《冰花》教學反思
二、聯系生活，加深理解。
課文中所描繪的冰花是千姿百態的，語言非常優美。特別是比喻句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫出了冰花的各種形狀，寫出了冰花的數量之多。教學時，我引導學生聯系生活，說說冰花像怎樣的樹葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過朗讀來表達。在朗讀時，我加以指導性的點評，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點評的：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰再來讀呀？……通過聯系生活朗讀，從而來理解冰花的千姿百態，美麗動人。
三、拓展延伸，啟發想像。
玻璃窗上的冰花是多種多樣的，課文只寫了三種形狀的冰花，事實上，冰花還會引發人們更多的想像。教學時，我請學生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導學生說說冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（ ），像（ ），像（ ）。”的句式練習說話，積累詞語，對學生的作文起步也有一定的幫助。通過想像練說，進一步理解了冰花的千姿百態，美麗動人。
四、識字教學，扎實有效。
在教學本課的生字“她”時，我采用了游戲形式，請男女小朋友上臺做猜字送卡游戲，請一位小朋友把卡片“他”和“她”分別送給相應的小朋友，從而理解“他”和“她”的區別，然后請幾位小朋友上臺，讓學生分別送“她們”和“他們”的詞語，以區別“他們”和“她們”的使用方法。
《冰花》教學反思
——在想象中走進冰花的世界
《冰花》一文，通過小童對冬日清晨窗玻璃上的美麗冰花的仔細觀察，寫出了冬日窗花的美麗。其實，在文本中透露出來的信息遠不止于此，在這一文中，它教給了孩子如何去觀察，如何去想象，如何去表達，如何去探究。
觀察與想象，打開孩子們的思維之窗。冬日清晨窗玻璃上的冰花，對于處于我們安徽地區的孩子來說，這是一個陌生的東西，因此，我們的孩子該怎么去了解呢？只有通過課件來體現，讓學生留心觀察。即使觀察了，他們從觀察中得到了什么？看，文中是這么寫的：它像寬大的樹葉，它像柔嫩的小草，它像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。景象是多么美麗，想象是多么貼切。這就是觀察的功力了，作者在寫冰花的美麗時，用了三個詞語，即寬大，柔嫩，豐滿，這三個詞語都是體會事物形態、感覺的詞，沒有一個是寫表示色彩的詞語的，而對于一年級的孩子來說，他們的思維是直觀的，在他們的世界中，有著鮮明色彩的景象往往更容易引起他們的注意，在這兒用這三個詞，是與冰花的特點相吻合的。
在教學中，我們會對這幾句比喻句進行拓展，可是，在拓展前，我們就得通過“寬大、柔嫩、豐滿”三個詞去體會冰花的這種無色之美，無言之美，讓學生去辨別詞語，去真正地認識冰花。我在教學中是這樣來讓學生去體會的，出示這三句話，讓孩子們邊讀邊想象，在頭腦中去復原文字描述的景象。下一步，把三個形容詞去掉，讓我們再來讀一讀，有區別嗎？孩子們都說有，區別在哪呢？一時說不上，好，讓我們再去讀一讀吧，讀完了，能感覺到嗎？有的說感覺不到，好讓我們再讀一讀，讀完了再仔細觀察文中的插圖。好，讀完后，我在黑板上把三個形容詞圈了出來，我們一起來讀讀這三個詞，邊讀邊想，寬大，柔嫩與豐滿三個詞，你覺得用得怎么樣？孩子們都能體會得出寬大與豐滿兩個詞的作用，寬大寫出了樹葉的樣子，豐滿寫出了牡丹花開得大而美。可是柔嫩一詞卻不好表達，行，讓我們再展開想象，孩子們，小草就在眼前，讓我們伸出手去，對輕輕地向小草伸出手去，去摸一摸，好嗎？你能用什么詞來表達你的感受？孩子們的思維一下子被打開了，有舒服、軟軟的、癢癢的、軟綿綿的、柔軟的、細細的……不用再多說，孩子們已經通過還原自己的生活經驗，充分體會到了柔嫩一詞。