《匆匆》教學設計6
（懷著留戀、無奈、痛苦的心情，速度稍慢。）
① 誰來示范一下？要求學生評價。
② 哪個同學愿意跟他比一比？學生再評價，全班齊讀。
（重視學生的自我評價、同學之間的相互評價、教師適時恰當的評價，讓評價起到指導朗讀的作用。）
⑷ 是呀，日子總是在不經意間悄然飛逝。二十四歲的朱自清先生覺得八千多個日子都是在洗手、吃飯、睡覺、嘆息等等中溜走。聰明的孩子們，你們也有四千多個日子從手中溜去，周圍的人們的日子也在悄然飛逝，這些日子是怎樣溜走的呢？趕快拿起筆來，仿照作者的寫法，寫上幾句你或者你身邊的人的日子是怎樣來去匆匆的。
⑸ 交流，評價，激勵。（悟法用法）
師總結過渡：同學們，作者以優美的筆觸描述了時間來也匆匆，去也匆匆。通過剛才的學習，你們組勾出了那些詞句？是怎么理解的呢？
3、從課文中找出含義深刻的詞句或自己特別喜歡的詞句，向同學們說說你的理解和感受。
小組代表回答。
⑴ “燕子去了，……”體會句式的運用。
⑵ “像針尖上的一滴水，……”從作者思索的這些問題中，你感受到什么？
（作者不滿現狀，在深深地自責。）
⑶ （課件出示朱自清的資料）其實，朱自清先生是個珍惜時間的典范。請大家看大屏幕上的這份資料，就可以知道朱自清先生風華正茂，學業有成，事業有進。可他為什么一再譴責自己虛度年華呢？
① 要求嚴格。
② 提醒自己再接再厲。
③ 鞭策自己珍惜時間，發憤學習。
④ 希望自己明確目標，大有作為。
（相機板書：不甘虛度此生。）
⑷ 所以，在這些看似自問的思索中，其實蘊含著明確的答案。下面，讓老師和你們一起合作朗讀這段話，好嗎？你們發問，我來回答。
⑸ 總結：
正因為朱自清先生珍惜時間，嚴于律己，不懈努力，所以在文學上取得了偉大的成就。
4、小組內還有什么不懂的問題，提出來我們大家一起解決。
（全班交流。）
五、總結全文
1、時間匆匆，一去不復返，作者認為不能虛度此生，應該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會，一起來有感情地讀讀這篇課文。
2、過渡：
作者以優美的筆觸描述了時間來也匆匆，去也匆匆。同學們讀了這篇課文，會想到些什么？把你想到的說一說。出示要求：
⑵ 或者是自己、他人的日子是怎樣過的。
⑶ 也可以是人的一生應當怎樣度過的。
六、導評深化
1、學生自由談自己想到的。
2、通過大家的交流，對時間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式，寫出你想想到的話。可以引用剛才交流的一些名言警句。
學生練習，全班交流。
（目的是讓學生運用語言，用情感支配語言，從而更深刻的體會到寫文章的本質。）
3、下面，我也送給聰明、求知、勤奮的你們一句話。那就是：（齊讀）
聰明者──利用時間。
求知者──抓緊時間。
勤奮者──珍惜時間。