《山村》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
《山村》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
之三
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1.了解古詩(shī)，背誦課文。
2.在課文中隨文識(shí)字，滲透拼音的認(rèn)識(shí)。
3.學(xué)寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.隨文識(shí)字。
2.學(xué)寫生字。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、課前活動(dòng)
你會(huì)背哪些詩(shī)，給大家展示一下。
二、導(dǎo)入 新課
1.同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩(shī)了，真好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首小詩(shī)好嗎？
板書：山村
2.誰(shuí)認(rèn)識(shí)，讀一讀。
三、新授
1.打開(kāi)書翻到P12頁(yè)，請(qǐng)你讀一讀小詩(shī)，用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2.有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來(lái)，誰(shuí)愿意展示一下？（請(qǐng)一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字）
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字？（學(xué)生可以自由地說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字，無(wú)論是不是生字表中的，如果說(shuō)到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）
（及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹(shù)立起責(zé)任的意識(shí)。）自己讀；老師讀；一起讀（這時(shí)課件中這些生字變成紅色的）
4.這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫。老師很想畫一畫。（準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫出詩(shī)中描繪的景象，邊畫邊說(shuō)）描繪詩(shī)中的大意。
5.美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受）
6.現(xiàn)在字寶寶要跳出來(lái)了，看你還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。
7.這些字寶寶看見(jiàn)你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰(shuí)最棒。（生試著背）（會(huì)的齊背。）
四、寫字
咱們的字寶寶還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢！
1.出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。
2.這些字有哪些筆畫？（橫、豎）
伸出你的手指來(lái)寫一寫，
師說(shuō)：從左到右，橫。從上到下，豎。
請(qǐng)你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫好的字。
3.看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認(rèn)真看）
誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師寫得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說(shuō)，包括覺(jué)得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。
4.請(qǐng)你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。
誰(shuí)愿意讓大家看一看你寫的字。（在實(shí)物投影展示）
（師生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識(shí)，為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。）
5.小“一”在對(duì)你說(shuō)：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢！
6.小“二”跑過(guò)來(lái)了。快看。（師在田格里書寫）
你來(lái)寫一寫。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問(wèn)題的作業(yè) 。（在實(shí)物投影上看）如“二”寫在橫虛線上邊。 （學(xué)生評(píng)）
小二說(shuō)：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？
7.用同樣的方式寫“三”“十”
8.哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯懙臅r(shí)候是按什么順序?qū)懙模?/p>
引導(dǎo)孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。
9.現(xiàn)在利用我們會(huì)寫的字去干活了。
請(qǐng)你打開(kāi)書第14頁(yè)，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對(duì)一對(duì)）
圖中有： 條船兩只貓
個(gè)水桶條小魚。
五、小結(jié)
孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲啊？
（孩子們可以各抒己見(jiàn)，學(xué)會(huì)一首詩(shī)、會(huì)寫了幾個(gè)字等都可以）
（評(píng)價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂(lè)。）
六、作業(yè)
你可以把我們今天學(xué)的詩(shī)配上畫，并試著在上邊寫寫你會(huì)寫的數(shù)字，好嗎？
教案點(diǎn)評(píng)：
《山村》是一首古詩(shī)，意思非常淺顯，而且不求領(lǐng)會(huì)意境。可以通過(guò)聽(tīng)讀識(shí)字、隨文識(shí)字來(lái)認(rèn)讀生字。重點(diǎn)應(yīng)放在詩(shī)中認(rèn)字和指導(dǎo)書寫上。考慮到這一課是學(xué)生正式學(xué)寫生字、動(dòng)筆寫的開(kāi)始，所以不要著急，應(yīng)為學(xué)生的開(kāi)筆打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去感悟?qū)懽值墓P順、用筆的感覺(jué)。由于前邊已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了田字格及一些基本筆畫，為寫做好了鋪墊。所以這節(jié)課應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，寫字不要多，而要精，盡量不安排回家的寫字作業(yè) ，保留充分的時(shí)間在課上指導(dǎo)。在這一課，拼音只想安排做滲透性的學(xué)習(xí)。
《山村》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1. 會(huì)認(rèn)八個(gè)字，認(rèn)識(shí)并書寫，“橫”，掌握筆順規(guī)則“從左到右”，會(huì)寫漢字“一”。
2. 鞏固常用量詞和數(shù)詞的搭配。
3. 背誦《小山村》。
4. 學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中滲透識(shí)字。
5. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 談話引入
1. 我們一起把昨天學(xué)的《數(shù)字歌》作為見(jiàn)面禮，送給客人們，好嗎？（生齊背《數(shù)字歌》）
2. 多么動(dòng)聽(tīng)的歌謠呀，你們看，連丁丁、冬冬都不由自主的吸引來(lái)了。我們跟他們打打招呼吧！
3. 小朋友們，今天我們的大家庭里來(lái)了很多的客人，冬冬：小朋友們，你們好。你們剛才背的歌謠真好聽(tīng)，今天，我和丁丁帶來(lái)了一首好聽(tīng)的古詩(shī)想和小朋友們一起學(xué)習(xí)，好嗎？這首古詩(shī)的名字叫《山村》。（師板書課題）誰(shuí)記住了詩(shī)的題目？
二、 熟讀，背誦
1. 這首詩(shī)的作者是宋代的邵雍，楊老師很喜歡這首詩(shī)，想讀給大家聽(tīng)，可以嗎？（師范讀，生指課文聽(tīng)）
2. 老師讀的時(shí)候，有的小朋友忍不住也小聲的跟著讀起來(lái)，想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？要求：自己小聲的用手指著讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字悄悄的請(qǐng)教同學(xué)或老師。
3. 同桌互相練習(xí)指讀，小組比賽指讀。
4. 師分男女生比賽讀，請(qǐng)后面的客人當(dāng)裁判。
5. 出示遠(yuǎn)景圖。小朋友們，我們?cè)偾靶卸锞偷搅嗽?shī)中描寫的小山村，讓我們踏著詩(shī)歌到小山村里去看一看吧。（生看圖朗誦）
6. 你看到了什么？誰(shuí)能用自己的畫筆把小山村的美景圖畫完。（生補(bǔ)充圖）
7. 和著優(yōu)美的音樂(lè)，一副美麗的山村圖即將展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們?cè)谶@美麗的畫卷中，一起美美的背誦這首詩(shī)。（生背誦、多種形式抽背）
三、 識(shí)字、寫字
1. 小朋友們背的真好，連我們的字娃娃都坐不住了，你們看，他們跳到了黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（抽生當(dāng)小老師教讀）
2. 鞏固識(shí)字。（老師指讀、開(kāi)火車讀、游戲：摘蘋果）
認(rèn)讀詞語(yǔ)“二三里”、“四五家”、“六七座”、“十枝花”
3. 游戲：找家
生字娃娃玩累了，，他們?cè)撆抨?duì)回家了，可是他們忘了自己的位置，哎呀，這可怎么辦？你么誰(shuí)來(lái)幫幫他們呢？（師出示空生字的詩(shī)歌）
齊讀檢查。
4. 寫字。
認(rèn)識(shí)新筆畫“橫”，書空并掌握筆順規(guī)則：從左到右。
生觀察田字格的范寫，師指導(dǎo)書寫。
生自己連寫“一”
《山村》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、聽(tīng)讀識(shí)字及猜字的方法來(lái)認(rèn)識(shí)“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”、“七”、“八”、“九”、“十”十個(gè)生字。
2、掌握兩種筆畫“橫”、“豎”，知道字的筆順規(guī)律：從上到下，從左到右。
3、認(rèn)識(shí)虛宮格，能在虛宮格內(nèi)正確書寫“一”、“二”、“三”、“十”四個(gè)生字。
二、能力目標(biāo)：
1、正確流利的朗讀古詩(shī)，并能熟讀成誦。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、情感目標(biāo)：通過(guò)《山村》這首古詩(shī)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到漢字的神奇和巧妙。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)十個(gè)漢字。
2、認(rèn)識(shí)虛宮格，在虛宮格內(nèi)正確書寫“一”、“二”、“三”、“十”四個(gè)生字。
五、教學(xué)難點(diǎn)：能在虛宮格內(nèi)照準(zhǔn)位置，按照正確筆順書寫生字。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，誰(shuí)能試著讀讀課題？（齊讀課題。）
（過(guò)渡）要想知道這首詩(shī)到底寫了什么？就跟著李老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村.
1.（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？
生1：遠(yuǎn)處有房屋。
生2：房屋上面還有裊裊的炊煙。
2再看房屋背后的小山上有什么？
生1：有幾座小亭子。
師：亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍“亭臺(tái)”。
3我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔铮?/p>
生1：有藍(lán)藍(lán)的天空。
生2：還有開(kāi)得正艷的桃花。
生3：我還看見(jiàn)了無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)飛舞的小鳥。
師：小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè)飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩(shī)把它描寫了出來(lái).你們想聽(tīng)嗎？
（點(diǎn)評(píng)：利用課文插圖，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的語(yǔ)言，刺激了學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣。）
（二）整體入手，感知認(rèn)讀：
1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀這首古詩(shī)，注意字音。
（師朗讀課文。）你們喜歡這首小詩(shī)嗎？
生齊：喜歡。
師：好，那就跟老師一起朗讀這首古詩(shī)。
2、學(xué)生自由讀文。
3、（課件出示本課生字表）
師：小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，第一行注音的生字，我們要認(rèn)識(shí)它，第二行在虛宮格里的字我們不但要認(rèn)識(shí)它，還要會(huì)在虛宮格內(nèi)正確書寫。誰(shuí)能試著把第一行的生字讀一讀？（讀三到五名同學(xué)）
師：這些生字寶寶就在古詩(shī)里，請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆自由讀古詩(shī)，邊讀邊把生字圈畫出來(lái)。
學(xué)生動(dòng)手圈畫生字。
師：小朋友，你和老師圈畫的一樣嗎？（課件演示）誰(shuí)能把你圈畫的生字讀一下？
4：開(kāi)火車鞏固生字。
（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)生字的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生們個(gè)性化的識(shí)字方法，放手放學(xué)生去學(xué)，相信他們能會(huì)。之后，學(xué)生們掃除了生字障礙，讀通讀順了課文，對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。）
三、復(fù)現(xiàn)鞏固，知識(shí)拓展。
1、出示詞語(yǔ)。
一心一意 二龍戲珠 三令五申 四面八方
五光十色 六神無(wú)主 七上八下 九牛一毛
十全十美
（1）學(xué)生自己先練習(xí)讀，不會(huì)可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
（2）開(kāi)火車讀，糾正讀音。
（3）齊讀
（4）讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（這些詞語(yǔ)里都有數(shù)字）
2、出示數(shù)字詩(shī)。
一片兩片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飛，飛入蘆花都不見(jiàn)。
（1）自由讀，讀給同桌聽(tīng)。
（2）齊讀
（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（這首詩(shī)里也有數(shù)字）
3、放錄音。
同學(xué)們學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間了，也該休息一會(huì)了，我們來(lái)聽(tīng)一首歌好嗎？
（放《數(shù)鴨子》歌曲）
告訴老師你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（這首歌里也有數(shù)字）
（點(diǎn)評(píng)：教師組織生動(dòng)形象的語(yǔ)文游戲，花樣迭出。游戲既有“趣味性”，又有“語(yǔ)文性”。讓孩子們玩中學(xué)，學(xué)中玩，給枯燥的漢字學(xué)習(xí)賦予了生活的樂(lè)趣。學(xué)生學(xué)有樂(lè)趣，課堂有活力。）
四、認(rèn)識(shí)虛宮格，指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識(shí)虛宮格。
師：同學(xué)們，我們就要學(xué)習(xí)書寫漢字了，今天我?guī)?lái)了一位好朋友，能幫助我們把字寫的更加的漂亮。他的名字叫做——虛宮格。
（課件演示虛宮格）
師：小朋友們看仔細(xì)了，注意上、下、左、右四個(gè)方位。還有橫中線、豎中線、上一線、上二線、下一線、下二線、左一線、左二線、右一線、右二線。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出課前發(fā)給你們的虛宮格紙，同桌之間練習(xí)指認(rèn)。
2、指導(dǎo)書寫。
（課件出示）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“十”和其他的三個(gè)漢字有什么不一樣的地方？
生1：“十”比前三個(gè)字多了一個(gè)筆畫——豎。
師：對(duì)了，長(zhǎng)長(zhǎng)的，直直的，立起來(lái)的這一筆就是“豎”。
（指導(dǎo)書空。）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“十”在虛宮格中的位置。橫在橫中線偏上，從左二線起筆，到右二線收筆，方向稍向上傾斜；豎在豎中線上，從上二線起筆到下二線收筆。
（教師利用課件演示“十”的書寫，學(xué)生練習(xí)。）
（點(diǎn)評(píng)：教師在寫字指導(dǎo)的過(guò)程中重在扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，在書寫正確上下了很大的功夫。虛宮格的認(rèn)識(shí)充分的利用的電教手段，給學(xué)生留有直觀的印象，指認(rèn)虛宮格的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生彼此之間互動(dòng)檢測(cè)學(xué)習(xí)的效果，課堂上學(xué)習(xí)的氛圍濃郁。）
（五）總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)<<山村>>和四個(gè)生字＂一 二 三 十＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.
《山村》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
之一
北京市海淀區(qū)東升中心北京航空航天大學(xué)附屬小學(xué) 王艷梅
教材分析：
《山村》是一首有趣的數(shù)字詩(shī)，是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)。它意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。安排這首詩(shī)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)“─、│”兩個(gè)基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、朗讀背誦古詩(shī)。
2、用聽(tīng)讀識(shí)字及猜字的方法認(rèn)字7個(gè)。
3、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫筆畫橫、豎，知道字的筆順：先橫后豎、先上后下、從左到右、從上到下。會(huì)寫“一、二、三、十”四個(gè)字。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與人合作、互幫互學(xué)的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、書、本、幻燈片、課件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、以圖導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
1、（出示投影片）（投影片同書上插圖）小朋友們，這幅圖畫美嗎？你覺(jué)得什么地方美？（生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮。……）
2、大家說(shuō)的真好！在宋朝的時(shí)候，有個(gè)名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩(shī)，題目是“山村”。（板書課題：山村）請(qǐng)大家一起讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀一遍這首詩(shī)。（范讀）誰(shuí)愿意和老師一起讀？（請(qǐng)舉手的學(xué)生模仿著跟著讀）下面全班一起讀一遍，不會(huì)的小朋友認(rèn)真聽(tīng)別人是怎樣讀的。
2、通過(guò)你的聽(tīng)和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，到投影前指著字帶大家讀。
3、請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)讀給你的同桌聽(tīng)，如果有不認(rèn)識(shí)的字，互相教一教，都讀的好，就互相獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。
4、誰(shuí)覺(jué)得自己讀的好，想讀給大家聽(tīng)？（指名2—3人讀）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣？（生：我覺(jué)得他們讀的挺有詩(shī)意的。我覺(jué)得他們讀的聲音很宏亮。……）
誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)？（自己背，同桌互相背。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背。）你怎么背的這么好，有什么好方法嗎？（生：我按照十個(gè)數(shù)字的順序背。）
5、在大家背詩(shī)的時(shí)候，淘氣的生字娃娃從課文中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡）二六七八九十花（學(xué)生搶著讀）
6、（做照鏡子的游戲）老師說(shuō)生字，小朋友們舉生字卡片，互相看看對(duì)不對(duì)。（鼓勵(lì)學(xué)生）
三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。
1、（出示生字表：一二三十）這四個(gè)字是我們應(yīng)該會(huì)寫的，要想寫好這幾個(gè)字，先要學(xué)習(xí)兩個(gè)筆畫：“─、│”。誰(shuí)知道這兩個(gè)筆畫怎樣寫？（生：“─”從左邊向右邊寫。“│”從上往下寫。）（課件演示筆畫寫的過(guò)程：“─”從左到右“│”從上到下）（學(xué)生練習(xí)寫）
反饋，把學(xué)生寫的拿到投影上，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫的好，說(shuō)說(shuō)怎么好？（生：寫的工整。干凈。……）
再寫一個(gè)，同桌互相看看，寫的好獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星。
2、出示：“二”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“二”先寫哪筆再寫哪筆？（先寫第一個(gè)短一點(diǎn)的橫，再寫第二個(gè)長(zhǎng)一點(diǎn)的橫，先上后下）（課件演示寫的過(guò)程）
觀察在田字格中的位置。（生：第一橫在上半格的中間，第二橫在下半格的中間）老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫。評(píng)議。
3、出示：“十”。同桌互相說(shuō)說(shuō)“十”先寫哪筆再寫哪筆？（先橫后豎）觀察橫、豎在田字格中的位置。（橫寫在橫中線，豎寫在豎中線上）
學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋，評(píng)議。
四、小結(jié)，學(xué)生談感受。
（生：老師，我特別喜歡這首詩(shī)，想伴隨著音樂(lè)讀一遍。）全班配樂(lè)朗讀。
附：板書設(shè)計(jì)
山 村
─ │ 一 二 三 十
[評(píng)析：這是一堂古詩(shī)課。這首詩(shī)中包含了“一”至“十”10個(gè)數(shù)字。認(rèn)識(shí)漢字，寫漢字是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。正確書寫筆畫、學(xué)習(xí)筆順是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，以圖引入，揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣。采用老師范讀，學(xué)生試著讀，全班讀，同桌讀等多種讀的方式讓學(xué)生不斷地認(rèn)字，使學(xué)生在不知不覺(jué)中就認(rèn)識(shí)了字，背會(huì)了課文。緊接著用游戲的方式鞏固識(shí)字。橫、豎兩筆畫是最基本的筆畫，是寫字的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，讓學(xué)生自己觀察，自己寫，自己評(píng)議。既給學(xué)生一定的自主權(quán)，老師又進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。整堂課注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自學(xué)自悟的能力，與人合作的能力，體現(xiàn)了新課程改革的理念。]
《山村》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字、認(rèn)識(shí)6個(gè)認(rèn)讀字及相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)寫蘋果兩字。
2、在學(xué)習(xí)課文中積累詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情及愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)課文中積累詞語(yǔ)。會(huì)寫“蘋果”兩字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確規(guī)范書寫“蘋果”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們一定喜歡圖畫吧，現(xiàn)在老師就送給大家一幅畫。
（點(diǎn)擊課件）
師：喜歡這幅畫嗎？畫上是一個(gè)小山村，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)小山村看一看。認(rèn)真看老師板書。（板書：17 小山村）
1、 指名領(lǐng)拼“村”字。 2、齊讀課題。 3、你怎么記住“村”字？ （引導(dǎo)木加寸或熟字加偏旁） 4、用“村”還可以組成什么詞？（生組詞）
導(dǎo)：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀 ，快快打開(kāi)書，讀讀課文就知道了 。
二、初讀：
1、聽(tīng)清要求：借助拼音，輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。（生讀）
2、同桌2人互相讀讀課后生字，讀得好就夸夸他，如果他不會(huì)讀你就來(lái)幫助他。（兩人互讀，糾正字音）
3、檢查字音：
剛才同學(xué)們讀書特別認(rèn)真，合作的也很好，課文中的生字都會(huì)讀了嗎？
（點(diǎn)擊1）：蘋果 村莊 住 圖畫
①小老師領(lǐng)拼 ②指名讀 ③說(shuō)一說(shuō)你家住在那兒？（理解“住”的意思）
（點(diǎn)擊2） 山坡上 山腳下 結(jié)滿 小樓 小鴨 黃黃的梨
①小老師領(lǐng)拼 （指導(dǎo)讀好“上”的輕聲）②指讀
（點(diǎn)擊3）去掉了拼音帽子還會(huì)嗎？老師指，學(xué)生讀。
4、導(dǎo)：同學(xué)們記字音真是又快又準(zhǔn)，我們?cè)賮?lái)讀一遍課文，相信你們肯定能比剛才讀得還好，老師又有一個(gè)要求，邊讀邊找一找課文都寫了小山村的那些地方？（生讀）
生答：山坡上 山腳下 村前
三、品讀：
1、學(xué)習(xí)上坡上。
①師：我們先一起到山坡上看看都有什么？（在黑板的簡(jiǎn)筆畫上板書“山坡上”）認(rèn)真讀第2自然段。（生讀）
②師：用書上的話說(shuō)說(shuō)山坡上都有什么？（教師相機(jī)畫簡(jiǎn)筆畫）（形象感知）
③山坡上有什么樣的蘋果？蘋果多嗎？從那個(gè)詞中能看出來(lái)？（理解“結(jié)滿”的意思）
④想象一下：當(dāng)我們看到山坡上有這么多的蘋果和梨，你的心情是什么樣的，能讀出來(lái)嗎？生讀
⑤想象：山坡上除了非常好看的蘋果和梨還會(huì)有什么呢？
補(bǔ)充：山坡上有（ ）的（ ） （積累詞語(yǔ)）
帶著想想再齊讀一遍這段
⑥師：紅紅的蘋果寫出了蘋果的顏色，你還能想到什么樣的蘋果？
補(bǔ)充 ( )蘋果 （啟發(fā)從形狀、味道上想） （積累詞語(yǔ)）
⑦師：上坡上的蘋果真是讓人眼饞，那我們就來(lái)學(xué)寫“蘋果”兩字。
學(xué)習(xí)“蘋”：你怎么記住它？學(xué)習(xí)“平’的筆順。觀察田字格中的蘋字，從整體觀察，再到關(guān)鍵筆畫。
學(xué)習(xí)“果”怎么記？（點(diǎn)擊果的演變過(guò)程）（幫助學(xué)生形象記憶）
除去蘋果，“果”還可以組成什么詞？看筆順跟隨，記憶筆順，觀察結(jié)構(gòu)（總體呈現(xiàn)上小下大）再找出關(guān)鍵筆畫的位置及寫法。
教師范寫“果”字。 生書寫“蘋果”兩字。（描一個(gè)寫一個(gè)） 找出好的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、學(xué)習(xí)山腳下：
師導(dǎo)：山坡上景色美，山腳下也很美。（板書山腳下）讀一讀第3自然段。生讀
師：還是用書上的話說(shuō)說(shuō)上腳下都有什么？（相機(jī)畫出新房子和小樓）
師：什么是一排排？ 除去多，還能看出什么？
師：看到這么多整齊漂亮的新房子，你有什么感受？同桌兩人讀一讀，指名讀。（引導(dǎo)你住進(jìn)了新房子，在漂亮的小樓里上課，什么心情讀出來(lái)？）
3、學(xué)習(xí)村前：
師：請(qǐng)你們隨我到村前看一看，那里更美。（板書村前）讀一讀第4自然段。
讀讀村前有什么？（相機(jī)完成簡(jiǎn)筆畫）
觀看視頻資料（小鴨戲水）（教師旁白：白白的小鴨在綠綠的水面上悠閑地游來(lái)游去，時(shí)而捕食，時(shí)而嬉戲，此時(shí)，你剛好路過(guò)這里，你會(huì)說(shuō)些什么呢？生說(shuō)）
師：想象著小鴨游水時(shí)的情景，再讀出本段，讀出美的感受。
（鮮活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩。）
4、回歸整體：
師：再回過(guò)頭來(lái)看看我們都到了小山村的那些地方？都有什么？教師指著板書學(xué)生說(shuō)。
師：你認(rèn)為這里的景象美不美？ 美得像什么？（圖畫）
師: 齊讀第5自然段。
師：誰(shuí)能把整篇課文讀一遍，注意語(yǔ)氣，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想著那里的美景好嗎？
（配樂(lè)朗讀）
師：小山村像圖畫般的美麗，我們的家鄉(xiāng)比小山村還美呢，請(qǐng)看（課件）
多漂亮呀，回去以后拿起畫筆把我們的家鄉(xiāng)畫下來(lái)好嗎! 這節(jié)就上到這兒，下課。
《山村》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中的“四、五、六、七、十”5個(gè)生字。
★能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
★通過(guò)誦讀了解古詩(shī)的意思。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，咱們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：
兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，
不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花;
能寫會(huì)算還會(huì)畫，
天天干活不說(shuō)話。
誰(shuí)知道謎底是什么?(手)對(duì)，這則謎語(yǔ)的謎底是“手”。兩只小手共有幾個(gè)手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(學(xué)生邊數(shù)教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個(gè)數(shù)字。)
2、這10個(gè)數(shù)字還可以分別用10個(gè)漢字來(lái)表示。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這10個(gè)漢字，怎么樣?(板書課題，并領(lǐng)讀)
(學(xué)生對(duì)新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平的碰撞中實(shí)現(xiàn)的。為促進(jìn)新知的構(gòu)建，教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，把“1～10”與10個(gè)表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來(lái)，提前滲透文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新知的有機(jī)結(jié)合，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減緩學(xué)習(xí)坡度。)
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，認(rèn)讀生字
1、我國(guó)宋代有個(gè)叫邵雍的詩(shī)人，把這10個(gè)漢字都寫在一首詩(shī)里面，想知道他是怎么寫的嗎?請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第42頁(yè)看“識(shí)字(1)”——《山村》。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩(shī)，然后在詩(shī)中找出“一至十”這10個(gè)漢字，并用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。(生自由讀文)
2、誰(shuí)想把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)想要解決自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字。)
3、通過(guò)聽(tīng)和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?
4、現(xiàn)在，有幾個(gè)淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來(lái)，你能認(rèn)出他們嗎?(出示生字卡片：山、村、臺(tái)、九、枝。指名認(rèn)讀、搶讀。)
(由于本課是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低難度，先讓學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合，用足夠的時(shí)間讓學(xué)生把詩(shī)讀熟，并做到不漏字、不添字，準(zhǔn)確，通順。)
三、指導(dǎo)朗讀，探究方法
1、這首詩(shī)是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫：一路走去二三里，不遠(yuǎn)處有個(gè)小山村，村里有四五戶人家升起了炊煙，六七座亭臺(tái)掩映在綠樹(shù)叢中，鮮花簇簇，一片恬靜美麗的景象。(教師邊用語(yǔ)言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩(shī)中描述的美景。)大家看(指板畫)，美嗎?現(xiàn)在，你想怎么讀這首詩(shī)?
(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
2、現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎?
(讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范讀和評(píng)價(jià)老師的朗讀，意識(shí)到讀古詩(shī)不但聲音要響亮，還要注意節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫。)
3、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(指名讀之后由其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再指幾生讀一讀，評(píng)一評(píng)。)
4、同學(xué)們知道了這么多讀古詩(shī)的竅門，你們有信心把它讀好嗎?請(qǐng)大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽(tīng)。)
5、誰(shuí)能試著把它背下來(lái)?
(學(xué)生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。)
6、同學(xué)們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生把圖畫和詩(shī)句對(duì)應(yīng)起來(lái)，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，再通過(guò)反復(fù)的朗讀、背誦，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感。)
四、小組合作，學(xué)習(xí)寫字
1、這節(jié)課我們不但誦讀了古詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)生字(出示：四、五、六、七、十)可是，這5個(gè)生字是我們應(yīng)該會(huì)寫的，老師問(wèn)問(wèn)你們能不能把它們寫好啊?
2、首先我們來(lái)學(xué)寫"四"字，大家看一看這個(gè)字的形狀有什么特點(diǎn)?
(引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究"四"字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。)
(師先范寫，然后要求生練習(xí)寫3～5個(gè)。生寫時(shí)師巡視檢查指導(dǎo)，注意搜集典型進(jìn)行評(píng)議。)
3、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)寫“五”字。(注意：要給學(xué)生講清楚各個(gè)筆畫，特別要提示“橫折”為一筆，規(guī)則為：從上到下。)
4、學(xué)寫"六"字。(板書：六。指名說(shuō)一說(shuō)寫“六”字應(yīng)注意什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“六”字的撇不能寫成豎或點(diǎn)，點(diǎn)不能寫成豎或捺。)
5、學(xué)寫"七"。(指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜。)
6、學(xué)習(xí)書寫“十”。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋、評(píng)議。)
7、請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字再寫一寫，寫完了請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
(認(rèn)識(shí)生字、寫生字是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己觀察、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書寫規(guī)則，注意間架結(jié)構(gòu)。)
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦?(引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過(guò)的知識(shí)，使他們享受到成功的快樂(lè)。)
2、在這首古詩(shī)中，作者把表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地結(jié)合在一起，為我們勾畫了一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景。其實(shí)，在我們的生活中有許多詞語(yǔ)也用到了這些數(shù)字。(出示卡片：四面八方)你能試一試用今天學(xué)過(guò)的字組成一些詞語(yǔ)嗎?
(利用本課所學(xué)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，以加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。)
3、同學(xué)們也可以回家試給這首詩(shī)配上畫，并在上面寫一寫今天學(xué)到的生字，讓爸爸媽媽也來(lái)分享一下這首古詩(shī)中的美好意境，好嗎?
《山村》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解古詩(shī)，做到讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)背誦古詩(shī)。
2.在課文中隨文識(shí)字，滲透拼音的認(rèn)識(shí)。
3.學(xué)寫生字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.隨文識(shí)字。
2.學(xué)寫生字。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）課前活動(dòng)
你會(huì)背哪些詩(shī)，給大家展示一下。
（二）導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩(shī)了，真好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首小詩(shī)好嗎？
板書：山村
2.誰(shuí)認(rèn)識(shí)，讀一讀。
（三）新授
1.打開(kāi)書翻到P12頁(yè)，請(qǐng)你讀一讀小詩(shī)，用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2.有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來(lái)，誰(shuí)愿意展示一下？（請(qǐng)一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字）
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字？（學(xué)生可以自由地說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字，無(wú)論是不是生字表中的，如果說(shuō)到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）
（及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹(shù)立起責(zé)任的意識(shí)。）自己讀；老師讀；一起讀（這時(shí)課件中這些生字變成紅色的）
4.這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫。老師很想畫一畫。（準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫出詩(shī)中描繪的景象，邊畫邊說(shuō)）描繪詩(shī)中的大意。
5.美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受）
6.現(xiàn)在字寶寶要跳出來(lái)了，看你還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。
7.這些字寶寶看見(jiàn)你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰(shuí)最棒。（生試著背）（會(huì)的齊背。）
（四）寫字
咱們的字寶寶還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢！
1.出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。
2.這些字有哪些筆畫？（橫、豎）
伸出你的手指來(lái)寫一寫，
師說(shuō)：從左到右，橫。從上到下，豎。
請(qǐng)你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫好的字。
3.看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認(rèn)真看）
誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師寫得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說(shuō)，包括覺(jué)得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。
4.請(qǐng)你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。
誰(shuí)愿意讓大家看一看你寫的字。（在實(shí)物投影展示）
（師生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識(shí)，為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。）
5.小“一”在對(duì)你說(shuō)：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢！
6.小“二”跑過(guò)來(lái)了。快看。（師在田格里書寫）
你來(lái)寫一寫。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問(wèn)題的作業(yè)。（在實(shí)物投影上看）如“二”寫在橫虛線上邊。（學(xué)生評(píng)）
小二說(shuō)：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？
7.用同樣的方式寫“三”“十”
8.哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯懙臅r(shí)候是按什么順序?qū)懙模?/p>
引導(dǎo)孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。
9.現(xiàn)在利用我們會(huì)寫的字去干活了。
請(qǐng)你打開(kāi)書第14頁(yè)，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對(duì)一對(duì)）
圖中有：條船兩只貓 個(gè)水桶 條小魚。
（五）小結(jié)
孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲啊？
（孩子們可以各抒己見(jiàn)，學(xué)會(huì)一首詩(shī)、會(huì)寫了幾個(gè)字等都可以）
（評(píng)價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂(lè)。）
（六）作業(yè)
你可以把我們今天學(xué)的詩(shī)配上畫，并試著在上邊寫寫你會(huì)寫的數(shù)字，好嗎？
《山村》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析
《山村》是一首極具趣味的數(shù)字關(guān)聯(lián)詩(shī)，是學(xué)生初次入學(xué)以來(lái)最先接觸到的古詩(shī)。它意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。安排這首詩(shī)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)“─、│”兩個(gè)基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中的“四、五、六、七、十”5個(gè)生字。
★能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
★通過(guò)誦讀了解古詩(shī)的意思。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1.小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天，咱們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：
兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，
不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花;
能寫會(huì)算還會(huì)畫，
天天干活不說(shuō)話。
誰(shuí)知道謎底是什么?(手)對(duì)，這則謎語(yǔ)的謎底是“手”。兩只小手共有幾個(gè)手指頭?大家趕快數(shù)一數(shù)。(學(xué)生邊數(shù)教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個(gè)數(shù)字。)
2.這10個(gè)數(shù)字還可以分別用10個(gè)漢字來(lái)表示。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這10個(gè)漢字，怎么樣?(板書課題，并領(lǐng)讀)
(學(xué)生對(duì)新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平的碰撞中實(shí)現(xiàn)的。為促進(jìn)新知的構(gòu)建，教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，把“1～10”與10個(gè)表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來(lái)，提前滲透文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新知的有機(jī)結(jié)合，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減緩學(xué)習(xí)坡度。)
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，認(rèn)讀生字
1.我國(guó)宋代有個(gè)叫邵雍的詩(shī)人，把這10個(gè)漢字都寫在一首詩(shī)里面，想知道他是怎么寫的嗎?請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第42頁(yè)看“識(shí)字(1)”——《山村》。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩(shī)，然后在詩(shī)中找出“一至十”這10個(gè)漢字，并用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。(生自由讀文)
2.誰(shuí)想把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)想要解決自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字。)
3.通過(guò)聽(tīng)和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎?
4.現(xiàn)在，有幾個(gè)淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來(lái)，你能認(rèn)出他們嗎?(出示生字卡片：山、村、臺(tái)、九、枝。指名認(rèn)讀、搶讀。)
(由于本課是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低難度，先讓學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合，用足夠的時(shí)間讓學(xué)生把詩(shī)讀熟，并做到不漏字、不添字，準(zhǔn)確，通順。)
三、指導(dǎo)朗讀，探究方法
1.這首詩(shī)是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫：一路走去二三里，不遠(yuǎn)處有個(gè)小山村，村里有四五戶人家升起了炊煙，六七座亭臺(tái)掩映在綠樹(shù)叢中，鮮花簇簇，一片恬靜美麗的景象。(教師邊用語(yǔ)言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩(shī)中描述的美景。)大家看(指板畫)，美嗎?現(xiàn)在，你想怎么讀這首詩(shī)?
(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
2.現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎?
(讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范讀和評(píng)價(jià)老師的朗讀，意識(shí)到讀古詩(shī)不但聲音要響亮，還要注意節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫。)
3.誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?(指名讀之后由其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再指幾生讀一讀，評(píng)一評(píng)。)
4.同學(xué)們知道了這么多讀古詩(shī)的竅門，你們有信心把它讀好嗎?請(qǐng)大家再讀一讀看看。(生同桌間互讀互聽(tīng)。)
5.誰(shuí)能試著把它背下來(lái)?
(學(xué)生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。)
6.同學(xué)們背得真好!還有什么好辦法記住它嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生把圖畫和詩(shī)句對(duì)應(yīng)起來(lái)，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，再通過(guò)反復(fù)的朗讀、背誦，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感。)
四、小組合作，學(xué)習(xí)寫字
1.這節(jié)課我們不但誦讀了古詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)生字(出示：四、五、六、七、十)可是，這5個(gè)生字是我們應(yīng)該會(huì)寫的，老師問(wèn)問(wèn)你們能不能把它們寫好啊?
2.首先我們來(lái)學(xué)寫"四"字，大家看一看這個(gè)字的形狀有什么特點(diǎn)?
(引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究"四"字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。)
(師先范寫，然后要求生練習(xí)寫3～5個(gè)。生寫時(shí)師巡視檢查指導(dǎo)，注意搜集典型進(jìn)行評(píng)議。)
3.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)寫“五”字。(注意：要給學(xué)生講清楚各個(gè)筆畫，特別要提示“橫折”為一筆，規(guī)則為：從上到下。)
4.學(xué)寫"六"字。(板書：六。指名說(shuō)一說(shuō)寫“六”字應(yīng)注意什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“六”字的撇不能寫成豎或點(diǎn)，點(diǎn)不能寫成豎或捺。)
5.學(xué)寫"七"。(指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜。)
6.學(xué)習(xí)書寫“十”。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋、評(píng)議。)
7.請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字再寫一寫，寫完了請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
(認(rèn)識(shí)生字、寫生字是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己觀察、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書寫規(guī)則，注意間架結(jié)構(gòu)。)
五、拓展延伸
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦?(引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過(guò)的知識(shí)，使他們享受到成功的快樂(lè)。)
2.在這首古詩(shī)中，作者把表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地結(jié)合在一起，為我們勾畫了一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景。其實(shí)，在我們的生活中有許多詞語(yǔ)也用到了這些數(shù)字。(出示卡片：四面八方)你能試一試用今天學(xué)過(guò)的字組成一些詞語(yǔ)嗎?
(利用本課所學(xué)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，以加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。)
3.同學(xué)們也可以回家試給這首詩(shī)配上畫，并在上面寫一寫今天學(xué)到的生字，讓爸爸媽媽也來(lái)分享一下這首古詩(shī)中的美好意境，好嗎?
《山村》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀大體了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
2、學(xué)會(huì)漢字一、二、三。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè).。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字表、田字格
一.揭示課題
從今天開(kāi)始我們要借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字了.識(shí)了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興啊？這節(jié)課我們就借助拼音學(xué)習(xí)一首古詩(shī).
（過(guò)渡）要想知道這首詩(shī)到底寫了什么？就跟著老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村.
1.（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說(shuō)得更好嗎?]
2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍＂亭臺(tái)＂
3我們?cè)偻幙矗幱心切┚拔铮浚ㄋ{(lán)藍(lán)的天空＼開(kāi)得正艷的桃花＼無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)飛舞的小鳥）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂(lè)飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩(shī)把它描寫了出來(lái).你們想讀嗎？
（過(guò)渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把下面這些音節(jié)讀準(zhǔn)
二.復(fù)習(xí)音節(jié)
1（出示課文音節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié).（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍.
2（出示er ）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng) 讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
3( 出示ting san cun )你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時(shí)怎樣區(qū)分?請(qǐng)你讀出他們的不同.請(qǐng)讀，領(lǐng)讀.
過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，老師真為你們感到自豪.
三.讀課文
1.（出示課文拼音）下面老師要求把音節(jié)連起來(lái)拼成一句話，先請(qǐng)同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.（少量時(shí)間自由讀）
2.你讀熟了嗎？哪位小朋友敢來(lái)試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句.
3他們讀得真棒，我們一起來(lái)試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推.準(zhǔn)備好了嗎？起――
4（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀.我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句.
5他們讀的真好，我們一起來(lái)試一試.還是每一小組讀一句.
6（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？
①這一次難度很大讓我們仔細(xì)聽(tīng)電腦老師是怎樣朗讀這首詩(shī)的.
②你能讀得和她一樣好嗎?我要求小小組一起合作,要求: 先說(shuō)說(shuō)你們喜歡圖中的哪些景象?
③然后一組同學(xué)可以以各種形式朗讀,一定要讀出你對(duì)美麗景色喜歡的感情.
7小朋友表演
8小朋友們你們喜歡這個(gè)美麗的小山村嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進(jìn)了這個(gè)小村莊里.
四.學(xué)生字
1.（課文顯出生字）從今天開(kāi)始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了.（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看老師的卡片再拼讀一遍.（開(kāi)火車）
2我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來(lái)玩找朋友的游戲?看誰(shuí)找得準(zhǔn),看誰(shuí)找得快?
3.我們知道四線格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?
4.在平時(shí)的筆畫訓(xùn)練中小朋友們已經(jīng)熟悉四線格了,下面我們就輕松一下,一起來(lái)做田字格課間操.
[ 課 間 操 ]
5.今天我們就先幫一二三安個(gè)家好嗎?①先看這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn).②拿一個(gè)細(xì)心的孩子告訴我寫筆畫橫要注意什么?③根據(jù)小朋友的要求我來(lái)寫橫.(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.④一起書空
6我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)一 二 三，先看＂一＂一起讀.你能用一組詞或說(shuō)個(gè)句子嗎？
7我們來(lái)學(xué)寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成,從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓.看陳老師寫一個(gè).跟我一起說(shuō).（邊寫邊說(shuō)）2再看電腦老師給我們寫一遍.3打開(kāi)習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫一個(gè).4
8我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)＂二＂一起讀.2你能用＂二＂說(shuō)句話或組詞嗎？3請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆有什么不同,分別住在田字格的那里？4你們說(shuō)的很對(duì)，5拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng).）
9請(qǐng) 讀（出示三）齊讀.2你能用＂三＂組詞或說(shuō)句話嗎？3再請(qǐng)同桌互相合作仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？他們分別寫在田字格的那里？4拿出手跟著電腦老師寫一遍（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短.三橫距離要一樣）.5在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè).
六、總結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)<<一去二三里>>和三個(gè)生字＂一 二 三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.
《山村》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
（此片段教學(xué)主要讓學(xué)生進(jìn)行背誦練習(xí)。）
（一）師：同學(xué)們，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽游戲，大家聽(tīng)好了，同桌的兩個(gè)同學(xué)，左邊的讀上句，右邊的讀下句，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，最整齊。
學(xué)生齊讀。教師：現(xiàn)在我們交換過(guò)來(lái)讀。生練習(xí)。
（二）師：下面我們來(lái)進(jìn)行接龍比賽。為了能更好地比賽，大家必須先把這首兒歌讀熟。（生讀）
師：下面請(qǐng)大家聽(tīng)清比賽規(guī)則：我們有三個(gè)組進(jìn)行比賽，每個(gè)組四人，排好隊(duì)。第一個(gè)人說(shuō)兒歌的上句，第二個(gè)人接著說(shuō)第二句，第三個(gè)人三句，第四個(gè)人四句。然后，看哪個(gè)組說(shuō)得好，說(shuō)得快。生做練習(xí)。
（三）師：剛才第一組的小朋友做得真好。下面我們來(lái)做一個(gè)貼卡片比賽。在四個(gè)卡片盒里有這首兒歌的每個(gè)字，請(qǐng)四組小朋友來(lái)將四盒卡片組成兒歌，看哪組貼得最快。生做練習(xí)。
（四）師：最后，我們來(lái)看看誰(shuí)能快速地背誦這首兒歌。給大家3分鐘時(shí)間自由背，用擊鼓傳花方式進(jìn)行背誦。生練習(xí)。
點(diǎn)評(píng)：背誦不啻是死記硬背，應(yīng)該力求在豐富有趣的活動(dòng)中進(jìn)行，通過(guò)無(wú)意注意和讓學(xué)生情意參與的記憶，既快又保持長(zhǎng)久。
《山村》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、導(dǎo)入新課。
1、你會(huì)背哪些詩(shī)？
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首古詩(shī)好嗎？
3、板書課題：山村
二、初讀感知。
1、讀一讀古詩(shī)，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀詩(shī)文。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字？
4、這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫。
5、要盡量讀出自己的感受。
6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。
7、認(rèn)讀生字。
8、指讀課文，再互相背一背。
三、學(xué)寫生字。
1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。
2、這些字有哪些筆畫？（橫、豎）
3、師范寫。（一、二）
4、自己寫一寫，同桌互相看一看、評(píng)一評(píng)。
5、用同樣的方式學(xué)寫“三”“十”。
6、說(shuō)說(shuō)是按什么順序?qū)懙模浚ㄏ壬虾笙拢葯M后豎。）
7、“語(yǔ)文天地”中數(shù)一數(shù)，填一填。
（ ）條船 （ ）只貓
（ ）個(gè)水桶 （ ）條小魚
四、小結(jié)。你們這節(jié)課都有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、書寫生字。
2、背誦古詩(shī)。
課后反思：
這是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)，詩(shī)的意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字，體會(huì)到了數(shù)字的妙用，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)的效果較好。
《山村》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析
《山村》是一首極具趣味的數(shù)字關(guān)聯(lián)詩(shī)，是學(xué)生初次入學(xué)以來(lái)最先接觸到的古詩(shī)。它意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。安排這首詩(shī)主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的妙用，學(xué)習(xí)“─、│”兩個(gè)基本筆畫，掌握漢字的筆順，能正確書寫“一、二、三、十”。
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中的“四、五、六、七、十”5個(gè)生字。
★能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
★通過(guò)誦讀了解古詩(shī)的意思。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1.小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，咱們一起來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：
兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，
不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花；
能寫會(huì)算還會(huì)畫，
天天干活不說(shuō)話。
誰(shuí)知道謎底是什么？（手）對(duì)，這則謎語(yǔ)的謎底是“手”。兩只小手共有幾個(gè)手指頭？大家趕快數(shù)一數(shù)。（學(xué)生邊數(shù)教師邊在黑板上板書“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”10個(gè)數(shù)字。)
2.這10個(gè)數(shù)字還可以分別用10個(gè)漢字來(lái)表示。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這10個(gè)漢字，怎么樣？（板書課題，并領(lǐng)讀）
(學(xué)生對(duì)新知的構(gòu)建是在新知與已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平的碰撞中實(shí)現(xiàn)的。為促進(jìn)新知的構(gòu)建，教師先用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，把“1～10”與10個(gè)表示數(shù)字的漢字聯(lián)系起來(lái)，提前滲透文本內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新知的有機(jī)結(jié)合，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，減緩學(xué)習(xí)坡度。)
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，認(rèn)讀生字
1.我國(guó)宋代有個(gè)叫邵雍的詩(shī)人，把這10個(gè)漢字都寫在一首詩(shī)里面，想知道他是怎么寫的嗎？請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第42頁(yè)看“識(shí)字（1）”——《山村》。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀這首小詩(shī)，然后在詩(shī)中找出“一至十”這10個(gè)漢字，并用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。（生自由讀文）
2.誰(shuí)想把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)想要解決自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎么做？（讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字。）
3.通過(guò)聽(tīng)和讀，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，到投影前指著文中的生字領(lǐng)著大家讀一讀好嗎？
4.現(xiàn)在，有幾個(gè)淘氣的生字寶寶從課文中跑了出來(lái)，你能認(rèn)出他們嗎？（出示生字卡片：山、村、臺(tái)、九、枝。指名認(rèn)讀、搶讀。）
(由于本課是學(xué)生第一次接觸識(shí)字課，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)降低難度，先讓學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)，然后讓他們自主閱讀與其他多種方式閱讀相結(jié)合，用足夠的時(shí)間讓學(xué)生把詩(shī)讀熟，并做到不漏字、不添字，準(zhǔn)確，通順。)
三、指導(dǎo)朗讀，探究方法
1.這首詩(shī)是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫：一路走去二三里，不遠(yuǎn)處有個(gè)小山村，村里有四五戶人家升起了炊煙，六七座亭臺(tái)掩映在綠樹(shù)叢中，鮮花簇簇，一片恬靜美麗的景象。（教師邊用語(yǔ)言描繪邊用彩色粉筆在黑板上勾畫出詩(shī)中描述的美景。）大家看（指板畫），美嗎？現(xiàn)在，你想怎么讀這首詩(shī)？
(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)
2.現(xiàn)在老師也想讀讀這首詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
(讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范讀和評(píng)價(jià)老師的朗讀，意識(shí)到讀古詩(shī)不但聲音要響亮，還要注意節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫。)
3.誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（指名讀之后由其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，再指幾生讀一讀，評(píng)一評(píng)。）
4.同學(xué)們知道了這么多讀古詩(shī)的竅門，你們有信心把它讀好嗎？請(qǐng)大家再讀一讀看看。（生同桌間互讀互聽(tīng)。）
5.誰(shuí)能試著把它背下來(lái)？
（學(xué)生自由背誦，同桌檢查背誦，指名背誦。）
6.同學(xué)們背得真好！還有什么好辦法記住它嗎？
(引導(dǎo)學(xué)生把圖畫和詩(shī)句對(duì)應(yīng)起來(lái)，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，再通過(guò)反復(fù)的朗讀、背誦，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感。)
四、小組合作，學(xué)習(xí)寫字
1.這節(jié)課我們不但誦讀了古詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)生字（出示：四、五、六、七、十）可是，這5個(gè)生字是我們應(yīng)該會(huì)寫的，老師問(wèn)問(wèn)你們能不能把它們寫好啊？
2.首先我們來(lái)學(xué)寫"四"字，大家看一看這個(gè)字的形狀有什么特點(diǎn)？
（引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“四”字的第2筆是“橫折”，第4筆叫“豎彎”，探究"四"字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。）
（師先范寫，然后要求生練習(xí)寫3～5個(gè)。生寫時(shí)師巡視檢查指導(dǎo)，注意搜集典型進(jìn)行評(píng)議。）
3.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)寫“五”字。（注意：要給學(xué)生講清楚各個(gè)筆畫，特別要提示“橫折”為一筆，規(guī)則為：從上到下。）
4.學(xué)寫"六"字。（板書：六。指名說(shuō)一說(shuō)寫“六”字應(yīng)注意什么。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“六”字的撇不能寫成豎或點(diǎn)，點(diǎn)不能寫成豎或捺。）
5.學(xué)寫"七"。（指名到黑板上田字格中書寫“七”，注意“七”字中的橫要略斜。）
6.學(xué)習(xí)書寫“十”。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察橫豎在田字格中的位置，“一”寫在橫中線上，“|”寫在豎中線上，學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋、評(píng)議。）
7.請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字再寫一寫，寫完了請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
(認(rèn)識(shí)生字、寫生字是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己觀察、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折鉤”“豎彎”。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順和書寫規(guī)則，注意間架結(jié)構(gòu)。)
五、拓展延伸
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)到什么啦？（引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過(guò)的知識(shí)，使他們享受到成功的快樂(lè)。）
2.在這首古詩(shī)中，作者把表示數(shù)目的10個(gè)漢字同小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花巧妙地結(jié)合在一起，為我們勾畫了一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景。其實(shí)，在我們的生活中有許多詞語(yǔ)也用到了這些數(shù)字。（出示卡片：四面八方）你能試一試用今天學(xué)過(guò)的字組成一些詞語(yǔ)嗎？
(利用本課所學(xué)的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移應(yīng)用，以加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。)
3.同學(xué)們也可以回家試給這首詩(shī)配上畫，并在上面寫一寫今天學(xué)到的生字，讓爸爸媽媽也來(lái)分享一下這首古詩(shī)中的美好意境，好嗎?
《山村》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
記得一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，最大的困難莫過(guò)于戰(zhàn)勝自己。其實(shí)，正確地認(rèn)識(shí)自己有何嘗容易！對(duì)于處于童年期的兒童來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)他人，認(rèn)識(shí)自己都非易事。不能產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，又怎能戰(zhàn)勝自己，怎能進(jìn)步！足見(jiàn)科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要性。此次課程改革響亮地提出要倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。評(píng)價(jià)得到了前所未有的重視，該如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？以上的案例也許會(huì)對(duì)我們會(huì)有所啟示。
1、全面地審視。現(xiàn)在的兒童幾乎都是獨(dú)生子女，他們已經(jīng)習(xí)慣了以自我
為中心，往往只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，別人的缺點(diǎn)，而忽視了自己的不足和別人的閃光點(diǎn)，所以評(píng)價(jià)他人“一眼”直逼不足。“眾口鑠金”，許多孩子的負(fù)面評(píng)價(jià)也許會(huì)擊垮一個(gè)人的自信心！而自信的重塑又是多么艱難！教給學(xué)生正確的評(píng)價(jià)方法，首先就應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，然后再去品評(píng)別人的不足之處！
2、多角度的評(píng)價(jià)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)該注意教師的
評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。”多方面參與的評(píng)價(jià)應(yīng)該說(shuō)更具科學(xué)性、客觀性，它匯集了不同渠道的信息，使認(rèn)識(shí)更全面、準(zhǔn)確，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如果能先進(jìn)行自評(píng)，自我剖析，闡明緣由，他評(píng)就會(huì)更具“人情味”，就會(huì)更多的從縱向加以評(píng)價(jià)，而減少或避免毫無(wú)價(jià)值的橫向比較。
3、增強(qiáng)操作性。評(píng)價(jià)的最終目的是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這就需要評(píng)
價(jià)主體不僅要客觀地描述評(píng)價(jià)對(duì)象語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足，還應(yīng)提出建議，給予指導(dǎo)和幫助，并讓他有再次修正、改進(jìn)的機(jī)會(huì)。每位學(xué)生都是向往優(yōu)秀的，后進(jìn)生之所以落后，往往就是因?yàn)樗麄內(nèi)狈χ笇?dǎo)，不知道如何登上“前進(jìn)的快艇”，評(píng)價(jià)中，把“他哪里不好？”改為“他怎樣做會(huì)更好？”也許會(huì)更受評(píng)價(jià)對(duì)象的歡迎！
4、增強(qiáng)激勵(lì)性。評(píng)價(jià)過(guò)程中，不僅要關(guān)注知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，還
應(yīng)特別關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)的“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)。”這就要求教師、同學(xué)充分地理解和信任評(píng)價(jià)對(duì)象，更多地發(fā)掘并關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)象]的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)地贊美他，熱情地鼓勵(lì)他，把誠(chéng)懇的語(yǔ)言，信任的目光，熱情的掌聲，親切的擁抱毫不吝惜地送給他，給他創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。皮格馬力翁的期盼能讓雕像獲得生命，我們的激勵(lì)也一定能讓孩子們獲得最大程度的發(fā)展。
當(dāng)然，科學(xué)的評(píng)價(jià)方法并非一朝一夕就能掌握的，它需要廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中常抓不懈，不斷滲透，相信隨著課改的不斷深入，我們的不斷探索，我們以及我們的學(xué)生都會(huì)在這方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步！