《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
孫靜
教學(xué)目的要求：
1.提高學(xué)生識(shí)字的興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字。
3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫美觀，工整。
教學(xué)重點(diǎn)：
主動(dòng)認(rèn)字，有興趣識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn) ：
字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無(wú)、手、毛、電。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實(shí)物投影、圖片、標(biāo)牌。
課前準(zhǔn)備：
1.把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、義。
2.把“我會(huì)讀”這個(gè)環(huán)節(jié)中的標(biāo)牌，制作成小型標(biāo)牌，并配以適當(dāng)?shù)膱D片。
3.制作生字軟件。
教學(xué)步驟 ：
一、講清要求，引出“我會(huì)認(rèn)”
小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來(lái)!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地(四)》。
二、我會(huì)認(rèn)
1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字?(生答)
2.對(duì)，她不光會(huì)認(rèn)字，她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。)
3.你們會(huì)認(rèn)嗎?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。)
4.請(qǐng)3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。
5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車認(rèn)。
6.小朋友們認(rèn)的對(duì)，讀的準(zhǔn)。可是，你們知道嗎?這8個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。)
7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。)
8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有“木”的原因)。
9.全班再認(rèn)讀一遍。
三、我會(huì)讀
小朋友們認(rèn)得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。)
1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)
2.你會(huì)讀嗎?你是怎樣會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。)
3.告訴你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門邊或大門上，你們見(jiàn)過(guò)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。)
4.標(biāo)牌該怎樣讀呢?誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語(yǔ)。)
5.出示8個(gè)標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀。
6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)
7.每個(gè)學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報(bào)小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語(yǔ)句。)
(四)律動(dòng)
(五)比比寫寫?yīng)?
1.出生字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說(shuō)哪一組，就說(shuō)哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說(shuō)。)
2.大家說(shuō)得好，還能不能寫好呢?請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)第100頁(yè)，在書(shū)上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢(shì)。(生書(shū)寫，師巡視。)
3.請(qǐng)3位同學(xué)，把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評(píng)一評(píng)哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問(wèn)題在什么地方?(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)。)
4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個(gè)“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)
點(diǎn)評(píng)
湖北省教研室肖惠珍
語(yǔ)文園地的編排，完全從學(xué)生的角度出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了課程理念上的更新。孫靜老師完全領(lǐng)會(huì)了編者的意圖，把握了語(yǔ)文園地的特點(diǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”“興趣”上。無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是教學(xué)流程，都始終抓住了具有自信心，具有激勵(lì)性，具有親切感的“我會(huì)……”，不停的用“小女孩會(huì)認(rèn)，你會(huì)認(rèn)嗎?”“小男孩會(huì)讀，你會(huì)讀嗎?”來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在興趣盎然中去認(rèn)、去讀、去比、去寫。
孫靜老師的教學(xué)，還注意了以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，來(lái)改進(jìn)自主的教學(xué)。雖然面對(duì)的是六、七歲的小朋友，但是孫靜老師還是采用了分組討論，學(xué)生自己觀察分析交流匯報(bào)等合作學(xué)習(xí)的方式。小朋友通過(guò)小組討論會(huì)認(rèn)字與“木”的關(guān)系，通過(guò)玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎的游戲，通過(guò)觀察、認(rèn)讀圖畫(huà)和生活中的牌匾，通過(guò)交流匯報(bào)識(shí)字體會(huì)等多種方式把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到：語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，沒(méi)有什么課內(nèi)外，校內(nèi)外的鴻溝。這樣做，能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，在生活中主動(dòng)識(shí)字。有利于促進(jìn)課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的結(jié)合，有利于貫徹生活處處皆語(yǔ)文的理念。
孫靜老師的教學(xué)寫字指導(dǎo)比較具體、實(shí)在，學(xué)生書(shū)寫落實(shí)。指導(dǎo)寫字時(shí)，孫老師充分發(fā)揮了田字格和范寫的作用，對(duì)難寫字易錯(cuò)字的關(guān)鍵筆畫(huà)、起筆進(jìn)行了具體指導(dǎo)、范寫。當(dāng)學(xué)生練寫后，又請(qǐng)幾位同學(xué)把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)議，初步感受漢字的形體美。
不過(guò)，本課教學(xué)如果能更加注重課型特點(diǎn)(側(cè)重于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固以及拓展、運(yùn)用)就會(huì)更好地突現(xiàn)本教材的特點(diǎn)。在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行真正的實(shí)踐活動(dòng)，教師的“牽引”不要太多。例如：“我會(huì)認(rèn)”這一環(huán)節(jié)，還可讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)出不同的構(gòu)字理由。因?yàn)楹⒆幼R(shí)字、認(rèn)字的思維活動(dòng)是多維的，在相互思維碰撞中啟發(fā)出更多的求異“火花”。此外，在“我會(huì)讀”的引導(dǎo)中，如果能對(duì)學(xué)生讀牌匾的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)感訓(xùn)練，效果會(huì)更明顯些。因?yàn)椤皶?huì)讀”不僅是能讀出牌匾上的字音，而且應(yīng)從大體上知道牌匾所示的處所是干什么的，它與別處有什么不同。通過(guò)讀，就能幫助學(xué)生初步感悟出如何說(shuō)話才能更明白地表達(dá)意思，以達(dá)到“會(huì)讀”的真正目的。
◆[2005
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
作者：蔭營(yíng)煤礦子弟學(xué)校 溫麗萍
教學(xué)目標(biāo) ：
1.通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2.通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4.口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
重點(diǎn)，難點(diǎn)：
自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。
教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？（出示語(yǔ)文園地四）
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。
1.請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
1.我們讀一讀這些字。
2.指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。
3.教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說(shuō)、話）
二、我會(huì)讀
積累詞匯，豐富語(yǔ)言
（1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）
（2）教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。
（3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。
（4）指名讀，齊讀。
第二課時(shí)
1.出示圖畫(huà)，提問(wèn)：你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
2.沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
3.老師范讀。
4.學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
5.請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。
6.說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？（可愛(ài)、淘氣）
7.齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛(ài)的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。
8.配樂(lè)朗讀短文。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.出示插圖。
2.（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。
提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？
怎樣幫助小松鼠？
（1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。
（2）小組內(nèi)交流。
（3）指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。
（4）評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。
過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了。現(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。
二、畫(huà)一畫(huà)
（1）學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。
（2）先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。
（3）小組交流。
（4）評(píng)出“小畫(huà)家”。
三、拓展活動(dòng)：
根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、我會(huì)認(rèn)。
1、自由讀，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
2、指名讀并組詞。
3、這些字的共同點(diǎn)是什么？（都是木字旁）
二、我會(huì)讀。
本題是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。
1、自由讀讀這些標(biāo)牌，看看你能不能讀下來(lái)。
2、誰(shuí)會(huì)讀呢？（指名讀）
3、教室里墻上的字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)？
4、 你在課外還認(rèn)識(shí)了哪些字？
三、比比寫寫。
1、自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)字的差別。
2、四人小組互相交流。
3 、寫一寫。（想一想每個(gè)字在田字格的位置。）
四、 我會(huì)讀。
本題三個(gè)句式相同，用“越……越”說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。這個(gè)句式在前面的課文中見(jiàn)過(guò)，通過(guò)再次練習(xí)，達(dá)到鞏固、積累的目的。
1、自由讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這三句話有相同的地方嗎？
2、這種句子在哪課讀過(guò)？
3 、你能不能再用這樣的句式說(shuō)話？
五、本題是一首古詩(shī)。這首詩(shī)描寫了農(nóng)民非常辛苦，告訴人們要愛(ài)惜糧食。
1 、借助拼音讀一讀。
2、你讀懂了哪個(gè)地方？
3、背一背。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【案例背景】
本案例是《語(yǔ)文園地四》中認(rèn)標(biāo)牌的一個(gè)教學(xué)片斷。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒(méi)教過(guò)，但天天看見(jiàn)也能認(rèn)識(shí)。有的字，學(xué)生在路上，食品包裝上常見(jiàn)，也認(rèn)識(shí)一些。課前教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生留心身邊標(biāo)牌，不認(rèn)識(shí)的問(wèn)問(wèn)認(rèn)認(rèn)，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動(dòng)認(rèn)字愿望。
本案例研究主要問(wèn)題是如何激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動(dòng)識(shí)字？
本課執(zhí)教的班級(jí)是重慶大同實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級(jí)，學(xué)生們思維活躍，發(fā)言積極。
【教學(xué)過(guò)程描述】
師：小朋友在生活中學(xué)過(guò)不少字了，下面字牌誰(shuí)會(huì)讀？
（師出示“第五食品加工廠”字牌）
生讀出。
師：“食品”二個(gè)字你怎么認(rèn)識(shí)的？
生：我是在超市“食品”柜臺(tái)知道的。
師：買東西也不忘記識(shí)字，真能干！
（師出示“六一幼兒園”）
誰(shuí)會(huì)讀？大聲讀出來(lái)！
生大聲齊讀。
（生迫不及待舉手）：我上過(guò)幼兒園知道的。
（師出示“十人民醫(yī)院”）
生1：讀出人民醫(yī)院。
師：你怎么發(fā)現(xiàn)這是醫(yī)院的？
生1：“十字”表示那是醫(yī)院。
師：借助小標(biāo)志可以認(rèn)識(shí)字，真會(huì)學(xué)！
師：我們?cè)谏钪性偃タ纯词煜さ淖郑?
（出示錄像：重慶長(zhǎng)江大橋路牌）
生大聲齊答“重慶長(zhǎng)江大橋”，興趣盎然。
師：讓咱們?nèi)タ纯词遣皇情L(zhǎng)江大橋！（錄像放完）
（師出示“重慶大同實(shí)驗(yàn)學(xué)校”字牌）：會(huì)讀嗎？
生大聲齊讀，非常得意！
師：讀得那么自豪驕傲，“實(shí)驗(yàn)”兩個(gè)字你怎么認(rèn)識(shí)的？
生：這是咱們學(xué)校的名字呀！（表情十分自豪）
……
師逐漸出示“工商銀行”、“肯德基”學(xué)生快樂(lè)地識(shí)讀了這些字！
師：小朋友們真是生活的有心人，在任何地方都沒(méi)忘了學(xué)習(xí)生字！
……
【思考問(wèn)題】
如何激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，在生活中識(shí)字，激發(fā)主動(dòng)認(rèn)字愿望？
【評(píng)析與研究】
這堂課出現(xiàn)第一個(gè)字牌后，教師不急于教讀，而給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)讀給大家聽(tīng)，教師隨機(jī)詢問(wèn)從哪知道，教師隨機(jī)加以點(diǎn)評(píng)，這不僅給會(huì)讀的同學(xué)滿足感，也給不認(rèn)識(shí)的同學(xué)指出要留心觀察周圍事物，向會(huì)認(rèn)的同學(xué)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)習(xí)識(shí)字愿望。
教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，教師并沒(méi)有拘泥于本課中四個(gè)字牌教學(xué)，而是運(yùn)用直觀教學(xué)手段，去拍攝學(xué)生生活中常見(jiàn)而字形較難的字牌，喚起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的關(guān)注身邊的漢字，利用生活中的有利條件，形成對(duì)漢字的濃厚興趣，在生活中主動(dòng)識(shí)字！課堂上學(xué)生思維活躍，興趣盎然。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞，所表達(dá)的意思不同。
2、通過(guò)“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字，能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。
3、教學(xué)“我會(huì)讀”，使學(xué)生能自己讀懂小故事。
4、以“我們的小制作”為題開(kāi)展口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、通過(guò)“展示臺(tái)”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示。
課前準(zhǔn)備
1、課件、實(shí)物投影儀。
2、詞語(yǔ)卡片。
3、制作材料、獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、游戲?qū)?nbsp; 。
師：我們先來(lái)比一比，誰(shuí)的腦子最靈活，老師說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說(shuō)出來(lái)。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。書(shū)中也有幾組類似的詞語(yǔ)，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？
2、學(xué)生自讀。
3、同桌交流。互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并認(rèn)讀詞語(yǔ)、正音。
4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際，再說(shuō)幾組類似的詞語(yǔ)和生活中有趣的運(yùn)用。
二、日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
①課件出示兩個(gè)熟悉的字，如“月”“夫”，學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。
②學(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。
③出示生字，請(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀，試組其他新詞。
④舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字，介紹給大家。
2、我會(huì)填
①學(xué)生自讀兩組意思相近的詞。
②小組討論，試著把每組的兩個(gè)詞填入句中，看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。
③教師組織學(xué)生交流、訂正，并讀句子。
④試說(shuō)生活中遇到的類似的詞語(yǔ)和句子。
3、我會(huì)讀
①自讀小故事，同桌互相正音。
②小組中用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事。
③小組交流自己的學(xué)習(xí)所得。
④教師引導(dǎo)學(xué)生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問(wèn)題？
⑤拓展：再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。
三、口語(yǔ)交際
1、作品創(chuàng)作。
用準(zhǔn)備好的材料做自己喜愛(ài)的小制作，可以合作。（可布置在課前制作）
2、作品展示。
將教室布置成展覽館形式，學(xué)生自由欣賞、品評(píng)作品。
3、交流心得。
學(xué)生就座，主持人請(qǐng)大家暢談?dòng)^感。學(xué)生個(gè)別發(fā)言，談自己觀看作品的感受，并現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，請(qǐng)制作者談創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生、創(chuàng)作過(guò)程、創(chuàng)作中的趣事和困難等等。其他同學(xué)可作提問(wèn)、補(bǔ)充，共同交流。
4、評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)作獎(jiǎng)”“最佳主持人”“最佳口才獎(jiǎng)”等。
5、頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
四、展示臺(tái)
1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內(nèi)容。
2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關(guān)介紹。
3、通過(guò)出示條幅、書(shū)法作品、雕刻作品等展示用來(lái)當(dāng)自己“座右銘”的名言、諺語(yǔ)等，并說(shuō)明喜歡它們的原因。
4、教師與學(xué)生一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。
建議此次語(yǔ)文園地教學(xué)用3課時(shí)。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
主題：語(yǔ)文園地四
參加人員：一年級(jí)全體語(yǔ)文教師
教材分析：
1.結(jié)合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類，鞏固學(xué)習(xí)“木字旁”的字，結(jié)合各種生活字牌認(rèn)字。
2.區(qū)分形近字，利用組詞釋義講解；
3.口語(yǔ)交際教師提示，分層加深。
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能區(qū)分形近字，并能用“越……越……”說(shuō)句子。
2.能看圖操作，口頭說(shuō)完整的話。
重點(diǎn)難點(diǎn)和突破：1.給生字按部首歸類是認(rèn)識(shí)偏旁的方法，也是幫學(xué)生回顧生字的過(guò)程。讓學(xué)生多回憶，能夠補(bǔ)充課外生字。
2.重點(diǎn)講解“越……越……”的意思，讓學(xué)生明白意思后能夠用“越……越……”說(shuō)一句完整的話。
3.本單元口語(yǔ)交際是動(dòng)手操作和交際相結(jié)合的形式。說(shuō)話對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)只要求說(shuō)完整的句子，教師要給學(xué)生提示：用上：先……然后……，最后教師先說(shuō)一個(gè)例子，給學(xué)生提示，讓學(xué)生多練習(xí)幾遍。
模式方法：利用圖畫(huà)合作學(xué)習(xí)、教師提示。
作業(yè)設(shè)計(jì)：用句型說(shuō)話，看圖說(shuō)一句或兩句完整的話。
組內(nèi)教師討論要點(diǎn)：
1.學(xué)生多回憶，多認(rèn)字，通過(guò)部首給生字分類。
2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際通過(guò)認(rèn)廣告牌商標(biāo)等認(rèn)字。
3.形近字是學(xué)生易混內(nèi)容，讓學(xué)生多說(shuō)多講解，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中加深記憶。
4.看圖說(shuō)話要分層教，分層提示，讓學(xué)生在說(shuō)通順的基礎(chǔ)上，能按照一定的順序說(shuō)話，慢慢提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
本次活動(dòng)總結(jié)：本次教研，教師們討論熱烈積極，收獲豐厚。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、我會(huì)認(rèn)。
1、自由讀，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。
2、指名讀并組詞。
3、這些字的共同點(diǎn)是什么？（都是木字旁）
二、我會(huì)讀。
本題是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。
1、自由讀讀這些標(biāo)牌，看看你能不能讀下來(lái)。
2、誰(shuí)會(huì)讀呢？（指名讀）
3、教室里墻上的字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)？
4、 你在課外還認(rèn)識(shí)了哪些字？
三、比比寫寫。
1、自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)字的差別。
2、四人小組互相交流。
3 、寫一寫。（想一想每個(gè)字在田字格的位置。）
四、 我會(huì)讀。
本題三個(gè)句式相同，用“越……越”說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。這個(gè)句式在前面的課文中見(jiàn)過(guò)，通過(guò)再次練習(xí)，達(dá)到鞏固、積累的目的。
1、自由讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這三句話有相同的地方嗎？
2、這種句子在哪課讀過(guò)？
3 、你能不能再用這樣的句式說(shuō)話？
五、本題是一首古詩(shī)。這首詩(shī)描寫了農(nóng)民非常辛苦，告訴人們要愛(ài)惜糧食。
1 、借助拼音讀一讀。
2、你讀懂了哪個(gè)地方？
3、背一背。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
多學(xué)生不能開(kāi)動(dòng)腦筋思考。
二、教材分析：
本語(yǔ)文園地四是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。本組共編排了3篇精讀課文，1篇略讀課文，1個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)）。課文有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)，有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)，有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)；而語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。而“寬帶網(wǎng)”中則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。可見(jiàn)本組教材是緊扣細(xì)心觀察這一專題，整組教材滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。語(yǔ)文園地四更是前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和拓展。通過(guò)本組教學(xué)，目的是初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、口語(yǔ)交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2、習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`、自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。
3、自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4、日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。
5、拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書(shū)館`上網(wǎng)等收集更多的資料。
教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話和多積累的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成處處留心觀察、時(shí)時(shí)勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
觀察中的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。
二、小組交流
要求：組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。（說(shuō)的同學(xué)要把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得清楚、內(nèi)容要具體；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)）
三、全班交流
每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多、真神奇！看來(lái)只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中留心觀察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！特別是我們班有的同學(xué)不愿意開(kāi)動(dòng)腦筋的，學(xué)了這一課希望你們也有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！
第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
寫一則觀察日記
一、引入。
1、在口語(yǔ)交際中，我們交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，來(lái)寫一則觀察日記。
二、學(xué)生討論交流：
1、你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？
2、提示：可以是可愛(ài)的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛(ài)的物品……可以說(shuō)它的形狀、顏色，也可以說(shuō)它的動(dòng)作、姿態(tài)……
3、把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。（要把內(nèi)容說(shuō)具體）
4、同學(xué)間互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
5、針對(duì)學(xué)生的說(shuō)，教師作指導(dǎo)。
三、學(xué)生練習(xí)寫日記。
1、明確日記的格式。
2、學(xué)生起草，教師巡視。
3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
4、學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
5、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
6、再次修改，大聲讀一讀。
7、謄寫作文，注意格式，字跡工整。
第三課時(shí) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同。
3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音、形、
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
今天在學(xué)習(xí)包以及相關(guān)的形聲字的時(shí)候，我彌補(bǔ)了上次公開(kāi)課的缺點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，還知道哪些字屬于形聲字呢？孩子們說(shuō)出了幾個(gè)。這里是有我的責(zé)任的，關(guān)于這個(gè)知識(shí)，我原來(lái)沒(méi)有滲透過(guò)。所以孩子們?cè)谂e例的時(shí)候，基本上說(shuō)的都是公開(kāi)課上的幾個(gè)字。印象是深的，可是由于我的失誤，對(duì)原來(lái)的字不太明了。在最近一段時(shí)間，我要努力再?gòu)浹a(bǔ)一些，讓學(xué)生借此機(jī)會(huì)把這個(gè)定義牢記在心中，以利于更好掌握識(shí)字規(guī)律，更多的識(shí)字。
對(duì)于成語(yǔ)的掌握我總是對(duì)學(xué)生沒(méi)有信心。在進(jìn)行日積月累一題時(shí)，我請(qǐng)大家再說(shuō)出幾個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，想不到孩子們還說(shuō)出了：一心一意，一劍雙雕，一帆風(fēng)順，一路順風(fēng)，二龍戲珠，三心二意，三羊開(kāi)泰，四通八達(dá)，四面楚歌，五光十色，六六大順，七上八下，八仙過(guò)海，八面玲瓏，九九歸一，十全十美。我的心都被他們舉起的小手激動(dòng)著，都被他們精彩的回答QUE躍著。我激動(dòng)對(duì)大家說(shuō)，我沒(méi)有想到同學(xué)們還知道這么多的成語(yǔ)。雖然我天天的訓(xùn)你們，責(zé)怪你們，可是你們知道么，你們一直是我的驕傲，我覺(jué)得你們聰明，你們有上進(jìn)心，你們懂事，你們樣樣都比別的班好。我一直以你們?yōu)轵湴痢？赡苁俏业募?dòng)感染了他們，他們個(gè)個(gè)坐得筆直。我突然想到，這句話，可能我早就應(yīng)該對(duì)他們 說(shuō)了吧。讓他們知道我對(duì)他們 的感覺(jué)，讓他們知道他們?cè)趺醋觯也艜?huì)開(kāi)心。這個(gè)年齡段的孩子是愿意做教師或家長(zhǎng)喜歡的事情的，他們對(duì)我們的看法是十分注意的。我今后要多用用期待的方法了
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
〖創(chuàng)設(shè)意境，以景激情〗
電教媒體集“聲、色、畫(huà)、樂(lè)”于一體，色彩豐富的畫(huà)面, 生動(dòng)可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望，學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動(dòng)求索的過(guò)程。
如教學(xué)語(yǔ)文園地四中的《憫農(nóng)》時(shí)，我設(shè)計(jì)一組“動(dòng)畫(huà)”：“太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地，辛勤的農(nóng)民手拿鋤頭彎著腰用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來(lái)，滴入稻田里。農(nóng)民不時(shí)拿抹布檫臉。”此情此景，學(xué)生已有深刻的感性認(rèn)識(shí)，我們的糧食來(lái)之不易呀。隨后，我又在圖畫(huà)上方出示古詩(shī)，詩(shī)句和圖相對(duì)照，激起學(xué)生思維的層層漣漪。此時(shí)，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下朗讀就能入情入景，能體現(xiàn)出農(nóng)民的辛勞，自己也從中學(xué)到了道理。（相機(jī)教育小朋友們要珍惜糧食，不能浪費(fèi)。）
《口語(yǔ)交際·我會(huì)拼圖》教學(xué)雜談
【浙江省嘉興市行知小學(xué) 黃周琴】
充滿情趣的語(yǔ)言
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在師生平等的對(duì)話中進(jìn)行。這里所講的對(duì)話要求參與對(duì)話的雙方或多方，彼此走進(jìn)對(duì)方的心靈世界，以智慧開(kāi)啟智慧，用情感激活情感，用心靈碰撞心靈。小學(xué)生的情感是純真而又豐富的，只有讓他們?nèi)谌氲綕鉂獾那楦蟹諊校麄儾拍軙乘浴Ｗ鳛榻虒W(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師倘若形容冷漠，言語(yǔ)平淡，甚至居高臨下，怎能在學(xué)生的內(nèi)心深處掀起波瀾？所以，教師首先是一個(gè)滿懷激情的人，他用一句話，一個(gè)神情就可以觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的“情” 弦，激起學(xué)生“不吐不快”的沖動(dòng)。在上一年級(jí)上冊(cè)《我會(huì)拼圖》一課時(shí)，我一開(kāi)始就問(wèn)：“孩子們，你們知道我是誰(shuí)？”學(xué)生齊聲說(shuō)：“您是黃老師。”“不！我是魔術(shù)師。我會(huì)變魔術(shù)！”我一臉神秘地說(shuō)。學(xué)生交換眼色，感到很詫異。于是我一邊拿出紙片拼成的一只小胖豬，一邊念道：“變！變！變！我會(huì)變！呼嚕嚕，胖乎乎的小豬在對(duì)你笑呢！”學(xué)生睜大好奇的眼睛，躍躍欲試。我連忙說(shuō)：“小朋友，我們大家都是魔術(shù)師，你變出了什么呢？”一席生動(dòng)有趣的話，一下子地激起了學(xué)生的表達(dá)欲望。他們迫不及待地拿出準(zhǔn)備好的拼圖，玩起了變魔術(shù)的游戲，話匣子也隨之打開(kāi)了。“變！變！變！我會(huì)變！兔寶寶不見(jiàn)了，著急的兔媽媽正到處找她呢！”。“變！變！變！我會(huì)變！小烏龜向你爬來(lái)啦！”“變！變！變！我會(huì)變！你們瞧，小熊貓?jiān)谙蚰愦蛘泻裟兀 薄啊?同學(xué)們搶著要把自己的拼圖介紹給大家，有的還兩三人合作，把幾只動(dòng)物拼圖合在一起編成了一個(gè)小故事表演給大家看，真正到了“情動(dòng)辭發(fā)”的地步。
教師用富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情感畫(huà)面，使學(xué)生很快找到情感共鳴點(diǎn)，積極主動(dòng)地融入了角色。
【河南省鄭州市齊禮閆小學(xué) 劉彩紅】
充分利用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供個(gè)性展示的空間
《我會(huì)拼圖》一課，我鼓勵(lì)學(xué)生用一些大小不一的紙片拼出一個(gè)充滿童趣、想象、與眾不同的圖案。有一個(gè)學(xué)生拼出的小狗，頭上多了一個(gè)半圓，同學(xué)們看了都莫名其妙。在作品展覽時(shí)，有的同學(xué)就向他質(zhì)疑。他說(shuō)：“我拼的是小狗。因?yàn)樾」返念^癢了，它用腳去抓癢。小狗頭上多的那個(gè)半圓是小狗的腳。”同學(xué)們聽(tīng)了都恍然大悟。看！這位同學(xué)的想象多么新奇、多么合理啊！
【甘肅省酒泉市西大街小學(xué) 仲月萍】
創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生產(chǎn)生合作需要的情境，提高合作學(xué)習(xí)的能力。
小組合作學(xué)習(xí)的目的在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與性，它是課堂教學(xué)的一種重要組織形式。首先教師要通過(guò)具體的教學(xué)情景讓學(xué)生產(chǎn)生合作的需要，然后在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下產(chǎn)生真正意義上的合作。如在教學(xué)《我會(huì)拼圖》這一口語(yǔ)交際課時(shí)，課前我讓各小組每人準(zhǔn)備一種顏色、大小不一的圓片、半圓片各兩個(gè)。上課時(shí)，我先出示了一幅用一種顏色的圓和半圓拼的小兔，讓學(xué)生照著老師的圖去拼，學(xué)生很快就拼好了，還說(shuō)出了自己的拼圖過(guò)程。接著我又出示了一幅用不同顏色的圓和半圓拼成的孔雀圖，讓他們拼，學(xué)生幾乎是異口同聲地說(shuō)：“老師我只有一種顏色的圖片，怎么拼呢？”我說(shuō)：“大家能不能想想辦法呢？”很快，一位同學(xué)說(shuō)：“老師，我有辦法了，我向周圍的同學(xué)借幾個(gè)不同顏色的圓片就能拼出來(lái)了。”“不借，不借！借給他，我就不夠了。”“自己沒(méi)有又不能向其他同學(xué)借，那怎么辦呢？大家一起動(dòng)動(dòng)腦筋好嗎？”這時(shí)教室里一下子安靜下來(lái)，大家都在思考，突然王銳站起來(lái)說(shuō)：“老師，我有好辦法了。把我們小組的四個(gè)同學(xué)的圓片、半圓片合起來(lái)一起拼，各種顏色的圓片就都有了。“你真聰明，這個(gè)辦法很好！”我立刻給予肯定。很快各小組都按要求在合作中完成了拼圖。通過(guò)這一具體的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生了合作的需要，體會(huì)到不合作就不能解決問(wèn)題，合作是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。并且通過(guò)長(zhǎng)期有意識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練和各種方式的合作交流，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。
【江西省宜春市袁州區(qū)彬江小學(xué) 楊 菁】
示范指導(dǎo)，讓學(xué)生有話會(huì)說(shuō)
想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)是口語(yǔ)交際的前提，會(huì)說(shuō)才是教學(xué)的目的。學(xué)生想說(shuō)，但由于低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際有困難，有時(shí)不知如何去說(shuō)，也不知道從哪開(kāi)始說(shuō)，說(shuō)的話就東一句，西一句，看到啥說(shuō)啥，想到哪說(shuō)哪。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師必須做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語(yǔ)，展開(kāi)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際能力的重要環(huán)節(jié)。如在上《我會(huì)拼圖》這課時(shí)，我先拼了一個(gè)豬臉然后讓學(xué)生注意聽(tīng)我是怎么介紹自己的拼圖的：“我拼的是豬臉，先用一個(gè)大圓作為豬臉，用兩個(gè)半圓做豬的耳朵，然后用中圓做豬鼻子，最后用四個(gè)小圓兩個(gè)做眼睛，兩個(gè)做鼻孔，這樣一個(gè)可愛(ài)的豬臉就做完了。”接著讓學(xué)生按照老師給的句式：“我拼的是……先……然后……最后……”介紹自己的拼圖。除了用示范法還可用提問(wèn)的方式為學(xué)生理清思路。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。
2.積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法。
3.正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前觀察小動(dòng)物。
2.教師查找有關(guān)動(dòng)物的資料。
課時(shí)：5
第 一 課 時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、播放“動(dòng)物世界”錄像，引入新課。
1.提問(wèn)：動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？有哪些動(dòng)物，它們長(zhǎng)得什么樣子？
小結(jié)：同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物，現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、提出說(shuō)話要求。
喜歡什么動(dòng)物就說(shuō)什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說(shuō)通順連貫。
三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說(shuō)。
1.喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。）
2.各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。（①說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)？②說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？③說(shuō)各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。）
3.師生評(píng)議。
誰(shuí)表現(xiàn)最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià)。）
第 二 課 時(shí) （習(xí)作指導(dǎo)）
一、談話，引發(fā)興趣。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處。
二、范例引路，指導(dǎo)寫作。
1.點(diǎn)擊課件：①松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。（注：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）
1.復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動(dòng)物的方法。
2.學(xué)生作文。
①提出作文要求。（怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？）a、寫自己最熟悉的動(dòng)物，仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動(dòng)作情態(tài)。b、寫出動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。
②學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
第 三 課 時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況。
要充分肯定成績(jī)，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。
二、進(jìn)行習(xí)作交流。
1.選出初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？
2.挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。
3.學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并謄寫。
第四、五課時(shí)
一、談話激趣。
同學(xué)們，今天老師帶你們到語(yǔ)文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.學(xué)生自由試讀。
2.討論交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.學(xué)生齊讀，思考：小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同？
4.教師總結(jié)。
三、完成“日積月累”
（教師過(guò)渡）咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來(lái)到“日積月累”游覽區(qū)。
5.出示課件。
6.自由讀詞，讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
7.指明讀詞，正音。
8.自由讀，在組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思。
9.學(xué)生匯報(bào)交流情況，教師補(bǔ)充，學(xué)生再讀。
10.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
三、完成“趣味語(yǔ)文”。
1.自由讀短文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）
2.再讀短文, 讀準(zhǔn)字音, 掃清自詞。
3.默讀, 思考討論。
①?gòu)亩涛闹心銓W(xué)到了什么?（學(xué)對(duì)對(duì)子等）
②聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的, 使學(xué)生從中明白待客之道, 不能以貌取人。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
5、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
7、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
課前準(zhǔn)備：
老師：準(zhǔn)備好課件
學(xué)生：準(zhǔn)備一張火車票或其他車票。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認(rèn)識(shí)生活中的
生字。
2、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì)使用詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)觀察火車票讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
1、師：孩子們，你們所認(rèn)識(shí)的字是從哪里認(rèn)識(shí)的？
2、孩子們交流各自的識(shí)字方法。
3、引入新課。
二、識(shí)字加油站。
1、觀察大屏幕上的車票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認(rèn)識(shí)的字。
2、認(rèn)識(shí)上面的生字：昌、鋪、調(diào)、硬。
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準(zhǔn)備的車票，和同桌一起看看上面還有哪些不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)一認(rèn)。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認(rèn)識(shí)新字。
三、字詞句運(yùn)用。
1、看看圖上畫(huà)的是什么？像什么？說(shuō)一說(shuō)。
2、試著說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)句子：
（1）弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
（2）爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語(yǔ)：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎？
6、學(xué)生全班交流。
（1）柳條像姑娘的發(fā)絲。
（2）云朵像羊。
（3）楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法？
8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫(huà)一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收獲？
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì)學(xué)寫留言條。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
師：你們遇到過(guò)有事外出，但家里有沒(méi)人的情況嗎？這個(gè)時(shí)候，你應(yīng)該怎么辦呢？
揭示新課：學(xué)寫留言條
二、學(xué)習(xí)留言條。
1、閱讀留言條。
留言條
媽媽：
外婆做了我愛(ài)吃的紅燒肉，我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的，晚飯您少做
點(diǎn)兒菜。
小新
11月4日中午
2、看看留言條分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分應(yīng)該怎樣寫？
3、重點(diǎn)部分是正文，想想正文應(yīng)該怎么寫？
三、學(xué)寫留言條。
1、從下面選擇一種情況，寫一張留言條。
（1）去辦公室還書(shū)，老師不在。
（2）通知小芳明天上午九點(diǎn)到學(xué)校參加書(shū)法小組的活動(dòng)，但是她家里沒(méi)有人。
2、學(xué)生寫留言條。
3、分小組交流留言條。
4、每個(gè)小組推薦一名寫得好的，在全班交流。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，讓學(xué)生了解顏色的分類。
2、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
3、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，引入新課。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、請(qǐng)孩子們自由讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、請(qǐng)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、同桌互相交流，想想還有其他顏色嗎？
4、全班交流。
三、日積月累。
1、出示名句：
（1）桂林山水甲天下。
（2）上有天堂，下有蘇杭。
（3）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。
2、自由讀一讀，不會(huì)讀的字拼拼音。
3、看誰(shuí)能熟讀成誦。
4、想一想：還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。
5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。
四、我愛(ài)閱讀。
1、請(qǐng)孩子們自由閱讀畫(huà)家鄉(xiāng)。
2、自由讀，想一想：
（1）文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)？
（2）他們的家鄉(xiāng)在哪里？
（3）他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點(diǎn)？
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。
4、你覺(jué)得閱讀的樂(lè)趣在哪？
五、總結(jié)：今天，你有什么收獲？
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【我的發(fā)現(xiàn)】
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)。
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)（苞、胞、炮等）
【日積月累】
1、讀讀記記：
⑴ 自由讀。
⑵ 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
⑶ 師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
⑷ 生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲。
⑸ 說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
⑹ 你記住了哪些詞。
2、我會(huì)填：
⑴ 自由朗讀，感受語(yǔ)氣。
⑵ 填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
⑶ 指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、我會(huì)寫：
⑴ 學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
⑵ 指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
⑶ 學(xué)生評(píng)價(jià)。
⑷ 在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
⑸ 把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。
4、我會(huì)讀：
⑴ 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
⑵ 把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。
⑶ 小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么？
⑷ 你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會(huì)兒）
⑸ 如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做？
⑹ 這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。
【展示臺(tái)】
（課前精心布置“展示臺(tái)”）
1、識(shí)字交流站：
“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。”小朋友們，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。
⑴ 把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
⑵ 找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
⑶ 自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
⑷ 評(píng)選出“識(shí)字大王”。
2、故事會(huì)：
⑴ 最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
⑵ 分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
⑶ 在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。
⑷ 評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？
⑸ 誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
⑹ 頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。
2、積累詞句，發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法，抓住一種動(dòng)物寫一篇文章。
3、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，抓住一種動(dòng)物寫一篇文章。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前觀察小動(dòng)物。
2、教師查找有關(guān)動(dòng)物的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
5課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、播放“動(dòng)物世界”錄像，引入新課
1、提問(wèn)：
動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？有哪些動(dòng)物，它們長(zhǎng)得什么樣子？
2、小結(jié)：
同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物，現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、提出說(shuō)話要求
喜歡什么動(dòng)物就說(shuō)什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說(shuō)通順連貫。
三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說(shuō)
1、喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。
（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。）
2、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物：
⑴ 說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形：
如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)。
⑵ 說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同？
⑶ 說(shuō)各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。
3.師生評(píng)議：
誰(shuí)表現(xiàn)最優(yōu)秀？
從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、談話，引發(fā)興趣
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處。
二、范例引路，指導(dǎo)寫作
1、點(diǎn)擊課件：
⑴ 松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）
⑵ 一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。
（注：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）
2、復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》，了解描寫動(dòng)物的方法。
3、學(xué)生作文：
⑴ 提出作文要求：
怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢？
① 寫自己最熟悉的動(dòng)物：
仔細(xì)觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動(dòng)作情態(tài)。
② 寫出動(dòng)物的生活習(xí)性：
如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。
⑵ 學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
第三課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、概述上節(jié)課習(xí)作的情況
要充分肯定成績(jī)，表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。
二、進(jìn)行習(xí)作交流
1、選出初稿中描寫動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：
這段好在哪里？
2、挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。
3、學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議，修改自己的文章并謄寫。
第四、五課時(shí)
一、談話激趣
同學(xué)們，今天老師帶你們到語(yǔ)文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。
二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由試讀。
2、討論交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學(xué)生齊讀，思考：
小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同？
4、教師總結(jié)。
三、完成“日積月累”
教師過(guò)渡：
咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來(lái)到“日積月累”游覽區(qū)。
1、出示課件。
2、自由讀詞：
讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
3、指明讀詞，正音。
4、自由讀：
在組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思。
5、學(xué)生匯報(bào)交流情況，教師補(bǔ)充，學(xué)生再讀。
6、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
四、完成“趣味語(yǔ)文”
1、自由讀短文：
說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）
2、再讀短文：
讀準(zhǔn)字音，掃清自詞。
3、默讀，思考討論：
⑴ 從短文中你學(xué)到了什么？
（學(xué)對(duì)對(duì)子等）
⑵ 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的，使學(xué)生從中明白待客之道，不能以貌取人。
《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目的：
1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累
1、讀讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
2、我會(huì)填
{1}自由朗讀，感受語(yǔ)氣
{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、我會(huì)寫
{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
{2}指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。
{3}學(xué)生評(píng)價(jià)
{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
{5}把自己說(shuō)的幾句話寫下來(lái)。
第二課時(shí)
一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)（課前精心布置“展示臺(tái)”）
“識(shí)字交流站”
“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。”小朋友們，歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
三、“故事會(huì)”
1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。
4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？
5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。