《狐假虎威》教案設計（精選15篇）

《狐假虎威》教案設計 篇1

　　教學目標：1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。

　　2、有感情的分角色朗讀課文。

　　教學重點：1、對寓言故事，既要尊重學生的獨特體驗，又要注意健康的價值取向。

　　2、抓住課文中關鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情的分角色朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、檢查前置性作業

　　1、根據你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物？狐貍是一種什么樣的動物？（導入新課）

　　2、瀏覽課文，檢查識字，理解詞語。

　　茂密            猶豫不決    冷笑     神氣活現

　　搖頭擺尾        半信半疑    狡猾     東張西望

　　3、學生回答：課文寫了一件什么事？你對狐貍的做法是怎么看的呢？

　　二、小組合作學習

　　思考題：用自己喜歡的方式學習課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾？

　　三、小組展示

　　1、學生質疑

　　（1）“狐貍眼珠子一轉”這是什么樣的神態呢？大家共同表演一下。

　　（2）表演動作猜詞語：神氣活現   搖頭擺尾   半信半疑   東張西望

　　2、教師質疑

　　（1）看到老虎猶豫不決，這時狐貍會想什么呢？

　　（2）看到狐貍后面跟著老虎，小動物們嚇得趕緊就跑，實際上他們怕的是誰？老虎認為它們怕的是誰？

　　3、分角色朗讀課文。

　　4、課本劇表演

　　四、教師總結

　　狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威風把小動物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。

　　五、拓展延伸

　　（1）課文學完了，你想對狐貍說點什么？想對老虎說點什么？你喜歡狐貍嗎？為什么？

　　（2）說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情？

　　六、作業布置

　　日記：續寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎第二次相遇會發生什么事情。

　　七、板書設計

　　6  狐假虎威

　　抓

　　老   虎  ——————狐   貍

　　上當        騙        逃生

　　（比喻借助、依仗別人的勢力來欺壓人）

《狐假虎威》教案設計 篇2

　　教學目標：1、學會本課四個生字，認識由生字組成的生詞。

　　2、正確，流利地讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：懂得“狐假虎威”的意思。

　　教學重點：在正確地讀課文基礎上理解課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、喜歡聽故事嗎？今天咱們就來學習一則寓言故事。

　　2、出示生字卡片“狐假虎威”指名認讀，正音，指出“狐”和“虎”發音的不同。　

　　二、學習課文

　　1、板書課題，學生書空，要求不要出聲，用心記。

　　2、釋題：狐是指誰？虎是誰？威是什么意思？假是假裝的意思嗎？

　　a板書：狐貍　　（　借用　）　　老虎的　　威風。

　　b查字典找出假正確的意思。選擇第二個解釋：借用，利用。

　　c設問：狐貍怎么借用了老虎的威風？他是怎么借的？

　　3、自由讀課文，要求分段，借助拼音讀準字音，讀通句子，拿不準的地方畫下來，多讀幾遍。　

　　4、出示生字卡片，檢查掌握情況。提醒學生注意“朝”是多音字，指名組詞。

　　5、指名分段讀課文。其他同學評價。

　　6、齊讀課文第一段，找出描寫動作的詞語：尋找、竄過、撲過去、逮住了。

　　a講解狐貍和老虎的有關知識。

　　b假設自己就是狐貍，被老虎抓住了，根據老師提示進行聯想，并答問題。

　　狐貍怎么想？（害怕）怎么辦能活下來？拼命博斗行嗎？苦苦哀求行嗎？花言巧語行嗎？

　　7、過渡：書上的狐貍真是只狡猾的狐貍，把他的狡猾在書上找出來，指名讀。

　　學生做動作：眼珠骨碌一轉，體會狐貍的想法。（想辦法）

　　狐貍想出了什么辦法？他是怎么騙老虎的？讀對話，快速讀2—6段。

　　8、指名讀：“你敢吃我？”體會“扯著嗓子”

　　9、老虎為什么一愣？心里想什么？（小小狐貍，已經被我抓到了，能把我怎么樣？我為什么不敢吃？）

　　10、 齊讀：“老天爺--多大的膽子！”誰比老虎厲害？（老天爺）

　　11、 師讀：老虎被蒙住了，松開了爪子，說明老虎已經上當。

　　12、 狐貍做了什么動作？（搖了搖尾巴）說明他很得意，指導學生得意地讀狐貍的話。他要繼續騙老虎，讓他心服口服，死心塌地。

　　13、 同位分角色讀2到6段，要有感情。

　　14、 學習第七段，他們向森林深處走去，各自有什么表現？找出相關詞語，畫下來。

　　15、 指導朗讀第七段。

　　16、 百獸看到狐貍會有什么反應？解釋納悶，指導讀。

　　17、 百獸這一跑嚇壞了誰？他還敢吃狐貍嗎？

　　18、 有一句話，根據了這個故事，又解釋了題目，你能找到嗎？

　　19、 齊讀最后一段。

　　三、  指導書寫

　　“狐假虎威”的書寫，先觀察，再在練習本上寫。

《狐假虎威》教案設計 篇3

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查。

　　1、出示課題：（圖1）（jiǎ）（圖2）（wēi）

　　2、寫課題：課題中有三個是生字，你愿意來寫哪個？

　　3、過渡：小朋友，下面讓我們一起走進茂密的大森林，走進動物的王國。

　　指名分小節朗讀課文。

　　4、“狐假虎威”不光是這篇課文的題目，還是一個成語呢，你理解嗎？

　　二、學文。

　　過渡：今天就讓我們來細細地讀課文，看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風把百獸嚇跑的。

　　1、學習第1——5自然段。

　　（1）自由讀文。要求：說一說：這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的老虎，為什么？

　　（ ）的老虎（圖）

　　（ ）的狐貍（圖）

　　（2）同桌分角色讀文。自由練讀——指名讀

　　（3）老虎啊，讓我采訪你一下，當你松開爪子的時候，你心里想的是什么？

　　過渡：老虎啊，其實你心里想什么，狡猾的狐貍早就知道了，為了讓你徹徹底底地相信，它趁你發愣的時候，早就又想好了一個妙計。

　　2、學習第6——8自然段。

　　（1）自由讀第6自然段，指名讀（扮演狐貍的學生讀）。

　　（2）引讀：老虎跟著……（第7、8自然段）

　　（3）課文中這個情節寫得非常好，老師還想請小朋友來表演呢！

　　（小黑板出示）

　　表演前的準備：①想一想：你對哪個角色最感興趣？

　　②找一找、讀一讀：劃出描寫你感興趣的那個角色的句子，并仔細讀一讀。

　　③試一試：試著演一演，你想怎樣演好這個角色呢？

　　（4）請學生分角色表演。（狐貍、老虎、小動物）請學生評價。

　　（5）神氣活現的狐貍，半信半疑的老虎，順利逃脫的小動物們，如果我再給你們一次表演的機會，你最想用什么動作來表達你現在的心情呢？小觀眾們，現在老虎還是摸不著頭腦，你們是觀眾，是旁觀者，請你們來告訴老虎真相，幫它撥開疑團吧！

　　3、學習第9自然段。

　　（1）引讀：老虎受騙了。狡猾的狐貍……

　　（2）學到這里，：“狐假虎威”這個成語你理解了嗎？

　　三、說一說：

　　出示圖1（狐貍）、圖2（老虎）、圖3（作者）

　　小朋友們，你最想對他們中的誰說一句話？

《狐假虎威》教案設計 篇4

　　教學片段：

　　教師：學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

　　學生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規思維）

　　學生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風把小動物們嚇跑。（常規思維）

　　學生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維）

　　教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養創新）

　　學生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯系生活，許多學生聽了連連點頭。）

　　教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯系，巧妙遷移，對比理解。）

　　學生：（齊說）不能，那叫狡猾。

　　教師：為什么？

　　學生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。

　　學生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。

　　教師：（總結）大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

　　……

　　分析：

　　教學中，教師鼓勵學生創新求異，這是難能可貴的。但與此同時，教師更應注意引導學生求異過程中思維的準確性與深刻性。教師用巧妙的語言把學生的思維從集中到分散再到集中，層層深入。通過新舊聯系，對比理解，讓學生創新更有意義。鼓勵學生求異，有獨到見解，從而品嘗。

《狐假虎威》教案設計 篇5

　　狐假虎威是一則成語故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領。語言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動有趣，非常適合幼兒學習和表演。

　　大班的幼兒年齡小，容易被故事中的人物和情節所吸引。因此，本課學習起來并不難。幼兒對故事的理解，往往是通過聽、看、大膽猜測等方法，根據對幼兒的分析與了解，讓幼兒以各種方式來感受故事，加強對人物的理解。此外，還將通過表演來理解部分詞語，增強感受，讓幼兒在活潑、輕松的環境中理解課文，學習詞匯，明白故事。幼兒語言教學應以講、讀為主，利用問題引導幼兒逐步深入理解故事，如果完全放手利用圖片，讓幼兒想像說一說，幼兒會無從下手，也可以說還沒有形成一定的能力，還有待于培養，因此本課教學以，問題引入，在觀察、猜測、說、聽、讀、講、演中體驗故事情，明白道理。

　　根據以上各方面的分析，我設計活動目標有三：

　　1、  理解故事內容。

　　2、 了解“狐假虎威”的含義。

　　3、啟發幼兒大膽運用動作、表情、語言來表演故事。

　　活動重點：理解故事內容

　　活動難點：啟發幼兒大膽運用動作、表情、語言來表演故事。

　　在設計教學活動時，首先我用謎語引入，引發幼兒學習興趣，讓幼兒產生好奇心，并在好奇心的驅使下主動參與學習，自主探索。接著學習故事環節，主要是利用掛圖，讓幼兒自主觀察，大膽猜測故事的情節發展，能有自己獨特的語言完整的表述圖意，盡而培養幼兒語言表達能力。與此同時，對部分詞語加深理解，嘗試用動作、表情、語言表演對詞語的理解，為突破教學難點做鋪墊。第三環節，看動畫片，回顧故事內容，加深對故事內容的整體感悟。

　　第四環節，幼兒復述故事，在此環節加深對部分詞語的理解，并學會掌握一些詞語。以上二、三、四、環節的設計主要是為了很好地落實目標，完成教學重點服務，也是為突破教學難點做好了鋪墊。第五環節，讓幼兒明白寓言故事告訴我們的道理，使其受到教育。第六環節，讓幼兒大膽運用動作、表情、語言來表演故事。第七環節，讓幼兒將學習的故事講給家人聽，還可以演一演。

　　教學中，我力求讓幼兒大膽想象，自主探究，自主學習，讓幼兒觀察能力，想象能力，語言表達能力等方面都有所鍛煉和培養。通過本次教學活動，我覺得在對幼兒的放與收，拿捏得不是那么恰到好處，在今后的教學中還有待于不斷完善，總結經驗，彌補不足。懇請領導和教師針對本節課的不足給與指正，我會虛心接受。

　　活動流程：

　　一、謎語導入：引起興趣。

　　師:小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到“遠看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。”（老虎）

　　師：老虎被稱為什么？

　　師:森林里的動物怕不怕老虎？

　　師：可是在森林了發生了一件奇怪的事，有一只動物比老虎還厲害，小動物們見了它都跑了，想不想知道它是誰？到底發生了什么事?

　　二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內容。

　　1.   結合每一幅圖片有感情的講解，語言生動，表情豐富，激發幼兒興趣。

　　2、講解過程中可適當讓幼兒來猜想故事內容，如：老虎撲的把

　　狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會不會把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會怎樣對老虎說呢？（進一步激發興趣），同時可以大膽讓幼兒來表演。

　　3、講解故事的同時，出示相應的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”，讓幼兒對詞語了解并用豐富的表情表演。

　　4、提問：

　　( 1)森林里的小動物見 老虎跟狐貍過來了，是怎么做的？小動物們為什么要逃跑呢？

　　( 2)你認為小動物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢？理解“狐假虎威”成語的含義。

　　（3）這是一只怎樣的狐貍？一只怎么樣的老虎呢？

　　總結：這個故事告訴我們不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，欺騙自己。更不要仗著別人的威風來滅自己的威風，否則會害人又害己。

　　三 結合圖片，頭飾，字卡表演：大膽運用表情，動作，語氣來表演故事。

　　1、 一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來表演。

　　2、請小朋友表演狐貍跟老虎之間的對話。表現出狐貍眼珠骨碌

　　碌一轉想壞主意的樣子。又非常“得意洋洋”的樣子。和老虎“半信半疑”的表情。

　　3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。

　　4、其他小動物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。

　　5、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演。

　　活動延伸：把狐貍跟老虎及其它小動物們頭飾放入區角活動中，以便以后區域活動時讓幼兒大膽的來進行角色表演。注意動作，表情，語氣，語調，眼神表演。

《狐假虎威》教案設計 篇6

　　一、教學內容

　　小學二年級教育科研版語文課文《狐假虎威》

　　二、教材簡析

　　《狐假虎威》講的是老虎逮到一只狐貍。要吃它。狐貍說它是老天爺派來管森林里的百獸的。老虎要是吃了它，就是違抗老天爺的命令。如果不相信，就跟著它到百獸面前走一趟。老虎被蒙住了，聽了狐貍的話，跟著它走，果然森林里的野獸見了都逃跑了。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍哩！這個故事比喻依仗別人的勢力欺壓人。

　　三、教學目標

　　認知目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

　　能力目標：，指導書寫生字，掌握多音字“朝”。

　　情感目標：分角色朗讀課文，培養學生合作意識。

　　教學重點：學習生字，認識字形 。

　　教學難點：理解成語，“狐假虎威”的含義。

　　四、教具準備：頭飾、卡片

　　五、教學流程

　　（一）情境導入，揭示主題。

　　謎語

　　師：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾。（打一動物）

　　生：“狐貍”

　　師：今天我們就來學習關于狐貍的一個成語故事，請同學們打開書，齊讀課題。（板書課題）

　　【點評:謎語導入，激發學生學習興趣，同時引出文本中的關鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導學生自己探究，培養學生在閱讀中、在具體的語言環境中理解字的意思的能力。】

　　1、請同學們借助拼音，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不丟字、不添字，不懂的字、詞、句子用鉛筆圈話出來。標出自然段。

　　2、讀完了課文，誰能站起來說一說，這個故事究竟寫了一件什么事？

　　生甲：狐貍假借老虎的威風把小動物們嚇跑了。

　　師：“假”是什么意思？

　　生甲：借

　　師：“假”有幾個讀音？

　　生乙：（兩個讀音：jiǎ、jià）在這里應讀jiǎ

　　3、我們今天就來學習這個故事，請同學們看第一自然段。（用自己喜歡的方式讀）

　　【點評：把朗讀時間還給學生，從難句的讀通再到段落的讀順，最后是流利的朗讀全文，這樣分層次教學為學生通暢的閱讀全文鋪設了梯度、降低了難度，同時也潛移默化地滲透了閱讀文章的方法。】

　　師：通過讀，我想問一問，老虎是怎么抓住狐貍的？

　　生丙：老虎撲過去，把狐貍抓住了。

　　師：撲過去，“撲”說明了什么？說明老虎怎么樣？

　　生：“兇猛”

　　師：尋找食物說明?

　　生：“饑餓”

　　4、 狐貍被老虎逮住了，但它甘心成為老虎的美餐嗎？它該怎么辦?請同學自己讀一讀。

　　5、 從哪些地方可以看出狐貍的“狡猾”呢？

　　生：眼珠子一轉、 扯著嗓子喊

　　師：“眼珠子一轉”是什么樣的，誰能表演一下。

　　生：表演

　　師：說明它怎么樣？

　　生：在想辦法

　　師：“扯著嗓子喊”是什么意思？誰來表演一下第二自然段。

　　生：故意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它。

　　【點評：抓住狐貍的語言，為學生搭建自主閱讀的平臺，通過學生個性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時的心理、語氣，從而體會出“狐之猾”】

　　聽了狐貍的話，老虎又是怎么表現的呢？這是它會怎么想？

　　生：半信半疑

　　6、 狐貍看著老虎猶豫不決的樣子，又是怎么說的呢?

　　生：（齊讀）

　　狐貍帶著老虎來到森林以后，是怎樣的一幅情景呢？請同學們在小組內，讀一讀最后一自然段。過一會我請幾位小朋友把這一段的故事結合插圖表演一下。

　　（注意：要想演好，一定要讀好）

　　二、情景劇表演，體驗活動。

　　生表演

　　【點評：插圖與文本內容相結合，直觀地了解了此時狐貍與老虎神態，而同學們的即興表演，更使學生深入地理解了“神氣活現”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時也更加透徹地明白了到底是誰最威風的，對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。】

　　師：同學們，當老虎看到大大小小的動物撒腿就跑，會怎么想？

　　生：真以為它們是害怕狐貍呢！

　　那我們請小記者采訪一下小動物：

　　采訪：（小動物）你們為什么要跑呀？

　　小兔、小鹿、小猴：因為老虎來了。

　　師：其實動物們是看到誰才跑的呀？

　　生：（老虎）根本就不是害怕狐貍

　　師：所以說，狐貍是借著老虎的威風。這就是成語“狐假虎威”。

　　【總評：這個成語比喻在生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實自己根本沒有什么本事，所以我們看事情不要只看表面，以免上當受騙。由《狐假虎威》這則寓言的意思過渡到它的寓意，由淺入深，由表及里，并結合實際對學生進行思想教育。在教學中教師注重學生個性的張揚、心靈的碰撞、思維的升華、能力的培養，注重個性差異，實現了本課的教學目標。】

　　附：板書設計

　　狐假虎威

　　“假”讀音：jiǎ、jià

　　神氣活現 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望

　　狐貍是借著老虎的威風

《狐假虎威》教案設計 篇7

　　人物：狐貍、老虎、小猴、斑馬、小野豬、小松鼠、小孔雀、小兔子、小鹿等，由小演員帶面具頭飾表演。

　　舞臺布置：森林一角。大樹、大石塊、山花等錯落其間。

　　道具：各種動物的頭飾。指導：崔老師。

　　旁白：森林里的動物們在做老鷹捉小雞的游戲，看，他們來了。

　　音樂起：孩子們在音樂聲中作游戲。

　　狐貍上場：哈，伙伴們，我們一起玩吧！

　　動物（白兔）：我們才不和你一起玩呢，狡猾的狐貍。伙伴們，你們知道嗎？上次烏鴉媽媽好不容易才找到一塊肉給它的寶寶吃，就是被這只烏鴉給騙走的，我們才不會和你玩呢！

　　狐貍：哼，你們知道嗎？就連老虎都怕我三分，你們不和我玩，有你們好瞧的！

　　動物（山羊）：咱們換個地方好吧，咱們才不理它呢！

　　動物（合）：走嘍！

　　狐貍下場。

　　旁白：有一只老虎正在森林里尋找食物。

　　老虎上場：哇，哇！！

　　老虎：我是兇猛的老虎，唱（我是老虎，我是老虎，跑得快，跑得快，你看我的爪子，你看我的胳膊，壯不壯。）在森林里我是獸中之王，剛剛吃了一只動物，今天看看我順不順，我還要吃……啊嗚！

　　旁白：一只狐貍從老虎身邊竄過。

　　狐貍伴著音樂舞一段。

　　狐貍唱：我是花狐貍，我長得真美麗。大家都夸我呀，說我多美麗，聰明的狐貍！

　　老虎：咦，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”。目標出現了。

　　旁白：老虎撲過去，把狐貍逮住了。啊嗚！

　　狐貍：哎呀！

　　老虎：終于我可以有美食吃了。

　　狐貍：虎大哥，求求你饒了我吧！

　　老虎：放了你，我吃什么？

　　旁白：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子對老虎說。

　　狐貍：你敢吃我！

　　老虎：怎么不敢？

　　狐貍：你知道我今天是來干什么的嗎？我呀是奉著老天爺的命令，專門來管理你們百獸的，你要是敢吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！

　　老虎：我怎么不知道？

　　旁白：老虎被蒙住了，松開了爪子。狐貍搖了搖尾巴說。

　　狐貍：老虎，你要是不信的話，一會兒我帶你到百獸跟前走一趟。讓你看看我的威風，說不定你表現好了，我還會獎勵你一頓美味大餐呢！

　　老虎：要是你敢騙我，有你的好看。

　　旁白：狐貍和老虎一前一后朝森林深處走去。

　　狐貍：一只老虎，有啥好怕，狐貍怕虎……

　　旁白：狐貍搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。

　　狐貍、老虎退到幕后。

　　大家好，我是小鹿。游戲：小皮球，真可愛，用手拍，用腳踹，你說可愛不可愛！

　　伙伴們，我們一起玩吧！踢毽子。

　　森林里的動物們在做游戲。音樂起，你拍一，我拍一……

　　動物（小猴）：你們怎么又來了？

　　動物甲：他們身后是誰？

　　動物乙：老虎……快跑！

　　動物們退下。

　　狐貍：看到吧，我的威猛！

　　老虎：狐貍大人，真是佩服，佩服，大人，請！

　　旁白：兇惡的老虎受騙了，狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑了！這就是《狐假虎威》的故事。

　　伴著音樂演員謝幕。

　　《狐假虎威》課本劇劇本

　　人物：狐貍、老虎、小猴、斑馬、小野豬、小松鼠、小孔雀、小兔子小鹿等，由小演員帶面具頭飾表演。

　　舞臺布置：森林一角。大樹、大石塊、山花等錯落其間。

　　旁白：（上場，音樂漸起，森林小鳥聲依稀可聞川。朋友們，你見過大森林嗎？那兒有許許多多高大的樹木，有紅的花，綠的草，還有各種各樣的小動物，發生了很多奇奇怪怪的小故事。哎，聽說過“狐假虎威”這個成語嗎？今天，我來講給大家聽。

　　小白免：（在歡快的音樂中向內喊）小花鹿，小野豬，大家快來呀！

　　眾動物人從四面跑上）來啦！來啦！

　　小白免：唱：今天天氣真好，（大家唱）。。。。。。。兔說：咱們在一起玩，好嗎？

　　眾：好，好，太好啦。

　　（快板）金色的陽光照大地，

　　大森林里真美麗。

　　小鹿仰起乖乖角，

　　小兔子點頭笑嘻嘻。

　　野豬胖胖扭一扭，

　　斑馬姐姐踢踏踢。

　　小猴高興地翻筋頭，

　　小松鼠從東跳到西。

　　小伙伴們來團聚，

　　一同唱歌做游戲，做游戲。（眾歡呼，樂起，眾起舞）

　　小猴：（無意間）哎，大家快來看，那邊是誰來啦？

　　眾：啊，是一只大老虎，這可怎么辦呢？（眾人驚慌）

　　野豬：別慌，別慌，我看大家先躲起來，快快！（眾藏起）

　　老虎：（樂起，睡意增陵地伸伸懶腰，打哈欠）今天真是糟糕透頂，轉了好半天，一點好吃的東西都沒找到，餓死我了，嗯，我先在這里等等看。（藏起）

　　狐貍：（樂起，鬼頭鬼腦自語）

　　我是一只花狐貍，

　　專門愛動壞腦筋，

　　小動物看見我就害怕，

　　今天出門散散心，散散心。

　　（樂停，老虎悄悄轉出，突然發現狐貍，撲過去，一把逮住狐貍）

　　老虎：啊哈，真肥呀!我可找到美味佳肴啦。（紅燒狐貍肉，我最愛吃。。。。。。）

　　狐貍：（眼珠一骨碌，扯著嗓子對老虎嚷）怎么，你敢吃我？

　　老虎：（一愣）唱：為什么不敢！我就要吃！

　　狐貍：（奸笑）慢！森林里面有規矩,老天爺派我來管理，今天你要是吃了我，就是把老天爺的命令來抗拒，哼哼，有多大的膽子，我看你！

　　老虎：（被蒙住了，松開了爪子）（快板：）

　　不好，不好，真不好！

　　糟糕，糟糕，真糟糕，

　　到口的東西吃不到，

　　弄得我心驚又肉跳。

　　狐貍：（得意地搖了搖尾巴）怎么樣，我帶你到百獸面前去走一遭，也讓你看看我的威風？

　　老虎：（無可奈何地）行，行，咱們走著瞧！

　　（轉場，樂起）

　　狐貍：我神氣活現走在老虎的前面。

　　老虎：我半信半疑地跟在狐貍的后面。

　　狐貍：（小聲地）我要借老虎的威風嚇跑百獸。

　　老虎：我東張西望，心驚膽顫。

　　（轉下，樂停。眾動物一個接一個小心翼翼地上場，湊在一起）

　　斑馬：伙伴們，我看見老虎好像跟狐貍在一起。

　　小鹿：它們在一起搞什么鬼名堂？

　　（狐貍、老虎從一角先后上場）

　　小免子：狐貍來了！

　　小野豬：咦，狐貍今天好威風啊，大搖大擺的樣子！

　　小鹿：它肯定是搞什么鬼名堂！

　　斑馬：（發現大老虎）不好，大老虎來了，快跑哇！

　　眾動物八驚慌地）救命呀，救命呀！

　　（百獸四散逃下場。樂急起）

　　狐貍：（狡猾地笑著對老虎）怎么樣，你該服氣了吧？看看，它們見了我就跑！

　　老虎：（開始深深地佩服狐貍，說：這回我服你啦！我有眼不識泰山，請你原諒！（又向狐貍作揖）

　　狐貍：是呀，你以后得聽我指揮！

　　老虎：（又鞠一躬）以后，我一切都聽你的！

　　狐貍：（又東張西望地，對臺下輕聲說）見好就收吧！嘿嘿，我找機會得趕快跑呀，別等它琢磨過味兒，一口把我給吃了！

　　（狐貍趁老虎不注意，狡猾地逃竄）

　　老虎：啊，它怎么跑了？（忽然恍然大悟）原來，這狡猾的狐貍是借著我大老虎的威風，才把百獸嚇跑的呀！我上當了，還以為它們怕的是狐貍呢！（咬牙切齒地）花

　　狐貍—一看我怎么能饒恕你！

　　（邊喊邊追下，樂漸停）

　　旁白：小伙伴們，看了小朋友們的表演，你一定對“狐假虎威”這句成語有了更深刻的理解吧’！狡猾的狐貍就是憑借大老虎的威風，嚇跑百獸的。告訴大家，咱們可不能像老虎那樣上壞人的當，更不能像狐貍那樣倚仗別人的勢力來欺壓百姓啊！

《狐假虎威》教案設計 篇8

　　本課目標：練習復述課文

　　課前準備:  詞語卡片十九張   老虎彩色圖片兩張，多媒體課件

　　教學程序:

　　一、課堂游戲——“老虎來了”。

　　游戲程序：準備一組詞語卡片十六張，里面夾兩張老虎彩色圖片。抽卡認讀，遇到“老虎”，大家喊“呀，大老虎！”然后躲入課桌。老師說“孩子們,老虎走了。”學生歸位,繼續抽讀。

　　詞語卡片：

　　第一組詞語（寫老虎）  尋找  撲過去  逮住  一愣  蒙住  松開  半信半疑  東張西望

　　第二組詞語（寫狐貍）  竄過  骨碌一轉  扯著嗓子  神氣活現  搖頭擺尾   大搖大擺

　　第三組詞語（其他野獸）納悶  撒腿就跑

　　二、詞語歸類訓練。

　　活動程序：在教室里找三個平面位置，分別貼彩色詞語——“老虎”、“狐貍”、“其他野獸”，把以上詞語撒在地板上，請學生上來分類張貼。

　　三、角色朗讀訓練。

　　1、多媒體出示狐貍和老虎的對話內容。

　　你敢吃我？

　　為什么不敢？

　　老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！

　　我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風。

　　2、多種形式練習朗讀。

　　3、補充一個句子。

　　4、角色朗讀。

　　四、練習復述課文

　　1、男女生齊聲輪讀全文，老師根據朗讀內容，把相關詞語卡片張貼在黑板上。

　　尋找  竄過  撲過去  逮住 

　　骨碌一轉  扯著嗓子  一愣   蒙住   松開  

　　神氣活現  搖頭擺尾  半信半疑  東張西望   

　　大搖大擺  納悶   撒腿就跑

　　2、根據詞語，練習復述句子。

　　3、根據詞語，練習復述課文。

　　4、根據詞語與對話句子，練習復述課文。

　　五、課外實踐活動

　　課后請把《狐假虎威》的故事講給老師們聽，生活老師、實習老師、或是你的小伙伴等。把小紙條遞給他（她），講完后請他（她）簽名留言，交回給吳老師。

　　小紙條：

　　您好! 我是二(   )班的            同學，我會講《狐假虎威》的故事，您能給我三分鐘時間，讓我把這個故事講給您聽嗎？謝謝您!

《狐假虎威》教案設計 篇9

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的實際意義。

　　教學重點：

　　1、認讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解“狐假虎威”的意思是難點。

　　教具準備：

　　頭飾、生字卡片、課件

　　一、激情導入

　　今天這節課，我們繼續學習第8課。齊讀課題：狐假虎威。

　　通過上節課的學習，我們知道課題中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分別貼上狐貍和虎的圖片）

　　二、民主導學

　　（一）初步感知課文

　　狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸，它們之間會發生什么故事呢？大家想知道嗎？那就讓我們一起來看看這課的動畫片吧！看完后，請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發生了什么事？（放動畫片）

　　（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個辦法騙老虎，最后借著老虎的威風把百獸嚇跑了。）

　　師：課題中的“威”字是什么意思？（板書：威風）

　　（設計意圖：初步感知課文，激趣導入，培養學生概括以及說話的能力。）

　　（二）精讀課文，指導朗讀。

　　精讀第一自然段。

　　1、過渡：這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。

　　2、從這段中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個詞語可以看出來？（撲、逮）

　　3、盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過”呢？為什么不用“跑”呢？我們來請教一下字典老師，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？

　　4、“竄”是什么意思？（出示“竄”的意思：逃跑）

　　5、字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄“的意思。那么老虎來了，狐貍為什么要逃跑呢？

　　精讀2～6自然段

　　1、過渡：狐貍被老虎逮住了，但它才不甘心成為老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐貍——（師引讀第二自然段）

　　出示課文內容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

　　2、狐貍的眼珠子——（學生：骨碌一轉）什么是眼珠子骨碌一轉？做做看。

　　3、狐貍眼珠子“骨碌一轉”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）

　　4、想好了主意，他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子問老虎！（學生讀：你敢吃我？）

　　5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀第二自然段。

　　6、老虎有沒有被嚇住呢？（有點嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺得很奇怪）（指導讀。）

　　7、狐貍見老虎一愣，更是計上心頭，它接著對老虎說了什么？（指名讀第四自然段）

　　組織學生評價。重點讀好哪些詞？（老天爺 違抗 多大）請小朋友們自由練讀狐貍的話，看誰讀得？

　　8、聽說狐貍是老天爺派來的，這時老虎是怎么做的？又是怎么想的？

　　（奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀！）

　　9、老虎原來是緊緊地抓住狐貍的，現在它已經被狐貍蒙住了，這時候狐貍就趁機逃跑，行不行？所以狐貍為了讓老虎深信不疑，狡猾的狐貍搖了搖尾巴說——（引讀第六自然段）

　　10、看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動作？加上表情和動作再讀。

　　11、現在老師來當大老虎，你們都是狐貍，現在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀2～6自然段。

　　精讀7～8自然段

　　過渡：不會吧！我還沒到退休的年齡呢！老天爺就不讓我當大王了嗎？我不太相信！我還是跟著狐貍到森林里去看看吧！

　　1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個是（神氣活現、搖頭擺尾），還有一個是（半信半疑、東張西望）

　　2、能通過你的朗讀，分別表現出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。

　　3、指名讀，其他小朋友仔細聽，如果他讀的很像狐貍和老虎，我們就送給他掌聲！

　　4、它們一出現，（師手指圖）森林里的——（引讀第八自然段）

　　5、野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，不明白是怎么回事？哪個詞寫出了不明白？（納悶）

　　這時，它們會怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風，今天怎么這么神氣活現，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）

　　6、現在你們往狐貍的身后看，那是誰？（呀，一只大老虎！）（指導讀出驚訝、害怕的語氣）

　　7、當老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時，會怎么想？

　　8、我要來采訪采訪幾個小動物：請問你扮演的是誰？你剛剛看到狐貍的時候，你害怕嗎？那你為什么要跑？那你害怕的到底是誰？

　　那你想對老虎說什么？（老虎，你被騙了。）

　　學習第九自然段

　　1、過渡：其實百獸是看到誰才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐貍。所以說，狐貍是借著老虎的威風——引讀（把百獸嚇跑的）這就是成語“狐假虎威”的意思。

　　2、你現在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎？（借）

　　（三）一起讀課文

　　總結：今天這節課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰能把課文讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起來傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！

　　三、檢測導結

　　1、課文學完了，相信大家都很喜歡這個故事！故事中的狐貍和老虎一定給大家留下了深刻的印象，你們喜歡它們嗎？

　　2、如果老虎知道自己受騙了，會怎么樣呢？

　　3、你從我們今天學習的這個故事中明白了什么？

　　（設計意圖：訓練學生的說話能力和對文本的感悟能力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，學生自由發揮，可以隨心所欲的說出心里話。）

　　四、作業

　　和爸爸媽媽一起表演這個故事。

　　板書設計：

　　8、狐假虎威

　　狐貍（圖） 借 老虎

　　（圖） 威風 嚇跑百獸

《狐假虎威》教案設計 篇10

　　教學目標 ：

　　1、學習本課生字。理解和積累詞語。

　　2、對照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得“狐假虎威”這個成語的意思，并說出在什么情況下使用。

　　教學難點 ： 學會讀古文。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、讀通課文，學會生字。

　　2、理解文中的每句話的意思。

　　教學過程 ：

　　一、回憶學習文言文的方法

　　（先認認真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。）

　　二、讀通課文

　　先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評后，全班交流。

　　教師重點指導：

　　觀百獸之見我/ 而敢不走乎

　　虎不知/ 獸畏己而走

　　三、理解句子

　　1、對照譯文一句一句地讀懂。

　　2、結合整個句子的意思弄清句中每個字的意思。

　　3、小組交流，完成小卷。

　　寫出今義：

　　今義吾走皆天帝使我長百獸故遂與之行子無敢食我也

　　四、用自己的話說說課文的內容。

　　1、先自己練習說，再同座互說，然后指名說。大家進行補充、評價，看誰說得最好。

　　2、結合課文內容說說“狐假虎威”的意思。

　　（狐貍憑借老虎的威風嚇跑了百獸。）

　　五、學習生字

　　1、指名讀生字并擴詞。

　　2、指導書寫。

　　畏：左下角不要多寫一撇。

　　逮：右下部不是水。

　　3、寫會字詞。

　　板書設計 ：

　　30 狐假虎威

　　捉住

　　老虎 狐貍

　　憑借威風

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、感悟文章的寓意。

　　2、積累語言。

　　教學過程 ：

　　一、朗讀全文

　　隨機指導反問句的讀法，使學生明白反問句有加強語氣的作用，要求讀出情感來。

　　二、表演

　　先用原文表演，再用自己的話來表演。

　　三、談談讀了這篇課文后有什么想法。

　　（如1、狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。2、老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。3、通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。）

　　四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。

　　（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）

　　五、練習背誦課文。

　　六、作業 超市

　　1、把這個故事講給別人聽。

　　2、續寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……

　　3、搜集其它內容淺顯的古文讀一讀。

《狐假虎威》教案設計 篇11

　　一、導入  新課：

　　1、今天我們要學習一篇故事，8《狐假虎威》

　　2、板書課題：8狐假虎威

　　3、學習課題中生字。

　　狐：左邊反犬旁，右邊瓜

　　假：左邊單人旁，右邊不是段

　　威：半包圍結構

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀指導

　　1、自由讀課文，想想課文有幾段。板書：眼到手到心到

　　2、指名分段讀課文。

　　3、正音。

　　zhuǎ shòu chě xún kàng mēng xià jiǎo huá cháo

　　爪子、野獸、扯著嗓子、尋找、違抗、蒙住、嚇跑、狡猾、朝

　　4、齊讀課文。

　　三、細讀課文

　　1、學習第一段。

　　（1）師述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。

　　（2）生演故事情節。通過動作演示，生理解“竄”為逃跑、亂跑的意思。

　　（3）問：聽了故事，看了表演，你知道老虎厲害還是狐貍厲害？（老虎厲害）

　　老虎為什么要逮住狐貍？（肚子餓了）

　　（4）齊讀第一段。讀出緊張味。板書：狐、虎、逮

　　（5）學習詞語：尋找

　　過渡：饑餓的老虎有沒有馬上吃掉狐貍，看圖二上的狐貍與老虎。

　　2、學習第八、九段

　　（1） 圖上的老虎怎樣？狐貍怎樣？其他小動物怎樣？

　　（2） 課文哪一段寫的？（第八段）

　　（3） 學習第八段。

　　a. 問：哪里寫狐貍、老虎，百獸找出讀一讀。

　　b. 指導朗讀。大搖大擺，讀得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。讀得快些。

　　c. 找出不理解的詞，小組討論

　　納悶、大搖大擺、撒腿就跑，通過讀來總結，生跟讀。

　　d.學習詞語：百獸、嚇跑

　　過渡：百獸怕不怕狐貍？(不怕)百獸不怕，為什么逃走？

　　（4） 學習第九段

　　a. 讀課文。老虎怎樣了？(受騙)

　　b. 百獸為什么逃走？(狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的)

　　板書：嚇跑百獸

　　c.學習詞語。借助

　　（過渡：狐貍是怎樣借著老虎的威風把百獸嚇跑的。老虎的反應如何？）

　　3、學習第二至七段

　　（1）請學生自由讀文二至七段。

　　（2）在學生讀文后的基礎上自己找。

　　（3）請學生在小黑板上將二至七段排列，老虎的反應及狐貍的幾次欺騙。

　　a.理解第一次對話（第二段、第三段）

　　（1）說說老虎說話時的表情(眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子)

　　（2）全班試做眼珠子骨碌一轉，做的好的示范

　　試讀扯著嗓子的說話樣子，小組試讀

　　（3）老虎的反應如何？（一愣，為什么不敢）說明什么?（感到奇怪愣住）板書愣敢吃我

　　b.理解第二次對話（第四、五段）

　　（1）老虎說了什么？（指導朗讀：重讀：我、老天爺、違抗、多大）

　　（2）老虎又作了何種反應(被蒙住了，松開了爪子)

　　理解“蒙”（說明由奇怪到胡里胡涂）

　　板書：管百獸被蒙、松

　　（3）學習詞語：派來、違抗、膽子

　　c.理解第三次對話（第六、七段）（小組討論解決）

　　（1）狐貍又怎樣說的？為什么這樣說？老虎的反應如何？為什么半信半疑，東張西望(有點相信，有點懷疑)

　　板書：走一趟信疑、張、望

　　（2）學習詞語。爪子

　　4、男女生對讀狐貍與老虎話

　　5、師總結。

　　6、學課文之后，你覺得狐貍怎樣？(狡猾、會動腦)

　　狐貍為什么會狡猾？(為了保護自己)

　　7、看課文怎樣說，齊讀課文

　　8、說說你懂了什么道理？

　　借別人的力量嚇唬別人，其實他們自己根本沒什么本事。

　　你喜歡狐貍嗎？( 喜歡又不喜歡)

　　說說你身邊有沒有狐假虎威的事情。

　　（有的人受委曲，讓大哥哥來報復。）

　　四、復習鞏固

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、復述課文。（小組內練習復述，派代表復述）

　　五、描紅指導

　　1、看清筆順，描生字。

　　2、重點指導：假、威

　　設計意圖：

　　一、注重朗讀訓練

　　要提高閱讀教學的效果，就必須加強讀書訓練。我在初讀時，就提出讀書要求，眼到、手到、心到。把課文讀正確、讀通順。理解了課文意思后，必須把課文讀流利、讀出感情。

　　二、理解詞語形式多樣

　　語言是反映客觀事物的，讓學生真正理解語言，除了讀一讀、聽一聽、想一想，還應動一動。我在教學第一段時，我安排學生演一演，師當“旁白”，找了兩個學生當“演員”，其余學生當“導演”，在較有興趣的導與演中，學生理解了詞語意思，還激發其想象力，如身臨其境，激起讀書興趣。

　　三、重視語言積累運用

　　通過熟讀，復述課文儲備語言材料，培養語感，注意進行轉換遷移的練習，使消極詞匯不斷地轉換為積極詞匯。學生通過理解課文，狐假虎威意為狐貍借著老虎的威風把百獸嚇跑。再深入分析狐貍的心理行為，發現狐貍其實聰明又機智。在遇到危險時，為了保護自己，不妨也做一回聰明的狐貍。

《狐假虎威》教案設計 篇12

　　一、說教材

　　本課是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有本事。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出狐貍借著老虎的威風嚇跑百獸的情景，有助于學生對課文的理解。全文的語言生動有趣，非常適合學生閱讀和表演。

　　二、說目標

　　知識和技能：(1)學會本課10個生字；

　　(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　(3)理解由生字組成的詞語。

　　情感態度和價值觀：理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　三、說方法

　　(1)能主動提出問題，解決問題；

　　(2)會根據課文內容，展開合理想像，復述課文。

　　四、說學生

　　本班學生由15名職工子女，28名農村學生組成。農村學生在自主學習，表達能力，表演方面除少部分學生外，其余都差。所以在教學時我要求以上方面好的學生和小組長要關心他們，讓他們都參與到學習的活動中，讓他們都得到鍛煉。

　　五、說過程：

　　第二課時

　　課時目標：

　　(1)能主動提出問題，解決問題。

　　(2)理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、出示卡片：

　　2、“狐假虎威”中“假”的意思？“威”的意思？

　　3、課文講了一件什么事？

　　（這個環節是幫助學生回顧全文，鞏固上節課所學的知識，為該課時的抓住人物的神態、語言、動作描寫來理解課文的教學重點做準備。）

　　二、細讀課文

　　1、這節課，我們一起來細讀課文，看看狐貍是怎樣借老虎的威風把百獸嚇跑的。

　　(1)請一位同學讀第一自然段，其他同學聽后告訴老師，老虎、狐貍原來是怎樣的？你是怎么知道的？

　　(2)這一小段主要講了什么？

　　2、分角色讀第二部分（2~5自然段）

　　（1）輕聲朗讀2至5自然段，其他同學用橫線畫出狐貍的話，波浪線畫出老虎說的話，注意表示它們的神態和動作的詞。在不懂的詞句下作記號。

　　（2）集體討論：“狐貍的眼珠子骨碌一轉”這句話是什么？狐貍在想什么呢？“扯著嗓子說”是什么意思？“你敢吃我？”這句反問句是什么意思？那么該怎樣讀狐貍的話？狐貍第二次說的話又該怎樣讀？老虎聽了狐貍的話有什么反應？畫出描寫老虎動作的詞。這兩個動作說明了什么？老虎為什么被蒙住呢？

　　（3）指導學生有表情的朗誦課文。

　　（4）小結：上面四小節是講狡猾的狐貍用編造的謊言來蒙住老虎。

　　3、引讀6至8自然段。

　　（1）討論（分組）：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸前走一趟呢？

　　（2）出示句子：狐貍神氣活現，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。

　　講述：盡管老虎松開了爪子，但對狐貍的話還是半信半疑，如果狐貍立刻逃命，一定會被老虎看破，所以狡猾的狐貍主動要老虎在百獸面前走一趟，目的就是借老虎的威風嚇跑百獸，從而讓老虎對它編造的謊言信以為真，真正地放了它。

　　（3）引讀第8自然段：——看見狐貍。再往狐貍身后一看。前一句讀慢，后一句讀快，要讀出驚恐萬分的語氣。

　　（4）狐貍帶著老虎到森林深處，百獸都嚇跑了。

　　4、引讀最后一小節。百獸逃跑的真正原因是。

　　5、總結：人們把“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為，其實自己并沒有本事。

　　（自主學習是新課程標準教學的一個方向，是新課程標準真正進入課堂的一把標尺。閱讀是培養學生自主學習的最佳途徑。而閱讀的本質是對話，在整個理解課文內容教學中，我精心組織好學生與文本的對話活動，讓學生在與文本的自主性對話中完成立體的建構。喚醒學生的自主意識，為他們提供足夠的自主讀書、獨立探究的機會，以保證學生與文本的對話過程的順利展開。）

　　6、演一演。

　　1、指幾名學生上臺表演。評一評。

　　2、學生自由組合表演。

　　(愛表演是學生的天性，他們總希望老師給予表演的機會，使他們能充分地展示自我、施展才華。如果教師選擇教材中具有較強故事性的、情節有趣的課文讓學生“當當小演員，親自演一演”，可收到預想不到的效果。表演這個寓言故事，學生不僅加深對課文內容的了解，體會人物的性格，還能真正地領悟到寓意。）

　　六、說板書

　　好的板書是教學內容的濃縮。板書的內容往往提綱挈領，言簡意賅，有助于學生記憶，便于學生理解相關內容，也便于學生記錄和課后復習。該課文作者抓住人物的語言、動作、神態的描寫，形象生動，十分逼真。寫出了人物的特征，寫清了狐貍為什么借老虎的威風，怎樣借以及借到威風的經過。完成了故事寓言的表達。教學時我引領學生緊扣“借”，抓人物語言、動作、神態的學習，板書也呈現描寫人物這些方面的詞語，突出重點，幫助學生理解課文內容，體會人物的個性特征，領悟寓意，記憶知識。

　　這節課我就本著讓學生說，讓學生演，讓學生讀這一標準，讓學生在愉快的課堂中理解寓言，完成教學目的。

《狐假虎威》教案設計 篇13

　　一、目標直擊：

　　1、學會本課的10個生字，理解由這些字組成詞語的意思，認識1個多音字。會用“覺得”造句。（重點）

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。（重點）

　　3、初步理解課文內容，懂得“狐假虎威”的字面意思。讓學生懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確地認識自己、看待別人。（難點）

　　二、關鍵點：

　　1、學會本課的生字詞，并能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、初步理解課文內容，懂得“狐假虎威”的字面意思。啟發學生懂得看問題要看實質，不能被表面蒙住了自己的眼睛。

　　3、根據課文內容，展開合理想象講述課文。

　　1、課時安排：兩課時。

　　2、要點分析：

　　1、本課目標：識字、寫字、有感情朗讀、背誦。

　　2、“狐假虎威”取自《戰國策·楚策》，標題是成語，課文是根據成語改編的故事，我們理解時就不能只重故事，必須透過情節去捕捉蘊含其中的思想意義。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有本事，故事諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。

　　三、學習重點：

　　1、字詞記憶比比看：

　　hú  jiǎ    hǔ    wēi    xún   kàng   dǎn   zhuǎ   xià   jiè

　　狐   假    虎    威尋抗膽爪   嚇    借

　　狐貍  假定  老虎  威力  尋找   抗日   膽小  爪子   嚇人  借錢

　　白狐  假如  虎狼  威風  尋求   抗戰  大膽   爪兒   驚嚇  借貸

　　狐假虎威 假設  虎口  威信  追尋   對抗   膽量  雙爪   嚇唬  借用 

　　2、形近字辨得清：

　　狐（狐貍）   假（假冒）   虎（老虎）   威（威力）   尋（尋求）

　　孤（孤兒）   遐（遐想）   慮（考慮）   成（成功）   靈（靈活）

　　抗（抗災）   膽（膽量）   爪（爪子）   嚇（嚇人）   借（借口）

　　坑（土坑）   擔（擔子）   瓜（瓜子）   下（下面）   惜（珍惜）

　　3、多音字：

　　jiǎ(假冒) (假如)xià(嚇人)(驚嚇)zhuǎ(爪子)  (貓爪子)

　　假    嚇   爪

　　jià(假日)(放假) hè(威嚇)(恐嚇) zhǎo(鷹爪) (張牙舞爪)

　　hǔ(老虎)(白虎)   zhǎo(朝陽)(朝霞) sā(撒謊)(撒手)

　　虎    朝 撒

　　hū(馬虎)(馬馬虎虎)cháo(朝廷)(朝代)  sǎ(撒豆)(撒種)

　　4、近反義詞：

　　近：違抗——違背   茂密——茂盛    納悶——奇怪   往常——平常

　　半信半疑——將信將疑    東張西望——左顧右盼

　　反：頭——尾   真——假   相信——懷疑   茂密——稀疏

　　違抗——遵從  半信半疑——堅信不移   東張西望——聚精會神

　　5、詞語講解：

　　茂密：（草木）茂盛而茂密。〈造句〉前面是茂密的森林。

　　骨碌：滾動。〈造句〉小明眼珠骨碌一轉，想出了一個好主意。

　　違抗：違背和抗拒。〈造句〉作為一名士兵，不能違抗上級的指示，私自行動。

　　威風：使人敬畏的聲勢或氣派。〈造句〉他穿上軍裝真威風。

　　納悶：因為疑惑而發悶。　　　　狡猾：詭計多端。

　　狐假虎威：比喻依仗別人的勢力來欺壓人。

　　神氣活現：自以為優越而表現出得意或傲慢的樣子。

　　半信半疑：有些相信，有又些懷疑。

　　東張西望：東看看，西瞅瞅。

　　6、難句解讀：

　　⑴狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“、”

　　“珠子骨碌一轉”，說明狐貍反應快，心眼多，想出了主意。但畢竟面對的是老虎，心里又有些以虛，用“扯著嗓子”大聲說話的方式，為自己壯膽。

　　⑵“為什么不敢？”老虎一愣。

　　第一句是寫老虎原以為抓住狐貍是理所當然的事，所以他說話的態度很強硬。第二句是老虎聽狐貍說自己不敢吃它，覺得意外，不覺得愣住了。其實老虎的一愣正是上當的開始。

　　⑶狐貍神氣活現，搖頭擺尾；老虎半信半疑，開始東張西望。

　　這句話寫狐貍“神氣活現，搖頭擺尾”，其實這是狐貍故作神氣的樣子，他這樣做是為了不讓老虎看穿他們的真面目，讓老虎跟在他身后，只要其他野獸見了他，準會嚇跑的，從而老虎便會自動把他給放了。“半信半疑，開始東張西望”是寫老虎對狐貍的話又信又不信，所以才東看看西瞅瞅，看其他動物的表現，說明老虎很愚蠢。

　　7、寫作特點：情態描寫，生動逼真。精選動詞，傳情達意。

　　8、主題思想：

　　本文講的是一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸。告訴我們生活有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有本事。諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。

　　四、課外延伸：

　　1、同題文賞讀《狐貍和樵夫》

　　狐貍為躲避獵人們追趕而逃竄，恰巧遇見一個樵夫，便請求讓他躲藏起來，樵夫叫狐貍去他的小屋里躲著。一會兒，許多獵人趕來，向樵夫打聽狐貍躲藏的下落，他嘴里一邊大聲說不知道，又一邊做手勢，告訴他們狐貍躲藏的地方。獵人相信了他的話，并沒有留意他的手勢。狐貍見獵人們都走遠了，便從小屋出來，什么也不說就走了。樵夫責備狐貍，說自己救了他一命，一點謝意都不表示。狐貍回答說：“如果你的手勢與你和語言是一致的，我就該好好謝謝你了。”

　　2、本文鏈接：

　　⑴狐貍：狐貍生活在森林、草原、沙漠、地帶，住在樹洞或土洞中，傍晚到外面找吃的，到天亮才回家。由于它的耳朵和鼻子很靈，加上行動快，所以能抓到各種老鼠、野兔、小鳥、魚、青蛙、昆蟲和蟲等，也吃一些野果。因為它主要吃鼠，偶爾也會偷別人家

　　養的動物，所以是一種益多害少的動物。故事中說狐貍狡猾形象，絕不能和狐貍真正的行為是一樣的。

　　狐貍平時是一個人生活的，生孩子時才一小群在一起。每年2月--5月生，每胎3只--6只。它的很害怕別人發現了它窩里的小狐，如果有，它會在當天晚上“搬家”，以防不測。

　　動物學家發現，狐貍的主要食物是昆蟲、野兔和老鼠等，而這些小動物幾乎都是危害莊稼的壞家伙，狐貍吃了它們，等于是幫了農民伯伯的大忙。所以說，狐貍應該屬于對人類有益的動物。

　　⑵虎：老虎被稱為萬獸之王，老虎頭上有橫紋。我們中國人的思維看老頭上有三條橫線，像個“王”字，為什么說它是萬獸之王？因為它的體形是比較大的，它是靠吃其他動物生存的，所以它在維持生態平衡里面起了重要的作用。

　　華南虎：華南虎又叫中國虎，是我國特產。這介品種分布較廣，包括華南、華東、華中、東南、西南，但野外很稀少。在野外生活于山林及灌木叢、野草稠密的地方。性孤而兇猛。生活習性和東北虎相似。在野外主要捕食野豬、小鹿等。沒有固定的繁殖季節，孕期限100~106天，第胎2~4仔，3~4歲成熟，壽命20年。華南虎的體形比東北虎小；毛較短；花紋密而顏色較深；尾部黑斑最多。屬我國一級保護動物，目前已面臨滅絕，也是世界止最瀕危的動物之一。

　　⑶與狐貍有關的成語：

　　狐假虎威：比喻依仗別人的勢力欺壓人。

　　一狐之腋：比喻珍貴的東西。

　　篝火狐鳴：比喻策劃起義。

　　狗黨狐朋：泛指一些吃喝玩樂、不務正業的朋友。同“狐朋狗黨”。

　　狐虎之威：比喻權貴當道者與其爪牙串通一氣而發出的淫威。

　　狐死首丘：傳說狐貍將死時,頭必朝向出生的山丘。比喻不忘本。也比喻暮年思念故鄉。

　　3、基礎延伸：

　　⑴根據意思填詞語。

　　a、狐貍借著老虎的威風嚇跑百獸。比喻倚仗別人的勢力來欺壓別人。（  ）

　　b、使人敬畏的聲勢或氣派。

　　c、有些相信，又有些懷疑。

　　d、形容人自以為了不起的樣子。（   ）

　　五、課堂流程

　　6、自主學習生字詞，初步了解課文內容。

　　7、聽寫生字詞。

　　8、合作探究，精讀感悟。

　　9、體會文中寓意，續說故事。

　　10、  課外延伸。

　　第一課時

　　名言：智慧，不是死的默念，而是生的沉思。

　　五、明確目標 ，教師引領。

　　導入：（師）“孩子們，你們還記得上學期學的《狐貍和烏鴉》誰還記得這是一只什么樣的狐貍？”

　　（生）“這只狐貍很狡猾，為騙取烏鴉的肉說盡了好話、”

　　（師）“今天曾老師給你們帶來了一個故事，也是和狐貍有關的，有一天、為什么百獸都怕狐貍呢？現在我們一起進入課文去尋找答案。”

　　六、活動體驗，幫扶訓練。

　　5、教師范讀文。（生在聽的過程中，標出自然段的序號，圈畫出不懂和詞語、句子。）

　　6、組長領讀文，自由讀文。（在讀的過程中想想這篇文章主要講了什么內容？）

　　7、對子間試著復述故事。

　　8、自主學習生字詞。（想想你是怎樣記住這些生字的？）

　　七、分享提升，穿插鞏固。

　　3、小老師領讀生字詞的拼音、偏旁、結構、組詞。

　　4、交流記住生字方法。

　　5、老師書寫指導：“威”在按筆畫寫；“爪”不能寫成“瓜”；“假”的右半部不是“段”，最右邊不能寫成“沒”的右半部。

　　6、對子、小組展示課文。

　　八、達標測評，反饋矯正。

　　3、完成“快樂導航”第一課時。

　　4、當堂反饋矯正。

　　第二課時

　　名言：問題要看實質，不能被表面蒙住了自己的眼睛。

　　一、明確目標 ，教師引領。

　　1、導入語：孩子們上節課我們學了第八課《狐假虎威》，看看誰最聰明能用一句話來說說課文內容？（狐貍借著老虎的威風嚇跑了百獸。）那誰能用一個成語來說課文內容？（狐假虎威）孩子們，你們真棒！是能說了，但能不能寫呢？現在進入我們的“生字大闖關”（聽寫生字詞）。

　　2、對子間批改。（打開課文生字批閱，錯的字圈畫出來，課后在“糾正本”上寫五遍）

　　二、活動體驗，幫扶訓練。

　　1、用自己喜歡的方式讀文，畫出喜歡的句子并說說為什么？

　　2、組內討論文中詞、句意。

　　3、在講課文中詳解重點詞、句。（a、茂密、骨碌、威風、納悶、狡猾、狐假虎威、神氣活現、半信半疑、東張西望b、難句解讀：a、狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“、”。b、“為什么不敢？”老虎一愣。c、狐貍神氣活現，搖頭擺尾；老虎半信半疑，開始東張西望。）

　　4、教師點評、補允。

　　三、分享提升，穿插鞏固。

　　1、朗讀指導：要注意讀出狐貍、老虎、百獸的不同表現。如：讀出狐貍裝腔作勢、唯我獨尊、不可一世的神情；讀出老虎被狐貍蒙住了，“半信半疑”的神態；讀出百獸的表現，要體現百獸由納悶到害怕的心理變化。

　　2、個人、對子、小組展示課文。（分角色朗讀）

　　3、全班背誦展示課文。

　　4、點評反饋。（學后感）

　　5、課外延伸a、同題文賞讀《狐貍和樵夫》。

　　b、有關狐貍和虎的知識。

　　c、基礎延伸。

　　四、達標測評，反饋矯正。※

　　1、完成“快樂導航”第二課時。

　　2、當堂反饋矯正。

　　課后反思： 《狐假虎威》是一篇成語故事，講的是一只狐貍借助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經過。說明了實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本就沒有什么本事，也啟發我們看問題要看實質，不能被表面現象蒙住了自己的視線。要提高閱讀教學的效果，就必須加強讀書訓練。初讀時先理解課文意思，再告知孩子內容情境。在讀流利的基礎上讀出感情。在教學設計上，由于課文的語言非常生動形象，適合學生朗讀和表演。所以在教學中著力發揮學生的主體作用，注重體現以“趣”引路的語文課堂，以分角色朗讀、配合動作讀、合作表演等手段來激發學生參與學習的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。

《狐假虎威》教案設計 篇14

　　教材分析：

　　課文是一個生動有趣的寓言故事，通過狐貍借著老虎的威風嚇跑百獸的故事告訴我們一個道理。故事的主人公是狐貍和老虎，狐貍以狡猾聞名，老虎則兇猛無比，兩者相遇后發生什么事就很讓人期待。故事中的對話性格鮮明，表現力強，詞語運用恰當傳神，十分有可讀性。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2.通過朗讀課文，理解課文內容，理解題意及其蘊含的深刻含義；

　　3.理解詞語“神氣活現、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”，并進行表演。

　　教學準備：教學課件，

　　教學重點難點：理解成語故事的意思。

　　教學過程：

　　一.  出示動物貼圖，導入課文。

　　1. 小朋友們，今天老師帶來了兩個小動物，想認識嗎？那就請大聲的說出它們的名字吧！（板書：貼動物圖）

　　2. 我們上個學期也學過一篇有關狐貍的課文，叫什么？還記得嗎？那個故事中的狐貍給你留下了怎樣的印象呢？（狡猾，愛說奉承話。）

　　3.在你們心目中，老虎又是怎樣的呢？（兇猛，厲害，百獸之王……）

　　4.當狡猾的狐貍與兇猛的老虎相遇時，又會發生怎樣的故事？今天咱們就來繼續學習第八課：狐假虎威。（板書）

　　二.復習生字詞語。

　　在學習課文之前，老師把課文當中的一些生字朋友請到了大屏幕上，考考大家，看你們會不會讀。（指名讀，齊讀）

　　狡 猾      骨 碌一轉    扯著   百獸     尋 找        派 來       違  抗  膽 子        爪 子       嚇 跑

　　三.學習課文。

　　（一）學習（1——6）自然段。

　　1.讀讀“狐假虎威”這個詞語

　　2。說說“狐假虎威”中的“假”是什么意思嗎？ 從哪兒知道的？

　　（齊讀最后一段）板書：借

　　3.那狐貍是為什么要借助老虎的威風呢？狐貍和老虎相遇后到底發生了什么？下面請同學們自己讀讀書，把你們找到的句子或者是段落畫出來。開始吧！

　　（誰能把你們畫出來的跟大家讀讀？誰愿意？）

　　4.當時是怎樣的場景？（竄，逮，撲。）

　　狐貍想辦法了嗎？從哪里看出來的？（骨碌一轉）

　　5.課件出示2段，

　　什么是 “骨碌一轉”。同學們，相互做做這個動作？

　　6.然后狐貍說了一句怎樣的話？“你敢吃我？”

　　怎么樣問的？“扯著嗓子”，什么是扯著？怎樣是扯著？

　　7.“扯著嗓子”里面還包含一種怎樣的感受？（害怕，緊張……）

　　8.出示第三自然段。

　　“為什么不敢？”此時，老虎心里想什么？為什么愣住了？

　　9.出示第四自然段。在老虎愣的時候，狐貍又想出了一個什么鬼點子？拿什么來嚇唬老虎？“老天爺”（指導讀）

　　10.出示第五自然段。這時的老虎怎么樣了？（蒙，松開了爪子。）

　　11.出示第六自然段。此時的狐貍又有一個什么動作？“搖了搖尾巴。”來，晃晃你們的身子，什么感受？什么滋味？  （高興了，自由了。）

　　此時此刻，你覺得狐貍在想些什么？

　　是呀，他會用怎樣的語氣來說下面的話呢？（得意，大膽，威風）指導學生讀。

　　孩子們，帶著你們自己的想法，自己的語氣，讀讀這里。（齊讀）

　　12.師：剛才同學們把老虎和狐貍的話，讀得非常有滋味，那么現在誰愿意來分角色朗讀？可以帶上自己準備的頭飾。

　　指名讀，全班合作讀。

　　（二）課件休息：唱一首歌《兩只老虎》。

　　老虎已經跟著狐貍朝大森林里走去了，同學們想不想去？那我們先休息一下，等會兒一起出發。（全班起立，唱歌，跳舞。）

　　.        同學們，開心嗎？在我們快樂的歌聲中，我們來到了森林深處。一起來看看，狐貍有著怎樣的表現？老虎又有著怎樣的神情？

　　（三）學習七、八、九自然段。

　　1.趕快找找，第幾自然段說了他們的表現？課件出示第七自然段。

　　狐貍：神氣活現  搖頭擺尾

　　老虎：半信半疑  東張西望    （板書）

　　2.通過動作理解詞義。

　　（此時的老虎又在想著什么呢？）

　　3.誰來演一演？

　　4.當百獸們看到他們來到森林之后，又是怎樣的呢？一起讀讀課文最后兩自然段。

　　百獸們首先是都很怎么樣？“納悶”。為什么會納悶呢？之后又怎樣？（看書上的插圖，有哪些小動物啊……） 撒腿就跑

　　5.為什么會跑，因為在狐貍后面看到了什么？

　　“呀，一只大老虎！”剛來你們為什么要這樣讀？（害怕）害怕的到底是誰？（老虎）

　　原來百獸們害怕的并不是狐貍，而是老虎。（板書：利用）

　　四.總結全文，聯系實際。

　　1.師：剛才啊，同學們帶著自己的智慧讀了在這篇課文，那么我想，每一個有思想的孩子都會有話對狐貍和老虎說。那么你想對誰說？說點什么？

　　（聯系以前學的課文《狐貍和烏鴉》）

　　2.師：好了，同學們，剛才你們所說的每一句話，都代表著你們的想法。學習一個故事，就應該這樣，讀懂了，還要明白他的道理。下面請看大屏幕：（課件）

　　生活中有的人會借助別人的力量嚇人，其實他自己并沒有多大的本事，我們應該認清他欺人的本質。

　　3.（這樣的人我們就能可以用一個詞語來形容，就是“狐假虎威”。）所以，直到現在，人們在說話的時候還會常常用到這個詞語，一起來看個例子：（課件）

　　王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”

　　jiān

　　一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”

　　王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”

　　4.這里的“狐假虎威”什么意思？誰借誰的威風？

　　（漢奸狗腿子就是那種“狐假虎威”的人）

　　5.齊讀課文。

　　五.課外拓展。（課件）

　　（講故事   快樂閱讀   續編故事   學表演）

　　同學們，選其中你最喜歡的一個活動去做，一定要把它做好，下節課老師再來分享你們的快樂！下課！

《狐假虎威》教案設計 篇15

　　教學要求：

　　1.能正確、流利的朗讀課文。

　　2.理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　3.分角色朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1.懂得“狐假虎威”的意思。

　　2.培養學生會用簡單的方法積累成語。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、導入

　　1、上節課，我們已經初讀了《狐假虎威》這則寓言故事，并學習了生字。今天我們將繼續學習這篇課文。先請同學們自由讀課文，要求把課文讀得正確、流利，聲音要響亮。

　　2、同學們讀得都很認真，課文中有一句話把這個故事的內容概括出來了，你能找到嗎？請把它劃出來。

　　3、讓我們一起把課文最后一節好好地讀一讀，大家邊讀邊想：能不能用自己的語言說一說“狐假虎威”這個成語是什么意思？

　　①誰能用一句話說說“狐假虎威”是什么意思？

　　②這里的“假”是什么意思？（板書：“借”）

　　4、狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面就讓我們一起來認真地讀一讀這個故事，看看狐貍是如何借用老虎的威風把百獸嚇跑的。

　　二、學習第一小節

　　1、誰來給大家讀讀第一小節。其他同學邊聽邊用圓點把表示老虎和狐貍動作的詞畫出來。

　　2、從這些詞中，你體會到了什么？

　　① “竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？（跑）

　　②在這里用哪個詞更好一些？（“竄”說明狐貍很害怕老虎，看見老虎來了，很緊張，就想逃跑。）

　　③我們來讀一讀這句話，看誰能大家感到緊張。

　　④老虎怎么樣呢？（撲 逮）（說明老虎的兇猛）

　　⑤我們在讀第一自然段時，就要讀出狐貍的緊張和老虎的兇猛。（指名讀、全班讀）

　　3. 過渡： 狐貍的小命攥在老虎手心里，眼看它就要被老虎吃掉了，狐貍的命運會怎么樣呢？請大家接著往后看。

　　三、學習二至五自然段

　　1.請大家快速地默讀課文的二至五自然段，把狐貍說的話用波浪線畫出來，標上序號。并想想，從它和老虎的對話中，說明了什么？

　　2.學生讀狐貍的三句話。

　　3.你是怎樣理解狐貍說的這三句話的？我們該用怎樣的語氣來讀？

　　①“骨碌碌”是什么意思？誰能做個動作給大家看？

　　②狡猾的狐貍眼睛骨碌碌一轉，你知道它在干什么嗎？（狐貍在想主意）

　　③它想到了什么主意？（“扯著嗓子”對老虎說：你敢吃我！）

　　④它為什么要扯著嗓子說？（指導朗讀這句話）

　　⑤老虎一愣，它會想什么？（你一只小小的狐貍，我怎么不敢吃你！）

　　⑥狐貍又是怎么繼續編造它的謊言的？誰來讀狐貍的第二句話。

　　你能想象出狐貍說這話時的神態和動作嗎？自己練習讀一讀。

　　⑦聽了狐貍的話，老虎被蒙住了。“蒙”是多音字，在這里是什么意思？（騙）

　　⑧為了讓老虎完全相信自己，狐貍搖了搖尾巴又想了個鬼主意，你們一起來讀狐貍的第三句話。

　　這時，狐貍說話的語氣是怎樣的了？（得意的語氣）（生練讀狐貍的第三句話）

　　3.狐貍由剛開始的緊張，到現在已經洋洋得意起來了。現在，請同桌兩人分角色練習讀狐貍和老虎的對話，要配上動作和表情來讀，比比看，誰讀得最好。

　　4.指名表演，其他同學讀旁白。

　　5.小結：同學們讀得可真有感情，下面就讓我們跟著狐貍，一起到森林去走一走，看一看。

　　四、學習6至7自然段

　　1.請同學們自由讀6~~7自然段，用自己的話說說，老虎跟著狐貍來到森林后，發生了什么事情。（板書：神氣活現 半信半疑 嚇跑百獸）

　　從哪句話看出百獸被嚇跑了？（理解“撒腿就跑”的意思。）

　　2.這兩個自然段該怎么讀呢？指名練讀。

　　3.全班起立，請大家配上動作和表情，一起來朗讀6~~7自然段。

　　4. 故事學完了，現在，你們知道“狐假虎威”這個成語用來比喻什么了嗎？

　　5.小結：后來人們就用“狐假虎威”這個成語，比喻那些依仗別人的勢力來欺壓人的行為。

　　五、拓展訓練

　　1.你喜歡這只狐貍嗎？為什么？

　　2.教師總結：大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

　　3.請大家一起把這個有趣的故事再有感情地讀一讀，記住這個故事所告訴我們的深刻的道理。

　　4.象“狐假虎威”這樣的成語，你還知道哪些？

　　六、練筆（十分鐘）

　　續編《狐假虎威》的故事。用這樣的句式來開頭：

　　后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……

　　要求：寫的時候，想象要合理，看誰寫的內容最精彩！

　　七、板書設計：

　　7 寓言兩則

　　狐 假 虎 威

　　狐貍圖 （借） 老虎圖

　　神氣活現 半信半疑

　　嚇跑百獸