《七嘴八舌話環保》教案（通用3篇）

《七嘴八舌話環保》教案 篇1

　　設計意圖：

　　《七嘴八舌話環保》是國標本蘇教版教材五年級下冊練習7口語交際的訓練內容。根據《語文課程標準》關于口語交際教學的建議：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。”我采用“創設與生活實際相似的交際情境，努力在教學中實現口語交際的雙向互動，增加學生口語交際的實踐機會”作為這節課的教學策略。

　　教學目標：

　　引導學生關注家鄉的環保情況，增強環保的意識。培養學生口語表達的能力：做到說得清楚明白、具體生動、引人入勝；指導學生學會提出建議，條理清楚，態度誠懇，文明得體。

　　教學過程：

　　一、談話交流，引出話題

　　這幾天，我一想到自己生活的小區，就一點兒也高興不起來，物業管理與環衛所之間鬧了矛盾，生活垃圾一直沒有人處理，給我們的生活帶來了很多煩惱。你們南京市的環保情況一定很好吧！那么，今天我們就聊聊南京市的環保情況，好嗎？

　　二、虛擬現場，創設情境

　　1.談話節目：同學們，你們參加過電視節目的現場錄制嗎？說說感受。馬老師沒有參加過。今天，有攝影師給我們拍攝，我們也來過把癮，做一期談話的電視節目，有興趣嗎？

　　2.介紹嘉賓：播放“七嘴八舌話環保”的節目片頭，營造做電視節目的氛圍。教師以節目主持人的身份介紹嘉賓：“親愛的同學們，親愛的觀眾朋友們，歡迎你們進入今天的談話節目！請允許我向大家介紹一下今天的嘉賓，坐在前面的方陣是……坐在后面的是……

　　3.話題內容：隨著我們生活水平的不斷提高，我們也越來越關注周圍的生活環境，環保已成為當前的熱門話題。我們今天就以“七嘴八舌話環保”為話題進行一場現場訪談。

　　三、現場指導，暢談交流

　　1.前幾天，同學們到自己居住的小區、街道和城區對環境狀況進行了了解和調查。那么，我們應該從哪些方面談起呢？讓我們討論一下。教師根據學生討論歸納板書：小區綠化、垃圾管理、墻壁文明、空氣污染、河流污染、噪音污染……

　　2.話題有了，誰愿意結合自己平時看到的情況說一說？指名說，聽這位同學說話時，我們要認真耐心，學會傾聽。

　　3.組織評價：我們不但學會傾聽，還要學會贊賞，你覺得這位同學說得怎樣？你還想給他提點建議嗎？師相機總結板書：清楚明白、形象生動、引人入勝。

　　4.聽說電視臺做節目時也要先演練演練，我們也練習一下，請同學們選擇自己感興趣的話題，回憶自己平時看到的情況，說一說。再與同桌交流一下。

　　5.好！“七嘴八舌話環保”談話節目正式開始！我有個要求，當一個同學在前面說話的時候，我們要學會傾聽，聽清他說的主要內容，如果你與他談的話題產生共鳴，或者你有什么問題，或者你想談另一個話題，請舉手示意。

　　6.學生談話，教師相機點評：一是從語言表達方面評價，如講得很有條理，語言生動活潑，幽默風趣，引人入勝等。二是從體態語言方面評價，如從你的嚴肅表情中我看到你對環保問題的擔憂等。三是從交際應對方面評價，如你能根據交流的對象和場合產生新的話題，應對自如，很了不起！四是從鼓勵表達方面評價，如別著急，吸一口氣，再慢慢說！你說得很好，能不能說得再響亮些等。

　　四、自主合作，提出建議

　　1.聽了大家的暢談，我強烈地感受到你們那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的廣闊胸懷。關于環保，我們不能只停留在談論上，我們要積極參與到家鄉的環保工作中。今天，我們有幸邀請到有關環保部門的領導，對環保工作我們應該提出好的建議，好嗎？

　　2.根據同學們關注的問題，我們分組先討論一下，可以列一個簡要的發言提綱。

　　3.根據同學建議的對象，現場模擬。教師相機點評：態度誠懇，條理清楚，切實可行，文明得體。

　　五、激發情緒，真情呼吁

　　1.在同學們的積極建議下，南京市環保部門做了大量的工作。下面，讓我們來欣賞一個短片。（播放介紹南京市在環保方面取得成績的短片）

　　2.同學們，為了讓這座古都的天空藍起來、南京母親河——秦淮河清起來、街道亮起來、小區綠起來；讓南京成為江淮大地上一顆璀璨的明珠。最后，讓我們對南京的市民，對電視機前的觀眾朋友們說一句話，可以設計一條環保公益廣告，也可以展望南京美好的未來……

《七嘴八舌話環保》教案 篇2

　　《七嘴八舌話環保》是練習7口語交際的訓練內容。在教學中，以引導學生關注家鄉的環保情況，增強了環保的意識為重點。并注意培養學生口頭表達的能力，做到說得清楚明白、具體生動、引人入勝；指導學生學會提出建議，條理清楚，態度誠懇，文明得體。

　　在談現狀環節，學生盡情敘述家鄉環保存在的問題，其中涉及各個方面觸目驚心的環境問題主要有大氣污染、水污染、噪聲污染、食品污染等，學生反言積極踴躍。我覺得課前收集環保方面的資料是重要的一個環節，學生有了可以說的東西才能參與并大膽發表意見。課前讓學生收集關于環保的資料、數據，不僅要注意課前資料的收集，還應讓學生去調查和了解現實生活中的環保情況。建議讓學生對家鄉、居住的小區和村莊、自己的校園等環境情況進行了解，然后再到班級議一議。我想，如果學生再深入了解，如能通過多媒體把家鄉的各種污染問題拍攝下來，如國道邊臭氣熏天的水溝，好吃一條街的成堆垃圾等，在課堂上把這些播放出來，會更有說服力。

　　在提建議環節中，學生與老師的對話是本課的一大亮點,老師扮成電廠的老板,讓學生來給老板提建議。創設這樣的情境，既可以安排同學之間互相交流，還可以安排學生與特定的對象交流，如與電廠老板的對話，使訓練方式呈現多樣性，便于讓學生在與不同對象的交往中，在多個回合中的訓練中提高口語交際的能力。活動的最后讓學生編寫環保公益廣告用語、填寫調查表等。為本課畫上一個圓滿的句號。

　　《七嘴八舌話環保》聽課小記

　　《七嘴八舌話環保》是國標本蘇教版教材五年級下冊練習7口語交際的訓練內容。教師引導學生關注家鄉的環保情況，增強了環保的意識。培養學生口語表達的能力方面：做到說得清楚明白、具體生動、引人入勝；指導學生學會提出建議，條理清楚，態度誠懇，文明得體。下面談談在教學中令我印象深刻的幾點：

　　一、在教學的開頭，師：同學們，你們參加過電視節目的現場錄制嗎？今天，我們也來做一期談話的電視節目，播放“灌河潮”的節目片頭，營造做電視節目的氛圍。教師以節目主持人的身份介紹嘉賓：“親愛的同學們，親愛的觀眾朋友們，歡迎你們進入今天的談話節目！

　　讓學生“七嘴八舌”，教師通過模仿電視節目的談話欄目形式，虛擬一個做談話節目的虛擬情境，讓學生以嘉賓、觀眾等角色參與，變成一個互動的、爭論的、對話的交際語場，使本來不可能出現在現實生活中的交際活動成為現實生活的需要，具有了“實際意義”。

　　二、在談現狀環節，學生盡情敘述家鄉環保存在的問題，其中涉及各個方面觸目驚心的環境問題主要有大氣污染、水污染、噪聲污染、食品污染等，學生反言積極踴躍。我覺得課前收集環保方面的資料是重要的一個環節，學生有了可以說的東西才能參與并大膽發表意見。課前可以讓學生收集關于環保的資料、數據，不僅要注意課前資料的收集，還應讓學生去調查和了解現實生活中的環保情況。建議讓學生對家鄉、居住的小區和村莊、自己的校園等環境情況進行了解，然后再到班級議一議。本環節的教學建議是如能通過多媒體把家鄉的各種污染問題拍攝下來，如國道邊臭氣熏天的水溝，好吃一條街的成堆垃圾等，在課堂上把這些播放出來，會更有說服力。

　　三、在提建議環節，師生表演是本課的一大亮點,老師扮成一個一年為響水創收上百萬的化工廠老板,讓學生來給老板提建議。創設這樣的情境，既可以安排同學之間互相交流，還可以安排學生與特定的對象交流，如與化工廠老板的對話，使訓練方式呈現多樣性，便于讓學生在與不同對象的交往中，在多個回合中的訓練中提高口語交際的能力。

　　虛擬生活情境。有些話題單從內容上看，與學生的生活實際可能有距離，但如果在課堂情境下交際，現實生活中可能并不需要，學生沒有說的欲望，或者是有話不想說。這時，我們可以創設虛擬的生活情境，引發交際的需要。

　　活動的最后可以讓學生編寫環保公益廣告用語、填寫調查表等。為本課畫上一個圓滿的句號。

《七嘴八舌話環保》教案 篇3

　　《七嘴八舌話環保》教學設計

　　設計意圖：

　　《七嘴八舌話環保》是國標本蘇教版教材五年級下冊練習7口語交際的訓練內容。根據《語文課程標準》關于口語交際教學的建議：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學活動主要應在具體的交際情境中進行。” 我以口語交際教學的目標為準繩，始終堅持以生為本，巧妙運用教學策略，注重培養學生的口語表達能力，力爭讓學生樂于表達，學會表達，學會合作，在口語交際實踐中培養學生的口語交際能力。

　　教學目標：

　　1、引導學生關注家鄉的環保情況，增強環保的意識。

　　2、培養學生口語表達的能力：做到說得清楚明白、具體生動、引人入勝；

　　3、指導學生學會提出建議，條理清楚，態度誠懇，文明得體。教學過程：

　　一、談話交流，引出話題

　　寒假期間下了一場大雪，我居住的小區內許多樹枝被壓斷了，堆積在馬路兩旁的人行道上，人行道成垃圾堆放站，一直沒有人處理，給我們的生活帶來了很多不便。（媒體顯示）同學們，從圖片上你們看到了什么？有什么感受？今天，我們就來上一節口語交際課《七嘴八舌話環保》。

　　設計意圖：通過發生在我們身邊的事談起引起話題親切自然，使學生消除緊張情緒，產生說的欲望。

　　二、現場指導，暢談交流

　　1.前幾天，同學們到自己居住的小區、街道和城區對環境狀況進行了了解和調查。你看到了什么？有什么感受

　　2.指名說，聽這位同學說話時，我們要認真耐心，學會傾聽。

　　3.聽錄音。

　　a小明：我看到有人亂倒垃圾。

　　b小紅：一天放學回家，我剛走到我家樓梯口，一袋垃圾就從樓頂上飛下來。剛好扔在我的書包上，又臟又臭。我抬頭一看，卻沒有看見人影。我只好自認倒霉。剛進家門，媽媽見到了劈頭蓋腦就把我罵了一頓，說我不愛惜書包，你說我冤不冤啊！

　　4.分辨，誰說得好？你能學著小紅的樣子把話說得清楚明白而且形象生動嗎？

　　設計意圖：這樣做既能展示正確的做法，讓學生效仿，又能讓學生從中發現、領悟口語交際的基本方法和策略。

　　三、虛擬現場，互動交際

　　1.聽了大家的暢談，我強烈地感受到你們那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的廣闊胸懷。關于環保，我們不能只停留在談論上，我們要積極參與到家鄉的環保工作中。今天我們就來錄制一期“七嘴八舌話環保”談話節目。我們要邀請四位同學分別擔任環保局阿姨.商店老板.城管部門負責人、居民代表。一位同學擔任主持人,就環保工作對他們提出好的建議。其他同學是現場觀眾，應該認真傾聽，對自己感興趣的問題也可以對嘉賓提問。

　　2.聽說電視臺做節目時也要先演練演練，我們也練習一下，請同學們選擇自己感興趣的話題，回憶自己平時看到的情況，說一說。再分組先討論一下，可以列一個簡要的發言提綱。

　　3.根據同學建議的對象，現場模擬。

　　播放“七嘴八舌話環保”的節目片頭，營造做電視節目的氛圍。

　　a.教師首先扮演節目主持人與學生扮演的四位嘉賓互動。

　　師：親愛的同學們，親愛的觀眾朋友們，歡迎你們進入今天的談話節目！隨著我們生活水平的不斷提高，我們也越來越關注周圍的生活環境，環保已成為當前的熱門話題。我們今天就以“七嘴八舌話環保”為話題進行一場現場訪談。請允許我向大家介紹一下今天的嘉賓，這位是環保局的馬局長。這位是商店的李老板。這位是城管部門的楊科長，這位是來自xx小區居民代表周。

　　師： 馬局長，今年春節期間的雪災使我們周圍的許多樹木折斷了，你們環保部門有什么措施嗎？

　　生：我們會組織人員對樹木進行補種。

　　師：雪災使大量樹木斷裂，我們環保部門是否要負一部分責任呢？

　　生：我們環保部分有一定的責任，應該在下雪的第一天就組織人員或號召市民對大樹進行清雪工作，這樣可以減少一些損失。

　　觀眾提問。

　　師：看來，在雪災面前，我們的環保部門做了許多工作，使我們的環境有了很大的改善。

　　李老板，有居民反應你們商家有時為了搞促銷，拿著高音喇叭做宣傳，聲音很大，影響居民休息。有時還讓人在墻上張貼廣告，污染了我們的城市建筑，有這種情況嗎？

　　生：是的，不過，居民提出后我們馬上改變了策略。我們現在已經改用電視廣告和請代言人等方法進行宣傳了。

　　師：楊科長，

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　　b.學生扮演支持人，與嘉賓互動。

　　先小組練習。教師巡視指導。

　　再上臺進行現場互動。

　　設計意圖：口語交際是在特定的環境里產生的語言活動，這種言語交際活動，離開了“特定的環境”就難以進行。因此，我精心創設了“七嘴八舌話環保”的片頭，旋轉的地球，節目開始時的音樂既表明環保的主題，又讓學生很快進入角色；各小隊分別呼口號“青青綠葉，綠色世界”，“鮮花朵朵，賞心悅目”，“清清河水，美的家園”，“讓天更藍，讓云更彩”成功地烘托了課堂氣氛。而向環保局阿姨提建議、向商店老板提建議、向城管部門提建議、向廣大居民提建議等生活情境，與實際生活相符的交際情境，容易使學生有一種身臨其境、似曾相識的感覺。有了這種感覺，他們的情緒就會高漲，學習口語交際的主動性就被激發出來。有情趣、動力足，自然會使他們的表達、交際收到良好的效果。       

　　四、激發情緒，真情呼吁

　　1.在同學們的積極建議下，常州市環保部門做了大量的工作。下面，讓我們來欣賞一個短片。（播放介紹常州市在環保方面取得成績的短片）

　　2.同學們，為了讓龍城的天空藍起來、河水清起來、街道亮起來、小區綠起來；讓常州成為江南大地上一顆璀璨的明珠。最后，讓我們對常州的市民，對電視機前的觀眾朋友們說一句話，可以設計一條環保公益廣告，也可以展望常州美好的未來……

　　設計意圖：為了增強學生投身環保工作，建設美好家鄉的信心，教師通過一組美好畫面，使學生在驚嘆、向往之余恍然大悟：我們的家鄉完全可以建設得更美好，只要我們齊心協力、齊抓共管，增強他們投身環保工作，建設美好家鄉的信心，迫不及待地參與到環保行動中，從而達到本節課的另一個教學目的。