一年級語文上冊《語文園地七》教案（精選16篇）
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
2.通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責(zé)任感。教學(xué)重難點
通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責(zé)任感。
課時數(shù)：
4課時
教學(xué)過程
第一、二課時
習(xí)作
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?
二、明確要求
◆請同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料.三、讀悟?qū)懽鞣椒?/p>
◆ 自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?
◆小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫.(使學(xué)生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進行思想表達.)◆自由寫作
請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.◆評議修改
讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認為寫得好的地方標(biāo)出來.在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.◆全班評議，提出修改意見.◆結(jié)合評議，自己修改作文.第三課時
交流平臺
口語交際
一、圖像導(dǎo)入
請同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的演講熱情.)
二、提出要求
◆我們經(jīng)常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?
◆是的，演講需要做到以下幾點：
◆圍繞一個主題
◆抓準(zhǔn)幾個方面
◆列舉有力事例
◆組織通順語言
◆表達有聲有色
這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎?
三、自主準(zhǔn)備
◆請同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?
◆你認為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個簡單提綱.自己先試著說一說.四、組內(nèi)交流
在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個代表參加班組比賽.五、演講比賽
全班評選演講優(yōu)勝隊.第四課時
詞語盤點
日積月累
展示臺
詞語盤點
◆學(xué)生自讀.◆出示投影，看拼音寫詞語.◆同桌互查.◆自選三個成語造句，寫在練習(xí)本上.日積月累
◆小組內(nèi)互讀詞語，注意把字音讀準(zhǔn)確.◆請同學(xué)們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子.展示臺
辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
2.通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
4.通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
5.讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
3.寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。
4.教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
5.教師準(zhǔn)備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
6.教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼�！返臅�
口語交際
一、事例導(dǎo)入，引出話題。
1.課件展示事例。
◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
2.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
3.教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
二、小組交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機給予點撥指導(dǎo)。
三、全班交流，師生互動。
在學(xué)生表達過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒
清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
習(xí)作
一、交流故事，激發(fā)興趣。
a.同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b.小組交流。
c.全班交流。
d.教師挑選《小豬唏哩呼�！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。
二、點撥角度，開闊思路。
a.教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼�！返墓适录右渣c撥�？醋髡咦プ×诉@種動物的什么特點展開想象的，拓展學(xué)生思路。
b.學(xué)生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，展開聯(lián)想。
三、選擇動物，編寫故事。
a.學(xué)生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。
b.學(xué)生把自己想象的故事寫下來。
四、交流展示，互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。我的發(fā)現(xiàn)
1.教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑�！睂W(xué)生回答：“我說白�！�?
2.教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
3.學(xué)生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
4.同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）
5.延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。
日積月累
一、讀讀背背
1.教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
2.學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
3.全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
4.集體讀、背。
二、連連認認
1.教師板書學(xué)生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀，組組詞。
2.教師板書拼音，請學(xué)生讀讀詞。
3.教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
4.學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
5.全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線，再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。
6.教師出示生字，用多種形式請學(xué)生認讀。
三、成語故事
1.教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
2.學(xué)生自由地小聲讀讀這個故事。
3.請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
4.全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
5.學(xué)生練習(xí)講個成語故事。
6.教師鼓勵學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
教后反思:
這次口語交際的內(nèi)容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。學(xué)生在思考怎么說的時候，可能會涉及到怎樣集合優(yōu)點的問題，怎樣取長補短的問題，怎樣全面看問題等，可以讓學(xué)生回憶一下剛學(xué)過的課文，進一步體會課文所闡明的道理，以便從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。
這次習(xí)作要求想象作文，編寫動物童話。建議進行寫前啟發(fā),教師讓學(xué)生講一講自己讀過的動物童話，做好寫前激趣和拓展思路的工作。把學(xué)生帶入動物童話的王國，讓他們感到自己是動物的朋友，自己就生活在他們中間，有很多故事要講。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。
教學(xué)中可以讓學(xué)生自學(xué)成語故事，借助字典等工具書，讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌討論，然后結(jié)合實際說說自己對這個成語的體會。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，態(tài)度自然，大方，表達流暢。
2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習(xí)作。
3、體會“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。
4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
5、積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。
【課前準(zhǔn)備】
1、實物投影儀。
2、展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
1、在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧！
2、閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語練習(xí)。
3、根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充，完善：
�、拧〕砷L的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。
�、啤 啊稙跛废肫鸬摹笨砂炎约旱慕�(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。
⑶ 圍繞“如何與周圍人交往”或怎樣才能過個有意義的生日“進行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。
4、按確定的方案進行演練。
5、全班交流。
6、共同評議。
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
一、認真審題，寫出特點
三項習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都各自的特點，習(xí)作時要注意把特點體現(xiàn)出來。
1、寫自己或別人成長的故事：
要求寫得既有趣有能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交代清楚，注意對人物的語言，動作，心理，神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有和給人以發(fā)處要寫具體。
2、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢：
�、拧∠霃恼J真閱讀，深入思考中來：
從烏塔中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字，逐句，逐段地讀懂烏塔課所反映的問題，并進行深入思考，只有的讀得精，才能想得深。
�、啤∠霃穆�(lián)系生活實際中來：
把烏塔所反映的成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)出去，談一談在成長中遇到的其他問題。
�、恰懟匦艖�(yīng)注意格式：
稱呼，正文，結(jié)尾，署名和日期等五個部分。回信的特點主要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情�；卮饐栴}是要情真意切，要用事實說話，少談或不談大道理。
�。▽W(xué)生起草，教師巡視。）
二、放聲朗讀，進行修改
引導(dǎo)學(xué)生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到修改方法。
三、學(xué)生交流，互相評議
尊重同學(xué)，虛心聽取意見。
四、謄寫作文
教師交代格式和書寫要求。
第三課時
作文講評
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。
2、全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)：
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進行評議：
⑴ 內(nèi)容充實具體；
�、啤懗鲎约旱恼鎸嵏惺�；
⑶ 正確使用標(biāo)點，不寫錯別字。
二、小組交流互相評議
前后四人互相朗讀，交流自己的習(xí)作，互評互議。
三、修改謄寫，張貼展覽，發(fā)表
1、各自修改自己的習(xí)作。
2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、各自輕聲朗讀小林，小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
2、指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流各自的發(fā)現(xiàn)：
�、拧∽x書是，深入的想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。
�、啤〗鉀Q問題時可采用：查找資料，了解時代背景，聯(lián)系作者的實際情況等方法。
4、擴展練習(xí)：
�、拧≌勛约涸鯓幼x書的實例。
�、啤淖约旱淖x書實例中總結(jié)讀書方法。
�、恰」膭钤诮窈蟮淖x書中不斷總結(jié)讀書方法。
二、日積月累
1、采取多種方式反復(fù)朗讀名言。
2、小組交流各自對名言的理解。
3、全班交流，互相補充：
有志者事竟成：有志氣的人只要堅持不懈，事情終歸會成功。
玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。
業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動腦筋，想辦法。
盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人：時間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時間做有意義的事情。
4、背誦名言。
5、說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周寫一句名言。
6、把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時看到的地方，激勵自己。
三、展示臺
1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。
2、小組討論展示內(nèi)容，展示形式，提出建議，確定本組展示形式。
3、班長了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。
4、舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇4
【我的發(fā)現(xiàn)】
這一部分由三個句子組成，每個句子中都含有一個相同的字“回”。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點，進而體會祖國語言的豐富，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生充分交流，發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合查字典的方法選擇字義，同時也鞏固了查字典的方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
〖過程建議〗
1、出示三個句子，學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，想想“回”字在三句話中的不同含義。
2、自主思考，組內(nèi)交流。
3、利用工具書，查找“回”字，結(jié)合句子，選擇正確的字義。
4、回讀句子，深入體會。
5、啟發(fā)思考：
像這樣一字多義的例子，你還知道嗎？全班交流。
【日積月累】
這項練習(xí)由“讀讀認認”“讀讀背背”兩個部分組成。“讀讀認認”中安排了表示廚具名稱的八個詞語，里面包含著九個生字的識讀任務(wù)，在認讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗�！白x讀背背”安排了團結(jié)合作，取長補短，錯誤思想方法、學(xué)習(xí)四個方面的十六個成語的積累。教材歸類安排，對于豐富學(xué)生的語言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點，組織好教學(xué)。
〖過程建議〗
一、讀讀認認
1、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，你們都認識哪些廚具嗎？能說出它們的名字嗎？這些名字中提到的生字你們都會寫嗎？
2、出示八個詞語，讓學(xué)生猜讀生字，然后加上拼音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、組內(nèi)互讀，正音，仔細觀察這些字有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，進一步理解字義。
4、組字游戲，鞏固生字識記�！ �
二、讀讀背背
1、分組出示四組成語，引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想，每組中的四個成語有什么聯(lián)系？在組內(nèi)試著說說每個成語的意思。
2、組內(nèi)互讀，正音。借助同學(xué)的交流和工具書，弄懂成語的意思。
3、比賽讀成語，比比看誰讀得準(zhǔn)。
4、按自己喜歡的方式，積累成語。
【口語交際】
這次口語交際，以連環(huán)畫的形式，引出了一個“自我保護”的話題，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時，生成自我保護的意識。教學(xué)中要從看圖入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，再聯(lián)系實際生活，挖掘?qū)W生的認知，在師生、生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，指導(dǎo)學(xué)生的生活。
〖交際準(zhǔn)備〗
1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。
2、將學(xué)生他成若干小組。
3、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。
〖過程建議〗
1、表演：
兩生表演教材中插圖的情景，學(xué)生邊看邊想，弄清故事情節(jié)。
2、續(xù)編：
如果你是故事片的小朋友，你會怎樣想？怎樣做？把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進行交流。教師要相機引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問題。如：外面來的是熟人？外面來的是陌生人？你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。
3、續(xù)演：
組內(nèi)合作，續(xù)演故事，分組展示，師生欣賞，共同評議。
4、感悟：
這個故事，給了你怎樣的啟示？教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際生活進行交流，以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。
5、畫寫：
學(xué)習(xí)前面的形式，自擬內(nèi)容，畫一畫，寫一寫。組內(nèi)交流共同評議，選出優(yōu)秀的，在全班展示。
【展示臺】
本次展示臺以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語展示”兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流，進而體驗語言的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。
〖過程建議〗
1、出示“填字游戲”。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累，把詞語填完整。
2、組內(nèi)合作互讀，檢查。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字，進而發(fā)現(xiàn)“新世紀”“我能行”六個字。
4、教師小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生感悟，語言文字的趣味性。
5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語，小組互猜謎語。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語集”。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇5
一、教材分析：
我本次說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)《語文》（人教版）三年級下冊第七單元最后一篇《語文園地七》，包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個部分。
在認真研讀了《語文課程的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)讀》之后，我對教材進行了深入的思考，認為：“我的發(fā)現(xiàn)”編排的是AABC式的詞語；“日積月累”第一項讓學(xué)生通過“熟字+偏旁”認識新字。第二項“讀讀背背”要求背誦表現(xiàn)友誼的五句詩。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣，能激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn)、重合作探究、重積累、重情趣”的理念，又突出了本組“友誼和理解”的主題思想，是單元知識的拓展和延伸。
二、學(xué)生情況分析
只有從學(xué)生情況出發(fā)設(shè)計教學(xué)，才能真正做到“教為學(xué)”服務(wù)。我分析了學(xué)生的情況：
1、三年級的學(xué)生處于9—10歲之間，活潑好動，求知欲旺盛，喜歡新鮮事物，又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識積累，加上各學(xué)生的知識掌握情況、進度不一，所以，教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣。
2、而在成語學(xué)習(xí)方面，經(jīng)過之前的持續(xù)學(xué)習(xí)，有一定的成語儲備量，學(xué)生已經(jīng)知道成語有多種形式，例如AABB、ABAC等，也初步具備了發(fā)現(xiàn)成語規(guī)律的能力，喜歡積累，因此學(xué)習(xí)的興致比較高。亦喜愛誦記古詩，但分類積累習(xí)慣尚未形成。
4、學(xué)生經(jīng)過兩年半的字詞學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了較好的認字方法，可順利地拓展形近字，以增強系統(tǒng)識字能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程的三維目標(biāo)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
�。�1）發(fā)現(xiàn)成語、詩句的規(guī)律，積累好詞好句。
�。�2）鞏固識字方法，掌握生字。
2、過程與方法：
通過聽、說、讀、寫、背進行語言文字的積累和訓(xùn)練。
3、情感態(tài)度：
激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣。
四、重點難點
1、考慮到教材的特點，我制定了以下教學(xué)重點：
�。�1）發(fā)現(xiàn)生字、成語、詩句的規(guī)律。
�。�2）掌握生字，積累詞句。
2、又根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的情況，確定了以下教學(xué)難點：
能將生字、成語、詩句學(xué)以致用，并學(xué)到一些積累好詞好句的方法。
五、教學(xué)策略
“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨立，沒有密切的聯(lián)系的，為了把他們有機地結(jié)合在一起教學(xué)，我運用了情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有趣的語文園地，積極引導(dǎo)學(xué)生以自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的方式學(xué)習(xí)；采取以誦讀為主，多種形式結(jié)合的方法進行教學(xué)、積累、拓展。
本課的設(shè)計由五個環(huán)節(jié)組成：一創(chuàng)設(shè)有趣的語文園地，二游百花園學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，三游生字娃娃園學(xué)習(xí)“讀讀認認”，四游古詩園學(xué)習(xí)“讀讀背背”，五回到收獲園，總結(jié)收獲。具體的做法如下：
（一） 多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性
李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的：“針對兒童蘊藏著學(xué)習(xí)的
主動性，又有可能消失的可變心理特點，把兒童帶入情境，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，又在連續(xù)的情境中，不斷強化學(xué)習(xí)動機�！蔽也捎眠@一理論，利用多媒體畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)了有趣的語文園地，分別為“成語百花園”（我的發(fā)現(xiàn)），那里鮮花盛開，成語在花朵里搖擺；“生字娃娃園”（讀讀認認）的生字則會使變身術(shù)；古詩園（讀讀背背）里有情境交融的圖畫，令人流連忘返。我又利用“小火車開動”的歌謠加動作，引領(lǐng)因?qū)W生在不同園地之間學(xué)習(xí)。因為這些情境新穎，符合三年級孩子活潑好奇的心理，可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盈然，不知不覺地進入游戲中主動學(xué)習(xí)。
（二）自主發(fā)現(xiàn)，多種形式積累，突出教學(xué)重點
新課標(biāo)中說：“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，要實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)�！睋�(jù)此，我在每項內(nèi)容教學(xué)時都給予了充足的時間，讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識的規(guī)律，背誦積累知識，讓孩子成為真正的學(xué)習(xí)主人。成語、生字和古詩三個園地中，都設(shè)計了類似的流程：
1、 讀一讀，同桌互幫互學(xué)。讓學(xué)習(xí)能力強的孩子幫助學(xué)困
生讀準(zhǔn)字音，認識生字等減輕學(xué)習(xí)困難。
2、 自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，組內(nèi)交流，再到全班交流。我分別設(shè)計了以下
的提問引導(dǎo)學(xué)生思考：
A、在學(xué)習(xí)AABC式詞語時，提問“你能發(fā)現(xiàn)成語的秘密嗎？”
B、在學(xué)習(xí)生字時提問“每組的生字與熟字有什么特點？”
C、在讀古詩時要求“體會這幾句古詩都表達了作者什么樣的感情？”但老師不做過多的引導(dǎo)，而是通過鼓勵學(xué)生自己思考，小組討論來解決。
3、 比一比，比賽積累。新課程的基本理念又十分強調(diào)“豐富語言
的積累”，其中加強背誦是積累的好辦法。為了讓孩子熟讀成誦，我安排了1分鐘背成語比賽，在情境中背古詩，同桌、男女生比賽等多種游戲方式激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，評出背誦大王，使課堂效率提高。
�。ㄈ┤の锻卣梗瑢W(xué)以致用，突破難點
語文學(xué)習(xí)應(yīng)該得法于課內(nèi)，走向廣闊的課外，我在每部分的教學(xué)都進行了拓展，如“成語百花園”（我的發(fā)現(xiàn)）的教學(xué)，我發(fā)給每位學(xué)生一張花朵卡片寫AABC的詞語，并選其中的詞語說話；在生字娃娃“超級變變變”的教學(xué)中則使用“一個部件+不同的偏旁”來拓展字，滲透形聲字認字規(guī)律；讀讀背背則用友情古詩送賀卡給遠方的親人、朋友等，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，逐步形成自覺運用、積累知識的習(xí)慣。同時配合布置課后作業(yè)：收集各種形式的成語，收集表示友情的詩句，并定期檢查評價積累情況，展示優(yōu)秀作業(yè)。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4、積累描寫精神意志的詞語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、《成語故事》。第一課時
口語交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的'羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選出說得最生動具體的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流
1、各組代表輪流說，勸班同學(xué)進行評價：一是評價說得內(nèi)容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。
精彩回顧
1、回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。
習(xí)作
1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2、按照要求寫完后要認真修改。
評議
1、把自己認為好的地方做上記號。
2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評語。3、
再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
第四課時我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號有什么作用。
3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點？
3、自選一個成語說說它的意思。
4、開展讀的競賽，熟記這些成語。
閱讀
1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會鵬程萬里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，練習(xí)造句。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
【教具準(zhǔn)備】識字卡片。
【教學(xué)過程】
一、我會認：
1、（出示識字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名答。
學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。
學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)……
3、識記生字。
4、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。
二、我會填：
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
2、指名說一說填上哪一個字？（心）
3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）
4、擴展練習(xí)：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。
�。ㄣ撸�
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點。
2、聯(lián)系生活實際識記生字，并積累成語。
3、看圖進行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力，并鼓勵學(xué)生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。
4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。
5、完成填字游戲，進行謎語展示。
重點難點：
1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。
2、進行口語交際。
3、繪畫、寫話。
教學(xué)時間：四課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。
2、認讀新詞。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影出示三個句子
�、俚させ仡^一看，原來是小藝。
�、谖业呐笥疡R玲是回族，陳琳是滿族。
�、塾幸换�，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。
2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。
3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。
①還，走向原來的地方。
②掉轉(zhuǎn)。
�、坌D(zhuǎn)、環(huán)繞。
④答復(fù)、答報。
�、萘吭~、指事件的次數(shù)。
�、藁刈�，我國少數(shù)民族名。
5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。
句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量詞，指事情的件數(shù)。
6、學(xué)生匯報：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。
7、教師小結(jié)：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。
二、讀讀認認
1、學(xué)生借助拼音讀生詞。
2、小組交流；聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。
3、出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。
4、出示相應(yīng)的圖片認讀。
5、擴展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。
三、課堂練習(xí)
1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：
�、倩�
妹妹穿著一件花衣服。
公園里的花開得非常鮮艷。
我花了五元買了一支鋼筆。
②火
早晨，火紅的太陽從東方升起。
看到我的成績，爸爸發(fā)火了。
我軍向敵人猛烈開火。
2、字、音連線：
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
積累成語，了解成語的意思。
教學(xué)用具：詞語卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片，指名認讀。
2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認讀
二、讀讀背背
1、學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語，并想想這些成語意思。
2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。
3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。
4、按自己喜歡的方式背成語。
三、鞏固練習(xí)：填空
協(xié)力成城不林
人外博采益善
學(xué)問讀書自見
第三課時
教學(xué)目標(biāo) 看圖進行口語交際
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程
一、出示教學(xué)掛圖
1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。
2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。
二、續(xù)編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？
�。ü膭顚W(xué)生各抒己見）
2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。
�、判∨笥颜J識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？
�、菩∨笥巡徽J識這位叔叔，又該怎么辦？
三、全班展示
1、小組評選好的同學(xué)到臺前講故事。
2 、評選故事大王。
四、討論交流
通過這個故事，你懂得了什么？
第四課時
教學(xué)目標(biāo)
1、完成“展示臺”中的填字游戲，謎語展示。
2、畫畫、寫話。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過程
一、展示臺
1、完成“填字游戲”。
�、磐队俺鍪咎钭钟螒�。
�、仆篮献�，把詞語補充完整。
�、侵该x成語，看是否正確。
�、蓉Q著讀填好的字，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀我能行）
2、猜謎語
�、艑W(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。
�、菩〗M互猜謎語。
�、侨嗖轮i語比賽，評出猜謎大王。
二、畫畫、寫話
1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。
2、學(xué)生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。
3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。
4、小組相互展示交流。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇9
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項活動是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)可用兩種方式：
1、把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫出來，學(xué)生認讀這些漢字，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
2、發(fā)給學(xué)生寫有這幾個漢字的卡片，他們先讀一讀字，然后用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分，并把這些字的偏旁歸在一起，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
“我會認”要求學(xué)生自主認識“餅、飲、餃”等三個食字旁的字和“豬、狼”等兩個反犬旁的字。要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認識生字。學(xué)生可先借助拼音讀生字，如果覺得有困難，就請老師或同學(xué)來幫忙。自主學(xué)習(xí)生字以后，先在小組內(nèi)匯報學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)這幾個字。學(xué)生之間互相幫助，既解決了學(xué)習(xí)上的困難，又培養(yǎng)了他們的合作意識。
“我會填”啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)部件組合構(gòu)成新字的識字方法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)可用兩種方式：
1、出示漢字“今”，學(xué)生回憶：在學(xué)過的生字中，哪個字里有“今”？然后，學(xué)生說說這個字的偏旁。再給“相”加上偏旁，變成另外一個字。這時，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，“今、相”加上相同的偏旁可以變成另外兩個字，而后面的幾個字，同樣可以加上“心”，變成另外的字。
2、在小組內(nèi)，每個學(xué)生給此題中的一個漢字加上偏旁，組成新字。然后，學(xué)生相互交流，他們就會發(fā)現(xiàn)：這幾個字可以同時加上“心”，變成另外的幾個漢字。填上一個字，就能變出很多字，真是太有趣了。
【日積月累】
“讀讀記記”是讓學(xué)生通過讀句子，積累句子并鞏固生字。日積月累，學(xué)生就會懂得很多做人的道理，潛移默化地受到教育。教學(xué)時，先讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。在了解句子意思的基礎(chǔ)上再記誦就比較容易了。另外，可鼓勵學(xué)生課后搜集、背誦自己認為說得很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。
“我會寫”是讓學(xué)生積累反義詞，鞏固學(xué)過的生字。先讀一讀“冷、熱”，再說一說這兩個字字義上的關(guān)系，接著說出與其余五個字意思相反的字。最后書寫這五個字。書寫時，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。
“我會讀”，內(nèi)容是一篇小童話，講述了富有愛心的小雨點兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事。教學(xué)時，應(yīng)設(shè)計多層次的朗讀，讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內(nèi)容�？梢韵茸寣W(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。然后可以安排賞讀，將自己喜歡的句子讀給大家聽。還可以進行配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
【口語交際】
本次口語交際的話題圍繞著“誠實”這個主題進行。畫面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生，面對這種情況該怎么做？教師要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生交流彼此的想法與做法。課前，可以制作一段動畫，也可以用圖畫或現(xiàn)場表演創(chuàng)設(shè)情境。
情境一：有一天，小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。
1、如果你遇到這種事情，該怎么做呢？和小伙伴交流自己的想法。
2、把你的做法與小伙伴合作表演給大家看，同學(xué)間相互評議。
情境二：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。
如果你是小松，你會怎么想？怎么做？跟同學(xué)說說你的想法。
情境三：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做？
先說一說，再找一個小伙伴與你合作表演。
【展示臺】
本組“識字擂臺”是讓學(xué)生把生活中自主識字的成果進行展示和交流�？梢圆捎枚喾N方式進行，如：“會說話的墻”（階段性地把學(xué)生認識的漢字貼在教室的墻壁上，讓墻壁會“說話”）；交換“識字本”；把自己認識的字直接讀給同學(xué)聽；舉行自主識字擂臺賽；等等。
“字詞游戲”有兩個：一是引導(dǎo)學(xué)生運用熟字相加組成新字的識字方法，體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。二是用九個字練習(xí)組詞。同一個字可以多次使用�？捎脙煞N方式組織活動：
1、課前，學(xué)生準(zhǔn)備寫有生字的卡片，上課時學(xué)生通過卡片組合，練習(xí)組字和組詞。
2、學(xué)生在書上運用連線等方法練習(xí)組字和組詞。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇10
【教材分析】
本單元有五部分內(nèi)容組成：《識字加油站》、《字詞句運用》、《書寫提示》、《日積月累》和《和大人一起讀——孫悟空打妖怪》。其中《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點和節(jié)奏感這兩方面做重點和孩子們一起讀詩，在這個語言活動中，激發(fā)小朋友的興趣，運用提供的相關(guān)畫面，展開合理想象，使學(xué)生積極主動地參與表演誦讀。學(xué)生們很快就能隨著節(jié)奏把兒歌生動地誦讀下來，快樂學(xué)習(xí)，完成積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字，引導(dǎo)學(xué)生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。
2.區(qū)別四組形近字的字形，了解字義，能準(zhǔn)確選擇組詞填空。
3.了解8個詞語的意思，會使用詞語造句，培養(yǎng)想象力和語言應(yīng)用能力。
4.正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。
5.正確、流利、有感情地朗讀名言，積累名言。
6.和大人一起正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌《孫悟空打妖怪》。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認識生字，由部件組合和拆分成新字的方法，認識8個生字和區(qū)別四組形近字的字形。有感情地朗讀名言，積累名言。
【教學(xué)難點】
正確、美觀地書寫“床、左、居、包”四個生字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。
【課前準(zhǔn)備】
1.指導(dǎo)書寫的示范課件。(教師)
2.漢字偏旁部件的字卡。(學(xué)生)
【教學(xué)時間】
3課時
【教學(xué)過程】
第一課時
（識字加油站、字詞句運用）
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識字
引言：同學(xué)們已經(jīng)準(zhǔn)備了好多字卡，現(xiàn)在把你們的字寶寶們喊出來，我們和他們一起玩找朋友的游戲吧！(口、少、山、夕、月、半、王、見、飄、張、校、甜。)
1.同桌玩字寶寶找朋友的游戲。 哪些字可以在一起組成新字？哪些字可以拆分出新字？這些新的生字朋友你認識嗎？ 同桌先動手組合拆分，再互相認讀生字。
2.指生匯報認讀生字。 吵、歲、胖、現(xiàn)、票、弓、交、甘。
(1)每個學(xué)生匯報一個生字，說說是怎么組合或者拆分的？
(2)用生字組詞或者說一句話。
3.齊讀這八個生字，開火車讀。
4.用部件組合和拆分構(gòu)字法學(xué)習(xí)生字，你還學(xué)會了哪些字？
學(xué)生舉例：工＋力＝功 片＋反＝版 超－走＝召 跳－足＝兆
創(chuàng)設(shè)字寶寶找朋友的游戲情境，在學(xué)生間互動交流，自主合作學(xué)習(xí)，體會到漢字的組字規(guī)律，運用所學(xué)的識字方法舉一反三，學(xué)會更多的生字。
二、比較想象，學(xué)會運用
1.比一比，填一填：
導(dǎo)語激趣：剛才我們一起幫助字寶寶們找到了新朋友，字寶寶們可高興啦！他們還想和我們繼續(xù)做游戲呢，瞧，來了四對雙胞胎字寶寶。他們要尋找“火眼金睛”的小朋友。到底是哪位小朋友呢？
明確要求：只有區(qū)別出每對雙胞胎字寶寶的字音和字形，并會準(zhǔn)確選擇字寶寶組詞填空的小朋友才稱得上“火眼金睛”喲！
出示漢字：午—牛 已—己 刀—力 人—入
每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進行補充說明。評出“火眼金睛”同學(xué)，給予表揚獎勵。 全班齊讀詞語。
小結(jié)：遇到這樣類似的雙胞胎字寶寶我們一定要從字音、字形、字義三個方面仔細區(qū)別，千萬不要弄混他們。
2.展開想象，
試著用下面的詞語說幾句話：指生讀書中呈現(xiàn)的八個詞語：花朵、笑聲、陽光、草地、告訴、歌唱、跑步、喜歡。
其他同學(xué)閉上眼睛在頭腦中想象這些詞語所展現(xiàn)的畫面，選擇你喜歡的詞語說話。
和小組同學(xué)互相交流。
指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。
把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。
第二課時
（書寫提示、日積月累）
一、復(fù)習(xí)《識字加油站》和《字詞句的運用》。
二、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1.示范筆順：瞧！半包圍家族的字寶寶也來和小朋友們做游戲啦！老師在黑板上的田字格里示范寫出四個生字：床、左、居、包。請同學(xué)們認真觀察老師的書寫順序。
2.集體交流：前三個字是什么結(jié)構(gòu)的字？(左上包圍)按照什么順序?qū)懙�？最后一個字是什么結(jié)構(gòu)的字？(右上包圍)按照什么順序?qū)懙模?/p>
3.小結(jié)寫字規(guī)則：左上包圍和右上包圍都是按著“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則書寫。
4.除了注意筆順規(guī)則，再觀察這三個左上包圍結(jié)構(gòu)的字的撇有什么共同特點？里面的字寫得比外面的結(jié)構(gòu)要寬一些�？谠E就是：外面撇長里出框。
5.學(xué)生邊書空，邊說筆順規(guī)則；再描紅，最后練寫。注意握筆姿勢，坐姿端正。
6.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生對筆順和間架結(jié)構(gòu)進行點評。
7.師生小結(jié)：左上包圍和右上包圍的字書寫筆順規(guī)則是：先外后內(nèi)。左上包圍的字的書寫口訣是：外面撇長里出框。
讓學(xué)生掌握半包圍結(jié)構(gòu)漢字的書寫筆順規(guī)則，而且要觀察這類字的間架結(jié)構(gòu)特點，感受到漢字的形體美，培養(yǎng)觀察分析能力，舉一反三能力，并養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)《日積月累》。
1.導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會的一定要記得問老師！”小朋友們，這樣的話你聽過嗎？你知道這些話是什么意思嗎？
對，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問。這些話，在很早很早以前，很多名人就說過了，不過說的稍有不同。
2.比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。
課件出示“日積月累”中的名言。
(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。
(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰讀得正確又流利。
(3)三比：指名領(lǐng)讀。
(4)交流對句子的理解。
(5)他們說的`和我說的有什么不同？(意思相同，但是表達言簡意賅。)
(6)嘗試背誦。
四、拓展延伸
1.你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？
2.讓學(xué)生自由說出自己知道的名言警句。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使大腦和各種感官處于最活躍的狀態(tài)，將單調(diào)、乏味的名言積累換成比賽游戲，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動，由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”，由“愛學(xué)”到“學(xué)會”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”，達到發(fā)展學(xué)生個性和能力的目的。
五、作業(yè)設(shè)置
背會四句名言，大體說出句子意思。
第三課時
�。ê痛笕艘黄鹱x——孫悟空打妖怪）
一、引出主題，激起興趣
1.教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
二、初讀兒歌，整體感知
1.教師播放多媒體課件，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。
(1) 你們仔細看看圖文畫面，說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。
教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器，一邊流利愉快地念兒歌。
3.鼓勵學(xué)生用不同的表情、動作表現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說說你的理由。
(2)請同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳎凑l表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩一邊用自己喜歡的表情和動作表演。
這是一篇關(guān)于《西游記》故事的兒歌，通過朗讀，讓學(xué)生找到每一句兒歌結(jié)尾與下句句首的內(nèi)容一致的結(jié)構(gòu)特點，利用圖文以及表情、動作等方法記憶兒歌內(nèi)容，體現(xiàn)其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。
三、課后延伸，親子共讀
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇11
一、交待閱讀方法。
1.指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1。
2.啟發(fā)談話：這節(jié)課，我們就圍繞練習(xí)題1中的三個問題，看圖讀課文，一段一段地把課文讀懂。
二、圍繞課后練習(xí)題1中的第(1)個問題，閱讀1—2自然段。
1.圍繞問題(1)，看第一幅圖，讀課文，大致找出寫這一問題的段落(1—2自然段)。
2.分段閱讀。
(1)閱讀第一自然段，邊讀邊思考，然后討論。
�、龠@一自然段有幾句話?
�、凇芭婧娴摹笔鞘裁匆馑�!你有過“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎?“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產(chǎn)生在什么時候?從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的事?
③“鴨媽媽臥在稻草堆里……孩子出世�！庇梦覀兤匠５脑捳f，這句話應(yīng)該怎么說?
�、苡米约旱脑捄唵蔚卣f說這一自然段的意思。(春天，鴨媽媽在孵小鴨。)
(2)閱讀第二自然段，邊讀邊思考，然后討論。
�、龠@一自然段有幾句話?
�、凇疤貏e”是什么意思?(不同一般)
�、圻呑x邊看圖，找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。(討論后歸納)
a.蛋大。
b.出世時間長。(都……最后……過了好幾天……才……慢慢……)
c.又大又丑。(毛……嘴巴……身子……)
④用自己的話簡單地說一說這一自然段的意思(抓住“特別”來說)。
3.連段閱讀，回答問題(1)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個要點來回答：
(1)時間;
(2)事件(鴨媽媽孵小鴨);
(3)丑小鴨顯得很特別。
三、圍繞課后練習(xí)題1中的第(2)個問題閱讀3—6自然段。
1.圍繞問題(2)，看第二、三幅圖，讀課文，大致劃出寫這一問題(其中有兩個小問題)的段落(3—6自然段，其中寫第一個小問題的是第三自然段，寫第二個小問題的是第四至六自然段)。
2.閱讀第三自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。
(1)這一自然段共有幾句話?
(2)“除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”。“疼愛”是什么意思?“欺負”呢?聯(lián)系自己平時的觀察，同小鴨在一起的可能有誰?他們誰欺負丑小鴨?是怎么欺負的?(咬、啄、討厭)還可能怎么欺負?誰疼愛丑小鴨?從哪里看出來?(除了鴨媽媽疼愛他)試著用“除了……都……”說一句話。
(3)“孤單”是什么意思?丑小鴨為什么感到孤單?
(4)試著用“因為…所以……”說話。
①把“因為……所以……”加入“丑小鴨感到非常孤單就鉆出籬笆，離開了家”一句中說話。
②把“因為……所以……”加入“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛他，誰都欺負他”、“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家”二個句子中說話。
(5)朗讀這一自然段，用自己的話回答問題(2)中的第一個小問題。
3.分段閱讀4—6自然段。
(1)回顧學(xué)法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文：先一自然段一自然段地讀，結(jié)合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思，再把幾個自然段連起來讀，用自己的話回答問題。
(2)試著運用這一方法閱讀4—6自然段，邊讀邊填寫下表，展開討論。季節(jié)丑小鴨遇到的困難
(3)檢查自學(xué)、討論情況，重點檢查學(xué)生對第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么?(丑小鴨非常孤單;丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。)
(4)連段閱讀，用自己的話回答問題(2)中的第二個小問題。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2、引導(dǎo)同學(xué)通過讀，積累句子，鞏固生字。
3、激發(fā)同學(xué)交流的愿望，培養(yǎng)同學(xué)的合作能力，引導(dǎo)同學(xué)做一個老實的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
4、鼓勵同學(xué)在課外閱讀中做個有心人。
【教具準(zhǔn)備】
1、字詞卡片。
2、與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。
【教學(xué)課時】
3課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認識生字，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)同學(xué)的合作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
〖教具準(zhǔn)備〗
識字卡片。
〖教學(xué)過程〗
我的發(fā)現(xiàn)
一、我會認
1、（出示識字卡片）同學(xué)大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名答：
同學(xué)甲：我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關(guān)。
同學(xué)乙：我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。
同學(xué)丙：我發(fā)現(xiàn)……
3、識記生字。
4、鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法識字。
二、我會填
1、引導(dǎo)同學(xué)回憶，在學(xué)過的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
2、指名說一說填上哪一個字？（心）
3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法）
4、擴展練習(xí)：
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。（氵）
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過練習(xí)，協(xié)助同學(xué)積累詞句。
2、朗讀短文，培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力。
〖教具準(zhǔn)備〗
識字卡片。
〖教學(xué)過程〗
日積月累
一、讀讀記記
1、出示句子，同學(xué)自讀。
“只有自身種，才有吃不完的菜。”
“自身學(xué)會生活的身手，才干成為真正的獅子�！�
2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。
3、練習(xí)背誦。
4、說說你讀懂了什么？
5、鼓勵同學(xué)課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。
二、我會寫
1、出示字卡：“冷、長、老、前、開、慢”，指名認讀。
2、想想這些詞的反義詞是什么？
冷──熱長──短老──少前──后開──關(guān)慢──快
3、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。
三、我會讀
1、同學(xué)自由認讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自身喜愛的句子。
3、分角色有感情地朗讀短文。
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、借助圖畫讀懂故事。
2、了解同學(xué)的真實想法，引導(dǎo)同學(xué)做一個老實的人。
3、鼓勵同學(xué)在交際中做到：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
〖教具準(zhǔn)備〗
課件。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？
二、學(xué)習(xí)交流
1、看圖（課件出示）了解故事：
⑴請男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。
�、普垘孜慌瑢W(xué)把聽到的事情講給大家聽。
⑶（出示課件）請同學(xué)門看著課件說說，看誰講得最清楚。
�、葞熜〗Y(jié)：小朋友們，我們在和他人進行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細。
2、小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？
3、假如你遇到這種情況，該怎么做呢？
4、同桌交流。說說你怎么做，并把自身的想法扮演出來。
5、師小結(jié)同學(xué)的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。
6、小組匯報討論結(jié)果。
7、剛才小朋友們談到了自身心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？
8、課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，但他們都希望自身的小朋友做一個老實的小朋友。
三、拓展延伸
1、小朋友們，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞了他人的東西，比方：折斷他人的鉛筆、弄壞他人的文具盒……這時你會怎么做？
2、假如是你的東西被他人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？
四、小結(jié)
今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不只知道了和他人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞他人的東西該怎么做。
五、展示臺
1、鼓勵同學(xué)將自身課外認識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認得多。
2、玩字詞游戲：
�、懦鍪緦懹歇汅w字的卡片，指導(dǎo)同學(xué)認讀：
王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里
�、仆瑢W(xué)仔細觀察哪兩個字可組成一個新字？
⑶同學(xué)匯報：
王＋里＝理又＋寸＝對禾＋口＝和木＋朱＝株門＋口＝問蟲＋下＝蝦門＋木＝閑
�、韧瑢W(xué)在書上通過連線的方式組字。
�、赏瓿蓴U詞練習(xí)。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇13
教材分析：
我本次說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)《語文》三年級下冊第七單元最后一篇《語文園地七》，包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個部分。
在認真研讀了《語文課程的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)讀》之后，我對教材進行了深入的思考，認為：“我的發(fā)現(xiàn)”編排的是AABC式的詞語；“日積月累”第一項讓學(xué)生通過“熟字+偏旁”認識新字。第二項“讀讀背背”要求背誦表現(xiàn)友誼的五句詩。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣，能激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn)、重合作探究、重積累、重情趣”的理念，又突出了本組“友誼和理解”的主題思想，是單元知識的拓展和延伸。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識AAABC式詞語的特點，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。
2、鞏固熟字加偏旁的認字方法，掌握本課生字。
3、積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、認識AABC式詞語的特點，了解五句詩都是表現(xiàn)友誼的名句。
2、掌握本課生字。
3、積累詞語、詩句。
教學(xué)難點：
學(xué)到一些積累好詞好句的方法，并學(xué)會學(xué)以致用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、語文園地的課件。
2、花朵卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
小朋友們，今天我們班來了一列小火車，瞧，它漂亮嗎？大家跟它打打招呼吧。今天這列小火車要帶大家到一個有趣的園地里游玩（課件出示），在這里你將會有很多新奇的發(fā)現(xiàn)，讓我們趕快坐上小火車吧。
二、游百花園，學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、開動小火車，將學(xué)生帶入詞語百花園
學(xué)生做開火車的動作，念“轟隆隆，轟隆隆，小火車往哪開？”“到百花園去欣賞美麗的鮮花�！�
2、自讀詞語，同桌互幫互學(xué)。
3、多種形式展示讀。
�。ㄖ该x、開火車讀等）
4、讀了這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了這些花朵的秘密了嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)，小組交流。
5、全班交流，發(fā)現(xiàn)AABC式的詞語特點，教師板書。
6、像這樣的詞語還有那些呢？寫在花朵（卡片）里，種入百花園（貼黑板）。
7、花朵姐姐想跟大家做個小游戲：比賽誰能在一分鐘里記住的詞語多，誰就可以獲得勤勞的小蜜蜂獎。
8、比賽二
任意用一個或幾個詞語說一句話。
（獎勵聰明的小蜜蜂獎）
三、游生字娃娃園，學(xué)習(xí)“讀讀認認”
1、開動小火車進入生字娃娃園。
2、電腦出示左邊的生字娃娃“熟字”，生字娃娃變身：出示右邊的“生字”。
3、觀察每組生字娃娃的特點，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左邊是已學(xué)過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成。（板書）
4、同桌互學(xué)
你指我認，我指你認。
5、比賽和生字寶寶交朋友，去拼音認字組詞。
6、生字娃娃超級變變身（生字開花），用熟字加偏旁法拓字。比如：直──植、值、埴、殖。
四、游古詩園，學(xué)習(xí)千古名句
1、開動小火車進入古詩園。
2、出示圖片，老師講“千里送鵝毛，禮輕情誼重”的故事。
3、學(xué)生自由朗讀，發(fā)現(xiàn)五句古詩的共同特點：都是反映友情的古詩。
4、簡單說說詩的意思，自己知道的有關(guān)詩人的知識，或編一個故事。
5、同桌互背詩句。
6、出示五個畫面，根據(jù)不同的畫面男生女生輪背詩句比賽。
7、拓展
出示一張賀卡，你想用哪句詩送給遠方的親人、朋友，表達什么感情。
五、回到收獲園，總結(jié)收獲
1、小火車開進收獲園。
2、學(xué)生交流收獲的知識。
3、鼓勵學(xué)生用分類收集的方式積累好詞好句，展示一兩個學(xué)生的《好詞好句本》。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字和部件組合構(gòu)成新字的識字方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。
3、通過學(xué)習(xí)反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學(xué)過的生字，積累詞語、句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
4、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實”這個主題進行口語交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語言的規(guī)范、文明。
【教學(xué)重點】創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。
【課時安排】3課時
【課前準(zhǔn)備】課件、圖畫、生字卡片等。
【教學(xué)過程】
第一課時
創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師要帶大家到動物王國的語文園地去參加幾項有趣的學(xué)習(xí)活動，看看同學(xué)們在今天的活動中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語文知識。比一比，誰發(fā)現(xiàn)的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。
�。ㄕn件演示）
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
一、首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項有趣的“尋找秘密”活動。
1、發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。
2、動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。
3、把這些字的偏旁放在一起，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密?
5、小結(jié)：同學(xué)們在這項活動中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊伍里還有五個生字朋友，如果同學(xué)們能運用這些識字方法記住并認識它們，我們就能很快進入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動，同學(xué)們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個帶拼音的生字）
二、我會認：
1、誰愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個字?
2、用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。
3、去掉拼音讀給同桌聽。
4、自由選擇字組詞。
5、看書，小組互讀過關(guān)。
三、我會填：
現(xiàn)在，小猴子營地里還有一項更有趣的開心大轉(zhuǎn)盤活動，同學(xué)們要開動腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個大轉(zhuǎn)盤里的秘密。
1、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學(xué)生組的字用課件展示。
2、課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。
3、要求同學(xué)們仔細觀察這兩行字，再看開心大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中心填什么?就能變出很多字呢?
4、全班學(xué)生互相交流，說說又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
5、課件演示，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”
6、小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時隨地告訴老師和同學(xué)們。
設(shè)計意圖：借助學(xué)生喜愛的游戲活動，把部件組合構(gòu)成新字的識字方法從課內(nèi)拓展開來，使學(xué)生憑借豐富的識字資源認識漢字，對學(xué)生識字能力的培養(yǎng)起到了促進作用。
〖日積月累〗
一、讀讀記記：
小猴子看到同學(xué)們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們愿意嗎?
1、教師板書兩個句子，學(xué)生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。
2、教師領(lǐng)背：教師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。
3、鼓勵學(xué)生課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。
二、我會寫：
師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務(wù)“我會寫”，動腦動手學(xué)一學(xué)。
說說例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。
三、我會讀：
1、自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。
3、配樂賞讀。
總結(jié)：同學(xué)們認真學(xué)習(xí)，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節(jié)課你們有哪些收獲?
第二課時（口語交際）
一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣：
1、我們學(xué)了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?
2、雄日誠實地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?課件出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。
3、雄日認真做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過誠實地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中如果做錯了事情，應(yīng)該怎樣向父母說呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際：
1、情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。
�、拧∪绻阌龅竭@種事情，該怎么做呢?和周圍同學(xué)交流自己的想法。
�、啤∽灾鲄R報，教師和其他學(xué)生注意傾聽。
�、恰〖皶r肯定精彩語言，以適當(dāng)?shù)姆椒m正語病。
2、情境2：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。
⑴ 如果你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。
�、啤±蠋煱缪莞赣H與同學(xué)合作表演給大家看。
⑶ 師生間相互評議，引導(dǎo)學(xué)生做錯事情不但如實說，還要勇于承認錯誤。
設(shè)計意圖：師生同臺表演，相互評議，使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍中主動思考，自由爭論，激發(fā)學(xué)生參與口語交際的積極性，并點撥引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。
3、情境3：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?
�、拧⌒〗M內(nèi)交流爸爸的做法。
⑵ 先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。
�、恰≡u論并用手勢打分，引導(dǎo)學(xué)生說話時態(tài)度要誠懇，語言要文明禮貌。
�、取〗o優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽證”。
三、拓展練習(xí)：
我們學(xué)到的說話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。
第三課時（展示臺）
過渡語：聽到同學(xué)們說話的本領(lǐng)這么大，生字寶寶可羨慕了，要和你們做游戲，看，他們來啦!
1、組字
課件出示兩排獨體字。
�、拧≌J讀漢字。
�、啤∏昂笞劳瑢W(xué)看書討論：你發(fā)現(xiàn)哪些字可以交朋友組成新字?
�、恰W(xué)生拿著課前做好的卡片做找朋友的游戲。
�、佟∈帜玫谝慌艥h字卡片的同學(xué)介紹自己，如：我是“王”，誰愿意成為我的好朋友?
�、凇′浺魴C播放“找朋友”歌曲，請手拿第二排漢字卡片的同學(xué)上臺找到自己的朋友。
�、邸蓚�朋友共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。
�。ㄗⅲ阂粋�獨體字可以用多次，還可以同一地內(nèi)組成新字）
師述：組字游戲中你們個個是能手，用學(xué)過的漢字組成很多詞語，你們能取勝嗎?
2、組詞
⑴ 小組學(xué)習(xí)，小組長組織組員用書中的九個漢字組詞，再讀一讀。
�、啤R報，比一比看哪個小組組成的詞語最多?
�、恰「鹘M選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學(xué)們齊讀。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇15
教學(xué)要求
1.通過介紹家人，認識更多的漢字。
2.掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3.學(xué)會在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。
4.學(xué)會看圖寫詞語或句子。
5.背誦《日積月累》。
6.和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。
教學(xué)重點
1.在田字格內(nèi)書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。
2.背誦《日積月累》。
教學(xué)難點
認識漢字的規(guī)律，書寫漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.田字格。
2.課件。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標(biāo)
1.通過介紹家人，認識更多的漢字。
2.掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3.學(xué)會在田字格內(nèi)正確書寫“亅”“乚”等筆順。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們一塊兒進入語文園地七，看一看在這塊語文園地里，我們會收獲哪些精神食糧。
二、識字加油站。
1.結(jié)合課件導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)
2.小組互相說一說，然后指名在課堂上回答。
3.結(jié)合課件，讓學(xué)生讀一讀這些表示家人的詞語。
4.交流收獲。
�、倌阏J識了哪些漢字？
�、谠谶@樣的家庭里生活，你快樂嗎？
③為了讓家庭更加幸福、和諧，現(xiàn)在的你應(yīng)該怎樣做呢？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1.讀一讀這兩組詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(課件)
2.在小組討論的基礎(chǔ)上，老師做歸納。
①“日”字旁的字大都和時間有關(guān)。
②“女”字旁的字大都和女性有關(guān)。
四、比一比，寫一寫。
1.導(dǎo)課(課件)：
同學(xué)們，書寫漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了，你們準(zhǔn)備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規(guī)范、美觀。
2.仔細觀察，看一看每組字有怎樣的特點？
在討論的基礎(chǔ)上，老師歸納：
�、佟傲恕焙汀安拧�，書寫豎鉤時，不宜過長。
�、凇伴L”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。
�、邸皟骸焙汀八摹钡呢Q彎鉤和豎彎的長短是不同的。
④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。
3.看老師在黑板上范寫這八個字，同學(xué)們跟著書寫。(課件)
①注意筆順和寫字姿勢。
②寫完后同桌欣賞一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。
4.小結(jié)：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會正確、美觀。
板書設(shè)計
語文園地七
了才長出
兒四我心
第二課時
課時目標(biāo)
1.學(xué)會看圖寫詞語或句子。
2.熟記警句。
3.閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認識了一些漢字，認識漢字是說話、閱讀的基礎(chǔ)，本節(jié)課我們就繼續(xù)運用漢字，繼續(xù)在語文園地里收獲知識吧！
二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)
1.結(jié)合課件，看一看圖上都有什么？
2.學(xué)生仔細觀察。
3.小組討論，老師歸納。
①詞語：白云大山
�、诰渥邮纠�
a.天上飄著朵朵白云。
b.遠處有一座大山。
4.老師再試著讓學(xué)生說出更多的句子。
老師提示：根據(jù)畫面的內(nèi)容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內(nèi)容。
三、日積月累。
1.老師示范。
有感情地朗讀這些警句。
2.出示句子。(課件)
�、俳處煼蹲x。吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏，感染學(xué)生。
�、诖蠹矣米约合矚g的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
�、劢處煶椴�。
�、軐W(xué)生評議，糾正字音。
3.感悟句意。
學(xué)生反復(fù)朗讀，然后老師簡要講解這些警句的意思。
四、閱讀《猴子撈月亮》。
1.檢查學(xué)生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？
2.讓學(xué)生展示讀，表揚讀得好的同學(xué)，讓其他同學(xué)養(yǎng)成課下讀書的習(xí)慣。
3.整體感知故事內(nèi)容。(課件)
�、俨虏滤鼈兪窃鯓訐圃铝恋�？
�、谠铝翐粕蟻砹藛�？為什么撈不上來？
4.這個故事告訴我們什么道理？(課件)
示例：為讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)有所成，我運用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，取得了較好的.效果。把漢字寶寶當(dāng)成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫字，積累并學(xué)會了詞語的運用。一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快。根據(jù)學(xué)生年齡小，活潑好動、喜歡表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將學(xué)習(xí)加入比賽中去。學(xué)生在游戲中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣。
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八字格言
1.學(xué)而不厭，誨人不倦。
2.讀書百遍，其義自見。
3.精誠所至，金石為開。
4.海納百川，有容乃大。
一年級語文上冊《語文園地七》教案 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡.做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體.
2.寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改.
3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法.
4.積累描寫精神意志的成語.
5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力.
課前準(zhǔn)備
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備.
2.《成語故事》.
第一課時 口語交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民.他們都讓我們肅然起敬.其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人.這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人.
小組交流
1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情.
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家.
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人.
4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評選說得最具體生動的同學(xué).
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體.
全班交流
1.各組代表輪流說，全班同學(xué)進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚.
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然.
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范.
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上.
第二、三課時習(xí)作
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集.
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改.
精彩回顧
1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分.
2.回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的.
習(xí)作
1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo).
2.要求按照要求寫完后自己修改.
評議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標(biāo)記.
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改.
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流.
4.全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等.
謄抄習(xí)作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思.
2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用.（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn).
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1.自讀成語，要求讀得正確.
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
3.自選一個成語說說意思.
4.多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語.
閱讀
1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義.
2.指名朗讀.
3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句.
4.推薦課外閱讀《成語故事》.