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激起一片情——《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)

激起一片情——《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)

激起一片情
——《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)
314503 浙江省桐鄉(xiāng)市啟新小學(xué) 設(shè)計(jì):葛永騰 執(zhí)教:陸亞琴
314500 浙江省桐鄉(xiāng)市小學(xué)教研室 指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng):馮海方


[教材概述]
《宋慶齡和她的保姆》是最新修訂的雙冊(cè)教材新增篇目之一。主要講述了宋慶齡和保姆之間的感人事例。全文情意濃濃,十分感人。
[設(shè)計(jì)思路]
1、以情育人,強(qiáng)調(diào)人文精神的融合。
2、自主學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
3、合作互動(dòng),培養(yǎng)交流、協(xié)作意識(shí)。
4、拓展延伸,促進(jìn)課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。
課前鋪墊:
學(xué)生收集有關(guān)宋慶齡的資料。
點(diǎn)評(píng):(學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅在于對(duì)課文的研究和理解,更重要的是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生的語(yǔ)文能力范圍廣泛,但概而言之,又主要表現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、交際、收集、運(yùn)用等幾個(gè)方面。其中收集是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的一條有效途徑。一方面學(xué)生通過(guò)自己的努力,收集了大量的相關(guān)資料,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)有了更多、更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì);另一方面,收集的過(guò)程本身就是學(xué)生能力的一次鍛煉和提升。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確地提出要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。在語(yǔ)文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生收集資料是非常有必要的。)

一、激情入境導(dǎo)入  課文
1、師:同學(xué)們,今年暑假老師有幸去上海晉謁了宋慶齡墓,并且拍下了這段內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看錄像。
2、學(xué)生觀看錄像。
3、說(shuō)一說(shuō),從錄像中你發(fā)現(xiàn)了什么?
指名交流,學(xué)生談感受。
錄像中有兩個(gè)一模一樣的墓。
這兩個(gè)墓很簡(jiǎn)單,很樸素,它真會(huì)是宋慶齡奶奶的墓嗎?
李燕娥是誰(shuí)?她怎么會(huì)和宋慶齡奶奶,一位國(guó)家名譽(yù)主席的墓并排而立呢?
4、師:設(shè)疑:李燕娥究竟是誰(shuí)?她怎么會(huì)和宋奶奶的墓并排而立呢?其實(shí),她只是一個(gè)默默無(wú)聞的勞動(dòng)?jì)D女,她曾在宋慶齡奶奶身邊當(dāng)保姆。板書(shū)“保姆”。理解“保姆”這個(gè)身份。
點(diǎn)評(píng):(小學(xué)生的年齡特點(diǎn)告訴我們:直觀形象的事物更能吸引、打動(dòng)他們。在觀看錄像——宋氏陵園時(shí),學(xué)生真實(shí)地感受到了宋慶齡墓的簡(jiǎn)樸,而這正是激起了學(xué)生的好奇心:堂堂一位國(guó)家名譽(yù)主席的墓竟然是如此的簡(jiǎn)單。而旁邊保姆的墓與之并排而立,更是觸動(dòng)了學(xué)生的情感——對(duì)宋慶齡的樸實(shí)、平等、不搞特殊化,尊重他人的人格有了較深的理解。整個(gè)設(shè)計(jì)在不經(jīng)意間觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。)
5、揭示課題
今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)宋慶齡的課文,補(bǔ)充課題板書(shū)
宋慶齡和她的保姆
6、學(xué)生根據(jù)自己收集的資料簡(jiǎn)要介紹宋慶齡。
7、師小結(jié),補(bǔ)充介紹宋慶齡生平:
宋慶齡是偉人孫中山的夫人,是中華人民共和國(guó)的名譽(yù)主席,是二十世紀(jì)世界上最偉大的女性之一。她一生地位崇高,但從不搞特殊化,十分尊重和自己一起生活的同志、朋友,特別是勞動(dòng)人民。
8、齊讀課題,學(xué)生談?wù)務(wù)n文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢?
二、移情入文整體感知
1、師:宋奶奶地位崇高,然而她卻是那樣的平易近人。在她與保姆相處的53年中,發(fā)生了許多感人的事。
2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、學(xué)生談讀課文后,哪些內(nèi)容最讓自己感動(dòng)?
4、小組交流,互說(shuō)理由。
5、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。(宋慶齡照顧保姆李燕娥這段內(nèi)容,9、10自然段。)
[注:絕大部分學(xué)生有同感,因?yàn)橐运螒c齡特殊的地位卻如此精心照顧保姆確實(shí)讓人感動(dòng)。]
點(diǎn)評(píng):(語(yǔ)文是一門(mén)人文性學(xué)科,是借助教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的熏陶。在這過(guò)程中如何使學(xué)生入情入境地融入到課文中的人物情感世界之中就顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生的情感與課文中的主人公有機(jī)融為一體時(shí),學(xué)生就能全身心地投入。無(wú)形之中就是在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和正確的人生觀、價(jià)值觀。
在設(shè)計(jì)中,通過(guò)學(xué)生談自己最感動(dòng)的內(nèi)容,使得學(xué)生的情感隨之融入課文之中。)
三、動(dòng)情品文研讀課文
1、學(xué)生默讀9、10自然段,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、小組合作學(xué)習(xí):哪些地方體現(xiàn)了宋奶奶的平易近人?
四人小組討論、交流,教師巡視指導(dǎo),再請(qǐng)小組代表上臺(tái)板書(shū)學(xué)習(xí)成果。另外小組補(bǔ)充。
親自照顧:噓寒問(wèn)暖、端湯喂藥、一起樓上吃飯、讓李姐坐上座
設(shè)計(jì)墓地:進(jìn)自家陵園、一模一樣、并排而立
理解詞語(yǔ):“噓寒問(wèn)暖”
3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際談感受:當(dāng)你生病的時(shí)候,是誰(shuí)在你身邊噓寒問(wèn)暖,端湯喂藥的?學(xué)生交流。
點(diǎn)評(píng):(當(dāng)學(xué)生回憶自己生病時(shí)的情景,必然會(huì)想到自己最親的家人。由此,學(xué)生也就體會(huì)到了宋慶齡與保姆李燕娥之間的關(guān)系了——親人。)
4、師:宋慶齡奶奶是國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人,她那么無(wú)微不至地照顧著生病的保姆——李燕娥,而且在吃飯的時(shí)候,讓保姆坐北朝南。
讓學(xué)生了解坐北朝南的位置代表著什么,再次讓學(xué)生感受宋慶齡奶奶的平易近人。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第9自然段,在朗讀中讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)宋慶齡和保姆之間的情意,同時(shí)把那種情感讀出來(lái)。
6、師:宋慶齡奶奶和李姐整整相伴了53年,直到1981年2月李燕娥去世。她絕對(duì)不會(huì)想到宋慶齡奶奶還為她設(shè)計(jì)墓地,不但把它安排進(jìn)自家的陵園,而且和自己的一模一樣,并排而立,(再次播放錄像,學(xué)生談感受)。
7、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀最讓自己感動(dòng)的句子。
A、學(xué)生試讀感受最深的句子。
B、讀中學(xué)生談自己的感受。
C、賽讀。
8、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課題說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)宋慶齡的看法,評(píng)價(jià)人物。
四、延情課外拓展閱讀
1、師:宋慶齡照顧李燕娥的事,只是許許多多動(dòng)人的事中的一朵小小的浪花。那你們還知道有關(guān)宋慶齡奶奶的其他感人的事嗎?
2、學(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料。
3、師:宋慶齡之所以偉大,是因?yàn)樗鹬貏e人、關(guān)心他人。她還是全國(guó)少年兒童慈祥的祖母,為少年兒童的福利事業(yè)傾注了畢生的心血。
4、建議同學(xué)們利用課余時(shí)間,到圖書(shū)館找一些這方面的書(shū)籍,更深入地去認(rèn)識(shí)、了解宋慶齡奶奶。

總評(píng):(整堂課的設(shè)計(jì),以“情”貫穿始終。通過(guò)激情、移情、動(dòng)情、延情四個(gè)環(huán)節(jié)有效地激起了學(xué)生的情感,并與課文相融,使得學(xué)生始終處在飽含情意之中學(xué)課文,學(xué)做人。)

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