《匆匆》教學(xué)設(shè)計8
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)共鳴導(dǎo)入師：熱情地拿出班內(nèi)一個女學(xué)生的一組照片，這些照片從她一個月的滿月照到12歲即將畢業(yè)時的照片不同。學(xué)生開心地笑。
師：同學(xué)們，咱們班的小伙伴今年大都有12歲了，想想自己人生的三千多個日子，你又看了同學(xué)的這一組成長照片，你覺得用一個什么樣的詞來形容這歲月好呢？
（歲月如梭、光陰似箭、匆匆等。）
師：現(xiàn)代著名作家朱自清先生在他22歲時也跟你們今天一樣，突然感到時光飛逝，匆匆而去，于是就寫下了一篇傳世的散文《匆匆》，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。板書課題。
師指導(dǎo)學(xué)生用富有情感的語調(diào)和聲音來讀課題。
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、師：散文詩我們小學(xué)生新接觸的一種文學(xué)體裁，它大多數(shù)記錄文人對生活的感慨，往往文辭生動感人。其最大的特點是“形散而神聚”。所謂“神”就是一篇散文的核心。
2、《匆匆》一文你們剛才通讀之后，覺得這篇文章的“神”應(yīng)該是什么呢？
（看學(xué)生理解情況點撥：這篇文章的神是一個核心問題，整篇文章圍繞這個問題展開。）
3、學(xué)生交流，師重復(fù)這個核心：時間為什么一去不復(fù)返呢？它到哪里去了呢？
4、學(xué)習(xí)課文的第一和第二自然段。體會那種睹物傷懷、感慨萬千的心境。
三、品讀課文，領(lǐng)悟感情
1、提出學(xué)習(xí)要求：
認(rèn)真品讀課文，思考時間到底到哪里去了？ 對于一般人難以觸摸的“時間”，作者是怎樣讓它變得看得到、摸得著呢？你揣摩到了哪些好的表達(dá)方法？
2、全班各自學(xué)習(xí)后交流：
時間一去不復(fù)返，它稍縱即逝，來去匆匆，它丟失在水盆里，它遺失在飯碗里，它從凝然的眼神中溜走，它在我們躺下時飛走……
3、重點品讀，嘗試自己寫句子。課件出示“洗手……飛去了”。你能再寫上幾句嗎？
生：聊天時，……
生：看電視時，……
4、揣摩排比、比喻、擬人的表達(dá)方法及遣詞造句和委婉、清麗。同時指導(dǎo)朗讀這一個關(guān)鍵句。
5、過渡：這一段具體寫了日子是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝。每個人面對這樣嚴(yán)峻的形勢都會引起思考，作者也不例外，接下來的一段就寫了作者對時間和人生的思索。
四、學(xué)習(xí)感悟第四自然段
1、師范讀，想：這一段作者思索的角度是什么？
2、交流：
他不斷地反詰自己，警醒自己：人生苦短，不虛此行。
3、指導(dǎo)朗讀。（低沉、低緩、空靈）
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、教師結(jié)合板書總結(jié)全文。
2、拓展：讀了這篇文章，你想到了些什么？
3、師：范讀林清玄的散文《又一只鳥飛走了》：
一只鳥又飛走了，兒子小時候，每次吵鬧，我就拿起電話筒撥一一七給他聽，一一七是報時臺，會不斷播報時間，每十秒一次。兒子的好奇心很強，一聽報時臺就停止哭鬧了。
很久以后，有一次他聽報時臺，滿臉疑惑地問我：“為什么電話里的鳥都飛來飛去，有時候多一只鳥，有時候少一只鳥？”
我把電話拿來聽，話筒里播著：“下面音響十一點五分五十秒……下面音響十一點六分零秒……”
原來，兒子把“秒”聽成“鳥”，“十一點五分五只烏，十一點六分零鳥”，這不是非常奇怪嗎？我正思索的時候，兒子把話筒搶走，說：“爸，你聽那么久，一只鳥又飛走了！”