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《忘不了的笑聲》教案

發布時間:2023-02-06

《忘不了的笑聲》教案(通用7篇)

《忘不了的笑聲》教案 篇1

  我們的生活中充滿了笑聲,而總有些笑聲會令我們難忘,下面是第一范文網小編為你帶來《忘不了的笑聲》教案及反思,歡迎閱讀。

《忘不了的笑聲》教案

  教學目標:1、理解課文內容,了解文中所表達出來的同學形象,體會同學間濃濃的情意。

  2、體會作者如何描寫每位同學的特點。

  學習目標:1、朗讀課文,了解課文內容。

  2、抓住人物特點,領悟本課的寫法。

  教學重點:學習作者通過笑聲寫出人物特點的方法,運用到自己的寫作中去。

  教學難點:感受作者對小學生活的深厚情感,學習作者是怎么表達這種情感的。

  教學準備:1、教師準備課件

  2、學生預習課文,學生課前制作精美賀卡

  教學過程與方法:

  一、導入課題

  1.同學們,笑是我們日常生活中常見的,大家笑一個我看看。恩,真漂亮,可每個人的笑都不一樣,徐文琦一笑露出了潔白的牙齒,王闊正一笑眼睛瞇成了縫。今天,我們就一起走進作者和他那《忘不了的笑聲》,齊讀課題。

  2.在讀課題的時候,我們應該重讀哪幾個字?忘不了,好,再讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由朗讀課文,找一找作者忘不了哪些人的笑?他們各有什么特點呢?開始。

  (教師板書課題)

  2.同學們讀書聲真美妙。一起告訴我作者忘不了哪些人的笑?徐曉、魯珊、方萍、陳立。

  3.好,誰來說一說他們笑起來各有什么特點?徐曉:“格格格”有感染力;魯珊“嘿”文雅,樂于助人。方萍:“嘻嘻嘻”愛捉弄人;陳立“呵呵呵”洪亮,關心集體。

  4.同學們找的非常準確。除了這四位小伙伴,作者還寫了哪些笑聲?學生答:野炊時的笑聲、春游中的笑聲、智力競賽得勝的笑聲、早會評比獲獎時的笑聲。說的太棒了。我們班也有這樣的笑聲,瞧,他來了。(出示大屏幕笑聲,引導學生回答什么笑聲。)

  三、寫法探討

  1. 一轉眼,六年的小學生活即將結束,一張張熟悉的笑臉漸漸變得模糊。孩子們,你們愿意分離嗎?是啊,作者也忘不了小隊的小伙伴們,讓我們飽含深情讀一讀課文最后一段!看著這一句話,這是課文的開頭,說說你發現了什么?首尾呼應。真聰明!這是我們本節課學習的第一個寫作手法:首尾呼應。

  2.同學們,作者在刻畫徐曉魯珊方萍陳立時運用了哪些人物描寫手法呢?同桌簡單交流,一會回答。誰來說一說?余曉: 語言、 動作;魯珊:語言、外貌、動作、語言;方萍:外貌、語言;陳立:語言、動作 太棒了,這是我們學習的第二個寫作手法。

  四、實戰拓展

  接下來我們利用這兩種寫作手法進行一個小練筆,我們班的同學都很有特點,結合本節課所學,不局限于笑聲,寫幾句話。開始。

  五、情感升華

  誰來分享交流一下?大家寫得非常棒,只可惜,我們朝夕相處的小伙伴們再有三個多月就分別了。熟悉的笑聲不再,平日的打鬧也成了絕版。同學們,面對分離你想說些什么?拿出課前準備的賀卡,寫上臨別的話,盡情地表達你的友情吧!

  六、作業

  這節課上到這里,留一個小作業:將我們課上的小練筆夾進賀卡里,送給對方,留作紀念。好,下課!

《忘不了的笑聲》反思1

  《忘不了的笑聲》這篇課文圍繞“小隊的同學都愛笑,各人的笑聲不一樣”,寫出了小隊同學別具一格的笑聲,通過笑聲表現出同學的特點。字里行間洋溢著同學之間的親切情誼,寫作角度別出心裁。

  本課屬于在第六單元綜合性學習中的內容。整個單元主要讓學生回憶小學六年來的點點滴滴,讓他們在畢業前有一個美好的回憶。教學過程比較簡單,在激趣導入后,學生根據要求完成老師布置的要求,然后在課堂上進行模仿寫作。過程雖然簡單,但在這個過程中,達到了幾個要求:

  一、提高了學生的口頭表達能力

  在激趣導入的階段,讓學生說說在班中自己印象最深刻的同學是誰?為什么?這個問題的提出,鍛煉了學生的歸納能力,也鍛煉了學生的表達能力,他們是否會運用總分的結構進行表述,是否能夠用精煉的語言進行描述。這都讓學生有一個鍛煉的機會。

  二、提高了學生的閱讀能力

  課文篇幅比較簡短,內容比較淺白,學生理解內容不難,但是要求他們通過閱讀進行歸納性的問題解答,就有點難度了,特別是分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。這個問題,在教師巡視過程中,不是每個同學的能夠完成得很好。

  閱讀時要注意文章選擇的寫作角度,并引導學生注意觀察自己班同學的特點,選擇合適的角度把他們寫下來。

  看到同學們今天的精彩呈現,我感受到了同學們濃濃的感恩之情。六年來教過你們的所有老師一定倍感欣慰、幸福!但是,今天更讓老師欣喜的是,你們能夠自主合作探究性地開展實踐活動,使自己的語文能力和其他綜合能力都得到提高!老師相信在下個板塊的活動中,你們一定會完成得更加出色!

《忘不了的笑聲》反思2

  本課屬于在第六單元綜合性學習中的內容。整個單元主要讓學生回憶小學六年來的點點滴滴,讓他們在畢業前有一個美好的回憶。而且,綜合性學習中還要求學生制作好屬于自己的作文集,有鑒于此,我利用了這幾篇題材十分好的文章,通過學習指導讓學生進行模仿寫作,本課完成了這個任務。

  本課教學過程比較簡單,在激趣導入后,學生根據要求完成老師布置的要求,然后在課堂上進行模仿寫作。過程雖然簡單,但在這個過程中,達到了幾個要求:一、提高了學生的口頭表達能力。在激趣導入的階段,讓學生說說在班中自己印象最深刻的同學是誰?為什么?這個問題的提出,鍛煉了學生的歸納能力,也鍛煉了學生的表達能力,他們是否會運用總分的結構進行表述,是否能夠用精煉的語言進行描述。這都讓學生有一個鍛煉的機會。二、提高了學生的閱讀能力。課文篇幅比較簡短,內容比較淺白,學生理解內容不難,但是要求他們通過閱讀進行歸納性的問題解答,就有點難度了,特別是4、分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。這個問題,在教師巡視過程中,不是每個同學的能夠完成得很好,而且,課文的答案不是十分的明晰,需要學生通過歸納才可以做出答案。三、提高了學生的寫作速度。在課堂上,講解課文大概用了二十分鐘,我利用剩下的二十分鐘讓學生馬上動筆寫,雖然和同學相處了20xx多日子,但是,很多同學都不是十分了解各個同學的特點的,需要進行回憶、分析、歸納,但一旦動筆,同學們的速度十分快,到十五分鐘左右,已經有差不多十個同學能夠初步把文章完成。

  追求簡單的教學環節,追求最高效的教學效果我在語文教學上的追求。本節課雖然自己覺得效果比較好,但課無完課,可能在環節的過渡中不夠好,對學生的評價不夠準確等問題,以后再進行改正。

《忘不了的笑聲》教案 篇2

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、概括課文主要內容,歸納中心。

  3、總結小隊中小伙伴笑聲的特點。

  4、仿照文章的寫法,抓住你小伙伴的特點說一說,寫一寫。

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一、激趣、創設情境導入

  1、師板書:笑。請同學們根據這個字分別組成兩字詞、三字詞和四字詞。

  2、人們之所以會發笑,是因為笑體現了什么情感?(高興、快樂……)今天我們就走進《忘不了的笑聲》,去感受同學們別具一格的笑聲。

  3、指名同學補充板書課題。

  二、整合學生的疑問,出示本節課的學習目標。

  三、引領自授,導學達標。

  (一)檢查朗讀情況。要求:

  1、全班齊讀開頭和結尾兩個自然段,中間4個自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。

  2、在讀中注意讀準字音、讀出情感。

  (二)小組合作學習。要求:

  1、分享自主學習的結果,達成共識。

  2、向組員請教自己疑問。

  3、中心發言人準備講授。

  (三)引領自授

  1、中心發言人匯報本課的文章結構,作者的寫作思路,并進行互補后板書。

  2、中心發言人匯報引領學習。

  (1)歸納四個同學的不同笑聲、特點,并在文中用線畫出。

  余曉“格格格”有感力

  魯珊“嘿”文雅

  方萍“嘻嘻嘻”淘氣

  陳立“呵呵呵”洪亮

  (2)這些別具一格的笑聲,作者采用了哪些描寫?在文中用畫出來。

  A、她正一邊笑著,一邊給同學念作文呢。(動作描寫)

  B、“嘿,‘積雨云’來了,要不要我發表一個天氣預報啊?”(對話描寫)

  ……

  (3)教師引領:文中的雙引號和單引號分別有什么作用?

  單引號:特指。雙引號:對話的引用。

  3、概括文章的中心,總結全文。

  四、拓展延伸

  1、文章抓住人物的動作、語言生動地描寫了小伙伴別具一格的笑,把同學間團結快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致,我們今天也來露一手,寫寫我們六(4)班同學的笑,字數為100字左右。

  2、展示交流。

  3、從同學們所寫的笑中,請你評價一下我們的班集體。我們六(四)班是,是,是,我愛我們班,我為它驕傲與自豪。

  五、師總結升華

  我們是個團結的集體,向上的集體,今天我們為這個集體驕傲,明天這個集體會因我而自豪,讓我們把笑、把快樂留在這里,帶著希望出發,用的成績回報母校。

《忘不了的笑聲》教案 篇3

  教學要求:

  1、理解課文內容,了解文章中所表達出來的同學形象。

  2、體會作者如何描寫每位同學的特點。

  3、拓展練習作文。

  教學課時:一課時

  教學過程:

  一、激趣導入

  同學們,在全班同學中,你印象最深刻的是誰?

  二、了解內容、分析寫作方法。

  自由讀課文,讀后思考討論:

  1、課文描寫了幾個同學,每個同學的特點是什么?

  2、學生交流回答。

  3、復習描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態、心理)

  4、分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。

  5、師生交流。

  三、拓展寫,完成作文集文章。

《忘不了的笑聲》教案 篇4

  教學目標:

  1、理解課文內容,了解文中所表達出來的同學形象,體會同學間濃濃的情意。

  2、體會作者如何描寫每位同學的特點。

  學習目標:

  1、朗讀課文,了解課文內容。

  2、抓住人物特點,領悟本課的寫法。

  教學重點:學習作者通過笑聲寫出人物特點的方法,運用到自己的寫作中去。 教學難點:感受作者對小學生活的深厚情感,學習作者是怎么表達這種情感的。

  教學準備:

  1、教師準備課件。

  2、學生預習課文,把課文讀通讀順。 教學過程與方法:

  一、 導入揭題:

  1、六年的小學生活是豐富多彩的,大家都結交了許多好朋友,這些朋友便是和我們一起學習,一起成長的小伙伴。今天就讓我們一起走進我和同學間那《忘不了的笑聲》。——板書課題

  2、讀一讀課題,說一說這個課題是圍繞什么來寫? 三、引導學生自主學習,讓學生充分展示自我。 (一)、朗讀課文,了解課文內容。 1、學習要求(一)

  自由朗讀課文,把課文讀通讀順,并思考:(1)作者主要寫了那幾個人的笑聲?

  他們的笑聲各有什么特點?

  填空:余曉的笑聲( )、魯珊的笑聲( )、方平的笑聲( )、陳立的笑聲( ). 2、學生自學,教師巡視指導。 3、檢查自學情況。

  (1)、交流思考題:作者主要寫了那幾個人的笑聲,他們的笑聲各有什么特點。 (2)、填空。

  (二)、朗讀課文,體會情感,領悟寫作方法。

  過渡:他們的笑聲別具一格,他們的笑聲里包含著什么呢? 1、學習要求(二)

  (1)請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點?(方法:讀——思考——交流)

  過度:課文除了寫四個同學的笑聲,還寫了什么笑聲? (2)從這些笑聲中包含著同學間什么樣情誼。 2、學生自學,教師巡視指導。 3、檢查自學情況。

  (1)從中你感受到他什么樣的性格特點?為了突出人物性格特征,它采用了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。

  (2)課文中除了寫他們四個人的笑聲,還寫了什么笑聲?從這些笑聲中包含著同學間什么樣情意。

  (3)采用不同方式讀課文的最后兩段,讀中領悟情感。 (4)師小結:

  在這篇文章中,我們要學習那些寫作方法? (此處出示課件——寫作方法:抓住特點 突出性格 塑造形象)這就是我們本節課所要掌握的寫法。按照這個思路,請同學們也抓住每個同學的一言一行,一舉一動,一顰一笑來突出他的性格。 四、小練筆。

  在你的身邊,哪些同學的言談舉止比較有個性?又突出他什么樣的性格特點? 然后試著用幾句話寫一寫。

  五、學習反思:師生共同小結課文。(結合學習目標)

《忘不了的笑聲》教案 篇5

  教學目標:

  1、理解課文內容,了解文中所表達出來的同學形象,體會同學間濃濃的情意。

  2、體會作者如何描寫每位同學的特點。

  學習目標:

  1、朗讀課文,了解課文內容。

  2、抓住人物特點,領悟本課的寫法。

  教學重點:學習作者通過笑聲寫出人物特點的方法,運用到自己的寫作中去。 教學難點:感受作者對小學生活的深厚情感,學習作者是怎么表達這種情感的。

  教學準備:

  1、教師準備課件。

  2、學生預習課文,把課文讀通讀順。 教學過程與方法:

  一、 導入揭題:

  1、六年的小學生活是豐富多彩的,大家都結交了許多好朋友,這些朋友便是和我們一起學習,一起成長的小伙伴。今天就讓我們一起走進我和同學間那《忘不了的笑聲》。——板書課題

  2、讀一讀課題,說一說這個課題是圍繞什么來寫? 三、引導學生自主學習,讓學生充分展示自我。 (一)、朗讀課文,了解課文內容。 1、學習要求(一)

  自由朗讀課文,把課文讀通讀順,并思考:(1)作者主要寫了那幾個人的笑聲?

  他們的笑聲各有什么特點?

  填空:余曉的笑聲( )、魯珊的笑聲( )、方平的笑聲( )、陳立的笑聲( ). 2、學生自學,教師巡視指導。 3、檢查自學情況。

  (1)、交流思考題:作者主要寫了那幾個人的笑聲,他們的笑聲各有什么特點。 (2)、填空。

  (二)、朗讀課文,體會情感,領悟寫作方法。

  過渡:他們的笑聲別具一格,他們的笑聲里包含著什么呢? 1、學習要求(二)

  (1)請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點?(方法:讀——思考——交流)

  過度:課文除了寫四個同學的笑聲,還寫了什么笑聲? (2)從這些笑聲中包含著同學間什么樣情誼。 2、學生自學,教師巡視指導。 3、檢查自學情況。

  (1)從中你感受到他什么樣的性格特點?為了突出人物性格特征,它采用了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。

  (2)課文中除了寫他們四個人的笑聲,還寫了什么笑聲?從這些笑聲中包含著同學間什么樣情意。

  (3)采用不同方式讀課文的最后兩段,讀中領悟情感。 (4)師小結:

  在這篇文章中,我們要學習那些寫作方法? (此處出示課件——寫作方法:抓住特點 突出性格 塑造形象)這就是我們本節課所要掌握的寫法。按照這個思路,請同學們也抓住每個同學的一言一行,一舉一動,一顰一笑來突出他的性格。 四、小練筆。

  在你的身邊,哪些同學的言談舉止比較有個性?又突出他什么樣的性格特點? 然后試著用幾句話寫一寫。

  五、學習反思:師生共同小結課文。(結合學習目標)

《忘不了的笑聲》教案 篇6

  教案一

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、概括課文主要內容,歸納中心。

  3、總結小隊中小伙伴笑聲的特點。

  4、仿照文章的寫法,抓住你小伙伴的特點說一說,寫一寫。

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一、激趣、創設情境導入

  1、師板書:笑。請同學們根據這個字分別組成兩字詞、三字詞和四字詞。

  2、人們之所以會發笑,是因為笑體現了什么情感?(高興、快樂……)今天我們就走進《忘不了的笑聲》,去感受同學們別具一格的笑聲。

  3、指名同學補充板書課題。

  二、整合學生的疑問,出示本節課的學習目標。

  三、引領自授,導學達標。

  (一)檢查朗讀情況。要求:

  1、全班齊讀開頭和結尾兩個自然段,中間4個自然段由本班“朗讀小能手”朗讀。

  2、在讀中注意讀準字音、讀出情感。

  (二)小組合作學習。要求:

  1、分享自主學習的結果,達成共識。

  2、向組員請教自己疑問。

  3、中心發言人準備講授。

  (三)引領自授

  1、中心發言人匯報本課的文章結構,作者的寫作思路,并進行互補后板書。

  2、中心發言人匯報引領學習。

  (1)歸納四個同學的不同笑聲、特點,并在文中用線畫出。

  余曉“格格格”有感力

  魯珊“嘿”文雅

  方萍“嘻嘻嘻”淘氣

  陳立“呵呵呵”洪亮

  (2)這些別具一格的笑聲,作者采用了哪些描寫?在文中用畫出來。

  A、她正一邊笑著,一邊給同學念作文呢。(動作描寫)

  B、“嘿,‘積雨云’來了,要不要我發表一個天氣預報啊?”(對話描寫)

  ……

  (3)教師引領:文中的雙引號和單引號分別有什么作用?

  單引號:特指。雙引號:對話的引用。

  3、概括文章的中心,總結全文。

  四、拓展延伸

  1、文章抓住人物的動作、語言生動地描寫了小伙伴別具一格的笑,把同學間團結快樂、親密無間的友情展示得淋漓盡致,我們今天也來露一手,寫寫我們六(4)班同學的笑,字數為100字左右。

  2、展示交流。

  3、從同學們所寫的笑中,請你評價一下我們的班集體。我們六(四)班是,是,是,我愛我們班,我為它驕傲與自豪。

  五、師總結升華

  我們是個團結的集體,向上的集體,今天我們為這個集體驕傲,明天這個集體會因我而自豪,讓我們把笑、把快樂留在這里,帶著希望出發,用的成績回報母校。

  教案二

  教學要求:

  1、理解課文內容,了解文章中所表達出來的同學形象。

  2、體會作者如何描寫每位同學的特點。

  3、拓展練習作文。

  教學課時:一課時

  教學過程:

  一、激趣導入

  同學們,在全班同學中,你印象最深刻的是誰?

  二、了解內容、分析寫作方法。

  自由讀課文,讀后思考討論:

  1、課文描寫了幾個同學,每個同學的特點是什么?

  2、學生交流回答。

  3、復習描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態、心理)

  4、分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。

  5、師生交流。

  三、拓展寫,完成作文集文章。

  教學反思

  本課屬于在第六單元綜合性學習中的內容。整個單元主要讓學生回憶小學六年來的點點滴滴,讓他們在畢業前有一個美好的回憶。而且,綜合性學習中還要求學生制作好屬于自己的作文集,有鑒于此,我利用了這幾篇題材十分好的文章,通過學習指導讓學生進行模仿寫作,本課完成了這個任務。

  本課教學過程比較簡單,在激趣導入后,學生根據要求完成老師布置的要求,然后在課堂上進行模仿寫作。過程雖然簡單,但在這個過程中,達到了幾個要求:

  一、提高了學生的口頭表達能力。在激趣導入的階段,讓學生說說在班中自己印象最深刻的同學是誰?為什么?這個問題的提出,鍛煉了學生的歸納能力,也鍛煉了學生的表達能力,他們是否會運用總分的結構進行表述,是否能夠用精煉的語言進行描述。這都讓學生有一個鍛煉的機會。

  二、提高了學生的閱讀能力。課文篇幅比較簡短,內容比較淺白,學生理解內容不難,但是要求他們通過閱讀進行歸納性的問題解答,就有點難度了,特別是4、分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。這個問題,在教師巡視過程中,不是每個同學的能夠完成得很好,而且,課文的答案不是十分的明晰,需要學生通過歸納才可以做出答案。

  三、提高了學生的寫作速度。在課堂上,講解課文大概用了二十分鐘,我利用剩下的二十分鐘讓學生馬上動筆寫,雖然和同學相處了20xx多日子,但是,很多同學都不是十分了解各個同學的特點的,需要進行回憶、分析、歸納,但一旦動筆,同學們的速度十分快,到十五分鐘左右,已經有差不多十個同學能夠初步把文章完成。

  追求簡單的教學環節,追求效的教學效果我在語文教學上的追求。本節課雖然自己覺得效果比較好,但課無完課,可能在環節的過渡中不夠好,對學生的評價不夠準確等問題,以后再進行改正。

《忘不了的笑聲》教案 篇7

  教學要求:

  1、理解課文內容,了解文章中所表達出來的同學形象。

  2、體會作者如何描寫每位同學的特點。

  3、拓展練習作文。

  教學課時:一課時

  教學過程:

  一、激趣導入

  同學們,在全班同學中,你印象最深刻的是誰?

  二、了解內容、分析寫作方法。

  自由讀課文,讀后思考討論:

  1、課文描寫了幾個同學,每個同學的特點是什么?

  2、學生交流回答。

  3、復習描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態、心理)

  4、分析每個同學用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。

  5、師生交流。

  三、拓展寫,完成作文集文章。

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