中班第一主題活動《變樣了》
活動三：我的活動室
一、激發幼兒的表現欲望
·教師出示“教室平面圖”，里面什么都沒有，請幼兒來當攝相師和大畫家，把我們的活動室畫下來。
·每個孩子一張有分割的教室平面圖和畫板。如圖：
二、幼兒繪制
·仔細觀察活動室里的物品，看看它們是什么樣子的。
·嘗試把每一間的東西都畫下來。
反思：
培養幼兒初步的方位感，有目的有意識地觀察記錄為這個活動的目標。因為活動室是他們最熟悉的地方，描畫活動室的方位圖對于他們來說有相對的經驗，利于他們的表現。在活動的過程中，我們發現學看平面圖對于中班幼兒來說是以往未接觸過的，存在一定的難度，主要和孩子的認知水平、方位感發展水平相聯系；而且幼兒的差異較大，有的孩子能大致地畫出方位，如恬恬、王羽哲等，而有的孩子卻無從下手，嘴里嚷著“不會畫”。，作為教師發現了這些差異，將有意識地培養幼兒的觀察能力來促使他這方面的提高。
活動四：神奇的白沙地
一、觀察白沙的有趣的形態
·顏色、外形
·想象象什么
·找找小寶貝
二、比較白沙與以往沙池的沙的不同
（幼兒主動地觀察和比較，驚喜地發現差異。）
三、討論有關的安全意識和愛護白沙地的規則
活動過程簡述：在觀察、探究白沙時，很多幼兒對形狀各異的珊瑚石以及小貝殼特別感興趣，有些愛不釋手，洋洋和平平提出能不能帶回家給爸爸媽媽看，安恬則提出要放到班里的自然角中。此時，教師及時的引導：“這么美麗的珊瑚石和貝殼，其他的小朋友一定也很喜歡，如果我們帶走了，會怎么樣？”童童、星星提出了看法，大家都帶回家，白沙越來越少，小朋友就不能玩了。其余幼兒也紛紛表示同感，在討論中，孩子們產生了相應的規則：即不把白沙帶出沙地。最后走出沙地是還特意翻出口袋自我檢查。
反思：
孩子對白沙喜愛與濃厚興趣使得孩子自然會產生自己擁有的想法，對此，教師并不急制定規則，而是在引導幼兒進行思考和討論，同伴間觀點的相互碰撞后，自發地產生與環境相適應的規則。相信孩子在理解規則產生的必然原因和目的后能內化為自己的需要，從而實現自律。
在今后的活動中，也許會出現同伴間拋灑沙礫的現象，教師將隨時關注，通過幼兒的思考和討論，引導其產生必要的安全意識和規則。
合作表現：白沙地
活動過程簡述：
幼兒對白沙地的喜愛激發了把白沙地留在中一班的想法，教師結合大墻的園舍圖，給予幼兒合作表現的機會。經過討論，大家接受了用泡沫制作白沙的方案。
反思：
這次的操作活動，明顯的感覺幼兒的合作意識加強了，在制作白沙時與同伴相互的比較、協調。如程瀾就告訴雨非和傅榕要用指甲來掰碎，越細越好。天天和馬一銘則被同伴指出，做的白沙顆粒太大了，會粘不牢的。此外，由于白沙地的環境比較簡單，幼兒的方位感較強，大多能明確指出中心鵝卵石的位置和木頭小路的位置。
活動五：幼兒園舍園
一、墻上到底是什么？
·激發觀察畫面興趣
·明確圖中大致方位、布局
·發現缺少的部分，產生補充的愿望
二、分組寫生：幼兒園里我最喜歡的東西
·選擇你想去的地方，背上自己的畫板，我們出發了�。ㄒ龑в變涸诶L畫前明確目的。）