漢語拼音an en in un ün
（第三課時）
教學目標
1.復習前鼻韻母: an en in un ün。
2.認識8個生字，理解詞語。正確朗讀句子和兒歌。
3.能按順序觀察畫面，認識事物，樂于表達。
教學重難點
重點：認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌；能按順序觀察畫面。
難點：按順序觀察畫面，理解詞語。
設計理念
《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。”根據兒童的生理和心理特點，創(chuàng)設郊游情境，以游戲為主要學習方式，在玩中拼讀、識字、說話，使枯燥的拼音教學變得富有趣味性，逐漸培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成學習語文的自信心和良好習慣。
教學流程與設計意圖
一、創(chuàng)設情境，復習導入。
1、談話激趣：小朋友，上個星期，我們認識了這5個拼音朋友（指板書課題）他們有一個共同的名字叫什么呢？（前鼻韻母）。現(xiàn)在，我們一起來叫出每個前鼻韻母的名字吧，齊讀課題。
2、創(chuàng)設情境：小朋友讀得真棒！老師決定獎勵你們：獎你們看一處美麗的農村風景。讓我們開起小火車出發(fā)吧。
3、開火車讀an en in un ün的拼音卡片。
4、過渡：（出示文中插圖——田園風光圖）我們的小火車開得可真快！（火車途中雖然出現(xiàn)了一點兒小故障，但我們現(xiàn)在已經順利到達農村了）。瞧——這就是美麗的農村，請仔細看看，說說你看到了什么。
[設計意圖]
突出每節(jié)課知識的聯(lián)系，創(chuàng)設郊游情境，復習舊知，引起學習新知的興趣。
二、看圖認物，學詞讀句。
1、學生自由說看到的風景。（評：你們的眼睛真亮，而且很會說話。）
2、指導按順序觀察，說話。（現(xiàn)在，我們一起來按順序觀察這幅圖畫。）
遠處——————，近處——————。
左邊——————，右邊——————。
隨機出示“遠處”，“近處”，“左邊”，“右邊”四張詞卡。
3、看拼音朗讀句子。
（1）過渡：這幅美麗的田園風光圖就藏在課文第36頁，快速打開課文，
自由讀一讀插圖下面的文字吧。遇到不認識的字就拼拼音。
（課件出示句子）：小老師領讀（請一個小朋友來當小老師領著大家讀一讀）——指名讀（誰能把這些句子連起來讀給大家聽？）——師示范讀（小朋友讀得有滋有味的，老師也想讀一讀）生評（不拖腔，有表情）——指名讀——齊讀。
4、隨文識字，理解詞語。
（1）過渡：小朋友把句子讀得既準確又響亮，真能干！瞧，（指詞卡）有四個詞語朋友摘掉了拼音小帽從句子家里跑出來了，你們還認得他們嗎？齊讀詞語：“遠處”，“近處”，“左邊”，“右邊”。
（2）貼圖理解詞語。
請4位同學上來把這4個詞語朋友貼到這幅圖上相應的位置。
（3）看圖理解“一座座”，“一塊塊”。
a、（指圖）遠處是——一座座山，近處是——一塊塊田。怎么有兩個“座”，兩個“塊”呢？老師把它去掉一個“座”，一個“塊”，變成：“遠處一座山，近處一塊田。”行嗎？（不行）為什么？