藏戲教案（精選8篇）
藏戲教案 篇1
教學課時：一課時
一、1、簡介地方戲曲劇種，
東北－二人轉，河北－評劇、河北梆子，山東－五音戲，江蘇－錫劇，上海－滬劇，浙江－越劇，福建－高甲戲，廣東－粵劇，湖南－花鼓戲，安徽－黃梅戲，河南－豫劇，陜西－秦腔，四川－川劇，山西－晉劇，北京－京劇，內蒙－二人臺！今天，我們走進雪域高原欣賞“西藏文化活化石”——藏戲。練習（28）
2、范讀課文。
二、默讀前三自然段，
有什么發現？1、三個反問句。2、三個藏戲特點。（練習第26）
三、走進藏戲奇葩——面具。（8-16）
1、面具為何能保留下來千年不變？（16自然段因果句式，加關聯詞語讀。）
2、面具特點——（8）身份、顏色、形狀。
3、具體人物：并列句式。
4、總分總段式，布局。概括段意。
四、其他特色。（17-21）
1、自瀆標注。
2、交流：“雄謝巴”解說，說唱、舞蹈藝術，廣場戲，一出戲三五天不稀奇。
3、練習（26）：不一而足-因為不同，而讓人感到滿意。
五、藏戲起源——唐東杰布簡介（4-7）。
六練習、
1、多音字、二類字、易混字。
2、解詞（略）。
板書：
7、藏戲
面具——廣場戲——三五天演不完——起源
藏戲教案 篇2
學習目標
1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
課時安排1課時
教學準備藏戲相關圖片和視頻，其他劇種具有代表性的圖片
教學過程
一、課前交流，揭示課題
同學們，我們對這里并不陌生，我們曾在這里錄過課，展示了你們的智慧，今天我們再次來到這里展示我們更多人的智慧，有沒有信心？真好，獎勵你們聽段戲。
這是什么戲？會唱兩句嗎？（你真是多才多藝）誰還會唱？（我們班的小明星還真不少）你還會？除此之外，你還知道什么劇種？（你課前準備真充分！同學們的知識真淵博。）
我國是文明古國，歷史悠久，民族文化源遠流長，現存劇種有270多種。
今天，我們就來走近神秘的藏戲。板書 上課
二、初讀課文，發現藏戲的“獨特”
1、介紹藏戲。
作者是這樣介紹藏戲的：出示三個自然段誰來讀
2、你從中發現了什么？（獨特魅力，自豪）自豪的讀讀，是啊，這樣珍稀的劇種就在我們中國多驕傲啊!一起讀讀。
3、你還有什么發現？（特點）出示特點你能不能有一個詞概括它的特點？（獨特）真準確，它確實與眾不同，獨具魅力。
4、那么藏戲的獨特表現在哪兒呢？認真讀課文，標畫出相關的句子。
三、品讀課文，感受獨特
1、誰來說說，（戴著面具演出很獨特）別的戲劇有戴面具的嗎？（是啊，我也沒見過。 哦，臉譜與面具有相似之處，但它們也有不同，臉譜是用油彩涂到臉上，而面具是用特殊材料制成的。）
誰來讀讀這部分內容，讓我們更了解它。正是因為它有鮮明的特點，才讓我們這些即使沒有看過藏戲的人也能根據臉譜識別人物的身份。來試試？
瞧，藏戲的面具運用象征、夸張的手法，形成了它獨特的魅力，給我們留下了深刻的印象。
2、還從哪兒體會到獨特？沒有舞臺。（出示17段）一起讀讀，從加點的字你體會到什么？（道具簡單，對簡單到了極點；與眾不同，是挺特別的。）
而且“他們別無所求，只要有觀眾就好。”這是為什么呢？我們在這里打一個小小的問號，在下面的學習中你就能找到答案。
3、還從哪兒感受到獨特了？時間長。是啊，像這樣的劇種可不多見，這么長的演出時間，有沒有舞臺，怎樣區別一幕一幕的劇情呢？雄謝巴是干什么的？對，在學習課文的時候可不要忽視下面的注釋。
4、還有獨特之處嗎？固定的程式。藏戲一般分為三部分。
5、這樣獨具魅力的藏戲想不想親眼看看？你什么感受？
是啊，藏戲很受人們的歡迎，在藏族最隆重的節日“雪頓節”上，藏戲可是很重要的節目哦。一位作家是這樣寫的，誰來讀？
過渡：這樣獨特的藏戲又是怎樣形成的呢？
四、了解形成過程
能不能用一句話概括的說說？自己先練練，指名說。
原來藏戲剛開始是為了勸人出錢、出力，行善積德修建橋梁，怪不得“他們……”引讀
五、總結全文，練習說話
1、好了同學們，這節課我們既知道了藏戲的獨特的特點，也了解了他的形成過程。相信大家已經很熟悉藏戲了，你能不能向不了解的人介紹一下呢？根據提示練練。說得真好，可見你聽課很認真。誰也來說說。
2、通過你們的介紹更多的人了解了藏戲，其實，不僅藏戲的特點獨特，作者的寫作方法也很獨特。回顧課文，你發現了什么獨特的寫法？
（開頭： 三個反問句組成了排比，給人以深刻的印象；
前后照應：也是先概括后具體；
用一個故事介紹：這是故事引入法，是文章顯得更生動。）
3、學習就是為了學以致用，仿照本課的寫法你也來介紹你知道的劇種，相信大家也能寫出漂亮的文章。
藏戲教案 篇3
藏戲
教學目標 1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點 通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
教學難點 了解藝術特色，領悟表達方法
教具準備 通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。
導 學 過 程 二 次 備 課
預習（或復習）提綱
1、了解我國傳統戲曲的有關知識。
2、了解我國西藏地區的有關信息及藏族同胞的民俗。
一、復習導入
1.出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一䥽伴奏；復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2.板書課題
二、重點研讀，感悟情感
（一）讀文，理清思路
1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
2.學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結束。）
（二）讀第一部分，初步了解藏戲的特點
1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）
2.練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
（三）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點
1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）
2.自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。
3.看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4.自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5.你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）
（四）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式
1.師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。
2.師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
3.師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：20自然段。
4.師生合讀：21自然段。
三、拓展延伸
1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2.交流、升華：
（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
（2）創造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
（3）藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
四、總結
許多地區、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。
藏戲教案 篇4
一、學習目標
知識與技能：
1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。
2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、教師教法
教師充分發揮學生的主體作用，引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發表自己的見解。
2、學生學法
自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。
情感態度與價值觀：
通過了解藏戲的形成及其特色, 體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵, 了解藏族的文化。
二、教學重點
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
三、課時安排
1課時
四、教學準備
通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。
五、教學過程
一、導入新課
1.出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一嚢樽啵桓叢擁矯扛黿巧都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2.板書課題
二、讀文，理清思路
1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
2.學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點
1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的'特點，其中還有著民族的自豪感。）
2.練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點
1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）
2.自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。
3.看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4.自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5.你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）
（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式
1.師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。
2.師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
3.師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：20自然段。
4.師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2.交流、生發：
（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
（2）創造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
（3）藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結
許多地區、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
板書設計：
戴面具演出
藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創藏戲
三五天沒結束
藏戲教案 篇5
學習目標
1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。
2.了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術形式,體會在表達上的特點。
3.有感情地朗讀課文。 教學重點通過默讀,了解藏戲的形成,體會藏戲獨具特色的藝術形式。
課時安排
1課時
教學準備
通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息;藏戲面具圖片。
教學過程
一、導入新課
1.出示藏戲的有關圖片,配樂介紹:藏戲是藏族的傳統劇種,它簡單到沒有舞臺燈光和道具,僅一鼓一伴奏;復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲,以不可抗拒的魅力,一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的,有著怎樣的特色。
2.板書課題
二、讀文,理清思路
1.藏戲同其他劇種相比,獨具魅力的地方是什么?
2.學生快速瀏覽課文,畫出相關語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結束。)
三、朗讀品味,了解藏戲的特點
(一)讀第一部分,初步了解藏戲的特點 1.找讀前三自然段,說說你都聽出了什么。(藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少,而藏戲是其中之一;連續三個排比式的問句,更加突出了藏戲的特點,其中還有著民族的自豪感。) 2.練習朗讀后,找學生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點 1.默讀8自然段到最后,找與第一部分相對應的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。) 2.自由讀8—16自然段,說說你進一步了解到了什么。 3.看圖片,結合具體的面具,說一說顏色象征了什么,對角色的什么特征作了夸張。 4.自由讀17和18自然段,結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。 5.你想看藏戲嗎,為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人,來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。)
(三)師生合作讀,感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式 1.師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8-16自然段。 2.師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。 3.師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢?生讀:20自然段。 4.師生合讀:21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.交流、生發:
(1)以弱抗強的傳奇:年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船,被掀翻在野馬脫韁般的激流中,許多試圖過江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞,來體會雅魯藏布江的兇險,一個年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
(2)創造奇跡的傳奇:一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子,以藝術和善良感召人們,大家由哄笑到獻出人力、物力、財力,在江上建了58座鐵索橋,來體會這種齊心合力,人定勝天的傳奇色彩。
(3)藝術的傳奇:僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子,開創了一個新的藝術流派,誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種讀后交流:藏戲獨特的地域特點體現在哪?
4.對照開頭,體會寫法。 ①再讀8-19段,請你試著用幾句話概括藏戲的特色。 ②指名讀1-3段,體會作者是怎樣概括的? ③評一評這樣開頭的好處。
5.總結:有著千年悠久歷史的藏戲藝術,在經歷了一次又一次的風雨洗禮之后,時至今日,猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花,深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美,鞭笞現實中的假、惡、丑。可以說,她是藏族群眾衡量生活的一把尺度,是高原兒女創造的一個藝術奇珍。藏戲,作為藏族的傳統劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
板書設計:
戴面具演出 藏戲 沒有舞臺
傳奇來歷:為民造福 開創藏戲
藏戲教案 篇6
榮成市實驗小學 五 年級 《語文》 學科教案、學案一體化設計
課題
15藏戲
課時
1課時
設計老師
教學目標設計1.學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。3.有感情地朗讀課文。
教學方法設計閱讀法對話法
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
組塊一：檢查預習，導入新課
組塊二：讀文，理清思路
1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
2.學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。
組塊三：朗讀品味，了解藏戲的特點
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點
1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
2.練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點
（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式
組塊四：了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論
2.交流、生發
作業
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。教學本課前，可先布置學生搜集相關資料，了解我國西藏地區的有關信息及藏族同胞的民俗，了解我國傳統戲曲的有關知識。有條件的還可組織學生觀看有關的音像資料片，豐富學生對西藏、對戲劇的認識。2.教學這篇略讀課文，需整體把握，不宜肢解課文。第一步讓學生認真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進行自主閱讀。第二步在引導學生讀熟課文，在整體把握內容的前提下，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。3.比較閱讀是培養語文能力的好方法。教學中可以探究本文與《北京的春節》在表達上的異同。可讓學生以小組合作學習的方式進行探究，讓學生在互動中促進交流，在交流中學會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中激活思維。老師在此過程中既要蹲下去與學生平等對話，又要站起來作引領；既要珍視學生個人的獨特感受，又要關注文本的價值取向。4.本課好詞佳句多，文學色彩比較濃。教學中要注意引導學生聯系上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思，在語言環境中辨析詞語的感情色彩，體會其表達效果，并采用有效方法積累詞語。推薦閱讀：《中國戲曲志》師活動：導入新課板書課題師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式總結許多地區、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。生活動：1、讀文，理清思路。2、朗讀品味，了解藏戲的特點3、師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式。4、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？5、交流、生發
板書設計戴面具演出 藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創藏戲三五天沒結束
課后反思 在教學中，我留給學生充足的讀、思、議的空間，促進學生與文本以及學生之間的對話。第三，引導學生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會，積累語言。老師在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培養學生的語文素養落到實處，提高學生的欣賞和評價能力。最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學生針對此環節談得感受非常深刻，并對少數民族的民風、民俗產生了濃厚的興趣。
藏戲教案 篇7
教學目標
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、機箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2、了解藏戲的形成及其特色體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。
3、學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
重點：通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。
難點：了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象的表達
方法：自主、合作、探究
第一課時
一、導入
觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。
學生:聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬于那個劇種。
二、授新
今天，就讓我們共同去領略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。由上一課我國豐富多彩的節日風俗引入獨具特色的藝術形式。
那么作者都介紹了藏戲的哪些方面，又是如何組織材料的呢？
組織學生交流并適當引導
小組分別匯報所搜集到的關于藏戲的資料，包括文字、圖片以及視頻資料等等。
三、整體感知
藏戲是如何形成的呢？
自由朗讀課文，思考文章講了哪幾部分內容？作者又是如何將這些材料組織起來的？
（明確：形成和特色，從事物的不從角度對其進行了介紹）
四、具體分析
這個傳奇故事最打動你的是什么？
指名1—2名績優生用自己的語言描述藏戲的形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內容。
學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……
藏戲教案 篇8
教學目標
1.知識與技能：
學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。
2.過程與方法：
了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
有感情地朗讀課文。
3、情感態度與價值觀：
感受獨具魅力的藏戲蘊含的文明和傳統美德。
教學重點
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
教學難點
了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
教學方法
談話法 小組合作
課時安排 1課時
教學準備
通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息;藏戲面具圖片。
教學過程
一、導入新課
1.出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏;復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2.板書課題
二、讀文，理清思路
1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么?
2.學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。(戴著面具演出;沒有舞臺;一部戲演三五天還沒有結束。)
三、朗讀品味，了解藏戲的特點
(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點
1.找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
(藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。)
2.練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。
(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點
1.默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫。(8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點;17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點;19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。)
2.自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。
3.看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4.自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5.你想看藏戲嗎，為什么?(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。)
(三)師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式
1.師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀：8-16自然段。
2.師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀：17和18自然段。
3.師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢?生讀：20自然段。
4.師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1.自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?
2.交流、生發：
(1)以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
(2)創造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
(3)藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結
許多地區、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
板書設計
戴面具演出
15 藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創藏戲
三五天沒結束
課的伊始，我采用了極富感染力的導語將學生帶入情境，學生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關藏戲的材料。接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內容，學會了相關詞語。然后學生根據課文內容進行質疑，然后通過合作交流解決問題，最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學生針對此環節談得感受非常深刻，并對少數民族的民風、民俗產生了濃厚的興趣。尤其是藏戲的特點這一部分，這部分內容是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價值判斷和是非觀念，我問孩子們讀了這一部分的內容有什么感受，孩子們一下子熱情高漲，興趣盎然，還充分地讀了這部分，輕松理解了這部分內容。當時，我覺得自己突然間真正體會到了在課堂教學中有意識地設計一些能讓孩子們感興趣、真正動起來的環節是多么的重要，只有讓孩子真正感興趣，他才愿意去動腦子，去學，才會在學習的過程中感受到樂趣，才會樂此不疲。這樣的學習才能激發孩子今后學習的后勁。
本節課也存在很多不足，例如質疑的問題不夠深刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。