中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁(yè) > 教案下載 > 語(yǔ)文教案 > 小學(xué)語(yǔ)文教案 > 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 > 人教版三下《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

人教版三下《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-02-02

人教版三下《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

人教版三下《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“盤(pán)纏”“把式”等詞語(yǔ)。

  2、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

  3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】理解兩則寓言的寓意。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教師:掛圖,生字詞卡片。

  2、學(xué)生:收集寓言。

  【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  東西丟了你會(huì)怎么辦?(營(yíng)造良好的環(huán)境,讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預(yù)習(xí)):“亡”是什么意思?“牢”又指什么?

  二、感知全文

  自讀,思考:

  課文主要講了一件什么事?

  三、細(xì)讀理解課文

  1、第一自然段:

  ⑴ 過(guò)渡:

  羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢唬渴窃鯓觼G的?

  ⑵ 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單,但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)

  ⑶ 想一想,說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。(可表演)

  2、第二、三、四自然段:

  ⑴ 那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?

  ⑵ 你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)?你打算怎樣勸他?

  (小組表演,教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。)

  ⑶ 那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)

  3、第五自然段:

  ⑴ 看到羊又丟了,養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀,勾一勾。

  ⑵ 有感情地朗讀這一自然段。

  四、提示寓意,拓展思維

  1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中,你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。)

  2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說(shuō)出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

  重點(diǎn)提示:“窿”字不要丟一橫,“叼”字最后一筆是提。

  六、作業(yè)

  把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽(tīng)。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

  從家里到學(xué)校,一般情況下,你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間,但有一個(gè)人明明該往南走,他卻偏偏要往北走,這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!

  二、感知大意

  1、自讀《南轅北轍》這則寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。

  2、小組交流,全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ):提醒、把式、盤(pán)纏。

  三、熟讀自悟

  1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí),從而拋棄教師煩瑣的講解。)

  2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字,并說(shuō)明理由。

  3、(學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)

  朋友   楚國(guó)人(學(xué)生取的名字)

  在南邊  馬跑得快

  越遠(yuǎn)   車夫是個(gè)好把式

  哪一天才能到 盤(pán)纏多

  ……

  (板書(shū))

  4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

  5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)

  6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  四、總結(jié)寓意

  討論:這個(gè)人的做法好不好?為什么?

  五、學(xué)習(xí)生字

  重點(diǎn)提示:“街”可同“銜”對(duì)比;“纏”字別忘一點(diǎn)。

  六、拓展

  交流大家收集的寓言故事。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  亡羊補(bǔ)牢

  丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒(méi)丟

  有錯(cuò)─→就改─→不算晚

人教版三下《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)要求

  1、 知識(shí)與技能

  (1)    學(xué)會(huì)生字。

  (2)    正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  (3)    能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

  2、 過(guò)程與方法

  (1)    通過(guò)查找各種工具書(shū)或借助注釋來(lái)理解課文。

  (2)    通過(guò)分析重點(diǎn)詞句來(lái)初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

  3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀

  通過(guò)讀寓言,理解寓意,領(lǐng)悟道理。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵

  能借助釋文理解古文,初步領(lǐng)悟?qū)徸h所講的道理。

  課時(shí)劃分:兩課時(shí)。

  教具準(zhǔn)備:課件(出示重點(diǎn)句子)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、              激情導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們記得的學(xué)過(guò)的寓言故事有哪些?請(qǐng)你們選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽(tīng)。(學(xué)生發(fā)言)讀過(guò)這些寓言故事之后,你明白了一些什么樣的道理?

  2、寓言就是蘊(yùn)涵著一個(gè)深刻的道理的短小的故事。同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)寓言《刻舟求劍》,相信你們一定能從中明白更多的道理。

  二、初讀課文,整體感知

  1、老師范讀,思考課文講了一件什么事。(學(xué)生發(fā)言)

  2、學(xué)生自讀,畫(huà)出并掌握文中的生字、新詞。

  3、師生評(píng)價(jià),正字正音。

  4、熟讀課文,對(duì)照譯文了解課文內(nèi)容。

  5、提出不懂的問(wèn)題。

  三、深入理解內(nèi)容,了解寓意

  1、以小組為單位解決疑難問(wèn)題。

  2、在班上討論,研究小組內(nèi)解決不了的疑難問(wèn)題。

  思考:

  (1)                    你用什么辦法找到《刻舟求劍》中楚人丟失的那把劍?

  (2)        《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫(xiě)“刻記號(hào)”這一節(jié)?(楚國(guó)人刻舟時(shí)把握十足的神態(tài)和“求劍”時(shí)茫然沒(méi)有結(jié)果的無(wú)奈相映成趣,這一細(xì)節(jié)生動(dòng)地刻畫(huà)了這個(gè)愚蠢、不知變通的家伙的心理狀態(tài)。想像“刻舟”時(shí)的神態(tài)和“求劍”時(shí)的茫然。)

  3、有感情地朗讀課文。(要讀出同船人催楚國(guó)人時(shí)著急、懷疑的語(yǔ)氣和楚國(guó)人不慌不忙、十分自信的語(yǔ)氣。)

  4、楚國(guó)人錯(cuò)在哪里?這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?

  (1)小組內(nèi)交流。

  (2)全班交流。

  四、復(fù)述故事內(nèi)容

  1、同桌互相講一講。

  2、指名班上復(fù)述。

  第二課時(shí)

  一、                    談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“鞋穿著舒服不舒服只有自己的腳知道”這樣一句話嗎?你能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎?(學(xué)生發(fā)言)

  2、在春秋時(shí)期的鄭國(guó)有一個(gè)買(mǎi)鞋的人就跟你們想的不一樣。(板書(shū)課題:鄭人買(mǎi)履)

  3、看到題目你想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

  二、初讀課文,整體感知

  1、                    老師范讀課文,學(xué)生思考課文講了一件什么事。

  2、                    學(xué)生自讀,畫(huà)出并掌握文中的生字、新詞。

  3、                    師生評(píng)價(jià),正字正音。

  4、                    熟讀課文,對(duì)照譯文了解課文內(nèi)容。

  5、                    提出不懂的問(wèn)題。

  三、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

  1、字音:自度    持度     寧信度

  (指名讀,糾正加點(diǎn)字的讀音。)

  2、出示四句含有“之”字的句子的投影。

  (1)先自度其足而置之其坐。

  (2)至之市,而忘操之。

  (3)反歸取之。

  (4)何不試之以足?

  四、深入理解內(nèi)容,了解寓意

  1、以小組為單位,合作學(xué)習(xí)理解課文。

  2、班上討論小組解決不了的疑難問(wèn)題。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、感悟寓意。

  (1)出示投影:生活中我們把這種不知變通、墨守成規(guī)、不講實(shí)際叫做教條。結(jié)合生活實(shí)際,談一談?dòng)袥](méi)有這種現(xiàn)象。我們現(xiàn)代人應(yīng)該如何去處理呢?

  (2)出示投影:生活中不管遇到什么事情都要多動(dòng)腦筋,不能完全照抄責(zé)成的經(jīng)驗(yàn),避免出現(xiàn)鄭人買(mǎi)履這樣的錯(cuò)誤。

  五、練習(xí)復(fù)述并背誦課文

  1、同桌互相講一講。

  2、指名班上復(fù)述。

  3、練習(xí)背誦課文。

人教版三下《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“竽、郭、腮、徹、械”等5個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“濫、竽、宣、超、編、腔、混、雅、徹、械”等10個(gè)字。掌握“濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)、幽雅、徹底

  2、朗讀課文,理解這兩則寓言的寓意,從中受到啟發(fā)和教育。

  3、使學(xué)生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學(xué)會(huì)做人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解這兩則寓言的寓意。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用這兩個(gè)成語(yǔ)

  教學(xué)準(zhǔn)備:1、生字、詞語(yǔ)卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、談話引入。

  1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些寓言故事,寓言就是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事告訴我們一個(gè)深刻的道理。

  2、說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)習(xí)寓言故事。

  3今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言故事,板書(shū)課題。

  二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這則寓言故事,畫(huà)出課文中的生字,借助拼音認(rèn)讀,想辦法識(shí)記字形。再畫(huà)出新詞,想想這些詞語(yǔ)的意思。

  (學(xué)生自學(xué),教師巡視)

  2、檢查自學(xué)情況。

  (1)讀詞語(yǔ):濫竽充數(shù)、高超、裝腔作勢(shì)齊宣王 編排 蒙混過(guò)關(guān)

  (2)理解詞語(yǔ):

  濫竽充數(shù):濫,與真實(shí)不符;引申為蒙混 。 竽,一種樂(lè)器;充數(shù),湊數(shù);這個(gè)成語(yǔ)比喻沒(méi)有本領(lǐng)的人冒充有本領(lǐng);次的充作好的;有時(shí)也用來(lái)表示自謙。

  裝腔作勢(shì):腔,腔調(diào);勢(shì),姿勢(shì)。故意裝出某種腔調(diào),做某種姿勢(shì),想引人注意或嚇唬人。

  待遇:本課指報(bào)酬。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容,領(lǐng)悟寓意。

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽課文,想想這則寓言主要講了什么內(nèi)容?

  (南郭先生本來(lái)不會(huì)吹竽,但他卻混到樂(lè)隊(duì)里,最后還是露出了馬腳,只好偷偷逃走。)

  2、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀文,針對(duì)課文內(nèi)容,你能提出哪些值得大家共同研究的問(wèn)題。

  (1)小組內(nèi)交流、討論。

  (2)學(xué)生匯報(bào)。(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)梳理問(wèn)題)

  1)南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?

  2)南郭先生是怎么濫竽充數(shù)的?

  3)南郭先生為什么只好偷偷地逃走?

  3、研讀課文,解決問(wèn)題

  (1)以小組為單位,確定要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)理解。

  (2)全班交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)

  1)……他常常叫這三百人一起吹竽給他聽(tīng)。

  (解決南郭先生為什么能濫竽充數(shù))

  2)每逢吹竽,他也鼓著腮幫,捂著竽眼兒裝腔作勢(shì),混在隊(duì)里充數(shù)。

  (引導(dǎo)學(xué)生理解“鼓著腮幫”“ 捂著竽眼兒”“ 裝腔作勢(shì)”,然后指導(dǎo)朗讀并表演,體會(huì)南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)的)

  3) 他混過(guò)了一次又一次,都沒(méi)有被發(fā)覺(jué)。

  (結(jié)合上文的講排場(chǎng)來(lái)理解。)

  4) 后來(lái),齊宣王死了……一個(gè)一個(gè)地吹給他聽(tīng)。

  (解決為什么只好偷偷地逃走)

  4、分析人物,揭示寓意

  (1)你覺(jué)得南郭先生是一個(gè)什么樣的人?

  (2)討論;這則寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?

  (3)想一想,生活中有像南郭先生這樣的人或類似“濫竽充數(shù)”的事嗎?說(shuō)一說(shuō)。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生理解“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)的其他的意義。

  四、總結(jié)全文,拓展練習(xí)

  1、這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理,也希望同學(xué)們要有真才實(shí)學(xué),因?yàn)榭考倜斑^(guò)日子是長(zhǎng)不了的。不要做第二個(gè)“南郭先生”。

  2、假如,同學(xué)們現(xiàn)在碰到了南郭先生,你會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢?

  五、布置作業(yè)

  1、小練筆:南郭先生偷偷地逃走了,可是,卻有些讓人擔(dān)心,他再也不能濫竽充數(shù)了,用現(xiàn)在的說(shuō)法是“下崗”,下崗后的南郭先生會(huì)做些什么呢?同學(xué)們,就讓我們幫他出出主意吧!題目:南郭先生下崗以后 (也可以自擬題目)

  2、請(qǐng)將這則寓言復(fù)述給你的家人或朋友聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  寓言二則

  濫 竽 充 數(shù)

  宣王 —— 三百人 —— 混

  湣王 —— 一一聽(tīng)之 —— 逃

  虛偽必定原形畢露

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。(板書(shū);邯鄲學(xué)步)

  2、誰(shuí)知道成語(yǔ)“邯鄲學(xué)步”的意思?

  (比喻生搬硬套,機(jī)械地模仿別人,不但學(xué)不到別人的長(zhǎng)處,反而會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)也丟掉。)

  二、初讀課文,感知大意

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀完后用自己簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

  2、檢查自學(xué)情況

  (1)讀詞語(yǔ):幽雅 徹底 機(jī)械 姿勢(shì) 頑固

  (提醒學(xué)生注意:“械”字不要讀成“ji蔓徹”字不要讀成“qiè”)

  (2)主要內(nèi)容:燕國(guó)有一個(gè)人到趙國(guó)首都邯鄲學(xué)走路,最后新的走法沒(méi)學(xué)會(huì),自己原來(lái)的走法全忘了,只好爬著回去。

  三、細(xì)讀課文,理解寓意

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,你都讀懂了什么?還有什么地方不明白提出來(lái)。

  2、學(xué)生質(zhì)疑,小組討論,教師引導(dǎo)篩選以下幾個(gè)問(wèn)題:

  (1)這個(gè)燕國(guó)人為什么要到邯鄲去學(xué)步?

  (2)這個(gè)燕國(guó)人是怎樣學(xué)步的?

  (3)這個(gè)燕國(guó)人到邯鄲去學(xué)步的結(jié)果怎樣呢?為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?

  3、討論問(wèn)題,理解課文(教學(xué)方法步驟同第一則寓意言)

  (在討論中逐步理解課文,體會(huì)燕國(guó)人學(xué)習(xí)走路的樣子,揭露這個(gè)燕國(guó)人虛偽的心理和他自食其果的下場(chǎng))

  (1)分組學(xué)習(xí),研究討論課文相關(guān)內(nèi)容。

  (2)全班交流,透徹理解課文。

  (3)板書(shū)小結(jié),深化課文。

  (板書(shū):盲目跟隨別人 終將自食其果)

  四、拓展延伸

  1、演一演這個(gè)寓言故事。演完后,模仿記者采訪:“燕國(guó)人”。

  2、請(qǐng)你展開(kāi)想象,學(xué)走路的燕國(guó)人爬回去后,人們會(huì)怎樣議論他呢?就請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)這個(gè)小故事吧!

  五、布置作業(yè)

  1、結(jié)合《邯鄲學(xué)步》的故事情節(jié),編寫(xiě)課本劇

  2、收集更多的寓言故事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  寓言二則

  邯鄲學(xué)步

  一進(jìn)城 學(xué)

  過(guò)了幾天 不進(jìn)步

  一段時(shí)間 不會(huì)走

  盲目跟隨別人 終將自食其果

人教版三下《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教材簡(jiǎn)說(shuō)

  “拔苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”都是古人做的蠢事,但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律,急于求成,這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事,心存僥幸,這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

  3.能把故事講給別人聽(tīng)。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入  :

  小朋友,大家以前都聽(tīng)過(guò)很多成語(yǔ)故事,今天我們就來(lái)再看兩個(gè)有趣的成語(yǔ)故事。

  二、識(shí)字寫(xiě)字

  1.識(shí)字指導(dǎo)。

  (1)帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫(huà)出生字和生字所帶的詞語(yǔ),反復(fù)讀幾遍,然后可多組幾個(gè)新的詞語(yǔ)鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意,本課要認(rèn)的生字中,“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音,“竄、此”是平舌音。

  (2)動(dòng)作模擬識(shí)字。如,“喘”,作“喘氣”狀。

  (3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如,“撞”,下課了猛跑就容易“撞傷”人。

  (4)熟字加偏旁識(shí)字。如,“樁、竄、鋤”。但要注意“竄( )”跟“串( )”、“鋤( )”跟“助( )”讀音的區(qū)別。

  2.寫(xiě)字指導(dǎo)。

  (1)寫(xiě)正確

  “丟”字是上下結(jié)構(gòu)的字,中間的豎不能與下邊的撇折合寫(xiě)成一筆。“焦”上的“隹( )”字是四橫,不能少寫(xiě)一橫。“算”字中間是“目”,不是“日”,可以這樣提醒學(xué)生,計(jì)算要用眼睛。“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”字,再寫(xiě)撇、豎。“望”字上面的“ ”是“亡”字的變形寫(xiě)法,豎折改為豎提,右邊沒(méi)有點(diǎn)。

  (2)寫(xiě)美觀

  “守”字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn),下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫(xiě)長(zhǎng),以突出主筆。“費(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫(xiě)扁,給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入  

  二、朗讀感悟

  1.要繼續(xù)練習(xí)默讀課文,在默讀中感知課文內(nèi)容,并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀,然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)課文大意,以檢查默讀的效果。

  2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。

  (1)學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》。第一自然段要把那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心理讀出來(lái)。在讀中可通過(guò)換詞比較法感悟“巴望”一詞,表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望,非常急切的心情。對(duì)“焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ),可聯(lián)系“巴望”一詞,在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。

  第二自然段里的“終于”一詞,說(shuō)明那個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間。“一棵一棵往高里拔,從中午一直到太陽(yáng)落山,弄得筋疲力盡。”說(shuō)明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間,人累得一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺(jué)。

  讀第三自然段時(shí),要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出來(lái)。

  讀第四自然段,要讀出結(jié)果的意外,也可適當(dāng)帶有嘲諷的語(yǔ)氣。

  之后,教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論:那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣,但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因?yàn)樗欢煤堂缟L(zhǎng)靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。

  (2)學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段,感知兔子撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情。要重點(diǎn)理解“竄”的意思。可通過(guò)“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過(guò)演示兔子“竄”出來(lái)的動(dòng)畫(huà)課件幫助學(xué)生理解。

  讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂(lè)滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理,悟出他“不勞而獲,心存僥幸”的錯(cuò)誤。

  讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后“泡泡”里的問(wèn)題:“我想對(duì)種田的人說(shuō)……”可用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說(shuō)種田人,在表演中自悟寓意,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  三、積累運(yùn)用

  1.建議在感悟的基礎(chǔ)上,積累寓言、拔苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費(fèi)、守株待兔、樂(lè)滋滋、鋤頭、撞死、樹(shù)樁、從此等詞語(yǔ)。

  2.課后“讀讀想想”的練習(xí),是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。

  三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語(yǔ)后,意思和原來(lái)的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉“好像”一詞后,就是肯定禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高的意思了,而原句表達(dá)的意思是說(shuō)禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的,只是由于長(zhǎng)得慢,那個(gè)人感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后,那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去就不具體了。就不能表達(dá)出他非常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說(shuō)種田人一天到晚地等著,可見(jiàn)他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后,種田人什么時(shí)間從在樹(shù)樁旁等著就不清楚了。

  3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在學(xué)習(xí)上和生活中是否見(jiàn)到過(guò)類似“拔苗助長(zhǎng)、守株待兔”這樣的事。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1.課前課后,學(xué)生可以閱讀一些中國(guó)古代寓言,如,《自相矛盾》《鄭人買(mǎi)履》《南郭吹竽》。可以召天一次寓言故事會(huì)。

  2.課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

人教版三下《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話講述兩則寓言故事。

  3、理解寓言內(nèi)容,體會(huì)兩則寓言的寓意。

  教學(xué)重難點(diǎn):在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、本課課件。

  2、布置學(xué)生搜集、閱讀寓言故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、談話:同學(xué)們都愛(ài)看故事聽(tīng)故事,誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事?

  2、揭題:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)有趣的寓言故事。板書(shū):寓言兩則(指導(dǎo)“寓”的書(shū)寫(xiě))。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。

  3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。

  二、朗讀課文,讀通讀順

  1、自由朗讀課文,讀正確讀流利。

  2、同桌互讀課文,相互正音。

  3、指名朗讀課文,相機(jī)檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

  4、這則寓言主要講了一個(gè)什么故事?誰(shuí)能用三言兩語(yǔ)概括?(先四人小組內(nèi)練說(shuō),再指名回答。)

  三、交流體會(huì),明了寓意

  1、小組內(nèi)分角色讀、演課文。

  2、組內(nèi)交流:我從這個(gè)故事明白了什么?

  3、全班交流(引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際去談感受)。

  四、總結(jié)學(xué)法,自讀自悟

  1、我們是怎么讀懂這則寓言的?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寓言的學(xué)習(xí)方法。)

  根據(jù)回答,板書(shū)

  寓言故事學(xué)習(xí)法:

  (1)朗讀課文,讀通讀順

  (2)了解故事內(nèi)容

  (3)體會(huì)故事寓意

  2、根據(jù)學(xué)法,自學(xué)第二則寓言故事《南轅北轍》。

  3、組內(nèi)交流各自的自學(xué)所得,提出疑難組內(nèi)探討。

  4、匯報(bào)交流,釋疑解惑。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)述故事

  1、熟讀課文,同桌互練,用自己的話講述兩個(gè)寓言故事。

  2、指名上臺(tái)復(fù)述故事,師生評(píng)議。

  二、拓展延伸

  1、小組成員互相展示各自搜集的寓言故事資料,商討匯報(bào)形式,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

  2、小組上臺(tái)匯報(bào)。

  3、評(píng)出匯報(bào)小組。

  三、堂上寫(xiě)字

  1、你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?(指導(dǎo)難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě))

  2、抄寫(xiě)生字詞。

  3、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  四、布置作業(yè)

  1、把這一課的兩個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

  2、小練筆:我從某個(gè)寓言故事想到的

人教版三下《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  今天,上了第9課寓言兩則中《南轅北轍》,我感觸很深,為了體現(xiàn)新課程改革的理念,讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí),為了給學(xué)生提供更多的思維空間,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):在結(jié)束課文后,我讓學(xué)生質(zhì)疑:“學(xué)完課文后,你有什么不明白的地方可以提出來(lái),讓大家一起討論交流好嗎?”這一環(huán)節(jié),果然給他們注了一劑興奮劑,學(xué)生紛紛舉手,爭(zhēng)先恐后,提的問(wèn)題還真不少:

  “為什么那個(gè)人硬要往北走?”

  “為什么給這則寓言取名‘南轅北轍’?”

  “他能走到楚國(guó)嗎?”

  ……

  這么多的問(wèn)題還真讓我一時(shí)難以解答,我讓學(xué)生一起討論解決,這樣,學(xué)生自由了,展開(kāi)了想象的翅膀,七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了:

  “可能是那個(gè)人認(rèn)為楚國(guó)在北方吧。”

  “那人家告訴他他為什么還要硬往北走?”

  ……

  我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)平時(shí)積極舉手回答問(wèn)題的同學(xué),在爭(zhēng)論不休,面紅耳赤,看他們實(shí)在相持不下,我走下去,一位同學(xué)看見(jiàn)了,說(shuō):“老師,我認(rèn)為那個(gè)人一定會(huì)到達(dá)楚國(guó)的,因?yàn)榈厍蚴菆A的,我在書(shū)上看到過(guò),所以他最后一定到達(dá)那個(gè)地方!”

  不會(huì)!地球這么大,他的馬再好也會(huì)累,盤(pán)纏再多,也會(huì)花光。

  “不這怎么走,都會(huì)碰到沙漠、大海、高山……他的馬怎么能過(guò)得去呢?更別說(shuō)是繞地球一圈再到楚國(guó)了!”

  “老師,你認(rèn)為那個(gè)人最終會(huì)到達(dá)楚國(guó)嗎?”

  好家伙,將了我一軍,我一時(shí)不知如何作答,愣了一下,為了不失師尊,我說(shuō):“我們倆說(shuō)得都有道理,這個(gè)問(wèn)題,就留待你們課后去查找資料,下節(jié)課咱們?cè)賮?lái)講。”答案很勉強(qiáng),并不能使學(xué)生滿意。

  一節(jié)課下來(lái),我思緒萬(wàn)千,想了很多,長(zhǎng)期以來(lái),我們老師都有一種思想:“師者,傳道解惑也。”“要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水。”可是今天,信息技術(shù)迅猛發(fā)展,有些學(xué)生見(jiàn)過(guò)的老師并不知道,加上目前課改革要求要把時(shí)間、空間交給學(xué)生,這就要求我們教師重要新思考,重新定位自己:我們今天的教學(xué)已經(jīng)不是一桶水和一碗水的給予關(guān)系!

人教版三下《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)生,同時(shí)教自己。29課《寓言兩則》的《紀(jì)昌學(xué)射》和《扁鵲治病》這兩則寓言,使我們明白了學(xué)習(xí)、做事、做人的道理。《紀(jì)昌學(xué)射》體會(huì)到“學(xué)習(xí)任何本領(lǐng),必須苦練基本功,必須有恒心,有毅力,有決心,這樣才能精通。” 的道理,《扁鵲治病》體會(huì)到“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。

  在教學(xué)《紀(jì)昌學(xué)射》基礎(chǔ)上,對(duì)同樣內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,以對(duì)話為主的《扁鵲治病》教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生質(zhì)疑,解疑。在這堂課上,圍繞幾個(gè)問(wèn)題:

  1、蔡桓公為什么總是不聽(tīng)扁鵲勸告?

  2、既然蔡桓公根本不愿聽(tīng)扁鵲的話,扁鵲為什么還要幾次三番對(duì)蔡桓公說(shuō)他的病呢?

  3、扁鵲可以直接告訴蔡桓公不治的后果,為什么要一次次地說(shuō)?沒(méi)想到收到了很好的課堂效果,上得很舒服,開(kāi)心。在第3個(gè)問(wèn)題教學(xué)時(shí)引起了紛爭(zhēng),學(xué)生需要重新回到文本,仔細(xì)體會(huì)蔡桓公的性格。有的說(shuō),蔡桓公根本不會(huì)聽(tīng)的,因?yàn)楫?dāng)時(shí)他覺(jué)得身體很健康。有的說(shuō),這樣將會(huì)使蔡桓公誤會(huì)更深,以為他又在故弄玄虛。有的說(shuō),如果那么直接,說(shuō)不定蔡桓公一怒之下會(huì)把扁鵲拉出去殺了,不是說(shuō)“伴君如伴虎”嘛。最后再回到扁鵲這個(gè)固執(zhí)偏見(jiàn),自以為是,最終導(dǎo)致小病不醫(yī),一命嗚呼的結(jié)果。這個(gè)問(wèn)題深化了對(duì)全篇課文的理解。

人教版三下《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  【知識(shí)塔】

  一、知識(shí)林

  二、寫(xiě)字擂臺(tái)賽,和丁當(dāng)貓比一比,看誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮

  【聰明屋】

  我能用一個(gè)詞語(yǔ),代替句子中圈起來(lái)的詞語(yǔ)

  1、古時(shí)候有個(gè)人,他(巴望)自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,(天天)到田邊去看。(  )(  )

  2、他在田邊(焦急)地(轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)。(  )(     )

  3、他終于想出了辦法,就(急忙)跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里撥。(  )(  )

  4、種田人(丟下)鋤頭,整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。(  )

  【益智園】

  你覺(jué)得好笑嗎?講給周圍的人聽(tīng)

  一位父親想知道兒子將選擇什么樣的職業(yè),于是,他問(wèn)兒子:“我想知道你最喜歡干什么,能說(shuō)給我聽(tīng)一聽(tīng)嗎?”

  兒子想了想說(shuō):“我最喜歡的是整天坐在汽車?yán)锶ザ担╠ōu)風(fēng),而且口袋里裝滿了錢(qián)。”

  父親聽(tīng)后,對(duì)兒子說(shuō):“我知道了,你想當(dāng)名公共汽車售票員。”

人教版三下《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,懂得無(wú)論學(xué)習(xí)什么技藝,都要“練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。

  3、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、了解課文內(nèi)容,理解紀(jì)昌學(xué)射和扁鵲治病的經(jīng)過(guò)。

  2、理解寓言所包含的寓意。

  【課時(shí)劃分】?jī)烧n時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、查閱有關(guān)扁鵲的資料。

  2、多媒體課件(出示相應(yīng)的句子)。

  第一課時(shí)《紀(jì)昌學(xué)射》

  一、談話引入,讀題質(zhì)疑

  1、同學(xué)們,還記得《驚弓之鳥(niǎo)》故事中的更贏是怎樣一個(gè)人嗎?(他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。)今天,我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?

  2、板書(shū)課題《紀(jì)昌學(xué)射》,學(xué)生齊讀。(“昌”:讀成 chāng,注意翹舌后鼻韻;“昌”與“帽”的右邊區(qū)別。)

  3、讀了課題,你想知道什么?(教師梳理學(xué)生的問(wèn)題:紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭?怎樣學(xué)射箭?結(jié)果學(xué)得怎樣?)

  二、討論交流,朗讀課文

  1、請(qǐng)你帶著要了解的問(wèn)題自讀課文,勾畫(huà)出有關(guān)句子。

  2、小組討論。

  3、匯報(bào)交流:

  ⑴ 紀(jì)昌跟誰(shuí)學(xué)射箭?

  飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教(請(qǐng)教:請(qǐng)求指教)。 

  ⑵ 紀(jì)昌怎樣學(xué)射箭?完成填空:

  紀(jì)昌(  )學(xué)射或者紀(jì)昌學(xué)射(  ) 。

  紀(jì)昌(認(rèn)真)學(xué)射、紀(jì)昌(刻苦)學(xué)射、紀(jì)昌學(xué)射(很用功)、紀(jì)昌學(xué)射(很有毅力和恒心)、紀(jì)昌學(xué)射(不怕辛苦)……

  師:從哪些地方看出紀(jì)昌學(xué)射不怕辛苦,很有毅力和恒心?(引導(dǎo)學(xué)生抓第二、三自然段中的重點(diǎn)句理解。)

  飛衛(wèi)讓他練眼力(眼力:視力),先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo),一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀(jì)昌都照做之后,飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓、放箭。

  紀(jì)昌回家之后,就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視著梭子來(lái)回穿梭(穿梭:像織布的梭子一樣來(lái)回活動(dòng),形容來(lái)往頻繁)。

  師:現(xiàn)在把你手中的筆拿起來(lái)當(dāng)梭子,在眼前來(lái)回晃動(dòng),請(qǐng)你睜大眼睛注視著它。你有什么感受?

  時(shí)間不能太長(zhǎng),否則,眼花繚亂。 

  師:看來(lái),紀(jì)昌真的是很辛苦。

  紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里,又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁(綁:讀 bǎng,注意后鼻韻)住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神(聚精會(huì)神:形容專心致志,精神高度集中)地盯著它。

  師:飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先教他開(kāi)弓放箭?

  (萬(wàn)丈高樓從地起,飛衛(wèi)先讓紀(jì)昌練眼力,其實(shí)是在練習(xí)基本功)

  師:這些句子(第二、三自然段)該怎么讀好呢?

  一是讀好老師飛衛(wèi)的話,要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法,通過(guò)“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語(yǔ),讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼里取得的非凡成績(jī)──就是有人用針刺(刺:讀 cì,注意平舌;“刺”左中不封口)他的眼皮,他的眼睛也不會(huì)眨一下;那只小虱子,在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái),練到后來(lái),大得竟然像車輪一樣,要讀出夸張的描寫(xiě)。

  ⑶ 結(jié)果學(xué)得怎樣?

  后來(lái),紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

  師:紀(jì)昌為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手?

  (因?yàn)榧o(jì)昌勤學(xué)苦練,很有恒心和毅力;練好了基本功。)

  三、總結(jié)課文,揭示寓意

  1、此時(shí),你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  2、學(xué)生匯報(bào),教師小結(jié):

  《紀(jì)昌學(xué)射》告訴我們:

  學(xué)習(xí)本領(lǐng),絕不是簡(jiǎn)單的事,不僅要練好基本功,還要有決心、毅力和恒心。

  3、用“要想掌握……,就要……”的句式寫(xiě)幾句話。(學(xué)生練筆)

  4、學(xué)生交流:

  要想掌握射箭本領(lǐng),就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng),就要……;要想掌握滑冰本領(lǐng),就要……;要想掌握操作電腦本領(lǐng),就要……;要想掌握……,就要……。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  紀(jì)昌學(xué)射

  練眼力──開(kāi)弓放箭──百發(fā)百中

  基本功:恒心、毅力

  〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗

  1、將下面的技能與基本功搭配練線:

  射箭:練腕力。

  唱歌:練基本招式。

  書(shū)法:練眼力。

  武術(shù):練丹田之氣。

  2、我認(rèn)為紀(jì)昌能成為百發(fā)百中的神射手是因___________________________。

  第二課時(shí)《扁鵲治病》

  一、故事引入,激發(fā)興趣

  1、導(dǎo)語(yǔ):

  認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌,這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名人物──黃帝時(shí)代的名醫(yī)扁鵲。

  2、關(guān)于扁鵲,你知道些什么?(學(xué)生交流課前收集的資料)。

  教師補(bǔ)充或者課件播放扁鵲的故事:原是傳說(shuō)中黃帝時(shí)代的名醫(yī),古代統(tǒng)稱名醫(yī)為扁鵲。本文所指的扁鵲,真名秦越人,戰(zhàn)國(guó)時(shí)著名醫(yī)學(xué)家的醫(yī)學(xué)家,不僅精于內(nèi)科,而且精通婦產(chǎn)科、小兒科、五官科等。相傳他在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造了望、聞、問(wèn)、切四大診法,被中醫(yī)沿用至今;尤其擅自望診和切診。扁鵲每到一地,都注意了解當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗和多發(fā)病、常見(jiàn)病情況,為百姓解除病痛。有一次,扁鵲和弟子子陽(yáng)、子豹等人路過(guò)虢國(guó),虢太子恰好患病,病得很厲害,人們都以為他死了。為此,全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng),把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后,前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君,太子患的是“尸厥”(類似今天的休克或假死。于是,扁鵲叫弟子子陽(yáng)磨制針石,在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過(guò)一會(huì)兒,太子就蘇醒過(guò)來(lái)。接著,扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥?kù)侬煼ā2痪茫泳湍茏饋?lái)。再服二十天的湯藥,虢太子就完全恢復(fù)了健康。從此以后,天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。晚年時(shí),在秦國(guó)為秦武王治病,受太醫(yī)令李醯忌妒,被李派人殺害。兩千多年來(lái),扁鵲一直受到人們的懷念和敬仰。

  3、聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么感受?

  4、引入:

  就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲,與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事,被人們廣泛傳頌。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

  二、自學(xué)課文 學(xué)習(xí)字詞

  1、初讀課文,把課文讀通順、讀正確。

  2、學(xué)習(xí)生字:

  ⑴ 字音重點(diǎn)的是:     “腸”讀成 cháng,注意是翹舌后鼻韻。

  “燙”和“湯”都是后鼻韻。

  ⑵ 分析對(duì)比記憶字形:

  “腸、燙、湯”的字形;睬:右半部撇下不要寫(xiě)成“米”;蔡:“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

  ⑶ 學(xué)生質(zhì)疑,全班討論理解字(詞)義:

  一聲不響:一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。  

  理睬:理會(huì)。

  縛:搽上,涂上。   

  無(wú)能為力:沒(méi)有辦法,無(wú)可奈何。

  三、再讀課文,了解大意

  1、思考:

  扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公?都說(shuō)了什么?結(jié)果怎么樣?

  2、在自己不懂的地方打上“?”,在感受最深的地方寫(xiě)下自己的體會(huì)。

  四、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  1、檢查學(xué)生朗讀課文情況。

  2、回答思考題,同時(shí)指導(dǎo)朗讀:

  ⑴ 扁鵲四次見(jiàn)蔡桓公,結(jié)果蔡桓公病死了。

  ⑵ 每次見(jiàn)蔡桓公,都說(shuō)了什么?蔡桓公怎么回答?當(dāng)時(shí)雙方分別會(huì)想些什么?分角色讀讀他們的對(duì)話。(扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來(lái)讀。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心,蔡桓公的態(tài)度要有變化)

  如:

  扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?

  “蔡桓公聽(tīng)了很不高興,沒(méi)有理睬他”。他心里會(huì)怎么想?

  “蔡桓公聽(tīng)了非常不高興。”他心里會(huì)想什么?

  “蔡桓公覺(jué)得奇怪,派人去問(wèn)他。”蔡桓公會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?

  “蔡桓公渾身疼痛,派人去請(qǐng)扁鵲給他治病。”此時(shí)渾身疼痛的他,又會(huì)怎么想呢?

  3、抽學(xué)生講課文的主要內(nèi)容。

  4、交流學(xué)生的疑問(wèn):

  扁鵲是有名的神醫(yī),蔡桓公怎么會(huì)不相信他?明知蔡桓公不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說(shuō)?扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他,為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了?

  教師小結(jié):

  蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病,所以不相信扁鵲的話;而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,當(dāng)他覺(jué)得自己無(wú)法治療時(shí),跑到秦國(guó),是出于自己安全的考慮。

  五、總結(jié)全文,揭示寓意

  1、蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢?本來(lái)是皮膚上的小病,怎么會(huì)要人命呢?

  (尊重醫(yī)生,有病及早醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)才讓蔡桓公喪失了生命)

  2、你從中受到什么啟發(fā)?

  教師可適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生體會(huì)到:防微杜漸,聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn),不能固執(zhí)己見(jiàn)等道理。

  〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

  扁鵲治病

  扁鵲(請(qǐng)治)  蔡桓公(諱疾忌醫(yī))

  皮膚小病    不信

  皮肉之間    不高興不理睬

  腸胃      非常不高興

  病入膏肓    渾身疼痛—病死           

  (防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn))

  〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗

  1、填寫(xiě)下列表格:

  時(shí)間

  扁鵲

  蔡恒公

  醫(yī)理

  有一天

  我的身體很好,什么病也沒(méi)有。

  過(guò)了十來(lái)天

  發(fā)展到皮肉之間,用扎針的方法可治好。十來(lái)天后

  病以發(fā)展到腸胃里,再不治會(huì)更加嚴(yán)重。  又過(guò)了十幾天

  覺(jué)得奇怪。  深入骨髓只能等死,醫(yī)生無(wú)能為力。   跑到泰國(guó)去了。 

  2、如果能夠跨越時(shí)空,你想對(duì)蔡桓公和扁鵲說(shuō)什么?用幾句話寫(xiě)下來(lái)。題目可用《扁鵲、蔡桓公,我想對(duì)你們說(shuō)》。

人教版三下《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【浙江省寧波市鄞州區(qū)鐘公廟中心小學(xué) 王 嫣】

  〖在親歷中感受“生成”〗

  在執(zhí)教《寓言二則》時(shí),我講到《南轅北轍》的寓意,同學(xué)們讀著揭示寓意的最后一段話,紛紛說(shuō):“他的馬越好,車夫的本領(lǐng)越大,盤(pán)纏帶得越多,他就越到達(dá)不了目的地。說(shuō)明他的行動(dòng)和目的相反,永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。”學(xué)生回答得頭頭是道,我也正準(zhǔn)備鳴金收兵。這時(shí),一直都很調(diào)皮的小杰坐在自己的座位上手舞足蹈地說(shuō):“他肯定可以到的,因?yàn)榈厍蚴菆A的。肯定可以到的!”同學(xué)們聽(tīng)了,先是一愣,接著,有的把目光轉(zhuǎn)向了我,有的已輕聲議論開(kāi)了:“對(duì)啊,地球是圓的啊!”“可是如果繞地球一周的話,那該多麻煩啊!”“我覺(jué)得他到不了。”于是,我便讓同學(xué)們?cè)俣茸x課文,然后辯一辯:這個(gè)人到底能不能到達(dá)楚國(guó);《南轅北轍》的寓意究竟是什么。在后來(lái)的課堂上出現(xiàn)了我意想不到的精彩討論:有的說(shuō):“他是不能到的,因?yàn)榧词沟厍蚴菆A的,光憑一輛馬車,繞地球一周是很難想象的。”有的說(shuō):“可能他到楚國(guó)本來(lái)就是為了游歷整個(gè)世界呢!他要的是過(guò)程。”還有的說(shuō):“古代寓言告訴古代人該怎么做不該怎么做。對(duì)于我們現(xiàn)代人來(lái)說(shuō),它的寓意發(fā)生了變化。《南轅北轍》在今天可以理解為舍近求遠(yuǎn)。”學(xué)生一個(gè)個(gè)變得能說(shuō)會(huì)道,他們據(jù)理分析,句句都那么精彩。我順?biāo)浦圩寣W(xué)生以現(xiàn)代人的觀念,改寫(xiě)《南轅北轍》,學(xué)生們興致很高,當(dāng)堂寫(xiě)出了極富創(chuàng)意的《南轅北轍當(dāng)代篇》。

  學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,他們帶著自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思考、靈感、興致參與課堂教學(xué),當(dāng)發(fā)現(xiàn)與文本的對(duì)話中、與同學(xué)的交流中有自己不能理解或者無(wú)法接受的看法時(shí),便表達(dá)了出來(lái),與同學(xué)老師交流。從而,課堂教學(xué)便呈現(xiàn)出豐富性、復(fù)雜性和多變性。對(duì)于《南轅北轍》這則寓言,在“地球是圓的”的理論得到充分證實(shí)以后,它的寓意確實(shí)已經(jīng)悄悄地發(fā)生了變化。當(dāng)課堂充分開(kāi)放,充分接納學(xué)生對(duì)時(shí)代發(fā)展的不同認(rèn)識(shí)時(shí),課堂教學(xué)便具有了極大的生成空間。

  都是嚴(yán)格惹的“禍”

  也許是平日里對(duì)所執(zhí)教的學(xué)生要求太嚴(yán)格習(xí)慣罷了,有時(shí)學(xué)生在課堂上提出的問(wèn)題真的是讓我“傷透了心”啊!

  前些日子,我興致勃勃地教學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的寓言兩則之《南轅北轍》時(shí),按照課前撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),我有感情地朗讀完課文之后,還有五六分鐘的時(shí)間,我就讓學(xué)生用質(zhì)疑的方式鞏固所學(xué)的課文內(nèi)容。他們舉出稚嫩的小手提出的質(zhì)疑都讓我給“各個(gè)擊破”了,突然,一個(gè)平時(shí)里從來(lái)沒(méi)有舉過(guò)手提問(wèn)題的“小不點(diǎn)”怯生生地舉手了。

  “老師,我這里還有一個(gè)地方不明白?”此時(shí),教室里立刻鴉雀無(wú)聲了。

  “哪里呀?請(qǐng)你慢慢地講。”我繼續(xù)引導(dǎo)著。

  “你平時(shí)不都是跟我們這樣說(shuō),問(wèn)話問(wèn)完了之后用的是問(wèn)號(hào),而這課里有一句話怎么用了嘆號(hào)了呢?”他的話語(yǔ)間明顯有些吞吞吐吐,接著他讀了那句話──“他的朋友看見(jiàn)了,叫住他問(wèn):‘你上哪兒去呀!’”讀這句話時(shí),在句末他用了上上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)。面對(duì)這突如其來(lái)的問(wèn)題,我懵懂了……

  “是啊,我怎么沒(méi)留心呢?明明還用了一個(gè)問(wèn)字呢?”班上一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)習(xí)生也表示了懷疑。學(xué)生們?cè)诮淌易h論紛紛。我想:這下完了,如何收?qǐng)霭。慷脊謧湔n時(shí)太粗心了呀,沒(méi)有注意到這個(gè)細(xì)節(jié)。我一時(shí)解決不了這個(gè)問(wèn)題,但總不能敷衍了事吧!更不能在學(xué)生面前喪失已經(jīng)樹(shù)立的形象吧!我靈機(jī)一動(dòng),本著“知之為知之,不知為不知”的態(tài)度,于是我順勢(shì)利導(dǎo),“這個(gè)問(wèn)題提得很好”,我給予充分的肯定,“老師也不知道這是為什么呀!但是,老師和你們一起采用分小組合作的方式共同來(lái)尋找解決問(wèn)題的辦法,好不好?”“好。”全班三十幾個(gè)學(xué)生異口同聲地回答。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的方式,我班的學(xué)生可喜歡了。就這樣,小組協(xié)作解決問(wèn)題的行動(dòng)開(kāi)始了……你一言,我一語(yǔ),我也投身參與了其中的一個(gè)小組。看著他們能夠在知識(shí)的海洋中探究,我深感自慚,“連學(xué)生的問(wèn)題都解決不了”。

  費(fèi)了九牛二虎之力,學(xué)生們終于不約而同地找到了問(wèn)題的答案。我還是請(qǐng)剛才提出問(wèn)題的那個(gè)“小不點(diǎn)”來(lái)講講他個(gè)人是如何解決剛才他提出來(lái)的質(zhì)疑。

  “老師,我們小組通過(guò)討論,最后決定每個(gè)同學(xué)都用字典公公來(lái)幫忙。”可能由于是第一次發(fā)言,他的臉有些發(fā)紅,過(guò)了幾秒鐘,他又繼續(xù)補(bǔ)充道:“我們翻到字典后的面,有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,我對(duì)照里面的用法,認(rèn)為這是一句語(yǔ)氣很強(qiáng)烈的的句子,所以在句子的最后用了嘆號(hào)。”

  頓時(shí),教室里一片歡騰,其它同學(xué)都紛紛表示贊同他的說(shuō)法。一時(shí)間,其它同學(xué)都向他投去敬佩的目光,小小的手掌在教室里整整齊齊地拍了三下,向他表示祝賀。

  這節(jié)課原定的教學(xué)任務(wù)雖然只有課堂小結(jié)這一部分沒(méi)有如期完成,但是當(dāng)我想起“小不點(diǎn)”今天勇于質(zhì)疑且自己能夠解決疑難的表現(xiàn);看到學(xué)生們協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)的樂(lè)趣;看到學(xué)生們能夠通過(guò)字典這一有力的工具主動(dòng)獲取知識(shí),找到對(duì)他們有用的東西,我知足了。

  是啊,教師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)有遇到困難的時(shí)候,假若是在課堂上遇到困難,用豐富的知識(shí)靈活地處理顯得是多么重要呀!正如:要給學(xué)生注入一滴水,自己必須先得有一桶水。

人教版三下《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。

  2.學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意,使學(xué)生明白:沒(méi)有真才實(shí)學(xué),*假冒過(guò)日子是長(zhǎng)不了的。

  3.使學(xué)生掌握更多的寓言故事,懂得道理,學(xué)會(huì)做人。

  教學(xué)過(guò)程

  一.導(dǎo)入新課:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。

  1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀完后用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)生反饋

  師:這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)成語(yǔ)。(板書(shū):濫竽充數(shù))

  3、師:課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí),不懂的字查字典,結(jié)合剛才我們讀的課文,說(shuō)說(shuō)你理解了這個(gè)成語(yǔ)中的哪幾個(gè)字?哪些字難理解?

  竽:簧管樂(lè)器。充數(shù):湊數(shù)。

  師:“濫”字有難點(diǎn),哪位同學(xué)知道它的意思。(濫:與真實(shí)不符,引申為蒙混。)

  師:誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?

  二.圍繞問(wèn)題,自學(xué)課文。(邊思邊讀,初步了解課文內(nèi)容)

  1、師:接下來(lái),就讓我們回到課本中,請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,思考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題.

  南郭先生為什么能濫竽充數(shù)?

  南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)?

  南郭先生為什么只好偷偷地逃走?

  2、討論問(wèn)題,理解課文。(在討論中逐步理解課文,體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子,揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。)

  ⑴分組討論,理解課文。

  ⑵大組交流,切透課文。

  ⑶板書(shū)小結(jié),深化課文。

  愛(ài)講排場(chǎng)有機(jī)可乘,濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì),不會(huì)裝會(huì)只好逃走無(wú)機(jī)可乘

  三、閱讀填表,理解寓意。

  1、師:同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理,《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天,老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員,自己來(lái)尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒(méi)有興趣?

  師:看來(lái),大家信心十足啊!這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位,每個(gè)小組一張表格,大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好,我們先來(lái)看看發(fā)下來(lái)的表格。

  聽(tīng)竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果  師:我們?cè)谔畋頃r(shí),要多讀讀課文,多思考,綜合大家的意見(jiàn),劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開(kāi)討論。

  2、學(xué)生討論填表

  3、學(xué)生反饋,教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4、師:下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你的啟示。(讀課文,反饋)

  師:我們還能從齊宣王身上得到什么啟示?

  板書(shū):真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)

  師:這就是同學(xué)們通過(guò)自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來(lái)的道理,這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

  四、聯(lián)系實(shí)際,深化寓意

  師:只要同學(xué)們留心觀察,你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情,也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎。——說(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生

  五、課后延伸。

  1、師:這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來(lái)了,你想啊,他再也不能濫竽充數(shù)拉,用我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)是失業(yè)了,下崗了,下崗后南郭先生該干些什么呢,同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

  題目:南郭先生下崗后

  2、請(qǐng)將這則寓言復(fù)述給你的家人聽(tīng)。

  3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。

人教版三下《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  之一

  郭磊

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.理解課文內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法,做法必須符合事物客觀規(guī)律,不要急于求成,否則事與愿違,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,理解“揠苗助長(zhǎng)”、“巴望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

  3.繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解句子的能力。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

  2.教學(xué)難點(diǎn) ──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

  課前準(zhǔn)備:

  1.多媒體課件。

  2.薄型卡片。

  3.文字投影片。

  教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入  新課,揭示課題。

  在我們的日常生活中,常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事,一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理,這樣的故事呢,我們叫它──(出示詞卡:寓言)

  1.學(xué)習(xí)“寓言”

  (出示詞卡:寓言)

  正音。

  寫(xiě)“寓”字時(shí)注意最后三筆。

  (多媒體演示)

  理解:“寓”是什么意思?

  2.學(xué)習(xí)“則”

  有兩個(gè)寓言故事,我們就叫它──(出示詞卡:寓言兩則)

  正音。

  理解:“則”在這里作量詞,相當(dāng)于……?

  二.范背,初步了解故事內(nèi)容。

  1.我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事,題目是──(出示詞卡:揠苗助長(zhǎng))

  正音。

  2.范背。

  邊聽(tīng)邊想:故事說(shuō)了一件什么事?

  3.交流。

  三.解題,揭示本課目標(biāo)。

  1.解題。

  2.質(zhì)疑。

  ⑴你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵?

  ⑵圍繞“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究?

  ⑶交流板書(shū):原因做法結(jié)果

  道理

  3.揭示本堂課目標(biāo)。

  四.抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)第1自然段。

  ⑴輕讀,想想:那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高。

  ⑵交流板書(shū):巴望

  理解:“巴望”什么意思?

  ⑶默讀,圈詞。

  為什么不用“希望”而用“巴望”,從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些?

  ⑷交流。

  ※動(dòng)作:“天天……看”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”

  ※神態(tài):“焦急”

  (出示詞卡:焦急)正音、理解。

  ※語(yǔ)言:“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”

  (出示詞卡:自言自語(yǔ))理解、積累。

  (出示詞卡:自( )自( )語(yǔ))

  ※感覺(jué):“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高”

  (映示投影片:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

  可是一天,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。)

  比較理解:兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來(lái)的?

  指導(dǎo)朗讀。

  ⑸小結(jié),齊讀。

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。

  ⑴師生接讀第2自然段前半句。

  理解:“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么?

  ⑵指名讀。

  思考:他想出什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)?

  交流板書(shū):拔高

  弄得他──(出示詞卡:筋疲力盡)

  ⑶學(xué)習(xí)“筋疲力盡”

  正音:“筋”讀準(zhǔn)什么音?

  理解:“筋”這里指身體。“疲”什么意思?“力”呢?

  “盡”這兒有四種解釋,選哪一種?

  (映示投影片:“盡”四種解釋)

  ⑷比較理解。

  第2自然段如果這樣寫(xiě)可以嗎?

  (映示投影片:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗往高里拔,弄得筋疲力盡。)

  與書(shū)上的相比,哪句更好?為什么?

  (映示投影片:第2自然段)

  ⑸指導(dǎo)朗讀。

  3.學(xué)習(xí)第3自然段。

  ⑴男同學(xué)讀。

  他有沒(méi)有為自己花費(fèi)的力氣后悔呢?

  ⑵交流,學(xué)詞。

  ※白費(fèi)

  (出示詞卡:白費(fèi))理解

  ※一大截

  (出示詞卡:一大截)正音、析形、理解。

  (多媒體演示:“截”的筆面順)

  ⑶練習(xí)朗讀。

  (出示詞卡:喘氣)

  4.學(xué)習(xí)第4自然段。

  幫助的結(jié)果呢?

  交流板書(shū):枯死

  五.分析因果,揭示寓意。

  1.那個(gè)人原來(lái)巴望禾苗長(zhǎng)得快些,結(jié)果禾苗全都枯死了。

  板書(shū):→→

  他錯(cuò)在中哪里呢?

  板書(shū):錯(cuò)

  交流板書(shū):急于求成事與愿違

  2.揭示寓意。

  小朋友,從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理?

  板書(shū):↓

  交流板書(shū):按事物規(guī)律辦事

  3.深化寓意。

  (映示投影片:判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律)

  六.背誦。

  1.讀讀課文,看看板書(shū),輕聲背背。

  2.引背。

  七.鞏固字詞,布置作業(yè) 。

  1.認(rèn)讀詞卡。

  2.抄寫(xiě)生字。

  附板書(shū):

  揠苗助長(zhǎng)

  原 因 做 法 結(jié) 果

  巴 望──── 拔 高──── 枯 死

  (板畫(huà)) (板畫(huà)) (板畫(huà))

  \ │ /

  \ │ /

  \ 錯(cuò) /

  \ │ /

  \ │ /

  急于求成,事與愿違

  道理:

  按事物規(guī)律辦事

人教版三下《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

  2、學(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。

  3、認(rèn)識(shí)“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。

  4、能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái),并背誦其中的一則。

  【教學(xué)重點(diǎn)】理解兩則寓言的寓意。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解兩則寓言的寓意。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容〗  亡羊補(bǔ)牢。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

  一、談話激趣揭示課題

  1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么?

  2、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言?

  3、寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

  4、“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

  5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫(xiě)課題:亡羊補(bǔ)牢指名讀,齊讀。 

  二、理解題意

  1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

  2、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

  3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

  4、看了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

  5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

  三、初讀課文,了解內(nèi)容

  1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)評(píng)議。

  3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

  4、小結(jié):

  可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書(shū)就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

  四、精讀課文,理解內(nèi)容

  1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

  2、自由讀1~4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

  3、同桌互議。

  4、集體交流:

  ⑴ 羊圈破了個(gè)窟窿:

  ① 出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

  ② “窟窿”就是──(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。

  ③ 齊讀這句話。(第三句)

  ④ 第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

  ⑤ 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

  ⑥ 指名背。(指導(dǎo)方法)

  ⑵ 街坊勸告,他不聽(tīng):

  ① “街坊”就是──(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

  ② 街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。

  ③ 引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。

  ④ 可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)

  養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

  ⑤ 你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

  ⑥ 指名讀,評(píng)議。

  ⑦ 老師說(shuō)提示語(yǔ),學(xué)生試背對(duì)話。

  5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果:

  ⑴ 指名讀第4節(jié),評(píng)議。   ⑵ 為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

  ⑶ 齊讀第4節(jié)。

  ⑷ 剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是──(亡羊)。  

  6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

  7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

  8、討論交流:

  ⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說(shuō)話。

  ⑵ 指名讀文中句子,評(píng)議。

  為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

  ⑶ 養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。

  ⑷ 指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

  ⑸ 將這句話換一種說(shuō)法。(要是……就……,如果……就……)

  ⑹ 但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

  ⑺ 他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)

  ⑻ “從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

  ⑼ 理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

  五、體會(huì)寓意

  1、再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

  2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

  4、揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要( ),就( )。

  5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

  這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──“亡羊補(bǔ)牢”。

  六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文

  1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

  2、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

  3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

  4、認(rèn)讀生字:

  ⑴ 記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的。

  ⑵ 難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě):

  街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的。

  窟窿:這是個(gè)凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁。

  寓:寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)。

  〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗  

  1、比一比再組詞:  

  悔( ) 叼( ) 屈( ) 隆( )

  梅( ) 叨( ) 窟( ) 窿( )

  2、背誦這則寓言。  

  3、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容〗南轅北轍。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

  一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》

  二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

  三、自讀自悟

  1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。

  2、想想課文講了一件什么事?

  3、提出自己不理解的問(wèn)題。

  四、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文

  1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

  2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”。

  3、練習(xí)朗讀課文,講故事。

  4、指名朗讀,師生評(píng)議。

  5、根據(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀。

  6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。 

  五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際

  1、出示圖:

  面對(duì)那個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說(shuō)什么?

  2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么?

  3、回到課始的故事:

  楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)?為什么?

  總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事啊!做任何事,要是選擇錯(cuò)了方向,無(wú)論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。

  六、寫(xiě)字練習(xí)

  1、抄寫(xiě)生字。

  2、難點(diǎn)提示:

  “纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”

  3、抄寫(xiě)詞語(yǔ):

  寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊

人教版三下《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  [分析教材]

  《守株待兔》是人教版第四冊(cè)第27課《寓言兩則》中的一則寓言。這則寓言通過(guò)講一個(gè)種田人因?yàn)橐淮闻既坏臋C(jī)會(huì)白撿了一只野兔而盼望天天撿野兔的事,揭示了不努力做事,心存僥幸,是不會(huì)有好結(jié)果的道理。寓言故事簡(jiǎn)短易讀,有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

  [分析學(xué)生]

  小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象,說(shuō)話訓(xùn)練是低段教學(xué)的重點(diǎn),看圖講故事符合低段學(xué)生的心理特點(diǎn)。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書(shū)來(lái)往往留于形式,沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。 [教學(xué)理念]

  本課內(nèi)容簡(jiǎn)短,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū),自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

  [設(shè)計(jì)特色]

  在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中,以學(xué)生的發(fā)展為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ)。

  2.理解寓言含義,回答課后問(wèn)題。

  3.朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

  [教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程][設(shè)計(jì)意圖]

  (一)、導(dǎo)入新課,以舊引新。

  同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言,明白了做任何事情都要尊重規(guī)律,才能把事情做好的道理。今天我們接著學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》,看看這則故事講了一個(gè)什么道理?(板書(shū)課題)

  (二)、初讀課文,整體感知。

  1、自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀順句子。遇到不懂的字詞自己想辦法解決。

  2、檢查生字情況:(1)指名認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)的字音其他學(xué)生小聲跟讀。(2)小老師帶讀。(3)齊讀生字詞。

  3、 檢查課文朗讀情況。

  過(guò)渡:同學(xué)們讀得很好。這個(gè)故事很有意思,誰(shuí)能看著圖,把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)?(師出示課文插圖)

  4、學(xué)生看圖練講故事。(看圖講故事能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,在初讀課文的基礎(chǔ)上練講故事,把課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,通過(guò)自己的整理表達(dá)出來(lái),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。)

  5、指名講故事。

  6、誰(shuí)能用一句話把故事的內(nèi)容概括出來(lái)?(讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)用一句話把故事講出來(lái),意在培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的能力和初步的概括能力。)

  7、課文中哪一句話告訴了我們“守株待兔”的意思?(回歸文本,細(xì)細(xì)感悟。)

  (三)細(xì)讀感悟,體會(huì)情感。

  1、種田人為什么要守在樹(shù)樁旁等兔子呢?課文哪個(gè)自然段告訴了我們?(第一自然段)學(xué)生朗讀第一自然段。

  2、“忽然”這個(gè)詞用在這里說(shuō)明了什么?(誰(shuí)也想不到,說(shuō)明這是一件很偶然的事情。)

  3、“竄”是什么意思?可以換個(gè)什么詞?(是跑的意思,可以換“跑”。)在什么情況下,兔子是“竄”而不是“跑”?(在獵人或野獸追捕的時(shí)候)這時(shí)候,應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?(應(yīng)該讀出緊張、害怕的語(yǔ)氣。)

  4、種田人白撿了一只又肥又大的野兔,心情怎樣?哪個(gè)詞告訴了我們?(樂(lè)滋滋)請(qǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀課文第二自然段。(用動(dòng)作來(lái)配合朗讀,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,在表演中自悟寓意。)

  5、用幻燈片出示課文第三自然段中的句子:種田人丟下鋤頭,整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。

  (1)“整天”這個(gè)詞是什么意思?能去掉嗎?

  (2)想象說(shuō)話:別人 時(shí),他在等;別人 時(shí),他在等;別人 時(shí),他還在等……(這是一項(xiàng)思維訓(xùn)練題,也是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的習(xí)題。從中可以更加深刻地體會(huì)種田人死守在樹(shù)樁旁等待野兔的心理,也進(jìn)一步了解種田人做法的愚蠢。)

  6、日子就這樣一天一天過(guò)去了,結(jié)果怎樣了?此時(shí),你想對(duì)種田人說(shuō)些什么?

  7、師生合作朗讀,好好吸取種田人的教訓(xùn)。

  (四)、總結(jié)升華,拓展延伸。

  1、同學(xué)們,我們可千萬(wàn)別學(xué)種田人,不要因?yàn)橐淮闻既坏男疫\(yùn),就一直等著好運(yùn)啥事也不干,而要努力地做事情。這是我們學(xué)習(xí)這則寓言所明白的一個(gè)道理,你們還想再讀讀別的寓言嗎?

  2、讀寓言故事《自相矛盾》。

人教版三下《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈”等11個(gè)詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文,能用自己的話講述這兩個(gè)寓言故事。

  3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  4、通過(guò)反復(fù)朗讀感知反問(wèn)這種修辭方法的作用,能發(fā)現(xiàn)每組句子意思相同,但語(yǔ)氣上存在差異。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  12個(gè)生字的認(rèn)寫(xiě);教學(xué)中要在學(xué)生感受寓言揭示形象、了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)寓言,這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、生字卡片。

  2、課前布置學(xué)生搜集寓言故事。

  3、學(xué)生自帶《新華字典》等學(xué)習(xí)工具。

  4、抄有“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容的小黑板。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

  抓住重點(diǎn)詞句,是理解課文內(nèi)容的重要方法,在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,互相討論、解答。

  學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》,可以抓住“后悔、接受”這兩個(gè)詞,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)討論,想想從“后悔”一詞了解到什么?從“接受”一詞明白了什么?從而悟出這則寓言要告訴人們的道理。“再也”強(qiáng)調(diào)了養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈后的結(jié)果,說(shuō)明了有錯(cuò)就改的重要性。如果沒(méi)有“再也”,就不能起到強(qiáng)調(diào)作用。

  學(xué)習(xí)《南轅北轍》,要重點(diǎn)抓住課文最后一段話,讓學(xué)生進(jìn)行理解,“硬要”體現(xiàn)了這個(gè)人的固執(zhí)和執(zhí)迷不悟,“越……越……越……”“越……越……”的句式,強(qiáng)調(diào)了這個(gè)人最后的結(jié)局。教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生多讀,在讀中進(jìn)行比較和體會(huì)。教材在課后編排了學(xué)習(xí)伙伴的話語(yǔ):“我想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)……”,目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,以楚國(guó)人的朋友身份對(duì)他進(jìn)行勸說(shuō)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),這也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的一種訓(xùn)練。

  本課要求認(rèn)識(shí)的5個(gè)生字也同時(shí)要求會(huì)寫(xiě)。因此,教師在讓學(xué)生記住這些字音的同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,要根據(jù)認(rèn)寫(xiě)中的難點(diǎn)給予重點(diǎn)指導(dǎo)。“羊圈”的 “圈”是多音字,在本文中讀“ juàn ”,它的另外一個(gè)讀音是“ quān ”。 “窟窿”的“窿”本音是 lóng,在“窟窿”這個(gè)詞里讀輕聲,這兩個(gè)字的字形比較復(fù)雜,教學(xué)中可以采用熟字加偏旁的方法,如,“屈”—“窟”、“隆”—“窿”,“窿”的右下部分,要提醒學(xué)生不要少寫(xiě)一筆;“纏”是翹舌音,右邊容易寫(xiě)成“厘”,要提醒學(xué)生注意。“叼”字右旁的筆順是先寫(xiě)橫折豎鉤,后寫(xiě)一提,不要寫(xiě)成“撇”。“悔”的左邊是“忄”,不要寫(xiě)成“十”,它的右下方是“母”字,不要把兩點(diǎn)寫(xiě)成豎。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  板書(shū)課題,引入新課。  1、板書(shū)課題:《寓言兩則》

  2、“寓言”是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理。以前我們都學(xué)過(guò)哪些寓言故事呢?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩則寓言,聰明的同學(xué)一定能從中明白新的道理。  1、看老師板書(shū),齊讀課題。    

  2、學(xué)生作答。

  理解字意,了解內(nèi)容。  1、板書(shū)“亡”和“牢”,問(wèn):你能說(shuō)說(shuō)關(guān)于“亡”和“牢”的詞語(yǔ)嗎?這些詞中它們通常表示什么意思呢?

  2、板書(shū)“羊”和“補(bǔ)”,將題目補(bǔ)全:在“亡羊補(bǔ)牢”中,“亡、牢”又有什么不同的意思,認(rèn)真讀書(shū),就一定會(huì)找到答案。(要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論,運(yùn)用放到故事中或查字典等方法,正確理解詞語(yǔ)。)

  3、檢查自學(xué)情況:

  ⑴ 指名逐節(jié)讀課文,糾正字音。

  ⑵ 出示生字詞卡、進(jìn)行認(rèn)讀,注意多音字“圈”的讀音。

  學(xué)生作答。初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,將課文讀正確、流利。

  思考“亡”和“牢”的意思,提示學(xué)生可以在文中找依據(jù),可以杳字典或詞典,也可以與同伴商量解決。匯報(bào)自己對(duì)“亡”和“牢”的理解。

  有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容。  1、指導(dǎo)朗讀,注意多音字和生字的讀音。

  2、指導(dǎo)朗讀,注意讀出街坊勸告的語(yǔ)氣和養(yǎng)羊人的泄氣的心情。

  3、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)討論。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出養(yǎng)羊人醒悟、積極補(bǔ)救的心理和做法。

  1、學(xué)習(xí)第1自然段,明白事情的起因。

  2、學(xué)習(xí)2~4自然段;學(xué)習(xí)第5自然段。學(xué)生自由朗讀并思考:從“后悔”一詞了解到什么?從“接受”一詞明白了什么?

  3、分角色表演朗讀對(duì)話部分,體會(huì)領(lǐng)居、養(yǎng)羊人的不同心態(tài)及心情;同桌練習(xí)講述這則故事。  交流體會(huì),明白寓意。  指名發(fā)言。  1、四人小組交流:從這則寓言中你明白了什么?

  2、全班交流:聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勀阕约旱母邢搿?strong>  指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。  出示生字卡片、認(rèn)讀生字。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)前6個(gè)生字“寓、則、窟(示范)、窿(示范)、狼、叼”  學(xué)生認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)。  教學(xué)小結(jié)。  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《亡羊補(bǔ)牢》是個(gè)短小的寓言故事,故事情節(jié)也很簡(jiǎn)單。但是正如同學(xué)們說(shuō)的一樣,它使我們明白了,做錯(cuò)了事或出了問(wèn)題,及時(shí)改正或補(bǔ)救還不晚。所以人們?cè)谶\(yùn)用這個(gè)成語(yǔ)時(shí),常常這樣說(shuō):“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚。” 

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  導(dǎo)入新課。  1、講故事:古時(shí)候有個(gè)人想去南方卻一直往北走。同學(xué)們,你們想知道這是怎么回事嗎?

  2、板書(shū)課題:南轅北轍  1、學(xué)生質(zhì)疑。

  2、書(shū)空課題。  自讀自悟。  1、提出自讀要求。

  2、設(shè)疑。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,注意把字音讀正確、流利。想想課文講了一件什么事?

  2、提出自己不理解的問(wèn)題,同桌討論或四人小組商量。  檢查自學(xué)情況,指導(dǎo)朗讀課文。  1、出示生字卡片。

  2、指名逐節(jié)讀課文,注意糾正生字讀音。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  ⑴ 指名朗讀,師生評(píng)議。

  ⑵ 重點(diǎn)抓住最后一段中“硬要”和“越……越……越……越……”句式。

  4、交流:

  你從這個(gè)故事中明白了什么?你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)些什么呢?

  1、指名認(rèn)讀、齊讀。

  2、指名讀課課文。

  3、交流課文內(nèi)容及不理解的問(wèn)題。

  ⑴ 查字典理解“把式”、“盤(pán)纏”。

  ⑵ 討論理解“南轅北轍”。

  ⑶ 注意讀好人物對(duì)話,一個(gè)是自以為是、滿不在科,一個(gè)是不斷發(fā)問(wèn)、滿腹不滿。

  ⑷ 多種形式朗讀,通過(guò)理解重點(diǎn)詞,體會(huì)趕車人的固執(zhí)和執(zhí)迷不悟以及這個(gè)人必然的結(jié)局。

  ⑸ 學(xué)生根據(jù)評(píng)議,同桌再練習(xí)朗讀,指名全班朗讀。

  ⑹ 練習(xí)講述這個(gè)故事,注意把人物語(yǔ)言講明白。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  想法  已經(jīng)丟 后悔

  亡羊補(bǔ)牢: 做法  不補(bǔ)  趕快堵 (未為遲也)

  結(jié)果  又少  再?zèng)]丟

  南轅北轍:硬要─→越……越……越……越……

人教版三下《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 人教版拼音《j q x》說(shuō)課稿(通用2篇)

    一、說(shuō)教材《jqx》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的拼音教學(xué)的第一課。1、教材簡(jiǎn)析本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)聲母jqx,每個(gè)聲母配有一副圖畫(huà)。第一副圖畫(huà)是一只雞抬頭望著蝴蝶,雞是j的音,雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。...

  • 《雨》|人教版(精選17篇)

    教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系實(shí)際想象課文所描寫(xiě)的雨前、雨中、雨后景象,體會(huì)大自然景物的美。2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、讓學(xué)生摘抄形象生動(dòng)的語(yǔ)句。...

  • 《大海的歌》|人教版(精選15篇)

    教學(xué)目標(biāo): 1、讀懂句子,理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各種什么特點(diǎn),體會(huì)作者感情的變化。3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。...

  • 《一定要爭(zhēng)氣》|人教版(精選13篇)

    教授題目:人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《一定要爭(zhēng)氣》{精讀課文}教材簡(jiǎn)析:《一定要爭(zhēng)氣》是六年制第五冊(cè)的一篇精讀課文。課文敘述了我國(guó)著名生物學(xué)家童第周青少年時(shí)期立志為自己、為祖國(guó)爭(zhēng)氣而勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的兩件事,表現(xiàn)了自尊、...

  • 人教版《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、借助教材注釋,結(jié)合課外資料及已積累古文知識(shí),通過(guò)自主、合作學(xué)習(xí),理解古詩(shī)的大概意思。2、咀嚼和品味重點(diǎn)詩(shī)句的情味,在反復(fù)誦讀與融情想象中,感受詩(shī)歌的情感和意象,受到心靈的熏陶。...

  • 《師生情》|人教版(精選12篇)

    《師生情》是看圖學(xué)文的課文。課文描述了三位女同學(xué)在老師生病時(shí),代表全班同學(xué),冒雨去醫(yī)院看望老師的情景,表達(dá)了學(xué)生尊敬老師、愛(ài)戴老師的一片深情。圖上畫(huà)的是醫(yī)院病房門(mén)口,三位女同學(xué)擠在一起扒在玻璃門(mén)上向里看的情景。...

  • 《灰雀》|人教版(通用13篇)

    《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛(ài)護(hù)灰雀的故事,反映了列寧愛(ài)鳥(niǎo),更愛(ài)誠(chéng)實(shí)的孩子。全文共13個(gè)自然段。第1自然段講列寧在郊外養(yǎng)病期間,每天都到公園散步,他非常喜歡公園里那:只灰雀。...

  • 《寓言兩則》|人教版(精選17篇)

    教學(xué)目標(biāo): 1.理解課文內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法,做法必須符合事物客觀規(guī)律,不要急于求成,否則事與愿違,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。...

  • 人教版初三上冊(cè)《雨說(shuō)》語(yǔ)文教案(精選12篇)

    [教學(xué)目標(biāo)]1.知識(shí)與技能:培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的能力,體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的思想和感情。2、過(guò)程與方法:合作探究,自主閱讀。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:?jiǎn)l(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。...

  • 人教版6年級(jí)Unit6Revision優(yōu)秀教案(精選3篇)

    1. 通過(guò)對(duì)Introduce yourself中段落的閱讀,讓學(xué)生能仿照課文對(duì)自己及家庭的.情況進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹,從而提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合表達(dá)能力。2. 初步學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的在公共場(chǎng)所的基本用語(yǔ),并能在情景中應(yīng)用;同時(shí)教育學(xué)生在公共場(chǎng)所要遵守公德。...

  • 人教版二上《識(shí)字1》快樂(lè)練習(xí):習(xí)題(通用14篇)

    一、讀讀背背最美的電影陳芳美(臺(tái)灣)大自然的銀幕里放映著最美的電影你看海那么美還不夠更有著沙灘沙灘那么美還不夠更有著海浪海浪那么美還不夠更有著浪花雨那么美還不夠更有著陽(yáng)光陽(yáng)光那么美還不夠更有著彩虹彩虹那么美還不夠更有著落...

  • 語(yǔ)文人教版教學(xué)反思(通用13篇)

    這次教學(xué)《北京》一課,在反反復(fù)復(fù)的磨課中,我感受到自己在不斷進(jìn)步。我們教研組的每位成員都鼎力相助,出謀劃策,幫我更改教學(xué)設(shè)計(jì),聽(tīng)我的課,再改教學(xué)設(shè)計(jì),再上課,教研組長(zhǎng)張老師更是幫我聯(lián)系學(xué)校讓我試上,師傅胡老師也是不斷幫我...

  • 人教版第三冊(cè) 識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)(通用3篇)

    一、教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的《識(shí)字7》,教材第122頁(yè)—125頁(yè)。二、教材簡(jiǎn)說(shuō)這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文,共十小節(jié),字?jǐn)?shù)相同,讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng),可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字,同時(shí)...

  • 人教版第二冊(cè)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“懂、貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。2、初步理解教學(xué)內(nèi)容。3、有尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)】按要求會(huì)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課的生字。【課時(shí)安排】1課時(shí)。...

  • 人教版第二冊(cè)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)后7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“忙”。2、正確、流利、有感情地朗讀《村居》,背誦《村居》。3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】感受春天的美好。...

  • 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
主站蜘蛛池模板: 国产精品久久久久久久久久嫩草 | 日韩性做爰免费A片AA片 | 国产精品爽爽久久 | 日韩人妻无码精品系列 | 免费视频网站一区二区三区 | 麻豆aⅴ精品无码一区二区 aaa毛片视频 | 91福利影视 | 97在线成人自拍视频 | 日本1区2区3区 | yy111111少妇影院中文字幕 | 91福利国产在线观一区二区 | 国产乱一区 | 国产成人a在线观看视频 | 国产乱子经典视频在线观看 | 女人把腿张开让男人来桶 | 亚洲精品午夜久久久久久久久久久 | 天天日天天谢天天视2019天干 | 无码国产乱人伦偷精品视频 | 狠狠鲁影院 | 国产边打电话边被躁视频 | 国产爆乳美女娇喘呻吟 | 男人捅女人免费视频 | 91免费看视频 | 人妻激倩偷乱视频一区二区三区 | 蜜桃精品视频 | 国产男女免费完整视频 | 国产精品久久丫 | 一区二区视频在线免费观看 | 日韩国产精品一区二区三区 | 91精品久久久久久综合五月天 | 永夜星河短剧免费观看 | 色悠悠久久综合 | 国产精品美女久久久 | 久久国产欧美日韩精品 | 91精品无码中文字幕在线不卡 | 91精品国产影片一区二区三区 | 第一av| 亚洲成人av免费在线观看 | 2021亚洲韩国精品乱码 | 17c在线视频观看免费播放 | 亚洲xxxx蛇|