《迷人的夏天》教案（通用19篇）
《迷人的夏天》教案 篇1
小學(xué)語文第（四 ）冊電子備課教案
編寫者： 執(zhí)教者： 執(zhí)教時(shí)間：
課題 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 第4冊 第 課《 迷人的夏天 》 預(yù)設(shè)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)會(huì)積累詞語、運(yùn)用詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，加強(qiáng)誦讀詩歌并展開想象，體會(huì)課文的意境美，感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。
3.通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對夏天的感受，續(xù)寫課文。 教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。 教學(xué)難點(diǎn) 理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 教師課件 學(xué)生：卡片 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)板塊 教與學(xué)的預(yù)設(shè)（師生活動(dòng)） （第一次備課）[電子稿] 設(shè)計(jì)意圖 修改意見（批注） （第二次備課）[手寫稿] 一、激趣導(dǎo)入，傾情范讀
1.同學(xué)們，看到黑板上的詞語了嗎？（夏天）誰來讀？一起讀。如果現(xiàn)在就是夏天，你最想干什么呢？
2.哎呀，聽了你們的描述，大家的心里都癢癢的了，真想快點(diǎn)兒到夏天。那還等什么呢，讓我們一起走進(jìn)多彩的夏天吧。（板書：多彩的）指導(dǎo)學(xué)生高興地讀，讀得迷人些……
二、整體感知，積累美詞
現(xiàn)在，就帶著自己對夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請自由地讀課文。
1.學(xué)生自由地讀課文。
2.讀完一遍，你覺得自己讀得準(zhǔn)確嗎？如果是，請?jiān)谡n題旁標(biāo)上一個(gè)笑臉；讀得流利嗎？如果是，請?jiān)佼嬌弦粋�(gè)笑臉；讀得有感情嗎？如果是，請?jiān)佼嬌弦粋�(gè)笑臉。
3.如果你覺得自己得到了三個(gè)笑臉，請起立，讓我們瞧瞧。
4.現(xiàn)在，請把課文讀給你的同桌聽，請他評評你得幾個(gè)笑臉。開始吧。得到三個(gè)笑臉的小朋友請起立。沒有得到的同學(xué)繼續(xù)努力，肯定也能得到。
5.課文中還有許多優(yōu)美的詞語，你能用橫線畫出來嗎？
6.說說自己最喜歡的詞語。老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
火辣辣的太陽 痛快的涼水澡 碧綠的草地 悠長的鳴叫
濃濃的樹陰 美味的佳肴 黑子紅瓤的西瓜 笨首笨腳
暢想閃耀
三、品讀課文，體會(huì)理解
1.把這美詞放進(jìn)課文，我們再來體會(huì)豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2.你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。
讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語。
讀第一自然段：
是啊，夏天確實(shí)是炎熱的，可是你的朗讀，還沒有讓我們大家感到熱呢？（指導(dǎo)讀“火辣辣的太陽” “盡情地灑向”）那你們喜歡嗎？為什么？作者喜歡嗎？你能幫作者讀出喜歡的語氣嗎？
如果下起雨來，你就會(huì)怎么做呢？（指導(dǎo)用“如果……就……”說句子。）
讀第二自然段。
1.夏天是多彩的。你能找到這些描寫顏色的詞語嗎？（課件顯示）
2.還有哪些詞語讓你聯(lián)想多多彩的顏色呢？（盛開的鮮花、漂亮的衣裙）指導(dǎo)：有了這樣的描寫，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了！
3.你能用什么詞語概括夏天這些美麗的色彩呢？（五顏六色、五光十色、流光異彩、花團(tuán)錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕）
4.再讀夏天的多彩。
第三自然段。
1.夏天怎么有趣的？老師還沒有從你的朗讀里感覺到呢？還有喜歡這一段的嗎？來讀讀，讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。
2.小朋友，如果要讀出有趣，有什么好建議嗎？
3.指名讀。
4.你還能像課文這樣說說夏天里的有趣事嗎？同桌互相說說看，（白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽蟋蟀在草叢里鳴叫。）
朗讀第四自然段。
1.夏天里小朋友喜歡干什么？
2.評價(jià)，“他讀得怎么樣？”如：學(xué)生說“他讀得真好！”老師順勢問：你認(rèn)為好在哪里？“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”
3.比較句子。（長句顯得悠閑）
4.練習(xí)朗讀。
讀第五自然段。
1.朗讀第五自然段。
2.有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。
四、游戲鞏固，質(zhì)疑拓展
1.學(xué)完了課文，你朗讀課文的水平，是不是又提高了呢？現(xiàn)在我們來個(gè)“朗讀高手大賽”怎么樣？敢來和高手比一比嗎？（課件：朗讀高手大賽）
2.大家選一段來比賽朗讀。
3.從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬摹⒍嗖实摹⒂腥さ摹⒂崎e的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說說吧。
4.拓展，夏天是——（輕松的、歡樂的）
總結(jié)：夏天來臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！
以學(xué)生熟悉的話題引入新課，打開學(xué)生的話匣子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 從小培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從小培養(yǎng)學(xué)生積累的良好習(xí)慣。 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，給學(xué)生一個(gè)問題，讓學(xué)生就自己感興趣的地方展開想象，自己探索，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受 利用比賽形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思
《迷人的夏天》教案 篇2
預(yù)習(xí)提示：
1.認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè)，掌握多音字“了”，會(huì)寫“夏”字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想象能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：讓學(xué)生理解多彩的意思，感受夏天的美麗。
難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)圍繞中心寫一段話。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)提示：
1、認(rèn)讀生字，理解生字組成的詞語。
2、把課文讀通順、流利，了解課文的大意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、把課文讀通順、流利，了解課文的大意。
2、感受夏天的迷人，積累詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受夏天的迷人。
教學(xué)方法：
任務(wù)導(dǎo)引教學(xué)法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)：
蟋蟀 螢火蟲 青蛙 知了
打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞
請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動(dòng)物會(huì)做什么？
每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。
說說你的想法好嗎？上來的同學(xué)把自己的連線紙放屏幕上展示。
2、引出課題：《迷人的夏天》
二、初讀課文，合作釋疑
1.學(xué)生自由輕聲讀課文，用自己喜歡的方式和課文中的生字交朋友。學(xué)會(huì)的字要及時(shí)做上批注，自然段序號也要標(biāo)出。
2.小組合作，質(zhì)疑解疑，理解字詞。
（1）小組長領(lǐng)著其他同學(xué)認(rèn)讀生字，自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解，其他同學(xué)可補(bǔ)充。
（2） 四人小組中各自朗讀幾個(gè)自然段。其余同學(xué)評讀，幫助正音。
（3） 交流：在朗讀中，已經(jīng)懂得了哪些詞語的意思。還有哪些不理解的，提出來，讓四人小組同學(xué)幫助解決。
3.教師讓學(xué)生開火車抽讀字卡，正音。
三、朗讀課文，初步感知
1. 指名讀課文，思考：夏天是怎樣的？課文哪些詞語直接告訴我們了？認(rèn)真聽，找出來，立即把它劃出來。
2. 生匯報(bào)時(shí)，教師摘要在課題旁相應(yīng)板書。
3.你最喜歡哪些自然段的描寫就多讀幾遍，覺得哪些詞句用得好，做上批注。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、檢查生詞讀音情況
學(xué)生開火車?yán)首x生詞，以下生詞重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）辨析“灑”字：采用畫圖的方式，區(qū)分“灑”與“酒”。“酒"中一橫像瓶中的酒，“灑”出來后就沒有了橫。
（2）比較“厚”與“濃”：采用組詞的方式分辨，厚厚的（ ）、濃濃的（ ）。
（3）識(shí)記“暢” 字：運(yùn)用“場”、“揚(yáng)”、“湯”、“楊”等熟字，采用換偏旁的方式識(shí)記。
（4）正音“知了”：提醒“了”是多音字、在此讀輕聲。
2、檢查讀書情況
學(xué)生分段讀文，要求讀書字通句順。強(qiáng)調(diào)在預(yù)習(xí)時(shí)，遇到長句子和難讀的句子要反復(fù)多讀幾遍，直至把句子讀通順為止。 2. 你組我接游戲：
從生字中，任意挑選兩個(gè)字，各組一個(gè)詞后。請四人小組同學(xué)連成一句話。
如：夏 趣 組成夏天、有趣 說話：夏天到了，我們又可以到水上樂園進(jìn)行有趣的水上活動(dòng)了。
3.觀察生字在田字格中的位置。
4.小組討論：怎樣才能把“炎 夏 澡 趣”寫好。
5. 指導(dǎo)書寫以上四字。
炎：上小下大。夏：中間兩橫。澡：右邊結(jié)構(gòu)分配好。趣：“走之兒”要舒展，把“取”字托上去。
6. 學(xué)生書寫。
檢測題
一、在（ ）里填上合適的詞語
（ ）的太陽 厚厚的（ ） 悠長的（ ）
（ ）的植物 濃濃的（ ） 悠閑的（ ）
（ ）的衣裙 點(diǎn)點(diǎn)的（ ） 悠揚(yáng)的（ ）
二、比一比再組詞
夏（ ）酒（ ）煩（ ）惱（ ）澡（ ）閑（ ）
復(fù)（ ）灑（ ）順（ ）腦（ ）操（ ）困（ ）
第二課時(shí)
預(yù)習(xí)提示：
有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想象能力。
2、在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)圍繞中心寫一段話。
教學(xué)方法：
朗讀法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
同學(xué)們，昨天我們初游《迷人的夏天》，老師想看看大家有什么收獲？我們先打開“字詞寶庫”。（出示幻燈片）
1、讀一讀，并選詞說話。
（1）指名讀，評議，齊讀。
（2）選詞說話。
2、通過初讀課文，你了解了課文中所描寫的夏天是什么樣子的？
（板書：炎熱的、多彩的、悠閑的、有趣的、迷人的）
3、過渡：今天，我們再次進(jìn)“多彩的夏天”去游玩。
二、理解課文。
（一） 學(xué)習(xí)“炎熱”一段。
1、我們先到“太陽城”里瞧一瞧（出示第一段課文）
2、指名讀，思考：這段主要寫什么？
3、“炎熱”是什么意思？你從哪些重點(diǎn)詞句體會(huì)到夏天的“炎熱”？
請大家拿出筆來找一找，畫一畫。
理解重點(diǎn)詞“火辣辣”，在火辣辣的太陽底下是什么樣的感覺？學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)來說。
板書：火辣辣
師：太陽毫無保留地把熱灑向大地。同學(xué)們再來讀讀這句話，把熱的感覺讀出來。
4、在這么炎熱的天氣里，讓大家最痛快的事是什么呢？
觀察小圖1，想象雨中奔跑的高興勁。課文里是怎么寫的呢？趕快把你的高興勁讀出來與大家分享吧！
指名讀，評議：聽得出期盼期盼夏天的大雨嗎？再指多名練讀。
5、齊讀第一段。
6、小結(jié)學(xué)法：（1）我會(huì)讀：知道這段主要寫什么。
（2）我會(huì)找：畫出重點(diǎn)詞語。
（3）我會(huì)想：想象當(dāng)時(shí)的情景。
（4）我會(huì)讀：有感情地朗讀。
（二）學(xué)習(xí)二至四段。
1、自學(xué)：根據(jù)第一段的學(xué)法，每小組選擇最喜歡的一段一起學(xué)習(xí)、交流。
2、組長組織本組成員學(xué)習(xí)交流。
3、各組代表在班級反饋：
▲第二段：多彩
1、生可能會(huì)找出直接描寫色彩的詞句，師相機(jī)板書：綠、黑、紅……
2、師趁勢引導(dǎo)：還有哪些詞，雖然不是直接寫出顏色，但我們可以從中展開想象，說說它的顏色？（盛開的鮮花、漂亮的衣裙）可能有哪些顏色？還可以說什么樣的鮮花、什么樣的衣裙？（五顏六色、五彩繽紛等）
3、想象：你在夏天還看到過哪些色彩？（藍(lán)藍(lán)的天空、朵朵白云、火紅的太陽、金黃的沙灘、碧綠的湖水……）
4、師：這一切把夏天裝扮得多美啊！看到這一切，你會(huì)怎樣招呼小伙伴來欣賞呢？
指名讀，評：他這樣招呼，你會(huì)去嗎？為什么？再指名讀，再評。點(diǎn)撥：在炎熱的夏天里，吃上一塊冰涼的西瓜，會(huì)有什么感覺？重點(diǎn)指導(dǎo)讀“那感覺真好！”
請喜歡多彩夏天的小朋友站起來讀一讀這段話。
▲第三段：有趣
1、生可能會(huì)找出文中提到的“有趣”的事。師相機(jī)板書：聽……看……
2、讓學(xué)生說說：你覺得什么最有趣？（想象青蛙怎么舉行賽歌會(huì)的？螢火蟲怎么樣？）
書上把小動(dòng)物當(dāng)成人來寫，多有趣呀！
3、聯(lián)系生活實(shí)際想想：你在夏天還聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現(xiàn)象嗎？
試著用“……可以……聽……”或 “……可以……看……”的句式來說一說。
師：其實(shí)夏天有趣的現(xiàn)象還是很多，回到課文中，再來讀一讀。
4、師：我們也來進(jìn)行一次男女生朗讀比賽，看誰讀得更有趣！
▲第四段：悠閑
1、生可能會(huì)匯報(bào)各種“悠閑”的事，師相機(jī)板書：釣、捉、游……
2、引導(dǎo)理解 “夜晚望著星空暢想”。（出示圖片：星空）同學(xué)們想想，夜晚你坐在竹椅上，仰望著星空，你會(huì)想些什么呢？師：喲，像同學(xué)們這樣自由自在地想，就叫暢想。
3、拓展：夏天的時(shí)候，我們還喜歡做些什么事呢？ 放暑假時(shí)，在家里又可以做些什么？
師：像這樣很自由地，想干什么就干什么，就是“悠閑”的生活。
4、自己帶著輕松的心情來讀一讀。然后師生接讀：夏天，可以——可以——可以——可以——還可以——或者——
（三）第五段：迷人
正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实模腥さ模崎e的，所以我們才覺得夏天是——迷人的。
1、小組讀最后一段。你有什么問題想問？
2、生可能質(zhì)疑：為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先討論一下，在班級交流。
可能1：夏天很熱，把果子都曬熟了。所以說一切都在夏天里走向成熟。
可能2：植物春天發(fā)芽，夏天生長，秋天就成熟了，所以說一切都在夏天里走向成熟。
可能3：夏天接下去的季節(jié)是秋天，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，所以說一切都在夏天里走向成熟。
可能4：成熟是指秋天，經(jīng)過夏天就是秋天，所以說在夏天里走向成熟。
師：同學(xué)們，你們可真聰明哇！說得真好！不僅是植物，過些天同學(xué)放過暑假后，也將升入新的年級，也期待你們走向成熟。
3、全班齊讀最后一段。（讀出喜愛的感情）
三、再讀課文，情感升華。
1、讓我們再回到多彩的夏天，去感受它的迷人之處。前四段各小組輪讀，第五段齊讀（配樂）。
2、學(xué)完了這篇課文，孩子們，你們有什么感受？
師總結(jié)：是啊，有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。
板書設(shè)計(jì)
炎熱的
夏天是 多彩的 迷人
有趣的
悠閑的
檢測題
1、 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、 夏天的美無處不在，夏天的樂趣說也說不完。課后，請同學(xué)們把自己心目中最美的夏天畫出來，或用一段話寫出來。
《迷人的夏天》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成;學(xué)會(huì)積累詞語、運(yùn)用詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，加強(qiáng)誦讀詩歌并展開想象，體會(huì)課文的意境美，感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。
3、通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對夏天的感受，續(xù)寫課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會(huì)課文的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、 鞏固字詞、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一) 激情導(dǎo)入
導(dǎo)語：春姑娘的腳步已經(jīng)遠(yuǎn)去，萬物復(fù)蘇的春天脫下了她綠色的衣袍，迎接我們的是夏姑娘的熱情和嫵媚。看微風(fēng)輕拂，楊柳依依，現(xiàn)在，讓我們跟著夏姑娘一起走進(jìn)夏天，好嗎? (齊讀課題)
(二)復(fù)習(xí)生字
1.看，詞寶寶也迫不及待的了，還認(rèn)識(shí)他們嗎?趕快和他們打個(gè)招呼吧!
2.誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀?
3.在這么多的詞寶寶中有一個(gè)多音字，你找到它了嗎?(幻燈片4)學(xué)習(xí)多音字“量”。
4.總結(jié)識(shí)字方法
“按照字形猜一猜”的確是認(rèn)識(shí)漢字的一個(gè)很好的辦法!我們把這類字叫做——會(huì)意字!同學(xué)們，請看
5.學(xué)習(xí)會(huì)意字“炎”
還有一個(gè)會(huì)意字，看誰第一個(gè)發(fā)現(xiàn)它?
6.識(shí)字游戲
下面讓我們和詞寶寶一起做一個(gè)小游戲，聽好游戲規(guī)則，老師的鼠標(biāo)點(diǎn)著哪個(gè)詞寶寶，你就以最快的速度喊出它的名字，不用舉手直接起立，準(zhǔn)備好了嗎?
二、品讀課文，體會(huì)理解
(一)自讀課文，提出自讀要求
1.生字詞同學(xué)們掌握得真好。那，就讓我們隨著詞寶寶走進(jìn)這迷人的夏天。請同學(xué)們打開書，自己讀課文，請看自讀提示：想想課文中所描寫的夏天是什么樣子的。2.生自由回答，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說成一句話。
3.是啊，夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。
(二)再讀課文，深入理解
1.那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢?自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
生自己讀課文。
2.把你剛才讀的內(nèi)容談給組里小伙伴們聽聽，并說說為什么喜歡。
3.生小組合作學(xué)習(xí)，先讀自己喜歡的內(nèi)容，再說說為什么喜歡。
(同學(xué)們自讀后在小組里合作學(xué)習(xí)，把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，并且互相啟發(fā)。)
4.哪位同學(xué)來說說你喜歡什么樣的夏天?
炎熱——很有見解，是啊，夏天雖然炎熱，但卻有著自己別樣的風(fēng)情。
有趣——真是太好玩了，老師能和你一起玩嗎?
悠閑——是啊，夏天有我們最向往的暑假，我們可以無憂無慮自由自在的玩耍，太舒服了!
(三)學(xué)習(xí)第二自然段
1.老師也被這多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么樣子的。誰愿意把第二自然段讀給大家聽一聽?其他同學(xué)邊聽邊用筆畫出描寫“多彩”的詞語!
2.這“五顏六色的衣裙”讓你覺得……
引導(dǎo)學(xué)生朗讀
3.還從哪看出來多彩了?
4.是啊，碧綠的草地，墻上爬滿的綠色的植物是那么的生機(jī)勃勃，定睛一看，草叢中，五顏六色的鮮花，隨風(fēng)輕舞、競相綻放，美不勝收!
5.什么樣的鮮花?五顏六色，還有嗎?五彩繽紛，真不錯(cuò)，還有嗎?絢麗多姿!
6.通過認(rèn)識(shí)和描寫“荷花”、“石榴花”、“芍藥”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。
(1)是啊!夏天，看著這盛開的鮮花、綠色的植物，真讓人覺得賞心悅目啊!看，這花多美!知道它們的名字嗎?
(2)美麗的荷花。
(3)這個(gè)呢?對!就是芍藥!什么樣的芍藥?說的真美，冰清玉潔!這朵花你認(rèn)識(shí)嗎?老師給你一點(diǎn)小小的提示，她是新鄉(xiāng)市的市花!對，就是我們的石榴花!
(4)誰來夸一夸她?
(5)火紅一詞把石榴花的特點(diǎn)描寫得恰到好處!
(6)誰能夸夸這美麗的荷花?
(7)粉紅的荷花，什么的芍藥?注意用上表示顏色的詞語。
(8)雪白的芍藥，潔白如霞!誰再來夸夸什么樣的向日葵。
(9)誰能把這4幅圖合起來說呀?
7.這么多美麗的鮮花，把這多彩的夏天裝扮的更加可愛和動(dòng)情，讓我們一起來美美的讀一讀!
8.還從哪看出夏天是多彩的?
9.從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來，招待他們，那感覺真好。什么感覺?
10.這絢麗多彩的夏天盛開的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物，讓人們看了心里真是開心。尤其那些穿著五顏六色衣裙的女孩子們，更是像蝴蝶般在街上飛舞著，誰仿佛看見這美景了?你能把你看到的用你的讀展示給大家嗎?
(四)學(xué)習(xí)第三自然段
1.這多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊!趕快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都聽到了什么，看到了什么。四人小組討論，完成下面的表格。
時(shí)間地點(diǎn)聽看
2.你們的學(xué)習(xí)總結(jié)能力真強(qiáng)!通過閱讀我們發(fā)現(xiàn)，時(shí)間分為白天和晚上，地點(diǎn)分別是濃濃的樹蔭下和田邊。作者用耳朵聽用眼睛看，聽見了知了悠長的鳴叫以及青蛙的賽歌會(huì);看見了點(diǎn)點(diǎn)光影在地上閃耀以及螢火蟲提著燈籠在草叢中*，好一幅夏日美景!
時(shí)間地點(diǎn)聽看
白天濃濃的樹蔭下知了悠長的鳴叫點(diǎn)點(diǎn)光影在地上閃耀
晚上田邊青蛙的賽歌會(huì)螢火蟲提著燈籠在草叢中*
3.白天當(dāng)熱量盡情的灑向大地時(shí)，我們可以躲在濃濃的樹蔭下，享受著大自然帶給我們的涼爽，千萬不要害怕孤單，因?yàn)樾≈烁璩視?huì)一直陪在你的身邊，為你賣力的演出，如果你覺得還不夠有趣，不如和從樹葉之間透射下來的光影捉迷藏吧!4.那晚上呢?有什么有趣的事情嗎?
5.一點(diǎn)也不遜于白天，青蛙的賽歌會(huì)可要比知了的演唱會(huì)聽起來振奮多了如果你怕黑，不用擔(dān)心，螢火蟲會(huì)提著自己的小燈籠在你的身邊飛來飛去，當(dāng)你的小保鏢! 6.夏天真是太有趣了，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)興奮地可以把這一段話背下來了，你可以嗎?
7.你們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)!同學(xué)們，我們再來想一想，夏天你還看到了什么，聽到了什么。
8.你的夏天一點(diǎn)也不比作者的夏天遜色，夏天是有趣的，我們可以在……聽……看……
9.同學(xué)們真是太棒了，別急，這么迷人的夏天，老師卻有一個(gè)苦惱，夏天的溫度太高太高了，炎熱的夏天迷人嗎。
(五)學(xué)習(xí)第一自然段
1.誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽。
2.你從中聽到了什么呀?
3.“盡情地灑”。這到底是怎么樣的灑啊?你在生活中都盡情地干過什么?想想!盡情地做什么?學(xué)生自由說。
4.那現(xiàn)在太陽公公就跟你們剛才說的一樣，也把它的熱量毫無保留的灑向了每一個(gè)角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)“小太陽”了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。(男生讀)
5.但是，夏天雖然這么熱，但是比起春天來，我們不必……不必……，女生讓我們一起讀一讀!
6.這時(shí)候，如果下起雨來，就是在美不過的一件事情了，我們可以在雨中……還可以在雨中……還可以在雨中……
7.炎熱之后的涼爽是多么的讓人高興和雀躍啊!讓我們一起高興的讀一讀!
(六)學(xué)習(xí)第四自然段
1.導(dǎo)語：雨水中的奔跑和嬉戲，是那么的暢快淋漓，在夏天你還會(huì)做些什么?趕快讀讀文章的第四個(gè)自然段。
2.你游過泳?游得好嗎?什么時(shí)候給我當(dāng)老師行嗎?先謝謝你!游泳的時(shí)候心情怎么樣?游泳后呢?很累，沒有關(guān)系，老師給你們準(zhǔn)備了我自制的冰淇淋，想吃嗎?(幻燈片34)如果覺得沒吃飽，沒關(guān)系，嘗嘗這幾道涼拌佳肴的味道怎么樣?(幻燈片35)想吃嗎?讓我們一起來饞饞地讀一讀!
3.糾正讀音“冰淇淋”。
4.我們有這么多的活動(dòng)，夏天可真是悠閑啊!好，讓我們一起來看一看，我們班的小朋友在悠閑的夏天都做了些什么。
三、拓展延伸、質(zhì)疑總結(jié)
(一)創(chuàng)設(shè)情景 理解“暢想”
1.師創(chuàng)設(shè)情景：看到同學(xué)們今天一個(gè)個(gè)小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書，在書的海洋里遨游。書給了我知識(shí);給了我樂趣;給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。(幻燈片45)
2.教師引導(dǎo)：望著這滿天的繁星，我想到了你們，我在想：你們此時(shí)在干什么呢?我想到：你們是不是每一天都過得很開心?我還想到：開學(xué)見面的時(shí)候，你們是不是長高了?是不是會(huì)曬黑了?現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，望著滿天的星星，望著這深色的星空，你會(huì)想些什么呢?有人愿意把你“暢想”到的跟我們大家分享一下嗎?
3.教師總結(jié)：在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學(xué)、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時(shí)候能坐上宇宙飛船啊等等。無拘無束任意想象，這就叫“暢想”，這就是悠閑的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來感受這悠閑的夏天吧!
生讀。
四、總結(jié)全文布置作業(yè)
1.人們常說春天是播種的季節(jié)，夏天是孕育的季節(jié)。正因?yàn)榛鹄崩钡奶柊褵崃勘M情地灑向大地，才使得萬物充分吸取能夠生長發(fā)育的熱量，才會(huì)有秋天的果實(shí)累累。你們也將經(jīng)過一個(gè)夏天之后升入高一年級，所以說，夏天是(幻燈片46)迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里(生接)走向成熟。
2.看今天的作業(yè)。作業(yè)的名稱是《我和夏天有個(gè)約會(huì)》，這么美的夏天，我們多想把她留在身邊，你們準(zhǔn)備怎樣把她留下來?可以畫畫、寫小詩還可以寫日記、照相等等，趕快行動(dòng)起來吧!
《迷人的夏天》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。
3、通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對夏天的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。
2、難點(diǎn)：理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩《小池》。（生唱）
2、師：你們說說《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書：夏天)
“夏”字哪兒容易寫錯(cuò)？（中間兩橫描紅，學(xué)生說筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫。）
二、整體感知，積累美詞
現(xiàn)在，就帶著自己對夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請自由地讀課文。
1、學(xué)生自由地讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識(shí)的字圈起來，用我們學(xué)過的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。
2、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會(huì)的請同桌教一教。看誰讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真。
3、指名分段讀課文。
4、課文中還有許多優(yōu)美的詞語，你能用橫線畫出來嗎？
5、說說自己最喜歡的詞語。老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
火辣辣的太陽 痛快的涼水澡 碧綠的草地 悠長的鳴叫
濃濃的樹陰 美味的佳肴 黑子紅瓤的西瓜 笨首笨腳
暢想閃耀
三、品讀課文，體會(huì)理解
1、把這美詞放進(jìn)課文，我們再來體會(huì)豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2、小組合作選擇最喜歡的一段學(xué)習(xí)。你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。
讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語。
（1）讀第一自然段：
是啊，夏天確實(shí)是炎熱的。（指導(dǎo)讀“火辣辣的太陽”“盡情地灑向”）那你們喜歡嗎？為什么？作者喜歡嗎？你能幫作者讀出喜歡的語氣嗎？
如果下起雨來，你就會(huì)怎么做呢？（指導(dǎo)用“如果……就……”說句子。）
（2）讀第二自然段：
a、夏天是多彩的。你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”？
b、還有哪些詞語讓你聯(lián)想多彩的顏色呢？（盛開的鮮花、漂亮的衣裙）指導(dǎo)：有了這樣的描寫，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了！
c、你能用什么詞語概括夏天這些美麗的色彩呢？（五顏六色、五光十色、流光異彩、花團(tuán)錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕）
d、再讀夏天的多彩。
（3） 第三自然段。
a、夏天怎么有趣的？誰來讀讀，讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。
b、小朋友，如果要讀出有趣，有什么好建議嗎？
c、指名讀。
d、你還能像課文這樣說說夏天里的有趣事嗎？同桌互相說說看，（白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽蟋蟀在草叢里鳴叫。）
（4）朗讀第四自然段。
a、夏天里小朋友喜歡干什么？
b、評價(jià)，“他讀得怎么樣？”如：學(xué)生說“他讀得真好！”老師順勢問：你認(rèn)為好在哪里？“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”
c、比較句子。（長句顯得悠閑）
d、練習(xí)朗讀。
（5） 讀第五自然段。
a、朗讀第五自然段。
b、有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。
四、游戲鞏固、總結(jié)
1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在我們來個(gè)“朗讀高手大賽”怎么樣？
2、大家選一段來比賽朗讀。
3、從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬摹⒍嗖实摹⒂腥さ摹⒂崎e的、迷人的。
五、作業(yè)。
背誦課文2、3自然段。
《迷人的夏天》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字12個(gè)，會(huì)寫10個(gè)字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2.通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
一、導(dǎo)入：
1.師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩《小池》。（生唱）
2.師：你們說說《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書：夏天)
“夏”字哪兒容易寫錯(cuò)？（中間兩橫描紅，學(xué)生說筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫。）
二.初步感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、說到夏天，你首先會(huì)想到什么？（熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）
2、大家的感受真豐富！有位小朋友把自己的感受寫了下來，文章就叫《迷人的夏天》，（板書課題，有感情地讀），想讀一讀嗎？
3、自由讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識(shí)的字圈起來，用我們學(xué)過的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。
4、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會(huì)的請同桌教一教。看誰讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真，能夠得到同桌的表揚(yáng)。
5、指名分段讀課文，看看還能學(xué)許那些生字，讀好那些句子。
6、看來，大家學(xué)得都不錯(cuò)了。我們檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果。
7、分組比賽朗讀。
要求：注意聽，認(rèn)真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的？用波浪線畫出來。
三.讀中感悟，升華情感、積累語言，運(yùn)用語言。
1、反饋：課文有幾個(gè)自然段？在小作者的眼中，夏天是什么樣的？板書：多彩、有趣、炎熱、悠閑迷人
2.你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它？在這一自然段后面寫上你喜歡的理由。
3.反饋：（學(xué)生任選一段說）
（1）第二自然段――多彩：
①夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？
②除了這些詞，還從那些詞語中讀出美？
③欣賞寫夏天的美景圖。
④這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導(dǎo)朗讀）
⑤如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對！好詞的運(yùn)用能使文章增色不少。
⑥用加上一些詞語方法，使這把看到的鮮花圖片說的更生動(dòng)。
（2）第三自然段――有趣：
①你從哪兒看出“有趣”？（生說）
②寫了那些小動(dòng)物，它們的活動(dòng)是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會(huì)、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）
③讀出你自己的趣味來吧！（自由讀。）
④改寫后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來飛去），使學(xué)生體會(huì)原句的好處。
⑤用學(xué)習(xí)的修辭手法描寫下列幾種動(dòng)物的活動(dòng)。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點(diǎn)水、蟋蟀彈琴。）
⑥句式訓(xùn)練：我們可以到花叢邊看，聽，也可以到小河邊欣賞，還可以到草從旁聽。
四、作業(yè)。
1、背誦2、3自然段。
2、選擇花或者是動(dòng)物的活動(dòng)，寫一段話。
教學(xué)后記：
夏天對孩子們來說豐富多彩，學(xué)生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語和句子來理解課文，能自己找到文中的精彩的句子，詞語。
《迷人的夏天》教案 篇6
青蛙
青蛙是兩棲類動(dòng)物，青蛙是以昆蟲和其他無脊椎動(dòng)物為主食，因此必須棲息於水邊。
青蛙頭上有兩只圓而突出的眼睛，一張又寬又大的嘴、舌頭很長。身體的背上是綠色帶有深色條紋，腹部是白色。身體下面有四條腿，前腿短，后腿長，腳趾間有蹼。青蛙是兩棲動(dòng)物，能在地上跳，也能在水里游，會(huì)發(fā)出“呱呱”的聲音，雄的叫聲響亮。
春天，青蛙在水草上產(chǎn)卵，卵慢慢地變成蝌蚪。蝌蚪是黑色的，圓圓的身體，有一條長尾巴，蝌蚪一天天長大，先長出后腿，再長出前腿，尾巴漸漸地縮短退化，最后變成青蛙。
青蛙是捉害蟲能手，青蛙捉害蟲全靠他又長又寬的舌頭，舌根長在口腔的前面，舌尖向后，還分叉，上有許多黏液，只要小飛蟲從身邊飛過，就猛地往上一跳，張開大嘴，快速地伸出長長的舌頭，一下子把害蟲吃掉。青蛙是保護(hù)農(nóng)田的功臣，我們都要愛護(hù)它。
蟋蟀
蟋蟀，別名：蛐蛐、夜鳴蟲、將軍蟲、秋蟲、斗雞。黃褐色至黑褐色。頭圓，胸寬，絲狀觸角，強(qiáng)于咬斗。前足和中足相似并同長；后足發(fā)達(dá)，善跳躍；尾須較長。前足脛節(jié)上的聽器，外側(cè)大于內(nèi)側(cè)。雄性喜鳴、好斗，有互相殘殺現(xiàn)象。雄蟲前翅上有發(fā)音器，由翅脈上的刮片、摩擦脈和發(fā)音鏡組成。前翅舉起，左右摩擦，從而震動(dòng)發(fā)音鏡，發(fā)出音調(diào)。
蟋蟀穴居，常棲息于地表、磚石下、土穴中、草叢間。夜出活動(dòng)。雜食性，吃各種作物、樹苗、菜果等。蟋蟀的某些行為可由特定的外部刺激所誘發(fā)。在斗蟋蟀時(shí)，如果以細(xì)軟毛刺激雄蟋的口須，會(huì)鼓舞它沖向敵手，努力拚搏；如果觸動(dòng)它的尾毛，則會(huì)引起它的反感，用后足脛節(jié)向后猛踢，表示反抗。
爬山虎
又稱爬墻虎、地錦等，葡萄科，多年生大型落葉木質(zhì)藤本植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色。常攀緣在墻壁或巖石上，廣見于我國各地。
爬山虎可采用播種法、扦插法及壓條法繁殖。性喜陰濕環(huán)境，但不怕強(qiáng)光，耐寒，耐旱，耐貧瘠，耐修剪，怕積水，對土壤要求不嚴(yán)，但在陰濕、肥沃的土壤中生長最佳。爬山虎占地少、生長快，綠化覆蓋面積大。一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面綠化覆蓋面便可達(dá)30至50平方米。由于爬山虎的莖葉密集，覆蓋在房屋墻面上，不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽光，而且由于葉片與墻面之間的空氣流動(dòng)，還可以降低室內(nèi)溫度。它作為屏障，既能吸收環(huán)境中的噪音，又能吸附飛揚(yáng)的塵土。爬山虎的卷須式吸盤還能吸去墻上的水分，有助于使潮濕的房屋變得干燥；而干燥的季節(jié)，又可以增加濕度。
《迷人的夏天》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過對文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，通過對文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“……可以……聽……”；“…… 可以……看……”的句式練習(xí)說話。
教學(xué)手段：多媒體課件
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩—— 有趣——悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。在教學(xué)本課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、激趣入境
1、同學(xué)們，請大聲告訴我，現(xiàn)在是什么季節(jié)？是的，萬物復(fù)蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊。（板書：夏天）誰來讀？一起讀。你喜歡夏天嗎?為什么呢？
2、同學(xué)們說得真好！聽了你們的描述，動(dòng)物朋友們的心里都癢癢的了，聽，誰來了？（課件2）青蛙在敲鼓，知了在唱歌。（課件3、4）夏天來了，五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，這個(gè)世界的每個(gè)角落都充滿了夏的氣息，那還等什么呢，讓我們一起走進(jìn)迷人的夏天吧。（課件5）（板書：迷人的）指導(dǎo)學(xué)生高興地讀，讀得迷人些。
二、走進(jìn)夏天，認(rèn)讀生字
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？讓我們一起來玩摘蘋果游戲，看誰預(yù)習(xí)的最好。
1、出示生字，點(diǎn)名認(rèn)讀。（課件6：摘蘋果）
師：剛才同學(xué)們認(rèn)字非常好，相信大家也一定能把詞語讀好。讓我們把火車開起來找朋友。
2、我會(huì)找朋友：開火車準(zhǔn)確的讀出生詞。（課件7）師：同學(xué)們真厲害，順利地把詞語列車開到家了。
三、整體感知
1、說一說課文共有幾個(gè)自然段？
2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：夏天有什么特點(diǎn)？
3、交流讀后感受，教師隨機(jī)板書：
炎熱的
多彩的
迷人的（夏天）
有趣的
悠閑的
師：誰能用一句話來說說夏天是什么樣的。（用上是……是……是……是……還是……）
四、品讀課文，體會(huì)理解
◆ 引導(dǎo)學(xué)第一段
1、老師范讀課文，學(xué)生邊畫邊想象。
師: 課文哪一段描寫了夏天是炎熱的？想讓老師讀給大家聽嗎？同學(xué)們能不能給老師提提意見，怎樣才能把課文讀好呢？老師一定會(huì)加油的，請同學(xué)們先來看看“溫馨小提示”（課件8）同學(xué)們準(zhǔn)備好認(rèn)真傾聽了嗎？（課件9）
2、其他同學(xué)邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱？
師：哪位同學(xué)先來說說表現(xiàn)夏天炎熱的句子？（出示課件：“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”）再讀一讀這句話，你從哪個(gè)詞能夠感受到夏天的炎熱？如果把“火辣辣”、“盡情地”這兩個(gè)詞語去掉，行嗎？
3、交流
師：形容夏天的炎熱我們還可以怎么說？
（生：熱得像熱鍋上的螞蟻一樣，熱得喘不過氣來，熱得像吃了辣椒一樣難受）
師：所以讀到這些詞語時(shí)，我們要加重語氣來讀。
師：夏天這么熱，為什么大家還這么喜歡夏天呢？ （課件10）
師：穿著短袖的衣服在小雨中奔跑高興嗎？形容心情高興、快樂還可以怎么說？（快樂得像神仙一樣，一蹦三尺高，比吃了蜜還甜……）
師：現(xiàn)在老師知道大家為什么喜歡夏天了。讓我們想象著在小雨中快樂奔跑的情景再來讀讀這段話。（課件9）
◆ 學(xué)法小結(jié)
1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法，可以同桌交流。
師：同學(xué)們讀書的聲音讓老師仿佛也洗了一個(gè)痛快的涼水澡，（課件10）通過第一段的學(xué)習(xí)，我們知道了夏天是炎熱的，找出了重點(diǎn)詞語，還學(xué)會(huì)了在想象中有感情地朗讀。現(xiàn)在老師要送給你們一串學(xué)習(xí)的金鑰匙。
（課件11：我有一串金鑰匙）
◆扶著學(xué)第二段
1、默讀課文第二自然段，哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？動(dòng)筆畫一畫相關(guān)的詞語。
2、全班交流。
師：“盛開的鮮花”“碧綠的草地”“墻上怕滿了綠色的植物”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀！快想想還有哪些詞語可以描寫夏天的色彩？（課件 12.13.14 ）
生：五彩繽紛、蔚藍(lán)、金黃、五光十色、萬紫千紅、雪白、潔白、粉紅……
（相機(jī)評價(jià)）同學(xué)們說得真好，別忘了，下課后趕快把這些好詞摘抄到讀書筆記當(dāng)中呀。
師：夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)。看！多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺＿！對，那感覺＿！再讀一遍！“那感覺真好！” （課件：15）
師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！你們能不能用自己的朗朗書聲將這幅多彩的畫卷再現(xiàn)出來呀！注意重點(diǎn)的詞語。 （課件：16）
師：夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的事更多！現(xiàn)在，快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧！
◆放手學(xué)三、四段
1、我會(huì)自己學(xué)習(xí)（課件：17）
（師：根據(jù)第一、二段的學(xué)法，每小組（前后桌）選擇第三或第四其中最喜歡的一段一起學(xué)習(xí)，交流。想一想 ，說一說，在夏天里我們可以做哪些悠閑、有趣的事？ ）
師：誰來說說在夏天里可以聽到什么聲音，看到什么有趣的現(xiàn)象？（用上可以聽……看……）
生：可以聽蟋蟀在唱歌，可以聽知了的鳴叫，可以青蛙的賽歌會(huì)，還可以看螢火蟲打燈籠（課件18.19：青蛙賽歌會(huì)）
師：這些有趣的事情老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然的風(fēng)雨雷電、花草樹木都是有趣的。
師：看插圖2，想一想，在夏天里我們可以做哪些悠閑、有趣的事情呢？
（用上可以……可以……還可以……）（課件：20）
師：當(dāng)夜晚來臨，望著星空，你會(huì)想些什么呢？（課件21：星空圖）
師：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
師： 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會(huì)很快樂。加上你的動(dòng)作、你的表情。讓我們合作來讀一讀吧（課件：22）
◆學(xué)習(xí)第五段
師：從你們的聲音里，老師已經(jīng)聽出你們那么喜歡夏天，難怪我們的小作者說夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。（課件：23）
師：這么迷人的夏天你們喜歡嗎？所以說夏天是我們最喜愛的季節(jié)。為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？（課件：24）
師：不僅僅是因?yàn)橄奶爝^后是秋天，而秋天正是谷物水果成熟的季節(jié)，同學(xué)們也將在金秋九月升入三年級，我們不僅長高了，知識(shí)也豐富了，所以說一切都在夏天里走向成熟。
五、再次整體感知
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機(jī)勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪飄飄的。四季，無論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人！
六、推薦作業(yè)：我和夏天有個(gè)約會(huì)（課件25）
這么美的夏天，我們多想把它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來？（畫畫、寫小詩、日記、照相）
《迷人的夏天》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過對重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗讀課文，在讀中悟，在悟中讀，在讀中感受夏天的迷人。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，看到黑板上的詞語了嗎？（夏天）誰來讀？“夏”字哪兒容易寫錯(cuò)？如果現(xiàn)在就是夏天，你最想干什么呢？
2.聽了你們的描述，大家的心里都癢癢的了，真想快點(diǎn)兒到夏天。那還等什么呢，讓我們一起走進(jìn)迷人的夏天吧。（板書：迷人的）。
二、整體感知，積累詞語
現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ヮI(lǐng)略迷人的夏天吧。請自由地讀課文。
1.學(xué)生自由地讀課文，說說課文大意。
2、課文中還有許多優(yōu)美的詞語，你能用橫線畫出來嗎？
3.說說自己最喜歡的詞語。 老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀：
火辣辣的太陽 痛快的涼水澡 碧綠的草地 悠長的鳴叫
濃濃的樹陰 美味的佳肴 黑子紅瓤的西瓜
三、品讀課文，體會(huì)理解
1.把這些詞語放進(jìn)課文，我們再來體會(huì)豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2.課文中描寫的夏天是什么樣子的？（炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）
3.你最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天？先讀自己喜歡的內(nèi)容，再說說為什么喜歡？讓大家都來分享你的朗讀快樂。
先讓學(xué)生選擇一段來學(xué)習(xí)：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語。然后歸納學(xué)習(xí)這一段的方法，學(xué)法：（1）知道這段主要寫什么。（2）畫出重點(diǎn)詞語。（3）想象當(dāng)時(shí)的情景。（4）有感情地朗讀。然后根據(jù)第一段的學(xué)法，每小組選擇最喜歡的一段一起學(xué)習(xí)、交流。
（1）第一自然段：
①指導(dǎo)讀“火辣辣的太陽”、“盡情地灑向”。
②如果下起雨來，你就會(huì)怎么做呢？（指導(dǎo)用“如果……就……”說句子。）
（2）第二自然段
①夏天是多彩的，你們能從這段中畫出描寫顏色的詞嗎？
②除了這些詞，還從那些詞語中讀出美？
③欣賞寫夏天的美景圖。
④這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導(dǎo)朗讀）
⑤如果去掉寫顏色的詞語，讀一讀有什么感覺。對！好詞的運(yùn)用能使文章增色不少。
⑥用加上一些詞語方法，使這把看到的鮮花圖片說的更生動(dòng)。
（3）第三自然段。
①你從哪兒看出“有趣”？
②寫了那些小動(dòng)物，它們的活動(dòng)是怎樣的？這樣寫你感到了什么？（抓住賽歌會(huì)、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）
③讀出你自己的趣味來吧！（自由讀。）
④改寫后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲飛來飛去），使學(xué)生體會(huì)原句的美。
⑤仿說：你能用課文的修辭方法說說下列幾種動(dòng)物的活動(dòng)嗎？（如：蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點(diǎn)水、蟋蟀彈琴。）
⑥句式訓(xùn)練：我們可以到花叢邊看（ ），聽（ ），也可以到小河邊欣賞（ ），還可以到草從旁聽（ ）。
⑦ 男女生比賽朗讀。
小結(jié)：同學(xué)們說的這些老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然中的風(fēng)雨雷電，花草樹木都是有趣的。讓我們回到課文中，置身在這畫一般的境界，品味著這詩一樣的語言，讀出夏天的趣味。
（4）第四自然段。
①夏天里，小孩喜歡干什么？圈出表示動(dòng)作的詞語。出示課文插圖，小孩還喜歡干些什么？（“夏天可以……可以……還可以……”）
②指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學(xué)生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會(huì)想些什么？
③像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
（5） 第五自然段。
①朗讀第五自然段。
②理解“走向成熟”，（自然萬物、小朋友）。
四、游戲鞏固，質(zhì)疑拓展
1、作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬摹⒍嗖实摹⒂腥さ摹⒂崎e的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說說吧。
2.拓展，根據(jù)夏天的特點(diǎn)仿說：
春天是（ ）的， 。
秋天是（ ）的， 。
冬天是（ ）的， 。
3.總結(jié)：夏天來臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！
反思：
本課講的是夏季，是小朋友喜歡而又熟悉的季節(jié)。教學(xué)的重難點(diǎn)是通過對文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，在讀中感受夏天的迷人。培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。
本設(shè)計(jì)依托文本，咀嚼文字，用兒童的眼光感受夏天的獨(dú)特之處，再進(jìn)行仿說訓(xùn)練，表達(dá)對夏天、對大自然的喜愛。在課堂上，孩子們盡情享受夏天，傾訴夏天的樂趣，與課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。孩子們用自己的語言說自己眼中的夏天，分享夏天的快樂（打水仗、釣魚、撿貝殼……），說不完道不盡，好一個(gè)迷人的夏天。
《迷人的夏天》教案 篇9
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。在教學(xué)本課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：
一、激趣入境
1、小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什么呢？（教師可給孩子充足的時(shí)間，讓他們想，讓他們說，引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說出來。)
2、孩子們說得真好！每個(gè)人心中、每個(gè)人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧！（板書課題）
二、走進(jìn)夏天，認(rèn)讀生字
1、出示生字，點(diǎn)名認(rèn)讀。
2、準(zhǔn)確的讀出生詞。（幻燈片出示）
3、可愛的紅花字卡出示要求會(huì)寫的生字，認(rèn)讀并組詞，個(gè)別選擇造句。
三、整體感知
1、現(xiàn)在就讓我們帶著對夏天的喜愛，帶著自己的感情來朗讀課文。
2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么？
3、交流讀后感受，教師相機(jī)板書。
四、品讀課文，體會(huì)理解
◆ 引導(dǎo)學(xué)第一段
1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的？你能把它讀給大家聽嗎？
2、其他同學(xué)邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱？
3、交流并指導(dǎo)朗讀。
4、點(diǎn)名有感情的朗讀這一段。
◆學(xué)法小結(jié)
1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法，可以同桌交流。
2、教師引導(dǎo)總結(jié)并板書：讀——劃——想、說——讀。
◆扶著學(xué)第二段
1、點(diǎn)名讀，其它同學(xué)邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色？
2、全班交流，教師板書。
3、“盛開的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀！快想想夏天有哪些顏色的花？你還能用哪些詞語來形容夏天的多彩？（相機(jī)評價(jià)）
4、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)。看！多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺＿！對，那感覺＿！再讀一遍！“那感覺真好！”
5、夏天的顏色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠閑的事更多！現(xiàn)在，快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧！
◆放手學(xué)三、四段
1、再次回顧學(xué)習(xí)方法，同桌合作學(xué)習(xí)三、四段，重點(diǎn)劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
2、指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學(xué)生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會(huì)想些什么？（相機(jī)評價(jià)）
3、小結(jié)：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
◆學(xué)習(xí)第五段
1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。
2、為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？
五、再次整體感知
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機(jī)勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人！
2、動(dòng)畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內(nèi)容。
六、拓展練習(xí)
1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來吧！仿照課文寫一寫，爭當(dāng)小詩人、小作家。
2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來？（讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相……）
3、小結(jié)
課后反思：
1、這篇課文語言優(yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學(xué)時(shí)我我努力做到以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文，感受課文的寫作特色，從而受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)創(chuàng)編課文。在老師的指導(dǎo)下，通過初讀、再讀、細(xì)讀三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)、在讀中享受。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，由最初的扶著學(xué)，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿牛钡阶詈蠓攀肿寣W(xué)生自主合作學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了方法，還培養(yǎng)了能力，達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目的。
3、在整個(gè)教學(xué)過程中，我還注重了對學(xué)生說話能力、動(dòng)手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，我給了學(xué)生充分的說話空間與時(shí)間，降低了說話、寫話的難度，同學(xué)們都能放飛想像，大膽去想、去說，感受到了想說、敢說、敢寫的快樂心情。
縱觀全程，課堂變?yōu)閷W(xué)堂，教師的活動(dòng)壓縮到最低限度，給學(xué)生騰出空間和時(shí)間。學(xué)生以朗讀為主線，自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，學(xué)得輕松，并享受到成功的快樂，樹立起了自我超越的信心。
《迷人的夏天》教案 篇10
迷人的夏天》教學(xué)后記
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡單，每段都是總--分式，適合學(xué)生仿寫。課文學(xué)完后，我讓學(xué)生根據(jù)其中的一段仿編，再將學(xué)生編的串連起來，就成了一篇新的文章。
夏天是炎熱的。有時(shí)強(qiáng)烈的太陽光直射大地，烤的地面滾燙的，俗話說像下火一樣。人們多么希望此時(shí)痛痛快快地下一場傾盆大雨呀！給自然界的一切生靈降降溫呀！
夏天是悠閑的。我們不用穿著笨重的衣服，我們可以輕裝上陣，穿著最美麗的裙裝，走在公園里，走在花叢中，和盛開的鮮花比美。到依山傍水的地方，休閑度假。
夏天是快樂的，是迷人的。人們在松花江里蕩漾著輕舟，多美的景色呀！“松花江水波連波，浪花里飛出歡樂的歌。”唱出了夏天給人們帶來的歡樂。
夏天是五彩的。花園里熱鬧極了，鮮花和綠葉說悄悄話，蜜蜂和蝴蝶比美，青草和野花對歌……夏天穿的衣裳，是用最美的色彩來描繪的。
我愛迷人的夏季，更愛五彩的夏季！
《迷人的夏天》教學(xué)反思
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開描寫，從多個(gè)角度寫出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡單，每段都是總--分式，適合學(xué)生仿寫。又因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。
課文學(xué)完后，我讓學(xué)生根據(jù)其中的一段仿編，再將學(xué)生編的串連起來，就成了一篇新的文章。①吃透教材是最根本的。②巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課,根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，才能形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。
同伴競賽讓我們充滿激情——《迷人的夏天》教學(xué)有感
《迷人的夏天》原為《多彩的夏天》，課題中的“多彩”即為“豐富”，而文中也有夏天的特點(diǎn)為“多彩”一詞，學(xué)生易混淆，所以我引用本文結(jié)語中“迷人的夏天”作為本課題目。
教學(xué)目標(biāo)是：鞏固生字詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生記錄心中的夏天想做的事。本文以“分---總”的順序來展現(xiàn)夏天的迷人生活，以“炎熱---多彩---有趣---悠閑”為主線，貼近學(xué)生生活情趣的事例，總括夏天是迷人的。本堂課第二課時(shí)的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)我抓住課文的重點(diǎn)詞語和句子來理解課文，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的“迷人”和“快樂”，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，說說自己最想在夏天做什么事情，多方面培養(yǎng)學(xué)生的“認(rèn)”、“聽”、“讀”、“說”、“寫”能力。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。同時(shí)我還結(jié)合課題，同伴競爭在教學(xué)中的運(yùn)用，來設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)。
興趣是積極主動(dòng)地探索事物的心理傾向，它能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的感知、記憶、想象、思維等功能進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。世界上許多發(fā)明家、科學(xué)家取得偉大成就的原因之一就是具有濃厚的興趣和求知欲。游戲活動(dòng)是兒童非常感興趣的活動(dòng)，同時(shí)兒童的競爭意識(shí)也較強(qiáng)。有競爭的課堂肯定是活躍的，所以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亻_展一些兒童喜聞樂見的游戲競賽活動(dòng)，對于激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果是非常重要的，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、游戲競賽中鞏固生字詞。第二課時(shí)只是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固階段，課堂中我設(shè)計(jì)小組選一個(gè)同學(xué)作為小老師帶著同學(xué)認(rèn)讀，比一比誰是最佳小老師，小老師的榮譽(yù)稱號讓學(xué)生興趣盎然，幾乎是全班同學(xué)都積極地參與進(jìn)這一環(huán)節(jié)，鞏固識(shí)字的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然也不在話下了。
二、在抓重點(diǎn)詞句來理解課文中，同伴競賽的作用效果也充分地得到了體現(xiàn)，例如：在理解夏天是多彩的這一特點(diǎn)時(shí)，你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”？我引導(dǎo)：誰能為全班小朋友作貢獻(xiàn)，贏得欣賞美圖的機(jī)會(huì)。學(xué)生的責(zé)任心馬上被激發(fā)了，個(gè)個(gè)情緒高漲，都想為同學(xué)服務(wù)，別看他們年齡小，但他們都想爭當(dāng)英雄呢。
三、朗讀感悟課文中，我主要以學(xué)生個(gè)人之間的競爭，組與組之間的競爭，男女生之間的競爭為多種形式設(shè)計(jì)朗讀。在激烈地比賽中，不知不覺情感越來越豐富，也一次比一次更投入于文本中。
其實(shí)，在語文教學(xué)中同伴競賽處處可以體現(xiàn)出其優(yōu)勢來，開展“猜謎語、角色表演、故事演講競賽、體育游戲活動(dòng)”等多種多樣的活動(dòng)。極大地訓(xùn)練了兒童的思維能力。孩子們對學(xué)習(xí)的興趣也更濃了，視野也更開闊了，知識(shí)也更豐富了。總之，同伴競賽在語文教學(xué)中的運(yùn)用，給我們的語文課堂添彩，也讓我們的學(xué)生更加富有激情。
《迷人的夏天》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過對文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，通過對文章重點(diǎn)詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
用“……可以……聽……”；“……可以……看……”的句式練習(xí)說話。
教學(xué)手段：
多媒體課件
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《多彩的夏天》，板書：夏天。現(xiàn)在，讓我們再次走進(jìn)夏天，跟著夏姑娘去深入旅行，好嗎？
二、精讀感悟
1、請同學(xué)們輕輕打開書，輕聲地讀課文，想想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？
生讀課文并交流所得
生甲：課文中描寫的夏天是炎熱的。
生乙：課文中描寫的夏天是多彩的。
生丙：課文中描寫的夏天是悠閑的和有趣的。
生丁：課文中描寫的夏天還是迷人的。
師隨機(jī)板書：炎熱的
多彩的 迷人的
有趣的
悠閑的
師：誰能用一句話來說說夏天是什么樣的。
生甲：夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閑的，還是迷人的。
生乙：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，還是迷人的。
2、那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
生自己讀課文。
師：把你剛才讀的內(nèi)容談給組里小伙伴們聽聽，并說說為什么喜歡？
生：小組合作學(xué)習(xí)，先讀自己喜歡的內(nèi)容，再說說為什么喜歡。
（同學(xué)們自讀后在小組里合作學(xué)習(xí)，把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，并且互相啟發(fā)。）
3、哪位同學(xué)來說說你喜歡什么樣的夏天？
（一）炎熱的
1、生甲：我最喜歡炎熱的夏天，讀，冬天穿著厚衣服，活動(dòng)非常不方便，夏天活動(dòng)就非常靈活，感覺很輕松。
生乙：夏天放著假，火辣辣的太陽照著，穿著短衣服出旅游，很好。
2、師：剛才同學(xué)提到炎熱的夏天，出示課件 “火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”讀一讀。你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？
生：我從“火辣辣、盡情地”這兩個(gè)詞語看出夏天的炎熱。
3、師：如果把這些詞語去掉，讀一讀。加上這些詞，再來讀一讀，你有什么新的感受？
學(xué)生讀文
生甲：去掉這兩個(gè)詞，我就感受不到夏天的熱了，就有點(diǎn)象春天的感覺。
生乙：加上這兩個(gè)詞我感到夏天非常熱，像個(gè)大蒸籠一樣。
生丙：還可以讓我們感到太陽發(fā)瘋似的把它的熱灑向大地，使人喘不過氣來。
生丁：我還感到天太熱了，就好象下火了一樣。
4、師：真是寫出了太陽毫無保留地把熱灑向大地。同學(xué)們再來讀讀這句話，注意讀好這幾個(gè)詞語。（生讀句子）
生：我喜歡夏天的雨，讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。”
天本來很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場雨，那感覺多痛快，多舒服呀！
生：我喜歡雨后這首小詩，我也想象那里的小朋友一樣，光著腳丫在雨中跑，使勁的踩水。
生：如果能在雨中摔上一跤，就會(huì)感覺更痛快了。
5、師：是呀，人們常說：夏天的天氣，就像小孩子的臉說變就變。剛才還烈日當(dāng)空，一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來，為我們驅(qū)散了難耐的酷熱。
（二）悠閑的
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生1：我喜歡悠閑的夏天，因?yàn)樵谙奶炖铮覀兛梢愿勺约合敫傻氖拢婧芏喽觳荒芡娴挠螒颍院芏喽斐圆涣说臇|西。
生2：我喜歡悠閑的夏天，我喜歡釣魚，還喜歡捉蝦，我都喜歡。
生3：我都想出去玩一會(huì)兒了。
師評價(jià)：從你們的表情就看出你喜歡來了。請同學(xué)們再來讀這一段，說說你感受到了什么？
生：我覺得特別悠閑。
生：我覺得特別自在。
生：我覺得特別快樂。
生：我心情特別放松。
2、師： 可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會(huì)很快樂。自己來讀一讀，可以加上你的動(dòng)作、你的表情。
學(xué)生入情入境地朗讀。
（三）多彩的
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生：我還喜歡多彩的夏天，讀，花，碧綠的草地是很漂亮的風(fēng)景，而且墻上綠色的植物，色彩很豐富。
2、師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動(dòng)筆畫一畫相關(guān)的詞語。
學(xué)生默讀，畫詞。
生：我從“碧綠的、綠色、黑子紅瓤”這些詞語感受到了夏天的多彩。
生：我還從“街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色的好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會(huì)走動(dòng)的花兒。
生：我還從“盛開的鮮花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開了，有各種各樣的顏色。
師：還可以說什么樣的鮮花？
生：五顏六色的鮮花。
生：色彩繽紛的鮮花。
生：色彩斑斕的鮮花。
生：粉紅粉紅的鮮花。
生：雪白雪白的鮮花。
生：金黃金黃的鮮花。
……
師：夏天是許多水果上市的季節(jié)，還可以品嘗到什么樣的水果？
生：黃皮白瓤的香蕉。
生：黃皮白籽的伊麗莎白瓜。
生：紅皮黃籽的櫻桃。
生：又大又紅的富士蘋果。
生：綠皮白瓤的香瓜。
生：白瓤褐籽的荔枝。
……
3、師放課件。語言渲染：夏天到了，五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，把大地打扮得花枝招展。雨過天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動(dòng)著晶瑩的水珠。我們來到青翠的草地上，眺望遠(yuǎn)山，呼吸著小草散發(fā)的陣陣清香，看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺真好！
4、師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！就請你用自己的瑯瑯書聲將這幅多彩的畫卷再現(xiàn)出來吧！
生練習(xí)朗讀、指讀、評價(jià)。
5、聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。從你們的口中，從你們的眼中，從你們的表情中，老師感受到了夏天的絢麗多姿。
（四）有趣的
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生：我還喜歡有趣的夏天。 讀 我喜歡晚上青蛙在田里賽歌會(huì)，想到這我也想變成一只青蛙跟它們一起唱歌。
生：我喜歡有趣的夏天，因?yàn)楦鞣N小動(dòng)物都湊在一起，非常熱鬧。
2、好一個(gè)有趣的夏日！想想你在夏天還可以聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現(xiàn)象？請你試著用“……可以……聽……，可以……看……”的句式來說一說。先在小組內(nèi)和你的伙伴交流一下，然后說給大家聽。
生：夏天，可以聽雷公公在天上敲鼓，可以看電婆婆在天上舞劍。
生：夏天，可以聽傾盆大雨嘩嘩地歌唱，可以看婀娜多姿的鮮花張開了笑臉。
生：夏天，可以聽蟋蟀在草叢中召開音樂會(huì)，可以看螢火蟲在天上提著燈籠尋找伙伴。
生：夏天，可以聽小蜜蜂在花叢中嗡嗡工作，可以看大樹為我們撐起綠色大傘。
生：夏天，可以聽青蛙蹲在荷葉上唱歌，可以看晶瑩的水珠在荷葉上滾來滾去。
生：夏天，可以聽小溪姐姐嘩啦啦地歌唱，可以看小花狗伸著長舌頭喘粗氣。
同學(xué)們說的這些老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然中的風(fēng)雨雷電，花草樹木都是有趣的。讓我們回到課文中，置身在這畫一般的境界，品味著這詩一樣的語言，讀出夏天的趣味。
5、師：我們也來進(jìn)行一次男女生朗讀比賽，看哪部分同學(xué)讀得有趣。
男女生比賽朗讀。
（五）、迷人的
1、師：正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实模腥さ模崎e的，所以我們說--大家一起來讀最后一段。邊讀邊思考：你讀懂了什么？
生：秋天是成熟的季節(jié)，經(jīng)過夏天就是秋天，所以說在夏天里走向成熟。
生：不僅是植物在夏天里走向成熟，過些天我們就放暑假了，開學(xué)后就升入新的年級，所以我們也在夏天里走向成熟。
三、情感升華
1、師：學(xué)完了這篇課文，孩子們，你們有什么感受？
生：我覺得夏天太美了！
生：我覺得夏天太可愛了！
生：我覺得過夏天太高興了！
生：我覺得太快樂了！
生：我覺得夏天是我最喜愛的季節(jié)……
2、夏天不僅給我們帶來了繽紛的顏色，而且也可以使我們的生活更加豐富多彩。板書：多彩的
好一個(gè)多彩的夏天啊！快樂是可以傳遞的，就把快樂傳遞給在座的每一位吧！選擇你喜歡的方式練習(xí)朗讀全文。師放音樂。
生：找朋友讀、找老師讀、小組讀、自己讀等方式讀文。
師：是啊，有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到它的多彩。
板書設(shè)計(jì)
炎熱的
多彩的
多彩的夏天 迷人的
有趣的
悠閑的
設(shè)計(jì)說明：
簡簡單單教語文
這是北師大版第四冊最后一單元《夏天》中的一篇主體課文。它是一篇文質(zhì)優(yōu)美，富有童真童趣的散文。可聞內(nèi)容與生活融和，與時(shí)令相符，人物與生物共處，行為與情趣同生，富有兒童情趣，課文中所描述的如同在寫學(xué)生自己一樣，即熟悉又親切。
我引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，共同去感受祖國語言的魅力。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)盡情地暢所欲言，盡情地?fù)]灑自己對夏天的熱愛，并注意學(xué)生對語言文字的積累和運(yùn)用，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芑髡Z言從口中源源不斷地流淌出來。
為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。我通過這樣幾種設(shè)計(jì)來教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。
一、以讀促講，讀中感悟。
1、在理解重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀。可采用欣賞性的朗讀（多彩的）、品味性的朗讀（悠閑的）、理解性的朗讀（炎熱的）。以學(xué)生為本，以讀為主線，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感受到夏天的快樂，同時(shí)也領(lǐng)悟到文字準(zhǔn)確表達(dá)、運(yùn)用的重要性。如：在第一段落，我抓住“火辣辣、盡情地”等幾個(gè)詞在理解字義的基礎(chǔ)上，通過對比來品讀，體會(huì)了夏天雖炎熱卻也快樂。
2、在充分想象中有感情地朗讀。如在讀第二自然段中，讓學(xué)生想象“盛開的鮮花”五顏六色，由“黑子紅瓤的西瓜”想象水果五彩繽紛的色彩。除了想象“鮮花”、“水果”的色彩，在第二自然段，通過欣賞夏天的景物來激發(fā)學(xué)生對夏天的喜愛之情，然后讓學(xué)生將這種情感通過美讀再現(xiàn)出來。
3、通過語言的渲染有感情地朗讀。語言的渲染把學(xué)生帶到夏日里富有情趣的畫面當(dāng)中，通過讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作來感悟語言,品味課文中所描寫的“扛著”、“提著”、“背著”等動(dòng)作，理解“釣魚”、“游泳”、“吃冰淇淋”等悠閑的事的樂趣,讓學(xué)生的真情實(shí)感自然地流露到課文的朗讀中。以讀代講，讀中品味。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課用“……可以……聽……，可以……看……”的句式 ”仿說是教學(xué)難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)安排學(xué)生展開小組討論，各抒己見，暢所欲言，讓學(xué)生自己突破難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。
三、課件輔助，激發(fā)興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熱情積極地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課通過夏天景色圖片的播放意在讓學(xué)生領(lǐng)略夏季多彩的風(fēng)光，通過音樂渲染讓學(xué)生保持愉快、熱情的心態(tài)，在具體的情境中感受夏天的爛漫多彩。運(yùn)用多媒體手段，使得文章中美的語言，能配上美的畫面，使學(xué)生能在美的情境中正確地，愉快地理解課文內(nèi)容，更易于引領(lǐng)孩子聲情并茂地朗讀，給人提供一種美的享受和韻味。
《迷人的夏天》教案 篇12
教材依據(jù)：
《迷人的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第15主題單元夏天中第一篇文章。
設(shè)計(jì)思想：
這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個(gè)角度寫出了夏天的迷人。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂渲染，使學(xué)生大膽的展開想象，進(jìn)入迷人的夏天。同時(shí)，針對學(xué)生要向中年級過渡的實(shí)際情況，本節(jié)課以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與能力
(1) 學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)掌握獨(dú)立識(shí)字與寫字的方法，激發(fā)識(shí)字寫字的興趣。
(2) 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，提高語言表達(dá)能力。
2、 過程與方法
學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 情感態(tài)度價(jià)值觀
通過朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天;感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、 掌握本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 有感情地朗讀課文，真正的走進(jìn)文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
(一) 背景(圖、音樂)渲染，走進(jìn)夏天。
1、 出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動(dòng)物會(huì)做些什么?學(xué)生想象表達(dá)。
2、 教師總結(jié)引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進(jìn)課堂。
[設(shè)計(jì)意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學(xué)生通過了解動(dòng)物在夏天的活動(dòng)，感受到夏天的美好。
(二) 整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、 請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。
2、 請同桌合作讀課文，課文正音。
3、 分小組合作學(xué)習(xí)生字(認(rèn)——讀音、想——結(jié)構(gòu)表字義部分、用——組詞造句)
4、 檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
①出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。
②識(shí)字游戲：從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，通過多種識(shí)字活動(dòng)，既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應(yīng)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
(三) 品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1、 學(xué)生自主品味，體會(huì)不同感受的夏天，感悟語言的美。
2、 小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，交流感受。
[操作方式] 根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點(diǎn)知道炎熱的夏天，多彩的夏天。
(1) 炎熱的夏天
①抓住重點(diǎn)詞語來體現(xiàn)，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會(huì)夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。
②有感情的朗讀。
(2) 喜歡多彩的夏天
①課件展示圖畫，讓學(xué)生用各種生動(dòng)的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。
②圖文對照，朗讀課文。
③學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對，轉(zhuǎn)化新的問題。如：學(xué)生說：“他讀的真好!”老師順勢問：“你認(rèn)為好在哪里?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎?”
[設(shè)計(jì)意圖] 這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是開發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎(chǔ)。
(3)正因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实模腥さ模崎e的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
①放聲齊讀最后一段。
②學(xué)生質(zhì)疑：為什么一切都在夏天走向成熟?小組討論，各抒已見，暢所欲言。
③教師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲!
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生較容易理解，聯(lián)想到馬上就要進(jìn)入秋天，果實(shí)快要成熟了。
3、整體回味感受迷人的夏天。
(四)走出課文，回到自已
1、你喜歡夏天嗎?為什么?
2、讓我們一起盡情的享受夏天吧!
板書設(shè)計(jì)：
炎熱
火辣辣、不必……也不必……
多彩
鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙
迷人的夏天 有趣
知了 青蛙 螢火蟲 熱愛生活
悠閑
釣魚 捉蝦 游泳 自制……
教學(xué)反思：
1、 為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課始背景圖、背景音樂的渲染，意在讓學(xué)生在一種特定的主題情況中感受夏天的美好。
2、 為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中更加體驗(yàn)采用多種方法來讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。
3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是課堂主流，體現(xiàn)了學(xué)生自主活動(dòng)性。在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
4、 也有一些需要改進(jìn)的地方，比如：在指導(dǎo)朗讀的方法上更應(yīng)該細(xì)化一些，在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者，深入到學(xué)生當(dāng)中去。
《迷人的夏天》教案 篇13
學(xué)校： 西山小學(xué) 姓名：江彩云
課題名稱 迷人的夏天 科 目 語文 年級 二年級 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)（40分鐘） 學(xué)習(xí)者分析 1、二年級的學(xué)生已經(jīng)基本具備了獨(dú)立識(shí)字和閱讀能力，能獨(dú)立閱讀理解內(nèi)容淺顯的文章，能聯(lián)系上下文理解簡單的詞語。 2、學(xué)生課前觀察夏天，對夏天已有了初步的感知。 3、學(xué)生對于在多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)的方式非常感興趣。 4、學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，積極參加課堂教學(xué)活動(dòng)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀 （1）能夠通過朗讀，評價(jià)，想象，表達(dá)等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛的情感。 （2）能感受語言文字之美。 過程與方法 （1）能夠課前觀察夏天，課上交流。 （2）能夠結(jié)合學(xué)過的課文體會(huì)夏天的炎熱、多彩等特點(diǎn)。 （3）能夠在讀書中識(shí)字，通過朗讀在體會(huì)夏天多彩時(shí)積累描寫顏色的詞。 （4）能夠借助多媒體，激發(fā)興趣，強(qiáng)化、幫助理解知識(shí)。 知識(shí)與技能 （1）能夠認(rèn)識(shí)本課生字。 （2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力、想象能力、表達(dá)能力。 （3）能夠通過有感情地朗讀課文，感受夏天的多彩，并積累詞句。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。
2、難點(diǎn)：理解“一切都在夏天走向成熟。”的意思。 《迷人的夏天》（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)過程描述 學(xué)習(xí)階段 學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)習(xí)活動(dòng)序列 教師行為 （支架、資源、評價(jià)等） 課前 活動(dòng)一 觀察夏天 感受夏天 1、利用周末到大自然去走走，感受夏天的特點(diǎn)。 2、觀察夏天里人們的生活，感覺夏天的快樂與煩惱。 本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)是觀察生活、感受大自然，這樣的活動(dòng)對于二年級的學(xué)生來說是非常有趣的，在這個(gè)有趣的話題引領(lǐng)下，學(xué)生能很快進(jìn)入情境。 課中 活動(dòng)一 情境導(dǎo)入， 激發(fā)興趣 學(xué)生觀看多媒體課件展示夏天的景色。 課件展示“夏天景色的圖畫”問：從圖上的景物你知道這是什么季節(jié)？ 同學(xué)們想不想知道課文里向我們介紹一個(gè)什么樣的夏天？讓我們快點(diǎn)兒進(jìn)入夏天的季節(jié)吧！ 活動(dòng)二 初步讀文 感受夏天 1.默讀 生默讀課文，邊讀邊標(biāo)出文中的自然段，并想想小朋友在文中到底是怎么描述夏天的？讀完了舉手。 2、交流反饋 師:在小作者眼中,夏天是什么樣子的呢？用文中的詞說說。 活動(dòng)三 品讀理解 升華情感 1.生自由選擇喜歡的段落讀給大家聽。 2、交流反饋。 3、學(xué)生找出重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解、交流、體會(huì)。 4、學(xué)生練習(xí)用四幅圖練習(xí)說話。 5、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 師：讀完了嗎？ 哪位同學(xué)愿意來說說你喜歡什么樣的夏天? a.炎熱 (1)生說說為什么喜歡?你是從哪些語句看出夏天是炎熱的? (2)課件出示句子,比較 太陽高高地掛在空中,把熱量灑向大地 火辣辣的太陽高高地掛在空中,把熱量盡情地灑向大地。（指導(dǎo)朗讀第二句） (3)抓住“盡情”，（結(jié)合圖片《雨后》的情景、雨中的情景讓生品讀，體會(huì)。 （4）指導(dǎo)朗讀 b.多彩 （1）文中哪段描寫夏天是多彩的？指名讀，多請幾位。（2）誰能說說這個(gè)自然段哪里讓你特別喜歡呢？如哪個(gè)句子或哪個(gè)詞語？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“多彩”一詞 （3）出示各種顏色的幾組鮮花圖（如荷花，向日葵等），問：你們喜歡這些花嗎？ 誰能選擇你喜歡的一種花，用一句話來夸夸它，說說你為什么喜歡它？ （4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生把4幅圖合起來說？ （5）指導(dǎo)朗讀 c.有趣 （1）小作者為什么覺得夏天是有趣的。 （2）課件出示，小組交流 師：如果你正坐在樹蔭下，稻田邊或小溪旁……你還會(huì)看到或聽到什么？（小組內(nèi)交流。） 注意用上這個(gè)句式： 課件出示：可以在（ ），聽（ ）。 可以在（ ），看（ ）。 d.悠閑 （1）同學(xué)們，夜晚，望著美麗的星空你會(huì)想些什么呢？（演示“美麗的夏夜”、“星空”圖片。） （2）在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，師引出“暢想”，品味理解。 （3）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗谑罴贂r(shí)，你還可以做什么？ （如學(xué)生說不出來時(shí)，可演示“夏天”圖片來啟發(fā)。） （課件出示） （4）師：正因?yàn)橄奶煊羞@么多特點(diǎn)，（指示板書）所以我們說夏天是？ （板書 迷人的 ） 齊讀最后一個(gè)自然段。 e.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，總結(jié)全文 師讀：夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。告訴老師，文中為什么說“一切都在夏天里走向成熟”？ 生：因?yàn)榍锾煲獊砹? 師：秋天是收獲的季節(jié)，萬物吸取熱量在夏天成長 （解決這一教學(xué)難點(diǎn)可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夏天過后秋天的特點(diǎn)。） 師：喜歡夏天嗎？為什么？ 師：不管怎樣，夏天把她所有的熱情灑向大地。最后，我們再朗讀一遍課文，把你對夏天的感情融入朗讀中去。 活動(dòng)四 鞏固 總結(jié) 1、學(xué)生選一段來比賽朗讀 2、談?wù)劄槭裁聪矚g夏天。 1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在我們來個(gè)“朗讀高手大賽”怎么樣？ 2、大家選一段來比賽朗讀。 3、從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬摹⒍嗖实摹⒂腥さ摹⒂崎e的、迷人的。 課后 活動(dòng)一 說一說，寫一寫 學(xué)生動(dòng)手，把自己眼中的夏天 1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來吧！仿照課文寫一寫，爭當(dāng)小詩人、小作家。 活動(dòng)二 學(xué)生畫一畫自己眼中的夏天 2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來？（讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相……） 板書設(shè)計(jì) 迷人的夏天 炎熱的 有趣的 多彩的 悠閑的 我們喜愛的季節(jié) 反思
《迷人的夏天》教案 篇14
1、你喜歡夏天嗎？為什么？
2、填空：這篇散文語言優(yōu)美，抓住（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等特點(diǎn)描寫了夏天的（ ）。
（1）“炎熱”：
表示炎熱的詞語（4個(gè)）-------------、-------------、-------------、-------------。
（2）“多彩”：
描寫色彩的語句有：
（3）“有趣”：
除了書上介紹的有趣的事情外，你還在夏天做了什么有趣的事？
（4）“悠閑”：
列舉出書中四種悠閑的游戲和活動(dòng)----------、----------、-----------、-------------。
3、從本課里找出一個(gè)擬人句寫下來。
《迷人的夏天》教案 篇15
師：上課！
生：起立。老師好。
師：同學(xué)們好，請坐。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——
生：《迷人的夏天》。
師：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，讓我們先復(fù)習(xí)一下。
（出示生字“火辣辣”）
生：火辣辣。
師：出示生字“佳肴”
生：佳肴。
師：（出示生字“炎熱”）男生。
男：炎熱。
師：你怎么記“炎”字啊？（李園）
生：炎和火有關(guān)系，帶火字旁，特別熱的意思。
師：他不僅知道用“火字旁”記，他還記了“炎”的意思呢！那，誰能用“炎”字組詞啊？（韓奕鵬）
生：……
師：一時(shí)想不起來了，別緊張。誰幫幫他？（范子鵬）
生：炎熱、發(fā)炎。
師：真好。韓奕鵬你想起來了嗎？你組一個(gè)。
生：……
師：同樣的也行。
生：發(fā)炎。
師：好了。你說的發(fā)炎是你前兩天嗓子發(fā)炎了，對嗎？
師：（出示生字“有趣”）女生。
女：有趣。
師：（出示生字“盡情”）這邊三組。
生：盡情。
師：（出示生字“厚厚的”）這邊第一組。
生：厚厚的。
師：厚的反義詞是什么呀？
生：薄。
師：（拿出一厚一薄兩本書）大家看，這本書就是（厚書）。
生：厚。
師：這本呢（薄書）？
生：薄。
師：（出示生字“或者”）五組六組
生：或者。
師：生字詞同學(xué)們掌握得真好。那，就讓我們走進(jìn)這迷人的夏天。請同學(xué)們打開書，自己讀課文，看看從哪能感受到夏天是迷人的。
生：（自由朗讀。）
師：讀完了？
生：讀完了。
師：誰能試著說說啊？（人名）
生：夏天是炎熱的。
師：（寫在黑板上）能繼續(xù)往下說嗎？
生：夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的；夏天是迷人的。
師：（手指屏幕上的自學(xué)題）你能照著這個(gè)說完嗎？誰可以？你來。
生：夏天是炎熱的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是休閑的。
師：（師糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音）悠閑的。
生：悠閑的。
師：再來，悠閑的。
生：悠閑的。
師：所以——
生：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。
師：看來同學(xué)們讀得很認(rèn)真。那好，這炎熱、多彩、有趣而悠閑的夏天又是怎樣的迷人呢？請同學(xué)用心默讀課文，思考一下。
生：（默讀課文。）
師：好多同學(xué)用他良好的坐姿告訴老師讀完了。
師：都讀完啦？
生：讀完了。
師：誰來說說，夏天是怎樣的？（人名）
生：夏天是一朵花，花很迷人。
師：你從哪讀出來的？
生：就是從第二段。
師：請你讀一讀。
生：夏天是多彩的，盛開著鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動(dòng)著五顏六色的衣裙。如果有朋友來，從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜招待他們，那感覺真好。
師：誰還喜歡著多彩的夏天？（學(xué)生名）你來讀。
生：夏天是多彩的，盛開著鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，如果有朋友來，從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜，招待他們，那感覺真好。
師：你能說說哪讓你特別地喜歡嗎？
生：從“街上飄動(dòng)著五顏六色的衣裙”。
師：這“五顏六色的衣裙”讓你覺得——
生：漂亮。
師：誰能把這“漂亮”讀出來？（人名）
生：夏天是多彩的，盛開著鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，如果有朋友來，從冰箱里拿出黑子紅瓤的西瓜，招待他們，那感覺真好。
師：這夏天是什么樣的？
生：多彩的。
師：從那看出來多彩了？（指名一生）
生：從它的植物。
師：植物是——
生：多彩的。
師：什么的？具體說呢？
生：五顏六色的。
師：五顏六色的什么呀？
生：鮮花。
師：你特別喜歡這些花是嗎？
生：（點(diǎn)頭。）
師：是啊。夏天，看著這盛開的鮮花、綠色的植物，真讓人覺得賞心悅目啊！看，這花多美啊！（用多媒體放出圖片）
師：誰能給大家說說？（李郁澤）
生：荷葉的花很粉。
師：再說。
生：荷葉的花是粉色的。
師：這是荷花。
生：……
師：荷花是——
生：粉色的。
師：荷葉是——
生：荷葉是綠色的。
師：真好。（人名）
生：美麗的荷花。
師：誰能夸夸這美麗的荷花啊？（人名）
生：荷花呀荷花，你為什么長得那么大？
師：它不僅長得大，它還長得——
生：好看。
師：真好看。還有誰愿意夸夸它？你說。
生：荷花真漂亮！
師：好。他用了感嘆的句子。你還想怎么夸它？心里怎么想就怎么說，沒關(guān)系。來，（范子鵬）
生：荷花真漂亮、更美麗。
師：真是。這么美的荷花，剛才（李郁澤）說到了，荷花是什么顏色的？
生：粉紅色的。
師：而荷葉是——
生：綠色的。
師：讓我們不禁想到了：“接天蓮葉——”
生：“無窮碧，映日荷花別樣紅”。
師：多美的場景啊！夏天盛開的鮮花可多了，老師從眾多的鮮花中選取了幾朵，大家看。
（用多媒體放映圖片）
師：誰能把這些話介紹給大家？選你喜歡的一組。（人名）
生：我喜歡
師：能大點(diǎn)聲告訴大家你是怎么喜歡它的嗎？
生：因?yàn)樗羌t色的。
師：所以——說完整了。
生：所以
師：你的毛衣就是紅色的。（人名）
生：我也喜歡第三組。
師：你說說，介紹介紹。
生：因?yàn)槟嵌涫窕ǎㄆG如紅霞），非常漂亮。
師：大點(diǎn)聲，你剛才用了一個(gè)特別好的詞，我相信前面的同學(xué)還有這邊老師都想聽到。孩子，大點(diǎn)聲。
生：因?yàn)槟嵌涫窕ㄆG如紅霞，非常漂亮。
師：多好啊！老師們都想夸夸她了，你們想夸夸她嗎？
生：（鼓掌。）
師：還有其它美麗的花朵，你想介紹給大家嗎？（人名）
生：我喜歡第四幅圖的向日葵花，因?yàn)樗L得很漂亮。
師：能具體說說怎么漂亮嗎？它是什么顏色的？
生：它是橘黃色的。
師：說清楚，它是什么顏色的？
生：他是橘黃色的。
師：橘黃色的。還有誰想用不同的詞來夸夸向日葵？（人名）
生：向日葵花實(shí)在是太美了，葉瓣是黃色的，結(jié)出果來還是瓜子。
師：你特別喜歡吃瓜子，是不是？你還想把別的花介紹給大家嗎？來，（人名）。
生：我喜歡第二種花。
師：什么花這叫？不認(rèn)識(shí)字啊？老師告訴你，叫芍藥花。
生：那個(gè)一般都長在...花草一般都不在我們這，一般都在南方。
師：這芍藥花不是長在南方，我們這也有，你到公園里就能看到。可能你不知道它的名字，是吧？那誰能把芍藥花夸獎(jiǎng)一番呀？（人名）
生：芍藥花，你實(shí)在是太美麗了，我非常喜歡芍藥花。
師：誰能把這4幅圖合起來說呀？
生：粉紅的荷花，白的芍藥花，
師：雪白的。
生：雪白的芍藥花，金黃的向日葵，火紅的石榴花，都很美麗。
師：誰還能說？（指名）
生：粉紅的荷花，潔白的芍藥花，火紅的石榴花，金黃的向日葵，真漂亮啊!
師:誰喜歡這些美麗的鮮花？（生紛紛舉手）
師：（指名）你把這看到的美景讀出來。
生：讀文。
師：誰還想讀出這五彩繽紛的夏天？女生讀。
師：還從哪看出夏天是多彩的？
生：從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來，招待他們，那感覺真好。
師：那感覺真好。什么感覺？（張嘉儀）說說。
生：老師，是甜甜的美美的。
師：你把這甜甜美美的感覺讀給我們聽聽。
生:夏天是多彩的。
師：你讀得我們心里都覺得甜甜的美美的。這絢麗多彩的夏天盛開的鮮花、碧綠的草地還有綠色的植物，讓人們看了心里真是開心。尤其那些穿著五顏六色衣裙的女孩子們，更是像蝴蝶般在街上飛舞著，誰仿佛看見這美景了？你能把你看到的用你的讀展示給大家嗎？（人名）
生：夏天是多彩的。盛開的鮮花、碧綠的草地、墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動(dòng)著五顏六色的衣裙，如果有朋友來，從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來招待他們，那感覺真好。
師：好，這個(gè)小姑娘就像盛開的鮮花一樣美麗。接著說。（人名）
生：夏天是炎熱的，火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地，我們不必穿著厚厚的衣服，顯得笨手笨腳。也不必為風(fēng)沙煩惱，如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。
師：你從中讀到了什么呀？
生：我得出了夏天很炎熱。
師：誰還感受到夏天的炎熱了？（王壽成）給我們讀一讀。
生：夏天是炎熱的，火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地，我們不必穿著厚厚的衣服，顯得笨手笨腳。也不必為風(fēng)沙煩惱，如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。
師：我聽他讀出了“盡情地灑”。這是怎么樣的灑啊？你在生活中都盡情地干過什么呀？想想！盡情的做什么？你說。
生：盡情的玩。
師：想怎么玩就怎么玩，想玩多長時(shí)間就玩多長時(shí)間。你呢（邵斯陳）
生：盡情地跑。
師：跑得痛快，盡管滿頭大汗，也不怕。還有嗎？來，你說。
生：盡情的看電視。
師：哦，終于媽媽不用管你了，是吧。你呢，剛才你想說什么？
生：盡情的跳。
師：那現(xiàn)在太陽公公就跟你們剛才說的一樣，也把它的熱量毫無保留的灑向了每一個(gè)角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)小太陽了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。讀讀這句。
生：夏天是炎熱的，火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱量盡情地灑向大地，我們不必穿著厚厚的衣服，顯得笨手笨腳。也不必為風(fēng)沙煩惱，如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。
師：大家感受到了男生帶來的太陽的熱量。那著炎熱的夏天哪迷人啊?看看，自己讀讀。炎熱的夏天哪迷人？（張建東）
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望天空去暢想。
師：你覺得喜歡這悠閑的夏天，夏天是這樣的悠閑，我們可以扛著——
生：魚桿去釣魚。
師：我們可以——
生：提著水桶去捉蝦。
師：我們還可以——
生：背著救生圈去游泳。
師：這么多的生活場景，選一個(gè)你喜歡的說一說。（人名）
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望著星空暢想。
師：在這些活動(dòng)里，你做過什么？
生：我做過：背著救生圈去游泳。
師：還做過什么
生：還去釣魚。
師：還釣過魚呢！釣魚的時(shí)候你什么心情？
生：很開心。
師：釣了多少條啊？
生：8、9條吧。
師：呦，那么多呢！誰還能說說！（人名）
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望著星空暢想。
師：你前兩句讀得很好，有一個(gè)詞，老師給你糾正一下，冰淇淋，跟我讀。
生：冰淇淋。
師：好的，你能說說夏天你喜歡什么？
生：我喜歡背著救生圈去游泳。
師：能跟我們說說你的感覺？
生：覺得很快樂。
師：把你的快樂讀出來。
生：我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳。
師：這夏天我們可以無憂無慮、自由自在的，拿出了剛才提到的那些，在暑假里，你還干了些什么呀？（人名）
生：我在暑假里劃過水冰。
師：劃水冰，你能說說你當(dāng)時(shí)的感說嗎？
生：很開心。、
師：你把開心的感覺給大家讀出來。
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望著星空暢想。
師：你在暑假里做過什么呢？（陳水晴）
生：我在暑假里劃旱冰。
師：劃旱冰。（人名）你呢？
生：我在暑假打過羽毛球。
師：（高橋）說說。
生：我在暑假里劃過船。
師：你呢？
生：我在暑假里爬過山。
師：還有不一樣的嗎？看看還有沒有別的活動(dòng)？（王月）
生：我在暑假里騎過自行車。
師：我們有這么多的活動(dòng)，夏天可真是悠閑啊。好，誰還喜歡這悠閑的夏天啊？喜歡的同學(xué)一起讀一讀。
生：夏天是悠閑的，我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳，還可以自制冰激淋，學(xué)作美味的涼拌佳肴，或者白天躺在土地上讀書，夜晚望著星空暢想。
師：看到同學(xué)們今天一個(gè)個(gè)小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書，在書的海洋里遨游，書，給了我知識(shí)；給了我樂趣；給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。
（放影片）
師：望著這滿天的繁星，我想到了你們，我在想，你們此時(shí)在干什么呢？我想到，你們是不是每一天都過得很開心？我還想到，開學(xué)見面的時(shí)候，你們是不是長高了？是不是會(huì)曬黑了？現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，望著滿天的星星，望著這深色的星空，你會(huì)想些什么呢？有人愿意把你暢想到的跟我們大家分享一下嗎？來，你。
生：我看到那些一閃一閃的星星，就想起了老師和同學(xué)。
師：我想著他，他也想著我。經(jīng)過了兩年共同生活，雖然我們?nèi)瞬辉谝黄穑俏覀兊男氖窍嗤ǖ摹Ｄ阆氲搅耸裁矗?/p>
生：看這滿天的星空，我想到了老師。
師：謝謝，孩子。（人名）
生：我想到了我的姐姐。
師：想到了你的姐姐。他和你們家一起生活嗎？
生：不在。
師：親情不論有多遠(yuǎn)都是隔不斷的。你說。
生：我想到了我的好朋友。
師：朋友是我們一生中最大的財(cái)富。你說。
生：看這星空我想到了我的姥姥。、
師：除了想起親人，你還想什么呢？你說。
生：學(xué)校。
師：雖然放假了，你還想起了我們的校園生活。你說。
生：我還想起了我們那些老師。
師：你說。
生：我想起了我的小學(xué)。
師：還有嗎？你說（人名）。
生：我還想起了老師和同學(xué)。
師：在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學(xué)、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時(shí)候能坐上宇宙飛船啊，等等。無拘無束任意想象，這就叫暢想，這就是悠閑的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來感受這悠閑的夏天吧！讀。
生齊讀此段。
師：夏天是（手指板書）
生:迷人的。
師：現(xiàn)在你想怎么讀課題呀？（指名）
生：迷人的夏天。
師：（指板書）夏天是
生：炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的。
師：人們常說春天是播種的季節(jié)，夏天是孕育的季節(jié)，正因?yàn)榛鹄崩钡奶柊褵崃勘M情地灑向大地，才使得萬物充分吸取能夠生長發(fā)育的熱量，才會(huì)有秋天的果實(shí)累累。你們也將經(jīng)過一個(gè)夏天之后升入高一年級，所以說，夏天是（手指大屏幕）
生：迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里（生接）走向成熟。
師：這節(jié)課我們就上到這，下課。
《迷人的夏天》教案 篇16
一、激趣創(chuàng)設(shè)情境
師： 上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《迷人的夏天》，現(xiàn)在，讓我們再次走進(jìn)夏天，跟著夏姑娘去深入了解夏天的美景，你們想不想看看課文是怎樣描寫夏天的美景呢?
生：想知道
二、精讀感悟
師：請同學(xué)們輕輕打開書，用自己喜歡的方法讀課文，想想課文中所描寫的夏天的美景是什么樣子的？（生讀課文并交流所得）
生甲：課文中描寫的夏天是炎熱的。
生乙：課文中描寫的夏天是多彩的。
生丙：課文中描寫的夏天是悠閑的。
生丁：課文中描寫的夏天是有趣的，又是迷人的。
——炎熱的
（師板書） ——多彩的
——有趣的 迷人的
——悠閑的
師：誰能用一句話來說說夏天是什么樣子的？
生甲：夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閑的，還是迷人的。
生乙：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，還是迷人的。
師：那么你們最喜歡課文中所描寫的什么樣的夏天呢？用自己喜歡的方法讀一讀，并想想你為什么喜歡。（生讀課文）
師：把你剛才讀的內(nèi)容說給組里小伙伴們聽聽，并說說為什么喜歡？
（學(xué)生自讀后在小組里合作學(xué)習(xí)，把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，并且互相啟發(fā)。）
師：哪位同學(xué)來說說你喜歡什么樣的夏天？夏天是什么樣子的？
生甲：我最喜歡炎熱的夏天，冬天穿著厚衣服，活動(dòng)非常不方便，夏天穿著短衣短褲活動(dòng)就非常靈活，感覺也很輕松。
生乙：夏天放假，火辣辣的太陽照著，穿著短衣服去旅游，很好。
（一）炎熱的
師：請大家一起朗讀課文第一自然段，想想第一自然段中通過哪個(gè)詞把夏天的酷熱表現(xiàn)出來了？（出示課件一：課文的第一自然段的文字）
生甲：火辣辣。
師：剛才同學(xué)找的詞語很準(zhǔn)確，看誰能找出描寫夏天最大的特點(diǎn)——太陽的熱，使人感到驕陽似火的詞語。
生乙：盡情。
師：在這么熱的夏天，如果下起小雨來，你們會(huì)有一種什么樣的感覺呢？（你喜歡那一句）生甲：我喜歡如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡這一句，它把炎熱過后的涼爽是那么令人快慰淋漓盡致地描寫出來了。
生甲：我最喜歡炎熱的夏天，冬天穿著厚衣服，活動(dòng)非常不方便，夏天穿短衣短褲，非常舒適，活動(dòng)靈活。
師：剛才同學(xué)提到炎熱的夏天，（出示課件“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”）讀一讀，你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？
生乙：我從“火辣辣、盡情地”這兩個(gè)詞語看出夏天的炎熱。
師：把這些詞語去掉，讀一讀，加上這些詞，再來讀一讀，你有什么新的感受？（學(xué)生讀文）
生甲：去掉這兩個(gè)詞，我就感受不到夏天的熱了，就有點(diǎn)像春天的感覺。
生乙：加上這兩個(gè)詞我感到夏天非常熱，像個(gè)大蒸籠一樣。
生丙：我還感到天太熱了，就好像下火了一樣。
師：真是寫出了太陽毫無保留地把熱灑向大地。同學(xué)們再來讀讀這句話，注意讀好這幾個(gè)詞語。（生讀句子）
生甲：我喜歡夏天的雨，生讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。”
天本來很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場雨，那感覺多痛快，多舒心呀！
生乙：我喜歡雨后這首小詩，我也能像那里的小朋友一樣，可以光著腳丫在雨中跑，使勁地踩水那該多美呀！
生丙：如果能在雨中摔上一跤，那感覺會(huì)更痛快一些。
師：是呀，人們常說：夏天的天氣，就像小孩子的臉說變就變。剛才還烈日當(dāng)空，一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來，為我們驅(qū)散了難耐的酷熱。
（二）多彩的
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生：我還喜歡多彩的夏天，（讀）“花，碧綠的草地是很漂亮的風(fēng)景，而且墻上綠色的植物，色彩很豐富。”
師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？（出示課件二：課文的第二自然段）用自己喜歡的方式朗讀課文，動(dòng)腦找出相關(guān)的詞語。
生甲：我從“碧綠的”“綠色”“黑子紅瓤”這些詞語感受到了夏天的多彩。
師：夏天是多彩的。（齊讀這一句，美美地讀一下）
生乙：我還從“街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙”感受到了夏天的多彩。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色，好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會(huì)走動(dòng)的花兒。
生丙：我還從“盛開的鮮花” 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開了，有各種各樣的顏色。
師：還可以說什么樣的鮮花？
生甲：五顏六色的鮮花、色彩繽紛的鮮花。
生乙：色彩斑斕的鮮花、金黃金黃的鮮花。
生丙：粉紅粉紅的鮮花、雪白雪白的鮮花。
……
師：夏天是許多水果上市的季節(jié)，還可以品嘗到什么樣的水果？
生乙：黃皮白瓤的香蕉。
生丙：黃皮白籽的伊麗莎白瓜。
生丁：紅皮黃籽的櫻桃。
生戊：綠皮白瓤的香瓜。
生己：白瓤褐籽的荔枝。
……
師：（出示課件三：同時(shí)用語言渲染）夏天到了，五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，它們把大地打扮得花枝招展。雨過天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動(dòng)著晶瑩的水珠。我們來到青翠的草地上，眺望遠(yuǎn)山，呼吸著小草散發(fā)的陣陣清香，看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺真好！
師：多么繽紛的色彩，多么美麗的景色！就請你用自己的朗讀方法將這幅多彩的畫卷再現(xiàn)出來吧！ （生練習(xí)朗讀、指讀、評價(jià)）
師：聽你們的朗讀簡直是一種美的享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情感。從你們的口中，從你們的眼中，從你們的表情中，老師感受到了夏天的絢麗多姿、夏天的景色真的好美好美喲！
（三）悠閑的
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生甲：我喜歡悠閑的夏天，因?yàn)樵谙奶炖铮覀兛梢愿勺约合敫傻氖拢婧芏喽觳荒芡娴挠螒颍院芏喽斐圆涣说臇|西。
生乙：我喜歡悠閑的夏天，我喜歡釣魚，還喜歡捉蝦，我都喜歡。
生丙：我都想出去玩一會(huì)兒了。
師：從你們的表情中就可以看出來了。請同學(xué)們再來讀這一段（出示課件四：第四自然段文字），讀后說說你感受到了什么？
生甲：我覺得特別悠閑。
生乙：我覺得特別自在。
生丙：我覺得特別快樂。
生丁：我的心情特別放松。
師：夜晚，望著星空你會(huì)暢想些什么呢？（出示課件五：星空圖）
生甲：我可以坐上宇宙飛船到天上去玩。
生乙：可以看到牛郎織女在織布。
師：痛快地、盡情地想，這就叫“暢想”。
師：可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會(huì)很愉快。用自己喜歡的方式來讀一讀，也可以加上一些簡單的動(dòng)作、表情。 （學(xué)生身臨其境地朗讀第四自然段）。
（四）有趣的
師：你還喜歡什么樣的夏天？
生甲：我還喜歡有趣的夏天。 （讀）“我喜歡晚上青蛙在田里賽歌會(huì)，想到這我也想變成一只青蛙跟它們一起唱歌。”
生乙：我喜歡有趣的夏天，因?yàn)楦鞣N小動(dòng)物都湊在一起，非常熱鬧。
師：好一個(gè)有趣的夏日！想想你在夏天還可以聽到過什么有趣的聲音，看到過什么有趣的現(xiàn)象？請你試著用“……可以……聽……”，“可以……看……”的句式來說一說。先在小組內(nèi)和你的伙伴交流一下，然后說給大家聽。
生甲：夏天，可以聽雷公公在天上敲鼓，可以看電婆婆在天上舞劍。
生乙：夏天，可以聽傾盆大雨嘩嘩地歌唱，可以看婀娜多姿的鮮花張開了笑臉。
生丙：夏天，可以聽蟋蟀在草叢中召開音樂會(huì)，晚上可以看螢火蟲在天上提著燈籠尋找伙伴。
生丁：夏天，可以聽小蜜蜂在花叢中嗡嗡工作，可以看大樹為我們撐起綠色大傘。
生戊：夏天，既可以聽青蛙蹲在荷葉上唱歌，也可以看晶瑩的水珠在荷葉上滾來滾去。
生己：夏天，可以聽到小溪姐姐嘩啦啦地唱歌，也可以看小花狗伸著長舌頭喘著粗氣。
師：同學(xué)們說的這些老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然中的風(fēng)雨雷電，花草樹木都是有趣的。讓我們在回到課文中，置身在這畫一般的仙境，品味這詩一樣的語言，讀出夏天的趣味。（大家美美得讀一讀）
我們來一次分角色（男、女生）朗讀比賽，看哪部分同學(xué)讀得有趣。（男女生比賽朗讀）
（五）迷人的
師：正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实模腥さ模崎e的，所以我們說——大家一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段。（出示課件六：第五自然段文字）大家邊讀邊思考：你讀懂了什么？
生甲：秋天是成熟的季節(jié)，經(jīng)過夏天就是秋天，所以說在夏天里走向成熟。
生乙：不僅是植物在夏天里走向成熟，過些天我們就放暑假了，開學(xué)后就升入新的年級，所以我們也在夏天里走向成熟。
三、拓展課外知識(shí)
師：1、看誰能把動(dòng)物和它們做的事聯(lián)系起來（一名學(xué)生完成，其余學(xué)生檢查）
螢火蟲 跳 舞
青 蛙 彈 琴
蟬 唱 歌
蟋 蟀 打燈蟲
師：2、出示課件七：（夏天美景）（1）火辣辣的陽光（2）盛開的鮮花（3）螢火蟲（4）賽歌的青蛙（5）碧綠的草地（6）知了鳴叫（全班學(xué)生放大屏幕欣賞夏天美景）
四、感悟?qū)W習(xí)
師：學(xué)完了這篇課文，孩子們，你們有什么感受呢？
生甲：我覺得夏天太美了！
生乙：我覺得夏天太可愛了！
生丙：我覺得過夏天太高興了！
生丁：我覺得太快樂了！
生戊：我覺得夏天是我最喜愛的季節(jié)……
師：夏天不僅給我們帶來了繽紛的顏色，而且也可以使我們的生活更加豐富多彩。（板書：多彩的）
師：好一個(gè)多彩的夏天啊！快樂是可以傳遞的，就把快樂傳遞給在座的每一位吧！選擇你喜歡的方式練習(xí)朗讀全文。（出示課件八：放音樂小青蛙找家）
(生可以自由讀、品讀、美讀、研讀、也可以找老師讀、小組讀、選自己喜歡朗讀的方式讀文）
師總結(jié)：有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。好今天的課就學(xué)到這，下課。
生：起立，老師請休息。
師：同學(xué)們請休息。
五、板書設(shè)計(jì)
炎熱的
迷人的夏天 多彩的 迷人的
有趣的
悠閑的
六、教學(xué)反思：
根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，我在預(yù)設(shè)本節(jié)課時(shí)就以語文綜合性學(xué)習(xí)來突出學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法為主線，在這節(jié)課中我非常重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，應(yīng)以語文為主，以學(xué)習(xí)語文為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用各科資源，開展教學(xué)。重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，以各種方式讓學(xué)生朗讀課文，讓讀獨(dú)占“鰲”頭，在本課教學(xué)中我利用了多媒體課件，讓學(xué)生通過讀和看了解課文內(nèi)容，豐富學(xué)生的語言知識(shí)。同時(shí)在作業(yè)中設(shè)置"繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫進(jìn)日記里或畫進(jìn)自己的畫里。通過利用教材架設(shè)語文學(xué)習(xí)與生活的橋梁，努力為學(xué)生開拓廣闊的開放的學(xué)習(xí)空間，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分，讓學(xué)生有更多的收獲，學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到了知識(shí)，學(xué)生也能在愉悅的課堂中懂得了夏天的景色是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、也是迷人的。
《迷人的夏天》教案 篇17
一、教材依據(jù)
《迷人的夏天》是新課程北師大版實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第15主題單元夏天中第一篇文章。
二、設(shè)計(jì)思想
這是一篇兒童散文，從“炎熱”“多彩”“有趣”“悠閑”等多個(gè)角度寫出了夏天的迷人。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體課件。本節(jié)課始背景圖“迷人的夏天”， 背景音樂渲染，使學(xué)生大膽的展開想象，進(jìn)入迷人的夏天。同時(shí)，針對學(xué)生要向中年級過渡的實(shí)際情況，本節(jié)課以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：
（1） 學(xué)習(xí)生字，繼續(xù)掌握獨(dú)立識(shí)字與寫字的方法，激發(fā)識(shí)字寫字的興趣。
（2） 培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，提高語言表達(dá)能力。
2、過程與方法：
學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
通過朗讀課文，讓學(xué)生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛夏天，熱愛生活的情趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、掌握本課的生字。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，真正的走進(jìn)文本，能感受到夏天給人們帶來的快樂。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的想法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
背景音樂，夏天的圖畫，多媒體課件，生字卡片。
七、教學(xué)過程
（一）背景（圖、音樂）渲染，走進(jìn)夏天。
1、出示“迷人的夏天”背景圖，播放輕快的音樂，請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，可愛的小動(dòng)物會(huì)做些什么？學(xué)生想象表達(dá)。
2、教師總結(jié)引出課題。夏天已悄悄的來到我們身邊，讓我們把窗外迷人的夏天帶進(jìn)課堂。
[設(shè)計(jì)意圖] 背景圖“迷人的夏天”和背景音樂渲染，讓學(xué)生通過了解動(dòng)物在夏天的活動(dòng)，感受到夏天的美好。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、請用自己喜歡的方式自由讀文，圈出生字。
2、請同桌合作讀課文，課文正音。
3、分小組合作學(xué)習(xí)生字（認(rèn)——讀音、想——結(jié)構(gòu)表字義部分、用——組詞造句）
4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
①出示生字課件，誰能最快和新的字寶寶交朋友，說說你的記字方法。
②識(shí)字游戲：從要認(rèn)的字中，任意挑選兩個(gè)字，小組合作連成一句話。例如：“炎”、“釣”——炎熱的夏天到了，小朋友們在河邊釣魚。
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，通過多種識(shí)字活動(dòng)，既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活應(yīng)用的能力，更加強(qiáng)了合作參與意識(shí)。
（三）品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1、學(xué)生自主品味，體會(huì)不同感受的夏天，感悟語言的美。
2、小組交流，把自己喜歡的夏天讀給伙伴聽聽，并說說理由，交流感受。
[操作方式] 根據(jù)學(xué)生具體學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生具體感受夏天給人帶來的不同感覺，感受語言美，重點(diǎn)知道炎熱的夏天，多彩的夏天。
（1） 炎熱的夏天
①抓住重點(diǎn)詞語來體現(xiàn)，“火辣辣、盡情、笨手笨腳、灑、奔跑、痛快”，讓孩子們體會(huì)夏天雖然是那么炎熱，可也是那么快樂。
②有感情的朗讀。
（2） 喜歡多彩的夏天
①課件展示圖畫，讓學(xué)生用各種生動(dòng)的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。
②圖文對照，朗讀課文。
③學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容也要充分利用，老師機(jī)智應(yīng)對，轉(zhuǎn)化新的問題。如：學(xué)生說：“他讀的真好！”老師順勢問：“你認(rèn)為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂有趣嗎？”
[設(shè)計(jì)意圖] 這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間，讓他們快樂的讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是開發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說、思維活躍，為升入中年級打下良好的基礎(chǔ)。
（3）正因?yàn)橄奶焓茄谉岬模嗖实模腥さ模崎e的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。
①放聲齊讀最后一段。
②學(xué)生質(zhì)疑：為什么一切都在夏天走向成熟？小組討論，各抒已見，暢所欲言。
③教師總結(jié)：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！
[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生較容易理解，聯(lián)想到馬上就要進(jìn)入秋天，果實(shí)快要成熟了。
3、整體回味感受迷人的夏天。
（四）走出課文，回到自已
1、你喜歡夏天嗎？為什么？
2、讓我們一起盡情的享受夏天吧！
附：板書設(shè)計(jì)：
炎熱：火辣辣、不必……也不必……
多彩：鮮花 草地 植物 西瓜 衣裙
迷人的夏天 有趣：知了 青蛙 螢火蟲 熱愛生活
悠閑：釣魚 捉蝦 游泳 自制……
八、教學(xué)反思
1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課始背景圖、背景音樂的渲染，意在讓學(xué)生在一種特定的主題情況中感受夏天的美好。
2、為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中更加體驗(yàn)采用多種方法來讓學(xué)生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式一直是課堂主流，體現(xiàn)了學(xué)生自主活動(dòng)性。在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
4、也有一些需要改進(jìn)的地方，比如：在指導(dǎo)朗讀的方法上更應(yīng)該細(xì)化一些，在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者、引導(dǎo)者，深入到學(xué)生當(dāng)中去。
《迷人的夏天》教案 篇18
題 目：《迷人的夏天》
理論背景：
用師生談話的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，能創(chuàng)造出民主和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生不會(huì)那么緊張，也不會(huì)刻意地按照老師想要的答案去談話。所以談話式教學(xué)可以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的叫教學(xué)效果。
課堂場景：
教學(xué)片段
理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀
1.生甲：我最喜歡炎熱的夏天。
師：你最喜歡炎熱的夏天，你從哪里能夠感受到夏天的炎熱？
生：我從“火辣辣”這個(gè)詞語看出夏天的炎熱。
師：課件出示火辣的太陽。瞧：火辣辣的太陽高高掛在空中，把熱量盡情地灑向大地。夏天很熱，熱得像……一樣?誰來說一說?
師：盡情地灑。你在生活中都盡情地干過什么呀？
生：盡情地玩。
師：想怎么玩就怎么玩，想玩多長時(shí)間就玩多長時(shí)間。你呢？
生：盡情地跑。
師：跑得痛快，盡管滿頭大汗，也不怕。還有嗎？來，你說。
生：盡情地看電視。
師：哦，終于媽媽不用管你了，是吧。你呢，剛才你想說什么？
生：盡情地跳。
師：那現(xiàn)在太陽公公就跟你們剛才說的一樣，把它的熱量毫無保留的灑向了每一個(gè)角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)小太陽了，把你們熱量盡情地灑向大地吧。讀讀這句。
師：男孩子們，通過聽你們讀，我們仿佛看到了火辣辣的太陽，那耀眼的陽光已經(jīng)讓我們感到睜不開眼了。
師：孩子們這么熱的夏天，我們會(huì)渴望什么？
生：下雨。如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。
師： 天本來很熱，如果在很熱很熱的天氣里，能下一場雨，那感覺多痛快，多舒服呀！
還可以像《雨后》里的小朋友一樣，光著腳丫在雨中跑，使勁地踩水……
師：是呀，人們常說：夏天的天氣，就像小孩子的臉說變就變。剛才還烈日當(dāng)空，一轉(zhuǎn)眼就下起清涼的雨來，為我們驅(qū)散了難耐的酷熱。
2. 我最喜歡多彩的夏天。
師：多彩的：什么叫多彩？到底夏天有哪些顏色呢？邊讀書邊用筆劃出描寫顏色的詞語。除了這些詞語，夏天還會(huì)有什么顏色呢？指導(dǎo)觀邊讀書邊用筆劃出描寫顏色的詞語。
除了這些詞語，夏天還會(huì)有什么顏色呢？（出示課件盛開的鮮花提示學(xué)生）試著用一句話說說自己看到的色彩。盛開的鮮花會(huì)有什么顏色？
生匯報(bào)。
師：這么多的顏色你能用一個(gè)詞語形容一下嗎？
生：五顏六色的鮮花。
生：色彩繽紛的鮮花。
生：色彩斑斕的鮮花。
師：你能用五顏六色來說一句話嗎？
師：夏天不僅有五顏六色的鮮花，就連孩子們喜歡吃的水果也是五彩繽紛的，除了課文里提到的孩子們最喜愛的黑子紅瓤的西瓜，還可以品嘗到什么樣的水果？
生：黃皮白瓤的香蕉。
生：紅皮黃籽的櫻桃。
生：又大又紅的富士蘋果。
生：綠皮白瓤的香瓜。
生：白瓤褐籽的荔枝。
……
師：你還從哪里感受到了夏天的多彩。
生：我還從“街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙” 感受到了夏天的多彩。
師：是啊。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色，好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會(huì)走動(dòng)的花兒。
師：孩子們這多彩的夏天美嗎？誰來美美地讀一讀這一段？
師：你讓我們覺得夏天真美！誰有信心讀得更美？
師：你的朗讀讓我們仿佛看到了多彩的夏天。
師：大家有信心把多彩的夏天讀得最美嗎？
師：孩子們，你們的朗讀仿佛讓我 看到了這樣一幅畫：五顏六色的鮮花都爭先恐后地綻開了自己迷人的笑臉，把大地打扮得花枝招展。雨過天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動(dòng)著晶瑩的水珠。我們來到青翠的草地上，眺望遠(yuǎn)山，呼吸著小草散發(fā)的陣陣清香，看著墻上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來做客，就從冰箱里拿出各種美味的水果招待他們，這種感覺真好！
3.生：我最喜歡有趣的夏天
師：有趣，夏天有趣在哪里？請孩子們用直線畫出聽到的有趣的聲音 ，用波浪線畫出看到的有趣的事情。
生：匯報(bào)。
師：聽了這么多有趣的聲音，看了這么多有趣的事情你覺得什么最有意思？
生：聽青蛙賽歌會(huì)。
師：（課件出示青蛙賽歌會(huì)）能把剛才感受到的有趣的樣子讀出來嗎？
師：愿意讀得更好嗎？邊讀邊想象你會(huì)讀得更好更有趣。
全班齊讀。
師：如果你白天坐在樹蔭下、小溪邊，晚上漫步在鄉(xiāng)村的稻田邊，你還會(huì)看到或聽到什么？（小組內(nèi)交流。）
生：匯報(bào)。
蛐蛐彈琴，青蛙唱歌，提燈籠的螢火蟲在忽閃忽閃地跳舞…
4.生：我最喜歡的是悠閑的夏天。
師：那你能說說悠閑夏天你喜歡做什么嗎？
生：我喜歡背著救生圈去游泳。
師：能跟我們說說你的感覺？
生：覺得很快樂。
師：把你的快樂讀出來。
生：我們扛著魚桿去釣魚，提著水桶去捉蝦，背著救生圈去游泳。
師：這夏天我們可以無憂無慮、自由自在的，那除了剛才提到的那些，在暑假里，你還干了些什么呀？
生：我在暑假里劃過旱冰。
師：劃水冰，你能說說你當(dāng)時(shí)的感說嗎？
生：很開心。
師：我們有這么多的活動(dòng)，夏天可真是悠閑啊。好，誰還喜歡這悠閑的夏天啊？喜歡的同學(xué)一起讀一讀。應(yīng)該怎樣來讀？
生齊讀
分析與反思：
根據(jù)我們班學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生充分預(yù)習(xí)的情況，本堂課我注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。我在預(yù)設(shè)本節(jié)課時(shí)就以語文綜合性學(xué)習(xí)來突出學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法為主線，在這節(jié)課中我非常重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，采用自主選擇自己喜歡的夏天來進(jìn)行師生談話，在輕松的教學(xué)氛圍下，學(xué)生更能進(jìn)入情境。
《迷人的夏天》教案 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對夏天的感受。
2.理解重點(diǎn)的詞句。
3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會(huì)課文中的意境美，感受對大自然，生活的無限熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對夏天的感受。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會(huì)課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無限熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，體會(huì)課文中的意境美，感受對大自然，對生活的無限熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、背景(圖、音樂)渲染，走進(jìn)夏天。
1、小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊，讓我們一起來欣賞夏天的圖片，你喜歡夏天嗎?為什么呢?
(設(shè)計(jì)意圖：充分利用好夏天的圖片，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行說話練習(xí)，讓學(xué)生說出為什么喜歡夏天?)
2、你們說得真好!每個(gè)人心中、每個(gè)人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動(dòng)物會(huì)做些什么?今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧!(板書課題)
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
一起來看自讀提示
1. 用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 在課文中畫出生字詞，同桌合作讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3. 標(biāo)上段落序號，從每一自然段中找出關(guān)鍵句概括大意。
4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
①聽小朋友把課文讀得這么好，知了想和大家交朋友。
②青蛙也想和大家交朋友。
(學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字方法.具備了一定的識(shí)字能力，通過預(yù)習(xí)，放手讓學(xué)生自主地認(rèn)讀生宇，并在課堂上檢查他們的自學(xué)情況，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)讓學(xué)生有展示成果的機(jī)會(huì))
5、寫字
過渡：我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)習(xí)了課文，有些字不但要認(rèn)識(shí)還要會(huì)寫，下面我們就來學(xué)習(xí)寫字。出示田字格中的字，你覺得哪個(gè)字有特點(diǎn)，想提醒同學(xué)什么?
在寫字本上描兩個(gè)，寫一個(gè)。
6、通過初讀課文，你了解了課文中所描寫的夏天是什么樣子的?(教師相機(jī)板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人)
三、品讀課文，體會(huì)理解
引導(dǎo)學(xué)第一段：
1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽嗎?
2、其他同學(xué)邊聽邊找：哪句話讓你感受到了到夏天是炎熱的?課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”(指導(dǎo)朗讀)
3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢?(不必……不必)
4、夏天還是一個(gè)雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什么心情?你讀一讀?(品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個(gè)痛快的涼水澡。”)
5、點(diǎn)名有感情的朗讀這一段。
學(xué)法小結(jié)：
1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法。
(1)我會(huì)讀：知道這段主要寫什么。
(2)我會(huì)找：畫出重點(diǎn)句子，圈出重點(diǎn)詞語。
(3)我會(huì)想：想象當(dāng)時(shí)的情景
(4)我會(huì)讀：有感情地朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖：理解完每一段意思，讀中悟，悟中讀)
師小結(jié)：盡管夏天是炎熱的，但它卻給我們帶來了許多歡樂!你還喜歡什么樣的夏天呢?
扶著學(xué)第二段：
1、點(diǎn)名讀，其它同學(xué)邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色?哪些詞讓你感受到了夏天的多彩?課件出示句子“盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動(dòng)著漂亮的衣裙。”(生練習(xí)讀、指導(dǎo)朗讀、評價(jià))
2、夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)。看!多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺_!對，那感覺_!再讀一遍!“那感覺真好!”
3、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!現(xiàn)在，快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧!
放手學(xué)三、四段：
再次回顧學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)三、四段，重點(diǎn)劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
有趣
1、為什么說夏天是有趣的?(生說)
2、(出示課件)在夏天里，你看到什么，聽到什么?
(設(shè)計(jì)意圖：愛因斯坦曾說：“想象比知識(shí)更重要，想象是無限的，知識(shí)是有限的。讓學(xué)生盡快的走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生共鳴，更深的體會(huì)感情)
3、我會(huì)說。
4、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣?
師：孩子們，你們讀得太生動(dòng)有趣了，老師真想夏天早點(diǎn)來。夏天還有哪些特點(diǎn)給你留下深刻的印象?
悠閑
1、指名讀。
2、我們在夏天里有什么悠閑的活動(dòng)?
3、指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學(xué)生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會(huì)想些什么?
(學(xué)生望著星空圖想象，給學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，同時(shí)理解詞語的意思，在想中縮短了學(xué)與悟之間的距離，使學(xué)生用心與文本對話。)
4、小結(jié)：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
學(xué)習(xí)第五段：
過渡：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的，所以說夏天是迷人的
1、齊讀最后一小節(jié)。
2、為什么“一切都在夏天里走向成熟”?
四、拓展練習(xí)
背誦關(guān)于夏天的古詩，課文116頁《小池》。
結(jié)：夏天來臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧!