。

　　1、自輕聲朗讀課文。

　　思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

　　2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

　　3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。)

　　四、講讀第一自然段。

　　1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

　　提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。

　　提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。

　　指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

　　2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。

　　3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　五、課堂作業：

　　完成課后作業第二題(1)小題

　　第二課時

　　一、圖文對照，講讀第二段。

　　1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

　　2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

　　3、再讀(指名個別讀)

　　4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。

　　述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

　　述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己——小蝌蚪。

　　5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢?

　　6、指導朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)

　　二、看圖，學習第三、四、五自然段。

　　1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?

　　生讀第三自然段。

　　2、學生回答，師板書。

　　3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)

　　4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么?(讓學生劃出文中語句并讀一讀)

　　5、指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

　　6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：

　　小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化?(板書)

　　小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認出來的?

　　(生聯系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。)

　　7、第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導學生說出段意)

　　“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

　　8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應該怎樣對等青蛙呢?(生：我們要保護好我們的好朋友——青蛙)

　　三、鞏固練習。

　　1、有感情地分角色朗讀全文。

　　2、完成課后第一道題。

　　3、完成課后第三道題。

　　第三課時

　　一、復習：

　　1、分角色看圖朗讀課文。

　　2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

　　(大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)

　　3、指導完成課后第二題。

　　二、指導有感情地分組朗讀課文。

　　三、識記生字，分析字形，指導書寫。

　　1、觀看生字表教學錄像帶，激發學生興趣。

　　2、指導學習生字。

　　3、難寫、易錯字形分析：

　　塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎。

《小蝌蚪找媽媽》教案 篇4

　　[教學要求]

　　一、學會生字詞，會用“快活地”造句；進行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓練。

　　二、理解課文內容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

　　三、分角色有感情地朗讀課文。

　　[課時安排]

　　兩課時。

　　第 一課時：激發學習情緒。自學課文。結合檢查自學情況教學生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復習生字詞。

　　第二課時：講讀課文。朗讀全文。簡要復述。

　　〔教學過程〕

　　第一課時

　　一、導語，激發學習情緒。

　　這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

　�。ń沂菊n題，“蝌蚪”（kē dǒu））

　　二、自學課文。

　　揭示自學要點：

　　1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？

　　2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？

　　三、檢查自學情況，教學生字詞。

　　結合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。

　　lǐ

　　鯉魚 讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。

　　guī

　　烏龜 提示學生注意“龜”的下半部是“ ”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

　　dūn

　　蹲 可指名一學生做“蹲”的姿勢；發音強調韻母是un；教學字形時，提示學生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁

　　pī

　　披 讓學生聯詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）

　　bì

　　碧綠 讓學生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）

　　shāng

　　衣裳 “裳”指導學生發輕聲，后鼻音。

　　四、試讀課文。

　　可采取全班輪讀的方式進行。（一人讀一句，或一人讀一節）

　　五、理清層次，分段。

　　根據本課教材的特點，先啟發學生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學生如有困難可先默讀）

　　提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個小節？（二、三兩節。）

　　中間這兩節是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節（第一節）寫的什么？這一段后兩節寫的是什么？這樣，課文分成幾段？

　　課文可分成三段：

　　1. 池塘里有一群小蝌蚪。

　　2. 小蝌蚪找媽媽。

　　3. 小蝌蚪找到了媽媽。

　　六、范讀課文。

　　請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖。看好后聽老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關的地方。

　�。ɡ蠋煼蹲x全文。學生邊聽邊觀察插圖）

　　七、復習生字詞。

　　用小卡片全班輪讀。（一人識一個，聯一個詞）

　　快讀。（要學生迅速讀出字音）

　　寫字。

《小蝌蚪找媽媽》教案 篇5

　　一、素質教育目標

　　(一)知識教學點：1、聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

　　2、理解課文中描寫青蛙樣子的句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(二)能力訓練點：1、通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

　　2、培養學生的語言能力和實踐能力。在教學過程中讓學生用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的，在課后觀察小蝌蚪、青蛙的實物的樣子。

　　(三)德育滲透點：讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

　　二、教學重點、難點

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　3、辨析“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

　　教學過程：

　　一、 導入課題

　　同學們，在這世界上和我們最親的人是誰呢?(媽媽)對，我們一出生就躺在媽媽的懷抱里，在媽媽的精心照顧下慢慢長大。我們最喜歡媽媽了，媽媽是我們最親的人。可是今天，我們班上來了一群小客人，他們才剛剛出生，卻沒有媽媽在身邊，他們是誰呢?

　　出示小蝌蚪圖片，指導學生觀察其形狀、顏色。同學們認識他們嗎?(小蝌蚪)

　　揭示課題：小蝌蚪的媽媽在嗎?(不在)他們的媽媽是誰呢?現在在哪里呢?今天，我們就幫小蝌蚪一起找找媽媽吧。板書課題：11、《小蝌蚪找媽媽》

　　二、 講授新課

　　1、 用1、2、3……標出課文有幾個自然段。

　　2、 圖文對照，講讀第一自然段

　　(1) 剛才同學們認真觀察了小蝌蚪的樣子，我們來看看課文是怎么描寫的。齊讀。

　　(2) 指名回答，師在黑板上貼出小蝌蚪的圖片板書：大腦袋、黑灰色身子、長尾巴。

　　(3) 指導朗讀：“快活地游”要讀出快樂的心情。

　　3、 講讀理解第二自然段

　　(1) 小蝌蚪在水里快活的游哇游，過了幾天，他們的樣子就變了。出示遇見鯉魚的情景圖。

　　(2) 指導學生觀察小蝌蚪的樣子。

　　課文里是怎樣描寫的，誰來讀一讀?

　　指名讀，師板書：長出兩條后腿，在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，并請學生上臺畫出兩條后腿。

　　(3) 播放幻燈，繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰?他們會說些什么?找出課文里的句子回答。

　　理解“迎上去”：正面的主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。板書：迎上去：正面、有禮貌

　　(4)指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣，鯉魚媽媽的話要讀出親切、長輩式的語氣。

　　鯉魚介紹小蝌蚪的媽媽有什么特征?指名回答。師板書：四條腿、寬嘴巴

　　(5) 過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽?

　　4、講讀理解第三自然段

　　(1) 齊讀課文，說說小蝌蚪有什么變化，指名回答，師板書：長出兩條前腿。在黑板上貼出小蝌蚪的圖片，指名學生上臺畫出兩條前腿。

　　(2) 播放幻燈，繼續觀察：小蝌蚪又遇見了誰?

　　理解“追上去”：表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找媽媽的心情。板書：追上去：方向相同、著急

　　(3) 小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽?

　　指導學生聯系第二自然段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。

　　(4) 指導朗讀，要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。板書：頭頂兩只大眼睛、綠衣裳

　　5、 學習理解四、五自然段

　　(1) 過渡語：烏龜不是小蝌蚪的媽媽，那么誰又是他們的媽媽呢?

　　(2) 學生默讀課文，思考：小蝌蚪的形體又發生了怎樣的變化?

　　指名回答，板書：尾巴變短了。在黑板上貼出小青蛙的圖片，讓學生上臺畫尾巴。

　　他們的媽媽是誰?他們怎樣找到媽媽的?

　　指名回答。引導學生思考鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，所以找到了媽媽。

　　(3) 比較“游過去”與“迎上去”、“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

　　(4) 進行思想教育，引申擴展：通過學習第五段，你懂得了什么?(青蛙能吃害蟲，保護莊稼，我們應該保護青蛙。)

　　保護青蛙，我們能做到：不捉青蛙、不吃青蛙肉、積極向家長和親戚朋友宣傳保護青蛙……

　　6、小結：今天我們幫助小蝌蚪找到了媽媽，也了解到了小蝌蚪長成青蛙的過程中的幾次形體變化。投影出示青蛙成長過程，并請學生說出來。

　　現在老師要考考大家是否真的學會了。

　　投影出示練習題：

　　(1) 小蝌蚪先長出兩條 ，過了幾天，長出兩條 ，又過了幾天， 變短了，長成了 。

　　(2) 青蛙四條腿， 嘴巴，鼓著一對 ，披著 ，露出 。

　　三、 作業：有感情地朗讀課文，向小同學講講這個故事，觀察實物小蝌蚪和青蛙的樣子。

　　板書：

　　11、小蝌蚪找媽媽

　　四條腿 迎上去

　　寬嘴巴 追上去

　　頭頂兩只大眼睛 游過去

　　綠衣裳

　　雪白的肚皮

《小蝌蚪找媽媽》教案 篇6

　　教學目標

　　1、認識7個生字，會寫2個生字，認識一個部首。

　　2、正確流利的朗讀課文。

　　3、初步了解小青蛙變化成長的過程，增強學生對科學童話的興趣。

　　教學重點：隨文認識7個生字，指導書寫2個生字。

　　教學難點：初步感知小青蛙變化成長過程。

　　教學用具：生字卡片

　　教學過程：

　　一、 導讀，引出課文

　　剛才同學們背誦的詩歌(《小青蛙寫詩》)里，有這樣一句，“小蝌蚪游過來說，我給你當個小逗號。”為什么“小蝌蚪”(板書)能當小逗號?你見過小蝌蚪嗎?用自己的語言形容一下他的樣子。

　　可是這些可愛的小蝌蚪，卻找不到自己的媽媽了，今天我們就和他們一起去——找媽媽(板書)

　　二、 初讀，認識生字

　　1、教師范讀課文

　　老師先讀一遍這篇小童話故事，同學們要關注一下你在預習時圈畫出來的生字，是否與老師的發音相同。

　　2、學生自由讀文

　　小蝌蚪最后有沒有找到他們的媽媽啊?(找到了)課文寫得真有意思。

　　現在請同學們大聲地、自由自在地讀一遍課文，注意遇到不熟的生字和詞多讀幾遍。

　　3、指名分段讀文

　　同學們在預習時已經把自然段的序號標好了，共有幾個自然段啊?(五個)

　　現在老師就請幾名同學分自然來朗讀一下，別人讀的時候我們要怎樣做呢?(學會傾聽，當好小老師。)

　　再分段讀一遍。

　　4、分段讀給同桌聽

　　還想讀嗎?這樣，讓大家都有讀的機會，每人一個自然段，讀給你的同桌聽聽吧!比一比，看誰的讀得字音正確，句子通順。

　　5、認識生字

　　同學們讀得特別認真，有一群小朋友都被感動了，想和大家認識認識，請同學們輕輕放下課本。

　　集中認識：色：新部首，刀字頭。記字方法，尾巴上長把刀。黑灰色，你還知道什么表示顏色的詞?說一句話。

　　身：擴詞。

　　他：與“她”寫法區別，與“她”、“它”用法區別。 阿：方言，還有稱阿媽，阿姐等。區別語氣詞“啊”的用法 。

　　三、 精讀課文，隨文識字

　　1、學習第1自然段。

　　現在我們把生字送回到課文中，----，請你讀一下第一自然段，其他同學邊聽邊想，你覺得小蝌蚪們的心情怎么樣呢?(快活)

　　學習“活”字�？旎睿�找個近義詞，快樂。說一句話。

　　學習“甩” 字。表動作，像動物甩著長長的尾巴。做甩手的動作。

　　重點詞：游來游去，仿說， 來 去。

　　2、學習第2自然段。

　　長著黑灰色身子、長尾巴的小蝌蚪在水里快活地游來游去，接著他們的身體發生了什么變化，又發生了什么事了呢?請同學們自由讀第二段�？匆豢撮喿x提示中的問題你能不能解決了。

　　閱讀提示：(1)小蝌蚪的身體發生了什么變化?

　　(2)用“---”畫出小蝌蚪說的話。

　　(3)用波浪線畫出鯉魚媽媽說的話。

　　了解小蝌蚪身體的變化：長出了兩條后腿。

　　理解“迎”的方向，是向對面去。

　　分角色讀句子。

　　學習“食”字，在哪見過，擴詞。習慣養成教育，不要多吃零食。

　　3、鞏固1、2段中的生字，開火車帶拼音讀，去拼音讀。

　　四、指導寫字。

　　指導書寫：色：上下結構。撇稍長。

　　身：獨體字。第四、五、六筆都是橫。第七筆撇要出頭。

　　(1) 學生跟老師書空，觀察;

　　(2) 學生練寫，教師巡視指導。

　　(3) 提出存在的共性問題。

　　五、 總結。

　　在本節課中，你有什么收獲?

《小蝌蚪找媽媽》教案 篇7

　　教學目標

　　1、學會本課13個生字和由這些字組成的新詞。

　　2、使學生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養學生觀察能力。

　　3、知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生要保護青蛙。

　　4、分角色有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

　　了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養學生觀察能力。

　　教學過程

　　一、啟發談話，引入課題。

　　同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識�。┠谴蠹乙捕贾�道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。

　　（板書課題）

　　二、初識圖意。

　　1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

　　2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

　　3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）

　　4、小結：

　　請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）

　　三、借助拼音，初讀課文。

　　1、自輕聲朗讀課文。

　　思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

　　2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

　　3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）

　　四、講讀課文。

　　1、講讀第一自然段，看第一幅圖。

　　提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。

　　提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導生給“群”組詞。

　　指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

　　2、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。

　　3、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　五、課堂作業：

　　完成課后作業第二題（1）小題

《小蝌蚪找媽媽》教案 篇8

　　板塊一

　　1、導入：在一個美麗的小池塘里(出示掛圖)有一群可愛的小蝌蚪（板書），他們一個個大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活的游來游去，他們想找媽媽（板書），但是又不知道媽媽是誰，我們來跟它們一起去找媽媽好嗎？

　　2、揭題：今天我們來學習《小蝌蚪找媽媽》，來，齊讀課題《小蝌蚪找媽媽》。

　　板塊二：初讀課文，畫出生字，識字。

　　1、聽故事朗讀。

　　這群小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？這個故事可好聽了！仔細聽老師講，注意聽清每個字的讀音。

　　2、自由朗讀。

　　這個故事好聽嗎？那就趕快打開書本，用自己喜歡的語氣來讀一讀這篇課文吧！遇到生字寶寶就趕緊把他們圈劃出來。

　　3、教學生字：

　　a.這些生字寶寶迫不及待的從課文里面跑出來了，我們能認出他們嗎？來，讀一讀吧！（出示生字卡片，齊讀生字卡片）。教師相機指導生字標準讀音。

　　b.請同學們又輕又快的拿出自己的小卡片，同為的相互讀一讀字音，記一記字形。

　　c.小老師領讀：誰愿意當小老師領著大家再來讀一讀這些生字？讀對了咱們就跟著他讀，不對，我們就及時糾正。指名一位同學拿生字卡片領著學生讀。

　　d.教師重點指導：同學們記憶力真不錯！讀的時候一定要注意平舌、翹舌、前后鼻音。來，咱們再來試試吧！

　　e.字音總算記住了，我們有什么好方法記住他們呢？熟字加偏旁的方法，編故事

　　板塊三：在讀課文，讀正確流暢。

　　好了，生字寶寶們該給回到課文大家庭去休息了。誰來讀讀這些句子？（出示小黑板）注意讀準字音。

　　1、他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”指兩名學生讀---相機指導---男生讀---女生讀

　　2、他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去。請一名聲音洪亮的同學試著讀一讀。聲音很宏亮，誰再來把字音讀得更準些？再齊讀

　　3、你們媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。女同學一齊讀一遍，注意讀準字音。老師想 來看看男同學的表現，來，齊讀。

　　4、他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。這一句老師想先來讀一讀;同學們現自由地讀一讀，讀完趕快停下來。誰也想來試試？你來。你來。我們一起來讀，好嗎？

　　5、我聽出來了，同學們的發音很準。上面的這四個句子其實就在咱們課文的二三四自然段中，咱們再來把這三個自然段齊讀一遍。再來仔細的把這一段讀一遍，要把句子讀得更流暢。

　　板塊四：三讀課文，了解大意。

　　1、同學們真不錯，不僅把字音讀準了，把句子也讀通順了，現在請四人小組再來讀一讀課文，一邊讀一邊想小蝌蚪是什么樣子？把有關的句子在書中畫出來。

　　2、小蝌蚪是什么樣子的呢？誰把課文中的句子找出來了？你是個讀書認真的孩子！

　　3、那小蝌蚪把誰當成了他的媽媽呢？通過讀，我們知道了小蝌蚪最開始把鯉魚阿姨當成了它的媽媽，后來又把烏龜當成了它的媽媽。（出示鯉魚和烏龜的頭飾。）小蝌蚪和鯉魚阿姨，和烏龜、青蛙媽媽又是怎么對話的呢？誰想戴上頭飾扮演小蝌蚪，鯉魚媽媽和烏龜、青蛙媽媽，咱們來分角色讀一讀他們的對話，怎么樣？

　　板塊五：寫字

　　感謝小演員們的精彩朗讀，接下來我們來學寫幾個生字，出示“有”、“條”生字卡片，讀生字。

　　一、要學會寫字，先要觀察。一邊看看老師是怎么寫的，一邊書空。

　　二、在仔細觀察這兩個字，你覺得要注意什么呢？“有”下面的月，撇要變成豎；“條”字上面是折文，不是反文。

　　三、請大家拿出筆，擺正姿勢，在書上描紅，注意格式。

　　四、師巡視指導。

　　今天咱們學習了小蝌蚪找媽媽的故事，回去把這個好聽的故事講給你的小伙伴聽，好嗎？

《小蝌蚪找媽媽》教案 篇9

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點：

　　1.學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2.能聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

　　3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）能力訓練點：

　　1.通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養學生的觀察、思維能力和想象、表達能力。

　　2.通過生字的學習，培養學生的自學能力。

　　3.課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養學生的聽、說、讀、寫的能力。

　　讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青蛙。

　　（三）注意體現創新和實踐能力：

　　在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發生變化的，也可將小蝌蚪帶進課堂。也可用錄像進行直觀教學。

　　二、重點、難點、疑點及解決方法

　　（一）重點：

　　1.學會生字新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.圖文結合，理解課文內容。

　　（二）難點：

　　1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

　　2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

　　3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

　　4.通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。

　　（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

　　（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。

　　三、課時安排：3課時。

　　四、學生活動設計

　　1.課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。

　　2.在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。

　　3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

　　4.將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。

　　五、教學步驟

　　（一）明確目標：

　　1.將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。

　　2.進行朗讀訓練及指導。

　　3.結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。

　　4.進行保護青蛙的教育。

　　（二）整體感知：

　　1.出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

　　2.初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

　　（三）重點難點的學習和目標完成過程：

　　第一課時

　　（一）導入課題，解題：

　　同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（投影出示，認識小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）

　　（二）看圖，了解圖意：

　　1.出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

　　2.利用投影出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

　　看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

　　看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

　　用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想象，教師予以指導點撥。

　　（三）借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：

　　1.借助拼音認識生字，標出自然段，用“ ”在文中畫出生字新詞，練習讀并讀準字音。

　　2.在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

　　3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后鼻韻母，要讀準。

　　群：讀q*n，不要錯讀成q0n。

　　捕：讀b(，不能讀成p(。

　　裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。

　　4.教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

　　（四）結合看圖，讀講第一段：

　　1.讀第一段，看第一幅圖，問：

　�。�1）小蝌蚪是什么樣的？

　�。�2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。

　�。�3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

　　在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：

　　一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，建筑群”。

　　對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發學生想象。最好通過觀察實物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。

　　快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

　　2.指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

　　3.投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

　　（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。

　　正確答案：池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著 快活

　　（五）布置作業：有感情地朗讀第一段。

　　第二課時

　　（一）圖文對照，讀講第二段。

　　1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。

　　2.繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，找出有關句子，再回答。

　　理解這一段著重領會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

　�。�1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

　　（2）捕食：捉取食物。

　�。�3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

　　3.指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

　　過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

　　（二）講讀理解第三段。

　　1.用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

　　2.體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

　　3.解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

　　4.引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。

　　5.聽錄音，指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

　　（三）學習理解四、五段。

　　1.小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

　　2.品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以不慌不忙。

　　3.引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

　　4.說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

　　5.學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

　　6.進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青蛙的教育）

　　（四）練習，鞏固：

　　投影出示練習題：

　　1.小蝌蚪先長出兩條________，過了幾天，長出兩條________，又過了幾天，________變短了，成了________。

　　正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

　　2.青蛙四條腿，________嘴巴，________一對大眼睛，披著________，露著________。

　　正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

　　（五）布置作業：有感情地朗讀全文。

　　（六）板書設計：

　　長出后腿 四條腿、寬嘴巴

　　長出前腿 頭頂上有兩只大眼睛

　　尾巴變短→不見 綠衣裳、雪白的肚皮

　　第三課時

　　（一）看圖、讀全文，小結課文內容。

　　1.拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

　　2.指導分角色朗讀課文。

　　（二）分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：

　　1.請學生在黑板前指導學生學習生字。

　　2.注意指導學習以下生字。

　　塘：左右結構，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

　　迎：半包圍結構，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是不是“電”。

　　裳：共14畫，下邊是“衣”不是

　　鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。

《小蝌蚪找媽媽》教案 篇10

　　【設計意圖】

　　大班的幼兒活潑好動，喜歡戶外運動，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結合幼兒活潑好動的特點，進行了戶外活動游戲創編，意在培養孩子在活動中的合作意識，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動中體驗游戲的快樂。

　　【活動目的`】

　　1、鍛煉幼兒的身體平衡能力，以及身體的靈活性。

　　2、培養幼兒在游戲活動中的合作意識與合作能力，讓孩子體驗游戲的快樂。

　　【活動準備】：青蛙頭飾 呼啦圈若干

　　【活動過程】：

　　1、幼兒隨《健康歌》音樂做熱身運動。

　　2、教師談話：小朋友喜歡聽《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?今天老師要和小朋友做一個小蝌蚪找媽媽的游戲好不好？

　　3、活動開始：把幼兒分成人數相等的若干組，每組選出一位幼兒當青蛙媽媽，其余幼兒為小蝌蚪。

　　在場地上畫一個大圓圈做池塘，大圈里面分別畫若干個小圓圈（呼啦圈）做青蛙的家。青蛙媽媽和小蝌蚪在池塘里邊游邊念兒歌：“小小蝌蚪游呀游，圓圓的腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭，小河里面轉圈游。轉呀轉呀轉轉轉，東邊游來西邊游，閉上眼睛想一想，媽媽媽媽在哪頭？”當念到“媽媽媽媽在哪頭”時，蝌蚪蹲下用手蒙住眼睛。青蛙媽媽任意選擇一個小圈站好，表示先回家了。當老師說：找媽媽去吧。小蝌蚪睜開眼睛，跑向自己的媽媽身邊，說：“媽媽找到了�！庇螒蛑匦麻_始。請先找到媽媽的幼兒扮青蛙媽媽。

　　4、活動中提醒幼兒，轉圈時不要相互碰撞其他小朋友，不要出圈。

　　青蛙媽媽的動作可以游（慢跑），也可以跳。

　　放松整理：幼兒做彎腰，伸手放松運動。

　　【活動延伸】：回家結合小蝌蚪找媽媽的故事，和爸爸媽媽小伙伴做游戲。

　　【活動反思】

　　本次活動是在孩子熟知了小蝌蚪找媽媽的故事以后，結合幼兒的興趣特點，進行了有關戶外活動的嘗試性訓練，幼兒在活動中體驗了游戲的快樂，培養了幼兒的合作意識與合作能力，是一次不錯的戶外活動訓練。

《小蝌蚪找媽媽》教案 篇11

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇科普童話，通過小蝌蚪找媽媽的故事介紹了青蛙生長的過程。全文配以3幅連環畫，旨在讓學生在圖文閱讀中識記生字、認識青蛙的生長過程，產生對自然科學的探究興趣。

　　1.識寫生字。

　　課文有14個生字要求會認讀，一個多音字“教”要讀準，10個生字要求會書寫。其中，“寬、頂”既要求認讀，也要求寫。

　　歸類識記用于指稱具體事物的生字。如認讀“塘、腦袋、灰、阿姨、寬、龜、肚皮”7個字詞，宜借助課文插圖，讀一讀生字，認一認事物，將識字與認識事物聯系起來�？赏卣箽w類識記“月”字旁的字，如：“肚、腿”等。

　　借助動作演示，識記動詞。如認讀“捕、迎、披、跳”4個生字，借助拼音認讀后，通過演一演的方式，強化識記效果。教學“頂、鼓”2個名詞活用作動詞的生字，除演一演之外，宜通過組詞“頭頂”“大鼓”等，與事物關聯，加強識記。之后讀讀課文，找找其他動詞，進行動詞歸類識記，擴大識字量，如“甩、游、蹲”等。字不離詞，動詞學習還應放在具體的詞或短語中認讀，如“披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛、甩著長長的尾巴”等。教學時，宜重識記，短語結構等語文知識可不講。

　　創設生活語境，識記語氣詞。如認讀“哇”字，宜借助具體的句子“小蝌蚪游哇游……”認讀，之后在生活語境中運用識記：“哇，這條魚真大！”等。學習“哇”字后，可同時識記常用的語氣詞，如“嗎、呢、吧、呀”等。

　　通過熟詞辨析，識記多音字。“教”是個多音字，通過組詞“教師”和“教書”等，借助熟詞辧析，區分兩個讀音。教學時，能正確組詞即可，多音規律可不講。

　　通過比較，認讀“哪”字。借助拼音認讀，在“口+那”熟字加一加方式識記的基礎上，通過比較“哪里”和“那里”、“哪個”和“那個”等，把握字形、字義間的關聯：“哪”表示疑問，“那”表示回答、肯定。

　　量詞關聯，認讀“兩”字。先借助拼音認讀，然后在短語“兩只大眼睛”“一對大眼睛”中，把握“兩”和“對”的關系，再用“兩”字說說身邊事物，強化識記效果，如“兩只耳環”，可以說成“一對耳環”等。教學時，不區分“兩”和“對”，能將兩者對應即可。

　　“頂、跳、孩”等10個生字要求會書寫。在掌握基本筆畫寫法的基礎上，重點學習左右結構的生字。教師需要邊范寫邊提示書寫要領；把握這些字的共同特點，即左窄右寬。其中“跳”和“孩”兩個字中“足”與“子”做偏旁時，筆畫出現變形，教學時宜進行熟字比較。

　　“兩、皮”2字是獨體字，宜讓學生整體把握字的結構類型：“兩”屬于方正結構，要注意形態的方正，“邊豎內收對稱美，兩人擺放空間勻”；“皮”屬于三角形結構。要注意上尖下平，撇捺舒展，交對中線。

　　2.角色朗讀。

　　這篇課文出現了大段的角色對話。朗讀時，要讀出敘述語言和角色語言的不同。

　　敘述語言的朗讀，重點在于通過聲音的延長表現故事的時空跨度。如“游哇游”這一短語，前兩字聲音宜延長，最后一字宜急收。教學時，可先通過教師示范朗讀，在比較中體會其效果，如將三字都讀短、都讀長和恰當延長的情況作比較等。再擴展“想啊想”“跑啊跑”等，在具體語境中練習，豐厚學生的朗讀經驗。

　　角色語言的朗讀，重點在于借助提示語讀出角色的語氣、語調。教學時，宜在定位角色的基礎上，采用師生分角色朗讀，教師演小蝌蚪，通過試錯朗讀，讓學生辨析小蝌蚪三次問話的不同語氣語調：第一次是疑問，第二次是急切，第三次是驚喜。再設置情境表演，將文中的動作詞表演出來。

　　3.復述。

　　本文的復述應把握事物的整體特征，借助句式呈現小蝌蚪的生長過程，從而全面認識青蛙。

　　聚散為整，認識青蛙。故事通過鯉魚、烏龜等對青蛙的部分描述，總體勾勒出青蛙的特征。教學時，宜圍繞“青蛙是什么樣的”，先發現青蛙的局部特征，再連起來說整體描述。

　　借助句式和插圖，復述生長過程。課文中用“小蝌蚪游哇游，過了幾天，�！钡木涫匠尸F了小蝌蚪變為青蛙的變化過程。在復述變化過程時，教師可先利用圖片質疑，引導學生找出關鍵信息，分句說出小蝌蚪的變化；再借助圖片排列的方法，厘清小蝌蚪的變化順序；最后圖文結合，完整復述青蛙的生長過程。

　　4.練習說話。

　　課文以動賓結構的短語描述事物特點，遷移時可創設情境圖，讓學生用此結構說話。如呈現一幅人物照，讓學生說說他的穿著打扮。從簡單的“戴著帽子”到“戴著怎樣的帽子”；從單句到鼓勵學生連著說，“戴著什么，穿著什么，拿著什么”。

　　教學活動設計

　　教學目標：

　　1.正確認讀14個生字，讀準多音字“教”。

　　2.學寫“兩、哪、孩”等10個漢字。

　　3.分角色朗讀課文時，能把握角色說話的語氣、語調和語態。

　　4.整體認識青蛙，并能借助圖片復述課文。

　　5.學習用動賓短語和相關句式說話。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　板塊一歸類認讀，認識事物

　　1.認識“蝌蚪”。

　�。�1）借助拼音，讀準詞語：這個詞，誰會讀？

　�。�2）比較“蝌蚪”與“小蝌蚪”：加了“小”字讀起來有什么不同？要點：稱呼前面加個“小”字，使事物顯得更可愛。

　�。�3）游戲：老師來說事物，你們換個說法，讓事物更可愛。例如：猴子一小猴子：狐貍—小狐貍等。

　　2.歸類識記“月字旁”的字。

　　（1）觀察課文插圖：小蝌蚪長什么樣子？

　　提示：大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴，指導學生朗讀短語。

　　（2）“腦”是本課生字，是“月字旁”，你還知道哪些字里也帶有“月字旁”？

　　提示：可以從課文中去尋找。比如“肚、腿”也可以交流生活中發現的字,比如“腰、脖、胳膊”等；讓學生發現其中的規律，即很多帶有“月字旁”的字都是表示身體的一個部分。

　　（3）本課的生字還有：塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂。誰敢來挑戰？

　　提示：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車讀生字。識記多音字“教”。

　　3.認識“青蛙”。

　�。�1）小蝌蚪長大了叫什么？它長得還和小蝌蚪一樣嗎？

　　要點：找出青蛙外形的短語或句子：四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。

　　（2）出示“四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著對大眼睛”。誰能連起來說一說青蛙長什么樣子呢？

　　提示：仿照小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序介紹。

　　（3）小結：青蛙真有趣，小時候叫小蝌蚪，長大了就叫青蛙。

　　4.識記“披、露、鼓”。

　�。�1）出示“有著碧綠的衣裳，有著大大的眼睛、有著雪白的肚皮”。誰來讀？這樣一變，你還認得出青蛙的樣子嗎？

　　要點：“披、露、鼓”3個動作詞表現出了青蛙的外形特征。

　�。�2）誰來演一演這幾個動作。

　�。�3）這些表示動作的詞，叫動詞，課文中還有很多動詞，比一比，看看哪個小朋友找得多、找得準。

　　板塊二分角色朗讀課文

　　1.朗讀敘述語，聲音適時延長。

　�。�1）小蝌蚪為了找媽媽，游了很遠很遠的路。出示三句話：“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿。”“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條前腿，”“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。”

　�。�2）聽老師這樣讀，你覺得哪一種不僅好聽還能感覺到它們游的路遠？

　　提示：教師進行三種不同的朗讀。學生比較，選擇。

　�。�3）跟著老師讀一讀。教師示范正確的朗讀，學生跟讀，再自由練讀。

　　2.朗讀角色語言，讀準語氣、語調。

　�。�1）小蝌蚪游了很遠的路，它遇到了哪些人呢？說了些什么話呢？

　　提示：定位角色，小蝌蚪是孩子，其余是大人。

　　（2）師生角色對話，教師當小蝌蚪。

　　提示：教師用不同的語氣讀三組對話：第一組對話，教師朗讀的語調下沉；第二組，語速較緩；第三組，語氣平和。

　�。�3）老師這樣讀好不好聽？應該怎么讀呢？看看提示語，會不會有什么發現呢？

　　提示：迎上去問，語調上揚，讀出疑問的語氣；追上去叫，讀出急切的語氣，語速較快；看見媽媽叫，讀出驚喜，語調上揚。

　�。�4）教師示范讀，學生跟讀后，小組分角色練讀。

　　3.情境表演讀，把握語態。

　�。�1）哪組小朋友愿意來讀一讀？

　　點評要點：角色語言的語氣、語調是否恰當。

　�。�2）小蝌蚪跟人說話時，難道是動不動的嗎？看看課文，他會有哪些動作？這些動作什么時候做呢？

　　提示：區分“迎”和“追”，動作要準確：邊比畫動作邊說。

　�。�3）加上動作，讀起來就更有趣了。請你再練一練把動作也加上。學生練讀，再指名讀。

　　點評要點：動作是否準確；動作和話語搭配是否合乎情境。

　　板塊三復述小蝌蚪的成長過程

　　1.小蝌蚪是怎樣慢慢長大，最后變成青蛙的呢？請你自己讀讀課文，把寫小蝌蚪逐漸變化的語句畫下來。

　　提示：引導學生畫完整的句子；變化的過程：長出兩條后腿，長出了兩條前腿,尾巴變短了，尾巴不見了。

　　2.出示課后練習第二題圖片：仔細看圖，每幅圖中的小蝌蚪有了什么變化？

　　3.打亂出示課后練習第二題圖片：這些圖片被弄亂了，你能根據小蝌蚪變成青蛙的過程重新排一排順序嗎？

　　4.誰能對照這些圖，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程？

　　提示：引導學生借用句式來說話：“小蝌蚪游哇游，過了幾天，……

　　板塊四遷移說話

　　運用動賓結構短語，說樣子。

　�。�1）青蛙的樣子真有趣，誰還記得它長什么樣子？

　　提示，用上“披著什么，露著什么、鼓著什么”，青蛙的樣子就能說清楚。

　�。�2）出示圖片，一個人的照片。你能照著上面的樣子，說說這個人的打扮嗎？

　　提示：戴著帽子、穿著大衣等；能說短句即可。

　�。�3）教師追問，把句子說具體。

　　提示：戴著什么樣的帽子，穿著什么顏色的大衣等；引問指向不同的描述角度。

　　（4）鼓勵學生連著說兩三句話。

　　板塊五觀察字形，寫好漢字

　　1.指導書寫左右結構的字。

　　（1）出示：頂、跳、就、肚、孩、睛；仔細觀察，這幾個字分別是什么結構？書寫時有什么共同點？要點：書寫時注意左窄右寬。

　�。�2）指導書寫“跳、就、孩”。

　　提示：教師示范并提示書寫要領：注意避讓右邊部分，使右邊的撇能穿插到左邊，使整個字的結構更緊湊。如“跳、孩”2字，“足”的捺“子”的“橫”變成“提”，“就”字的“京”的右點寫小一點、稍上一點。教學時，教師可出示兒歌“主動避讓有禮貌，巧妙穿插很友好�！睅椭鷮W生識記書寫要點。

　�。�3）指導書寫“肚”。

　　提示：“肚”字教學中，先借助形狀塊直觀展示左窄右寬，再邊講邊演示“錯位”：左右兩邊差不多長時，左邊的略下移，右邊的略上挪，字更和諧，勻稱：可出示兒歌“左右等長要錯位，左高右低好可愛”幫助學生識記書寫要點。

　�。�4）指導書寫“頂”。

　　提示：教師示范并提示書寫要領�！绊敗钡挠疫吺讬M宜短，保持“頁”部瘦長，在短橫中間出短撇，下部寫“貝”時兩豎左右對稱，在字中心點處起筆順勢作點，與撇收筆處對稱。

　　2.指導書寫左中右結構字：“哪”。

　　提示：教師示范并提示書寫要領�！澳摹睘樽笾杏医Y構，三部分高低錯落有致，結構緊湊。

　　3.指導書寫“兩、皮、寬”。

　�。�1）出示生字，教師引導學生發現字形結構。

　�。�2）教師示范并提示書寫要領。

《小蝌蚪找媽媽》教案 篇12

　　一、教學目標：

　　1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。

　　2、學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

　　3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。

　　二、教學重點與難點：

　　1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。

　　2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。

　　三、教學時間：

　　3課時

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內容。

　　(一)直接揭題、讀題。

　　學習生字“蝌蚪”。

　　(二)初讀課文。

　　1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。

　　這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。

　　2、檢查初讀情況。

　　生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著

　　(1)按照課文讀一讀，即帶拼音。

　　(2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。

　　(3)字形的教學：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?或是你認為哪些字比較難寫，需要大家幫忙的?

　　(4)我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了。

　　(5)送生字回家。

　　過渡：大家已經能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。

　　(6)反饋讀錯的情況，集體糾正。

　　(7)你能把這些生字按照課文內容組成一段簡單的文字嗎?

　　生說，也就是故事的大概內容。

　　(三)完成課后作業：

　　第1題，寫出同偏旁的字。師按照學情做進一步的指導。

　　第二課時

　　要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。

　　(一)小蝌蚪的樣子。

　　1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。

　　找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。

　　2、讀一讀句子。

　　3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進一些事物)。

　　4、說一說你自己所畫的圖。

　　5、練一練。

　　小蝌蚪游來游去。

　　(1)小蝌蚪在哪里游來游去?

　　(2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

　　(二)小蝌蚪的形態變化。

　　1、過渡。

　　師：小蝌蚪游啊游，身體發生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。

　　(1)小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。

　　(2)小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。

　　(3)小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”

　　(4)不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。

　　2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。

　　3、交流，既評一評。

　　4、改一改。

　　5、說一說。

　　參照課后五：選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又先最后接著

　　小蝌蚪長出了兩條后腿，長出了兩條前腿，尾巴變短了，尾巴不見了，變成了一只小青蛙。

　　6、讀一讀。

　　(三)青蛙的樣子。

　　1、讀一讀，找一找。

　　師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號標出。

　　生：四條腿，寬嘴巴。

　　生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。

　　2、說一說。

　　師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎?

　　生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　3、背一背青蛙的形態句。

　　(四)作業布置：課堂作業本2、5、6

　　第三課時

　　要點：指導分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業本。

　　(一)鞏固練習：

　　1、復習新詞，聽寫詞語。

　　2、排列順序：

　　小蝌蚪的尾巴變短了。

　　小蝌蚪又長出了兩條前腿。

　　小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。

　　小蝌蚪的尾巴不見了。

　　小蝌蚪長出了兩條后腿。

　　3、填空完成。

　　青蛙四條腿、嘴巴、披著，露著，鼓著。

　　(二)分角色朗讀全文。

　　1、分組讀。

　　2、抽組讀，評議。

　　3、選擇喜歡的角色讀。

　　(三)讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來?

　　教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。

　　(四)隨堂練習。

　　完成課堂作業本作業。

《小蝌蚪找媽媽》教案 篇13

　　一、設計理念

　　語文課程標準中學針對低年級閱讀教學提出以下教學目標：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學會用普通話正確、流利、感性地閱讀文本，借助閱讀材料中的圖片和視聽材料閱讀文本，拓展想象力，獲得初步的情感體驗，感受語言和文字的美。本課的教學是引導學生通過各種形式的朗讀，借助插圖、視聽等手段，進入文本的主角，從而感知青蛙的變化過程。在教學中，教師應該少說多說，給學生留出足夠的學習時間和獨立思考的時間。

　　二、教學目標

　　1.理解八個新單詞格雷，歡迎你。能寫六個單詞里弗，姐姐。

　　2.正確、流利、情緒化地閱讀課文。

　　3.通過朗讀，了解青蛙生長過程中的幾種生理變化，培養學生觀察和熱愛大自然的能力。

　　4.借助書籍中的圖畫閱讀，不斷提高學生的獨立讀寫能力。

　　三、教學重點和難點

　　1.理解課文材料，理解從蝌蚪到青蛙的成長過程。

　　2.哪一段說小蝌蚪在找他的媽媽。

　　四、教學準備

　　課件

　　五、課堂安排

　　2學時

　　六、教學過程

　　第一節課

　　教學目標

　　1.理解八個新單詞阿什，歡迎你。能寫六個單詞里弗，姐姐。

　　2.通過閱讀圖片和學習文章，了解青蛙在生長過程中的生理變化，培養學生的觀察、思考、想象和表達能力。

　　3.帶著感情讀課文。

　　（I）興奮的介紹

　　1.謎語。

　　⑴小黑魚，滑，圓頭長尾，在池塘里游泳。（小蝌蚪）

　　⑵綠衣小英雄，田里抓蟲子，冬眠夏蟲。（青蛙）

　　2.會話介紹。

　　學生們，你們認為他們是一家人嗎？為什么它們看起來如此不同？難怪小蝌蚪甚至不認識他的媽媽。今天，讓我們和小蝌蚪一起去找我們的媽媽！

　　3.黑板書寫。

　　（導言精心設計，旨在調動學生在活動中的視覺和聽覺交叉參與，有效激發他們的探索欲望，使學生能夠積極積極地參與學習活動。）

　　（二）自學課文

　　揭示了自學的要點：

　　1.閱讀學生的單詞，閱讀正確的發音，識別字體和筆畫結構，并嘗試對生詞進行編碼。如果沒有，請標記它們。

　　2.照片上你認識哪些動物？哪些動物不是蝌蚪的母親？小蝌蚪找他的媽媽是誰？

　　3.蝌蚪最終在哪里找到了他的媽媽？他們的媽媽怎么樣？

　　（上述學生在觀察、朗讀、動手操作、自學和理解的過程中，相應地培養了主體意識、創新精神、探索興趣等非智力因素，當然，初中生在自學活動中也會遇到必要的困難nd可以通過“幫助發布”的方法進行指導

　　（3）檢查自學情況并教學生單詞

　　1.學生閱讀課文

　　2.教師閱讀課文

　　3.再次閱讀課文并檢查閱讀情況

　　4.展示單詞并檢查識字情況。（參見課件）

　�。�1）朗讀你能朗讀的單詞。

　　（2）誰想成為一名小學教師，教學生你所知道的單詞？

　　5.記住新單詞。

　　學生說要以他們喜歡的方式記憶。教師可以及時引導學生用物體或動作進行記憶。

　　灰色：展示灰色帽子或引導學生說出他們看到的灰色事物。

　　追逐（或歡迎）：誰愿意向您展示追逐（歡迎）的動作？菲：我這里有件衣服，誰能給我穿上？姑媽：你叫什么樣的人姑媽？

　　6.指導書寫

　�。�1）請先仔細觀察新單詞在《天歌》中的位置，然后獨立書寫一個。當學生們提出他們認為難寫的單詞時，老師問：你認為哪個單詞難寫？老師在電腦上用字段顯示生詞，并要求學生仔細觀察生詞在字段中每一個筆劃的位置。請說出該領域的職位。

　�。�2）要求學生在該領域寫下其他單詞。教師將進行巡視，并對學生進行個別指導。

《小蝌蚪找媽媽》教案 篇14

　　學習目標

　　1.會認灰、迎等8個生字，會寫河、姐等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。

　　課前準備

　　1.生字卡，教學掛圖（或多媒體課件），相關教具和有關青蛙的知識。

　　2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。

　　第一課時

　　談話激趣引入

　　我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）

　　生齊讀課題。

　　整體感知課文

　　播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。

　　學生自讀課文

　　1.用自己喜歡的符號畫出不認識的字，向同學或老師請教。

　　2.學習小組內互相教讀，說說怎樣記字形。

　　檢查學習生字的情況

　　1.課件展示生字。指名讀，正音。

　　2.小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。

　　3.指名介紹記字的方法。

　　4.組詞練習。

　　檢查學生初讀課文的情況

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

　　結合圖學習

　　1.自讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）

　　用手勢幫助理解甩著。

　　口頭填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游來游去。

　　學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）

　　2.讀第2自然段，看圖比較。

　　思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？

　　a.引導學生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發生了哪些變化。并在課文中畫出相關語句。

　　b.指名學生回答。教師板書：長出兩條后腿。

　　課件展示理解迎上去，或用做動作的方式幫助理解。

　　c.分角色讀。（同桌對讀，組內互讀，指名讀）

　　d.從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

　　板書：四條腿寬嘴巴。

　　3.用學習第2自然段的方法自學第3自然段。

　　a.學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解追上去。

　　b.交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？

　　c.分角色讀。

　　第二課時

　　自讀課文

　　圖文結合，理解內容

　　1.自讀第4、5自然段。

　　討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

　　2.小蝌蚪又有什么變化？

　　3.課件出示青蛙媽媽的話，結合課后讀讀說說的練習，用已經說話。

　　4.齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書：尾巴消失捉害蟲。

　　5.教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

　　分角色朗讀全文

　　復習生字

　　出示字卡，檢查識字情況。

　　指導書寫

　　1.出示我會寫的字，學生讀一讀。

　　2.觀察田字格里的字，想想該怎么寫。

　　3.學生描紅，臨寫，師巡視輔導。

　　4.展示學生的書寫，評議書寫情況。

　　演一演

　　1.學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

　　2.評出表演得好的小組予以獎勵。

　　拓展學習

　　1.課后通過課外讀物或網絡進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士。

　　2.通過查找資料或網絡資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。

《小蝌蚪找媽媽》教案 篇15

　　【活動目標】

　　1、理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系，學習觀察比較。

　　2、感受故事優美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

　　【活動重難點】

　　活動重點：理解故事內容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關系，學習觀察比較。

　　活動難點：感受故事優美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。

　　【活動準備】

　　課件；錄音

　　【活動過程】

　　一、出示掛圖，談話引題

　　師：這是誰？一群小蝌蚪，在池塘里游著，想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？它長得什么樣？我們來聽一個故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請仔細聽，小蝌蚪是怎么找到媽媽的，它們最后有沒有找到自己媽媽呢？

　　二、幼兒欣賞，完整故事

　　師：小蝌蚪找媽媽時，都碰見了誰的媽媽呢？

　　三、結合掛圖，再次欣賞。

　　師：小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的？鴨媽媽又是怎么回答的呢？

　　師：小蝌蚪聽了鴨媽媽的話，就去找自己的媽媽，它們找到的第一個媽媽是誰？魚媽媽是在呢么說的？

　　師：小蝌蚪找到了第二個媽媽又是誰？烏龜媽媽又是怎么說的'？

　　師：小蝌蚪最后看見青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎？小蝌蚪是怎么問的？（幼兒學說青蛙是怎么回答它們的，即青蛙特征的描述）

　　師：青蛙是怎么回答它們的？（幼兒學說青蛙的話，即蝌蚪到青蛙的成長過程）

　　四、結合書本，欣賞錄音

　　請幼兒閱讀《小朋友的書、春天到》第15~16頁“小蝌蚪找媽媽”，一邊仔細觀察圖畫，一邊仔細聽故事。

　　五、游戲：蝌蚪找媽媽

　　教師彈小魚游的音樂，一半幼兒做蝌蚪游的動作，一半幼兒各自模仿小動物媽媽的動作，音樂結束，尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。

《小蝌蚪找媽媽》教案 篇16

　　活動目標：

　　1、引導幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個基本生長過程和外形特征；

　　2、啟發幼兒對小動物的探索欲望和興趣；

　　3、培養幼兒的觀察力、操作能力及語言表達的能力。

　　活動準備：

　　1、盛有小蝌蚪的魚缸

　　2、故事《小蝌蚪找媽媽》；

　　3、PPT

　　活動過程：

　　一、老師帶領幼兒觀察小蝌蚪引入活動主題

　　1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽故事邊觀察"小蝌蚪長得是什么樣子的，象什么？"

　　2、引導幼兒觀察魚缸中的小蝌蚪，討論并講述"小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒腿、象魚等）。

　　二、逐步出示小蝌蚪的變化過程圖片，引導幼兒觀察它的四個不同的過程，并在活動中適當穿插各種提問。

　　參考資料：

　　1、卵子：一個青蛙媽媽在春天時會在池塘或小河里產下許多的卵子。每個卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動著。

　　2、剛出生的小蝌蚪：過2--3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來，大大的頭，長長的尾巴，特別象魚，并用頭上的鰓從水中吸進空氣，開始生活。

　　3、長大的小蝌蚪：大約需要50天的時間。慢慢地先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒有了，但尾巴還沒有脫落。

　　4、小青蛙：70多天以后，它的`尾巴完全脫落。這時，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個能干的小青蛙。

　　三、師生共同小結，進一步加深幼兒對小蝌蚪生長變化過程的認識和理解。

　　1、小結：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個基本過程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進行變化，直到長成小青蛙才跳出來。

　　2、提問：

　�。�1）為什么把小青蛙叫兩棲動物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）

　�。�2）青蛙吃什么呢？（昆蟲、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……）老師提示：青蛙不停地脫皮，舊皮對它們來說也是最好的食物。

　�。�3）為什么要愛護小青蛙？（它是捉害蟲的能手，莊稼的好朋友，對我們人類來說是有益的，所以要愛護它、保護它）

　　附件（兒歌）：小蝌蚪找媽媽

　　1、一個卵子圓又圓，動一動，動一動，真好玩；（動作緩慢）

　　2、一只蝌蚪一條尾游來游去找媽媽；（動作輕快）

　　3、兩條后腿長出來，媽媽媽媽在哪里？（歡快）

　　4、四條腿呀長出來，媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭演青蛙媽媽去迎接"小蝌蚪"）。

　　堂課的話，我會在這方便多加以引導，讓幼兒更具想象力。