《圓》說課稿（精選3篇）

《圓》說課稿 篇1

　　課題與教材分析:

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（新課標）一年級下冊第14 課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。

　　針對課文特點，我把本篇課文第一課時的教學目標確定為：

　　1、認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　2.讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。

　　3、體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

　　4、培養學生的想像能力，表演能力以及表達能力。并繼續培養學生的團結合作精神。

　　教學重點：有感情的朗讀課文，練習背誦課文。

　　教學難點：體會小伙伴對荷葉的喜愛之情。

　　教學準備：關于荷葉課件、荷葉生字卡片、各種圖片

　　學生特點:

　　一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。我所執教的班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題。部分學生有表達的自信心，能積極參加討論發表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

　　學法:

　　根據我班學生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，因此確定運用“自主嘗試讀——分角色讀——自我展示讀——創造性的讀——分組合作讀 ——表演練習說”的學習方法。在學的方面，我更提倡個性化的學習，遵循先學后教的原則，采取小組合作學習的方式，培養學生合作探究的精神。

　　教法:

　　我結合本班的實際情況，基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。本節課以讀貫穿教學，在讀中體會樂趣，以讀帶動學生的語言實踐，在讀書聲中，學生獲得了初步的情感體驗，激發起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。

　　教學模式:引導自能閱讀模式

　　(一)啟情導入,激發學生的興趣.

　　(二)初讀課文,整體感知

　　(三)再讀課文,重點認知

　　(四)反顧整體

　　(五)拓展延伸

　　(六)基本訓練

　　教學程序:

　　(一)在啟情導入部分: 首先我播放課件，在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞。然后讓學生背誦古詩《小池》。并啟發學生說出荷葉的樣子，教師出示課題。（此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，同時把過去學過的知識與新知聯系起來，起到以舊帶新的目的。）

　　（二）在初讀課文部分我分四步：第一，讓學生劃分自然段. 第二，畫出生字,并把生字連成詞,多讀幾遍.并利用生字卡片在小組小組交流.第三，在組內互動交流自己的識字方法，糾正字音。（此環節是為了鼓勵學生交流，啟發、學習伙伴間的九種識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養學生識字的信心，發展識字能力.）第四步，我檢查學生的識字情況。我是這樣做的：把12種生字寫在荷葉上，去掉音節，任意出示，隨意抽查學生。（呆板的文字和形象生動的荷葉相結合，能充分調動學生的識字積極性。）

　　(三)在再讀課文,重點認知部分，（2-5自然段）我主要是圍繞著這樣的問題：“課文中描寫了哪幾個小伙伴？他們分別把荷葉當成了什么？為什么？”來組織教學的：

　　1、學生讀課文,匯報時教師把四個小伙伴及搖籃、停機坪、歌臺、涼傘并把動詞卡片“躺、立、蹲、游”貼在黑板相應的位置上，做動作。設計意圖：此環節的設計作用在于，圖文并貌,發展學生自主合作、探究的學習方式。動詞 “躺”“立” “蹲” “游”的應用,讓學生體會了它們為什么會把荷葉當成搖籃,停機坪,歌臺和涼傘.

　　2、我引導學生看貼圖，逐段引讀。我是這樣做的：以小青蛙為例，我首先引導學生看課件，問學生：小青蛙在做什么？師描述：圓圓的荷葉像舞臺，綠綠的荷葉像地毯，小青蛙興高采烈地在荷葉上跳來跳去，小青蛙說——學生接讀。接著我問學生：“小青蛙的心情怎么樣？我們應該怎樣來讀。”引導學生用活潑、快樂的語氣讀出小青蛙的奔放。

　　用此方法讀出小水珠的調皮，小蜻蜓的輕柔，小魚兒的快樂。教生進行鼓勵講評。

　　3、分段接力讀，教師指導讀。

　　(對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，另外，閱讀是學生的個性化行為，要有意識地鼓勵學生閱讀，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。)

　　4、請學生在小組內分工交流讀,扮演自己喜歡的角色.這樣可以突出學生閱讀行為的自主性，重在感受體驗。

　　5、推選一個小組在全班分角色讀。

　　《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。

　　6、看板書練習背誦表演讀。

　　7、配樂，選擇角色戴頭飾表演讀。師生評議。（這樣既能激發學生的朗讀熱情和美感，學生還可以互相欣賞和激勵學習，讀和表演的能力在無形中提高了。）

　　(四)在反顧整體中，我讓學生選擇自己喜歡的角色站起來有感情的大聲讀,還可以背誦。

　　次環節是讓學生通過對課文系統的完整的連接，在回顧的同時，將語言逐漸吸收內化。能更好的理解背誦課文。

　　(五)擴展活動中，我設計了"荷葉是你的什么呢？"、"青蛙站在舞臺上會怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?"等問題目的是可以讓學生展開了豐富的想象力，增加學生語言實踐的機會。

　　（六）基礎訓練時，我引導學生從課文中找出自己喜歡的詞句，摘抄到寫話本上。并記住它。

　　（新課標強調，語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累，事事積累的好習慣。）

　　評析：

　　一、《語文課程標準》倡導新的學習方式，培養學生自主、探究、合作學習的精神。

　　二、尊重學生的意愿，表達了“以人為本”的教學思想，突出學生在學習中的主體性，讓他們當學習的主人。

　　三、以讀為主，圖文并貌，重視讀的實踐過程。

　　《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。”

　　本教學設計十分重視讀的訓練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實了讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。在讀書聲中，學生獲得了初步的情感體驗，激發起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。

　　四、擴展思維，激發想像，培養學生綜合應用能力。

《圓》說課稿 篇2

　　教材分析：義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第十四課《荷葉圓圓》。這是一篇語句優美、輕盈活潑的小散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。通篇課文洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學生智慧、激發想象，更有利于引導學生通過朗讀獲得情感體驗，體驗夏天，大自然的美好。

　　教學內容：課文共有五個自然段，語言生動，條理清晰，課文中的插圖形象的反映了課文的內容，本文2-5自然段作為重點，可以對學生進行朗讀指導和詞語訓練，課后有12個要求會認的生字及6個要求規范書寫的熟字，再次充實了學生的知識量，朗讀課文，背誦課文的練習安排體現了對語言的積累和感悟的重視。

　　教學目標：針對課文的特點，我對本課時制定了以下的教學目標：

　　知識目標：認識12個生字，會規范書寫6個熟字，理解課文內容，背誦課文。

　　語感目標：正確流利有感情的朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂，給小朋友們帶來的歡樂。

　　技能目標：培養學生的想象能力，表達和表演能力。

　　重點難點：本文重在對語言文字的理解，培養學生有感情的朗讀，力求在讀文中體會，讀文中理解，讀文中想象，在讀文中得到美的熏陶和情感的升華，并達到熟讀成誦的目的。

　　學情分析：對于一年級的孩子，已經初步認識了許多客觀實物能說他們的名字及一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但那些僅僅是零碎的，不規范的語言，為使他們正確理解運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，培養他們的熟讀，想象和表達能力。

　　說教法：這堂課根據新教材的要求，為了實現以上教學目標，我以讀書指導為主要的訓練方式，把讀的訓練貫穿在整個教學過程中，使學生在讀中理解語言，體會情感，受到感染，從而激發學生熱愛大自然。這樣，就把思想教育滲透到了學習語言，培養能力的過程中體現了“文理結合”的要求。

　　說學法：

　　我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，作適當的引導，讓學生通過看到圖畫，把學生帶入課文的意境。讓學生通過各種各樣的形式的讀，在讀文中積累語言，創造一種讓學生感興趣的教學方式，使全體學生主動有效的參與到教學過程中。

　　教學過程：視頻導入（對于低年級的孩子這種方法，比較直觀，讓學生從視覺上受到夏日荷塘的美麗我運用遠程教育資源的視頻錄像。通過生動逼真的情景，激發了學生濃厚的學習熱情，讓學生會初步感受到美,容易產生樂學的情緒。）說一說荷葉是怎樣的？根據學生的回答揭題《荷葉圓圓》教師板書

　　教師范讀課文：配樂讀文，并出提問題，課文中荷葉都能當作誰的什么東西？跟據學生回答，教師貼花，如小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。（選用學生感興趣的部分，用圖畫直接的展示給孩子們）

　　初讀課文，文中識字：同學們自己讀一讀這篇小故事，如果有不認識的字，可以借助拼音讀一讀。（文中識字，對生字有大體的了解）

　　教師出示帶拼音的生字，學生自讀（不認識的字問問同桌，讓學生互補互助識字，提高課堂識字效率。）教師領讀-進行各式各樣的讀出示不帶拼音的生字，讓學生自讀，（說說自己的識字方法）齊讀，排火車等方式讀

　　讀文：如果老師把生字放回到課文中你還能夠會讀嗎？（出示不帶拼音的課文）

　　（1）讓學生自由讀課文。　　

　　（2）讓學生選讀自己喜歡的段落。　　（3）指名學生讀課文。　　（4）師生評價。

　　（對于一年級的學生而言,語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,鼓勵學生自主選擇閱讀內容,能逐步培養起他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。）

　　講解課文：教師逐段講解課文，并提示孩子們比喻句，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒等把荷葉比做了它的什么？并提示課文中的動詞，abb詞語等讓學生練習（多讓學生說，練習學生的口頭表達能力）

　　積累語言朗讀訓練 ：（1） 視頻范讀課文。（1）學生聽。（我運用遠教資源的flash課件范讀。讓學生初步知道怎樣做到有感情地朗讀。我運用遠教視頻，使學生聽覺、視頻都參與感知活動，能最大限度調動其學習積極性，并愛到感染，充分投入到演讀過程中。）（2） 比賽讀 。（2）個別讀、小組讀、男女同學讀。（對于低年級的孩子采用游戲比賽的方式孩子的積極性會比較高）（3）分角色演讀。（4）師生共同演讀。　

　　（師生共同演一演，有助于學生提高學習興趣，復述課文從而達到熟讀成誦的目的）　　

　　寫一寫：給學生出事生字“朵”如果你是老師你將怎么提醒你的學生，寫這個字時應當注意什么？如朵這個字是上下結構的，幾+木，提示幾的豎彎勾，作為偏旁時，幾沒有勾，這個字占田字格的什么位置等（讓學生練習觀察能力）

　　拓展課文培養想象：（1)啟發學生想象。（1）學生在小組內練習“荷葉是我的---”或“我想對荷葉說些什么”、做些什么練習說話。（2）學生自愿說話。（我借助遠程教育的探究活動，讓學生“畫一幅“荷葉是我的……”的畫。 培養學生的想象力和創造力。）　

　　(3)播放音樂 。（3）學生作畫。（培養學生的想象能力，讓孩子們伴著這優美的音樂盡情的想象創作）我們下節課再像小伙伴們展示我們的圖畫！

　　總結：圓圓的，綠綠的荷葉美不美？美。如果我們亂丟垃圾，荷塘還會美嗎？不會。那我們應該和大自然和諧相處從我做起熱愛大自然！

《圓》說課稿 篇3

　　一、說課內容。

　　我說課的內容是蘇教版數學教科書五年級(下)冊第十單元《圓》整理與復習的第一課時，書P109~110的回顧與整理以及練習與應用的1-7題。

　　二、教材分析及學情分析。

　　本節課的教學內容是對本單元所學內容進行的系統整理和簡單的綜合練習，復習與整理共2課時，第一課時主要鞏固基礎知識，及利用圓的周長、面積解決簡單的實際問題。本單元新授教學中畫圓、圓的各部分名稱、圓的特征、理解圓周率、掌握圓周長和面積的計算等知識都為本節課的學習提供知識基礎。此外，學生在數學學習過程中不斷積累的有關圖形的學習經驗為本節課的學習提供了必要的學習經驗。本課的學習也為第二課時的學習打下基礎，也為小學階段中綜合解決平面圖形問題做好鋪墊。但本節課的學習，還存在這樣的兩個難題：一是學生尚未形成知識提醒;二是學生對面積和周長公式的正確靈活運用。

　　三、教學目標。

　　基于對教材和學情分析，將本堂課的教學目標設定為：

　　知識與技能：熟練圓規畫圓，知道圓各部分名稱及特征，靈活運用圓的周長和面積解決簡單實際問題。

　　過程與方法：通過小組討論和交流，鞏固圓的有關內容，進一步積累圖形認識的學習經驗。

　　情感、態度和價值觀：進一步體會圖形與生活的密切聯系，感受平面圖形的學習價值，提高數學學習的興趣和學好數學的自信心。

　　四、教學重難點。

　　重點：加深圓的認識，周長、面積公式的理解，形成完整的知識體系。

　　難點：綜合運用數學知識解決實際問題，根據不同情境正確、靈活選擇公式進行相關計算并解決一些簡單的實際問題。

　　五、教學過程。

　　為了突出重點，突破難點，我設定了四個主要的教學環節：

　　(一)回顧與整理

　　(二)基礎練習

　　(三)綜合運用

　　(四)全課小結

　　回顧與整理環節，以小組交流、大組匯報交流的教學方式為主，引導學生有條理的交流。為了能讓學生有條理的交流，我設計了一組討論題：

　　(1)本單元學習了哪些具體的知識?

　　(2)經過怎樣的過程獲得這些知識的?

　　(3)應用這些知識可以解決什么問題?

　　(4)在本單元的學習過程中，有什么體會和感受?

　　匯報時，教師也要有順序得讓學生匯報。根據學生第一個問題的匯報，用知識點的回顧串起復習題。

　　①圓的特征，用圓規畫圓

　　圓的各部分名稱、用圓規畫圓的方法(提問：畫圓時要注意什么?畫圓的步驟?)明確半徑和直徑的關系。——師示范畫

　　出示5種不同的圓，讓學生明確畫圓的方法、步驟以及要注意的地方。

　　學生完成練習與應用第一題，畫制定大小的圓。——學生畫。

　　②圓的周長和面積。

　　第一步：回顧圓周長和面積公式，面積公式的推導過程。

　　著重對加深對π的理解。

　　用字母表示周長和面積的公式。(板書)

　　第二步：計算剛才所畫圓的周長和面積。

　　注意選擇合適的公式、合適的單位名稱。

　　第三步：用表格形式提供部分數據，先出示第一行。這里從上一題的直觀到這里的半抽象。

　　第四步：已知半徑，求面積。增加難度，已經直徑，求面積?明確半徑和直徑的關系。解釋變形公式S=π(d/2)2，完成表格第2行。

　　第五步：變形。出示第三行，問：已知什么?求什么?討論：直徑、半徑、面積，先求什么?

　　第六步：完整觀察這張表，思考：給你什么數據，你也可以求出其他三個量?適當補充已知面積，求半徑、直徑和周長。明確，關鍵要先求出半徑。這里，從半抽象到完全抽象成文字。第七步：練習與應用第三題。

　　③綜合練習。

　　第一步：解決討論題三。

　　第二步：出示生活中圓的應用：樹的投影、震區、隕石坑及補充知識。

　　第三步：還有類似與圓有關的自然現象嗎?

　　第四步：練習與運用7。確定解題步驟，利用分析法和綜合法，明確求什么?必須要知道什么?(每分鐘行駛的米數，也就是速度。)

　　④課堂小結。

　　由練習與應用7引出，綜合運用已學知識解決。(圓的周長和形成問題)

　　六、板書設計。

　　整理與練習

　　特征：師師范畫的圓，標注圓心、半徑、直徑。

　　d=2r,r=d/2

　　圓 圓周率：π=周長/直徑 π常取3.14

　　周長：C=πd或 C=2πr

　　面積：S=πr2或S=π(d/2)2