《習作3》教學設計
教學要求:
1、學習書信,掌握書信的正確格式,能正確寫書信。
2、了解家鄉的迷人的風光和古老的風俗,學著向別人介紹。
3、語句通順,內容具體,介紹能抓住特點,有條理。
教學重點難點:
1、學習書信,掌握書信的正確格式,能正確寫書信。
2、能用介紹的口吻來說出家鄉的與眾不同之處。
教學時間:2課時
教學設計:
第一課時
課時目標:
1、學習書信,掌握書信的正確格式,能正確寫書信。
2、細讀范文,學習介紹的方法。
教學過程:
一、談話,揭示習作要求
1、談話:今天,我們要來學寫書信。(板書:書信)
2、書信是應用文的一種,在我們日常生活中經常要用到。誰來說說,你對書信了解了多少?
二、學習書信的格式
1、閱讀習作3,了解書信的正確格式。
2、學生交流,師板書:
書信的組成——稱呼、問候的話、正文、祝語、署名和日期。
書信的格式——
①稱呼:根據自己和收信人的關系,平時怎么稱呼在信中就怎么寫。稱呼長輩時要用敬稱,且稱呼要第一行頂格寫,后面加上冒號。
②問候的話:簡單地對收信人或收信人、收信人的家人表示問候,如:身體、工作、學習、家庭等方面。如果是回信,還要寫明來信已收到,并適當回答來信問題。寫的時候要另起一行空兩個字的位置。
③正文:這是信的主體部分,講明寫信人要對收信人講的話。如寫的內容太多,要分段寫。
④祝語:根據寫信人與收信人的關系和具體情況,寫上表示祝愿、勉勵或敬意的祝頌語,如“此致敬禮”、“祝你健康”等。寫“此致敬禮”,“此致”可緊接正文之后,也可換行空兩格寫,“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。“祝你健康”可以另起一行空兩格寫。
⑤署名和日期:署名,在結尾的下一行的后半行寫上自稱和名字,如“兒某某”等。要注意,自稱一般對長輩寫信時才用,對于同輩可不用,如熟悉的人姓名中的姓亦可省略。對于晚輩,一般只寫自稱不寫名字。日期,一般寫在署名下一行的后半行,要寫清年月日,以便查考。
3、再讀范文,從中找出上述五個內容,強化格式。
4、教師出示書信格式圖:(略)
三、細讀書信的正文,學習介紹的方法
1、自由讀正文,思考:作者介紹了家鄉的哪些方面?
2、交流討論。
3、教師提出要求:
介紹時要注重語境、語體色彩、措辭要得體。
四、提出學生習作要求
請你給遠方的親朋好友寫一封信,選擇一兩個方面,介紹自己的家鄉。
五、分組交流自己搜集的家鄉迷人風光和古老風俗的資料。
六、學生自由習作
第二課時
課時目標:
1、掌握書信的正確格式,能正確寫書信。
2、語句通順,內容具體,介紹能抓住特點,有條理。
教學過程
一、掌握書信的正確格式
1、同桌交換,互相檢查書信格式
2、交流學生中錯誤的書信格式,相機指導修改,強化正確格式
二、講評、指導書信的內容
1、指名朗讀學生習作(好、中、差各一位)
2、指導修改:
(1)聽了他的作文,你知道他介紹的是家鄉的哪一個方面?
(2)他是怎樣介紹的?你認為好在哪里?不足之處有哪些?
(3)與他類似的這方面,你是怎樣介紹的?
(教師在指名學生回答時,相機糾正學生語言上的一些錯誤)
3、小組合作,互改習作。
三、學生自讀自改習作后謄寫。