《人類的“老師”》說課稿
一、說教材《人類的“老師”》是小學語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文，這個單元的主題就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。這是一篇有關仿生學的課文，重點介紹了人類在飛機、輪船、建筑設計等方面向生物學習的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學習的收獲。文章結構完整：開篇引路－舉例說明－點題作結，中心明確，層次井然。注意運用典型的事例增強說服力，而且詳略得當。通過本課的學習，可以幫助學生初步了解仿生學方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。二、說教學目標和教學重難點1、結合我對教材的理解及本班學生的具體情況，按知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，我把本課教學目標定為如下三點：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學會本課8個生字，并能聯(lián)系上下文理解生字詞的意思。了解人類以生物為師，向大自然學習的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內容。（3）體會各種生物在科學研究中的重要作用，激發(fā)學生主動探索大自然的愿望和對科學的熱愛。2、教學重點：了解人類以生物為師、向大自然學習的具體例子。3、教學難點：能夠概括出三、四、五各自然段的主要內容。三、說教法與學法教無定法，應“以學定教”，這是新課程“以人為本”的教育理念的體現(xiàn)。為了達成上述的教學目標，根據《課程標準》和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童認知規(guī)律，本課我采用的教學方法有：提問法，討論法，引導點拔法、演示法等，讓學生在自主、合作、探究的學習中了解人類以生物為師，向自然學習的例子，激發(fā)他們主動探索大自然的愿望和對科學的熱愛之情。四、說教學程序我打算安排兩課時完成這篇課文的教學，第一課時主要完成掃清閱讀障礙、理清課文脈絡、講解課文第一部分的任務，下面我重點說說我第二課時的教學設計。教學目標：（1）流利、有感情地朗讀課文。（2）了解人類以生物為師，向大自然學習的具體例子。能夠概括出三、四、五各自然段的主要內容。（3）體會各種生物在科學研究中的重要作用，激發(fā)學生主動探索大自然的愿望和對科學的熱愛。（一）溫故知新，復習導入以兩個上節(jié)課已學過的問題導入今天的新課：1、人類的“老師”指的是誰？（自然界中的種種生物）老師板書。2、誰能說說課文的主要內容？【設計意圖：通過上節(jié)課的學習，同學們對課文的內容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問一些上節(jié)課所學到的知識，所謂溫故而知新。】 （二）自讀自悟，對話文本1、向學生拋出問題：文中列舉了哪些事例說明自然界的種種生物是人類的“老師”？給予充分的閱讀時間，讓學生深入文本，自讀自悟。2、學生匯報，教師相機點撥，講讀結合。隨文理解“教訓”、“輕而易舉”等詞語。多媒體課件適時出示相關圖片，幫助學生理解一些較為抽象的概念，例如 “流線體”。在學生匯報到雞蛋的“薄殼結構”帶給人類的啟示時，我出示一個生雞蛋，請有自信能捏碎它的學生上來實戰(zhàn)，這樣既活躍了課堂，又現(xiàn)場驗證了課文中的論斷是正確的，相信學生一定會留下深刻印象。