《獅子》教學設計（精選15篇）

《獅子》教學設計 篇1

　　教材簡析

　　《兩只小獅子》是人教版小學語文下冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質為主題編排的，目的是教育學生要做一個有良好品質的孩子。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態度，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向學生闡明從小應刻苦學習本領，不依靠父母生活的道理

　　設計理念

　　低年級以識字為主，故設計本課第一課時以識字為重點、寫字，為閱讀教學掃除閱讀障礙，突出低年級的語文教學重點。加上學生的注意力持久性較差，所以在識字的各個環節有機滲透相關游戲，既能鞏固學習效果，又能激發學生更大熱情投入到學習中去，使之保持高昂的學習興趣。第二課時則以情趣激發為基礎，以朗讀訓練為主線，通過師生合作、生生互動、體驗探究，抓住重點詞、句品讀體會懶獅子不肯苦學本領的原因，突出了本課教學的重點。通過續說故事，引導學生理解獅子媽話的含義，體會怎樣才能做一只真正的獅子，突破學生學習的難點。; ?* f- a1 k" y5

　　教學目標

　　`知識技能目標：

　　讓學生認識本課的11個生字，會寫“練、習”等6個生字

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好感嘆句和疑問句

　　3了解懶獅子偷懶的原因。

　　過程方法目標：

　　1 通過創設情境、朗讀感悟、互動探究讓學生學會研讀的方法。

　　2通過學習理解課文，能以自己喜歡的方式續編故事。

　　2 情感態度目標

　　1、讓學生喜歡讀童話，感受閱讀的樂趣，并在讀中理解獅子媽話的含義，有從小刻苦學習、自食其力的愿望

　　教學重點

　　1、認字和寫字

　　2、通過朗讀，了解懶獅子偷懶的原因。

　　教學難點

　　1、在讀中感悟獅子媽話的含義。

　　2、有從小刻苦學習、自食其力的愿望。

　　9教學準備：課件、生字卡

　　教學時間：三課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、激發興趣，談話導入

　　小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？

　　2、說說你對獅子的了解？

　　3、那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？

　　4、出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。

　　（設計意圖：小孩子都有愛看動畫片的特性，我從談話是否愛看動畫片入手，是否認識“辛巴”入手，激發學生的興趣，從而導入本節課要學的內容，更能引發學生的注意點，提升學生的興奮點。）

　　二、初讀課文，感知內容，認識生字;

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍

　　（設計意圖：明確初讀要求）

　　過渡：我們想把課文讀好，就要讀準課文的生字。

　　2、四人小組合作學習生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領著小伙伴學習生字，說說有什么好辦法記住它們

　　3.創設“獅子學藝”情景，投影出示本課帶拼音生字。

　　（1）四人小組合作學習，提出學習要求：

　　① 讀準字音，不會讀的字想辦法解決。

　　②用自己喜歡的方式學習生字。

　　- w0 w3 s8 |9 h* u" y( z$ h③學生互相提醒讀準翹舌音、前后鼻音等生字讀音

　　（2）檢測學習情況：

　　①多種形式認讀生字：齊讀、分組讀、開火車讀，男女生賽讀。

　　過渡：小朋友們很棒，老師想考考大家，愿意接受挑戰嗎？

　　②游戲：叫號讀字。（玩法：電腦出示本課生字去掉拼音，每個生字上面編號，同桌一人叫生字上的編號，一個讀生字，并給生字組一個詞。）

　　③指名讓學生上臺與全班同學互玩此游戲。

　　b④全班交流：鼓勵學生用自己的方式記住字形，并說詞語和句子

　　⑤小結識字辦法。)

　　（設計意圖：在活動中掌握學習學習方法，用更多的方法學習更多的生字

　　3、森林王國游園會——鞏固識字效果：抽大獎（玩法：教師那出字卡，指定一個字讓學生抽，如果抽到可不是該字，全班認讀后說：“不對，不對請繼續。“如果抽中了，全班齊說：”對了，對了恭喜你。“讓后全班再認讀。）

　　（設計意圖：低學生注意力容易分散，利用游戲吸引他們注意力，鞏固所學生字，達到全員參與的效果

　　4、小組以自己喜歡合作讀書。要求讀準字音，把課文讀通順。

　　（設計意圖：檢查學字成效，提高讀書層次

　　三.森林才藝展示會——指導書寫。

　　l過渡：同學生認識的字可真多，現在看看誰的眼睛最閃亮。

　　1.出示“我會寫”的“練、習、苦、非”4個生字（實物投影）生觀察生字在田字格中的位置，并說說觀察結果。

　　老師根據學生觀察所得，范寫生字，重點指導“練、非”兩個字。

　　3.生描紅、練寫。

　　4.展示學生書寫的情況。.

　　（設計意圖：培養學生觀察能力與判斷能力，以觀察幫助書寫，以學定教，但也要突出老師的指導作用）

　　第二課時

　　一、創設情景，復習導入

　　課件演示）在森林里，11只小動物手拿著生字車票準備上車。

　　請學生教小動物認讀生字，幫助動物對號入座。

　　過渡：小朋友，今天獅子媽媽邀請小動物們去她家做客。小動物們要乘火車，可是不認識“生字車票”無法找到自己的座位，你們能幫幫它們嗎？

　　、 學生認讀，復習生字。

　　（設計意圖：情境的創設能迅速地喚起學生的學習記憶，興致勃勃地頭書學習當中，有效地復習了上一節課認識的11個二會字。）;

　　二、研讀課文，體驗樂趣

　　1、取名說理，激發情趣

　　（1）自由讀文，給兩只小獅子取名字，邊讀邊在課文找理據

　　（2）小組交流自己所取的名字，說說自己的理由。

　　3）小組推選取得最好的名字，在全班交流

　　（4）教師結合學生的發言，相機把名字和關鍵詞句板書黑板

　　（設計意圖：給予學生空間和時間，讀出個人體會，肯定學生的見解，珍視他們的發現，讓他們感受的閱讀的成功感。）

　　、合作表演，感悟體驗(

　　過渡：小朋友，你們取的名字真有意思！你們想不想演一演這兩只小獅子啊！

　　（1）自讀課文3——7自然段，邊讀邊想想如何把故事表演好。

　　（設計意圖：延續學生學習的激qing，更能讓學生把自己的所思所想融入課文，把課本變成了自己的“劇本”和“學本”。）

　　（2）小組內分角色合作表演。

　　（3）邀請一個小組上臺表演，其他小組欣賞并觀察好在哪里，不足有何處。

　　4）小組討論如何評價同學的表演，結合課文說說自己的看法。

　　（5）指名匯報，說說自己的看法。教師相機指導朗讀理解。

　　①指導讀小樹和懶獅子的對話，抓住“慢吞吞”讀出感情，說說“abb”式的詞語，并用這些詞說句子。

　　②想象懶獅子說話的神態，用相應的語氣讀對話。.

　　③抓住獅子媽話，指導學生讀好感嘆句和疑問句。

　　（6）對懶獅子說說心里話。

　　設計意圖：師生合作、生生互動、體驗探究，學生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學本領的原因，同時也突出了本課教學的重點。）

　　三、拓展思維，升華認識

　　、課件演示整個故事，學生邊看邊想象懶獅子的將來會如何。

　　2、指名續說故事。

　　3、總結明理。

　　b（設計意圖：拓展思路，練習說話。抓住學生的思路，引導其理解獅子媽話的含義，體會怎樣才能做一只真正的獅子，突破學生學習的難點。）

　　四、學以致用，合作寫字。

　　過渡：在動物世界里，小獅子懂得要學好本領，就得刻苦練功，作為小學生只要我們肯用心，肯定能把寫生字這本領學好，你們有信心嗎？

　　、課件出示“學、常”

　　2、學生觀察比較。

　　3、匯報兩個字的異同和注意事項。.

　　4、教師范寫，強調學字頭和黨字頭的區別。

　　5、學生描紅，練習書寫。

　　6、書寫展評

　　（設計意圖：培養學生觀察能力與判斷能力，以觀察幫助書寫，以學定教，但也要突出老師的指導作用。）

　　五、作業

　　1.抄寫“學、黨”兩個字。（必做）

　　2.自選形式（講故事、演小品劇、畫連環畫等），以“懶懶的變化”為主題續編故事。（選做）

　　（設計意圖：鞏固學生的基礎，兼顧不同學生的需要。）

　　六、板書設計

　　27、 兩只小獅子

　　勤獅子名：整天練習滾、撲、撕、咬 非常刻苦 學常

　　懶獅子名：懶洋洋地曬太陽什么也不干

　　（設計意圖：把學生取的名字板書出來，可以讓學生體會到成功的樂趣。抓住表現獅子特點且又是文中要求學生應該掌握的字詞進行板書，可便于學生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。）

　　第三課時

　　作業設計：

　　一、讀一讀

　　練習 刻苦獅子將來懶洋洋 學習

　　應該整天 非常 慢吞吞

　　二、比一比 ，再組詞。

　　非（ ） 學

　　飛（ ） 常（ ）

　　三、照樣子，寫短句

　　懶洋洋地曬太陽懶洋洋地

　　慢吞吞地說慢吞吞地

　　興沖沖地走進來興沖沖地

　　四、寫生字。

《獅子》教學設計 篇2

　　教材分析:

　　《兩只小獅子》是一篇童話故事,內容新穎,生動有趣,故事性強,具有普遍的現實教育意義。課文一共有7個自然段,主要講了兩只小獅子的不同生活態度,一只勤奮練功,另一只卻十分懶惰,什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子媽媽對懶獅子的教育:應該自己學會生活的本領,不應該依靠父母的本領和地位生活。從而告訴學生:從小應該勤奮學習,學會獨立生活的能力,不能一直什么事都靠父母這一道理。教學理念:教學理念

　　1、關注學生的情緒體驗:

　　語文課程應該是充滿活力的“人性”課堂,是學生發展的“娛樂場”,學生飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提。對于一年級小學生來講,更要通過多種自然活潑的形式,不斷調動他們的學習情趣,從小培養他們熱愛語文的情感。本課的學習從每個學生出發,運用分角色朗讀、配音、續編故事等形式讓每個孩子的學習興趣得到一次又一次激發。

　　2、重視學生的朗讀體驗:

　　《課標》強調在閱讀教學中不應以教師的分析來代替學生的實踐活動。本課的教學設計是通過挖掘重點詞語,聯系句子,看看插圖、看看動畫、反復誦讀感悟,體驗課文的情感,讓學生從中受到教育,愿意做一個勤學本領的好孩子。

　　3、注重創新,培養學生的創新體驗:

　　語文課程應是開放而富有創新活力的,本課的學習,教師在引導學生對文本的解讀中,致力于學生想象能力的培養,通過想象擴大語文文本的空間,培養孩子的創新能力,激發學生的多元感受。

　　教學時間:兩課時

　　第一課時

　　教學目標:

　　1、學習“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解兩只小獅子的不同表現。

　　重點:學習生字詞,會寫“練、習”2個字。

　　難點:讀懂獅子媽媽說的話。

　　教學過程:

　　一、 導入揭題

　　1、師:早就知道咱班的小朋友非常喜歡動物,所以呀,老師今天特地請來了林中之王(出示獅子視頻并暫停),它是——(獅子)。

　　出示“獅子”卡片認讀。(指名讀)說一說你是怎么記住它的。(反犬旁)師:很多動物都帶有反犬旁,說說帶有反犬旁的字。(如:狗、貓、狼等)

　　2、 師:兇猛的獅子媽媽生下了兩個孩子,它們就是——(兩只小獅子)。師板書,生齊讀課題。

　　3、出示幻燈,師講故事。

　　生根據故事回答:一只是-------------的小獅子,另一只是----------的小獅子。(師板書:刻苦 懶洋洋 )出示“懶洋洋”的生字卡片,教學“懶洋洋”

　　二、自由朗讀課文,要求:1、讀準字音,讀通每個句子;

　　2、你是讀了哪個自然段知道的?(第2段)

　　師:這段有很多的生字,自由讀第2段,讀通順。指名讀。

　　師:拿出小獅子圖片,這兩只小獅子,哪一只是刻苦的獅子,哪一只是懶洋洋的獅子呢?(指名上黑板把圖片貼在相應的詞語旁邊,并簡單說說理由。)

　　3、學習刻苦獅子的句子

　　你從哪個地方看出刻苦?指名讀。出示生字自由拼一拼,讀一讀。

　　師:哪個字容易讀錯?如:①整,解釋“整天”; (出示詞語卡片“整天”,讀,理解意思,每天,天天,從早到晚,每天從早到晚)如:②練:前鼻音,三拼音,讀“練習”。如:③觀察4個字“滾”、“撲”、 “撕”、“咬”的偏旁,指名做“撲”的動作,說說為什么是“提手旁”?“咬”是“口”字旁?“滾”是“三點水旁”?說說“滾”字右邊怎么記?(衣字上下分,公字在中間)

　　三、練習寫字

　　1、師:小獅子為我們獻上了這么精彩的表演,刻苦練習滾、撲、撕、咬的本領,咱們跟它比一比,練習練習寫字的本領吧!

　　(課件出示“練習”兩個字)

　　師:你覺得應該怎樣才能寫好這兩個字?

　　(根據學生回答,隨機提醒“練”是一個左右結構,左窄右寬,右邊注意和“東”字的區別<點擊課件,突出顯示>。習是獨體字,擺在格子中間。)

　　2、師:請大家伸出右手,做好準備,跟著老師寫。

　　(師范寫,生書空,用紅筆寫“橫折鉤”)

　　3、老師讀寫字歌,檢查學生坐姿,再讓學生練寫。

　　(播放輕音樂,師讀并指導和檢查學生坐姿:寫字啦,寫字啦,寫字姿勢要牢記,先把凳子輕輕移,再把腰桿挺挺直,雙腳微分平放地,輕輕拿起你的筆,描紅一個,寫一個。)

　　4、評價(選兩幅作品上展臺,說說你欣賞他的什么地方。)

　　四、 學習懶獅子的段落

　　師:你們這樣刻苦地練下去,一定會成為一個個小小書法家的,你們就是那只勤勞的小獅子。另一只小獅子呢?

　　1、指名朗讀懶獅子的句子。

　　2、你能讀出這種懶洋洋的感覺嗎?(指名讀,比賽讀)

　　3、師:這獅子怎么這么懶啊?連小樹也看不下去了。小樹說什么呢,讀讀課文的3——6自然段,你就知道了。(課件出示要求,學生跟著老師讀:“一邊讀課文,一邊用‘ ’劃出小樹說的話,用‘ ’劃出懶獅子說的話。” ) (生邊讀邊勾,教師巡視,幫助困難的。)

　　4、課件出示3——6小節(指名一邊讀勾的句子,教師一邊在課件上勾畫。)

　　5、勾畫正確的小朋友給自己鼓掌,勾得不完整的補充完整。

　　指導朗讀“慢吞吞”,說說abb式的詞語。給“苦”組詞。

　　五、 學習獅子媽媽的話

　　師:這只懶獅子不學本領,真的可以永遠靠它的爸爸媽媽嗎?(不可以)你們趕快勸勸它吧!

　　(課件出示懶獅子圖片)

　　(多指名回答)

　　師:是呀,沒有本領怎么行?你們的擔心與獅子媽媽的擔心是一樣的,讓我們一起讀讀獅子媽媽的話,再耐心地勸勸它吧!(課件出示7小節,課件中插入獅子媽媽批評懶獅子的圖片)(親切地再讀)

　　學習“將”、“應”、“靠”,用“將來”說一句話。

　　六、鞏固練習

　　1、師:獅子媽媽給我們送來了很多生字卡片,誰認真讀,第一個舉手反應快,就把卡片送給他。(出示生字卡片)

　　2、出示詞語卡片,開火車。

　　3、出示兒歌,勸一勸懶獅子

　　小獅子,懶洋洋,

　　做事慢吞吞,

　　整天曬太陽,

　　小獅子,快練習,

　　滾、撲、撕、咬,要刻苦,

　　將來才能靠自己。

　　指名讀,齊讀。

　　七、作業

　　師:聽了咱們獅子媽媽的勸告,懶獅子一定會有所轉變的,回去把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽,好嗎?

　　五、板書設計

　　27、兩只小獅子

　　(圖片) 刻苦

　　(圖片) 懶洋洋

《獅子》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，掌握“練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該”等詞語。認識“整、咬、懶、慢、吞”5個字。

　　2、了解兩只小獅子的不同表現。

　　3、培養學生觀察圖畫和理解詞句的能力，提高學生的朗讀水平，培養學生的自學能力。

　　4、通過學習，使學生懂得“應該從小鍛煉生活本領，不依賴父母而生活”的道理。

　　學法引導

　　1、教師指導學生借助圖畫理解課文內容。

　　2、教師通過談話法啟發學生參與課堂討論，培養學生的表達能力。

　　3、有些動詞，如“滾、撲、撕、咬”等，通過讓學生看圖，再做做動作，幫助學生理解。

　　重點?難點

　　1、學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

　　2、理解獅子媽媽的話。

　　解決辦法

　　要通過看圖、分角色朗讀課文，讓學生深刻體會獅子媽媽說的這句話的含義。

　　課時安排 2課時

　　教具學具準備

　　生字詞卡片、課件、頭飾、課文錄音帶。

　　教學步驟

　　第一課時

　　（一）啟發談話。

　　同學們，你們見過獅子嗎？你認為獅子是一種什么樣的動物？

　　今天我們就學習一篇與獅子有關的課文。

　　板書課題：《兩只小獅子》。

　　你想知道這篇課文中講的兩只小獅子又是什么樣的嗎？請打開書。

　　（二）看圖，了解圖意。

　　1、出示課件1：這幅圖上畫的是什么？

　　（一只小獅子正在練功，另一只小獅子正在曬太陽。）

　　2、出示課件2：這幅圖上畫的是什么？

　　（懶獅子和小樹在對話，懶獅子表現出得意的神態。）

　　3、出示課件3：這幅圖上畫的是什么？

　　（獅子媽媽在教育懶獅子，懶獅子低下了頭。）

　　（三）聽課文錄音，整體感知。

　　（四）初讀課文。

　　1、借助拼音，初讀課文，要讀準字音。

　　2、標出自然段，在文中畫出生字新詞并多讀幾遍。

　　3、檢查自讀情況，指名分段讀課文，并領讀生字。

　　（五）理解課文內容。

　　1、學習第一自然段。

　　齊讀，說說獅子媽媽生下幾只小獅子？（兩只。）

　　過渡：這兩只小獅子表現怎么樣呢？

　　2、學習第二自然段。

　　（1）自由讀。

　　（2）邊讀邊議：

　　①先看看其中的一只小獅子是怎么做的？

　　（整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）

　　理解“滾、撲、撕、咬”，結合看圖，讓學生做做動作。

　　②小獅子為什么要學習這種本領？

　　（困為獅子是食肉動物，一是為生存，二是為與別的野獸作戰，所以要學習滾、撲、撕、咬的本領。）

　　③另一只小獅子在干什么？用書上的話說說。

　　（懶洋洋，什么也不干。）

　　（3）看圖小結：你們看，這只小獅子練功多認真呀！它那一撲，把地上的砂石土塊都撲得飛起來了。而另一只小獅子呢，它懶洋洋地躺在地上，翹著大腿曬太陽，一副悠閑自得、無所事事的樣子。獅子媽媽呢，它滿懷喜愛地注視著它那刻苦練功的孩子。

　　過渡：另一只小獅子為什么這樣做呢？小聲讀第三至六自然段。

　　3、學習第三至六自然段。

　　（1）輕聲讀課文，想想小獅子不練功的原因。

　　（2）分組討論，班內交流。

　　①小獅子不練功的原因：一是怕吃苦頭，這里的苦頭指練習滾、撲、撕、咬；二是它的爸爸媽媽是林中的大王，它想憑借他們的本領和地位生活。

　　②重點理解：“本領”：這里指滾、撲、撕、咬。

　　（3）戴上頭飾，分角色表演。

　　過渡：小獅子這樣想對嗎？（不對。）獅子媽媽是怎樣教育它的？

　　4、學習第七自然段。

　　（1）出示課件3，看圖：圖上畫的是什么？

　　（獅子媽媽在對小獅子講道理。）

　　（2）自由讀，把獅子媽媽說的話畫下來。

　　（3）獅子媽媽是怎樣講的？她的話你是怎樣理解的？

　　（4）質疑解疑。

　　“生活的本領”：就是指生活的能力，生活上的事都會干。

　　“真正的獅子”：就是獅子應當具備的本領和能力都具備了才叫真正的獅子，是能夠滾、撲、撕、咬，自己獵取食物，打擊敵人。

　　（六）指導學生分角色朗讀課文。

　　（七）總結全文。

　　同學們，這一課我們學習了《兩只小獅子》，一只小獅子刻苦練功，而另一只小獅子什么也不干，只想靠著爸爸、媽媽的本領、地位生活。相信每個同學都喜歡第一只小獅子，并且要向它學習，從小學會自立。

　　第二課時

　　（一）檢查復習。

　　1、出示卡片，認讀生字詞。

　　練習、刻苦、太陽、本領、怎樣、生活、大王、應該

　　2、分角色朗讀課文。

　　（二）分析字形，指導書寫。

　　1、學生自學生字，分析字形。

　　2、交流識記生字的方法。

　　“苦、陽、活、很、應”可啟發學生用“組合法”“換偏旁”等方法進行識記。

　　“練”可讓學生充分觀察字形，發現容易寫錯的地方：第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤。

　　“誰”形聲字，“讠”表示問誰要說話，“言”(字邊)表示聲從zhuī。不要寫成“住”。

　　“刻、該”與“孩”聯系起來比較，利用偏旁區別字義。

　　3、重點指導：

　　練：右邊不要寫成“東”。

　　刻：與“該”區分開。

　　誰：右邊是“佳”，不是“住”。

　　4、指導書寫。

　　5、口頭擴詞。

　　（三）朗讀指導

　　朗讀訓練可與詞句學習結合起來。如第二段學生了解了一只獅子整天刻苦練功，另一只卻懶洋洋之后，就可讓學生練習朗讀。“滾、撲、撕、咬”通過做動作看插圖，學生就會念得加重快速一點，而“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，通過看看圖上蹺著二郎腿躺在樹陰下的獅子，引導學生讀得慢悠悠一點。指導朗讀第四段和第六段時，要引導學生注意提示語“抬起頭來、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插圖，讓學生模仿懶獅子的動作、神態和腔調來讀句子。

　　練習朗讀。

　　（四）小結。

　　布置作業

　　1、連一連

　　2、看拼音寫詞語。

　　3、比一比，再組成詞語。

　　4、根據課文內容填空。

　　獅子媽媽對懶獅子說：“         ，將來___________，________，你依靠誰呢？你也________刻苦練功。自己________，才能成為________獅子。”

　　5、根據想象讀編故事。

《獅子》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　知識與能力：初步認識“獅、整”等14個生字，會寫“練”和“習”兩個生字。

　　正確流利地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

　　過程與方法：在情境中，運用已掌握的識字方法主動識記本課的生字。

　　情感態度價值觀：培養學生識字的興趣，鼓勵學生真實地表達對兩只小獅子不同生活態度的看法，明白獅子媽媽說的話的道理。

　　教學重點：認識本課14個生字。正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：明白獅子媽媽說的話的道理。寫好“練”這個字。

　　教學過程：

　　課前活動：

　　猜謎語我們在學習識字五的時候，搜集了許多謎語，又得同學也自己變了一些謎語。誰來把謎語說一說，讓大家猜猜。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣

　　猜謎語導入。怎樣記住“獅”這個字呢？

　　說說獅子給你的印象？（兇猛、鋒利的牙齒、林中之王……）那么，是不是獅子天生就能成為林中之王呢？今天我們就來學習25課。齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、出示詞語認讀（看看課文中的詞語你們都認識了嗎？）

　　整天懶洋洋將來應該刻苦慢吞吞練習

　　3、指名讀課文，其他同學認真聽：他們讀音是否正確，讀的是否流利。

　　三、細讀課文，感悟語言

　　1學習第二自然段

　　（1）借助畫面理解內容，練習說話

　　師：這就是獅子媽媽生下的兩只小獅子，看看他們在做什么？

　　板書：懶獅子勤獅子？

　　師：課文那個自然段描寫的是這兩只小獅子？指名讀讀描寫勤獅子的話。

　　（2）理解描寫勤獅子的語言

　　出示“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”

　　你從這句話讀懂了什么？（刻苦）

　　a.滾、撲、撕、咬，（動詞）為什么要練習這樣動作。（練習基本功，掌握生存的本領）

　　b.出示課件體會。

　　c.回憶所看畫面進行識字。

　　d.理解“整天”。

　　引讀：早晨，天剛亮，小獅子就練習

　　中午，小獅子頂著烈日，堅持練習

　　晚上，太陽已經落山了，小獅子還在練習

　　小獅子一年365天，每天都是這樣練習的，它“非常刻苦”。

　　（3）學習描寫懶獅子的語言

　　師：另一只小獅子呢？板書：什么也不干

　　快看像小獅子這樣什么都不做，就叫懶洋洋。

　　2、學習3-6自然段

　　過渡：懶獅子為什么什么也不做？自讀3---7自然段，找到答案。

　　（1）指導讀問句

　　師：看到懶獅子這樣，小樹都著急了，小樹是怎樣說的？(關心的問，擔心的問)

　　（2）指導讀感嘆句

　　師：懶獅子著急嗎？（出示圖片）看圖說話

　　a“我才不去吃那苦頭呢！”怎樣說：“慢吞吞”該怎樣說—讀

　　b“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”

　　為什么他爸爸媽媽能成為林中的大王？（練習、能捕捉食物）多自豪啊！

　　(3)同桌一個當小獅子，一個做小樹讀讀這段對話。

　　(4)師生分讀

　　3、學習第七自然段

　　師：世上最疼愛孩子的就是媽媽了，她看到這只小獅子整天不學本領，會說些什么呢？生讀

　　（1）師：范讀媽媽這番語重心長的話什么意思啊！

　　老了不再了是什么意思？（媽媽不能照顧他一輩子）

　　生存的本領包括哪些本領？聯系上下文理解。沒有這些本領會怎樣呢？

　　真正的獅子什么樣？（要有一身的本領）。

　　(2)懶獅子聽了媽媽的話會怎樣？

　　懶獅子聽了媽媽的話，成為了。

　　(3)齊讀媽媽的話。

　　四、指導書寫“練習”

　　師：勤獅子整天練習滾撲撕咬，掌握的生存的本領，成為了真正的獅子，懶獅子經過媽媽的引導也整天練習基本功，也能成為林中之王。你經常練習什么啊！。用練習說話。

　　1、識記練---部件記憶右邊對比記憶（東）習---數筆劃

　　2、怎樣寫好這兩個字？

　　3、評價

　　五、作業

　　續編故事,將小獅子聽了媽媽的話,怎樣做的畫出來,或寫出來.

《獅子》教學設計 篇5

　　兩只小獅子第二課時

　　一、復習導入：

　　1、師生同寫課題。（你還認識哪些帶有反犬旁的字？）

　　2、上節課我們學習了這篇課文的生字，現在我們一起做一個游戲，檢查一下同學們掌握生字的情況。（和老朋友打招呼，認讀老師出示的生字卡片。）

　　3、小朋友，在這些生字寶寶里面，還有兩個需要我們掌握它們的書寫，現在請同學們觀察這兩個字：非、常。請你認真觀察，然后告訴同學們，你想提醒同學們注意哪些筆畫?仔細描紅,投影展示,簡單評議。

　　二、理解課文：

　　1、師：同學們把生字掌握得非常棒，相信讀課文時，肯定比原來讀的好。那么趕快來讀一讀吧！讀完了，別忘了告訴老師文中介紹的兩只小獅子，你最喜歡哪一只？（生自由讀課文，然后回答自己喜歡哪只小獅子，并簡單說明原因，最好用文中的話回答）

　　2、師：找出文中哪一段寫得兩只小獅子的不同表現，讀一讀。

　　①師：一只小獅子練習什么本領？

　　滾、撲、撕、咬。（師板書）

　　②師：想像小獅子會吃哪些苦？（生可以結合實際進行思考）

　　③師：只練一天嗎？出示：“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”要求學生要讀出重音（師可以范讀），理解“整天”，并讓學生能學一學這只獅子的動作。

　　④師：另一只小獅子呢？文中用一個形容詞能找到嗎？（懶洋洋）

　　誰能來把這句話讀一讀，再來表演一下懶洋洋的樣子。還有誰能用懶洋洋說一句話。（生做懶洋洋的動作）

　　師：咱們自己也來讀一讀，可以加上動作。

　　⑤出示：“另一只小獅子什么也不干。”

　　⑥練習讀這一段。

　　3、師：猜想兩只小獅子的將來。（生簡單的想象回答）

　　4、讀3——6段，讀一讀小樹和懶獅子的對話。

　　①師：你是小樹看著懶獅子，有什么心情？（很著急）

　　在小樹后加上（著急地）讀一讀。

　　②下一段中一個詞語形容懶獅子說話的語氣。（慢吞吞）

　　③讀第二次對話，給懶獅子加上動作。

　　④你認為懶獅子會生活得好嗎？（生生扮演懶獅子和小樹進行對話。）

　　5、找出媽媽的話，讀一讀。

　　①師：媽媽希望懶獅子成為什么樣的獅子？

　　真正的獅子。（板書）

　　②朗讀，用表情告訴老師聽懂了這句話。

　　③你們聽懂了什么？

　　④什么才是真正的獅子？

　　6、演讀全文。

　　三、兒歌總結

　　師：不一樣的行為，就有不一樣的后果。

　　投影：兩只獅子，兩只獅子，學本領，學本領。一只刻苦學習，一只懶洋洋的，不一樣，不一樣。

　　生練唱兒歌。

　　這首兒歌還能唱呢！它是歌曲《兩只老虎》改編的，你會唱嗎？試一試！

　　四、談談收獲，布置作業

　　1、伴隨著歌聲，一節課就要結束了。那我們這節課學了什么呢？

　　看板書：我們認識了——生：兩只獅子

　　一只非常刻苦

　　另一只懶洋洋的

　　道理：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　2、師：今天同學們像勤快的獅子那樣，認真的上了一節課，回家我們也認真做作業吧。作業：完成課本p122的生字。

《獅子》教學設計 篇6

　　一、復習導入：

　　1、復習認讀生字：

　　師：小朋友們，想走進神秘的大森林嗎？只要你能解開這把數字鎖的秘密，森林之門就會為你打開！

　　2、觀看播放《獅子王》錄像片段：

　　師：瞧！大森林在歡迎我們了！他想向我們介紹誰呢？

　　3、談話導入：

　　師：能不能說說獅子給你留下怎樣的印象？

　　二、讀課文、取名字：

　　1、創設情境：

　　師：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，兩個小家伙長得可真像，獅子媽媽還不知道怎么給他們起名字呢？你愿意幫忙嗎？

　　2、提出要求：

　　師：不過，取名可要有根據，請你好好從課文中找找依據，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫在學習小助手上。

　　3、交流：

　　（1） 勤勤：

　　他每天練習哪些本領？看生字做動作：滾、撲、撕、咬

　　（2） 懶懶：

　　你能讀出懶洋洋的感覺嗎？

　　（3） 情境引讀：

　　三、深入研讀：

　　師：獅媽媽的這兩個孩子可真不一樣！不過，獅媽媽非常希望她的兩個孩子都能成為真正的獅子。你覺得他們能成為真正的獅子嗎？

　　重點：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么？

　　1、讀課文，找原因。

　　2、交流：

　　（1）不肯吃苦：

　　a 出示：“我才不去吃那苦頭呢！”

　　如果學本領可能會遇到哪些困難？會吃哪些苦頭？

　　他是怎么說這句話的？誰愿意來演演懶懶說話的樣子？

　　b 評議（動作、神態）

　　（2）依賴父母：

　　a 出示：

　　懶懶說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，

　　我會生活得很好！”

　　b 師：說這話時，他會有什么動作、表情又是怎樣的呢？書本上沒有寫，你能動腦筋想一想，說一說嗎？

　　出示：懶懶說：“……！”

　　嘗試說——集體交流——加上提示語，集體創造朗讀。

　　四、視學情繼續研讀：

　　a案：

　　學生談到，懶懶聽了媽媽的勸告，一定會改正的，也能成為真正的獅子！

　　1、獅媽媽對懶懶說了些什么呢？讀讀獅媽媽的話。

　　2、你從獅媽媽的話里知道了什么？

　　（1） 不能永遠依靠父母——能不能想象一下，當獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會過著怎樣的生活呢？

　　（2） 擔心、希望——你們讀懂了獅媽媽的心！誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！

　　b案：學生覺得懶懶是不能成為真正的獅子的。

　　1、你覺得懶懶這樣想對嗎？他如果繼續這樣下去，會有好的生活嗎？

　　2、這可就糟啦！你想勸勸懶懶嗎？

　　3、獅媽媽一定比你還擔心，還希望她的孩子有出息。讓我們來看看，她是怎么勸懶懶的！

　　自由讀——指名讀——評價讀。

　　五、小組合作，分角色朗讀（表演）。

　　師：想不想和小組里的伙伴們一起來講講、演演懶懶的故事？

　　1、指導分工：想一想，懶懶的故事里有幾個角色？

　　建議，可以請一個小朋友做總導演。

　　2、指導獨立完成任務：

　　每個小朋友想一想，我帶著怎樣的心情、語氣說話的？我會一邊說一邊有什么表情、做什么動作？

　　3、指導合作：

　　排練時，總導演負責，大家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的意見。有困難可以請老師幫幫忙！

　　4、小組合作表演。

　　5、指名小組表演、評議。

《獅子》教學設計 篇7

　　教學目標:

　　1、認識“獅、整”等11個生字,會寫“練、習”2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用“整天”說一句話。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現。

　　教學重點:生字新詞的學習

　　教學難點:抓住相關詞語,了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。

　　教學準備:多媒體課件、生字卡片

　　教學過程:

　　一、談話導入

　　師:小朋友,喜歡動物嗎?你都喜歡什么樣的動物?能說說喜歡它的原因嗎?這節課老師也帶來了一位朋友,看!(出示獅子圖)

　　師:你對它有什么了解嗎?誰還能說,你來補充,還有嗎?

　　師:是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是--

　　生:林中之王、百獸之王

　　評:小朋友們的知識可真豐富!

　　師:獅子媽媽生下了兩個孩子,他們就是——板書:27、兩只小獅子

　　一起讀一讀。誰有好辦法記住這個“獅”字?許多獸類動物都帶有這個反犬旁,你還知道哪些帶有反犬旁的字?

　　二、初讀感知

　　師:接下來咱們比比誰的本領大?請小朋友自己去讀一讀課文,注意讀的時候要把生字圈一圈,標好自然段,并且要讀準每個字音,不能多字,也不能丟字。行嗎?

　　師:誰愿意站起來給大家讀一讀,你們看我要請幾位同學呢?(請七位同學讀課文)

　　三、朗讀體會,讀中積累

　　師:兩只小獅子才生下來不久,他們還沒有名字呢!你能給他們取個名字嗎?不過,取名要有根據,要有理由的,這理由要在課文中找,你們能行嗎?好,那請小朋友再仔細讀讀課文,給他們取個合適的名字,并想一想為什么要取這個名字?開始讀吧。

　　師:你們都取了些什么好名字?

　　師:我們小朋友取的名字真不錯,老師發現剛才小朋友在取名字的時候有一個共同的特點,就是你們都知道一只小獅子很勤奮,另一只卻很懶。

　　板書:勤懶

　　師:你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子,而另一只是懶惰的獅子呢?(出示課文第二段,生字帶拼音)

　　師:誰會讀?(請個小朋友讀一讀)讀得真準確,一起讀一讀。

　　師:這段話中有許多生字寶寶,你能讀讀嗎,說說哪些字需要提醒大家注意?

　　師:你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非常刻苦    ?

　　出示句子:一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。

　　師:能具體說一說嗎?

　　生:這只小獅子整天練習,就是一天到晚在練習,很刻苦。(你能讀一讀嗎?)

　　板書:刻苦練習

　　師:誰也知道整天的意思?誰能用“整天”這個詞語說一個句子嗎?

　　師:剛才的小朋友從整天這個詞語中讀出了這只小獅子的勤奮,你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎?

　　生:非常刻苦

　　師:把話說完整。真棒,你真會讀書!

　　師:把你的體會讀出來!

　　師:誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮?

　　生:他整天在練習滾、撲、撕、咬。

　　師:你表演一下這些動作嗎?是呀,他每天都在練習這些本領,你想他會遇到什么困難呢?

　　師:小朋友的想象可真豐富!它會遇到這么多困難,但是他還是堅持整天練習,這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學到真本領也得向他學習,做到刻苦。

　　師:這只小獅子非常刻苦,可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶?

　　板書:什么也不干

　　師:能讀好這個句子嗎?(生讀)真夠懶的,誰也想讀?一起讀一讀。你們想想平時什么時候會懶洋洋的?

　　師:你們都說他懶,還有什么理由嗎?(相機出示它與小樹的對話)

　　師:它不想吃什么苦頭呀?

　　師:誰能把這兩段讀好?懶獅子可真夠懶的,連說話都是慢吞吞的,能學著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎?一起讀一讀。

　　師:能把小樹的話讀好嗎?你來試試。(評:嗯,讀出了疑問的感覺!)

　　師:現在請小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對話,等會兒一起來分角色讀一讀。

　　師:請誰來讀小樹的話?懶獅子的話呢?我來讀解說語。讀得真棒!讀得很到位!誰還想讀?

　　師:像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個是——你還能說像這樣的詞語嗎?除了慢吞吞地說,你能說慢慢吞地干什么呢?(課件出示練習)

　　師:咱們班的小朋友可真會讀書,剛才我們學習課文一至四自然段,現在讓我們帶著體會連起來讀一讀吧!

　　四、鞏固生字

　　師:課文學得真棒,不知道小朋友這些生字能讀好嗎?誰來試試。

　　師:咱們來開一下火車。真棒!看看誰的反應快?

　　五、寫字

　　大屏幕出示生字,讓學生說一說寫這兩個字時應該注意什么?老師范寫,學生描紅并練習。有時間的話展評。

《獅子》教學設計 篇8

　　一、教學目標：

　　1、認識“獅”、“整”等14個生字。會寫“練”、“習”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

　　二、教學重點、難點：

　　1、學習生字，有感情地朗讀課文。

　　2、理解獅子媽媽教育懶獅子的話。

　　三、教具：電腦課件

　　第一課時

　　一、設疑導入，讀題識字

　　1、導言：同學們，你們知道森林中被稱為獸中之王的動物是誰嗎？今天我們要學習的課文就是：27課《兩只小獅子》。

　　2、齊讀課題，注意讀準“獅”，怎樣記住這個字呢？

　　3、將來他們倆中誰能成為真正的森林之王呢？請同學們自己閱讀這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請同學們借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的地方可以多讀幾遍或向老師、同學請教一下。

　　三、學習生字。

　　1、出示生字，讓學生認讀。

　　2、去拼音讀。

　　3、學生用多種方法記字。

　　4、認讀詞語。（開火車讀、男女比賽讀等形式）

　　四、寫生字。

　　1、出示生字：非、常

　　2、學生觀察字型，說出要注意的地方。

　　3、學生范寫

　　4、學生臨寫，老師巡視檢查。

　　5、展示、評價。

　　五、再讀課文，感悟課文內容

　　1、聽老師范讀課文，想想：課文講了一件什么事？

　　2、出示兩只獅子圖片：看，這就是那兩只小獅子，他們分別在干什么？

　　（1）請同學們找出課文中描寫勤獅子和懶獅子的不同表現的語句讀一讀。

　　（2）出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　　①指名讀；②做動作；③齊讀；④板書：刻苦練習

　　（3）出示句子：另一只去懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　①指名讀；②板書：曬太陽

　　③句型練習：懶洋洋地曬太陽

　　懶洋洋地

　　3、這只懶獅子為什么“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，他是怎樣想的？

　　4、指導朗讀3?6自然段。

　　（1）看圖1體會懶獅子說話的語氣。

　　（2）同桌分角色朗讀。

　　（3）學生分角色朗讀，大家評一評。

　　（4）你覺得懶獅子這樣想對嗎？

　　5、出示插圖2：看獅子媽媽在干什么？

　　（1）看獅子媽媽教育孩子多有耐心呀！找到獅子媽媽說的話自己讀讀，讀出獅子媽媽說話時耐心的語氣來。

　　（2）指名讀。

　　（3）你從獅子媽媽的話中體會到了什么？（板書：學會生活的本領，做一只真正的獅子）

　　6、小組內分角色朗讀全文，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

　　7、學生帶頭飾分角色朗讀課文。

　　六、擴展延伸：

　　兩只小獅子誰能成為真正的林中之王？為什么？你喜歡那只小獅子，為什么？

　　七、板書設計：

　　27、兩只小獅子

　　懶獅子（圖）勤獅子（圖）

　　刻苦練習曬太陽

　　學會生活的本領，

　　做一只真正的獅子！

《獅子》教學設計 篇9

　　第一課時

　　一、看圖談話，揭示課題

　　你們喜歡童話故事嗎，那我先考考大家，（課件出示白雪公主，海的女兒，烏鴉喝水，夏夜多美，美麗的小路的圖片）這是什么童話故事？（最后出示兩只小獅子圖）這又是什么故事呢？（兩只小獅子）對了，這就是我們今天要一起學習的童話故事《兩只小獅子》。(生齊讀課題)

　　二、學習生字詞，自讀課文，初步感知課文內容

　　1、(出示帶拼音的生字詞)昨天布置大家預習了課文，現在老師要檢查你們的預習情況，這些生字詞會讀嗎？(開火車讀)

　　2、真不錯，不知去掉拼音還能不能認識？(全班齊讀)

　　3、看來大家都已經掌握了生字，我相信大家一定能把課文讀得更好。誰來試試？這么多同學都想讀呀？那先請同學們自己練習一下，讀之前，我先提醒大家讀的時候要注意兩點：①把課文讀通順，特別要注意本課的生字詞。②想一想，這個故事主要講什么？

　　4、檢查朗讀課文。指名按自然段讀課文。讀后請學生給予評價。

　　5、這個有趣的童話故事講了什么？(獅子媽媽生了兩只小獅子，一只比較勤奮，另一只比較懶)

　　6、讀了故事之后，你最喜歡哪個自然段？(最后一個自然段)

　　7、那就請你讀讀這個自然段，并說說喜歡的原因。

　　8、獅子媽媽這話是對誰說的？(懶獅子)獅子媽媽為什么會這樣對懶獅子說呢？(因為懶獅子什么也不干，只是懶洋洋地曬太陽)你從課文哪個地方知道的？(第二自然段的第二句話。)請你讀讀那句話。

　　三、學習第二段

　　1、學習第二句話。

　　生讀第一句話。

　　a.剛才這位小朋友讀的話，我沒聽清楚，這只小獅子是怎樣曬太陽的。(懶洋洋)

　　b.你再讀讀，特別要讓其他小朋友聽清楚“懶洋洋”。(生再讀)

　　c.真是個聰明的孩子，這次大家都記住這個詞了，小朋友們知道他用什么方法記住這個詞呢？(他把這個詞讀得特別重。聲音特別響亮。)

　　d.（握著剛才讀書的孩子的手）你真了不起，讓大家明白怎樣把書讀好。這么懶的一只獅子，你們覺得，他除了懶洋洋地曬太陽外，還會懶洋洋地干什么呢？(懶洋洋地說話。懶洋洋地走路。)

　　e.你如果看到一個小朋友做什么事都是懶洋洋的樣子，你心里會怎么想？(他將來一定沒出息。他不管干什么事情，都會有頭無尾。)

　　f.說得真好，能帶上現在的心情再讀讀這句話嗎？

　　2.學習第一句話

　　a.還有一只小獅子，他在干什么呢？(生讀第一句話)讀）從這句話中，你讀懂了什么？(生自由說)（一只小獅子刻苦練功）(①它很刻苦練習，②它練習滾，撲，撕，咬)當學生說到哪點，就相機引導從以下幾個方面進行理解。

　　①它在練些什么功？（滾，撲，撕，咬）誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）它為什么要練習這些功呢？

　　②從哪兒看出它刻苦練功？（“整天”是什么意思？說明什么？）（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）

　　③“刻苦”是什么意思？你們想象一下，小獅子在練習本領中，可能會遇到哪些困難呢？（他的腳可能會蹭破皮；他的腰可能會扭傷；他可能會累得趴在地上起不來；在森林里練功時風會把灰塵吹到他眼睛里去；他可能會練得滿頭大汗；他可能在冬天會練得凍僵……）

　　是啊，夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水(師引讀它整天練習，生接讀滾，撲，撕，咬，非常刻苦)冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而這只勤勞的小獅子卻冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還是(師引讀它整天練習，生接讀滾，撲，撕，咬，非常刻苦)這就是“刻苦”的意思。

　　b.那我們應該怎樣讀才能把它的刻苦體現出來呢？(指導朗讀，要把“非常刻苦、整天“，讀重音。)（指名讀，齊讀）

　　c.真能干，讀書就要這樣用心去讀。那這兄弟倆到底不一樣在哪呢？(一只很刻苦，另一只很懶惰。)

　　四、學習3－6自然段

　　1、懶獅子為什么懶洋洋的什么也不干呢？它是怎么想的呢？山坡上的一棵小樹看了覺得很奇怪，于是它就問懶獅子，他們在說些什么呢？老師還交給大家一個任務，幫小樹找找懶獅子不學本領的原因是什么？（小組合作學習）

　　生：小獅子怕吃苦頭。

　　師：你從課文中哪個地方知道的？（板書怕吃苦頭。）

　　a、學習第一句話

　　（點擊課件，出示小獅子說的第一句話）

　　師：誰來當懶獅子說一說？(生讀)

　　師：那苦頭指的是哪些苦頭？(在練習的時候很累。在練習滾、撲的時候還會受傷。)

　　師：怪不得他不學本領，再讀一讀。（引導應用“慢吞吞”的速度讀句子。）

　　師：老師也試著來讀一讀(師故意漏讀才和呢)

　　生：老師漏了兩個字“才”“呢”

　　比較句子：我不去吃那苦頭

　　我才不去吃那苦頭呢!

　　我們來看看這兩個句子，哪一句更能體現出懶獅子怕吃苦不想練功的態度呢？(第二句)這兩個字不可缺少，所以，我們在朗讀的時候要重讀這兩個字。(男生讀，女生讀)

　　b、學習第二句話。

　　師：懶獅子不學本領的原因除了怕吃苦頭，還有什么？(小獅子覺得他的爸爸媽媽是林中的大王，他想靠爸爸媽媽養活他。)（板書：依靠爸爸媽媽）

　　師：想想懶獅子說話時還會有什么樣的動作呢？（拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手……）

　　師：這時候的懶獅子，請你送他幾個詞（得意洋洋、自以為是、驕傲、自滿、自夸自大……）

　　師：表情真豐富，來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話，讀出它那驕傲的樣子。（指名讀、評價）

　　2、師小結：哦，原來獅子不學本領的原因有兩個：一是怕吃苦，二是想依靠爸爸媽媽。

　　3、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活得很好。你們同意它的想法嗎？為什么？(小組討論問題)（指名說自己的觀點。）

　　五、再次出現最后一段，引導發現和第一次讀這段話的不同感受。

　　1、師：你們想得真周到，原來獅子媽媽剛才就是為這事在教育懶獅子呢，我也想讀獅子媽媽說的這番話，我怎樣才能讀好呢？誰來教教我。

　　2、請學生讀讀。

　　3、師：我聽出來了，媽媽說話時很耐心，我來學學。（師讀）是這樣的嗎？

　　4、師：獅子媽媽講了幾句話？(2句)

　　師：第一句話，你明白了什么？(獅子媽媽擔心自己會老，會死，小獅子以后就沒有了依靠)(講解過程中理解“將來，老了，不在了”)

　　師：第二句話呢？你覺得讀這句話時，哪個地方應該重讀，說說你的理由。相機引導

　　①當學生講到“應該”重讀時，再指導理解“應該”的意思。

　　比較句子：你也應該學會生活的本領

　　你也一定要學會生活的本領。

　　生齊讀第2句后想一想這句中哪個詞和應該相同(一定要)

　　②當學生講到“真正”重讀時，理解“真正的”的意思。說說獅子媽媽為什么要讓小獅子真為一只真正的獅子。

　　③當學生講到“生活的本領”重讀時，理解“生活的本領”指的是什么？

　　師：哦，原來是這樣，我明白了，你們真能干！

　　5、師：那我們現在一起來學學獅子媽媽說話，來教育一下這只懶獅子，好嗎？

　　6、師：媽媽耐心地說：“……。”（齊讀獅子媽媽的話）

　　六、朗讀全文

　　1、師生分角色朗讀

　　2、生帶頭飾讀表演讀課文。

　　七、拓展延伸

　　1、學了這篇童話故事后，我明白了獅子媽媽有兩只小獅子，一只是好獅子，整天刻苦練習，一只是壞獅子，他什么也不干，是吧？(是)那既然這樣，我們就把課文的題目改成《一只好獅子和一只壞獅子》好嗎？(不好)說說你的理由。

　　2、同學們說的太好了，我相信“懶獅子”一定會改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長大成為真正的獅子。那我們呢？要成為一個真正的人，我們從小應該學會哪些本領呢？可以說說學習上的，也可以說說生活上的。（自由發言）

　　八、結語

　　學了這課，你懂得了什么道理？（生自由說）是的，我想我們都應該向勤奮的小獅子學習，學好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。（出示課件）最后老師送給大家一句勤學的諺語：“少壯不努力，老大徒傷悲”。（了解意思；領讀、齊讀）（意思：人在年輕時不努力學習,年齡大了一事無成,那就只好悲傷、后悔。）

　　九、作業：

　　1、說一說。將這個童話故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、演一演。兩只小獅子漸漸長大了，開始了自己獨立的生活了。過了幾年后，兄弟倆相遇了，他們在說些什么呢？請你找伙伴演演小獅子兄弟見面的情景。

《獅子》教學設計 篇10

　　一、教學目標:

　　1、認識“立刀旁”，能在不同的語言環境中正確認讀本課的8個生字：“練、刻、苦、另、功、慢、應、該”；正確描寫4個字：刻、苦、樣、該。

　　2、能在老師的具體指導下學習用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。

　　3、繼續練習不唱讀、不頓讀；指導讀好“懶洋洋、慢吞吞”等詞語。

　　4、能初步了解自治自理，不依賴他人的人，才能成為生活的強者。

　　二、教學重點:

　　1、能在不同的語境中正確認讀本課的8個生字。

　　2、在老師的指導下，了解獅子媽媽話中的道理。

　　三、教學難點：

　　1、能根據提示練習用部首查字法在字典里查找“刻”和“慢”。

　　四、教學準備:課件、生字卡片、字典

　　五、教學時間：2課時。

　　六、教學過程：

　　（一）激發興趣，導入課文。

　　1、出示一張獅子的圖片。

　　（問：這是什么動物？）

　　2、 你能試著用一個詞語來介紹一下獅子是怎樣的動物嗎？

　　根據學生回答板書：威武、林中之王、兇猛……

　　過渡：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子。瞧，多么漂亮而又神氣的小獅子呀！今天我們就來聽聽兩只小獅子的故事。（出示課題：25、兩只小獅子）指名讀題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字，整體感悟。

　　過渡：課文里講的是怎樣的兩只小獅子？它們有什么不同呢？

　　1、請小朋友們邊聽老師范讀，邊思考，聽后交流。

　　2、這兩只小獅子有什么不同呢？請你分別用一個詞來概括一下。口頭填空：獅子媽媽生下了兩只小獅子。一只小獅子（        ），另一只小獅子卻（         ）。

　　3、板書：勤   懶

　　三、再讀課文，感知內容。

　　(一)學習課文第二小節。

　　（過渡：一只小獅子的勤表現在什么地方？另一只小獅子的懶惰又表現在什么地方呢？讓我們讀讀課文的第二小節。）

　　1、請兩名學生分別讀課文第二小節的第一句話和第二句話。

　　2、交流“勤”的表現，理解“整天”，體會小獅子的勤勞。用“整天”說一句話。理解動詞“滾、撲、撕、咬”。指導朗讀，為了表現小獅子的勤勞，“整天、滾、撲、撕、咬”這幾個詞都要重讀。學生指名讀，齊讀。

　　4、交流“懶”的表現，請試著找出第二小節中一個abb式結構的詞語。生：懶洋洋，指導讀音（abb結構的詞第二個字如果是第二聲的話，就變調讀成第一聲，這是普通話的變音），做“懶洋洋”的動作，體會另一只小獅子的懶。

　　積累詞語：課文里還有哪個詞語也是這個結構的？（慢吞吞）  像這樣的詞語你還能說幾個嗎？隨機板書：急匆匆……

　　指導朗讀，為了充分反映出另一只小獅子的懶，“懶洋洋”這個詞要重讀，師示范。生指名讀，愿意讀的起來讀。

　　5、學習生字“練、刻、應、該、苦、另”。

　　“練”是左右結構，換部首能組成哪些新字，比較“煉”“揀”和“練”的不同，組詞時應注意什么，第6筆橫折鉤易錯。

　　“刻”的部首是“立刀旁”，刻字開花，帶有“立刀旁”的字還有哪些，書寫時注意撇折下方是兩個撇，書寫一下。把它與“該”字作比較，引出“應”字，強調后鼻音，半包圍結構，“應該”不要寫成“因該”。

　　“苦”上下結構，反義詞是甜，可讓學生試著說說識記方法，書空一下。

　　“另”上下結構，口字頭，請學生說說識記方法，加部首組字，再組詞。

　　6、把生字寶寶送回家，男生讀第一句，女生讀第二句。

　　(二)同桌合作學習3~6節。

　　過渡：小朋友們，學到這兒，老師有一個問題不明白了，另一只小獅子為什么會那么懶呢？請你們讀讀課文的3—6小節來告訴我吧！

　　1、請大家一邊讀，一邊用“—”劃出懶獅子的話。

　　2、媒體出示3-6小節，與學生進行核對，看看劃得是否準確。

　　3、現在我們分角色朗讀一下懶獅子和小樹說的話。

　　4、邊讀，邊想：懶獅子為什么不練功？

　　交流：

　　（1） 不想吃苦頭。

　　（2） 想依靠爸媽。

　　用“因為……所以……。”練習說懶獅子為什么不練功的理由。

　　想象：懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢？”請小朋友想象：它不想吃哪些苦頭呢？

　　5、 學習生字“功”和“慢”。

　　“功”后鼻音，左右結構，“力”字旁，說說帶有“力”字旁的字還有哪些，把“功”與“動”進行比較，分別組詞，說說你用什么方法記住它。

　　“慢”左右結構，換部首還可成為“漫、蔓”等字，前鼻音，反義詞“快”。

　　6、 小朋友，你覺得懶獅子說得有道理嗎？你想對他說些什么？

　　7、 指導分角色朗讀3~6節。

　　（三）學習第七小節。

　　過渡：懶獅子說的話被獅子媽媽聽見了，她會怎么說呢？讓我們讀讀第7小節。

　　1、 出示獅子媽媽的話： 誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！

　　2、 理解“真正”。

　　3、揭示道理：自力更生，不依賴他人，才是生活的強者。

　　4、能不能想象一下，如果懶獅子不改掉壞習慣，當獅爸爸和獅媽媽都老了，它會過著怎樣的生活呢？（想象說話練習）

　　5、聽了獅子媽媽的話以后，懶獅子會怎么想，怎么做呢？

　　口頭交流：

　　聽了媽媽的話，懶獅子想:（         ）。于是，它開始學習（       ），終于成為了一只真正的獅子。

　　6、朗讀全文。

　　四、總結全文，鞏固字詞。

　　1、比一比，誰的字典查得快。

　　（1）按所學的查字典步驟查“刻、慢”。

　　（2）復習部首查字法：

　　過渡：小朋友們，在學習中如果碰到不認識的生字，又沒有拼音的時候怎么辦呢？（我們可以用部首查字法認識這個字）。

　　教部首查字法的要領：

　　（1）先想想這個字的部首是什么，數數有幾筆，在字典的部首表中找到它；

　　（2）數數去掉部首以外還有幾筆；

　　（3）在檢字表中找找這個字在字典的第幾頁；

　　（4）在字典的正文中找到這個字，根據拼音讀準字音。

　　一邊提示，一邊練習查“刻”字，同步進行。

　　查完“刻”，再查“慢”。

　　五、指導書寫：

　　板書：       

　　25  兩只小獅子

　　勤：整天----滾、撲、撕、咬（真正的獅子）                  

　　懶：曬太陽、什么也不干   （一事無成）

《獅子》教學設計 篇11

　　教學目標

　　知識技能目標

　　1讓學生認識本課的11個生字，會寫“練、習”等6個生字

　　2 能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好感嘆句和疑問句

　　3了解懶獅子偷懶的原因。

　　過程方法目標

　　1 通過創設情境、朗讀感悟、互動探究讓學生學會研讀的方法。

　　2通過學習理解課文，能以自己喜歡的方式續編故事。

　　情感態度目標：

　　1、讓學生喜歡讀童話，感受閱讀的樂趣，并在讀中理解獅子媽話的含義，有從小刻苦學習、自食其力的愿望。

　　教學重點

　　1、認字和寫字

　　2、通過朗讀，了解懶獅子偷懶的原因。

　　教學難點

　　1、在讀中感悟獅子媽話的含義。

　　2、有從小刻苦學習、自食其力的愿望

　　教學準備：課件、生字卡

　　教學時間：三課時,

　　教學過程*

　　第一課時

　　一、  激發興趣，談話導入

　　1、  小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎

　　2、  說說你對獅子的了解？:

　　3、  那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？

　　4、出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。

　　（設計意圖：小孩子都有愛看動畫片的特性，我從談話是否愛看動畫片入手，是否認識“辛巴”入手，激發學生的興趣，從而導入本節課要學的內容，更能引發學生的注意點，提升學生的興奮點。）

　　二、  初讀課文，感知內容，認識生字

　　1、  學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

　　（設計意圖：明確初讀要求

　　過渡：我們想把課文讀好，就要讀準課文的生字

　　2、四人小組合作學習生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領著小伙伴學習生字，說說有什么好辦法記住它們

　　3.創設“獅子學藝”情景，投影出示本課帶拼音生字。

　　（1）四人小組合作學習，提出學習要求

　　①   讀準字音，不會讀的字想辦法解決

　　②用自己喜歡的方式學習生字。

　　③學生互相提醒讀準翹舌音、前后鼻音等生字讀音。

　　（2）檢測學習情況

　　①多種形式認讀生字：齊讀、分組讀、開火車讀，男女生賽讀。

　　過渡：小朋友們很棒，老師想考考大家，愿意接受挑戰嗎？

　　②游戲：叫號讀字。（玩法：電腦出示本課生字去掉拼音，每個生字上面編號，同桌一人叫生字上的編號，一個讀生字，并給生字組一個詞

　　③指名讓學生上臺與全班同學互玩此游戲。: `

　　④全班交流：鼓勵學生用自己的方式記住字形，并說詞語和句子。

　　⑤小結識字辦法

　　（設計意圖：在活動中掌握學習學習方法，用更多的方法學習更多的生字）

　　3、森林王國游園會——鞏固識字效果：抽大獎（玩法：教師那出字卡，指定一個字讓學生抽，如果抽到可不是該字，全班認讀后說：“不對，不對請繼續。“如果抽中了，全班齊說：”對了，對了恭喜你。“讓后全班再認讀

　　（設計意圖：低學生注意力容易分散，利用游戲吸引他們注意力，鞏固所學生字，達到全員參與的效果。）

　　4、小組以自己喜歡合作讀書。要求讀準字音，把課文讀通順。

　　（設計意圖：檢查學字成效，提高讀書層次。）

　　三.森林才藝展示會——指導書寫。

　　過渡：同學生認識的字可真多，現在看看誰的眼睛最閃亮

　　1.出示“我會寫”的“練、習、苦、非”4個生字（實物投影）生觀察生字在田字格中的位置，并說說觀察結果。

　　2.老師根據學生觀察所得，范寫生字，重點指導“練、非”兩個字。

　　3.生描紅、練寫

　　4.展示學生書寫的情況

　　（設計意圖：培養學生觀察能力與判斷能力，以觀察幫助書寫，以學定教，但也要突出老師的指導作用）

　　第二課時

　　一、創設情景，復習導入

　　1、（課件演示）在森林里，11只小動物手拿著生字車票準備上車。

　　2、請學生教小動物認讀生字，幫助動物對號入座。

　　過渡：小朋友，今天獅子媽媽邀請小動物們去她家做客。小動物們要乘火車，可是不認識“生字車票”無法找到自己的座位，你們能幫幫它們嗎？

　　4、學生認讀，復習生字。

　　（設計意圖：情境的創設能迅速地喚起學生的學習記憶，興致勃勃地頭書學習當中，有效地復習了上一節課認識的11個二會字。）

　　二、研讀課文，體驗樂趣

　　1、取名說理，激發情趣

　　（1）自由讀文，給兩只小獅子取名字，邊讀邊在課文找理據。

　　（2）小組交流自己所取的名字，說說自己的理由。

　　（3）小組推選取得最好的名字，在全班交流。

　　（4）教師結合學生的發言，相機把名字和關鍵詞句板書黑板

　　（設計意圖：給予學生空間和時間，讀出個人體會，肯定學生的見解，珍視他們的發現，讓他們感受的閱讀的成功感。）'

　　2、合作表演，感悟體驗

　　過渡：小朋友，你們取的名字真有意思！你們想不想演一演這兩只小獅子啊！

　　（1）自讀課文3——7自然段，邊讀邊想想如何把故事表演好。

　　（設計意圖：延續學生學習的激情，更能讓學生把自己的所思所想融入課文，把課本變成了自己的“劇本”和“學本”。）

　　（2）小組內分角色合作表演

　　（3）邀請一個小組上臺表演，其他小組欣賞并觀察好在哪里，不足有何處。

　　（4）小組討論如何評價同學的表演，結合課文說說自己的看法

　　（5）指名匯報，說說自己的看法。教師相機指導朗讀理解。

　　①指導讀小樹和懶獅子的對話，抓住“慢吞吞”讀出感情，說說“abb”式的詞語，并用這些詞說句子

　　②想象懶獅子說話的神態，用相應的語氣讀對話。

　　③抓住獅子媽話，指導學生讀好感嘆句和疑問句。

　　（6）對懶獅子說說心里話。

　　（設計意圖：師生合作、生生互動、體驗探究，學生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學本領的原因，同時也突出了本課教學的重點

　　三、拓展思維，升華認識

　　1、課件演示整個故事，學生邊看邊想象懶獅子的將來會如何

　　2、指名續說故事。

　　3、總結明理。

　　（設計意圖：拓展思路，練習說話。抓住學生的思路，引導其理解獅子媽話的含義，體會怎樣才能做一只真正的獅子，突破學生學習的難點

　　四、學以致用，合作寫字。

　　過渡：在動物世界里，小獅子懂得要學好本領，就得刻苦練功，作為小學生只要我們肯用心，肯定能把寫生字這本領學好，你們有信心嗎？

　　1、課件出示“學、常”

　　2、學生觀察比較

　　3、匯報兩個字的異同和注意事項。

　　4、教師范寫，強調學字頭和黨字頭的區別。

　　5、學生描紅，練習書寫。

　　6、書寫展評

　　（設計意圖：培養學生觀察能力與判斷能力，以觀察幫助書寫，以學定教，但也要突出老師的指導作用。）

　　五、作業!

　　1.抄寫“學、黨”兩個字。（必做

　　2.自選形式（講故事、演小品劇、畫連環畫等），以“懶懶的變化”為主題續編故事。（選做

　　（設計意圖：鞏固學生的基礎，兼顧不同學生的需要。）

　　六、板書設計

　　27、 兩只小獅子!

　　勤獅子名：整天練習滾、撲、撕、咬     非常刻苦       學  常 

　　懶獅子名：懶洋洋地曬太陽          什么也不干

　　（設計意圖：把學生取的名字板書出來，可以讓學生體會到成功的樂趣。抓住表現獅子特點且又是文中要求學生應該掌握的字詞進行板書，可便于學生理解，起到了深化主題、回顧中心的作用

　　第三課時

　　作業設計：

　　一、讀一讀

　　練習     刻苦    獅子      將來    懶洋洋     學習

　　應該    整天     非常     慢吞吞

　　二、        比一比 ，再組詞

　　非（   ）（    ）   學（    ）（    ）

　　飛（   ）（    ）   常（    ）（     ）

　　三、        照樣子，寫短句。

　　懶洋洋地曬太陽        懶洋洋地（     

　　慢吞吞地說            慢吞吞地（     

　　興沖沖地走進來        興沖沖地（      ）

　　四、寫生字。

　　教材簡析

　　《兩只小獅子》是人教版小學語文下冊第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質為主題編排的，目的是教育學生要做一個有良好品質的孩子。這篇童話故事，講述了兩只小獅子的不同生活態度，通過一勤一懶兩只獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，向學生闡明從小應刻苦學習本領，不依靠父母生活的道理。) s" o( ~# c2 [4 e  o( |# l

　　設計理念

　　低年級以識字為主，故設計本課第一課時以識字為重點、寫字，為閱讀教學掃除閱讀障礙，突出低年級的語文教學重點。加上學生的注意力持久性較差，所以在識字的各個環節有機滲透相關游戲，既能鞏固學習效果，又能激發學生更大熱情投入到學習中去，使之保持高昂的學習興趣。第二課時則以情趣激發為基礎，以朗讀訓練為主線，通過師生合作、生生互動、體驗探究，抓住重點詞、句品讀體會懶獅子不肯苦學本領的原因，突出了本課教學的重點。通過續說故事，引導學生理解獅子媽話的含義，體會怎樣才能做一只真正的獅子，突破學生學習的難點。

《獅子》教學設計 篇12

　　活動目標

　　1.引導幼兒傾聽和理解故事《大獅子的許多許多辮子》，感受獅子驚訝、害羞、快樂的情緒變化。

　　2.嘗試講出故事中感興趣的部分。

　　活動準備

　　1.物質準備：PPT（配具有音效的對話），大、小圖書各一本，獅子表情圖片（大、小若干），可操作的背景卡若干。

　　2.經驗準備：日常生活中有更換發型的經歷；欣賞過動物角色的故事。

　　活動過程

　　1.采訪小朋友換發型的感受，調動對發型的已有經驗。

　　重點：引導幼兒在觀察伙伴發型變化的基礎上，通過自身經歷講出換發型時的心情，為故事中的線索做鋪墊。

　　重點：鼓勵幼兒大膽表達對故事情節的猜想。

　　（由于調動了孩子們對發型的經驗，在引起共鳴的同時，孩子們用較為豐富的語言表達出對改變發型的看法。）

　　2.欣賞故事，初步理解故事內容。

　　（1）邊播放PPT邊帶領幼兒欣賞完整的故事。

　　（2）引導幼兒討論故事中自己最喜歡的部分。

　　重點：鼓勵幼兒用自己的語言講出故事中喜歡的部分。

　　（這是個開放的提問，孩子們根據自己印象深刻的故事內容進行表達，有的“喜歡小兔子幫獅子梳頭”，有的“喜歡獅子跑”，有的“喜歡動物之間對話”，有的“喜歡最后大家都梳辮子”。由于在備課時考慮得細致，所以這個環節中孩子們關注的地方基本與預設的關注點一致，在幫助幼兒分享的同時梳理和提煉需要掌握的要點。）

　　3.分析故事中獅子情緒的變化，加深對故事的理解并嘗試講述。

　　（1）集體討論獅子表情的變化。

　　重點：充分感受獅子表情的變化以及內心的變化。

　　（孩子們理解了獅子的表情變化，包括現場探討了大獅子最后躲在洞里的孤獨，讓大家印象深刻。可在這個環節孩子們表達的熱情不高，與設想的表現以及平時參與活動的激情很不一樣，問題出在哪里？調整后，在這個環節我加入了“如果你是獅子，心里感覺怎樣”，效果也不十分明顯。）

　　（2）幼兒操作材料并嘗試用自己的語言或故事中的語言再現故事。

　　重點：擺表情圖的重點——情節；講的重點——使用故事中的語言。

　　（由于材料十分吸引孩子們，大家在操作環節比較投入，但請孩子們講時，大家都按照自己對故事的理解和喜好，把故事簡單呈現，但講時也沒有更多的熱烈氣氛，顯得比較沉悶。）

　　活動延伸

　　教師展示故事的原版圖書，拓展幼兒對閱讀的興趣。

《獅子》教學設計 篇13

　　設計意圖：

　　我們每個人都希望自己在某方面是最棒的。有些人擅長閱讀，有些人擅長繪畫，有些人擅長踢足球，有些人則擅長創作音樂。然而，也有些人還不知道自己最擅長哪個方面。在這個故事中，大獅子想要展示它最擅長的一面——畢竟他是百獸之王啊！不過，什么是他最擅長的呢？每一次他想到一樣拿手好戲，就發現有其他動物比自己更在行。獵豹、猴子、蛇、還有大象都悄悄地嘲笑他，他可氣壞了。但是獅子終究是獅子，它有它的厲害之處，它的吼聲足以威懾整片叢林，這是屬于他自己的力量。

　　這本圖畫書情節富于幽默感和極強的趣味性，同時，這也是一部寓意深刻的作品，鼓勵孩子正確地認識自己，提升自信心，同時也為與孩子共讀的父母矯正了教育理念方面的偏頗之處，讓他們在歡笑中期待孩子內在力量的自然迸發！讓我們靜靜地等待孩子的“吼叫”，盡管未必驚天動地，但是一定可以讓我們滿心歡悅，讓他們自豪無比。

　　活動目標：

　　1、觀察并理解畫面，知道動物最厲害的本領

　　2、運用肢體動作體現動物的特點，增強身體的動作的靈活性和協調性

　　3、能正確認識自己及朋友的長處，為自己的優勢感到自豪。

　　重點：能發現各種動物最厲害的本領，正確認識并大膽的表達自己和朋友的長處。

　　難點：正確認識并大膽的表達自己和朋友的長處。

　　活動準備：PPT

　　活動過程：

　　一、觀察與提問導入

　　1、出示封面，引出故事名字

　　今天老師給你們帶來一個很厲害的朋友，我們來看看這個厲害的朋友是誰呢？（獅子）

　　你怎么知道它是獅子呢？（有黃色的毛，還有四條腿，還有尾巴）

　　真的是一頭大獅子。是獅子媽媽還是獅子爸爸呢？（獅子爸爸）

　　為什么是獅子爸爸呢？從哪里看出來的？（因為它很威風，很兇）

　　因為它長著長長的鬃毛，所以它是獅子爸爸。

　　獅子爸爸厲害嗎？獅子爸爸可厲害了，今天我們帶來的故事的名字是《誰敢嘲笑獅子》

　　2、觀看課件，發散幼兒思維，讓幼兒觀察畫面并回答問題

　　（1）小動物們在干什么？

　　這是一個清晨，動物朋友們都醒了，有的在跑步，有的在爬樹，還有的在地上爬行，只有獅子爸爸待在那里一動也不動，看起來可威風了！

　　（2）大獅子在想什么？

　　獅子爸爸跟獅子媽媽說：“在這大草原上，我是最厲害的動物。”可是，獅子媽媽說：“你真的很厲害嗎？拿出你的本事讓我瞧瞧。”

　　二、欣賞故事，了解各種動物最厲害的本領

　　1、逐頁欣賞故事，教師進行總結，有哪些動物笑話獅子爸爸呢？

　　獅子爸爸說：看我是跑的最快的。”說完飛快的跑起來。可是就在它飛快奔跑的時候，看誰來了，它比獅子爸爸跑的還要快。聽，它笑話獅子爸爸呢。

　　獅子爸爸說：“好吧，獵豹比我跑得快，可是我會爬樹，我能爬很高的樹。”說著，用力的往上爬。瞧，它終于爬上去了。可是，樹上早就有動物待在上面了。是猴子。聽，小猴子在笑話獅子爸爸。獅子爸爸生氣地說：“好吧，猴子爬樹爬的比我快，比我高。”

　　獅子爸爸悄悄的從草叢里爬，不讓小動物聽見。然后就可以突然跳出來抓住它們。說完，趴在草叢里輕輕的往前爬，聲音可輕了。就在這個時候，一條蛇過來了，比獅子爸爸爬的還要輕。一點聲音也沒有。看，小蛇還笑話獅子爸爸。這會獅子爸爸生氣的說：好吧，小蛇比我爬的還要輕。

　　可是我的力氣更大，說完獅子爸爸咚的一聲撞在一棵樹上。用力一撞，小樹都被它撞斷了。這個時候又來了一個朋友，力氣比獅子爸爸還要大，會是誰呢？大象的力氣比獅子爸爸厲害呢。大象的鼻子輕輕的一弄，小樹就斷了。用力一弄把大樹也弄斷了。大象笑話獅子爸爸。

　　2、引導幼兒說出獅子還可以和哪些小動物比本領。

　　還有什么動物嘲笑獅子爸爸呢？

　　有誰呢？有烏龜，袋鼠，小鳥。它們都笑話獅子爸爸。

　　誰是第一個笑話獅子爸爸呢？

　　第一個是誰呢，小鳥嗎？小鳥怎么飛呢，我們一起跟隨音樂飛起來

　　第二個是誰呢，袋鼠嗎？袋鼠怎么跳呢，我們一起跟隨音樂跳起來

　　第三個是誰呢，小烏龜？小烏龜怎么爬呢？

　　小鳥怎么笑話獅子爸爸呢？小鳥會飛。

　　袋鼠呢，它會跳，跳的高，遠。

　　小烏龜呢，它有自己的殼保護自己。

　　它們都笑話獅子爸爸。

　　3、教師小結：獅子究竟是不是百獸之王？它到底厲害在什么地方？

　　最后，大家都在嘲笑大獅子。大獅子越想越生氣，發出嗷的聲音。

　　小動物聽到獅子的吼叫聲，會怎樣？小動物們聽到獅子的叫聲，嚇得一動也不動了。小烏龜嚇的一動也不敢動了。不能動，不能動。一動就被獅子吃掉。獅子會生氣把我抓走的。小動物聽到獅子的吼聲都不敢動。

　　我們一起來學下被獅子嚇到不能動，好嗎？

　　叢林里所有的動物聽到獅子的吼叫聲都不敢動了，都害怕極了。大獅子的吼聲太可怕了、太嚇人。大獅子真厲害呀，。大獅子吼起來好可怕啊。瞧，豹子也不跑了，猴子也不爬樹了，大家都停下來聽獅子爸爸的命令了。

　　三、說說自己最棒的本領

　　你比獅子爸爸厲害嗎？

　　我們的手比起獅子來，有什么厲害的，獅子做不了的？

　　還有其它的嗎？比如嘴巴，吃東西，唱歌，說話......

　　最后用我們厲害的手跟后面的老師招招手，再見，好嗎？

《獅子》教學設計 篇14

　　活動設計背景

　　中班的幼兒年齡較小，他們適合學習有趣味、易讀易記、語言通俗化的詩歌。詩歌《小獅子理發》語言明朗，篇幅短小，適合中班幼兒學習。

　　活動目標

　　1.能感受理解詩歌內容，喜歡詩歌中的兩個角色。

　　2.體驗小獅子理發時和理發后的情緒變化。

　　3.能大聲朗讀小獅子理發，感受朗誦活動的愉悅。

　　教學重點、難點

　　重點；能用動作、語氣、表情表現詩歌內容。

　　難點；小獅子理發前和理發后的情緒變化。

　　活動準備

　　幼兒已認識獅子和烏賊，知道他們的外形特點。本班一幼兒理發前和理發后照片各一張，表現詩歌內容的大圖一張，每位幼兒操作卡一套。

　　活動過程：

　　一.導入活動1.教師展示幼兒理發前和理發后照片，提問：頭發長長了怎么辦？幼兒回答：到理發店理發。理完發有什么變化？幼兒回答：好看、漂亮。提問：媽媽喜不喜歡？答：喜歡。2教師.有一只小獅子的頭發也長長了，猜一猜它是怎么做的，誰給它理發，它理發時發生了什么情況。

　　二.欣賞理解詩歌，出示大圖。1.教師提問：詩歌里說誰去理發？理發師是誰？2.幼兒再次欣賞詩歌。教師朗誦第一段，提問：小獅子進理發店是怎么做的？(亮亮抓，齜齜牙。)提問?這個動作表現了小獅子是什么情緒?回答:雄壯、威武。教師和幼兒學習本段。教師朗誦第二段，提問:烏賊理發師在給小獅子理發時出現了什么情況?答:忙的汗珠直滴答。理完發后小獅子變成什么摸樣？答：頭發和胡子都沒啦。它心情怎么樣？答：很高興，覺得自己很漂亮。回家后發生了什么情況？答：把媽媽嚇跑了。提問：為什么會這樣？答：媽媽不認識它了，它不明白為什么會這樣。

　　三.幼兒欣賞操作卡，閱讀詩歌。

　　教學反思

　　本次活動通過幼兒自主觀察圖畫，來理解詩歌表現內容。通過朗誦活動，感受學習詩歌的愉悅。教師在朗誦時，要運用不同的語氣和語調朗誦，來表現小獅子理發前的激動，進理發店時的威武，理發后的高興，回家把媽媽嚇跑的疑惑。不足之處是幼兒不能完整的理解小獅子從激動、威武、高興、疑惑這個情感過程的表達。

　　附詩歌《小獅子理發》

　　小獅子理發

　　高洪波

　　小獅子的頭發長了，

　　他到理發館去理發。

　　一進門，

　　他亮亮爪，齜齜牙：

　　“頭發要染，

　　胡子要刮！”

　　烏賊理發師，

　　忙得汗珠直滴答。

　　小獅子的胡子——沒啦

　　小獅子的頭發——沒啦

　　漂亮的小獅子回到家，

　　嚇跑了親愛的媽媽…

《獅子》教學設計 篇15

　　【活動設計意圖】：

　　中班幼兒以及具備一定的傾聽能力語言表達能力，本次活動中在訓練幼兒認真傾聽的良好習慣，并能根據圖片對故事進行復述。

　　【活動目標】：

　　1、理解并欣賞故事，通過小獅子找朋友的經歷感染幼兒，懂得每天早晚刷牙的重要性，并養成每天刷牙的良好習慣;

　　2、在活動中培養幼兒愛動腦筋和大膽想象的能力。

　　3、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

　　4、教育幼兒養成清潔衛生的好習慣。

　　【活動準備】：

　　PPT，小獅子、小熊、小兔、大象、獅子爸爸的頭飾各一個

　　【活動過程】：

　　一、開始部分：

　　1、打招呼;

　　2、做律動《小手拍拍》，讓幼兒指指牙齒在哪里。

　　二、基本部分：

　　1、教師出示幻燈片，引出故事《不愛刷牙的小獅子》：

　　小獅子不講衛生，不愛刷牙，他的嘴巴越來越臭。有一天，小獅子來找小熊玩，他剛開口說：“小熊，我——”話還沒說完呢，只聽小熊說了句：“什么味兒!”接著，“撲通”一聲，倒在了地上。

　　“小兔，我們——”小獅子看了小兔走過來，想和他一起玩。可他話還沒說完呢，小兔頭暈暈地說了句：“好臭!”接著，也“撲通”一聲，倒在了地上。

　　小獅子呆呆地看著，不久，小象甩著鼻子走過來，小獅子張開嘴巴，對小象說：“小象，我們來玩——”

　　“好難聞的氣味!啊......啊......啊嚏!”小象打了個大噴嚏，接著，也搖搖晃晃地倒在了地上。

　　小獅子沒有找到一個朋友玩，他悶悶不樂地回到家。這時，他看到出遠門的爸爸回來了，小獅子張嘴巴，高興地喊：“爸爸!”爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他對小獅子說：“天哪，你多久沒刷牙了?”

　　小獅子撓撓脖子上的毛，不好意思地說：“好像......好像兩個星期......”

　　爸爸急忙給小獅子找出牙刷和牙膏，讓他仔細刷牙。不一會兒，小獅子把牙齒刷干凈了，他的嘴巴一點都不臭了。小獅子把今天的經歷說給爸爸聽。“寶貝，以后你一定要早晚按時刷牙，不然，嘴巴臭臭的，小伙伴都不愛和你玩啊!”爸爸對小獅子說。小獅子聽了點了點頭。

　　從那以后，小獅子每天都按時刷牙，小伙伴們再也沒有被他熏到了!

　　2、講完故事后提問：

　　(1)故事的名字是什么?

　　(2)小獅子不講衛生，不愛刷牙，他的嘴巴變得怎們樣?

　　(3)當小獅子和朋友們講話時，小伙伴都聞到了一股什么味道?

　　(4)聞到臭味到后，小伙伴都怎么樣了?

　　(5)小獅子回到家后發生了什么事?

　　3、教師小結：小獅子不愛刷牙，所以他的嘴巴很臭很臭，以至于小伙伴們不愿意和他一起玩。

　　4、教師引導幼兒說一說不刷牙還有什么危害(會長齲齒，會牙痛);

　　5、教師小結：不刷牙，我們的牙齒就會生病，會影響我們吃東西，影響我們的身體健康。

　　6、分角色表演故事情節;

　　7、鼓勵幼兒大膽復述故事。

　　三、結束部分：

　　播放音樂《刷牙》，教師帶領幼兒做相應的動作。

　　【活動延伸】：

　　教育幼兒要愛護動物，但也要遠離兇猛動物，去動物園游玩時不能私自給動物喂食，不能私自接觸動物。

　　教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。