《y w》教案（精選18篇）
《y w》教案 篇1
佚名
教學目的
1.學會y w和整體讀音節(jié)yi wu yu及它們的四聲。
2.學會y w和a o的拼音。
3.學會y w和整體認讀音節(jié)yi wu yu的書寫。
教學重點
學會讀寫y w和整體認讀音節(jié)yi wu yu
教學難點
記住整體認讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。
教學準備：
本課教學掛圖和拼音卡片
教學課時二課時
教學過程
第一課時
教師談話：我們學過了單韻母iu，今天來學習聲母y w整體認讀音節(jié)yi wu yu。
一、看圖學習聲母y和整體認讀音節(jié)yi
問：樹上掛的什么？（衣服）板書：y
讀作：聲母y
問：怎樣記住y的形？
（y像樹杈。）
講：y是兩筆寫成的。先寫再寫“y”占中格和下格。
講：要寫“衣”的音，就要寫作yi。
板書：yi
讀作：整體認讀音節(jié)yi
yi有四個聲調(diào)。
板書yī yí yǐ yì
借衣，姨，椅，億的音練習四聲。
學生學寫y yi 1—2個
二、看圖學習聲母w和整體認讀音節(jié)wu
問：誰知道圖中這只鳥的名字？（烏鴉）
板書：w
讀作：聲母w
問：怎樣記住w的形呢？
（烏鴉窩的形狀與w相似。）
講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。
講：要寫“烏鴉”的烏的音，就要寫作：wu
板書：wu
讀作：整體認讀音節(jié)wu
wu有四個聲調(diào)。
板書：wū wú wǔ wù
借屋、吳、五、誤的音練習四聲。
學生學寫w wu1—2個
課中休息：自定
三、學習整體認讀音節(jié)：yu
講：我們學過單韻母ü，如果單獨給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時要寫作yu
板書：yu
讀作：整體認讀音節(jié)yu
yu也有四個聲調(diào)
板書：yū yú yǔ yù
學生學寫yu1—2個。
四、歸類練習進行區(qū)別
聲母：yw
韻母：i u ü
音節(jié)：yi wu yu
板書設(shè)計 ：
第二課時
一、復習檢查
1.讀聲母卡片
2.讀整體認讀音節(jié)卡片
3.讀y w i u ü yi wu yu的卡片。
二、看圖讀音節(jié)
（一）p17.鴨子、鳥窩、青蛙圖。
學習方法：
1.先看清圖上畫的是什么？
2.拼讀圖上音節(jié)。
3.直呼圖下音節(jié)。
（二）p18.打魚、鯉魚、刷牙、洗襪子圖。學習方法同上題，要注意區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼音節(jié)。（用彩色粉筆標出音節(jié)。）
（三）、p18看圖讀句子
學習方法：
1.先出音節(jié)詞語
w% sh1 sha xi4 q0
2.再出其余的詞語。
3.讀句子。
三、鞏固練習
1.背誦聲母表。
2.直呼本課的直呼音節(jié)。
3.抄寫音節(jié)。◆
《y w》教案 篇2
教學目的
1.學會y w和整體讀音節(jié)yi wu yu及它們的四聲。
2.學會y w和a o的拼音。
3.學會y w和整體認讀音節(jié)yi wu yu的書寫。
教學重點
學會讀寫y w和整體認讀音節(jié)yi wu yu
教學難點
記住整體認讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。
教學準備：
本課教學掛圖和拼音卡片
教學課時二課時
教學過程
第一課時
教師談話：我們學過了單韻母iu，今天來學習聲母y w整體認讀音節(jié)yi wu yu。
一、看圖學習聲母y和整體認讀音節(jié)yi
問：樹上掛的什么？（衣服）板書：y
讀作：聲母y
問：怎樣記住y的形？
（y像樹杈。）
講：y是兩筆寫成的。先寫再寫“y”占中格和下格。
講：要寫“衣”的音，就要寫作yi。
板書：yi
讀作：整體認讀音節(jié)yi
yi有四個聲調(diào)。
板書yī yí yǐ yì
借衣，姨，椅，億的音練習四聲。
學生學寫y yi 1—2個
二、看圖學習聲母w和整體認讀音節(jié)wu
問：誰知道圖中這只鳥的名字？（烏鴉）
板書：w
讀作：聲母w
問：怎樣記住w的形呢？
（烏鴉窩的形狀與w相似。）
講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。
講：要寫“烏鴉”的烏的音，就要寫作：wu
板書：wu
讀作：整體認讀音節(jié)wu
wu有四個聲調(diào)。
板書：wū wú wǔ wù
借屋、吳、五、誤的音練習四聲。
學生學寫w wu1—2個
課中休息：自定
三、學習整體認讀音節(jié)：yu
講：我們學過單韻母ü，如果單獨給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時要寫作yu
板書：yu
讀作：整體認讀音節(jié)yu
yu也有四個聲調(diào)
板書：yū yú yǔ yù
學生學寫yu1—2個。
四、歸類練習進行區(qū)別
聲母：yw
韻母：i u ü
音節(jié)：yi wu yu
板書設(shè)計 ：
第二課時
一、復習檢查
1.讀聲母卡片
2.讀整體認讀音節(jié)卡片
3.讀y w i u ü yi wu yu的卡片。
二、看圖讀音節(jié)
（一）p17.鴨子、鳥窩、青蛙圖。
學習方法：
1.先看清圖上畫的是什么？
2.拼讀圖上音節(jié)。
3.直呼圖下音節(jié)。
（二）p18.打魚、鯉魚、刷牙、洗襪子圖。學習方法同上題，要注意區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼音節(jié)。（用彩色粉筆標出音節(jié)。）
（三）、p18看圖讀句子
學習方法：
1.先出音節(jié)詞語
w% sh1 sha xi4 q0
2.再出其余的詞語。
3.讀句子。
三、鞏固練習
1.背誦聲母表。
2.直呼本課的直呼音節(jié)。
3.抄寫音節(jié)。◆
《y w》教案 篇3
一、教學目標 ：
1、學會聲母y w 整體認識音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時 上兩點省寫的規(guī)則。
2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。
二、教學過程 ：
（一）復習
師：小朋友們，我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習，多快樂啊！現(xiàn)在我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學就獎一種小水果圖形）
（二）引出課題
1、過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！
2、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們
教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
（三）學習y yi
1、圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？
師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀 齊讀
2、看看這個y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？
（1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認讀音節(jié)
跟老師讀 指名讀 男女生比讀
（2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？
自由練讀 指名讀 齊讀
（3）咦！這個音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪校瓉砥匆襞笥岩恢痹谖覀兩磉叄灰覀兗毿挠^察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)
（四）學習w 及wu
1、圖上畫了什么？
師：房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多
教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀
2、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3、w和我們以前學的哪個字母讀音很像？
（1）師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節(jié)，wu
教師領(lǐng)讀 指名讀 小組比賽讀
（2）那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀 教師領(lǐng)讀 齊讀
（3）為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多！
（四聲組詞）
（五）教學yu
1、師：小能（ ）見I和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……
（小朋友上臺表演）
2、小結(jié)：原來 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節(jié)yu
跟讀 開火車讀 齊讀
3、誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？
指名讀 分組讀 齊讀
4、這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！
（四聲詞）
5、比比誰最棒，能把三組連起來讀！
男女比讀 分組讀
6、鞏固，游戲
看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！
（六）教學書寫y w
師：這節(jié)課，我們認識了新朋友，現(xiàn)在我們要比一比，誰能把這朋友寫神氣！出示，筆順圖 P34
（1）請同桌互幫互助，一起學習y w
教師指導①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
②每一筆寫在哪個位置。
（2）上臺交流
（3）分別書寫，描紅
◆ [200
《y w》教案 篇4
教學要求：
1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫；
2、學習y、w和單韻母的拼法；
3、學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
教學重難點：
掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。
教學準備： 幻燈、卡片
教學時間： 二教時
教學過程 ：
一、復習
1、抽讀字母卡片i、u
2、說說i、u的名稱（單韻母）
二、教學語境歌
1、出示語境圖；
2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？
3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們在干什么？
4、教學語境歌；
（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）
師范讀、領(lǐng)讀
5、師：y和w是我們今天要學的最后兩個聲母，這堂課我們們先學聲母y。
三、教學聲母y
1、教學聲母y的讀音
（1）、幻燈：圖上畫的是什么？
（2）、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。
（3）、范讀、自讀、指讀。
2、教學聲母y的字形
（1）、聲母y像什么？
順口溜：古人衣領(lǐng)y y y 大樹杈y y y
（2）、聲母y的寫法，同桌討論。
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成y y y
四、教學整體認讀音節(jié)yi和yu
（1）、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節(jié)yi
（2）、比較yi和Y的區(qū)別
（3）、yi的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）
yī yí yǐ yì
醫(yī) 姨 椅 意
指名讀、齊讀
（4）、練習四聲兒歌
媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
（5）、教學整體認讀音節(jié)yu及四聲
（6）、大y和小i、ü都是好朋友，一起組成整體認讀音節(jié)，ü急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。
（7）、yu的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）
yū yú yǔ yù
淤 魚 雨 玉
指名讀、齊讀
（8）、教學聲母y和單韻母a組成的音節(jié)
y→a→ya 說說ya是由哪兩部分組成的？
yā yá yǎ yà
鴨 牙 啞 亞
五、鞏固練習
1、抽讀音節(jié)
指名讀、開火車讀→齊讀
2、區(qū)別聲、韻母和整體認讀音節(jié)。
y i ya yu yi
六、作業(yè)
抄寫聲母y一行；
說明：對剛?cè)雽W的兒童來說，學習漢語拼音是相對抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學效率，首先要激發(fā)學生學習拼音的興趣，在本課教學中我就恰當?shù)剡\用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發(fā)音相似，為了使學生區(qū)別這兩個音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣，這樣給它們起個固定的名稱后，學生就不會再混淆了。
◆ [200
《y w》教案 篇5
一、教學要求
1學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。
2讀準y、w和單韻母拼成的音節(jié)。
3學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。
二、教材說明
本課包括六部分內(nèi)容。
第一部分是y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu，配有圖畫。第一幅圖用衣服的“衣”提示y和yi的音，樹杈提示y的形。第二幅圖用屋子的“屋”提示w和wu的音，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。
第二部分是看圖拼讀音節(jié)。
第三部分是比較yiyi、wuwu和üyu，同時學習整體認讀音節(jié)yu及y和ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)。
第四部分是y、w的書寫格式和筆畫筆順。
第五部分是所學的23個聲母。
第六部分是一首兒歌，配有圖畫。
y、w及yi、wu、yu的發(fā)音是本課教學的重點。
三、教學建議
（一）教學準備
配合學習y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；字母卡片；寫有23個聲母的小黑板；畫有四線格的小黑板。
（二）字母教學和整體認讀音節(jié)教學
教學y、w應與yi、wu結(jié)合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”的音幫助讀準它們的音。告訴學生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu是整體認讀音節(jié)，讀得稍響且長，應整體認記。
圖中黑板上寫著23個聲母，只要求學生讀一讀，復習一下，沒有其他要求。
（三）拼音教學
可借助圖練習拼讀音節(jié)，再用圖印證。要發(fā)揮學生學習的主動性。
比較yiyi、wuwu和üyu，讓學生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認讀音節(jié)，由大w和小u組成。ü和yu的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認讀音節(jié)。yu中的u實際上是ü，y和ü組成音節(jié)，ü上兩點省寫。可以用兒歌幫助記憶：“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。”或“小ü見大y，去掉兩點還讀ü”。
教學帶調(diào)整體認讀音節(jié)yú和wǔ可放在比較字母和整體認讀音節(jié)之后，以鞏固yu、wu兩個音節(jié)。
（四）書寫指導
重點指導寫w。w由兩個“v”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“v”叫斜下斜上。
（五）擴展活動
1讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。
yī衣服醫(yī)生一年級yí阿姨
yǐ椅子已經(jīng)以后yì容易意見
wū烏云烏龜烏鴉wú吳老師梧桐樹
wǔ跳舞中午五星wù大霧服務(wù)
yū淤泥yú金魚鯉魚
yǔ下雨雨衣yù玉米玉石
2讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。
yi i y u wu w ü yu
（六）課時安排
教學本課可用2-3課時。
四、參考資料
y和wy（名稱叫“呀”）和w（名稱叫“哇”）是起隔音作用的字母。小學語文拼音教材把y、w當作聲母教學。y讀音同i，w讀音同u，用來跟后面的韻母拼成音節(jié)。◆
《y w》教案 篇6
教學要求
1.學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。
2.掌握音形結(jié)合的學習方法，練習拼讀與y、w有關(guān)的音節(jié)詞。
3.學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
4.能夠正確熟讀23個聲母。
教學準備
1.教師準備：情境圖，表音表形圖，幫助學生練讀本課相關(guān)音節(jié)的實物或圖片，音節(jié)卡片，節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的樂曲。
2.學生準備：制作一套聲母卡片。
教學過程
【課堂實錄】
第一課 時
課前休息：教師播放《世上只有媽媽好》歌曲，引導孩子跟著唱。
開始上課：
一、導入情境，整體感受y、w讀音
師：是啊，世上只有媽媽好。你們看，(出示情境圖。)秋天到了，天氣涼了，媽媽在做什么?
生：媽媽在給小朋友穿衣服。
生：媽媽在給小朋友穿新衣服。小朋友很開心。
師：烏鴉媽媽在干什么呢?
生：烏鴉媽媽在喂小烏鴉吃蟲子。
生：小烏鴉張開嘴，盯著媽媽嘴里的蟲子，他們餓壞了。
師：是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關(guān)心自己的孩子。來，跟老師念首兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。
二、借助形象，學習字母音和形
師：看，圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?
生：他頭上扎辮子，身上穿的衣服和我們不一樣。
師：(出示y。)我們今天要學的第一個聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?
生：(紛紛舉手。)
師：請一行同學“開火車”念。
師：誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點像?
生：和古代小朋友穿的衣服的領(lǐng)子很像。
師：你上黑板前來比劃比劃看，哪里像?
師：你覺得y還像什么?
生：像個倒過來的“人”。
生：像樹杈。
師：誰能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢?
生：古代衣領(lǐng)y—y—y。
生：小小樹權(quán)y—y—y。
(同法學習字母w，略。)
三、自主描仿，識寫結(jié)合
師：請同學們自己看一看課本第34頁下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看字母在四線格中的位置。
師：誰來做小老師，教我寫這兩個字母?
(學生講述，教師用紅筆在黑板上范寫。寫過后再用白色粉筆描。)
師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上面的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)
師：(出示用硬紙板做的連接點可活動的y。)寫y時要注意開口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小。(邊講邊演示。w用同樣方法講解寫字要領(lǐng)。)
【點評】利用簡便可活動的教具，加上形象的解說，使得學生領(lǐng)會寫好這兩個字母的關(guān)鍵點。
四、故事導入，學習整體認讀音節(jié)
師：有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、o、e他們?nèi)齻�都能單獨給漢字注音，可我不行。”說完又嗚嗚地哭起來。大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節(jié)，(出示y_。)誰會讀?猜猜看，怎么讀?
生：yi。
師：小i和大y在一起很開心，頭上的蝴蝶結(jié)不停在換。(出示yi的四聲。)誰會讀?你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?(學生說的詞，教師可以在黑板上寫上有關(guān)的漢字。)
(同樣方法學習整體認讀音節(jié)wu、yu。)
【點評】用故事增加趣味性。鼓勵學生猜猜讀讀，調(diào)動讀的積極性。聯(lián)系口語經(jīng)驗，增加學習的有效性。
《y w》教案 篇7
教學要求：
1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫；
2、學習y、w和單韻母的拼法；
3、學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
教學重難點：
掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。
教學準備： 幻燈、卡片
教學時間： 二教時
教學過程 ：
一、復習
1、抽讀字母卡片i、u
2、說說i、u的名稱（單韻母）
二、教學語境歌
1、出示語境圖；
2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？
3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們在干什么？
4、教學語境歌；
（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）
師范讀、領(lǐng)讀
5、師：y和w是我們今天要學的最后兩個聲母，這堂課我們們先學聲母y。
三、教學聲母y
1、教學聲母y的讀音
（1）、幻燈：圖上畫的是什么？
（2）、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。
（3）、范讀、自讀、指讀。
2、教學聲母y的字形
（1）、聲母y像什么？
順口溜：古人衣領(lǐng)y y y 大樹杈y y y
（2）、聲母y的寫法，同桌討論。
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成y y y
四、教學整體認讀音節(jié)yi和yu
（1）、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節(jié)yi
（2）、比較yi和Y的區(qū)別
（3）、yi的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）
yī yí yǐ yì
醫(yī) 姨 椅 意
指名讀、齊讀
（4）、練習四聲兒歌
媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
（5）、教學整體認讀音節(jié)yu及四聲
（6）、大y和小i、ü都是好朋友，一起組成整體認讀音節(jié)，ü急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。
（7）、yu的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）
yū yú yǔ yù
淤 魚 雨 玉
指名讀、齊讀
（8）、教學聲母y和單韻母a組成的音節(jié)
y→a→ya 說說ya是由哪兩部分組成的？
yā yá yǎ yà
鴨 牙 啞 亞
五、鞏固練習
1、抽讀音節(jié)
指名讀、開火車讀→齊讀
2、區(qū)別聲、韻母和整體認讀音節(jié)。
y i ya yu yi
六、作業(yè)
抄寫聲母y一行；
說明：對剛?cè)雽W的兒童來說，學習漢語拼音是相對抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學效率，首先要激發(fā)學生學習拼音的興趣，在本課教學中我就恰當?shù)剡\用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發(fā)音相似，為了使學生區(qū)別這兩個音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣，這樣給它們起個固定的名稱后，學生就不會再混淆了。◆ [2003年5月9日]
《y w》教案 篇8
教學要求：
1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫；
2、學習y、w和單韻母的拼法；
3、學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
教學重難點：
掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。
教學準備： 幻燈、卡片
教學時間： 二教時
教學過程 ：
一、復習
1、抽讀字母卡片i、u
2、說說i、u的名稱（單韻母）
二、教學語境歌
1、出示語境圖；
2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？
3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們在干什么？
4、教學語境歌；
（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）
師范讀、領(lǐng)讀
5、師：y和w是我們今天要學的最后兩個聲母，這堂課我們們先學聲母y。
三、教學聲母y
1、教學聲母y的讀音
（1）、幻燈：圖上畫的是什么？
（2）、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。
（3）、范讀、自讀、指讀。
2、教學聲母y的字形
（1）、聲母y像什么？
順口溜：古人衣領(lǐng)y y y 大樹杈y y y
（2）、聲母y的寫法，同桌討論。
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成y y y
四、教學整體認讀音節(jié)yi和yu
（1）、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節(jié)yi
（2）、比較yi和Y的區(qū)別
（3）、yi的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）
yī yí yǐ yì
醫(yī) 姨 椅 意
指名讀、齊讀
（4）、練習四聲兒歌
媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
（5）、教學整體認讀音節(jié)yu及四聲
（6）、大y和小i、ü都是好朋友，一起組成整體認讀音節(jié)，ü急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。
（7）、yu的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）
yū yú yǔ yù
淤 魚 雨 玉
指名讀、齊讀
（8）、教學聲母y和單韻母a組成的音節(jié)
y→a→ya 說說ya是由哪兩部分組成的？
yā yá yǎ yà
鴨 牙 啞 亞
五、鞏固練習
1、抽讀音節(jié)
指名讀、開火車讀→齊讀
2、區(qū)別聲、韻母和整體認讀音節(jié)。
y i ya yu yi
六、作業(yè)
抄寫聲母y一行；
說明：對剛?cè)雽W的兒童來說，學習漢語拼音是相對抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學效率，首先要激發(fā)學生學習拼音的興趣，在本課教學中我就恰當?shù)剡\用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發(fā)音相似，為了使學生區(qū)別這兩個音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣，這樣給它們起個固定的名稱后，學生就不會再混淆了。
《y w》教案 篇9
一、教材簡說
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖。天氣涼了，樹葉落了，媽媽做新衣（y）服給孩子穿。左上圓圈內(nèi)是烏(w)鴉媽媽捉蟲子給小烏鴉吃。圖中有兩個聲母。圖畫提供學習字母的情境，用以激發(fā)興趣，引入本課要學的兩個聲母y w。圖下是這兩個聲母的筆順圖示及它們在四線格中的書寫規(guī)則。
第二部分是聲母y w與表音表形圖，整體認讀音節(jié)yi wu yu 及其四聲，用以讀準它們的音，認清它們的形。
第三部分是y w的書寫，用以指導正確描紅。
第四部分是圖與相應的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母。
第五部分填寫聲母和連聲母圖，用以記住23個聲母的順序。
二、學習目標
1. 學會聲母y w，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2. 學習整體認讀音節(jié)yi wu yu 及它們的四聲。
3. 能夠正確認讀23個聲母，記住聲母的順序。
三、教學建議
（一） 字母教學
指導觀察情境圖，通過語境歌引出聲母y w。聲母y w及表音表形圖是課文的重要組成部分。教師應利用這部分指導學生認讀聲母y w，并記住它們的形狀。
y w的讀音和i u讀音基本相同，只是聲母y w讀得輕而短，韻母i u讀得響而長。
（二） 整體認讀音節(jié)教學
yi wu yu是整體認讀音節(jié)，要整個兒識記。
它們的讀音和i u ü 讀音相同，yu其中的u本是ü，在和y組成音節(jié)時，ü上兩點省略不寫。
（三） 比較y—i—yi、w—u—wu和ü—yu
讓學生知道：y、i、yi都讀“衣”，y是聲母，稱大y；i是韻母，稱小i；yi是整體認讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”， w是聲母，稱大w；u是韻母，稱小u；wu是整體認讀音節(jié)，由大w和小u組成。ü和yu的讀音相同，ü是韻母，yu是整體認讀音節(jié)。yu中u實際上是ü，y和ü組成音節(jié)，ü上兩點省寫。可以用兒歌幫助記憶：“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。”或“小ü見大y，去掉兩點還讀ü。”
（四） 指導書寫
y占中下格，先寫右斜, 再寫左斜, 左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。
重點指導寫w。w由兩個“v”組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“v”叫斜下斜上。
（五） 擴展活動
1.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。
yī（衣服醫(yī)生一年級）yí（阿姨移動懷疑）
yǐ（椅子已經(jīng)螞蟻）yì（容易意見益蟲）
wū（烏云烏龜房屋）wú（蜈蚣無數(shù)梧桐樹）
wǔ（跳舞中午星期五）wù（大霧動物錯誤）
yū（淤泥）yú（金魚鯉魚愉快）
yǔ（下雨語文羽毛）yù（玉米玉石體育）
2.讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。
yi i yu wu ü yu
四、資料袋
y和w y（名稱叫“呀”）和w（名稱叫“哇”）是起隔音作用的字母。小學語文拼音教材把y、w當作聲母教學。y讀音同i，w讀音同u，用來跟后面的韻母拼成音節(jié)。
《y w》教案 篇10
一、利用活動掛圖，復習鞏固本課音節(jié)
師：(黑板上畫好草地、樹叢、小河、荷葉作為背景圖。出示一只“青蛙”，再出示音節(jié)wā。)誰會讀?請你把它送回家，好嗎?
生：(情不自禁地紛紛說。)青蛙，蛙。我送，我送!
師：再請同學來讀讀這個音節(jié)。
生一：蛙，青蛙的蛙。(學生讀完，將青蛙和音節(jié)貼到小河里的荷葉上。)
師：(出示一只“鴨子”，再出示音節(jié)yā。)誰會讀?請你把它送回家，好嗎?
生：(紛紛舉手。)我送，我送!
師：小朋友們真熱心。你來!
生二：鴨子，鴨。(學生讀完，將鴨子和音節(jié)貼到河面上。)
師：(出示一條“魚”，再出示音節(jié)yú)。)誰會讀?誰來把它送回家?
生：(紛紛舉手。)我來讀，我來送!
師：小朋友們真熱情。你來讀!
生三：魚，魚。
師：你們知道哪些魚?
生四：金魚。
生五：鯉魚。
生六：鯽魚。
生七：鯊魚。
師：是呵，魚的種類可多了，感興趣的小朋友課后去搜集搜集各種魚的圖片，把它們貼在本子上，再把它們的名稱貼在圖下面，可以是漢字，也可以是拼音。有字有拼音最好!好，請你把這條魚送回家!
生三：(把魚和音節(jié)貼到小河里。)
(同樣方法教學剩下的兩個音節(jié)：wō、wū。)
二、同桌或小組活動，復習23個聲母
師：同學們剛才學得真好，下面我們來玩?zhèn)�游戲。請大家拿出自己制作的聲母卡片。好，請同桌兩人互相出示聲母卡片，比賽誰讀得又準又快。
生：(興高采烈地玩起來，教室里讀聲母的聲音此起彼伏。)
師：注意!是讀聲母!聲音要怎樣?讀得響的算輸。
生：(繼續(xù)玩。)
師：好，下面換個玩法。請同桌兩人把兩套卡片混合在一起玩“接龍游戲”：每人分一半卡片，你出一張讀一下，我出一張讀一下。如果后出的卡片字母與前面的卡片字母一樣，中間的卡片就算是后出卡片的那個同學的。
生：(開心地玩著。)
【點評】用游戲形式幫助學生復習鞏固聲母。游戲的設(shè)計緊緊圍繞使學生熟記聲母，使學習充滿樂趣。
三、學生自主完成書上練習
師：請大家把書翻到第36頁，先看黃色框里的練習，請你把聲母旁的黑點按聲母的順序連起來，看看是什么動物來了?注意拿筆寫字的姿勢!
生：(開始連線。)
師：(巡視表揚姿勢端正的學生。)
生：是只大象!哈!是大象!
師：再請大家完成中問部分的填空練習。
生：(自己在書上填。)
師：誰來告訴大家，你是怎么填的?
生：(紛紛舉手。)
師：請你來!
生：(讀自己填的聲母。)
師：填對了。那么字母寫得好不好呢?請同桌互相檢查一下。寫得不好的自己改過來。
教研點擊
本例教案中的第一課時是在全區(qū)進行的一節(jié)觀摩課。課上，學生始終處于一種積極的、注意力集中的狀態(tài)。學習效果很好。究其原因，關(guān)鍵是體現(xiàn)了課堂教學是教師、學生和教材的對話過程。教師親切的教態(tài)，善于傾聽的理解力，對每位學生課堂表現(xiàn)的關(guān)注，逗引著孩子始終積極主動地學習。
當然，最主要的是教學設(shè)計的程序較好的融合了教材的要求、學生的需要和教師的作用，使得三者和諧有效地統(tǒng)一在一起。比如：鼓勵孩子自己編形象記憶字母的順口溜，自己看w像什么。學生說w像睡著的“3”、像“麥當勞的標記”、像小鳥嘴……教師的這個設(shè)計既是對教材中表音表形圖的擴展延伸，又符合學生善于想象的思維特點，滿足了孩子自主表現(xiàn)的需要。
教師、教材、學生三者和諧的教學，激發(fā)了孩子們的智慧，為學習增添了更多新鮮水靈的資源。
《y w》教案 篇11
各位老師：
下午好！我說課材料的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊第9課《y w》。
首先分析一下教材。本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是情景圖。天氣涼了，樹葉落了，媽媽做新衣服給孩子穿。左上圓圈內(nèi)是烏鴉媽媽捉蟲子給小烏鴉吃。圖中有兩個聲母。圖畫提供學習字母的情景，用以激發(fā)興趣，引入本課要學的兩個聲母y w。圖下是這兩個聲母的筆順圖示及它們在四線格中的書寫規(guī)則。
第二部分是聲母y w與表音表形圖，整體認讀音節(jié)yi wu yu及四聲，用以讀準它們的音，認清它們的形。
第三部分是y w的書寫，用以指導正確描紅。
第四部分是圖與相應的拼音詞，用以練讀拼音詞，鞏固所學的聲母。
第五部分是填寫聲母和連聲母圖，用以記住23個聲母的順序。
接著說說我這節(jié)課的指導思想。這是一節(jié)新授課。《語文課程標準》指出：語文教學應在是師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，教師只是學習活動的組織者和引導者。語文學習應該是以學生為主體。在教學過程中，該扶的扶，該放的放，實現(xiàn)一個由扶到放的過程。通過讓學生自己總結(jié)順口溜，自己評價書寫情況等來實現(xiàn)學生的主體地位。這節(jié)課，我還盡可能的讓拼音生活化。比如：讓學生用音節(jié)的四個聲調(diào)組詞、擴詞。漢語拼音是一個枯燥的內(nèi)容，結(jié)合一年級小朋友剛進校的心理與生理特點都不能把拼音的教學教成單純的知識傳授課，應該與游戲，趣味活動相結(jié)合為宜。
根據(jù)一年級這個年段孩子的特點，我設(shè)定了以下的教學目標。認知方面：學會聲母y w,整體認讀音節(jié)yi wu yu及四聲，能讀準音，認清形，了解yu 書寫時兩點省寫的規(guī)則，正確書寫。能力方面：培養(yǎng)學生勤于動腦和發(fā)現(xiàn)問題的習慣，樂于運用所學的知識。情感方面：通過生動活潑的形式調(diào)動學生學習的積極性。
教學重點是y w及yi wu yu的發(fā)音。難點是正確區(qū)分yi y i和wu w u。
說說我的教學過程。
一、 復習檢查
抽讀聲母卡片和韻母卡片。
二、 看圖激趣，揭示課題
出示情景圖，問他們圖上畫的是什么地方？有誰和誰？他們在干什么？小圓圈內(nèi)畫了什么內(nèi)容？
相機出示y w yi wu。并告訴學生圖上畫的音節(jié)和聲母就是我們本課要學的內(nèi)容。
三、授新課
（一）
1、教學y的讀音。
（1）出示圖，圖上畫的是什么人？你是怎么知道的。？
（2）出示聲母y，告訴學生y的讀音和衣服的衣差不多。
（3）y和i的比較
2、y的字形及書寫方法
（1）讓學生說說y像什么，在自己總結(jié)出順口溜。
（2）教學書寫。在這個環(huán)節(jié)，讓學生自己先看書，然后由學生當小老師告訴大家怎么寫，再和我一起書空寫。最后描紅，這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性。
3、整體認讀音節(jié)yi
（1）讓學生上臺表演一個小故事。通過小故事讓學生知道yi是整體認讀音節(jié)。讓學生表演比我單純的說效果要好一些。
（2）教學yi的四聲。
在這里讓學生自己找朋友來鞏固四聲。還可以用一首兒歌串起來。
（二）
1、教學w的讀音
（1）指導學生看圖并出示聲母告訴學生w的讀音和小屋的屋很像。
（2）老師范讀，學生自由憐惜。
（3）w和u的比較。
2、w的字形及書寫方法
(1)說說w像什么，在自己總結(jié)出順口溜。
(2)教學書寫。
2、教學整體認讀音節(jié)wu
（1）講故事，引出整體認讀音節(jié)wu。
（2）指導讀法，指名試讀。
（3）教學四聲。在老師的帶領(lǐng)下用四聲組詞。
（三）
教學音節(jié)yu及四聲。
1、故事引出yu
2、練習四聲。
四、鞏固練習
1、游戲；猜一猜。用游戲的方法復習鞏固，學生比較感興趣。
2、教兒歌，區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。
最后說說學法。上課剛開始情景導入，用以激發(fā)興趣，引入本課要學的內(nèi)容。學生已經(jīng)對聲母有了初步的興趣，背誦了大量的有關(guān)聲母的兒歌或順口溜。教學時要分別用他們原有的知識經(jīng)驗，發(fā)揮自主學習的能力。同時，培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學習、互助評價，提高他們學習的主動性。
我覺得這節(jié)課整體思路還是比較清晰的，基本按課標把課上完。當在把握學生和課堂駕御這塊還有待提高。
《y w》教案 篇12
教學目標：
1、學會聲母y w 整體認讀音節(jié)yi wu yu及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時ü上兩點省寫的規(guī)則。
教學重點難點：知道整體認讀音節(jié)yu書寫時ü上兩點省寫的規(guī)則。
能按順序?qū)懗雎暷浮?/p>
教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。
主要板書計劃：
9、y w
y yi yī yí yǐ? yì
w wu wū wú wǐ wù
yu yū yú yǐ yù
作業(yè)設(shè)計、安排：
課內(nèi)：寫字本上抄寫聲母。
會讀聲母，整體認讀音節(jié),會拼音節(jié)。
課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。
完成練習冊。
教學過程：
第一課時
一、復習檢查
1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
2、抽讀韻母卡片：i u ü
二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內(nèi)容
1、看情境圖。
圖上畫的是什么地方？有誰和誰？他們正在干什么？小圓圖內(nèi)畫了什么內(nèi)容？
2、聽語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。
秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
3、跟讀語境歌。
三、授新課
1、教學聲母y，整體認讀音節(jié)yi及其四聲。
（1）教學y的讀音。
①看圖，圖上畫的是什么人？你怎么知道的？
②出示聲母y，告訴學生y的讀音和衣服的“衣”差不多。
領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
③y和i比較。
（2）教學y的字形及書寫的方法。
①記憶字形：古人衣領(lǐng)y y y。
②教師邊講解邊范寫。
③學生書空，描紅。
（3）教學整體認讀音節(jié)yi。
①告訴學生：y是聲母，i是韻母，我們分別稱它們大y和小i。
②講大y和小i的故事。(強調(diào)yi是整體認讀音節(jié))
③教學yi的四聲。
2、教學聲母w，整體認讀音節(jié)wu及其四聲。
（1）教學w的讀音。
①看圖，圖上畫的是什么？
②出示聲母w，告訴學生w的讀音有點像小屋的“屋”。
③教師范讀，學生自由讀。
④w和u的區(qū)別。
（2）教學w的字形及書寫的方法。
①說說w像什么。記憶字形：小屋相連w w w。
②自學書上的書寫內(nèi)容。（幾筆寫成，占幾格。）
③教師邊講解邊范寫。
③學生書空，描紅。
（3）教學整體認讀音節(jié)wu及其四聲。
3、教學音節(jié)yu及其四聲。
（1）出示yu，告訴學生：y后面的“u”實際是“ü”。它見i和u都和好朋友一起組成了整體認讀音節(jié)，急急忙忙地跑到y(tǒng)后面組成整體認讀音節(jié)，連帽子都跑丟了。
（2）練習yu的四聲。
四、鞏固練習
1、聽發(fā)音拿卡片：y w i u ü
2、區(qū)別生母、韻母和整體認讀音節(jié)。
出示：y i w u yi wu yu
3、教學兒歌，區(qū)別生母、韻母和音節(jié)。
第二課時
一、復習檢查
1、指名讀聲母卡片y w。
2、指名說說圖上畫的是誰，他穿著什么衣服。
二、教學y w和單韻母的拼讀
出示第36頁上的圖。
1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有哪些東西？
2、出示音節(jié)：wo wu ya yu wa
學生自由練習拼讀。
3、指名將上面的音節(jié)帖到圖上相應的地方。
4、看圖讀音節(jié)。
三、寫聲母
1、出示小黑板：
b ( ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) p ( ) f d ( ) n ( )
( ) k ( ) ( ) q ( ) g ( ) h j ( ) x
zh ( ) ( ) r z ( ) s ( ) ch sh ( ) ( ) c ( )
y ( ) ( ) w
2、分兩組接龍?zhí)羁眨M行比賽。其他同學在書上填空，填后講評。
四、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。
五、鞏固練習
1、讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。
yi y i u wu yu ü
2、用音節(jié)組詞。
五、作業(yè)
《y w》教案 篇13
教學目的
1.學會y w和整體讀音節(jié)yi wu yu及它們的四聲。
2.學會y w和a o的拼音。
3.學會y w和整體認讀音節(jié)yi wu yu的書寫。
教學重點
學會讀寫y w和整體認讀音節(jié)yi wu yu
教學難點
記住整體認讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。
教學準備：
本課教學掛圖和拼音卡片
教學課時二課時
教學過程
第一課時
教師談話：我們學過了單韻母iu，今天來學習聲母y w整體認讀音節(jié)yi wu yu。
一、看圖學習聲母y和整體認讀音節(jié)yi
問：樹上掛的什么？（衣服）板書：y
讀作：聲母y
問：怎樣記住y的形？
（y像樹杈。）
講：y是兩筆寫成的。先寫再寫“y”占中格和下格。
講：要寫“衣”的音，就要寫作yi。
板書：yi
讀作：整體認讀音節(jié)yi
yi有四個聲調(diào)。
板書yī yí yǐ yì
借衣，姨，椅，億的音練習四聲。
學生學寫y yi 1—2個
二、看圖學習聲母w和整體認讀音節(jié)wu
問：誰知道圖中這只鳥的名字？（烏鴉）
板書：w
讀作：聲母w
問：怎樣記住w的形呢？
（烏鴉窩的形狀與w相似。）
講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。
講：要寫“烏鴉”的烏的音，就要寫作：wu
板書：wu
讀作：整體認讀音節(jié)wu
wu有四個聲調(diào)。
板書：wū wú wǔ wù
借屋、吳、五、誤的音練習四聲。
學生學寫w wu1—2個
課中休息：自定
三、學習整體認讀音節(jié)：yu
講：我們學過單韻母ü，如果單獨給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時要寫作yu
板書：yu
讀作：整體認讀音節(jié)yu
yu也有四個聲調(diào)
板書：yū yú yǔ yù
學生學寫yu1—2個。
四、歸類練習進行區(qū)別
聲母：yw
韻母：i u ü
音節(jié)：yi wu yu
板書設(shè)計 ：
第二課時
一、復習檢查
1.讀聲母卡片
2.讀整體認讀音節(jié)卡片
3.讀y w i u ü yi wu yu的卡片。
二、看圖讀音節(jié)
（一）p17.鴨子、鳥窩、青蛙圖。
學習方法：
1.先看清圖上畫的是什么？
2.拼讀圖上音節(jié)。
3.直呼圖下音節(jié)。
（二）p18.打魚、鯉魚、刷牙、洗襪子圖。學習方法同上題，要注意區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼音節(jié)。（用彩色粉筆標出音節(jié)。）
（三）、p18看圖讀句子
學習方法：
1.先出音節(jié)詞語
w% sh1 sha xi4 q0
2.再出其余的詞語。
3.讀句子。
三、鞏固練習
1.背誦聲母表。
2.直呼本課的直呼音節(jié)。
3.抄寫音節(jié)。◆
《y w》教案 篇14
課題
9 y w
教時
二課時
教學目的要求
1. 學會2個聲母y w，整體認讀音節(jié)yi wu yu 及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。
2. 能正確認讀y w和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時ü上兩點省略的規(guī)則。
教學重點難點
1.學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。
2.掌握音形結(jié)合的學習方法，練習拼讀與y、w有關(guān)的音節(jié)詞。
3.學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
4.能夠正確熟讀23個聲母。
教
學
過
程
第一課 時
教師播放《世上只有媽媽好》歌曲，引導孩子跟著唱。
開始上課：
一、導入情境，整體感受y、w讀音
師：是啊，世上只有媽媽好。你們看，(出示情境圖。)秋天到了，天氣涼了，媽媽在做什么?
師：烏鴉媽媽在干什么呢?
師：是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關(guān)心自己的孩子。來，跟老師念首兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。
二、借助形象，學習字母音和形
師：看，圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?
師：(出示y。)我們今天要學的第一個聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?
師：請一行同學“開火車”念。
師：誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點像?
師：你上黑板前來比劃比劃看，哪里像?
師：你覺得y還像什么?
師：誰能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢?
古代衣領(lǐng)y—y—y、小小樹權(quán)y—y—y。
(同法學習字母w，略。)
三、自主描仿，識寫結(jié)合
師：請同學們自己看一看課本第34頁下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看字母在四線格中的位置。
師：誰來做小老師，教我寫這兩個字母?
師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上面的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)
師：寫y時要注意開口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小
[利用簡便可活動的教具，加上形象的解說，使得學生領(lǐng)會寫好這兩個字母的關(guān)鍵點。]
四、故事導入，學習整體認讀音節(jié)
師：有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、o、e他們?nèi)齻�都能單獨給漢字注音，可我不行。”說完又嗚嗚地哭起來。大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節(jié)，(出示y_。)誰會讀?猜猜看，怎么讀?
生：yi。
師：小i和大y在一起很開心，頭上的蝴蝶結(jié)不停在換。(出示yi的四聲。)誰會讀?你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?(學生說的詞，教師可以在黑板上寫上有關(guān)的漢字。)
第二課 時
一、 利用活動掛圖，復習鞏固本課音節(jié)
師：(黑板上畫好草地、樹叢、小河、荷葉作為背景圖。出示一只“青蛙”，再出示音節(jié)wā。)誰會讀?請你把它送回家，好嗎?
師：再請同學來讀讀這個音節(jié)。
師：(出示一只“鴨子”，再出示音節(jié)yā。)誰會讀?請你把它送回家，好嗎?
師：小朋友們真熱心。你來!
師：(出示一條“魚”，再出示音節(jié)yú)。)誰會讀?誰來把它送回家?
師：你們知道哪些魚? [金魚、鯉魚、鯽魚、鯊魚]
師：是呵，魚的種類可多了，感興趣的小朋友課后去搜集搜集各種魚的圖片，把它們貼在本子上，再把它們的名稱貼在圖下面，可以是漢字，也可以是拼音。有字有拼音最好!好，請你把這條魚送回家!
(同樣方法教學剩下的兩個音節(jié)：wō、wū。)
二、 同桌或小組活動，復習23個聲母
師：同學們剛才學得真好，下面我們來玩?zhèn)�游戲。請大家拿出自己制作的聲母卡片。好，請同桌兩人互相出示聲母卡片，比賽誰讀得又準又快。
師：注意!是讀聲母!聲音要怎樣?讀得響的算輸。
師：好，下面換個玩法。請同桌兩人把兩套卡片混合在一起玩“接龍游戲”：每人分一半卡片，你出一張讀一下，我出一張讀一下。如果后出的卡片字母與前面的卡片字母一樣，中間的卡片就算是后出卡片的那個同學的。
[用游戲形式幫助學生復習鞏固聲母。游戲的設(shè)計緊緊圍繞使學生熟記聲母，使學習充滿樂趣。]
三、 學生自主完成書上練習
師：請大家把書翻到第36頁，先看黃色框里的練習，請你把聲母旁的黑點按聲母的順序連起來，看看是什么動物來了?注意拿筆寫字的姿勢!
師：再請大家完成中問部分的填空練習。
師：填對了。那么字母寫得好不好呢?請同桌互相檢查一下。寫得不好的自己改過來。
作
業(yè)
描紅、仿影。
教
學
后
記
鼓勵孩子自己編形象記憶字母的順口溜，自己看w像什么。學生說w像睡著的“3”、像“麥當勞的標記”、像小鳥嘴…這個設(shè)計既是對教材中表音表形圖的擴展延伸，又符合學生善于想象的思維特點，滿足了孩子自主表現(xiàn)的需要。
教師、教材、學生三者和諧的教學，激發(fā)了孩子們的智慧，為學習增添了更多新鮮水靈的資源。
《y w》教案 篇15
教學要求：
1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫；
2、學習y、w和單韻母的拼法；
3、學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
教學重難點：
掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。
教學準備： 幻燈、卡片
教學時間： 二教時
教學過程 ：
一、復習
1、抽讀字母卡片i、u
2、說說i、u的名稱（單韻母）
二、教學語境歌
1、出示語境圖；
2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？
3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們在干什么？
4、教學語境歌；
（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）
師范讀、領(lǐng)讀
5、師：y和w是我們今天要學的最后兩個聲母，這堂課我們們先學聲母y。
三、教學聲母y
1、教學聲母y的讀音
（1）、幻燈：圖上畫的是什么？
（2）、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。
（3）、范讀、自讀、指讀。
2、教學聲母y的字形
（1）、聲母y像什么？
順口溜：古人衣領(lǐng)y y y 大樹杈y y y
（2）、聲母y的寫法，同桌討論。
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成y y y
四、教學整體認讀音節(jié)yi和yu
（1）、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節(jié)yi
（2）、比較yi和Y的區(qū)別
（3）、yi的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）
yī yí yǐ yì
醫(yī) 姨 椅 意
指名讀、齊讀
（4）、練習四聲兒歌
媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
（5）、教學整體認讀音節(jié)yu及四聲
（6）、大y和小i、ü都是好朋友，一起組成整體認讀音節(jié)，ü急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。
（7）、yu的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）
yū yú yǔ yù
淤 魚 雨 玉
指名讀、齊讀
（8）、教學聲母y和單韻母a組成的音節(jié)
y→a→ya 說說ya是由哪兩部分組成的？
yā yá yǎ yà
鴨 牙 啞 亞
五、鞏固練習
1、抽讀音節(jié)
指名讀、開火車讀→齊讀
2、區(qū)別聲、韻母和整體認讀音節(jié)。
y i ya yu yi
六、作業(yè)
抄寫聲母y一行；
說明：對剛?cè)雽W的兒童來說，學習漢語拼音是相對抽象枯燥的。要提高漢語拼音教學效率，首先要激發(fā)學生學習拼音的興趣，在本課教學中我就恰當?shù)剡\用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發(fā)音相似，為了使學生區(qū)別這兩個音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣，這樣給它們起個固定的名稱后，學生就不會再混淆了。
◆ [200
《y w》教案 篇16
教學目的
1.學會y w和整體讀音節(jié)yi wu yu及它們的四聲。
2.學會y w和a o的拼音。
3.學會y w和整體認讀音節(jié)yi wu yu的書寫。
教學重點
學會讀寫y w和整體認讀音節(jié)yi wu yu
教學難點
記住整體認讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。
教學準備：
本課教學掛圖和拼音卡片
教學課時二課時
教學過程
第一課時
教師談話：我們學過了單韻母iu，今天來學習聲母y w整體認讀音節(jié)yi wu yu。
一、看圖學習聲母y和整體認讀音節(jié)yi
問：樹上掛的什么？（衣服）板書：y
讀作：聲母y
問：怎樣記住y的形？
（y像樹杈。）
講：y是兩筆寫成的。先寫再寫“y”占中格和下格。
講：要寫“衣”的音，就要寫作yi。
板書：yi
讀作：整體認讀音節(jié)yi
yi有四個聲調(diào)。
板書yī yí yǐ yì
借衣，姨，椅，億的音練習四聲。
學生學寫y yi 1—2個
二、看圖學習聲母w和整體認讀音節(jié)wu
問：誰知道圖中這只鳥的名字？（烏鴉）
板書：w
讀作：聲母w
問：怎樣記住w的形呢？
（烏鴉窩的形狀與w相似。）
講：w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。
講：要寫“烏鴉”的烏的音，就要寫作：wu
板書：wu
讀作：整體認讀音節(jié)wu
wu有四個聲調(diào)。
板書：wū wú wǔ wù
借屋、吳、五、誤的音練習四聲。
學生學寫w wu1—2個
課中休息：自定
三、學習整體認讀音節(jié)：yu
講：我們學過單韻母ü，如果單獨給小魚的“魚”，下雨的“雨”注音時要寫作yu
板書：yu
讀作：整體認讀音節(jié)yu
yu也有四個聲調(diào)
板書：yū yú yǔ yù
學生學寫yu1—2個。
四、歸類練習進行區(qū)別
聲母：yw
韻母：i u ü
音節(jié)：yi wu yu
板書設(shè)計 ：
第二課時
一、復習檢查
1.讀聲母卡片
2.讀整體認讀音節(jié)卡片
3.讀y w i u ü yi wu yu的卡片。
二、看圖讀音節(jié)
（一）p17.鴨子、鳥窩、青蛙圖。
學習方法：
1.先看清圖上畫的是什么？
2.拼讀圖上音節(jié)。
3.直呼圖下音節(jié)。
（二）p18.打魚、鯉魚、刷牙、洗襪子圖。學習方法同上題，要注意區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼音節(jié)。（用彩色粉筆標出音節(jié)。）
（三）、p18看圖讀句子
學習方法：
1.先出音節(jié)詞語
w% sh1 sha xi4 q0
2.再出其余的詞語。
3.讀句子。
三、鞏固練習
1.背誦聲母表。
2.直呼本課的直呼音節(jié)。
3.抄寫音節(jié)。◆
《y w》教案 篇17
教學目的要求
1.學會2個聲母yw，整體認讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲，能夠讀準字音，認清形，正確書寫。
2.能正確認讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準確拼讀音節(jié)，會讀拼音詞。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時ü上兩點省略的規(guī)則。
教學重點難點
1.學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。
2.掌握音形結(jié)合的學習方法，練習拼讀與y、w有關(guān)的音節(jié)詞。
3.學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
4.能夠正確熟讀23個聲母。
教學過程
第一課時
教師播放《世上只有媽媽好》歌曲，引導孩子跟著唱。
開始上課：
一、導入情境，整體感受y、w讀音
師：是啊，世上只有媽媽好。你們看，(出示情境圖。)秋天到了，天氣涼了，媽媽在做什么?
師：烏鴉媽媽在干什么呢?
師：是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關(guān)心自己的孩子。來，跟老師念首兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。
二、借助形象，學習字母音和形
師：看，圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?
師：(出示y。)我們今天要學的第一個聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?
師：請一行同學“開火車”念。
師：誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點像?
師：你上黑板前來比劃比劃看，哪里像?
師：你覺得y還像什么?
師：誰能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢?
古代衣領(lǐng)y—y—y、小小樹權(quán)y—y—y。
(同法學習字母w，略。)
三、自主描仿，識寫結(jié)合
師：請同學們自己看一看課本第34頁下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看字母在四線格中的位置。
師：誰來做小老師，教我寫這兩個字母?
師：(播放音樂。)下面請同學們做幾下深呼吸，活動活動手指，準備寫字。先描書上的兩個，再描習字冊上面的。描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。再仿寫一個。(教師巡視。)
師：寫y時要注意開口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小
[利用簡便可活動的教具，加上形象的解說，使得學生領(lǐng)會寫好這兩個字母的關(guān)鍵點。]
四、故事導入，學習整體認讀音節(jié)
師：有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、o、e他們?nèi)齻�都能單獨給漢字注音，可我不行。”說完又嗚嗚地哭起來。大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節(jié)，(出示y_。)誰會讀?猜猜看，怎么讀?
生：yi。
師：小i和大y在一起很開心，頭上的蝴蝶結(jié)不停在換。(出示yi的四聲。)誰會讀?你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?(學生說的詞，教師可以在黑板上寫上有關(guān)的漢字。)
第二課時
一、利用活動掛圖，復習鞏固本課音節(jié)
師：(黑板上畫好草地、樹叢、小河、荷葉作為背景圖。出示一只“青蛙”，再出示音節(jié)wā。)誰會讀?請你把它送回家，好嗎?
師：再請同學來讀讀這個音節(jié)。
師：(出示一只“鴨子”，再出示音節(jié)yā。)誰會讀?請你把它送回家，好嗎?
師：小朋友們真熱心。你來!
師：(出示一條“魚”，再出示音節(jié)yú)。)誰會讀?誰來把它送回家?
師：你們知道哪些魚?[金魚、鯉魚、鯽魚、鯊魚]
師：是呵，魚的種類可多了，感興趣的小朋友課后去搜集搜集各種魚的圖片，把它們貼在本子上，再把它們的名稱貼在圖下面，可以是漢字，也可以是拼音。有字有拼音最好!好，請你把這條魚送回家!
(同樣方法教學剩下的兩個音節(jié)：wō、wū。)
二、同桌或小組活動，復習23個聲母
師：同學們剛才學得真好，下面我們來玩?zhèn)�游戲。請大家拿出自己制作的聲母卡片。好，請同桌兩人互相出示聲母卡片，比賽誰讀得又準又快。
師：注意!是讀聲母!聲音要怎樣?讀得響的算輸。
師：好，下面換個玩法。請同桌兩人把兩套卡片混合在一起玩“接龍游戲”：每人分一半卡片，你出一張讀一下，我出一張讀一下。如果后出的卡片字母與前面的卡片字母一樣，中間的卡片就算是后出卡片的那個同學的。
[用游戲形式幫助學生復習鞏固聲母。游戲的設(shè)計緊緊圍繞使學生熟記聲母，使學習充滿樂趣。]
三、學生自主完成書上練習
師：請大家把書翻到第36頁，先看黃色框里的練習，請你把聲母旁的黑點按聲母的順序連起來，看看是什么動物來了?注意拿筆寫字的姿勢!
師：再請大家完成中問部分的填空練習。
師：填對了。那么字母寫得好不好呢?請同桌互相檢查一下。寫得不好的自己改過來。
作業(yè)
描紅、仿影。
教學后記
鼓勵孩子自己編形象記憶字母的順口溜，自己看w像什么。學生說w像睡著的“3”、像“麥當勞的標記”、像小鳥嘴…這個設(shè)計既是對教材中表音表形圖的擴展延伸，又符合學生善于想象的思維特點，滿足了孩子自主表現(xiàn)的需要。
教師、教材、學生三者和諧的教學，激發(fā)了孩子們的智慧，為學習增添了更多新鮮水靈的資源。
《y w》教案 篇18
一、教學目標 ：
1、學會聲母y w 整體認識音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時 上兩點省寫的規(guī)則。
2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。
二、教學過程 ：
（一）復習
師：小朋友們，我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習，多快樂啊！現(xiàn)在我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學就獎一種小水果圖形）
（二）引出課題
1、過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！
2、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們
教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
（三）學習y yi
1、圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？
師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀 齊讀
2、看看這個y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？
（1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認讀音節(jié)
跟老師讀 指名讀 男女生比讀
（2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？
自由練讀 指名讀 齊讀
（3）咦！這個音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪校瓉砥匆襞笥岩恢痹谖覀兩磉叄灰覀兗毿挠^察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)
（四）學習w 及wu
1、圖上畫了什么？
師：房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多
教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀
2、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3、w和我們以前學的哪個字母讀音很像？
（1）師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節(jié)，wu
教師領(lǐng)讀 指名讀 小組比賽讀
（2）那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀 教師領(lǐng)讀 齊讀
（3）為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多！
（四聲組詞）
（五）教學yu
1、師：小能（ ）見I和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……
（小朋友上臺表演）
2、小結(jié)：原來 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節(jié)yu
跟讀 開火車讀 齊讀
3、誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？
指名讀 分組讀 齊讀
4、這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！
（四聲詞）
5、比比誰最棒，能把三組連起來讀！
男女比讀 分組讀
6、鞏固，游戲
看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！
（六）教學書寫y w
師：這節(jié)課，我們認識了新朋友，現(xiàn)在我們要比一比，誰能把這朋友寫神氣！出示，筆順圖 P34
（1）請同桌互幫互助，一起學習y w
教師指導①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
②每一筆寫在哪個位置。
（2）上臺交流
（3）分別書寫，描紅
◆ [200