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《口計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)三則

《口計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)三則

[教學(xué)設(shè)計(jì)A]
   創(chuàng)意說明:本文語言極其簡潔、生動(dòng),描寫手法高妙,這些在教學(xué)中都要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心玩味。全文篇幅短小,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦下來。此外,在理解全文的基礎(chǔ)上,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從不同角度積累一些文言詞匯。
   教學(xué)步驟 :
   一、導(dǎo)入  
   有條件的學(xué)校可為學(xué)生播放一點(diǎn)當(dāng)代口技的聲像資料。
   二、誦讀指導(dǎo)
   從節(jié)奏、語氣、語調(diào)等方面,讓學(xué)生逐步提升朗讀層次。
   三、課文探究
   通過以下問題的探究,完成對(duì)文意的理解、章法的揣摩、語言的品析。
   1、“善”字在全文中的作用。
   2、作者如何展示口技藝人的“善”?
   正面描寫、側(cè)面烘托。這里可先用原文回答,再用現(xiàn)代文復(fù)述,加深對(duì)文章的理解。
   3、試舉例分析文中描摹聲響的特點(diǎn)。
   4、 文中描寫觀眾的反映有何作用?
   5、 開頭、結(jié)尾皆清楚地交代了道具,這些在文中作用如何?
   6、 試舉例分析本文語言之簡潔。
   四、背誦課文
   在課堂上給20分鐘左右的時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)堂背誦下來。
   五、詞匯積累
   可以指導(dǎo)學(xué)生從不同角度積累文言詞匯,如:
   1、 古今義差別較大的詞。
   2、 通假字。
   3、 一詞多義,如“乳”、“絕”等。
   4、 表示時(shí)間的詞(本文的一大特點(diǎn))。
   5、 至今仍保留古代用法的詞,如“不能名其一處”中的“名”——莫名其妙。
   [教學(xué)設(shè)計(jì)B]
   創(chuàng)意說明:一些精短、淺顯的文言文比較適宜自學(xué)。大致程序?yàn)檎b讀、借助注釋理解文意(還可借助同學(xué)、老師的力量)、背誦全文、練習(xí)鞏固。其間,教師可印發(fā)一點(diǎn)關(guān)于本文的賞析文字,幫助學(xué)生理解。
   教學(xué)步驟 :
   一、導(dǎo)入  
   二、反復(fù)誦讀
   1、 聽教師范讀(或錄音),糾正朗讀中存在的問題。
   2、 反復(fù)誦讀課文。
   三、理解文意
   1、 對(duì)照注釋、借助工具書理解文意。
   2、 同桌互相幫助、互相檢驗(yàn)。
   3、 教師析疑(盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己解決)。
   4、 精選有關(guān)本文的賞析文字,幫助學(xué)生理解本文。
   四、背誦全文
   1、 在理解文意的基礎(chǔ)上,馬上背誦全文。
   2、 教師可提供一些有參考價(jià)值的背誦方法。
   3、 找同桌檢查自己的背誦。
   五、練習(xí)鞏固
   1、 完成課后關(guān)于詞句理解的練習(xí)。
   2、 完成教師精心設(shè)計(jì)(或挑選)的詞語歸類練習(xí)。
   [教學(xué)設(shè)計(jì)C]
   創(chuàng)意說明:為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,可以開展以小組為單位的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。如背誦比賽、改編故事比賽、詞句理解競(jìng)賽等。只要引導(dǎo)得當(dāng)、安排合理,還能大大提高效率。
   教學(xué)步驟 :
   一、導(dǎo)入  
   二、文意疏通
   1、 檢查預(yù)習(xí):學(xué)生借助注釋和工具書初步理解文意。
   2、 解答學(xué)生提出的疑問。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互解答。
   三、當(dāng)堂背誦比賽(課前不通知)
   1、 宣布比賽規(guī)則:背誦15分鐘;以小組為單位(交叉檢查)。
   2、 小組交叉檢查:主動(dòng)申報(bào)、接受背誦檢查、檢查打分。
   3、 小組代表示范背誦。
   四、 講故事比賽
   1、在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上,充分地發(fā)揮想象,將本文改編成故事。
   2、聽同桌講故事。
   3、小組推薦代表在全班講解。
   4、 師生評(píng)價(jià)。同時(shí)把他們誤解或忽視的關(guān)鍵詞語提出來。
   五、 練習(xí)搶答
   選編適量的有價(jià)值的題目,通過幻燈片展示,讓各小組搶答。
   六、 綜合評(píng)價(jià)
   將三輪比賽的成績加起來,評(píng)出獲勝組,還可評(píng)一些特別的個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,并有強(qiáng)烈的集體主義精神。
   [資料整合平臺(tái)]
   課文擴(kuò)讀材料
   《老殘游記》第二回(節(jié)選)
   劉鶚(清)
   王小玉便啟朱唇,發(fā)皓齒,唱了幾句書兒。聲音初不甚大,只覺入耳有說不出來的妙境:五臟六腑里,像熨斗熨過,無一處不伏貼;三萬六千個(gè)毛孔,像吃了人參果,無一個(gè)毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后,漸漸的越唱越高,忽然拔了一個(gè)尖兒,像一線鋼絲拋入天際,不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方,尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后,又高一層,接連有三四疊,節(jié)節(jié)高起。恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象:初看傲來峰削壁干仞,以為上與大通;及至翻到做來峰頂,才見扇子崖更在做來峰上;及至翻到扇子崖,又見南天門更在扇子崖上:愈翻愈險(xiǎn),愈險(xiǎn)愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后,陡然一落,又極力騁其千回百析的精神,如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間,周匝數(shù)遍。從此以后,愈唱愈低,愈低愈細(xì),那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神,不敢少動(dòng)。約有兩三分鐘之久,仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這一出之后,忽又揚(yáng)起,像放那東洋煙火,一個(gè)彈子上天,隨化作千百道五色火光,縱橫散亂。這一聲飛起,即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指,忽大忽小,同他那聲音相和相合,有如花塢春曉,好鳥亂鳴。耳朵忙不過來,不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際,忽聽霍然一聲,人弦俱寂。這時(shí)臺(tái)下叫好之聲,轟然雷動(dòng)。
   使用建議:這段選文最好穿插在分析《口技》的寫法時(shí)作類比,因?yàn)樗麄兌汲晒Φ剡\(yùn)用的正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。不過,兩篇文章的語言風(fēng)格迥異,又可引導(dǎo)學(xué)生作對(duì)比欣賞。

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