成功學演講大師安東尼羅賓

　　安東尼·羅賓(Anthony·Robbins)，1960年2月29日出生于美國加利福尼亞，世界潛能激勵大師、世界第一成功導師、世界第一潛能開發大師。以下是第一范文網小編為大家整理的關于成功學演講大師安東尼羅賓，歡迎閱讀!

　　安東尼羅賓是當今國際上繼卡耐基之后的第三代潛能大師，值得學習的典范。

　　1960年2月29日出生于美國加利福尼亞北好萊塢，少年時就讀于加利福尼亞州阿蘇薩市的格倫多拉高學校;80年代初期從師于潛能大師吉米·羅恩(Jim Rohn)并跟隨其導師開始潛能激發的培訓。

　　后來，羅賓斯開始自己開展巔峰能力培訓，作為一個自我提升教練，他開始教授神經語言程式學(NLP)及埃里克森催眠學(Ericksonian Hypnosis)等;1983年，安東尼·羅賓斯向極限體能大師塔利·布爾坎(Tolly·Burkan)學習光腳走火，并開始將其納入他的研討會。

　　安東尼羅賓之從拼字障礙到拼字天才

　　還有一種更簡單的心略，就是運動員常用的那種。假如你想向一位滑冰高手模仿的話，就得先仔細觀察他的技術(Ve)，同時做相同的動作(Ke)，直到內心嫻熟(Ki)。

　　如果你曾觀摩過滑冰，便會不由自主地隨之而動，當那位滑冰者該轉身時，你便像是他的化身，為他而轉起來了。

　　第二步，你得在心中新建一個滑冰行家的畫像(Vi)，而這個滑冰的人就是你，不過你得像是觀賞電影般地，看你正在以行家的姿勢滑冰，這就是前面所說的冷眼旁觀式的視覺。

　　接下來，你得把自己溶入畫面內，亦即進人身歷其境式，盡量精確地體會那位你正在模仿的專家的一舉一動(Ki)，并且經常反覆演練，直到渾然不覺的地步。到此你可算是已為自己建立起這套特別的神經心略，讓你的動作能達于最佳水準，然后就可真正地展現出來了(Ke)。

　　你可以把這套心略的順序寫為Ve-Ke-Ki-Vi—Vi-Ki-Ke，這就是上百種模仿他人的方式之一。不過，請你記住，模仿的方式甚多，并無對錯之分，只有有效與無效之別。

　　很明顯地，只要你對于某人成就的資料擁有得越多、越精確，就越能達到和他相同的結果。不過在理論上，要模仿某人，你就得同樣模仿他的內心體驗、信念系統以及基本的心序，否則你只是在模仿他的肢體動作。在第九章里，我們會談到生理機能，畢竟它是我們產生各種心境及結果的重要因素。

　　從了解不同的心略及心序會造成差異很大的結果這一認識上，就產生了“教與學”的問題。為何有些小孩子學不好呢?我以為有兩個主要原因：第一，我們對不同的人、不同的教材沒有一套最有效的教導方法，第二，我們對孩子們的學習方式沒有正確的概念。

　　別忘了，任何事都有許多的做法，如果你不曉得別人的學習方式卻指望教好他，那可是千難萬難了。

　　例如，有的人拼字很差勁!是不是他比別人笨呢?絕不是的。那些長于拼字的人，是對自己的思考較有秩序，也就是他們知道如何組織、儲藏及抽取所學到的資料。

　　事實上，一個人能不能一直有成就，完全取決于他的心智思緒是否能幫助他腦子的運作，因為腦子里滿藏著一切的記憶。有許多的實驗都證明，當人在催眠狀態時，能記起許多他早巳忘懷的事來。

　　如果你的單字拼不好，問題就在于你的學習方法不對。那么最好的拼字方法是什么呢?那當然不可能是用觸覺，因為字是很難摸透的;也不會是聽覺，因為字太多，你記不牢。

　　那么該如何拼字呢?這就得靠你的視覺，把單字以特別的順序儲存在腦子里，像圖片般地可在任何時刻抽取出來。

　　不信你拿“Albuquerque”這個字來練習看看，別以為一再地念這個字就能記得住，你得把這個字像圖片般地放在腦子里才行。在下一章中，我們將要學到在腦子不同部位存取資料的方法。班德勒和格林德會發現，我們眼珠停放的位置決定各類資料的存放位置，同樣地，這也在下章會詳談。

　　不過，你先記得大部分的人，視覺記憶效果最佳的眼珠位置是在左上方，所以你若把“Albuquerque”這個字放在眼睛的左上方，就會有最佳的視覺記憶。

　　現在我得告訴你另外一個觀念：分節。通常人們下意識地處理資料，一次只能五至九節，而效果好的人就是能把資料分成小節，然后組合成一體。

　　要想拼好“Albuquerque”，就得分割成三小節，像Albu/quer/que這個樣子。我希望你把它抄在一張紙片上，然后放在眼前左上方的地方，先看一下Albu，然后閉上眼，在心中看它一眼;再睜開眼，看一下Albu，可別念它，光看就可，然后閉上眼，在心中看它一眼。

　　把這個步驟重復數次，直到你閉上眼而在心頭很清楚地浮現出Albu才可以。對于其他兩小節以及整個字都用這種方法演練，直到它已能儲存在心中。如果你在心中真有清楚的圖像，你可能會有拼對的感覺，這時你不但不會拼錯，并且還可倒著拼呢!

　　試試這個方法看看，并且倒拼看看，只要你沒錯，就永遠不會拼錯，我可向你保證。只要你運用此法得當，拼字就會無往不利。

　　找出每個人最有效的學習方式是十分重要的。前面我們說過，每個人有自己獨特的運用神經系統的方式，但學校教育很少告訴我們應如何發揮所長，大家都以為每個人的學習方式都相同。

　　不久之前，有個青少年到我這里，隨身帶著一份六頁半的報告。他告訴我，他學習能力遲鈍，拼字不好，所以不敢到學校。從他身上我敢斷言，他過去的學習經驗大部份是傾向觸覺型的，當我確知真像后，就決心幫助他。

　　雖然他透過內心的體會能很快學會許多事，但是一般學校的教學方式都偏重于看和聽。所以他的問題不在于學習遲鈍，而在于老師不知道針對他個人優點的教學方式，讓他能夠有效地認識、儲存和取用資料。

　　一開始，我就把他的資料隨手一扔，順口說道：“這是一堆垃圾。”這個舉動引起他的注意。原本他以為我會有一番問話，卻未料會告訴他神經系統的妙用。

　　我說：“我敢打賭，你一定很擅長運動。”他回道：“不錯，是不賴。”原來他是個沖浪高手。我們才一談到沖浪，他的勁就來了，并且聚精會神，這種情形相信是他的老師難得見到的。我告訴他，他儲存資料的方式，傾向于用心體會，不過傳統的拼字方式對他是很不利的。

　　因此我教他如何用眼睛看，然后讓他運用那些微感元，造成拼字和沖浪有相同的心理感受，結果不到15分鐘，他拼字的能力仿佛天才兒童似的。

　　有些孩童被列為學習遲鈍，事實上，與其說他們學習遲鈍，不如說他們不知如何學習。他們需要知道如何善用自己的天賦。

　　我曾把這套方式教給一位女老師，她正教導一群11歲至14歲學習遲鈍的孩子，他們在拼字考試中，難得超過70分，大部份是在25分至50分之間。她很快地測出這群孩子里有90%的人，在拼字上是觸覺型的以及聽覺型的，所以她就改變了教學方式。

　　不到一個星期，在一場拼字考試后，26個孩子中有19位得了滿分，兩位90分，兩位80分，最后三位是70分。這樣大的轉變，使她不敢相信，認為簡直是奇跡。目前，她把這項結果呈報給校董會，建議推廣到其他學校去。

　　你可知道愛因斯坦是怎么孕育出相對論的嗎?他說是因為他能看出“坐在光束尾端是什么樣子”的能力，幫助了他。一個人無法在心中看見相同的景象，是學不好相對論的。

　　因此，他首要的工作便是得學習善于運用腦子。最佳作業技術就是精確地告訴人們，如何使用最有效的方法，既快且容易地產生所期望的結果。

　　除了教育之外，我們在其他的領域里，也看到了相同的問題。工具不對、方法不對，就會有錯誤的結果;工具及方法對，就會有驚人的成就。別忘了，做任何事情都得有一套心略。

　　如果你從事銷售，能知道顧客的購買心略，對你是否有益呢?你不會否認吧!如果他是觸覺型的人，你會先從汽車的顏色開始跟他談嗎?我可不會。我會利用他的強烈觸感，讓他坐在駕駛座上，撫摸車內的每一部位，想像在開闊大路上風馳電掣的感覺。

　　如果他屬視覺型，你就可以由顏色、線條以及其他次感元談起，便能合其品味了。如果你是位教練，能知道用不同的方法去激勵不同的球員，能知道激起他們斗志的方法，是不是很好呢 ?

　　你是不是愿意知道如何把奏效的做法，細分成心序，就如我教導美國陸軍那樣的方式呢?我相信答案一定是肯定的。就像分離出脫氧核糖核酸(DNA)或造橋，各有各的方法，同樣地，任何工作也必有最佳的做法，這種做法能永遠幫助你達成心愿的。

　　也許你們有些人會心中懷疑，“不錯，如果我能看透別人的想法，那可真棒，可惜我不能。我甚至于跟顧客談過一段時間后，還不知如何激起他的購買欲和了解他的打算。”