《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教案及反思（精選3篇）
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教案及反思 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文內(nèi)容。
2、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)課文的第一到第四自然段。
4、學(xué)寫生字“習(xí)”、“比”。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)插圖，理解課文內(nèi)容。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、出示兩只小兔子
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了兩個(gè)朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？我們今天要學(xué)的啊，就是關(guān)于他們的故事。
（出示賽跑的兩幅插圖）
師：你們看，他們都在參加比賽呢。
（出示“參加”）
師：跟著老師一起讀----“參加”。開(kāi)火車來(lái)讀讀。
師：仔細(xì)看看圖上，都畫了些什么呀？
師：小白兔在和誰(shuí)比？小黑兔呢？
（出示“比”）
師：一起來(lái)讀讀這個(gè)字。小白兔和小黑兔都在“比”賽呢。
師：你們想知道他們?yōu)槭裁匆ケ荣悊幔勘荣惖慕Y(jié)果又是怎么樣的呢？讓我們一起去看看課文《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。
（出示課題：6、蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)）
師：一起讀一讀課題《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》(強(qiáng)調(diào)輕聲)
師：這個(gè)課題啊，有點(diǎn)長(zhǎng)，是個(gè)句子，如果讓你幫它加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)怎么加呢？為什么？
師：那么該怎么讀呢？誰(shuí)能來(lái)試試？（指導(dǎo)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
二、新授
1、通讀全文
師：下面就請(qǐng)小朋友們自己去讀讀課文
師：乘著小白兔和小黑兔比賽的時(shí)候，我們也來(lái)比一比。比比誰(shuí)能把這些字讀準(zhǔn)了，你們想不想?yún)⒓樱?
（出示生字“練、習(xí)、提、參、加、比、烏、過(guò)、軍”）
師：老師也準(zhǔn)備了一籃的蘑菇，看看誰(shuí)能得到它
師：誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)？（指名讀2---3個(gè)）
師：去掉拼音你還能不能讀出來(lái)啦？開(kāi)火車來(lái)讀讀。（去拼音讀）
師：把它放到詞語(yǔ)里呢？
師：剛才，小朋友讀得真不錯(cuò)，可是啊，老師準(zhǔn)備的蘑菇是要獎(jiǎng)給讀的準(zhǔn)，讀的好的小朋友。你們說(shuō)，誰(shuí)能得到老師手里的蘑菇啊？
（評(píng)出“高手”，獎(jiǎng)蘑菇）
師：小朋友的表現(xiàn)啊，都不錯(cuò)，還有小朋友憑自己的本事得到了老師的蘑菇，想不想再接著比呢？
師：好，那我們就再來(lái)個(gè)朗讀比賽。比比看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。剛才你讀的時(shí)候，覺(jué)得哪個(gè)小節(jié)你讀的還不是很好的，就再練習(xí)讀讀（再次練讀課文）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？（指名讀）
師：第二自然段呢？誰(shuí)想來(lái)試試？
師：看來(lái)真的是難不到大家，那老師可得加大難度。誰(shuí)能讀好3-7自然段？
師：8-10呢？誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)？
師：讀的真不錯(cuò)。恭喜各位小朋友，取得了比賽的勝利。
2、教學(xué)第一自然段
師：小朋友們，你們瞧，一眨眼的工夫，小白兔和小黑兔也比的差不多了。我們就再回到兩只小兔子的故事里吧。剛才，我們知道，他們正參加比賽呢。那么他們?yōu)槭裁匆獏⒓颖荣惸兀孔x了課文，你知道了嗎？
師：誰(shuí)能來(lái)告訴我，他們?yōu)槭裁匆獏⒓颖荣惸兀?
師：這就是課文第一自然段的內(nèi)容，請(qǐng)小朋友一起來(lái)讀一讀。
師：兔媽媽都囑咐小兔子們什么事情了？
師：噢，練習(xí)跑步。
（出示“練習(xí)”）
師：什么是“練習(xí)”呢？練習(xí)啊，就是反復(fù)的學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練。兔媽媽讓小兔子們要。。。。
師：對(duì)了，反復(fù)的練習(xí)。
師：兔媽媽雖然沒(méi)有說(shuō)話，可是，小朋友，你能不能學(xué)學(xué)兔媽媽，囑咐一下小兔子呢？
師：要讀好這一自然段，該讀出什么語(yǔ)氣來(lái)呢？
師：誰(shuí)想來(lái)試試？
3、第二自然段
師：時(shí)間過(guò)的真快，一眨眼，天就黑了，兔媽媽采了蘑菇回家了。她準(zhǔn)備怎么獎(jiǎng)勵(lì)兩只小兔子呢？請(qǐng)小朋友讀讀第二自然段。
師：兔媽媽回來(lái)都說(shuō)什么了？
（課件強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“最”）
師：噢，跑得“最出色”才能得到“最大”的蘑菇。
師：一起來(lái)讀讀這一自然段，記住要讀好兩個(gè)“最”（指導(dǎo)讀的時(shí)候，兩個(gè)“最”要強(qiáng)調(diào)。讀出重音。）
4、第三、四自然段
師：小白兔和小黑兔為什么要參加比賽，我們已經(jīng)知道了，那么，他們到底比的怎么樣呢？你們知道他們比的結(jié)果嗎？
（生回答）
師：誰(shuí)能來(lái)把小黑兔的話讀一讀？
師：小黑兔得了第一，他是什么心情啊？（得意）
師：得意是什么樣子啊？你能做出來(lái)嗎？
師：噢，這就是得意。我們一起來(lái)讀讀。
師：小白兔呢？它比的又怎么樣呢？
師：它落在后面，所以覺(jué)得？（難為情）
師：真難為情呀，人家小黑兔都跑第一，我呢，只能跑在后面，真丟臉，真難為情。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀
5、表演
師：小朋友真了不起，一下就把我們剛才的兩個(gè)問(wèn)題解決了。
師：老師啊還幫小朋友準(zhǔn)備了兩個(gè)頭飾。小朋友想不想來(lái)演一演？
師：哎呀，還缺一個(gè)人物呢？是誰(shuí)呀？
師：哦，是兔媽媽。
師：趕緊把你喜歡的角色的話再練練。
（表演。指導(dǎo)學(xué)生讀出兔媽媽囑咐的話，還有，旁白部分不讀）
6、復(fù)習(xí)鞏固
師：哎呀，這幾個(gè)小朋友演的真不錯(cuò)，小朋友們，你們想不想也來(lái)試試？
師：好，那就請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)小黑兔，女同學(xué)當(dāng)小白兔，能不能讓老師也要演一演呀？這樣吧，老師來(lái)當(dāng)兔媽媽。
（再一次復(fù)習(xí)學(xué)到的1-4自然段）
師：唉。同樣是兔媽媽的孩子，為什么會(huì)有這么大的差別呢？兔媽媽也覺(jué)得奇怪呢。到底是怎么回事呢？我們下節(jié)課再在學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)生字
（出示生字：練、習(xí)、提、參、加、比）
師：這些就是我們今天學(xué)到的幾個(gè)生字，一起再來(lái)讀讀。
師：在這些生字里，有兩個(gè)字啊特別的簡(jiǎn)單，就是“習(xí)”和“比”。可千萬(wàn)別小看了他們，這兩個(gè)生字的筆順啊，特別容易錯(cuò)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字。
（小組討論，自主識(shí)記）
師： 誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，你有什么好方法記住他們？
師：他們啊，都是獨(dú)體字，筆順到底是怎么樣的呢？請(qǐng)小朋友自己打開(kāi)書本，學(xué)一學(xué)。
師：習(xí)、習(xí)，怎么寫
生：習(xí)、習(xí)，這樣寫。。。。
四、學(xué)生描紅。
教后記：
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇童話故事。講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽，告訴學(xué)生有勇氣敢和高手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀和表演。
我教學(xué)的是課文第一課時(shí)]教學(xué)重點(diǎn)在認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一到第四自然段，理解小白兔和小黑兔為什么參加比賽，比賽結(jié)果怎樣以及小白兔和小黑兔不同的心情。
]在揭題時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果請(qǐng)你加上標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)加什么呢？大部分學(xué)生能回答上來(lái)是問(wèn)號(hào)，帶著問(wèn)號(hào)再來(lái)讀讀課題，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。這樣的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得避免了一遍一遍機(jī)械地讀，而改之以疑問(wèn)的語(yǔ)氣，對(duì)課文內(nèi)容的理解做好了鋪墊。
教學(xué)生字詞時(shí)，我用課件讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現(xiàn)哪些字是后鼻音，收到了比較好的效果，在認(rèn)讀詞語(yǔ)時(shí)，采用開(kāi)火車讀，指讀，齊讀等不同形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
在精讀課文時(shí)，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。如“囑咐”一詞，學(xué)生稍顯陌生，因此，我聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)學(xué)生：上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？出去玩時(shí)，媽媽會(huì)說(shuō)什么？媽媽出門去了，會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？告訴孩子們這就是“囑咐”。兔媽媽上山采蘑菇時(shí)又會(huì)怎樣囑咐小兔們呢？這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生興趣盎然，課堂氣氛異常活躍，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。 但是，最后一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我的問(wèn)題指向性不明，以致學(xué)生有點(diǎn)弄不明白，造成了時(shí)間的浪費(fèi)。“得意”、“難為情”是小黑兔和和小白兔比賽后的心理感受，也是課文的重點(diǎn)部分，學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的理解也存在著疑問(wèn)。我沒(méi)有對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)加以單純的字義解釋，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。比賽得第一是什么心情，輸了又是什么心情。讓學(xué)生在情境中想，說(shuō)，演，讀。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中很輕松地理解了詞語(yǔ)的意思，同時(shí)也理解了課文內(nèi)容。
但是整堂課，內(nèi)容稍多，所以最后時(shí)間來(lái)不及，只教學(xué)了兩個(gè)生字，只在書上描紅，沒(méi)有讓學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真地寫。
學(xué)生前半節(jié)課的紀(jì)律還不錯(cuò)，但后半節(jié)課就有些松散，有些學(xué)生就開(kāi)始坐不住了，對(duì)此，在今后的課堂教學(xué)中，還要多加以訓(xùn)練。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教案及反思 篇2
第一節(jié)課學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生放手自學(xué)，他們能準(zhǔn)確地分析“提、加、敢”三個(gè)字的要點(diǎn)，能觀察到“東”的細(xì)微變化，能自己書寫“習(xí)”。只是“參”三撇的筆順，需要在老師提醒下才能學(xué)會(huì)。由此，我提醒自己，學(xué)一課生字之前，要把它們分成細(xì)小的類別，老師只講難字，容易的讓學(xué)生自學(xué)。甚至難字也要放手讓學(xué)生討論，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人，我以前太過(guò)包辦，以至于效率太低。
第二課時(shí)重點(diǎn)在于分角色朗讀。我以為語(yǔ)文教學(xué)要著力于語(yǔ)言訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，使之形成語(yǔ)言能力。在這節(jié)課上，我運(yùn)用反復(fù)品讀的方法，有層次、有深度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了積累和運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。尤其是讓孩子們站起來(lái)，自由地比劃、表演自己認(rèn)為合適的動(dòng)作，使他們頭腦、眼睛、嘴巴、雙手并用，充分發(fā)揮孩子們的能動(dòng)性、創(chuàng)造性。
不過(guò)，由于文中敘述方式多樣，很多學(xué)生弄不清人物對(duì)話始于何處，止于何處，讀起來(lái)很費(fèi)力。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教案及反思 篇3
段敏老師--《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教學(xué)反思
語(yǔ)文教學(xué)本身具有鮮明的形象性，這種形象性又恰巧能在戲劇表演中被體驗(yàn)出來(lái)，在表演過(guò)程中能使學(xué)生的個(gè)性品德得到鞏固和升華，而童話又在少年兒童的生活中占有十分重要的地位。童話故事中，鮮明生動(dòng)的形象，可以使學(xué)生感到極大的快樂(lè)，并在他們幼小的心靈留下深刻的印象，伴隨他們一生。同時(shí)童話又是小學(xué)生進(jìn)行課本劇表演的最好材料。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇童話故事。講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽，告訴學(xué)生有勇氣敢和高手競(jìng)爭(zhēng)。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀和表演。教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話，從中體會(huì)小黑兔和小白兔的心情。低年級(jí)學(xué)生表演欲望強(qiáng)烈，因此我積極主動(dòng)組織并指導(dǎo)學(xué)生把課文編成課本劇來(lái)表演，在這一過(guò)程中我除了建議學(xué)生運(yùn)用書上的語(yǔ)言之外，更啟發(fā)學(xué)生大膽想象所扮演的角色當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，然后通過(guò)旁白、表情、動(dòng)作等形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣使故事的情節(jié)更為具體生動(dòng)，在形象化的表演中讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，深刻明白課文所蘊(yùn)涵的思想感情，使自身的情感在表演中得到體驗(yàn)，甚至深化。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。本課的設(shè)計(jì)我抓住了“得意、難為情、不服氣”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗(yàn)情感，讓學(xué)生帶著自己對(duì)“得意、難為情、不服氣”等詞的獨(dú)特感受進(jìn)入課文。再貼近學(xué)生的生活，利用板書：
例：（馬兒）是（奔跑）的高手。
____ 是 _____的高手。
讓學(xué)生對(duì)“高手”一詞的理解，并在說(shuō)一說(shuō)的語(yǔ)言活動(dòng)中，獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的感受，從小樹(shù)立正確的觀念，培養(yǎng)學(xué)生和高手競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。
學(xué)了《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》之后，我請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小黑兔在沒(méi)得到媽媽獎(jiǎng)的蘑菇后會(huì)怎么想，怎么做？最后以《小黑兔也得獎(jiǎng)了》續(xù)編故事。這樣做使學(xué)生學(xué)了課文之后知道了要跟高手比，才能有效地提高自己的水平，讓學(xué)生想象小黑兔受到教育之后，又化為行動(dòng)，這樣兩只兔子都有了長(zhǎng)進(jìn)，使事情有了更加圓滿的結(jié)局。同時(shí)讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。還有，用《小黑兔也得獎(jiǎng)了》做題目，由學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)小黑兔第一次沒(méi)得到獎(jiǎng)勵(lì)以后的情形，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》精彩教學(xué)反思
第一節(jié)課學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生放手自學(xué)，他們能準(zhǔn)確地分析“提、加、敢”三個(gè)字的要點(diǎn)，能觀察到“東”的細(xì)微變化，能自己書寫“習(xí)”。只是“參”三撇的筆順，需要在老師提醒下才能學(xué)會(huì)。由此，我提醒自己，學(xué)一課生字之前，要把它們分成細(xì)小的類別，老師只講難字，容易的讓學(xué)生自學(xué)。甚至難字也要放手讓學(xué)生討論，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主人，我以前太過(guò)包辦，以至于效率太低。
第二課時(shí)重點(diǎn)在于分角色朗讀。我以為語(yǔ)文教學(xué)要著力于語(yǔ)言訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，使之形成語(yǔ)言能力。在這節(jié)課上，我運(yùn)用反復(fù)品讀的方法，有層次、有深度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了積累和運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。尤其是讓孩子們站起來(lái)，自由地比劃、表演自己認(rèn)為合適的動(dòng)作，使他們頭腦、眼睛、嘴巴、雙手并用，充分發(fā)揮孩子們的能動(dòng)性、創(chuàng)造性。
不過(guò)，由于文中敘述方式多樣，很多學(xué)生弄不清人物對(duì)話始于何處，止于何處，讀起來(lái)很費(fèi)力