《口計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)三則

[教學(xué)設(shè)計(jì)A]
   創(chuàng)意說明：本文語言極其簡潔、生動(dòng)，描寫手法高妙，這些在教學(xué)中都要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心玩味。全文篇幅短小，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦下來。此外，在理解全文的基礎(chǔ)上，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從不同角度積累一些文言詞匯。
   教學(xué)步驟 ：
   一、導(dǎo)入  
   有條件的學(xué)校可為學(xué)生播放一點(diǎn)當(dāng)代口技的聲像資料。
   二、誦讀指導(dǎo)
   從節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面，讓學(xué)生逐步提升朗讀層次。
   三、課文探究
   通過以下問題的探究，完成對(duì)文意的理解、章法的揣摩、語言的品析。
   1、“善”字在全文中的作用。
   2、作者如何展示口技藝人的“善”？
   正面描寫、側(cè)面烘托。這里可先用原文回答，再用現(xiàn)代文復(fù)述，加深對(duì)文章的理解。
   3、試舉例分析文中描摹聲響的特點(diǎn)。
   4、 文中描寫觀眾的反映有何作用？
   5、 開頭、結(jié)尾皆清楚地交代了道具，這些在文中作用如何？
   6、 試舉例分析本文語言之簡潔。
   四、背誦課文
   在課堂上給20分鐘左右的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦下來。
   五、詞匯積累
   可以指導(dǎo)學(xué)生從不同角度積累文言詞匯，如：
   1、 古今義差別較大的詞。
   2、 通假字。
   3、 一詞多義，如“乳”、“絕”等。
   4、 表示時(shí)間的詞（本文的一大特點(diǎn)）。
   5、 至今仍保留古代用法的詞，如“不能名其一處”中的“名”——莫名其妙。
   [教學(xué)設(shè)計(jì)B]
   創(chuàng)意說明：一些精短、淺顯的文言文比較適宜自學(xué)。大致程序?yàn)檎b讀、借助注釋理解文意（還可借助同學(xué)、老師的力量）、背誦全文、練習(xí)鞏固。其間，教師可印發(fā)一點(diǎn)關(guān)于本文的賞析文字，幫助學(xué)生理解。
   教學(xué)步驟 ：
   一、導(dǎo)入  
   二、反復(fù)誦讀
   1、 聽教師范讀（或錄音），糾正朗讀中存在的問題。
   2、 反復(fù)誦讀課文。
   三、理解文意
   1、 對(duì)照注釋、借助工具書理解文意。
   2、 同桌互相幫助、互相檢驗(yàn)。
   3、 教師析疑（盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己解決）。
   4、 精選有關(guān)本文的賞析文字，幫助學(xué)生理解本文。
   四、背誦全文
   1、 在理解文意的基礎(chǔ)上，馬上背誦全文。
   2、 教師可提供一些有參考價(jià)值的背誦方法。
   3、 找同桌檢查自己的背誦。
   五、練習(xí)鞏固
   1、 完成課后關(guān)于詞句理解的練習(xí)。
   2、 完成教師精心設(shè)計(jì)（或挑選）的詞語歸類練習(xí)。
   [教學(xué)設(shè)計(jì)C]
   創(chuàng)意說明：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以開展以小組為單位的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。如背誦比賽、改編故事比賽、詞句理解競(jìng)賽等。只要引導(dǎo)得當(dāng)、安排合理，還能大大提高效率。
   教學(xué)步驟 ：
   一、導(dǎo)入  
   二、文意疏通
   1、 檢查預(yù)習(xí)：學(xué)生借助注釋和工具書初步理解文意。
   2、 解答學(xué)生提出的疑問。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互解答。
   三、當(dāng)堂背誦比賽（課前不通知）
   1、 宣布比賽規(guī)則：背誦15分鐘；以小組為單位（交叉檢查）。
   2、 小組交叉檢查：主動(dòng)申報(bào)、接受背誦檢查、檢查打分。
   3、 小組代表示范背誦。
   四、 講故事比賽
   1、在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，充分地發(fā)揮想象，將本文改編成故事。
   2、聽同桌講故事。
   3、小組推薦代表在全班講解。
   4、 師生評(píng)價(jià)。同時(shí)把他們誤解或忽視的關(guān)鍵詞語提出來。
   五、 練習(xí)搶答
   選編適量的有價(jià)值的題目，通過幻燈片展示，讓各小組搶答。
   六、 綜合評(píng)價(jià)
   將三輪比賽的成績加起來，評(píng)出獲勝組，還可評(píng)一些特別的個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并有強(qiáng)烈的集體主義精神。
   [資料整合平臺(tái)]
   課文擴(kuò)讀材料
   《老殘游記》第二回（節(jié)選）
   劉鶚（清）
   王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無一個(gè)毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起。恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁干仞，以為上與大通；及至翻到做來峰頂，才見扇子崖更在做來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百析的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)。
   使用建議：這段選文最好穿插在分析《口技》的寫法時(shí)作類比，因?yàn)樗麄兌汲晒Φ剡\(yùn)用的正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。不過，兩篇文章的語言風(fēng)格迥異，又可引導(dǎo)學(xué)生作對(duì)比欣賞。