唯一的聽眾第二課時教案
(3) 我們看第二次老人說的話,誰來讀 (課件出示,指名兩個學生來讀.)為什么這么說對.老人看到他微小的進步就鼓勵他.聽到老人這樣的話語,我有什么感受 (出示句子:我心里洋溢著一種從未有過的感覺.)對于這句話,你有什么疑問 (預設學生的問題"一種從未有過的感覺是什么樣的感覺 ")以前,作者得到過鼓勵嗎 這時聽到有人這樣鼓勵你,你心里會有怎樣的感覺 (當有人第一次這樣贊美我,我的心里洋溢著的這種從未有過的感覺,就是一種快樂,溫暖,幸福,更加自信的感覺.讓我們帶著這樣的感受再來讀這句話.(全班齊讀)
這樣的語言不僅讓我的心理產生了變化,在我的行動上也發生了變化,哪里可以看出來指名讀.(出示段:"很快我就發覺自己變了.我又開始在家里練琴了.從我緊閉門窗的房間里,常常傳出基本練習曲的樂聲.我站得很直,兩臂累得又酸又痛,汗水濕透了襯衣.以前我是坐在木椅上練琴的.同時,每天清晨,我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏;而我唯一的聽眾,總是早早地坐在木椅上等我.")有什么變化 請用"不是……而是……"來說一說.在老人的關愛和鼓勵下,作者變得更自信了,變得更愛練琴了,變得更刻苦了,我們一起再來讀讀這一段,好嗎
(4), 同學們,那你們看第三次老人說的話 你看這一次,她說琴聲能給她帶來快樂和幸福,這句話是一個轉述的話,如果要是給它直接變成老人說的話,怎么說這句話能試著把它直接變成老人說的話嗎 送上贊美的話,誰再來說一說 我的反應如何 我常忘記她是聾子.我演得如此投入,得益于老教授真誠無私的幫助.
4,抓住老人的眼神來體會.
老人的話語給了我寶貴的自信,她的眼神也給了我極大的幫助.快速瀏覽課文,找出描寫老教授的眼神的句子.同學們,你們發現了嗎在寫老人的眼神的時候,都有一個共同的詞語,是什么呀 (平靜)你們怎么來理解 你們覺得老人用平靜的眼神望著作者,有什么含義嗎自由讀句子,聯系上下文來體會.(讓作者能夠專心,安心,充滿自信的練琴)同學們再讀讀最后一句:"她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……"作者為什么感覺老人的眼神像深深的潭水呢 (因為老人的眼神里有鼓勵,有贊許,有期盼,所以看上去像深深的潭水.)
那雙平靜的眼睛永遠定格在我的腦海里,那些關愛的話語使"我"戰勝自卑,重樹信心,心中充滿著敬佩和感激,讓我——總是不由得想起那位"耳聾"的老人,那清晨里唯一的聽眾……
5,學到這里,你覺得這是一位怎樣的老人
板書設計:
唯一的聽眾
音樂白癡 關愛 鼓勵 真正的小提琴手
語言 神態
沮喪 自信