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實(shí)用的說(shuō)課稿匯總

發(fā)布時(shí)間:2023-08-30

實(shí)用的說(shuō)課稿匯總(精選13篇)

實(shí)用的說(shuō)課稿匯總 篇1

  析教材:《蒹葭》選自九年級(jí)下冊(cè)第六單元的《詩(shī)經(jīng)》兩首,是《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)》中的名篇。詩(shī)歌采用重章疊句、反復(fù)詠唱的章法,描繪了主人公對(duì)伊人的傾慕之情和苦苦追尋的過(guò)程,以及欲見(jiàn)而不得的惆悵之情、執(zhí)著之意,感情淳樸、真摯。文字很簡(jiǎn)單,但卻有種美麗至極,百讀不厭之感。其根本原因在于它營(yíng)造了一種充滿水鄉(xiāng)澤國(guó)情調(diào)的渺遠(yuǎn)空靈、柔婉纏綿的境界。主人公形象也耐人尋味。他(她)佇立凝望、反復(fù)追尋,猶如“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路”,也如“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,寫(xiě)盡了情致。雙聲疊韻,四言句式,重章疊句,一唱三嘆,更是讓詩(shī)歌宛如一曲天籟,有余音繞梁之感。

  正是因?yàn)椤遁筝纭诽N(yùn)含了無(wú)窮的藝術(shù)魅力,于是編者將這被譽(yù)為“《詩(shī)經(jīng)》中境界最美的篇章”選編進(jìn)了教材,作為初中階段最后一冊(cè)書(shū)最后一個(gè)文言詩(shī)文單元的最后一課,既想以此作為初中古典詩(shī)詞學(xué)習(xí)的完美收官,又想通過(guò)《蒹葭》開(kāi)啟通往《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)大門(mén),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)鑒賞《詩(shī)經(jīng)》等其他古典詩(shī)詞奠定良好的基礎(chǔ)。

  析學(xué)情:九年級(jí)的學(xué)生通過(guò)初中三年的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一定的詩(shī)歌領(lǐng)悟能力和欣賞能力。同時(shí),詩(shī)中主人公對(duì)伊人的熱烈、執(zhí)著的追尋對(duì)九年級(jí)這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一種新奇的情感體驗(yàn),他們喜歡學(xué)習(xí)這樣的詩(shī)歌。再者,詩(shī)歌朗朗上口,學(xué)生易于背誦,樂(lè)于背誦。這些,都為學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌奠定了良好的基礎(chǔ)。不過(guò),《蒹葭》一詩(shī)場(chǎng)景朦朧,意境含蓄,學(xué)生要真正領(lǐng)會(huì),實(shí)屬不易。再加上出于中考復(fù)習(xí)備考的需要,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)此篇,所謂“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”,學(xué)生再學(xué)此篇的熱情恐怕已經(jīng)大打折扣。這些也是《蒹葭》“二度”的教與學(xué)的不利因素。

  有的放矢“標(biāo)”導(dǎo)航——定目標(biāo),定重難

  新課標(biāo)要求初中生誦讀古詩(shī)詞,能“領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,評(píng)價(jià)作品的思想感情傾向,體驗(yàn)作品中感人的情境和形象,品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,以提高自己的欣賞品味和審美情趣!被趯(duì)課標(biāo)和單元要求的把握以及對(duì)教材、學(xué)情的分析,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  定目標(biāo)(三維目標(biāo))

  知識(shí)與能力:1、體會(huì)詩(shī)歌的音韻美。2、分析詩(shī)歌意象,理解詩(shī)歌感情。

  過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀、品析、探究和交流,分析詩(shī)歌意象,理解詩(shī)歌感情,探究詩(shī)歌內(nèi)涵。 情感態(tài)度價(jià)值觀:感受詩(shī)歌主人公不畏艱險(xiǎn)、執(zhí)著追求的精神。

  定重難

  重點(diǎn):分析詩(shī)歌意象,理解詩(shī)歌情感。

  難點(diǎn):探究“伊人”豐富內(nèi)涵。

  精心設(shè)計(jì)“法”增效——說(shuō)方法,說(shuō)過(guò)程

  說(shuō)方法:根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),遵循“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,我主要采用了如下方法:

  情境渲染法:一段介紹《詩(shī)經(jīng)》的視頻資料,一幅契合詩(shī)歌意境的畫(huà)面,一曲與詩(shī)歌風(fēng)格相吻合的背景音樂(lè),將這些搬進(jìn)課堂,旨在從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā),既溫習(xí)舊知,又獲得新鮮的視聽(tīng)美感,消除因熟悉帶來(lái)的懈怠,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生入情入境感受詩(shī)歌的美。

  誦讀品讀法:“詩(shī)非讀不能品也”,“好詩(shī)不厭百回讀”,文言詩(shī)文的教學(xué)應(yīng)該始終扣住一

  個(gè)“讀”字,學(xué)生誦讀離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。我認(rèn)為,教師朗讀教學(xué)的指導(dǎo)也絕不應(yīng)該停留在“讀準(zhǔn)字音”、“讀準(zhǔn)停頓”、“讀出語(yǔ)氣”、“讀出感情”等淺而空的層面,而應(yīng)該立足文本,精選角度,進(jìn)行有效的朗讀教學(xué)的指導(dǎo)。《蒹葭》的音韻美體現(xiàn)在用韻換韻,體現(xiàn)在雙聲疊韻,體現(xiàn)在重章疊句,于是,我指導(dǎo)學(xué)生讀好韻腳、疊詞,通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的音韻美。又緊扣一個(gè)“從”字,追本溯源,引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句,分析“伊人”和追尋者的形象,感受詩(shī)歌纏綿悱惻、含蓄蘊(yùn)藉的情感美。

  探究研討法:新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶!痹诟惺芰嗽(shī)歌的音韻美和情感美之后,我引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性解讀詩(shī)歌,探究“伊人”的豐富內(nèi)涵,注重自主學(xué)習(xí)、自我探究、合作交流,全面領(lǐng)略詩(shī)歌的美感,力求在詩(shī)歌鑒賞、文化積淀、精神啟迪上都有所收獲。

  說(shuō)過(guò)程:我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程定位成一次尋美之旅。詩(shī)歌中,抒情主人公“溯洄從之”、“溯游從之”,上下求索,矢志不渝,只為追尋心中之美——秋水伊人;詩(shī)歌外,我和學(xué)生一道,深情誦讀,細(xì)膩品讀,個(gè)性解讀,追尋感受詩(shī)歌的“音韻美”、“情感美”、“內(nèi)涵美”。

  先是以一段介紹《詩(shī)經(jīng)》的視頻激活學(xué)生已有的知識(shí)積累,然后將學(xué)生的注意力集中到《詩(shī)經(jīng)》的“美”上來(lái),先溫故,以期“知新”。

  然后指導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌,通過(guò)比讀、換讀、指名讀、齊讀等不同的方式讀好韻腳,讀好疊詞,感受四言句式的節(jié)奏,重章疊句的形式,從而領(lǐng)略《蒹葭》的音韻美。接著緊扣一個(gè)“從”字,追本溯源,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)膩品讀重點(diǎn)詞句,如“在水一方”、“在水之涘”、“在水之湄”等感受伊人美麗朦朧、可望難即的特點(diǎn),“道阻且長(zhǎng)”、“道阻且躋”、“道阻且右”等又道出了追尋者追尋過(guò)程的艱難以及生命不息追尋不止的堅(jiān)定執(zhí)著。

  最后引導(dǎo)學(xué)生探究“伊人”形象的豐富內(nèi)涵。學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組討論交流,充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累,各抒己見(jiàn),進(jìn)一步理解“伊人”形象。學(xué)生不僅會(huì)發(fā)現(xiàn)“伊人”其實(shí)就是我們心中追求的目標(biāo),是一切美好事物的象征,還會(huì)感受到我們所熟識(shí)的先賢圣哲甚至我們自己都是追尋者,心中的“伊人”指引我們?cè)谄接宫嵭嫉纳鼩v程中不斷前行上下求索。無(wú)論成敗與否,只要有追求,我們的生命就因此詩(shī)意而精彩。尋美至此,學(xué)生已經(jīng)完全走進(jìn)了詩(shī)歌,與兩千五百年前的華夏先民產(chǎn)生了情感共鳴,此時(shí)再來(lái)讀詩(shī),學(xué)生定能用聲音演繹出那回環(huán)往復(fù)的音韻美與朦朧含蓄蘊(yùn)藉的意境美。

  朗朗的讀書(shū)聲貫穿了課堂始終,而板書(shū)也清晰地勾勒出了我們尋美的歷程。(見(jiàn)PPT) 我期待,下課鈴聲的響起不是我和學(xué)生尋美歷程的結(jié)束,而是新的開(kāi)始。通過(guò)學(xué)習(xí)《蒹葭》,學(xué)生能打開(kāi)一扇通往《詩(shī)經(jīng)》等古典詩(shī)詞的藝術(shù)大門(mén),能夠去“發(fā)現(xiàn)美”、“追尋美”、“創(chuàng)造美”。正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的教師不是“教教材”,而是“用教材教”。也正如我自己期待的,我的語(yǔ)文課,能多一點(diǎn)點(diǎn)溫度和深度,讓學(xué)生獲得知識(shí),體驗(yàn)情感,啟迪精神。這,也正是我心中的“伊人”,我追尋的“美”。

  以上就是我對(duì)《蒹葭》一課教學(xué)的思考。懇請(qǐng)各位專家評(píng)委批評(píng)指正。謝謝!

實(shí)用的說(shuō)課稿匯總 篇2

  一、把握大綱說(shuō)教材

  (一)教材的地位作用

  初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文均與建筑園林、名勝古跡有關(guān),旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些展示人民大眾創(chuàng)造性智慧,包涵著豐富文化內(nèi)涵的課文,掌握說(shuō)明文和小品文的相關(guān)知識(shí),開(kāi)闊眼界,提高審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的自豪感。 《橋之美》為自讀課文,位于講讀課文《中國(guó)石拱橋》之后。兩篇課文同是寫(xiě)橋,但《中國(guó)石拱橋》的作者茅以升是橋梁專家,而《橋之美》的作者吳冠中是畫(huà)家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來(lái)寫(xiě)橋!吨袊(guó)石拱橋》已使學(xué)生初步了解了橋的歷史、形式、結(jié)構(gòu)等知識(shí),本文則重在引導(dǎo)他們以新的審美視角來(lái)品味欣賞文中的橋之美。

  (二)教材內(nèi)容的理解

  《橋之美》是一篇美學(xué)小品,語(yǔ)言具有強(qiáng)烈的畫(huà)面感與抒情般的感染力。吳冠中先生將橋置于一個(gè)個(gè)構(gòu)圖框中,發(fā)掘出橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的不同美學(xué)效果,給人一種新的審美視角。課文由橋的詩(shī)境美引出橋在繪畫(huà)上的形式美,再將橋自身的結(jié)構(gòu)美與它的構(gòu)圖美作對(duì)比,肯定強(qiáng)調(diào)了橋之美美在構(gòu)圖,美在它在不同環(huán)境中的多種多樣的美學(xué)作用。接著以詩(shī)意的語(yǔ)言具體描繪了不同的橋與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和諧優(yōu)美地融合的幾幅畫(huà)面。得出結(jié)論:“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系作用的形象,其實(shí)也就具備了橋之美!”

  (三)學(xué)生情況的分析

  當(dāng)今的初中生視野開(kāi)闊,思維活躍,個(gè)性鮮明,但是,大量的信息使他們?cè)诮邮諘r(shí)細(xì)品慢賞過(guò)少,常常忽視周圍事物的美,對(duì)傳統(tǒng)文化的體會(huì)也不深。

  教學(xué)時(shí)要結(jié)合教材,引導(dǎo)學(xué)生用新的審美視角去發(fā)掘美、品味美,開(kāi)闊眼界,提高文化品位。

  (四)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

  根據(jù)大綱要求和本單元要求,結(jié)合教材依據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),制定以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  1.積累“美感、史詩(shī)、駐足”等詞語(yǔ),并練習(xí)用詞造句。

  2.了解文中所揭示的美學(xué)原則。

  3.認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值,掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。

  能力目標(biāo)

  1.理清全文思路,把握說(shuō)明對(duì)象的特征,理解課文所介紹的知識(shí),提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。

  2.理解本文的說(shuō)明順序,探究作者說(shuō)明的技巧。逐步提高閱讀說(shuō)明文的能力。

  3.揣摩本文充滿詩(shī)意的描寫(xiě)文字和帶有說(shuō)明性的文字,體味語(yǔ)言的個(gè)性色彩,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

  德育目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)習(xí)《橋之美》,讓學(xué)生充分受到美的熏陶,提高學(xué)生的審美趣味,用“美”的眼睛去欣賞,用“美”的心靈去感受,最終成為一個(gè)有品位的人。

  (五)教學(xué)重難點(diǎn)的確定

  根據(jù)上述的分析,我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是:

  一、學(xué)習(xí)一種新的審美視角

  二、品味形象優(yōu)美的語(yǔ)言。其中第一點(diǎn)同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。

  (六)教學(xué)課時(shí)的安排:一課時(shí)

  二、促進(jìn)發(fā)展說(shuō)教法

  1、比較閱讀法

  《橋之美》位于《中國(guó)石拱橋》之后,兩篇文章作者的身份不同,寫(xiě)作的角度也不同,通過(guò)比較既可以復(fù)習(xí)上一篇課文又可以自然導(dǎo)入本文,具體做法如下:

  (1)比較兩文作者的不同身份及由此產(chǎn)生的不同的寫(xiě)作角度。

  (2)抓住本文中心句比較兩文內(nèi)容上的不同。

  (3)比較兩文的語(yǔ)言。

  2、語(yǔ)境解讀法

  《橋之美》的語(yǔ)言畫(huà)面感很強(qiáng),修辭靈活,具有抒情般的感染力,是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。因此在具體賞析課文時(shí)我選擇采用語(yǔ)境解讀法,使學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,由粗到精,由此及彼,反復(fù)誦讀,整體把握,最終使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語(yǔ)言之美。

  3、分組討論法

  三、提高能力說(shuō)學(xué)法

  為了提高學(xué)生欣賞品味語(yǔ)言的能力,在教讀過(guò)程中,注重指導(dǎo)學(xué)生賞析的幾種方法:

  1、聯(lián)系:將詞放在句中品,將句放在文中悟。

  2、討論:互相啟發(fā)。

  四、優(yōu)化組合說(shuō)程序

  在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)追求師生良性互動(dòng),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。充分備好課但不事先設(shè)定所謂的嚴(yán)格的教學(xué)步驟,而是把課堂教給學(xué)生,教師要因勢(shì)利導(dǎo),藝術(shù)地駕馭課堂,良好地把握以下教學(xué)節(jié)奏:

  比較閱讀

  語(yǔ)境解讀

  討論品評(píng)

  遷移拓展

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  說(shuō)明“橋之美”的含義

  烏鎮(zhèn)小河的石橋

  江南水鄉(xiāng)的石橋

  橋之美 舉例說(shuō)明“橋之美” 水天一色的長(zhǎng)橋 廣西云南的風(fēng)雨橋

  總結(jié)全文,升華對(duì)美的感受

實(shí)用的說(shuō)課稿匯總 篇3

  尊敬的各位評(píng)委:

  你們好!我是來(lái)自廣州體育學(xué)院代表對(duì)的參賽選手黃龍精,今天我的說(shuō)課內(nèi)容是籃球單元第2次課雙手胸前傳球;對(duì)象為水平四初二4年級(jí)的學(xué)生。

  根據(jù)>的課程標(biāo)準(zhǔn),以健康第一為指導(dǎo)思想以及水平四的學(xué)生正處于身心發(fā)展的高峰期,有強(qiáng)烈的自尊心、好奇心以及較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,而推籃球?qū)τ谠鰪?qiáng)體質(zhì),特別是發(fā)展軀干和上下肢力量有顯著的作用。為此,我擬定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1.85%的同學(xué)熟練掌握雙手胸前傳球技術(shù)要領(lǐng)。

  2.通過(guò)原地和移動(dòng)傳接球練習(xí)使同學(xué)們對(duì)傳接球有更深的認(rèn)識(shí)。

  3.通過(guò)分組練習(xí)、教學(xué)比賽等,培養(yǎng)同學(xué)們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力。 本課的重點(diǎn)為:掌握雙手胸前傳球的技術(shù)要領(lǐng)。

  本課的難點(diǎn)為:正確用力順序。

  為了達(dá)到以上所述目標(biāo),我采用以下教學(xué)方法和策略:

  準(zhǔn)備部分:

  課堂常規(guī)、教師帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行熱身操,充分拉伸為防止上課時(shí)的運(yùn)動(dòng)損傷,并使同學(xué)們的身心達(dá)到上課的最佳狀態(tài)。

  基本部分:分為4點(diǎn)

  1、教師請(qǐng)一名值日生出來(lái)展示上節(jié)課所學(xué)的基本的技術(shù)動(dòng)作,并在該名同學(xué)的帶領(lǐng)下,進(jìn)行全班徒手練習(xí),教師巡視并糾正同學(xué)們的動(dòng)作。

  2、進(jìn)入這節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí),先進(jìn)行原地傳接球練習(xí),兩人一組對(duì)立,相距5米,傳球速度由慢到快,重點(diǎn)掌握正確的手法。

  3、進(jìn)行移動(dòng)傳接球練習(xí),兩人一組相距5-6米。左右相距3-4米,一人原地傳接球,一人左右移動(dòng)傳接球,交替練習(xí)。

  4、組織同學(xué)分為4組,進(jìn)行俯臥撐、單足跳接力比賽,發(fā)展同學(xué)們的身體 素質(zhì)以及團(tuán)結(jié)合作精神。并決出1.2名進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

  結(jié)束部分:

  教師帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行放松操,充分放松同學(xué)們的緊張肌肉,達(dá)到放松身心,為

  下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,并小結(jié)本課的上課情況。

  本課的上課平均心率為125分次,練習(xí)密度為45% 報(bào)告評(píng)委,我的說(shuō)課完畢,請(qǐng)指示。

實(shí)用的說(shuō)課稿匯總 篇4

  一、說(shuō)教材

  1.說(shuō)課內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)87-88頁(yè)例3,并且完成做一做和練習(xí)二十二1-2題。

  2.教材分析:這個(gè)例題是含有兩個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單一步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,又在四冊(cè)和本冊(cè)教材中學(xué)習(xí)了三個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題,之后進(jìn)行教學(xué)的新知識(shí)。兩步應(yīng)用題是本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容之一,同時(shí)它在應(yīng)用題教學(xué)中又占有重要地位。在兩步應(yīng)用題中,連續(xù)問(wèn)是基礎(chǔ),三個(gè)已知條件是過(guò)渡,兩個(gè)已知條件是重點(diǎn)。例3是學(xué)生首次接觸的兩個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題。它應(yīng)當(dāng)是重點(diǎn)中的重點(diǎn),為此給學(xué)生造成顯明、深刻的第一印象是十分必要的,科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)好本節(jié)課顯得尤為重要。

  3.教學(xué)目的:根據(jù)大綱精神和教材意圖確立如下三個(gè)教學(xué)目的。

  (1)通過(guò)多(少)幾求和,幾倍求和(差)應(yīng)用題的解答,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)有兩個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)這類應(yīng)用題的解答方法,進(jìn)一步加深對(duì)兩步應(yīng)用題的理解。

 。2)通過(guò)條件變換,知識(shí)遷移,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理能力和求同思維、求異思維能力。

  (3)通過(guò)本節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透事物間是有"聯(lián)系的"、是可"變化的"、"具體問(wèn)題要具體分析"的辯證唯物主義觀點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是;有兩個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題的解題方法。兩個(gè)已知條件,其中一個(gè)條件在解題中用兩次學(xué)生很少接觸是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)關(guān)鍵是正確分析數(shù)量關(guān)系找準(zhǔn)中間問(wèn)題。

  二、教法和學(xué)法

  根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知水平,主要采用如下方法。

  1.運(yùn)用遷移規(guī)律、比較的方法進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)。

  2.運(yùn)用線段圖、討論、總結(jié)等方式和解題思路分析,激發(fā)主體參與意識(shí),調(diào)動(dòng)主體學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以深化學(xué)法訓(xùn)練。

  三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  本節(jié)教材編者是按照:復(fù)習(xí)-例題-想一想-做一做-練習(xí)題為一個(gè)完整的知識(shí)系列或是教學(xué)過(guò)程安排的。其中每一環(huán)節(jié)均有其自身的側(cè)重點(diǎn)。復(fù)習(xí)的目的在于遷移引新,例題的目的在于探究解題思路,想一想的目的在于擴(kuò)展知識(shí),舉一反三,做一做的目的在于內(nèi)化知識(shí)、強(qiáng)化能力、訓(xùn)練思維。因此教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)。

  (一)復(fù)習(xí)舊知,抓遷移。

  用復(fù)習(xí)題引入新課。這一復(fù)習(xí)題是本節(jié)知識(shí)的生長(zhǎng)基礎(chǔ),要有意識(shí)地把復(fù)習(xí)題向例題導(dǎo)入。為此分四個(gè)層次完成復(fù)習(xí)題。

  1.出示復(fù)習(xí)題:"飼養(yǎng)小組養(yǎng)10只黑兔,16只白兔,一共養(yǎng)兔多少只?"并出示符合題意的兔子彩圖,目的在于引起學(xué)生興趣、注意力和理解題意。

  2.獨(dú)立解答本題(指名板演),同時(shí)教師畫(huà)出復(fù)習(xí)題的線段圖。這個(gè)線段圖主要為新授作伏筆,同時(shí)也從不同角度理解題意。

  3.共同訂正復(fù)習(xí)題。

  4.變條件、抓遷移。如果把"16只白兔"改為"養(yǎng)白兔比黑兔多6只"應(yīng)當(dāng)怎樣算?因?yàn)閺?fù)習(xí)題學(xué)生都順利完成,而經(jīng)此變化學(xué)生便會(huì)達(dá)到"欲罷不能"的程度,會(huì)極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,就此激情入境導(dǎo)入新課。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的"兩個(gè)已知條件兩步應(yīng)用題"。并簡(jiǎn)單提出學(xué)習(xí)要求。(略)

  (二)探究新知抓思路。

  這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)要求的中心環(huán)節(jié),通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)、分析比較、推理判斷和線段圖的直觀理解,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與及探究例題的解題思路和解答方法。

  1.出示例3:"飼養(yǎng)小組養(yǎng)10只黑兔,養(yǎng)的白兔比黑兔多6只。一共養(yǎng)多少只兔?"

  2.指名讀題,并找出已知條件與所求問(wèn)題。

  3.比較例3與復(fù)習(xí)題相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。意在理解題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

  4.討論:

 。1)參照黑板復(fù)習(xí)題的線段圖想一想例3的線段圖與它會(huì)有哪些相同和不同地方?

 。2)誰(shuí)能把復(fù)習(xí)題的線段圖改成例3的線段圖?讓學(xué)生參與畫(huà)圖活動(dòng),培養(yǎng)畫(huà)圖能力,并實(shí)現(xiàn)圖形的遷移。

  5.學(xué)生改圖,教師適當(dāng)幫扶。以上幾步旨在理解題意和理解數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識(shí),形成能力。

  6.借助線段圖理解題意,分析數(shù)量關(guān)系,抓解題思路。

 。1)教師指圖說(shuō)題意。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解題意。教師要指出圖中四條線段,五種數(shù)量及其包含的與所求有關(guān)的兩層數(shù)量關(guān)系。

 。2)分析數(shù)量關(guān)系、抓解題思路。①要求一共養(yǎng)兔多少只,根據(jù)題意必須知道哪兩個(gè)條件?為什么?②根據(jù)已知條件能直接算出共養(yǎng)兔多少只嗎?為什么?③根據(jù)什么條件可算出白兔的只數(shù)?以上幾步是按分析法訓(xùn)練學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,尋求解題思路。下面兩步用綜合法進(jìn)行解題。④想一想應(yīng)先求什么?為什么?怎樣求?學(xué)生口述算式:10+6=16。⑤所求問(wèn)題是否求出?為什么?應(yīng)怎樣求?學(xué)生口述算式:10+16=26。

  7.學(xué)生看書(shū)消化例3,并完成例3中的填空,提出不懂地方。

  8.讓學(xué)生用分析、綜合法口述解題思路和解題方法。同時(shí)師生共同把黑板例3補(bǔ)充完整。

  9.小結(jié)例3。

 。1)共同總結(jié)解題方法:①先求中間問(wèn)題②再求所求問(wèn)題③根據(jù)數(shù)量關(guān)系求出中間問(wèn)題是解題關(guān)鍵。

 。2)抓難點(diǎn)。例3"10"用了兩次每次意義一樣嗎?為什么?

 。3)強(qiáng)化審題。比較復(fù)習(xí)題與例3都有兩個(gè)已知條件為什么有的一步計(jì)算,有的兩步計(jì)算?

  (三)聯(lián)系比較抓擴(kuò)展。

  完成"想一想中的兩個(gè)問(wèn)題。主要聯(lián)系例3變換條件,進(jìn)行比較,使靜態(tài)知識(shí)變成動(dòng)態(tài)知識(shí),使單一知識(shí)點(diǎn)變成知識(shí)鏈。從而合理擴(kuò)展知識(shí),實(shí)現(xiàn)舉一反三。通過(guò)例3完成了四個(gè)方面知識(shí)教學(xué),"想一想"擴(kuò)展兩方面內(nèi)容,因此分兩層進(jìn)行教學(xué)。

 。1)看書(shū)中第一題該怎樣想?怎樣做?①學(xué)生試著改題。②出示改好的題。③對(duì)比例3找出聯(lián)系和區(qū)別。④學(xué)生說(shuō)思路和方法。⑤獨(dú)立完成并共同訂正。

  (2)出示第二個(gè)問(wèn)題,問(wèn)該怎樣解答?學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo),偏重中下生。指名回答:每步算什么?為什么這樣算?師生共同回顧上兩題,聯(lián)系例3回答:

  1.變化的地方是什么?

  2.沒(méi)變化的地方是什么?

  (四)練習(xí)鞏固、抓內(nèi)化。

  這一環(huán)節(jié)是內(nèi)化知識(shí)、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、掌握解題思路、形成技能的重要環(huán)節(jié),是實(shí)踐的環(huán)節(jié)。

 。1)求同思維內(nèi)化知識(shí)。完成"做一做"兩題。一題是培養(yǎng)審題能力,如何確定用一步還是用兩步運(yùn)算。二題是鞏固幾倍求和。

  (2)變式思維拓寬知識(shí)。完成練習(xí)二十二前兩題。一題是逆向思維拓寬知識(shí)。二題是幾倍求差,是本課、擴(kuò)展的第四方面知識(shí)?杀日"想一想"解答。有余力的學(xué)生可嘗試改變本節(jié)做過(guò)的問(wèn)題。

  (五)全課總結(jié)、抓規(guī)律。

  課堂過(guò)程實(shí)質(zhì)上是按照認(rèn)識(shí)--實(shí)踐--再認(rèn)識(shí)的過(guò)程進(jìn)行的。全課總結(jié)是再認(rèn)識(shí)的過(guò)程,是認(rèn)識(shí)的升華和飛躍,時(shí)間雖短卻起到畫(huà)龍點(diǎn)晴、概括規(guī)律的作用。

  本課總結(jié):

  1.總結(jié)解題思路。

  2.總結(jié)解題方法。

  3.總結(jié)例3

  所擴(kuò)展的知識(shí)鏈,培養(yǎng)發(fā)散思維意識(shí)。這樣把規(guī)律性東西條理化,總結(jié)出來(lái),使學(xué)生有章可循,有據(jù)可依。

實(shí)用的說(shuō)課稿匯總 篇5

  一、課程理念

  按照品德課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,小學(xué)品社課程的基本特點(diǎn)應(yīng)是:“引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)生活”。作為一門(mén)德育課程,品德與社會(huì)的基本任務(wù)就是促進(jìn)人過(guò)有道德、有尊嚴(yán)、有品位的生活。因此,教師在設(shè)計(jì)品德課程時(shí),應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā),挖掘教材的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)教材的缺點(diǎn),填補(bǔ)教材的空白,跳出教材看教材,從教材的影子中去尋找學(xué)生生活的真實(shí)存在,以探究式、活動(dòng)式學(xué)習(xí)方式為主,努力讓課堂成為真實(shí)的課堂、生活的課堂、生本的課堂、活動(dòng)的課堂和多向互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的課堂。

  結(jié)合品德課程的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行了如下學(xué)情分析:

  二、學(xué)情分析

  從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看,由于受到傳統(tǒng)思想的影響,學(xué)生作為未成年人,其應(yīng)有的民主權(quán)利在集體生活中往往容易被忽視、被侵犯。從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上看,他們還沒(méi)有形成自覺(jué)的民主參與意識(shí),不懂得自己所應(yīng)享有的民主權(quán)利,不懂得積極主動(dòng)地參與集體事務(wù)的管理和決策。因此,參與、體驗(yàn),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容就顯得非常重要。

  三、教材分析

  本教學(xué)內(nèi)容屬于鄂教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的權(quán)利和義務(wù)》第一個(gè)活動(dòng)主題《我們是集體的主人》中的第二個(gè)話題。這個(gè)單元是公民教育課,旨在把權(quán)利和義務(wù)分別融在民主與法制兩方面的教育活動(dòng)之中!段覀兪羌w的主人》,旨在從學(xué)校集體生活開(kāi)始,幫助學(xué)生理解民主的意義,理解民主生活中的權(quán)利和意義。

  針對(duì)本班學(xué)生學(xué)情,結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),我確定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分別是:

  1、教學(xué)目標(biāo)

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):崇尚公平、公正、民主、平等,初步形成現(xiàn)代民主意識(shí),熱愛(ài)集體,學(xué)會(huì)對(duì)集體負(fù)責(zé),建立完整的集體主人翁意識(shí)。

  能力目標(biāo):積極參與學(xué)校集體的民主活動(dòng),在活動(dòng)中正確行使自己的民主權(quán)利;探尋參與民主活動(dòng)、維護(hù)民主權(quán)利的方法。

  知識(shí)目標(biāo):初步理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義,知道自己在學(xué)校集體生活中的民主權(quán)利,知道權(quán)利和責(zé)任是同時(shí)存在的。

  2、教學(xué)重點(diǎn)

  知道自己在學(xué)校集體生活中的民主權(quán)利,積極參與學(xué)校集體的民主活動(dòng),在活動(dòng)中正確行使自己的民主權(quán)利。

  3、教學(xué)難點(diǎn)

  理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義,完成集體交給的任務(wù),探尋參與民主活動(dòng)、維護(hù)民主權(quán)利的方法,知道權(quán)利和責(zé)任是同時(shí)存在的。

  為了有效達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備選擇以下教學(xué)方法:

  四、教法學(xué)法

  1、討論交流:通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)討論交流,制定一套民主的選舉程序,幫助學(xué)生建立民主與主人意識(shí),理解公平、公正、平等在集體中的意義。

  2、自主探究:通過(guò)自主學(xué)習(xí)丁文和王濱的故事,使學(xué)生懂得正確行使自己的權(quán)利,提名候選人。

  3、實(shí)踐體驗(yàn):通過(guò)候選人提名、推薦、投票等一系列的體驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生知道在集體中公平、正確行使自己的權(quán)利,建立集體意識(shí)。

  五、教學(xué)流程

  這節(jié)課,我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)活動(dòng):

  活動(dòng)一:談話導(dǎo)入,揭示課題

  考慮到我和這個(gè)班的同學(xué)認(rèn)識(shí)才近一個(gè)月,結(jié)合本教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),開(kāi)課伊始,我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)這樣一個(gè)導(dǎo)入語(yǔ):“同學(xué)們,本學(xué)期快一個(gè)月了,你們喜歡劉老師上品德課嗎?為了更好上好我們班上的品德課,劉老師想選2名小助手,協(xié)助劉老師,你們說(shuō),如何選呢?”我想,同學(xué)們自然是各抒己見(jiàn),我會(huì)相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生初步明白公平、公正等基本原則,并適時(shí)予以小結(jié),如,“老師覺(jué)得同學(xué)們都是班里的小主人,完全可以自己做主選出自己的干部”,從而揭示課題。

  活動(dòng)二:討論交流,確定程序

  “自己的干部自己選,一般應(yīng)包括哪些選舉的程序呢?”接下來(lái),我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論的`環(huán)節(jié),并用課件呈現(xiàn)討論的內(nèi)容:“你覺(jué)得,應(yīng)按什么樣的選舉程序選出我們的班干部呢?并說(shuō)說(shuō)你的理由!痹趯W(xué)生討論的過(guò)程中,我會(huì)下到每個(gè)小組,了解學(xué)生討論的情況。在每個(gè)小組基本討論結(jié)束后,我讓“全班交流展示”,進(jìn)一步明確“提名候選人、候選人演講、確定監(jiān)票人、投票計(jì)票、公布結(jié)果”等選舉程序。這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),旨幫助學(xué)生建立民主與主人意識(shí),理解公平、公正、平等在集體中的意義。

  活動(dòng)三:案例分析,體會(huì)如何推薦候選人

  了解選舉的基本程序后,我想“如何推薦候選人”應(yīng)該是同學(xué)們首先要思考的問(wèn)題,圍繞這個(gè)問(wèn)題,我準(zhǔn)備讓學(xué)生“自學(xué)探究”教材第24頁(yè),并通過(guò)課件呈現(xiàn)自學(xué)提綱,讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本,對(duì)如何推薦候選人,一定會(huì)有一些比較深刻的理解,在此,我讓全班學(xué)生交流“你認(rèn)為,我們應(yīng)該怎樣來(lái)產(chǎn)生候選人?”設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng),目的是通過(guò)提名推薦候選人的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解在集體中如何正確行使自己的權(quán)利,理解民主平等的意義。

  活動(dòng)四:實(shí)踐體驗(yàn),感受選舉全過(guò)程

  如果說(shuō),前面的活動(dòng)環(huán)節(jié),主要是讓學(xué)生基本理解民主的重要意義,那么,下面這個(gè)實(shí)踐活動(dòng),旨在讓學(xué)生通過(guò)投票的活動(dòng)體驗(yàn),進(jìn)一步幫助學(xué)生知道在投票中應(yīng)以公為重,不能因私廢公,做到公平、正確行使投票權(quán),建立集體意識(shí)。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我打算設(shè)計(jì)這樣五個(gè)活動(dòng)主題:

  一是以小組為單位推薦一名自己信賴的候選人,推薦到每一個(gè)大組。然后,以大組為單位推薦各一名候選人推薦給全班。

  二是組織候選人進(jìn)行競(jìng)選演說(shuō)。

  三模擬選舉,讓學(xué)生無(wú)記名投票。

  四是統(tǒng)計(jì)、公布投票結(jié)果。我準(zhǔn)備先讓學(xué)生推薦唱票、計(jì)票、監(jiān)票員,再安排兩組學(xué)生上臺(tái)統(tǒng)計(jì)投票結(jié)果。

  五是現(xiàn)場(chǎng)采訪:你把票投給了誰(shuí)?為什么把票投給他?在采訪過(guò)程中,注意發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到對(duì)人、對(duì)事,我們都有努力做到公平、公正。要做一個(gè)正直的人,對(duì)集體負(fù)責(zé)的人。讓學(xué)生在接受采訪中,進(jìn)一步理解公平、公正,對(duì)集體負(fù)責(zé)是投票選舉的重要標(biāo)準(zhǔn)。

  六是當(dāng)選者發(fā)表感言。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到民主選舉的重要意義,進(jìn)一步感受到能為老師選出一個(gè)得力助手而快樂(lè)!同時(shí),一個(gè)優(yōu)秀的得力助手的產(chǎn)生,這證明了課堂活動(dòng)的效果。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  品德課程的板書(shū),應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要,一語(yǔ)中的。圍繞這個(gè)要義,我想重點(diǎn)板書(shū)以下三個(gè)詞:“民主投票、公平公正、對(duì)集體負(fù)責(zé)”,意在突出民主投票選舉是重要方法,公平、公正是基本原則,對(duì)集體負(fù)責(zé)、為集體著想,是基本要求。

  說(shuō)課完畢!謝謝大家!

實(shí)用的說(shuō)課稿匯總 篇6

  尊敬的評(píng)委老師:

  大家好。

  今天我說(shuō)課的題目是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課,著名作家老舍先生的文章《北京的春節(jié)》,我的說(shuō)課有七個(gè)內(nèi)容:說(shuō)教材分析、說(shuō)教學(xué)對(duì)象、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。

  一、說(shuō)教材分析

  《北京的春節(jié)》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二組的第一篇精讀課文,文中列舉了大量老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔,生動(dòng)形象,耐人尋味,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情,反映出老北京人熱愛(ài)生活,追求美好生活的心愿。

  二、說(shuō)教學(xué)對(duì)象

  六年級(jí)的學(xué)生,已具備一定的自學(xué)感悟能力,能把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),初步感受文章的生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)音。而老舍先生在本文中運(yùn)用通俗的風(fēng)格和京味的語(yǔ)言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫(huà)卷,這使有些學(xué)生理解本文有一定難度。

  三、說(shuō)教學(xué)方法

  本節(jié)課我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、讀中感悟法,自主學(xué)習(xí)、合作探究

  四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo)

  a、學(xué)會(huì)本文的14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  b、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

  c、學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

  2、能力目標(biāo)

  a、培養(yǎng)學(xué)生讀中理解、讀中想象的能力

  b、提高學(xué)生閱讀速度、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  感受老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗,引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望,激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。

 。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

  教學(xué)難點(diǎn):品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、情境導(dǎo)入、共話春節(jié),激發(fā)心中興趣

  上課伊始,我出示了一首老北京過(guò)春節(jié)的歌謠和北京春節(jié)的圖片,學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣,以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍,走進(jìn)老北京,重溫那京味十足的春節(jié),感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

  2、誦讀課文、整體感知

  (1)自由朗讀課文,把生字讀正確,句子讀通順

 。2)請(qǐng)13名學(xué)生按自然段論讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà),作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。

 。3)交流匯報(bào)。老師板書(shū):臘八———臘月十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始,一直到正月十九結(jié)束)

 。4)說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下什么印象?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受)

  3、入境學(xué)文、精度品味

 。1)讓學(xué)生選擇出文中春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子,反復(fù)讀一讀,能品出年的什么味道,在空白中批注

 。2)小組交流

  (3)全班交流匯報(bào)

  A、年的味道是爆竹的味道

  爆竹的聲音,文中哪些地方提到?(孩子們準(zhǔn)備過(guò)年,第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過(guò)小年,天一擦黑,鞭炮就響起來(lái),除夕鞭炮聲絡(luò)繹不絕;正月初一,門(mén)前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月十五元宵節(jié),小孩子們買各種花炮燃放,在家有聲有光的玩耍)

  B、年的味道是香甜的味道

  a、找文中有關(guān)飲食的句子(臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三;把肉、雞、魚(yú)、青菜、年糕什么的都準(zhǔn)備充足;除夕家家趕做年菜,到處是酒肉的香味;在北京,家家過(guò)年都吃餃子,正月十五,這一天,大家必須吃元宵呀)。說(shuō)說(shuō)體會(huì)(充足、美味、豐盛)

  b、人們一年辛苦勞動(dòng)之后,對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用,洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過(guò)的有滋有味

  C、年的味道是開(kāi)心的味道

  a、正月初一逛廟會(huì),元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、娛樂(lè)、高興地心態(tài)

  b、結(jié)合自己的實(shí)際。說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的快樂(lè)

  4、品讀課文、感受民俗

  (1)快速瀏覽課文,找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子(除夕和正月十五)

  (2)認(rèn)真讀第七自然段,聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué),說(shuō)說(shuō)怎么樣理解“除夕真熱鬧”

 。3)配歌曲《恭喜》朗讀課文,體現(xiàn)“除夕真熱鬧”

  5、作業(yè)

 。1)默寫(xiě)生字

 。2)說(shuō)說(shuō)你們家是怎么樣過(guò)春節(jié)的

 。3)搜集春節(jié)有趣的民俗

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性、本課板書(shū)如下:

  北京的春節(jié)—————獨(dú)特的民俗文化

  臘八———臘月二十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九

  熱鬧、喜慶、團(tuán)圓、祥和

  七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)目標(biāo)指引著教師的教學(xué)活動(dòng),也指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我是這樣設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的,但是具體的課堂教學(xué)還要依據(jù)課堂情境進(jìn)行調(diào)整。

實(shí)用的說(shuō)課稿匯總 篇7

  一、說(shuō)教材

  (一)教材的地位和作用

  “動(dòng)能與勢(shì)能”是滬科版八年級(jí)物理第八章第六節(jié)“合理利用機(jī)械能”中的一部分內(nèi)容,主要是介紹能量、動(dòng)能和勢(shì)能以及機(jī)械能的初步概念,重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“功”的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)各種形式的能的起點(diǎn),因此,引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)好,能為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):

  (1)初步理解動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的概念;

  (2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生知道決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的相關(guān)因素。

  2、能力目標(biāo):

  (1)在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中,通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察與思考,培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納概括物理規(guī)律的能力;

  (2)進(jìn)一步了解利用“控制變量”研究物理問(wèn)題的基本思路和方法,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

  3、情感目標(biāo):

  (1)培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣和發(fā)現(xiàn)探索問(wèn)題的良好習(xí)慣;

  (2)培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)踐,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì);

  (3)有意識(shí)地滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

  (三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):理解動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能;知道決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素。

  2、教學(xué)難點(diǎn):用控制變量法研究決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素

  二、說(shuō)教法:

  1、實(shí)例講授法

  能是物理學(xué)中最重要的概念之一,由于它比較抽象,所以在引入能量概念時(shí),運(yùn)用舉例法進(jìn)行教學(xué),并結(jié)合實(shí)例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素,推出動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能的概念。

  2、實(shí)驗(yàn)探究法

  觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理規(guī)律、獲取物理知識(shí)的重要途徑,對(duì)于決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素的教學(xué)則采用實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行,以實(shí)驗(yàn)探究的方式讓學(xué)生自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力。

  3、交流討論法

  對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確與否,是否具有普遍性以及科學(xué)性,則采用交流討論法,讓學(xué)生相互交流實(shí)驗(yàn)情況形成共識(shí),得出可靠的正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,從中也培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意識(shí)。

  此外還采用講練結(jié)合的方法鞏固本節(jié)的知識(shí),掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路和方法。

  三、說(shuō)學(xué)法

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生了解控制變量的研究方法,在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作,怎樣對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論和總結(jié)出物理規(guī)律,這就要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的根據(jù)實(shí)驗(yàn)逐項(xiàng)觀察,逐項(xiàng)分析,再綜合考察,綜合分析,達(dá)到從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)上的飛躍。另外要學(xué)生充分利用教材“加油站”幫助理解,拓寬知識(shí)。

  四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)提問(wèn):

  1、物理學(xué)上所說(shuō)的功指的是什么?它包括哪兩個(gè)必要因素?

  2、功的單位是什么?

  (為引入能量概念以及能的單位的講授做準(zhǔn)備)

  (二)舉例引題,建立能量、動(dòng)能、勢(shì)能等物理概念

  1、首先通過(guò)學(xué)生在日常生活中常聽(tīng)到的關(guān)于“能”方面的俗語(yǔ),如風(fēng)能、水能、電能、太陽(yáng)能、能源等,引入“能”這個(gè)概念。

  2、從實(shí)例中抽取出能的基本含義。如流動(dòng)的水、風(fēng)、張開(kāi)的弓、壓縮的彈簧、舉高的鐵錘等都能夠?qū)ζ渌矬w施力,并能夠使其在力的方向上移動(dòng)一段距離,即都能對(duì)其他物體做功,從而概括出能的概念:一個(gè)物體能夠做功,就說(shuō)它具有能。做功越多,表明具有的能量越大。強(qiáng)調(diào)做功的過(guò)程就是能的轉(zhuǎn)化過(guò)程,從而指出能的單位與功的單位一致也是焦(J)。

  3、針對(duì)實(shí)例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素,并結(jié)合實(shí)例中的物體是由于運(yùn)動(dòng)還是舉高或是發(fā)生彈性形變等而能夠做功,得出動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能的概念。

  在講完概念后再舉一此實(shí)例讓學(xué)生分析,加深對(duì)概念的理解。

  例題:公路上奔馳的汽車具有_______能;空中飛行的飛機(jī)具有_______________能;壓彎了的撐桿具有_________能。(三)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律

  實(shí)驗(yàn)探究1:動(dòng)能的大小跟哪些因素有關(guān)

  探索課本圖8-35和8-36的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法研究、探索出決定動(dòng)能大小的因素和規(guī)律。

  實(shí)驗(yàn)1:利用同一個(gè)鋼球來(lái)控制質(zhì)量相同時(shí),從不同的高度滾下(速度不同),觀察被撞擊的木塊在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離,來(lái)判斷鋼球做功的多少,即具有的動(dòng)能的大小,得出動(dòng)能與運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān),速度越大,動(dòng)能越大。

  實(shí)驗(yàn)2:利用木球和鋼球(質(zhì)量不同)從同一高度滾下(控制速度相同),觀察被撞擊的木塊在平面上運(yùn)動(dòng)的距離,來(lái)判斷木球和鋼球做功的多少,從而判斷出動(dòng)能的大小,得出動(dòng)能與物體的質(zhì)量有關(guān)——質(zhì)量越大,動(dòng)能越大。

  以上兩次實(shí)驗(yàn)是在“加油站”中所提供的兩點(diǎn)結(jié)論的基礎(chǔ)上完成的,要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀“加油站”中的信息。

  實(shí)驗(yàn)探究2:重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)

  探索課本中圖8-37和圖8-38的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法研究、探索出決定勢(shì)能大小的因素和規(guī)律。

  實(shí)驗(yàn)1:同一重物從不同的高度自由下落到特制的小方桌上,觀察小方桌的桌腿下陷的深度,進(jìn)而推斷出重物的勢(shì)能與重物所處的高度有關(guān)——高度越高,勢(shì)能越大;

  實(shí)驗(yàn)2:讓兩個(gè)質(zhì)量不同的木塊和鐵塊從同一高度自由下落到小方桌上,觀察小方桌的桌腿下陷的深度,進(jìn)而推斷出重物的勢(shì)能與重物的質(zhì)量有關(guān)———質(zhì)量越大,勢(shì)能越大。

  實(shí)驗(yàn)探究3:彈性勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)

  將一只彈簧橫放在一個(gè)丁字形架子上,一端固定,另一端用手將一小鋼球向固定端壓縮彈簧,叫學(xué)生認(rèn)真觀察放手后能將小鋼球推出多遠(yuǎn)。用大小不同的力壓縮彈簧做兩次,再引導(dǎo)學(xué)生探究,最后得出決定彈性勢(shì)能大小的因素。

  (四)小結(jié)、鞏固練習(xí)

  1、讓學(xué)生對(duì)本課中的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行小結(jié),訓(xùn)練學(xué)生歸納知識(shí)的能力。

  2、鞏固練習(xí):

  例1:跳傘運(yùn)動(dòng)員勻速下落時(shí),動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能怎樣變化?

  例2:一物體機(jī)械能為35J,勢(shì)能為27J,則它的動(dòng)能是多少?

  例3:灑水車沿街道勻速行駛,將水灑向路面。在此過(guò)程中,它的動(dòng)能將______,這是因?yàn)開(kāi)_____________________.

  3、布置作業(yè):課后作業(yè)第1題;《學(xué)生用書(shū)》P116補(bǔ)充習(xí)題中的(1)和(2)

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  第六節(jié):動(dòng)能與勢(shì)能

  1、能量的定義:物體能夠?qū)e的物體做功,就說(shuō)物體具有能量。

  動(dòng)能:物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能

  勢(shì)能:物體由于被舉高或發(fā)生彈性形變具有的能

  機(jī)械能:動(dòng)能和勢(shì)能的統(tǒng)稱

  2、決定動(dòng)能大小的因素:

  物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度有關(guān),質(zhì)量越大,速度越大,物體具有的動(dòng)有就越大。

  3、決定勢(shì)能大小的因素:

  物體的的重力勢(shì)能與物體的質(zhì)量和高度有關(guān):質(zhì)量越大,被舉得越高,它具有的重力勢(shì)能就越大。

  物體的彈性勢(shì)能與物體的彈性形變有關(guān):彈性形變?cè)酱,具有的彈性?shì)能也越大。

實(shí)用的說(shuō)課稿匯總 篇8

  各位評(píng)委老師好,我今天說(shuō)課的題目是《數(shù)蛤蟆》下面,我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩姆治

  《數(shù)蛤蟆》是一節(jié)聽(tīng)唱課,是花城出版社三年級(jí)上冊(cè)第9課第2首歌,歌曲為2/4拍,F(xiàn)調(diào),是一首活潑風(fēng)趣、地方色彩濃郁的兒童歌曲,是四川民歌!盎▋好纷酉!笔蔷哂械胤秸Z(yǔ)言特點(diǎn)的襯詞,歌曲用歌唱、算算的趣味方法贊頌了太平盛世。

  (二)學(xué)情分析

  三年級(jí)學(xué)生,敢于創(chuàng)新,勇于展現(xiàn)自我,求知欲濃,已經(jīng)具有參與意識(shí)和交流愿望,獲得新知識(shí)和信息的途徑增多,因此,本課通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念,鞏固和提高音樂(lè)表現(xiàn)力,拓寬視野,增強(qiáng)多元化教育。通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力,認(rèn)識(shí)到生活給音樂(lè)創(chuàng)作提供了廣闊的空間,從而使學(xué)生的感受能力和實(shí)踐、創(chuàng)造能力同時(shí)得到發(fā)展。

 。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)要求,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力,能自信地、有表情地演唱,樂(lè)于參與參與及其他音樂(lè)表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng),培養(yǎng)音樂(lè)感受與欣賞的能力,初步養(yǎng)成良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣。本課以培養(yǎng)兒童即興創(chuàng)造能力為切入點(diǎn),激發(fā)兒童感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的興趣,逐步培養(yǎng)兒童熱愛(ài)音樂(lè)的情感。

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音,歡快活潑的演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》初步感受四川民歌的音樂(lè)特點(diǎn)。

  2、2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)編歌詞和表演,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生在聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演、編一編等系列活動(dòng)中,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,讓學(xué)生明白動(dòng)物是人類的朋友,從而教育學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)大自然,保護(hù)小動(dòng)物。

  (四)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平,我認(rèn)為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為:

  重點(diǎn):能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》。

  難點(diǎn):聽(tīng)辨歌曲中的旋律和節(jié)奏相同的樂(lè)句。

  二、說(shuō)教法

  在教學(xué)中,我堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,師生互動(dòng),學(xué)生參與”的原則,主要采用了以下教學(xué)方法:

  1、討論法:我提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生積極思考,再通過(guò)討論,得出結(jié)論。

  2、啟發(fā)教學(xué)法:我對(duì)學(xué)生不確定的問(wèn)題給予方法和內(nèi)容上的引導(dǎo),進(jìn)而解決教學(xué)

  難點(diǎn)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),正確的學(xué)習(xí)方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容,我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過(guò)歌曲的體驗(yàn)、討論等方法讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,再結(jié)合“聆聽(tīng)”“感受”“演唱”等要素讓學(xué)生感知音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程部分,我通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入、聆聽(tīng)新歌、學(xué)唱歌曲、拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)完成。

  (一)第一環(huán)節(jié)——謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。

  出示謎語(yǔ),讓學(xué)生直觀的想象,從而導(dǎo)入新課

 。ǘ┑诙h(huán)節(jié)——聆聽(tīng)新歌

  完整欣賞全曲,引導(dǎo)學(xué)生初步感知歌曲。在欣賞過(guò)程中,要求學(xué)生隨音樂(lè)哼鳴。這樣,既完成了簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí),又熟悉了旋律。欣賞完后回答問(wèn)題,學(xué)生回答后,我給予肯定與客觀的評(píng)價(jià),然后我進(jìn)行總結(jié)。這樣,使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容及特點(diǎn)。

 。ㄈ┑谌h(huán)節(jié)——學(xué)唱歌曲

  1)引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞,加深學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的掌握。向?qū)W生解釋難懂的句子。

  2)讓學(xué)生跟著琴用wu模唱,熟悉旋律。再跟琴學(xué)唱樂(lè)譜,提高學(xué)生讀譜能力。

  3)帶詞演唱。讓學(xué)生跟琴試填歌詞,我對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行糾正,啟發(fā)學(xué)生帶著情感歌唱。

  4)進(jìn)行分組練唱、對(duì)唱、全體學(xué)生合唱。在分組練唱過(guò)程中,我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo),詢問(wèn)他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)并與學(xué)生一起解決,然后適當(dāng)提問(wèn)個(gè)別學(xué)生。在唱熟練歌詞的情況下,我和學(xué)生一起唱旋律,并分析討論旋律特點(diǎn)。最后,通過(guò)小組唱或個(gè)人唱形式進(jìn)行演唱評(píng)比,提高學(xué)生演唱熱情。這樣,不僅加深了學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度,還為學(xué)生更好地理解歌曲做了鋪墊。

  5、再次聆聽(tīng),為了培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)的意識(shí)和能力,我引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲,探討比較合適的演唱情緒。為了使學(xué)生更好地把握整首歌曲的情感,師生共同討論歌曲的情感處理,增加感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)歌曲情感的理解,再次演唱全曲。

 。ㄈ┑谒沫h(huán)節(jié)——拓展延伸。

  編創(chuàng)歌詞,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

  最后,小結(jié)本課。

  教學(xué)反思:在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我自始至終都將“聆聽(tīng)”放在首位,凸現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科本體。但依據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“3—6 年級(jí)能夠運(yùn)用人聲、樂(lè)器及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音”的要求,在完整欣賞和演唱了歌曲《數(shù)

  蛤蟆》的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生選擇不同音色的打擊樂(lè)器,編創(chuàng)兩小節(jié)歌詞,為歌曲伴奏,以表現(xiàn)這首活潑詼諧的四川民歌。

  以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!謝謝!

實(shí)用的說(shuō)課稿匯總 篇9

  一、教材分析

  1、教材簡(jiǎn)介

  《信客》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文,本單元是一個(gè)小說(shuō)單元。本單元以“愛(ài)”為主題,幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài),使學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情,從而陶冶他們的情操。

  2、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介

  初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點(diǎn),我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

  知識(shí)目標(biāo):把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。

  能力目標(biāo):了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì),樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

  二、教法與手段

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

  1、讀法:每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn),只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù),讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。

  2、情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件及背景音樂(lè)展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。

  3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。

  4、以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

  本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下:

  (1)、勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。

  (2)、朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

 。3)、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。

  三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  1、背景音樂(lè)

  上課前先播放背景音樂(lè)歌曲《誠(chéng)信之歌》,調(diào)節(jié)教室氣氛,使學(xué)生神經(jīng)放松,從上一堂課中走出來(lái),準(zhǔn)備好投入語(yǔ)文課中。

  2、激情導(dǎo)入

  由師生合演一個(gè)以誠(chéng)信為主題的快板,不僅可以順利導(dǎo)入到這篇誠(chéng)信為主旨的課文,還可以活躍課堂氣氛,集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,使學(xué)生迅速進(jìn)入課文。

  3、作者介紹

  在介紹作者余秋雨時(shí),用一段話將他眾多作品串聯(lián)起來(lái),形式新穎,同時(shí)便于學(xué)生記憶。如:《行者無(wú)疆》,從書(shū)房《出走十五年》,進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受,寫(xiě)進(jìn)了《山居筆記》。

  4、字詞注音

  讓學(xué)生在瀏覽課文時(shí)找出重難點(diǎn)字詞,不僅可以使學(xué)生完全投入到課文中去,還可以使他們印象深刻,更容易掌握。

  5、回答問(wèn)題

  以一個(gè)事關(guān)全文的問(wèn)題(信客是怎樣一個(gè)職業(yè)?)讓學(xué)生整體掌握課文;用填招聘啟事的方式讓學(xué)生自主尋找相關(guān)信息,從而提煉出文章的文眼“信”,并以此為主線,系統(tǒng)展開(kāi)全文。

  這部分的內(nèi)容主要由一個(gè)中心問(wèn)題引發(fā)一系列相關(guān)問(wèn)題,循序漸進(jìn),逐層深入,使文章主旨,信客的相關(guān)信息及品質(zhì)一步步明朗。

  6、合作討論

實(shí)用的說(shuō)課稿匯總 篇10

  教學(xué)中以下幾點(diǎn)為我的教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情的朗讀課文。

  2、能聯(lián)系上下文,了解阿炳的艱辛歷程,感悟阿炳的滿腔情懷,體會(huì)琴聲的變化及其表達(dá)的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)主人公敢于同命運(yùn)抗?fàn),矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

  課堂中“體會(huì)樂(lè)曲旋律變化及其樂(lè)曲豐富的內(nèi)涵”為本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

  本堂課的教學(xué)分為四部分。第一部分:破題導(dǎo)入、揭示課題。

  第二部分:了解坎坷、感悟情懷。這一部分是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),其主要目的是讓學(xué)生真正走近阿炳,了解阿炳,為后面感悟琴聲內(nèi)涵定下感情基調(diào)。雖然無(wú)錫二泉就在身邊,阿炳也是我們無(wú)錫人的驕傲,但是由于年代比較遙遠(yuǎn),學(xué)生了解也不甚多,因此我采用了“一唱三嘆”的朗讀方法,大量的補(bǔ)充資料。一、展現(xiàn)二泉美景圖片,加上老師的介紹,讓學(xué)生真正感受到阿炳心中美麗的二泉。二、啟發(fā)學(xué)生想象阿炳孤苦無(wú)依、賣藝度日的畫(huà)面,讓學(xué)生真正感受到阿炳的坎坷經(jīng)歷。三、通過(guò)老師的描述來(lái)感受阿炳的“人窮志不窮”,不向命運(yùn)屈服的骨氣。緊緊圍繞“漸漸的.、漸漸的…”這句話,一唱三嘆,在感知阿炳的嘆息、哭泣、傾訴、吶喊的情況下,讓學(xué)生逐漸深入阿炳的內(nèi)心深處。十多年的坎坷經(jīng)歷、身心的巨大的折磨,讓學(xué)生在音樂(lè)中想象;在朗讀中感悟、滲透!濃重的為學(xué)生定下感情基調(diào),為下文服務(wù)。

  第三部分:品讀琴聲,體會(huì)內(nèi)涵。

  在前面扎實(shí)的鋪墊上,學(xué)生來(lái)真正體會(huì)琴聲的內(nèi)涵。這一部分教學(xué)本著“以讀代講、讀中感悟”的方法,讓學(xué)生從讀懂到讀好。首先是讀懂,讓學(xué)生潛心、用心的聽(tīng)一邊樂(lè)曲。先聽(tīng),再說(shuō),最后接觸文本。符合人的整個(gè)人知過(guò)程,強(qiáng)化思考,水到渠成。接著更深一層的讀,問(wèn):樂(lè)曲為什么會(huì)有這樣的變化?有了前面的鋪墊,學(xué)生對(duì)于這些原因的理解也就深入內(nèi)心感悟至深了。接著就是帶著感悟來(lái)讀好,讀中感悟,悟后再讀,在一次次的朗讀中,再一次次的提高中,學(xué)生讀懂了樂(lè)曲,融入了阿炳的內(nèi)心。

  第四部分,總結(jié)成就,課外延伸。

  本著語(yǔ)文積累的最終目的,讓學(xué)生記住《二泉映月》,記住一個(gè)平凡的名字——阿炳,同時(shí)布置了兩個(gè)自選作業(yè)。

實(shí)用的說(shuō)課稿匯總 篇11

  我說(shuō)課的題目是學(xué)前班語(yǔ)言活動(dòng)《買水果》,我將從設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)預(yù)測(cè)和反思等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

  一。 說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

  學(xué)前班的幼兒思維已經(jīng)開(kāi)始從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變了。猜謎語(yǔ)是幼兒喜愛(ài)的一種智力游戲,猜謎可以開(kāi)發(fā)幼兒的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。《買水果》這個(gè)活動(dòng)通過(guò)買水果這一日常生活中的行為,利用猜謎語(yǔ)的方式,讓幼兒在趣味活動(dòng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

  二。 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓他們想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中,活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗(yàn),實(shí)踐、創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"因此,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同感受活動(dòng),因此,我從認(rèn)知、能力和情感三方面設(shè)定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

  1. 認(rèn)知上:知道生活中常見(jiàn)水果的特征,并能用完整的語(yǔ)言描述。

  2. 能力上:善于觀察周圍事物,會(huì)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)。

  3. 情感上:喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋,愿意參加猜謎語(yǔ)活動(dòng)。

  根據(jù)目標(biāo),在活動(dòng)中,我把引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編謎語(yǔ)設(shè)為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)學(xué)前班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語(yǔ)設(shè)為難點(diǎn)。

  三。 說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準(zhǔn)備:

  1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備

  我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《買水果》, 小象、小猴、小豬的頭飾,一些常見(jiàn)的水果(實(shí)物),幼兒人手一份水果卡片,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色和情境當(dāng)中,

  2.知識(shí)的準(zhǔn)備

  培訓(xùn)參加情景表演的幼兒: 請(qǐng)三個(gè)小朋友分別扮演小象,小猴和小豬,教他們大聲的說(shuō)出各自的謎語(yǔ)和簡(jiǎn)單的"臺(tái)詞".

  四。 說(shuō)教法、學(xué)法

  說(shuō)教法:

  教育心理學(xué)認(rèn)為:"學(xué)習(xí)者,同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。

  1、情景教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用語(yǔ)言表述謎語(yǔ)的傳統(tǒng)模式,而是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中買水果的情景,為幼兒創(chuàng)設(shè)故事情境,就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中,激發(fā)了幼兒對(duì)謎語(yǔ)的興趣。這種效果是與以前僅通過(guò)語(yǔ)言表述的效果是完全不一樣。

  2、直觀教學(xué)法:活動(dòng)的過(guò)程中,我試圖采用水果實(shí)物進(jìn)行教學(xué),這樣幼兒能夠更加直觀地說(shuō)出水果的主要特征。

  3、互動(dòng)游戲法: 游戲是孩子的天性,也是幼兒活動(dòng)的主要形式,在活動(dòng)中,我讓幼兒扮演小熊,根據(jù)小象,小猴,小豬的謎語(yǔ),出示相應(yīng)的水果卡片,這樣不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,還增強(qiáng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。

  4、課件演示法:幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《買水果》,激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣和對(duì)事物的觀察能力。

  5、提問(wèn)法:在教學(xué)中,我采取多樣性、開(kāi)放性的提問(wèn)方式。如:"你覺(jué)得這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么水果呢?為什么?蘋(píng)果他是什么形狀的?有什么顏色?味道怎么樣?它像什么?"等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒想象的空間。

  說(shuō)學(xué)法:

  整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主體,變過(guò)去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的`"我要學(xué)",圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn),克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更讓幼兒體會(huì)到了成功的喜悅,本次活動(dòng)我采用了談話法、趣味游戲法 .

  1. 談話法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

  2. 趣味游戲法:陶行知老先生說(shuō):"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步",幼兒在游戲中,既發(fā)展了幼兒的想象力又增強(qiáng)了幼兒的觀察能力。

  五。 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo),我是這樣安排的:

  一。激發(fā)興趣,導(dǎo)入活動(dòng) (2-3分鐘)

  幼兒正處于具體形象思維占主要地位的階段,因此我采用了直觀的教學(xué)方式,不僅生動(dòng)形象,還能讓幼兒盡快的進(jìn)入活動(dòng)情境,多媒體課件顯示一張水果店的圖片,吸引幼兒的注意力,引出售貨員小熊。

  師:大家看,這是什么地方?這里有哪些水果啊?

  讓幼兒說(shuō)出這些水果的名字,并告知幼兒。小熊就是這家水果店的售貨員。讓小朋友扮演售貨員小熊,等著客人來(lái)買水果。

  二。觀看情景表演猜謎語(yǔ) (10分鐘)

  發(fā)給每個(gè)小朋友一份水果卡片,參加表演的三個(gè)幼兒分別帶上頭飾,提著小籃出場(chǎng),自我介紹后同時(shí)告訴大家:"我們是來(lái)買水果的。"小象對(duì)小熊說(shuō):"我們?nèi)齻(gè)要買不同的水果,但是我們不會(huì)說(shuō)出那種水果的名字,要你先猜一種水果的謎語(yǔ),猜對(duì)了,我們就買你的水果。"接著大象大聲說(shuō)出自己的謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友在卡片中找出對(duì)應(yīng)的水果并出示,當(dāng)大家出示卡片后,引導(dǎo)幼兒觀察多媒體課件中的圖片,一句句進(jìn)行核對(duì)。小猴、小豬依次說(shuō)后面兩個(gè)謎語(yǔ),指導(dǎo)方法和前面一樣;顒(dòng)中,不斷啟發(fā)幼兒進(jìn)行推理,引導(dǎo)幼兒理解謎面的含義,使幼兒有興趣,有信心自己猜出謎語(yǔ)。在這個(gè)游戲過(guò)程中,幼兒能夠有種身臨其境的感覺(jué)盡快的融入到游戲角色當(dāng)中,并獲得愉快的情感體驗(yàn)。

  三、幼兒創(chuàng)編謎語(yǔ)(10分鐘)

  小朋友自己來(lái)編一個(gè)謎語(yǔ)回家考考爸爸媽媽。

  出示水果,用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它的形狀、顏色、味道、功用。讓幼兒摸摸它的表皮,嘗嘗它的味道,啟發(fā)幼兒想象它像什么。在討論每個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候,鼓勵(lì)幼兒用不同的語(yǔ)言來(lái)描述,對(duì)編得好的幼兒給以肯定和表?yè)P(yáng),選出編的最好的句子作為謎語(yǔ)的一部分記錄下來(lái),再編其他的,編完以后,教大家念這個(gè)謎語(yǔ)。通過(guò)以上環(huán)節(jié),突破了充分發(fā)揮聯(lián)想能力和創(chuàng)造力創(chuàng)編謎語(yǔ)這個(gè)難點(diǎn)。

  四。分享水果,結(jié)束活動(dòng)。(2-3分鐘)

  五、說(shuō)活動(dòng)預(yù)測(cè)和反思

  我覺(jué)得本次活動(dòng)既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理特點(diǎn),而且也符合《綱要》中的教育要求,即激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物和環(huán)境的興趣,發(fā)展幼兒的聯(lián)想能力和思維能力。同時(shí),我遵循了《綱要》中"幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗(yàn),實(shí)踐、創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"的精神,讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中獲得了知識(shí)和情感:善于觀察周圍事物,對(duì)周圍的事物感興趣,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,能用完整的語(yǔ)言描述常見(jiàn)事物。喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋,積極參與活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,師幼之間是平等的,氛圍是寬松的,學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。當(dāng)然,活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)孩子不知道用語(yǔ)言表達(dá)自己意思的狀況,需要我發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,及時(shí)指導(dǎo)。

實(shí)用的說(shuō)課稿匯總 篇12

  教材分析

  《鹿和狼的故事》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第十一冊(cè)第六單元的一篇課內(nèi)閱讀課文。課文所在單元的要求是“在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。”

  這篇課文寫(xiě)的是在20世紀(jì)初葉,美國(guó)亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁,生機(jī)勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒(méi)。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為了有效地保護(hù)鹿,決定由政府雇請(qǐng)獵人去那里消滅鹿的大敵——狼。結(jié)果摧毀了森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災(zāi)難。那么,毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)呢?可能誰(shuí)也不會(huì)想到,那就是得到特別保護(hù)的——鹿。課文通過(guò)美國(guó)總統(tǒng)羅斯福下令捕殺狼前后凱巴伯森林的不同情況,說(shuō)明了生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。

  學(xué)情分析:

  十一冊(cè)的學(xué)生在第九冊(cè)的時(shí)候?qū)W過(guò)《蛇與莊稼》,對(duì)事物之間的關(guān)系有一定的了解;但對(duì)于深刻的枯燥的道理不感興趣。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  一、根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”,確定本文的目標(biāo)之一為“領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。”

  二、根據(jù)文本,確定本文的目標(biāo)之二為“理解課文的內(nèi)容,進(jìn)一步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,樹(shù)立保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)!

  三、在對(duì)語(yǔ)言文字的品味中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。

  設(shè)計(jì)理念及做法:

  一、以本為本,走進(jìn)文本,與文本對(duì)話,通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)把握思想內(nèi)容,在語(yǔ)言文字的品味中感悟道理。既注重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力,又注重體會(huì)的思想感情,牢牢把握語(yǔ)文工具性和人文性相結(jié)合這一特點(diǎn)。本篇分為兩部分,1至6自然段為第一部分,記敘了一個(gè)故事,7至9自然段為第二部分,揭示了一些道理。第二部分的道理比較深?yuàn)W、枯燥。怎樣讓學(xué)生理解、體會(huì)不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的道理并樹(shù)立保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)呢?怎樣讓深?yuàn)W的道理符合小學(xué)生的認(rèn)知心理,化難為易呢?在故事部分做,通過(guò)對(duì)故事的細(xì)細(xì)體會(huì)、感受,讓學(xué)生自然地意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。故事與道理渾然一體,深刻的道理就蘊(yùn)涵在淺顯的故事中。故事部分品讀到位了,道理自然也就懂得了。所以在處理教材時(shí),我花較多的時(shí)間重點(diǎn)品讀故事部分的三個(gè)文段:①“20世紀(jì)初葉,美國(guó)亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁,生機(jī)勃勃。大約有四千只鹿在林間出沒(méi)。兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。”再現(xiàn)美麗和諧的自然環(huán)境,與后文破壞后的環(huán)境形成對(duì)比,感受維護(hù)生態(tài)平衡的重要性;②“槍聲在森林中震蕩。在獵人冰冷的槍口下,狼接連發(fā)出慘叫,一命嗚呼!备惺芾堑臒o(wú)可奈何和獵人的冷酷無(wú)情;③“整個(gè)凱巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘”“十萬(wàn)多只鹿在森林中東啃西啃,灌木叢吃光了就啃食小樹(shù),小樹(shù)吃光后又啃食大樹(shù)的樹(shù)皮……一切能被鹿吃的食物都難逃厄運(yùn)。森林中的綠色植被一天天在減少,大地露出的枯黃一天天在擴(kuò)大。”讓我們仿佛看到了鹿的命運(yùn)和整個(gè)大自然的命運(yùn),從而認(rèn)識(shí)到羅斯?偨y(tǒng)決定的嚴(yán)重錯(cuò)誤,意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。在對(duì)語(yǔ)言文字的品讀中道理不需要分析,不需要講解,更不需要灌輸,是潛移默化,是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,是水到渠成。

  二、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,注重搭建一個(gè)點(diǎn)、線、面結(jié)合的立體網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生有多個(gè)層面的收獲;努力做到有整體的把握,有清晰的脈絡(luò),也有細(xì)節(jié)的精彩。一篇較長(zhǎng)的如何找到教學(xué)的突破口呢?鹿群數(shù)量變化的后面隱藏著維護(hù)生態(tài)平衡的重要性這一主題(而這正是這篇的重點(diǎn)目標(biāo)),這一組數(shù)字就是一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的點(diǎn),也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一條線。所以,我作了如下設(shè)計(jì):①將表示鹿群數(shù)量變化的數(shù)詞找出來(lái);②4000只鹿生活的環(huán)境是怎樣的?③為什么鹿的數(shù)量很快就超過(guò)了十萬(wàn)只?④后來(lái)鹿怎么又只剩下不到8000只了呢?⑤老師深情描述:4000——10萬(wàn)——8000,不僅僅數(shù)字在變化,還有很多事物都發(fā)生了改變!狼死了!林毀了!本想保護(hù)的鹿也掙扎在死亡線上。ǔ霈F(xiàn),配上讓人震撼的聲音)為什么?為什么美麗和諧的自然會(huì)變成這樣?你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?這幾個(gè)數(shù)字像一條線將一粒粒珍珠(故事與道理;美麗和諧的自然與殺狼后環(huán)境的破壞)串聯(lián)起來(lái),使脈絡(luò)清楚,學(xué)習(xí)起來(lái)思路清晰。

  三、學(xué)以致用,融會(huì)貫通,讓語(yǔ)文真正地向思維開(kāi)放、向生活開(kāi)放、向個(gè)性開(kāi)放。讀書(shū),不僅要讀進(jìn)去,使自己有所收獲,有所感悟(語(yǔ)言的、思想的、寫(xiě)法的),還要讀出來(lái),在書(shū)中讀到自己,向個(gè)性開(kāi)放;讀到生活,向生活開(kāi)放;讀書(shū),不僅是接納,是吸取,更是思考,是創(chuàng)新,在接納吸取中拓展思維的廣度,在思考創(chuàng)新中深化思維的深度,提升思維的高度,向思維開(kāi)放。所以,我做了如下嘗試:①補(bǔ)白:如果狼會(huì)說(shuō)話,在中彈倒地的那一剎那,它會(huì)說(shuō)什么呢?培養(yǎng)學(xué)生感受文本的敏銳度和想象能力;②生活中還有這樣互相聯(lián)系,互相制約的事物嗎?引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,拓展思維; ③我是老師小幫手:“我現(xiàn)在遇到了一個(gè)麻煩:由于事情很多,對(duì)班上的情況不能全面、及時(shí)地了解,于是在班上設(shè)立了值日班長(zhǎng)一職,主要負(fù)責(zé)向老師報(bào)告學(xué)生的紀(jì)律情況,如:誰(shuí)丟紙屑啦,誰(shuí)罵人啦,誰(shuí)抄別值日班長(zhǎng)一職撤了?你們幫我出出主意!币龑(dǎo)學(xué)生解決生活,在運(yùn)用中領(lǐng)悟,在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn),在運(yùn)用中創(chuàng)造,這是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。

實(shí)用的說(shuō)課稿匯總 篇13

  一、教材分析

  1.教材的地位與作用

  《使用免費(fèi)電子郵箱收發(fā)郵件》是寧夏教育廳教研室編著、電子工業(yè)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)四年級(jí)(下):模塊4 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)中第五單元:《網(wǎng)上郵差E—mail》的第三部分。隨著網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的悄然來(lái)臨,電子郵件已成為當(dāng)今流行的交流方式之一,也是現(xiàn)代青少年必備的技能之一。學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè),搜索、下載網(wǎng)上信息的學(xué)習(xí)后,已不滿足于只做一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的看客,很想在網(wǎng)絡(luò)中開(kāi)創(chuàng)一個(gè)自己的空間,證實(shí)一下自己的能力。這節(jié)課就是學(xué)生在網(wǎng)上申請(qǐng)、注冊(cè)類后第一次帶有自己個(gè)性的網(wǎng)絡(luò)操作,所以本節(jié)課如果學(xué)習(xí)效果好,會(huì)對(duì)以后即時(shí)通信、網(wǎng)上論壇與日記等知識(shí)的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)信息技術(shù)對(duì)小學(xué)階段的目標(biāo)、要求以及教材的特點(diǎn)、學(xué)生的智力發(fā)展水平和情感需求,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)自主探索、小組協(xié)作初步掌握電子郵件基本知識(shí),學(xué)會(huì)收發(fā)電子郵件的操作方法。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,提高學(xué)生的信息處理能力;培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力;

  情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;培養(yǎng)學(xué)生電子郵件的安全使用意識(shí),提高學(xué)生使用電子郵件的責(zé)任感。

  3.教學(xué)重、難點(diǎn)及重難點(diǎn)確立的依據(jù)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)利用電子郵箱收發(fā)電子郵件。

  教學(xué)難點(diǎn):如何發(fā)送附件。

  二、教法分析

  遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教育思想,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容具備實(shí)時(shí)性,開(kāi)放性等特點(diǎn),采用基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“任務(wù)驅(qū)動(dòng),強(qiáng)化實(shí)踐”的教學(xué)模式;同時(shí),利用互聯(lián)網(wǎng)在線功能實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空信息交流,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題使用電子郵件及小組討論的形式尋求幫助,既掌握了知識(shí)的學(xué)習(xí),又增強(qiáng)了交流和協(xié)同工作的能力。

  三、學(xué)法分析

  1.學(xué)生分析:

  現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“因特網(wǎng)”、“E-mail”等詞語(yǔ)并不陌生。但由于各種因素,學(xué)生之間對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作的水平差異還是存在的。一部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N條件的限制,很少上網(wǎng),因此,他們沒(méi)有自己的電子郵箱;一部分學(xué)生有固定的上網(wǎng)時(shí)間,但是他們更熱衷的是那些即時(shí)交流的工具,因此也沒(méi)有自己的電子郵箱;還有一部分學(xué)生他們簡(jiǎn)直就是“小網(wǎng)蟲(chóng)”,不單有自己的電子郵箱還能熟練地利用各種交流工具在網(wǎng)上進(jìn)行交流。因此在教學(xué)中考慮采用協(xié)作學(xué)習(xí)法和自主探究法,給學(xué)生安排充裕的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)實(shí)踐探究,讓不同層次的學(xué)生在相互幫助中完成相應(yīng)的任務(wù),使學(xué)生有針對(duì)性地去學(xué);教師巡視過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),在適當(dāng)時(shí)進(jìn)行分層教學(xué),使不同程度的學(xué)生都能有所提高。

  2.學(xué)法指導(dǎo):

  在真實(shí)情境的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,利用“小組合作式教學(xué)法”將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,充分利用學(xué)生知識(shí)的互補(bǔ)性展開(kāi)小組式學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生主體作用。展開(kāi)組間競(jìng)爭(zhēng),在課堂上形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,使學(xué)生全面掌握本堂課的知識(shí)。

  四、教學(xué)過(guò)程

  這節(jié)課的設(shè)計(jì)大體內(nèi)容由三個(gè)任務(wù)構(gòu)成:

  任務(wù)一:給老師發(fā)信:

  通過(guò)這一任務(wù),使學(xué)生初步掌握收發(fā)電子郵件。

  任務(wù)二:小組同學(xué)之間相互發(fā)信,看哪一組的同學(xué)能最快接收全本組所有同學(xué)的信。

  通過(guò)這一任務(wù),掌握郵箱中抄送等功能的作用

  小組合作就是在這種競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上,又能友好地讓小組成員進(jìn)行有效的合作,還可以增強(qiáng)小組的集體榮譽(yù)感,形成知識(shí)的共享、集體的和諧、情感的共鳴。

  任務(wù)三:發(fā)送帶附件的郵件。

  在本環(huán)節(jié)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,并結(jié)合書(shū)上做一做初步理解附件的發(fā)送方式,學(xué)生完成《學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反饋表》對(duì)本節(jié)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),然后將反饋表發(fā)送給老師。

  通過(guò)這一任務(wù),使學(xué)生在對(duì)自己做出評(píng)價(jià)的同時(shí),學(xué)會(huì)通過(guò)附件發(fā)送郵件。

  通過(guò)自我評(píng)價(jià)交流,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)與精品意識(shí),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

  強(qiáng)調(diào)電子郵件雖然為我們帶來(lái)了方便,但它的使用存在很多道德問(wèn)題,網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題。教育學(xué)生樹(shù)立良好的信息道德。

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