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《匆匆》教學設計

《匆匆》教學設計

◇出示句子“于是──洗手的時候……這又算溜走了一日。”
1.讀句子,說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的?

2.聯系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的?

3.有感情地讀這段話,體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。

4.你能仿照這樣的寫法,再寫上幾句嗎? (在   時候,時光又   溜走了。)

◇出示句子“過去的日子如輕煙,……像游絲樣的痕跡呢?”
1.指名讀句子,體會作者感情,談談自己的感受。

2.寫話練習:
在逝去如飛的日子里,我能做____________, 我能做______________, 我還能做_____________。
過去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。

3.這一段表達了作者一種什么樣的情感?師:作者再次用輕煙,薄霧的比喻,讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復吟讀第三四自然段。

◇師:通過剛才的學習體會,我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過,無奈與最后在時光不復返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外,這篇文章還有許多的妙處呢?我們再來朗讀全文,再仔細品味一下作者對匆匆而逝的時光而發出的感嘆!

三、讀書體會,感悟寫法
1.通過上一節課的學習,我們知道作者筆下的日子為什么一去不復返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心,還有作者想珍惜時間的情感。

那作者為什么表達得如此細膩呢?(體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙)

2.有感情朗讀交流,背誦自己喜歡的段落。

四、拓寬學習,加深感受
1.推薦閱讀:朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章,《朱自清散文選》中還有《蹤跡》,《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們去讀。

2.同學們,時光匆匆而逝,過去的已經過去了,未來的時日,我們該如何珍惜呢?讓我們來感悟一下吧,課件出示:

人最寶貴的是生命,生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過:當回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候他能夠說:“我的整個生命和全部精力,都已經獻給了世界上最壯麗的事業—為人類的解放而斗爭。”人應當趕緊地,充分地生活,因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結束他的生命。
(選自保爾•柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》)

五、課外作業,內化感受
寫一篇讀后感,課下與同學交流。

2頁,當前第212
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