《雨鈴鐺》教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)中指出，要“在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。于是，兒歌學(xué)完后，我讓學(xué)生編兒歌，并精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)句式：“春雨還在招呼＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。”“雨聲＿＿＿＿，像＿＿＿，我叫它＿＿＿。”句式能給學(xué)生編兒歌時(shí)一定的啟發(fā)，也能引導(dǎo)他們說(shuō)完整話。在編兒歌之前，我先播放了一首與雨有關(guān)的兒歌——《小雨沙沙》，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象著春天來(lái)了萬(wàn)物的變化。然后將想到的內(nèi)容以兒歌的形式表達(dá)出來(lái)。學(xué)生聽(tīng)完后,思路一打開(kāi)，答案五花八門(mén)：“春雨還在招呼青蛙，快快醒來(lái)捉害蟲(chóng)。”“春雨還在招呼春筍，快快長(zhǎng)高伸向藍(lán)天。”“雨聲劈里啪啦，像鞭炮在響，我叫它雨鞭炮。”“雨聲嘩啦嘩啦，像溪水在流，我叫它雨小溪。”“雨聲滴答滴答，像鬧鐘在走，我叫它雨鬧鐘。”“雨聲啪撻啪撻，像人在走路，我叫它雨腳步。”……有的學(xué)生起的名字雖然不大好聽(tīng)，但能說(shuō)出他的理由，也予以肯定。學(xué)生們興致勃勃，眉眼里滿是會(huì)意的微笑，這樣的學(xué)習(xí)真的讓我們感覺(jué)幸福。
兒歌學(xué)完后，為關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，我讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，有的學(xué)生想畫(huà)一幅春雨圖給爸爸媽媽或老師看，有的同學(xué)想把今天學(xué)的《雨鈴鐺》兒歌背給爺爺聽(tīng)，還有的同學(xué)還想編首關(guān)于春雨的兒歌寄給遠(yuǎn)方的朋友……
教完這一課后，我為學(xué)生們表現(xiàn)出的好奇心、感受力、想象力、創(chuàng)造才能感到驚喜。孩子們的感受力、創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，想象力需要保護(hù)。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，如果能時(shí)刻注意這一點(diǎn)，那么，我相信我們的學(xué)生會(huì)具有敏銳的感受和個(gè)性化的思維，也會(huì)具備開(kāi)放的視野和創(chuàng)造能力。這不正是我們課改所追求的嗎？
《雨鈴鐺》教學(xué)反思
教學(xué)這一課后，我發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心、感受力、想象力、創(chuàng)造才能是這樣可愛(ài)。只要老師在教學(xué)中引導(dǎo)得當(dāng)孩子往往可以為我們帶來(lái)意外的驚喜，在問(wèn)到串字的巧記時(shí)，今天有孩子說(shuō)到把串字的兩個(gè)口想象成肉塊，而一豎則想象成穿肉塊的竹簽，而其他孩子一聽(tīng)馬上來(lái)了興趣。這讓我覺(jué)得孩子的想象力是那樣的豐富。在問(wèn)學(xué)生通過(guò)老師的朗讀，你感受到春雨是怎樣的？孩子很快就說(shuō)到春雨的輕、柔特點(diǎn)，有一個(gè)孩子是這樣說(shuō)的“那么春雨不就像一個(gè)害羞的小姑娘嗎？”當(dāng)時(shí)孩子的回答完全出乎我的意料，我忍不住為孩子的想象力喝彩。同樣在本堂課的教學(xué)中我注意讓孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，在學(xué)習(xí)“丁零當(dāng)啷、丁零當(dāng)啷、”的時(shí)候，我先讓孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)水滴從房檐上滴落下來(lái)的聲音是怎樣的，為了幫助學(xué)生更容易理解，我先出示了一張水花濺起的圖片，一下子孩子就活躍起來(lái)，有的說(shuō)“叮叮叮”、有的說(shuō)“滴答答”等。在拓展方面我請(qǐng)孩子們仿照詩(shī)歌來(lái)說(shuō)一說(shuō) “春雨還會(huì)招呼誰(shuí)，干什么？”這樣孩子的思維就不僅僅局限于課本，而能聯(lián)系實(shí)際生活，想象春天萬(wàn)物的變化，并把自己的感受勇敢的說(shuō)出來(lái)。孩子們有的說(shuō)它在招呼小蜜蜂，快快出來(lái)采花蜜；有的說(shuō)它在招呼小樹(shù)，快快發(fā)芽長(zhǎng)大。更可愛(ài)的是說(shuō)它在招呼小老鼠，快快出來(lái)偷油吃。孩子一說(shuō)完在場(chǎng)所有的老師都笑了。這些語(yǔ)言都體現(xiàn)了孩子們無(wú)拘無(wú)束的想象與天真?zhèn)�性，對(duì)于春天的熱愛(ài)也得到了升華。