情感教育從小學(xué)美術(shù)課堂開始……
四、評(píng)價(jià)交流,升華情感。
在美術(shù)課堂教學(xué)過程中,教師有必要針對(duì)實(shí)際情況,積極引導(dǎo)學(xué)生在賞析美術(shù)作品(包括大師作品、老師作品和學(xué)生作品等)過程中,或針對(duì)自己與他人的創(chuàng)作情況、參與美術(shù)活動(dòng)的態(tài)度、與人合作的精神以及社會(huì)上出現(xiàn)的某種美術(shù)文化現(xiàn)象等,通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)等多種形式互動(dòng)交流,鼓勵(lì)學(xué)生講出并不斷更正自己的感受,加深學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)過程、結(jié)果的反思和內(nèi)心體驗(yàn),及時(shí)梳理自己的情感,建構(gòu)起新的開放性的健康情感體系,時(shí)時(shí)增強(qiáng)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和自信心,并長(zhǎng)久促進(jìn)學(xué)生的健康情感不斷向更高層次發(fā)展。
當(dāng)然,我們還需要樹立大美術(shù)教育觀,立足小學(xué)美術(shù)課堂,積極向外拓展和延伸,大力開發(fā)并有效利用各種美術(shù)課程資源,開展形式多樣的課外、校外美術(shù)活動(dòng)。這樣,課內(nèi)外相互配合和補(bǔ)充,形成美術(shù)教育的合力,以此實(shí)現(xiàn)情感教育的多元化目標(biāo),最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。