《數星星》教學設計（通用12篇）

《數星星》教學設計 篇1

　　【教材分析】

　　張衡在數星星，他偎依著奶奶，一直數到了幾百顆。為什么他能數得清？因為他關于觀察，發現了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規律地動。也許是爺爺的啟發，也許是發現的成就感的驅使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家。我們可以先和孩子們一起對著明朗的夜家數數天上的星星，再到課文里找星星（生字），如，撒字叫金星，楚字是火星，衡字為水星哪個孩子找到并認識了一個，就獎他一顆星星；哪個孩子把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個星級獎章。這樣，您一定會感到教學是那么的富有情趣，孩子們也會感到學習是多么的輕松！

　　【學習目標】

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友們，你們數過星星嗎？我們今天就一起來數一數天上的星星，看看天上的星星有什么奧秘。播放滿天星星的動畫，學生邊看邊數星星，再說說自己的發現。在我國漢朝，有一個愛數星星的孩子，他說，天上的星星，能看得見就能數得清。他數星星發現了什么秘密呢？我們來讀讀《數星星的孩子》。

　　二、識字寫字

　　1、識字指導：

　　本課要認的字中，仰、衡是后鼻音，撒、組是平舌音，傻、楚是翹舌音，要指導學生讀準字音。數是多音字，在本課中 和 兩個音都出現了，要注意這個字在詞中的正確讀音。生字的呈現方式，可以先出現由生字組成的詞語，如，距離、碧玉盤、仰起頭。在讀準詞語的基礎上，再認讀生字。要鼓勵學生運用漢字的構字特點以及自己積累的識字方法自主識字。基本步驟是：自讀課文，勾畫生字；借助拼音，讀準字音；動手動腦，記憶字形。

　　在學生充分自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、小老師領學等形式進行正音、辨形、可讓學生從撒、玉、組、漢、仰、距這幾個字中，自由選擇自己有把握的字、感興趣的字，進行口頭組詞語的練習。可用猜字、鼓掌傳字、形聲字的擴展等游戲方式進行鞏固練習，激發學生學習生字的興趣。

　　2、寫字指導：

　　本課要求寫的字大多有明顯的規律，建議教學時以我的發現為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規范美觀的方法。如：

　　⑴ 我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。

　　⑵ 我發現了記住生字的方法：勺就是把句中的口換成點；玉就是王字加一點或者寶字去掉寶蓋兒；組就是祖國的祖左邊換成絞絲旁。

　　⑶ 我發現了把字寫美觀的方法：珍珠都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；睡字就是讓目、垂團結在一起，互相讓著點兒。

　　第二課時

　　一、導入

　　你讀了這個故事，是不是有很多話想說？趕快和同學交流交流吧。

　　二、朗讀感悟

　　1、指導學生初讀課文，一要讀準字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。

　　2、教師（或錄音）示范朗讀。可重點示范讀第一自然段。注意珍珠和碧玉盤的讀音，要讀得親切、可愛。一顆、兩顆中間的逗號要停頓稍長，讀出孩子數星星的認真勁兒，突出孩子數星星的耐心。

　　3、讓學生自由讀課文。每個人對課文可以有不同的見解，要讀出自己的真實感受。要有足夠的時間讓學生自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。

　　4、讓學生暢所欲言，談談自讀以后的感受，整體感悟文中蘊含的情感。

　　5、找出自己最喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡：

　　⑴ 學生讀第一、二自然段時可結合看圖，采用動作、身體語言自己朗讀或小組合作朗讀等方式。

　　⑵ 重點指導讀好第三、四、五自然段。教師要引導學生感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤于觀察、樂于探究的科學精神。

　　6、分角色整體朗讀課文。先在小組里練習，然后指定小組在全班展示。

　　三、積累運用

　　1、詞語積累。無數、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鉆研、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的。

　　2、課后我會填的練習，可按課文原句填空。填好之后，再讀讀句子，體會句子的準確、生動。

　　3、課后我知道的內容，可讓學生讀一讀，記一記，再說說還知道什么。

　　四、實踐活動

　　1、選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然后用筆把它們的位置畫下來。

　　2、課外收集一些關于宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。

《數星星》教學設計 篇2

　　教材分析：

　　《數星星的孩子》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊11單元“星空”中的一篇課文。講述了漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鉆研的精神，長大成為著名的天文學家的故事。

　　課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面，而在小張衡天真爛漫的求知故事里，卻又蘊涵著深刻的成才之理。

　　設計理念：

　　課程標準指出：“要讓學生做學習的主人。”“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，要拓寬語文學習的內容、形式和渠道，是學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。”

　　因此，語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為“說教”的例子，而是要充分利用課文，將學生引入更廣闊的知識的海洋中去。教學時，要啟發學生求知的興趣，促使學生自愿自覺的學習，并通過自己的親身參與、體驗，獲得學習的快樂，從而激發更高的求知欲望。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、出示夜空美景，并配上音樂《小星星》。

　　2、看到這美麗的夜空，你最想干什么？

　　學生1：我想說：真是太美了！

　　學生2：像許許多多的珍珠掛在天空。

　　學生3：老師，我想和天上的小星星交朋友！

　　老師：好啊！那你趕快向它們打個招呼吧！

　　小星星，你們好！（孩子顯得特別的興奮。）

　　老師：來，孩子們。我們都來跟小星星打個招呼吧！

　　孩子們立刻來了興致。

　　“老師，天上的星星這么多，到底有多少顆呀？”一個孩子站起來問。

　　……

　　3、律動《小星星》。

　　二、初讀課文，快樂識字

　　1、小組內讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

　　2、摘星游戲，交流識字方法。

　　（介紹一種識字方法就可摘到一顆閃亮的小星。）

　　老師，我們的識字方法有：用學過的舊字記新字，比如：星星的“星”是由學過的“日”和“生”組成的。還有“坐”是兩個“人”，一個“土”。第三小組迫不及待。

　　第二小組：我們是把像的字放在一起對比著記的。有“跟”和“很”，還有“爺”和“爸”。我們還給這些字組詞來記它們呢！

　　……

　　3、游戲“給生字娃娃找家”，鞏固生字。

　　4、擴詞練習。

　　三、自我展示，指導示范

　　課前，我學會寫的字有。

　　（孩子們自我展示的欲望極為強烈，都爭先恐后的。）

　　在學生的展示中教師適時引導學生注意觀察生字在田格中的位置，并對“晚”字重點示范書寫。

　　第二課時

　　一、直觀感知，激發興趣

　　利用投影儀介紹張衡及他發明的地動儀。

　　老師：當你知道了張衡發明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么？

　　學生1：張衡真了不起！

　　學生2：張衡為什么會發明地動儀？

　　孩子們七嘴八舌的說開了。

　　“我想知道張衡是個怎樣的人？”一個孩子站起來說。

　　老師：那就讓我們先從張衡小時侯開始了解他吧！（教師便順勢引出課題。）

　　二、自學—交流—質疑

　　1、自學。

　　問題：張衡小時候是個怎樣的孩子？他為什么能夠成為天文學家？

　　（要求：自讀課文，找出答案。批畫有關語句。）

　　2、交流。

　　小組內充分發表自己的見解。教師深入小組，參與學生討論，從中發現問題，在匯報時有針對性的進行講解、點撥。

　　3、匯報。

　　張衡小時候是個怎樣的孩子？

　　學生1：張衡是個愛觀察星星的孩子。我從“他坐在院子里，仰著頭一顆一顆地數星星……”看出來的。

　　學生2：他是個有耐心的孩子。他一直數到幾百顆。

　　學生3：張衡是個細心的孩子。

　　……

　　他為什么能成為天文學家？

　　學生1：他觀察星星的運動和變化，還有他長大后刻苦鉆研，才成為天文學家。

　　學生2：我覺得張衡是因為他對星星有興趣。

　　老師：是不是有興趣就會成功？

　　不是，不是……

　　孩子們七嘴八舌的說著。

　　根據學生的回答，教師小結：張衡能成為天文學家主要靠的是自己的刻苦勤奮和不懈的努力。

　　三、積累語言，品讀感悟

　　1、選擇自己喜歡的語句，段落有感情的朗讀。

　　2、小組內說說自己選擇這些語句的原因。

　　3、組內推薦優秀在全班匯報。

　　4、引導學生把自己喜歡的優美語句熟讀成誦。

　　四、課外拓展，激發興趣

　　1、課文給我們介紹了有關北斗星的知識，你還知道哪些星星的名字？

　　2、你還知道我國古代哪些科學家和他們的故事？

《數星星》教學設計 篇3

　　教材分析

　　《數星星的孩子》是人教版小學語文二年級下冊第八單元“走進科技世界”的首篇講讀課文。課文記述了著名的天文學家張衡小時候依偎著奶奶數星星的故事，課文中的“數星星”包含著以下三方面：一是通過張衡數星星的樣子和奶奶的話表現他的仔細、認真、癡迷，二是寫張衡在數星星的過程中發現了星星的運動規律，三是寫張衡通過觀察驗證了前人的說法。本課充分考慮學生的認知水平，找準教學起點非常重要，教學時以學定教，順學而導，充分發揮學生自主學習的能力，注重學法滲透。根據年段教學目標、單元教學目標預設本課教學目標，將識字、學詞和指導寫字作為本課教學的重點。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.識記9個生字，會寫數、珍、珠、玉4個生字，同時鞏固識記生字的方法。

　　2.朗讀課文,重點指導課文第一自然段。結合課文理解“撒、仰”等詞語的意思。

　　過程與方法

　　引導學生隨文識字，指導寫字。

　　情感態度與價值觀

　　感受星空的美麗，激發學生識字的樂趣。

　　教學重難點

　　1、認讀生字詞，鞏固識記生字的方法。

　　2、重點指導“珍珠、玉”的寫法。

　　教法與學法

　　教法：情景創設法、課件演示法。

　　學法：發現法、合作探究法、朗讀法。

　　教學準備

　　學生學習準備：預習課文，觀察星空。

　　教師教學準備：生字詞卡片，課件。

　　教學過程

　　（一）創設情境，激趣導入。

　　1.多媒體出示星空圖，激趣導入。小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看到這樣一幅畫面，看到這樣的畫面，你想說什么？

　　是啊，藍藍的夜空中星星一閃一閃的，太美了。而且天上的星星多極了，我們平常說星星多，用哪些詞語？結合學生回答，出示多音字：無數、數不清。

　　天上的星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？古時候就有個孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星，今天我們就來學習《數星星的孩子》這個故事，跟著老師一起書空課題。板書課題，指導讀題。（數讀第三聲，星星和孩子讀輕聲）相機指導多音字“數”。

　　寫課題，指導“數”的寫法。

　　指導“數”的寫法：左右結構，左邊的“米”一捺變為一點，右邊反文旁的第一筆“撇”起筆稍低，要短，撇捺要舒展。范寫后巡視，指導學生寫數。

　　2.初識張衡，讀準后鼻音“衡”。

　　課件出示張衡簡介，理解漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現在近兩千年。(板書:張衡 漢朝)

　　天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家。出示圖片地動儀，介紹張衡發明的地動儀，是世界上第一臺測定地震方向的儀器。

　　（1）這個數星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“衡”認讀，讀準后鼻音。

　　（2）他是——漢朝人，出示卡片“漢”認讀，了解“漢”是前鼻音。

　　（3）識記“衡”“漢”。

　　預設： A、提醒讀音：“衡”是后鼻音，“漢”是前鼻音。漢---汗對比識記。

　　B、“衡”字較抽象，可用謎語：（1）真奇怪，一條大尾巴的魚游在行里頭！（2）觀察字的結構,左中右結構,用加一加方法也可記憶。

　　(二)初讀感知,引導自主識字。

　　1、小組合作讀課文，自主識字。

　　（出示自讀提示，學生用自己喜歡的方式讀課文，老師巡視輔導，了解學情）

　　2.檢查讀書情況，指名讀課文。哪個小組愿意來給我們展示一下？請你們推薦一名同學來讀一讀，讀書前提出要求，看誰的小耳朵聽的最仔細，聽他字音有沒有讀準、有沒有漏字添字）讀書形式要多樣，小組讀、男女聲讀、指名讀、齊讀最后一自然段）。讀完一自然后指名評價，并相機指導生字。

　　a、剛剛這位同學讀的真好，我們像他一樣來再讀一讀這個字。自然過渡到要認的生字。

　　b、這一自然段中，這個字老師要提醒大家，注意讀準字音，再來讀一讀。

　　預設：翹舌音：楚、傻。平舌音：撒、組（換一換，祖、姐）。特別區分傻和撒，撒字識記時可用動作理解或加一加。（把手中的東西分散出去就是撒）用什么撒？用手撒，所以是提手旁。猜字謎記憶“距”，一個巨人在踢足球，或加一加方法識記。識記玉，差點稱王，不能作主”或背古詩“小時不識月，呼作白玉盤等方法來記“玉”字。仰可以用換一換的方法識記，仰---迎，或者做動作。什么叫仰？明白仰的意思。

　　3.檢查預習，找準起點。

　　A、讀準字音（出示課件：藍色的背景，生字寫在星星上。）

　　（1）小朋友們讀課文真認真，那老師就獎勵大家玩個小游戲-摘星星，要求是你一定要讀正確它的名字才能把它摘下來，有沒有信心？讀對的同學老師就把這顆星星送給你。（自由讀生字）。

　　開火車讀生字，注意學生讀錯后馬上糾正，可以老師領讀，也可小老師幫讀，或者“大家一起幫幫他！”讓讀錯的同學讀兩遍以后再繼續開火車。學生讀時詞語出的不要過快。多鼓勵學生，多表揚。（拍手表揚）

　　（2）小朋友真能干，小星星都被我們給摘下來了，老師還給同學們還帶來詞語禮物,開火車讀詞語,相機指導。“鉆研”讀準字音。

　　(三)感悟內容，識記生字

　　1.出示課文第一自然段。（自由讀）

　　2.這段話寫的美嗎？從哪兒感受到的美？（珍珠）。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤。）出示珍珠圖片，感受珍珠的美。

　　預設：媽媽的項鏈是珍珠的，閃閃發光就很美（從生活中感受理解）

　　3.那怎樣記住“珍珠”這兩個字呢？

　　（加一加，換一換。兩個字都是“王字旁”，珍珠和玉都是非常珍貴的,都很美）

　　4、 誰能把這句話美美地讀一讀，指名讀。

　　5.碧玉盤很美，不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就像――碧玉盤一樣。生找到玉后出示玉石圖片，你有什么好辦法記住它？生答后師總結“玉”字的識字方法：加一加、猜謎語的方法。

　　（四）指導寫字

　　1.同學們認字的本領很高，字寫得怎樣呢？想不想跟老師寫寫呢？

　　2.師講解范寫“珍”， 請同學們注意觀察這個字在田字格中的位置，讓生說。

　　提醒：左右結構的字，左窄右寬。提示王字旁于王字的區別，王的最后一筆是提,珍的右邊三撇起筆要對齊，上下排列，三撇之間的距離是相等的，最后一撇要長。一邊指導寫字，一邊說請同學們伸出小手跟著老師寫一寫，并念出筆順。

　　3、范寫“珠”字，讓生說該字寫時注意事項。提示學生右側的豎為該字主筆，要寫的相對長些該字才漂亮。

　　4、范寫“玉”字，最后一橫最長,第二橫壓在橫中線上，豎壓在豎中線上。

　　5、學生練寫。（一看二寫三對照，一個比一個寫的好，提醒寫字姿勢，身坐正，腳放平，與肩同寬）巡視、

　　6.展示點評。

　　（五）課堂小結

　　板書設計

　　數星星的孩子

　　張衡 漢朝

　　珍 珠 玉

《數星星》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、學會珍、靠、仰、百、傻等生字，理解詞語。

　　2、讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個自然段。

　　3、感受星空的美。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　你看見了什么？有什么感受？（一個問題）

　　二、學習課文

　　A.學習第一自然段

　　1、這星空真美啊！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用劃下來。

　　2、請一生反饋，

　　一起來讀讀這句話指名讀（同時及時糾錯）

　　3、誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。

　　4、逐個請學生站起來讀一讀。師評價，你讀得真美，你是怎么想的？

　　視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作珍珠。

　　還有嗎？你覺得這句話美在哪里？

　　b.（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數）請你來讀讀這句話。

　　還能從哪里感受到星空的美？

　　c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

　　讓我們大家一起美美地讀讀這句話。

　　5、那么美的星空，那么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師讀晚上，滿天的星星像無數珍珠掉在碧玉盤里。讀掉不行嗎？為什么？

　　6、讓我們一起來看看星星撒滿天空的樣子。

　　7、全班齊讀這句話。

　　8、今天我們就要來認識一位喜愛《數星星的孩子》

　　他就是張衡。

　　9、他是怎么數星星的.？（指名說）

　　打開書本，自己讀讀這兩句話，圈出表示動作的詞語。

　　10、反饋，找到了嗎？請你根據這幾個詞擺好姿勢。生擺動作，師讀句子。

　　11、看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數一數星星，一顆，兩顆，三顆（約20多顆）

　　12、覺得怎樣？（累）可是張衡卻一直數到了幾百顆。讓我們連起來把這一自然段讀一讀。

　　B.學習2、3自然段

　　1、那么多的星星，你覺得能數清嗎？（不能，能）追問為什么？

　　2、張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的，從書上哪里可以看出來？

　　請生讀一讀（指名火車齊讀）

　　3、把這兩段連起來讀一讀，（男女生分角色讀一讀）

　　4、那么，天上的星星究竟能不能數清呢？我們下節課再去仔細探討吧！接下來我們繼續去數星星，好不好？

　　三、學習五個生字

　　1、瞧！黑板上也閃耀著亮晶晶的星星。，誰能來數一數？（逐個指名讀五個開火車讀）

　　2、都念對了，下面我們來摘星星，誰要是也能把字寫得很漂亮，那么你就摘到這顆星星了。你想先摘哪一顆？

　　3、重點指導：傻傻字在寫的時候要注意什么？師范寫，生仿寫。

　　傻：注意右半部分的筆順，比較難寫，一起來書空右半部分。

　　注意結構，寫的時候傻的右上部分要寫得緊湊一些。

　　靠：因為筆畫比較多，所以上半部分尤其要寫得緊湊，告字寫得扁扁的

　　珍：右下部分的三撇各不相同。

《數星星》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫6個字。認識多音字“朝”。

　　2、正確使用漢字，理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。

　　3、朗讀課文，培養學生細致觀察到習慣，激發學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：具體的語言環境中識字、記字、用字。張衡小時候是怎樣觀察和研究解課文星星的；

　　教學難點：正確使用漢字，理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。

　　教學方法：談話、討論、訓練

　　教學用具：小黑板、課件、卡片

　　教學過程：

　　一、導入：

　　晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數過星星嗎？天上的星星數得清嗎？在1900年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡（板書課題）。“數”是多音字，（用卡片讓學生讀“數學”、“數字”、“無數”、“數數”）“數星星”的“數”讀shǔ，“數數”讀shǔshù)。

　　齊讀課文題目

　　二、探究新知：

　　（一）初讀課文，認讀生字。

　　1、教師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。

　　2、學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

　　思考：

　　（1)全文有幾個自然段？(6個）

　　（2）寫了一件什么事？（寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數星星的故事）

　　3、討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說

　　（二）、學習生字。

　　1、引導自學。找出翹舌音：珍、指、睡、朝、著

　　平舌音：仔、鉆、組

　　注意“仔、朝、鉆”是多音字指出本課的讀音

　　2、自學前4個生字：數、院、顆、閃。在書上畫出由這4個生字組成的詞語：數星星、院子、一顆、一閃。

　　2、檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。猜謎語記憶生字“碧”。

　　3、指導書寫：

　　（1）、先讓學生觀察“苦、亂”，看看這兩個字在結構上有什么共同點，然后說一說書寫時應注意什么？

　　（2）、師范寫，生描，在練寫

　　（3）、對照修改一下

　　“珍”右側的三撇豎著對齊

　　“亂”右邊是豎彎鉤

　　“漢”右邊是“又”字

　　“苦”上下結構，形聲字，苦與什么相反？學習“同甘共苦”

　　4、送字回文，說說課文主要講了誰的什么事？

　　三、實踐練習：

　　1、寫一寫，比一比，看看誰寫的好？

　　2、讀一讀，比一比，口頭組詞

　　迷（)狀分(）

　　謎（)壯芬(）

　　四、小結：

　　再看看課文，今天我們認識了哪些生字？又書寫了哪些生字？還認識了一位朋友，他叫什么？下節課我們繼續學習他的故事。

　　五、作業：

　　熟讀課文

　　反思：

　　1、學生對張衡了解不多，應多鼓勵學生加強課外閱讀。

　　2、學生的閱讀能力較差，應加強閱讀訓練。

　　3、學生的識字、寫字能力還較好，看來平時的訓練還是有效果的。

《數星星》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1. 認識本課生字9個。積累9個詞語和2句句子。

　　2. 正確朗讀課文，知道張衡從小善于觀察，善于思考，后來發明渾天儀，成了有名的天文學家的故事。

　　3. 按提示用音序查字法查出3個字在字典上的頁碼。

　　4. 用幾句話說說自己數星星的事。

　　教學重點，難點：

　　1. 識記本課生字，練習，積累詞句。

　　2. 知道張衡從小善于觀察，善于思考，對他長大成為最有名的天文學家有著重要的作用。

　　教學過程：新

　　一. 啟發談話，引入課文教學

　　1. 晴朗的夏夜，涼風習習，我們坐在陽臺上，抬頭一看。（屏幕上出現美麗的星空，在音樂聲中，星星一閃一閃）看著這美麗的星空，你想說什么？

　　2. 學習第一句話：

　　老師給這星空配上了一句話：（在星空中出現：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）練習朗讀

　　3. 揭題、自學：

　　（1.）在這樣一個星光燦爛的夜晚，有一個年齡和我們相似的孩子，正在院子里數星星。他是誰呢？今天，我們就來認識一位數星星的孩子。（板）

　　（2.）這位數星星的孩子是誰呢？

　　生交流，板書，張衡 學習生字“衡”（書空）

　　4. 學習最后一節

　　師引讀最后一節。

　　學習生字 漢 研 渾

　　5. 學習第一節

　　張衡怎樣數星星的呢？（出示句子）

　　（1）指名讀

　　（2）輕聲讀，要求用“。”劃出有關動詞。

　　（3）齊讀

　　（4）你覺得張衡怎樣？

　　6.引背第一節

　　二. 學習課文第2——5節

　　1. 自由讀，思考：奶奶、爺爺和張衡是怎么說的？

　　2. 學習生字：傻 總 組 亂

　　3. 分角色讀

　　4. 說話訓練：奶奶認為 。

　　張衡認為 。

　　爺爺說 。

　　5.學習第5節

　　（1）師：聽了爺爺的話，張衡是怎么想，怎么做的？

　　引讀第5節

　　（2）學習生字：楚

　　（3）看圖演示理解

　　三. 復習小結

　　1. 分角色讀課文]

　　2. 鞏固生字，詞語

　　3. 師：張衡小時侯對事物能仔細觀察，并認真思考，對他長大后能成為著名的天文學家有著重要的作用。

　　4. 練習 （ ）的張衡

　　5. 說話練習：把自己數星星的情景說給大家聽。

　　6. 練習。

《數星星》教學設計 篇7

　　活動目標：

　　1. 繼續鞏固幼兒對側面人的畫法，使幼兒合理布局畫面。

　　2. 教育幼兒愛護自己的作品。

　　3. 培養幼兒對科學活動的興趣。

　　4. 激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

　　5. 鼓勵幼兒大膽正確的上色。

　　活動準備：

　　范畫一幅

　　活動過程：

　　1. 由歌曲《滿天星》引出課題。讓幼兒將整首歌曲完整的唱一次。

　　2. 老師讓幼兒閉著眼睛想一想天上的星星、月亮是怎樣的？

　　3. 啟發幼兒思考應該如何把自己看星星的場面畫出來。

　　4. 老師出示范畫，讓幼兒自己總結繪畫的方法和畫面布局。

　　5. 老師示范繪畫步驟：先在作業紙的一端畫側面的娃娃，再在天空上畫出許多的星星和一個月亮，最后涂上顏色。

　　6. 指導幼兒作畫，要求幼兒合理布局畫面。

　　7. 同幼兒一起評價自己的作品。

　　8. 幼兒進行游戲《摘星星》

　　活動反思：

　　從幼兒最后的作品中可以看到教學效果相當的好，基本上達到了家學目標。首先幼兒的作品中體現了數星星的情境，體現了幼兒對夜晚的天空，大地等事物的想象。

　　其次，從幼兒的作品中可以體現他們對側面人的理解，側面人和正面人是有區別的，側面人有些部分是看不到的，如只能看到一只眼睛，一只耳朵等。此外，也體現了幼兒想象力的發揮。數星星的小孩是一個人，很孤單，小朋友給他找個朋友。從幼兒的作品中可以看到他的朋友是很多的，可以是爸爸，可以是媽媽，也可以是花草樹木，也可以是其他的小動物等。此次美術活動中不僅達到了教學目標，同時也體現了幼兒想象力的開發。

　　對自我成長的反思。

　　1、對幼兒美術活動的理解方面。幼兒美術活動的概念很簡單，但要想很深入的了解并不是一個簡單的問題。不同的時代有不同的理解，每個人也有自己的理解。不管怎樣理解，幼兒美術活動的價值都是一個非常重要的問題。幼兒為什么要參加美術活動，美術活動有什么意義。可能在上課的時候沒有過多的去想這個問題，但是我們無意中卻重視了這個問題，如，幼兒通過美術活動學到了什么，通過了美術活動提高了什么能力等。我通過此次活動對幼兒美術活動有了進一步的理解。

　　2、對于幼兒美術活動的設計方面。幼兒美術活動要達到那些目標，整個過程要包括哪些環節，要設計那些問題，要使用哪些媒體等。一節美術活動只有三十分鐘，要想開展好卻不是一個容易的問題。因此從中我得到了很多。那就是要不斷的努力。

《數星星》教學設計 篇8

　　教案

　　教學目標：

　　1.學會本課“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10個生字。能讀準字音，認清字形，知道它們在本課中都是表示數目的。

　　2.掌握9種筆畫，能按筆順規則書寫本課生字。

　　3.認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

　　4.認識4個字，會讀指定的詞語。

　　5.能在老師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。

　　教學重點：

　　識字寫字。

　　教學難點：

　　能依照田字格里的規范字寫字。

　　教學準備：

　　生字卡片、田字黑板。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1.從今天起我們就要學習漢字了，每個字的上面都有一個音節，音節怎樣讀漢字就怎樣讀。

　　2.我們要學習的這些漢字都在一首一首的兒歌里面，今天開始學習“識字（一）”。兒歌是一行一行寫出來的，《數星星》這首兒歌共有6行。

　　3.兒歌上面是題目《數星星》，題目前面的“1.”是識字的第一課。學生齊讀：1.數星星

　　二、學習新課

　　（一）讀兒歌

　　1.教師范讀兒歌。

　　2.學生借助拼音自讀兒歌，注意讀準字音。 困

　　3.指名讀，同桌互讀兒歌。

　　4.說說你從這首兒歌中知道了什么？

　　5.抽卡片讀生字和認讀字。

　　6.齊讀兒歌。

　　（二）學習新筆畫

　　1.出示“一”，這個筆畫叫做“橫”。

　　2.讓學生觀察自己的名字，看看有沒有“橫”。

　　3.教師范寫“橫”，從左往右寫，要寫平。

　　（三）學習生字

　　1.學習“一”

　　（1）指名領讀字音，教師范寫，提問：“一”共幾筆？哪一筆？

　　（2）教師記字形：“一”，橫“一”。

　　（3）學生指名、互相、小組記字形。

　　（4）“一”表示數目，我們可以用“一”說什么？（一個人、一把椅子？？）

　　2.學習“二”。

　　（1）指名領讀字音，教師范寫，提問：“二”共幾筆？哪幾筆？

　　（2）指名、互相記字形。

　　（3）組詞：三朵花、三棵樹、三粒種子？？

　　（四）指導看筆畫筆順表

　　1.紅筆畫是新筆畫。

　　2.第一欄是生字，第二欄是筆順。

　　3.右下角的數字是生字的總筆畫數。

　　三、鞏固練習

　　1.開火車抽讀生字。

　　2.識字游戲。

　　四、指導書寫

　　（一）認識田字格

　　田字格中的橫虛線稱作“橫中線”，豎虛線稱作“豎中線”，橫豎兩條虛線的交點稱作“中心點”。4個小格分別稱作左上格、左下格、右上格、右下格。

　　（二）指導書寫“一”

　　1.教師范寫，提問：“一”字的一筆寫在哪里？兩邊頂不頂格？

　　2.師述：“一”，起筆在左橫中線，收筆在右橫中線稍靠上一點，“橫”要平，居中。

　　3.學生描紅，仿寫。

　　（三）指導書寫“二”

　　1.教師范寫，提問：“二”字的兩橫寫在哪里？一樣長嗎？

　　2.師述：“二”，兩個“橫”分別在左橫中線的上、下，相距不遠不近，筆畫走向同“一”，各筆畫分別居中。

　　3.學生描紅，仿寫。

　　（四）指導書寫“三”

　　1.教師范寫，提問：“三”字中的三橫長短一樣長嗎？中間的“橫”離上下兩個“橫”是不是同樣寬？

　　2.師述：“三”，三個“橫”分別落在橫中線上方，橫中線和橫中線下方，上下兩“橫”距中間的“橫”不遠不近，筆畫走向同“一”，各筆畫分別居中。

　　3.學生描紅，仿寫。

　　五、總結

　　這節課我們學會了一首兒歌和三個生字。

　　課后反思

　　學生有主動識字的興趣，對基本筆畫掌握較好，只是個別學生的書寫習慣還有待培養，在今后的教學過程中慢慢培養。

　　第二課時

　　一、引入新課

　　1.讀兒歌：指名、小組讀。

　　2.抽卡片讀生字。

　　二、學習新課

　　（一）學習新筆畫

　　豎 橫折 撇 豎彎 點 豎彎鉤 捺 橫折彎鉤

　　丨 丿 丶

　　1.教師范寫筆畫，說出各筆畫名稱。困

　　2.用鐵絲演示“ ”，幫助學生記住筆畫是一筆。

　　3.學生書空筆畫。

　　4.小組記憶筆畫名稱和寫法。

　　（二）學習生字

　　1.提自學要求

　　（1） 借助拼音讀準字音。

　　（2）根據筆畫順序記憶字形。

　　（3）利用兒歌弄懂字義，組詞說句。

　　2.學生自學生字：四、五、六、七、八、九、十

　　3.檢查自學效果，教師指導。

　　（1）“四”的第三、四筆是“撇、豎彎”。

　　（2）“五”的第三筆是“橫折”。

　　（3）“六”的最后一筆是“點”。

　　（4）“八”撇低，捺高，中間留空。

　　三、鞏固練習

　　1.抽卡片開火車讀生字。

　　2.識字游戲。

　　四、指導書寫

　　1.學生觀察田字格中的范字，從整體到筆畫說說怎樣寫。

　　2.教師范寫。

　　（1）“四”，第一筆“豎”和第二筆“橫折”的右半筆都要往里收一些，且不要拉得太長，第三筆“撇”，起筆稍重，收筆要輕，要拉出筆鋒。

　　（2）“五”，第二筆為“豎”，由豎中線起筆稍左方向運筆。

　　（3）“六”，第一筆為“點”，寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，“橫”在橫中線上，最后一筆為“點”。

　　（4）“七”，第一筆“橫”起筆在左橫中線稍下，穿過中心點以后在右橫中線稍上收筆。“豎彎鉤”

　　起筆在豎中線稍左一點。

　　（5）“八”，第二筆是“捺”，起筆在左上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。

　　（6）“九”，第一筆是“撇”稍直，不要太斜，“橫折彎鉤”起筆后先向右上方運筆，折后向下，稍左運筆，彎要有弧度，鉤要小。

　　3.學生描紅，仿寫。

　　五、總結

　　這節課我們學會了7個生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示數目的。

　　教學反思1

　　剛入學的小學生有主動識字的興趣，對基本筆畫掌握較好，只是個別學生的書寫習慣還有待培養，在今后的教學過程中慢慢培養。

　　第一次學習生字，興趣很高，對基本筆畫掌握較好，多數學生書寫習慣好，只是個別學生的書寫還有待練習。

　　教學反思2

　　亮點：

　　1、本課教學打破以往師帶生逐一學習的教學思路。

　　2、注重從學生已有認知點出發，采用筆畫作為第一人稱的教學方式，由筆畫“一”帶領大家學習，對于簡單的“一、二、三”則采用猜字謎的方式完成，對于較難一些得“四”，采用筆畫組合表演方式完成，既形象地突破了筆順、筆畫的難點，又從整體上把握了字形特點。

　　3、在教學“五”字的筆順及書寫時，重點是借助書后筆順跟隨學習筆順，教會學生學會利用筆順跟隨記憶筆順，以“五”的教學為例引出筆順跟隨表，并比較詳盡的介紹筆順跟隨表的作用及讀法。為提高學生自學生字的能力作好鋪墊。

　　4、整節課重點較為突出，教學方法多元，每個字的出示不雷同且側重點也不同，將所給知識巧妙分散，收到了較好的教學效果。

　　不足之處：

　　1、學生書寫能力還有待提高，學生觀察字的能力有待提高。

　　2、學生記憶字的方式方法比較單一，思路還不是很廣。

　　改進措施：

　　1、打算著眼于學生讀貼能力的培養，循序漸進，使學生在教師示范指導和自己細心觀察、認真書寫的基礎上逐步提高書寫能力，并在成功的體驗中逐步激發書寫興趣，形成“我要學好，我要一次成功”的良好風氣以及“動筆即是練字時”的良好書寫習慣。

　　2、老師多提供給孩子一些范例，并及時幫助學生總結歸納，使學生在大量的范例中感受記字方法的多樣性及趣味性，從而激發學生記字的興趣。

《數星星》教學設計 篇9

　　【教材分析】

　　張衡在數星星，他偎依著奶奶，一直數到了幾百顆。為什么他能數得清?因為他關于觀察，發現了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規律地動。也許是爺爺的啟發，也許是發現的成績感的驅使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家。俺們可以先和小朋友們一起對著“明朗的夜家”數數“天上的星星”，再到課文里找“星星”(生字)，如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個小朋友找到并認知了一個，就獎他一顆“星星”;哪個小朋友把課文讀得正確、流利、有感情，就獎給他一個“星級獎章”。這樣，您一定會感到教學是那么的富有情趣，小朋友們也會感到學習是多么的輕松!

　　【學習目標】

　　1、會認9個生字，會寫12個字。

　　2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

　　3、學習張衡從小善于觀察和考慮的好品質。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友們，你們數過星星嗎?俺們今天就一起來數一數天上的星星，看看天上的星星有什么奧妙。播放滿天星星的動畫，同學邊看邊數星星，再說說自身的發現。在俺國漢朝，有一個愛數星星的小朋友，他說，天上的星星，能看得見就能數得清。他數星星發現了什么秘密呢?俺們來讀讀《數星星的小朋友》。

　　二、識字寫字

　　1、識字指導：

　　本課要認的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導同學讀準字音。“數”是多音字，在本課中 和 兩個音都出現了，要注意這個字在詞中的正確讀音。生字的出現方式，可以先出現由生字組成的詞語，如，“距離、碧玉盤、仰起頭”。在讀準詞語的基礎上，再認讀生字。要鼓勵同學運用漢字的構字特點以及自身積累的識字方法自主識字。基本步驟是：自讀課文，勾畫生字;借助拼音，讀準字音;動手動腦，記憶字形。

　　在同學充沛自主、合作學習的基礎上，通過小組匯報、“小老師”領學等形式進行正音、辨形、可讓同學從“撒、玉、組、漢、仰、距”這幾個字中，自由選擇自身有掌握的字、感興趣的字，進行口頭組詞語的練習。可用“猜字”、“鼓掌傳字”、“形聲字的擴展”等游戲方式進行鞏固練習，激發同學學習生字的興趣。

　　2、寫字指導：

　　本課要求寫的字大多有明顯的規律，建議教學時以“俺的發現”為主，引導同學自主探究，找到認記字形、書寫規范美觀的方法。如：

　　⑴俺發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。

　　⑵俺發現了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點;“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒;“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

　　⑶俺發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長;“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。

　　第二課時

　　一、導入

　　你讀了這個故事，是不是有很多話想說?趕快和同學交流交流吧。

　　二、朗讀感悟

　　1、指導同學初讀課文，一要讀準字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。

　　2、教師(或錄音)示范朗讀。可重點示范讀第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盤”的讀音，要讀得親切、可愛。“一顆、兩顆”中間的逗號要停頓稍長，讀出小朋友數星星的認真勁兒，突出小朋友數星星的耐心。

　　3、讓同學自由讀課文。每個人對課文可以有不同的見解，要讀出自身的真實感受。要有足夠的時間讓同學自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。

　　4、讓同學暢所欲言，談談自讀以后的感受，整體感悟文中蘊含的情感。

　　5、找出自身最喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡：

　　⑴同學讀第一、二自然段時可結合看圖，采用動作、身體語言自身朗讀或小組合作朗讀等方式。

　　⑵重點指導讀好第三、四、五自然段。教師要引導同學感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤于觀察、樂于探究的科學精神。

　　6、分角色整體朗讀課文。先在小組里練習，然后指定小組在全班展示。

　　三、積累運用

　　1、詞語積累。無數、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鉆研、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的。

　　2、課后“俺會填”的練習，可按課文原句填空。填好之后，再讀讀句子，體會句子的準確、生動。

　　3、課后“俺知道”的內容，可讓同學讀一讀，記一記，再說說還知道什么。

　　四、實踐活動

　　1、選一個天空晴朗但沒有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然后用筆把它們的位置畫下來。

　　2、課外收集一些關于宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。

《數星星》教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，能讀準字音，認清字形。

　　2、掌握9種筆畫，能按筆順規則書寫本課生字。

　　3、認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

　　4、認識4個字，會讀指定的詞語。

　　5、能在老師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。

　　6、培養學生學習漢字的興趣，具有良好的執筆、寫字姿勢的能力。

　　教學重點：識字寫字的過程。

　　教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

　　課時：2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課5個生字，能讀準字音，認清字形。

　　2、掌握5種筆畫，能按筆順規則書寫本課生字。

　　3、認識田字格，能依照田字格里的范字寫字。

　　4、認識4個字，會讀指定的詞語。

　　5、能在老師的幫助下讀兒歌，大體了解意思。

　　教學重點：學會本課5個生字，能讀準字音，認清字形。

　　教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

　　教學過程：

　　一、導入：我們從今天開始就要學習許多漢字，這些漢字都在一首一首兒歌里，今天我們學習“識字一”兒歌是一行一行寫出來的，這篇課文共6行，兒歌上面是題目，題目上面的“1是識字的第一課”。

　　二、指導讀兒歌：

　　1、看拼音讀準兒歌，要讀準字音，一個音節下面一個漢字。

　　2、學生自己拼讀兒歌。

　　3、教師帶領學生讀一讀。

　　4、學生練習朗讀兒歌。

　　5、告訴學生每篇課文后面的生字有兩種：一種是要求會讀、會寫、會用，還有一種是會讀，請你在課文中找到要求必須掌握的生字，然后用你的鉛筆在書上畫下來，然后再讀一讀，記一記。

　　三、認識漢字：每個字的上面都有一個音節，音節怎么讀，漢字就怎么讀。

　　1、讀準字音：一(yī)、二(èr)、三(sān)、四(sì)、五(wǔ)

　　2、記住字形：每個生字都由筆畫組成的。

　　（1）“一”只有一筆，這個筆畫叫做“橫”，寫時要寫直。師示范。

　　（2）自學“二”由哪幾筆組成，觀察兩橫，發現什么？

　　（3）自學“三” 由哪幾筆組成，觀察三橫，發現什么？

　　寫字規則：（筆順）由上到下。（指導學生看筆順跟隨，學習筆順，學生自己說一說。）

　　（4）學習“四”。讀字音、說筆順，先里頭后封口。

　　（5）學習“五”。按從上到下規則，先寫哪一筆？

　　四、鞏固筆畫：讀準筆畫名稱。

　　五、教會孩子用手勢表示數字。

　　六、指導書寫：

　　1、生練習描紅，注意各筆所在位置。

　　2、抄寫生字。

　　七、課堂小結：說說這節課你學會了什么？

　　板書設計：

　　一(yī)、二(èr)、三(sān)、四(sì)、五(wǔ)

　　八、教學反思：學生對于兒歌的掌握較好，能夠正確地朗讀，對于前五個生字的筆畫掌握較好，但是有的學生在書寫上寫的還不夠漂亮。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學會本課5個生字：六、七、八、九、十、，能讀準字音，認清字形。

　　2、掌握4種筆畫，能按筆順規則書寫本課生字。

　　3、能依照田字格里的范字寫字。

　　4、培養學生良好的寫字習慣。

　　教學重點：學會本課5個生字，能讀準字音，認清字形。

　　教學難點：能依照田字格里的范字把字寫端正。

　　教學過程：

　　一、導入：這節課我們繼續學習1、數星星。

　　二、學習生字：

　　1、讀兒歌，復習幾個生字。

　　1）讀兒歌。

　　2）抽讀卡片：一、二、三、四、五。

　　2、學習六、七、八、九、十：六七八九十同樣是生字的，它也表示數。

　　1）指導學生分析每一個字的基本筆畫，并書空。（指導學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生書寫，教師巡視，指導。）

　　2）認識幾個基本筆畫，并說出各在哪個字的哪一筆。

　　3）比一比幾個字中豎的不同：四、五、十。

　　4）描紅，練習抄寫。

　　三、課堂練習：

　　1、朗讀兒歌。

　　2、做課堂練習冊。

　　四、獨立作業：在生字本上抄寫生字。

　　五、課堂小結：說說你本節課學會了什么？

　　板書設計：

　　一　 二　 三　 十

　　四　 五

　　八　 六

　　七　 九

　　六、教學反思：有了上節課的經驗本節課對于學生來說就簡單了一點，整節課下來學生在田字格中能夠比較規范的書寫，生字寫得也比上節課漂亮了。

《數星星》教學設計 篇11

　　美術活動——繪畫《數星星》

　　執筆：xrf123

　　活動目的：

　　1.  繼續鞏固幼兒對側面人的畫法，使幼兒合理布局畫面。

　　2.  教育幼兒愛護自己的作品。

　　3.  培養幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　范畫一幅

　　活動過程：

　　1.  由歌曲《滿天星》引出課題。讓幼兒將整首歌曲完整的唱一次。

　　2.  老師讓幼兒閉著眼睛想一想天上的星星、月亮是怎樣的？

　　3.  啟發幼兒思考應該如何把自己看星星的場面畫出來。

　　4.  老師出示范畫，讓幼兒自己總結繪畫的方法和畫面布局。

　　5.  老師示范繪畫步驟：先在作業紙的一端畫側面的娃娃，再在天空上畫出許多的星星和一個月亮，最后涂上顏色。

　　6.  指導幼兒作畫，要求幼兒合理布局畫面。

　　7.  同幼兒一起評價自己的作品。

　　8.  幼兒進行游戲《摘星星》

《數星星》教學設計 篇12

　　教學目標

　　★初步認識“一----十” 10個生字，能讀準字音，認清字形，知道它們在本課中都是表示數目的。能在老師的幫助下讀兒歌，大體了解兒歌的意思。認識4個認讀字，會讀指定詞語。

　　★學會本課生字“一、二、三”， 掌握基本筆畫“橫”，認識田字格，能按筆順規則在田字格中規范書寫。

　　★在整個教學過程中，注重激發學生學習漢字的興趣、初步培養獨立識字的能力和良好的執筆、寫字姿勢。

　　教學重點

　　通過韻文來認識10個一類生字能讀準字音，認清字形，掌握新筆畫“一”，能夠比較熟練地按筆順規則學會生字一、二、三，并能夠在田字格中規范書寫。

　　教學難點

　　培養學生的觀察能力，能夠依照田字格里的范字，在老師的指導下把字寫端正。激發學生學習漢字的興趣。

　　教學過程

　　一、復習導入，溫故知新：

　　1、相關拼音復習：前面我們已經學習了漢語拼音，那么同學們還認識他們嗎？

　　出示課件（等到他出現，以開火車形式，“大聲說出他的名字”）

　　y s shí er an yi si qjbiu wǔ an l

　　（含：聲母、韻母、整體認讀音節）

　　設計意圖：漢語拼音是識字的重要工具，復習與本節課相關的漢語拼音知識，調動學生的學習積極性，為整堂課奠定一個良好的基調，從而達到溫故而知新。

　　2、數字引入漢字

　　師：（出示10個阿拉伯數字）還有朋友來看你們了，同學們， 你們還認識他們嗎？

　　生：認識。（紛紛報數字。）

　　課件出示：

　　師：（出示本課10個生字。）那么你們知道嗎？我們中國有專門的漢字來表示這10個數字呢，快來看一看吧！

　　設計意圖：考慮到學生的已認知水平，從10個阿拉伯數字引入，通過對比觀察，知識遷移，潛移默化的讓學生初步認識“一---十”有機會展示自己已有的知識，也能為下面的教學做好鋪墊的工作。

　　過渡語：同學們，從今天起我們就要學習這樣的漢字了。而這10個漢字，就藏在今天我們要認識的一首兒歌里。

　　二、初讀兒歌，隨文識字

　　過渡語：請同學們打開書42頁，按照從左往右、從上到下的順序，你自己先試著拼一拼讀一讀這首兒歌。

　　1、了解兒歌，練習朗讀：

　　a、自己讀一讀這首小兒歌，讀的時候要注意：認識的字就看著字讀，遇到不認識的字，拼拼字上邊的音節，再讀讀字。看誰的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準，不多字不少字。如果拼不好就舉手問老師。 （強調拿書姿勢，腳放平、腰挺直、頭要正、手拿穩，獎勵小五星），

　　設計意圖：尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，讓他們大膽發言，勇于表現。

　　b、教師范讀，認識兒歌。

　　師：同學們剛才讀得很認真，現在手端端正正地拿著書，認真聽老師說：

　　師：1，表示第一課；1后面的三個字“數星星”是題目。（教師板書課題）和老師一起讀讀課題：第一課：數星星（生齊讀）。

　　師：今天的這一首兒歌，是一行一行寫出來的，這首兒歌共6行。（生用手指著和老師一起數一數），兒歌里有標點符號，逗號表停頓，句號表示“一句話”，而且每一個音節，就是一個漢字呢。

　　教師范讀，學生聽讀正音。

　　C、學生多種形式練讀：

　　首先聽老師讀后，自己糾正讀音輕聲讀一遍；

　　請你給同桌讀一讀這首兒歌，小伙伴要聽聽他讀得對不對，如果有不對的地方請你幫他讀一讀，看那個小組最團結，能夠互相幫助。（生生互讀）

　　指名學生朗讀（生生、師生交流評價）

　　設計意圖：尊重學生在學習過程中的主體地位與獨特的情感體驗，通過多種形式不同層次的朗讀，反復幫助學生認識字音，了解兒歌內容，加強生生師生間的相互交流，提高學生的語言表達能力。

　　2、學習生字、識記認讀字：

　　過渡語：剛才同學們讀得都非常好，那么現在快去找一找我們的10個生字朋友吧！

　　a、圈出生字，記一記，讀一讀。

　　師：快去兒歌里邊讀邊把它們圈出來，再去認一認，讀一讀。

　　快看一看屏幕，你們找到他們了嗎？（出示課件展示：圈出的十個生字，給予學生正確的指導）

　　設計意圖：養成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。

　　師：你們讀的怎么樣？教師指著屏幕上的生字，讓學生認讀

　　教師可示范舉例邊讀生字邊說詞語：如 一（一月、一個）等

　　（可打亂順序，指名讀、開火車、齊讀）。

　　師：摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？（可打亂順序，指名讀、開火車、齊讀等）。

　　b、他們可真淘氣，又跑進兒歌里和你捉迷藏，快去找一找，再讀一遍兒歌吧！

　　師：要求：輕聲讀一遍，邊讀邊想一想：這首兒歌寫了什么呀？

　　學生說說。估計不會說，師給提示：誰？干什么？

　　師：據學生回答出示詞卡“玲玲”“數星星”，星星怎么樣？星星“亮晶晶”（數呀數不清） 多種形式讀詞卡（帶拼音、去掉拼音等；指明或開火車等）

　　設計意圖：朗讀是學生感悟課文的基礎，創設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕松愉快中學習。

　　三、課中休息，輕松復習。

　　游戲：“打氣球”（課件出示：帶著“生字”、“認讀字”和指定詞語的氣球）

　　要求：直接大聲叫出他們的名字，氣球就會被打破。

　　設計意圖：學生的注意力大約在10-15分鐘，一年級的課中休息是十分必要的，可以為下面的學習調整一下心態，緩沖情緒，更好地為后面的教學做鋪墊。

　　四、集中識字，分類寫字。

　　指名讀兒歌

　　過渡語：我們都認識了這些漢字，那我們怎么來記住它們呢？老師告訴你吧，如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構成漢字小房子的材料就是筆畫。今天學的字就是由那些筆畫組成的呢？作為中國人，要學好語文，就要有一手漂亮的中國字，你們想寫出一手漂亮的漢字嗎？那我們首先要先認識田字格。

　　設計意圖：聯系學生的生活實際，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，激發學生的求知欲和學習生字的興趣。

　　1、認識田字格

　　田字格中的橫虛線稱作“橫中線”，豎虛線稱作“豎中線”，橫豎兩條虛線的交點稱作“中心點”。4個小格分別稱作左上格、左下格、右上格、右下格。（教師邊畫，邊演示講解）

　　2、學習筆畫“橫”，指導書寫生字“一”。

　　（1）學寫“橫”

　　大家看這些字都是由筆畫組成的，我們首先看最簡單的一，它是由幾筆寫成的？那么，這一筆畫有一個名稱你們知道嗎？（同時板書）héng開火車讀

　　由一個橫寫出的漢字就念“一”，師范寫，指導觀察、學寫

　　a、看這個字，在田字格中的什么位置？（中間，不能偏左不能偏右，不能靠上也不能靠下）

　　b、一筆的走向，從左往右，稍稍有一點向上斜。

　　c、獨立寫。先描紅，再獨立寫一個（巡視強調書寫姿勢）

　　3、學習書寫“二”和“三”。

　　（1）指導寫“二”（出示課件）

　　a、先寫拼音：一個橫念一，兩個橫呢？師寫拼音，生跟讀

　　師：好，我們來思考一下，要把“二”字寫在田字格的哪？（中間）要想寫在中間位置，第一筆橫應該寫在哪？（橫中線靠上一點）第二筆應該寫在哪？（橫中線靠下一點）這樣才能保證這個字站在中間位置。這次要從上往下寫了。

　　比較兩橫的長短，你有什么發現？（上邊短，下邊長）

　　為什么要這樣？下邊的長才能拖住上邊，這個字才能站的穩穩當當。

　　b、師范寫 生自己描兩個寫一個 （提醒寫字姿勢 巡視指導）

　　（2）獨立寫“三”（出示課件）

　　a、生自己觀察書上的“三”，然后同桌說一說每一筆的位置和特點，指名說。

　　b、師生共同書寫，比一比。

　　c、展示（誰愿意把自己的字展示給大家看）介紹自己是怎樣把字寫漂亮的。

　　設計意圖：建立平等、民主、親切、和諧的師生關系，實現師生角色的互換，尊重學生主體地位，在指導書寫過程中大膽體現幫“一”、扶“二”、放“三”； 讓學生初步學會觀察，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，從而達到自主識字寫字的目的。

　　五、回讀韻文，適當拓展。

　　1、學生讀一讀全文（可齊讀）。

　　2、推薦閱讀語文課外閱讀19《 數字歌》。

　　六、課堂小結，布置作業：

　　把小兒歌讀給家長聽，把自己寫的字給家長看。