《三重門(mén)》讀后感800字范文（精選9篇）
《三重門(mén)》讀后感800字范文 篇1
《三重門(mén)》是以第一人稱敘述的，文中的主人公是一位名叫林雨翔的中學(xué)生。如魯迅一樣，林雨翔正是韓寒本人學(xué)生生活的真實(shí)寫(xiě)照，只但是稍加改變其性格罷了。
小說(shuō)開(kāi)頭介紹雨翔的“來(lái)源”，是一位小鎮(zhèn)中學(xué)的初中生。他在他父親的“教導(dǎo)”下，對(duì)古文略有了解，文科長(zhǎng)于理科，于是參加了校文學(xué)社，在志同道合的馬老師指導(dǎo)下，他以一篇急急忙忙趕出來(lái)的作文竟然意外地獲得了全國(guó)作文大賽一等獎(jiǎng)，可見(jiàn)其功底深厚。中考前夕，他的父母為了他能考上市重點(diǎn)高中，花盡了心思，找人為他惡補(bǔ)了一段時(shí)間，補(bǔ)課費(fèi)就達(dá)五千多元，還不包括這樣那樣的補(bǔ)品。他的心思不全在學(xué)習(xí)上，除了學(xué)習(xí)，還在為了一個(gè)叫Susan的女孩“勞心勞力”。雖說(shuō)如此，她也鼓勵(lì)雨翔努力學(xué)習(xí)，并說(shuō)三年之后在清華園見(jiàn)。雨翔的心愿是和她考上同一所高中，而他在父母的“努力”下――搞了個(gè)體育特長(zhǎng)生，打了幾萬(wàn)塊錢(qián)的紅包，跌跌撞撞地進(jìn)入了市南三中。但陰差陽(yáng)錯(cuò)的是Susan以三分之差，無(wú)緣市南三中的門(mén)檻，與雨翔擦肩而過(guò)，雨翔后悔不已。擠進(jìn)了高中后，但他的學(xué)習(xí)是每況愈下，幾門(mén)功課高高掛起了“紅燈籠”，照亮了前面黑暗的道路。可他哪知，Susan是特意為了他才放下了唾手可得的市南三中的錄取通知書(shū)，甘愿放下十分的題目。雨翔也只好無(wú)奈。
韓寒的學(xué)生生活也許就是如此，經(jīng)歷了跌宕起伏，有失有得，光輝暗淡的崎嶇生涯。也許只有如此，他才能寫(xiě)下這么有哲理性的小說(shuō)。從文中不難看出韓寒思想的超前，他對(duì)中國(guó)的教育有著深刻的批判。他以老練、犀利、并帶有幽默性的言語(yǔ)，對(duì)學(xué)生生活的進(jìn)行全方位了概述。我在想為什么韓寒能寫(xiě)出這樣的文章，是什么支持他?哪來(lái)的勇氣?哪來(lái)的精神支柱?他是察覺(jué)到了自我的智慧。有智慧在助他。有了智慧，一切都會(huì)變成另一副模樣，一切都會(huì)有另一種說(shuō)法。
其實(shí)每個(gè)學(xué)生都就應(yīng)對(duì)自我的學(xué)校生活有種獨(dú)特的見(jiàn)解，而不是就像老師所說(shuō)的中學(xué)生活多姿多彩，他們是過(guò)來(lái)人，他們與我們的時(shí)代已經(jīng)不一樣了。他們對(duì)學(xué)校的感觸更多的還留在他們的那個(gè)時(shí)代。不會(huì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)校生活都和老師說(shuō)的那樣，不會(huì)每個(gè)學(xué)生都像一些人一樣有故事般的校園生活，其實(shí)說(shuō)它枯燥，也不恰當(dāng)，只但是是學(xué)生為了去更好的學(xué)校而給自我的一種負(fù)擔(dān)。中學(xué)生活就應(yīng)給學(xué)生一種自我的見(jiàn)解，就應(yīng)讓學(xué)生構(gòu)成這種見(jiàn)解，無(wú)論是對(duì)是錯(cuò)。這種見(jiàn)解都會(huì)在我們每個(gè)人成長(zhǎng)的路中改變，在遇到了社會(huì)上的坎坷后產(chǎn)生新的或者更全面的認(rèn)知。中學(xué)正是一個(gè)讓學(xué)生構(gòu)成屬于自我的人生觀，社會(huì)觀等等的一個(gè)過(guò)渡過(guò)程，當(dāng)我們踏上社會(huì)后會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，其實(shí)中學(xué)完全能夠不用這樣對(duì)學(xué)生熏陶，因?yàn)橐粋�(gè)中學(xué)生的觀點(diǎn)不是那么容易被改變，如果有人輕易就會(huì)改變，那么他不是一個(gè)合格的中學(xué)生
《三重門(mén)》體現(xiàn)了不少現(xiàn)代學(xué)生的想法，作為一名中學(xué)教師，我需要與時(shí)俱進(jìn)，多多了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能盡心盡責(zé)的把工作做到更好。
《三重門(mén)》讀后感800字范文 篇2
看了《三重門(mén)》后仿佛在回憶過(guò)去，而讀主人公林雨翔時(shí)，我感覺(jué)到了他性格有些跟我很相似。
正如后記中寫(xiě)的：這就是生活。的確，在這本書(shū)里作者寫(xiě)的都是實(shí)話，出自作者的肺腑之言，所有的語(yǔ)句都是直白、尖刻的。人物林雨翔表現(xiàn)出的是一個(gè)少年的狂傲、一段青春的不羈。也許這是一個(gè)典型的心理年齡，十多歲的少年處在一個(gè)不安分的年齡，愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)出風(fēng)頭、有一定的才華與能力，希望得到老師與同學(xué)的贊美，以此來(lái)滿足自己的虛榮心。所以林雨翔想樹(shù)立的是一個(gè)獨(dú)立完全的自己。對(duì)于賞識(shí)自己而自己不喜歡的老師，為了達(dá)到某些目的，仍然會(huì)好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)，在現(xiàn)在看來(lái)也許這不能叫無(wú)情，而且這種名字為“現(xiàn)實(shí)”。
與我們這些同齡人相處，父母扮演著一個(gè)重要的角色，是父母把我們的飲食起居包辦了的。為了我們也許父母寧愿他們自己少吃一些，也不愿讓我們少吃。在這之中，可能會(huì)給我們?cè)斐蔁o(wú)形的壓力。看著白頭發(fā)在父母頭上越來(lái)越多，受著父母充滿期盼的目光，一種肩負(fù)重任的感覺(jué)從心里涌了上來(lái)，于是不管怎樣也要把書(shū)本中的東西死記硬背，在班里闖出一片自己的天地。最終，在無(wú)奈之余的發(fā)泄被說(shuō)成任性;一階段的失敗被認(rèn)為是不求上進(jìn)。一個(gè)家庭的喜樂(lè)也受于自己的支配，如果考上重點(diǎn)大學(xué)，全家喜上眉梢，今天去“新馬泰”，明天去“港澳臺(tái)”，而敗者卻可以讓整個(gè)家庭陷入死寂、無(wú)法自拔。
在此小說(shuō)告一段落，而大家仍在道路上走著，告訴自己，自己總能發(fā)光的。
《三重門(mén)》讀后感800字范文 篇3
自己也不是很了解韓寒是何許人也，但也略聽(tīng)過(guò)他的名字。至少“當(dāng)代青年領(lǐng)袖”這個(gè)名號(hào)在高中的時(shí)候還是知道的。當(dāng)然，我也不知道他是否讀完了整個(gè)義務(wù)制教育階段(小學(xué)，初中，高中)，但是從《三重門(mén)》里的東西來(lái)看，這廝應(yīng)該有所見(jiàn)，有所聞吧。
我倒是完完整整的從幼兒園讀起，一直到高中畢業(yè)。的確，中國(guó)的應(yīng)試教育就像舊時(shí)女人裹腳，裹完才發(fā)現(xiàn)走起路來(lái)一搖一擺，可是已經(jīng)沒(méi)法恢復(fù)了。但是，現(xiàn)在在大學(xué)里的我往回想，在記憶里最深刻的學(xué)習(xí)時(shí)段還真是高中三年。什么原因那就不細(xì)談，不是因?yàn)楦咧欣蠋熣f(shuō)過(guò)“當(dāng)你畢業(yè)后，回想起來(lái)最深刻的是高中”，也不是什么高中那些美好的讀書(shū)時(shí)光，就我而言，比起小學(xué)，初中以來(lái)，高中更讓我自信了，也或者是初中和小學(xué)記憶力太差，記不住，高中才是真正發(fā)育階段，這樣理解也行。現(xiàn)在看來(lái)，最最懷念的是高中時(shí)候和同學(xué)打鬧的情形。自然我沒(méi)有像林雨翔那樣為了過(guò)度的證明自己(的確是過(guò)度的證明自己)而和他人斗氣，去掙些沒(méi)必要的東西。而且，我很慶幸自己在讀高中以前沒(méi)有沾染所謂的“文人之氣”，沒(méi)有說(shuō)中文時(shí)亂用英語(yǔ)代替詞語(yǔ)什么的，初中在那郊區(qū)讀的好處就是讀完后你啥也不懂。
完了，寫(xiě)了半天寫(xiě)自己了。這不是讀后感嗎?反正我寫(xiě)讀后感一向都是沒(méi)有任何思緒。初中的假期作業(yè)中寫(xiě)的讀后感基本都被老師當(dāng)差文扔了回來(lái)，接著就被當(dāng)草稿紙了，自然沒(méi)有用來(lái)當(dāng)草紙，那太浪費(fèi)了。你想想，一個(gè)本子要五毛，寫(xiě)完作文后利用最后的空間，連老師打的勾勾叉叉也不放過(guò)，這不是國(guó)家倡導(dǎo)的節(jié)能減排嗎?
完了，又寫(xiě)過(guò)頭了。哎，算了，繼續(xù)寫(xiě)下去估計(jì)應(yīng)試教育階段的生活也給全端出來(lái)了。
不敢否認(rèn)應(yīng)試教育的確很惡心。但是我也是從應(yīng)試教育中混過(guò)來(lái)的人。雖然沒(méi)有資格去亂評(píng)論他人的書(shū)，但總是觸景生情，這景，好的寫(xiě)手是能夠通過(guò)文章表現(xiàn)出來(lái)的。現(xiàn)在想來(lái)，還是很懷念高中的生活，但是卻不想再次去經(jīng)歷了。
《三重門(mén)》讀后感800字范文 篇4
《三重門(mén)》是初二的時(shí)候看的，那時(shí)的韓寒是社會(huì)的話題，是風(fēng)頭人物。
許多年過(guò)去了，我沒(méi)記住《巴黎圣母院》，沒(méi)記住《紅與黑》，沒(méi)記住《復(fù)活》，甚至連主人公的名字也不記得了。其實(shí)《三重門(mén)》印象也不是特別深，畢竟時(shí)間可以帶走一切，又何況僅僅與我而言并沒(méi)多大意義的幾本書(shū)呢?只是《三重門(mén)》對(duì)我的影響是永遠(yuǎn)的，或者說(shuō)是終生性的。
《三重門(mén)》寫(xiě)的就是我們生活的縮影，正是這樣我才一直喜歡它。林雨翔就存在于我們之間，他呼吸著與我們一樣的空氣，望著一樣的天空，過(guò)著同種制度下的不同人生。他的喜怒哀樂(lè)，我們都曾經(jīng)歷過(guò)，都曾擁有過(guò)，或者現(xiàn)在就正在經(jīng)歷著。當(dāng)時(shí)周?chē)娜硕荚诳错n寒的書(shū)，都認(rèn)為韓寒說(shuō)出了我們的心聲，又或者是看到了我們看不到的東西。我不得不承認(rèn)，這本書(shū)教會(huì)了我去思考我的生活，思考我活著的目的，用另一種眼光去看待我們的世界。
韓寒寫(xiě)這本書(shū)的目的是為了批判現(xiàn)行的教育制度，這個(gè)理科慘不忍睹的學(xué)生，憑著他驚人的文學(xué)水平，讓千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生成為了憤青，上千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生咒罵教育制度，咒罵他們所處的社會(huì)，咒罵他們所處的時(shí)代。他成功了，他憑著一個(gè)“林雨翔”成為了無(wú)數(shù)少年心中的先知，他就像帶著上帝旨意來(lái)的基督，為我們帶來(lái)了真理。我當(dāng)時(shí)也成為了其中的一員，在抵抗著學(xué)校，抵抗著自己所處的制度。
可是很多年過(guò)去了，《三重門(mén)》留給我的僅剩下看問(wèn)題的方法，其他的卻都遠(yuǎn)走了，走得悄然無(wú)聲，走得不知不覺(jué)。當(dāng)我在重看《三重門(mén)》時(shí)，我只看到我們的青春——那失去的和正在失去的青春，有著春天小草綠色的青春，有著我們?cè)?jīng)的青春。可能是經(jīng)歷的事情多了，才知道當(dāng)時(shí)自己是如此可愛(ài)。我開(kāi)始覺(jué)得韓寒的乏力。他改變不了什么，和我們一樣，只能改變自己的生活。于是他去賽車(chē)了，去寫(xiě)一些等價(jià)于垃圾的文字。
我現(xiàn)在看《三重門(mén)》，反而在林雨翔身上看到了對(duì)生活的妥協(xié)，一種無(wú)力與無(wú)奈，人總是要妥協(xié)于社會(huì)，妥協(xié)于制度，卻唯獨(dú)不能對(duì)自己妥協(xié)。我們把這種妥協(xié)叫做成熟。《三重門(mén)》只可以作為我們青春的祭詞，在某個(gè)角落獨(dú)自記載著一點(diǎn)一滴。
畢竟我們都會(huì)老去，可是曾經(jīng)的青春歲月卻永不老去。
正如老狼的《青春無(wú)悔》：
開(kāi)始的開(kāi)始是我們唱歌
最后的最后是我們?cè)谧?/p>
《三重門(mén)》讀后感800字范文 篇5
在韓寒熱過(guò)去這么久才看韓寒的書(shū)，我真可謂是落伍。但是我想，只有以我今日的心態(tài)，可能才會(huì)對(duì)他寬容的說(shuō)一聲：的確有才!
在看韓寒的書(shū)時(shí)，我的感覺(jué)就像在讀錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》，看得出其中的語(yǔ)言之辛辣，犀利和諷刺意味和錢(qián)先生幾乎如出一轍。當(dāng)然，從思想深度上來(lái)說(shuō)還是有差距的。現(xiàn)在，我想探討的是，韓寒這樣的孩子在中國(guó)的生存狀態(tài)。
作為一個(gè)中學(xué)教師，我之前很久的教學(xué)理念是：如何將自己的學(xué)生很好的送進(jìn)大學(xué)。為此，我曾經(jīng)在自己教學(xué)時(shí)給學(xué)生大量介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)中注重知識(shí)的傳授。當(dāng)然，也會(huì)在自己能力范圍之內(nèi)和學(xué)生一起尋找一些學(xué)習(xí)的快樂(lè)。可是，漸漸的我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中成績(jī)好的那部分對(duì)所講授的內(nèi)容感到不能滿足，所以常常會(huì)有一些意見(jiàn)。但是學(xué)習(xí)成績(jī)一般或者偏下的學(xué)生又對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中需要死記硬背的東西深惡痛絕。這樣一來(lái)很多人就認(rèn)為語(yǔ)文是枯燥乏味的。事實(shí)上，回顧自己多年來(lái)求學(xué)之路，在語(yǔ)文課上學(xué)到的不是死板的知識(shí)，而是在其間積累的自己的思想。我的語(yǔ)文成績(jī)好，從來(lái)不是由老師教出來(lái)的，就是兩個(gè)方面：一是自己下功夫?qū)W習(xí)課本知識(shí);二是廣泛閱讀，積累知識(shí)和思想。今天看到韓寒的文章，我就在想，現(xiàn)在的教育制度下，像韓寒這樣的人在校園里是沒(méi)有生存空間的。因?yàn)槲覀兊慕逃囵B(yǎng)的是千人一面，萬(wàn)人同心;培養(yǎng)的是能適應(yīng)現(xiàn)代高考制度的各科齊頭并進(jìn)的“人才”而非有一門(mén)特長(zhǎng)的“英才”;也許這就是中國(guó)人中很難有諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的原因吧。但是，對(duì)韓寒，這樣一個(gè)連高中都沒(méi)有讀完的人來(lái)說(shuō)，在很多人眼中他不但是個(gè)異類，而且在很多年后，如果他沒(méi)有成就，肯定會(huì)有更多的人對(duì)他嘲笑和諷刺，這就是今后他可能走的一條艱難的路。但是，如果他可以循著自己的路走下去并作出一些成績(jī)，我想會(huì)有很多人手捧鮮花在前面迎接他。中國(guó)的國(guó)民就是這樣一個(gè)只承認(rèn)成功，不承認(rèn)失敗的群體。
所以，我想，如果我有一個(gè)像韓寒一樣的學(xué)生，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：走好自己的路，為了走得穩(wěn)一點(diǎn)，少遭受一點(diǎn)風(fēng)雨的打擊，請(qǐng)先放棄自己的個(gè)性，先成為一個(gè)高考中可以征服對(duì)手的人，然后我會(huì)盡力幫助他去戰(zhàn)勝高考。
但是，現(xiàn)在我有一點(diǎn)疑惑，我們給孩子選擇的路究竟是否適合他呢?
聽(tīng)說(shuō)韓寒在退學(xué)后，選擇走寫(xiě)作的路，可是這條路上的坎坷又有多少?文學(xué)界曇花一現(xiàn)的人太多了，現(xiàn)在，郭敬明的熱流已經(jīng)將韓寒的光彩掩蓋去很多，那么，像韓寒這樣的孩子在中國(guó)的路該怎樣走?
《三重門(mén)》讀后感800字范文 篇6
在五年級(jí)時(shí)我第一次接觸了韓寒的作文當(dāng)時(shí)我覺(jué)得十分有意思。之后又經(jīng)過(guò)媽媽的介紹讀了韓寒的經(jīng)典著作<三重門(mén)>。
三重門(mén)主要講了本書(shū)透過(guò)少年林雨翔的視角，向讀者揭示了一個(gè)類真實(shí)的高中生的生活，把親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的種種矛盾和問(wèn)題展現(xiàn)開(kāi)來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)生式的思考、困惑和夢(mèng)想。韓寒以自我的方式思考著、激動(dòng)著、憤怒著、抗?fàn)幹⒏淖冎高^(guò)那些犀利的、尖銳的甚至是刻薄的語(yǔ)言，我們感受到的是一個(gè)天才少年的靈光閃現(xiàn)。三重門(mén)讀后感。
第一重親情寫(xiě)出了親情，是一個(gè)永不衰退的話題。人有百種，對(duì)親情的感悟就有百樣。在韓寒的筆下，我看到了他對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)?望子成龍，望女成鳳?的抵觸心理:林雨翔的父親會(huì)在兒子年幼時(shí)逼迫他閱讀中華禮貌歷史的結(jié)晶，也同樣在兒子中考在即時(shí)，讓他上補(bǔ)習(xí)班，花重金買(mǎi)補(bǔ)腦、增長(zhǎng)記憶的營(yíng)養(yǎng)品，力求在中考中能發(fā)光發(fā)熱，但他們卻忽略了人類最簡(jiǎn)單也最濃厚的情感。或許一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)遠(yuǎn)比價(jià)值千金的藥品更有價(jià)值。然，親情是我們生命中不可或缺的東西。每個(gè)人在每時(shí)每刻都在用不一樣的行為詮釋親情。
第二重友情，人的一生中，朋友占了極其重要的地位。三重門(mén)讀后感。你更多的時(shí)候會(huì)把心中的感悟傾訴于朋友而非家人。文中的林雨翔也有幾個(gè)好朋友，令我印象最深刻的則是梁梓君。他成績(jī)很差，但是他重義氣。他會(huì)教林雨翔寫(xiě)情書(shū)，他會(huì)幫林雨翔怎樣把妹。或許這一系列所謂的?幫?在家長(zhǎng)眼里純屬是害了他，但我明白林雨翔此時(shí)需要這些，因?yàn)樗登啻耗耆A。朋友會(huì)一眼看出你需要什么，會(huì)在適時(shí)時(shí)提醒你。我一向覺(jué)得，生命給予我的完美，總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的需要
第三重戀情這個(gè)季節(jié)悄悄地來(lái)了，這個(gè)年齡也悄悄地來(lái)了，在第一次見(jiàn)面，林雨翔就在心中刻畫(huà)下了這個(gè)名字。詩(shī)詞輕吟，只為在她面前展露自我，吐露心中些許的萌動(dòng)。他會(huì)因?yàn)橄掠甓鴵?dān)憂她，她也會(huì)為了與他上同一所重點(diǎn)高中而整理習(xí)題給他
這就是我們，年少的我們。或許成長(zhǎng)就是一道沒(méi)有疤痕的足跡。在美麗的夏季，我用我的筆，記錄著青春。青春未央嗎?有足夠的好時(shí)光讓我們邊走邊想，邊想邊揮霍嗎?不，從此岸到彼岸，從綠肥到紅瘦，快得就像季節(jié)的交替。每一年都是這樣。
《三重門(mén)》讀后感800字范文 篇7
初中時(shí)，隨大流(主要是黃狗啦)開(kāi)始看韓寒的書(shū)，然后幾乎看完了他所有出版的書(shū)，只是唯一的遺憾，最早出版的《三重門(mén)》沒(méi)機(jī)會(huì)看。
高一時(shí)，問(wèn)同桌借了看，只可惜被我們班主任收了，那班主任姓趙，對(duì)韓寒痛恨至極，好像韓寒抄了他家一樣，恨得連《三重門(mén)》安安靜靜的躺在書(shū)桌里也不放過(guò)。世界上最悲哀的事莫過(guò)于此，當(dāng)你還沒(méi)有幸看一樣?xùn)|西，那東西就已經(jīng)消失，這里是被收了。只聞書(shū)香，還未來(lái)得及吞下肚，就被收了，慘!!
之后的一年多時(shí)間，把《三重門(mén)》擱下了。
高考前的一段日子，生活寂寞難耐，逛書(shū)店時(shí)又見(jiàn)《三重門(mén)》就順手take it 了。
我看過(guò)《三重門(mén)》后的感覺(jué)是韓寒讀完《圍城》的感覺(jué)：“原來(lái)小說(shuō)還可以這么寫(xiě)!”雖然我也讀過(guò)《圍城》，但因?yàn)槲椅膶W(xué)功底太差的緣故，沒(méi)有什么如坐春風(fēng)的感受。總的說(shuō)來(lái)，看韓寒的小說(shuō)是不必太注意情節(jié)的，最主要的還是看他怎么玩文字，然后順便把我們也玩一遍。看郭敬明的書(shū)就不這樣了，只看情節(jié)就夠了，我不是說(shuō)他的文筆不好，只是那些文字更適合女人，而且往往越是對(duì)女人心理描寫(xiě)的惟妙惟肖的男人越容易變態(tài)。
我不知道韓寒寫(xiě)《三重門(mén)》的時(shí)候是怎么寫(xiě)的，他自己說(shuō)這本書(shū)是他傾注最大的一本說(shuō)，我想也是，玩什么東西都得投入，何況是玩文字。我覺(jué)得寫(xiě)這本書(shū)要很通暢是不可能，可能一個(gè)比喻要憋很久。
我要說(shuō)的就是這一點(diǎn)，以前總是強(qiáng)調(diào)寫(xiě)文章要流暢，但有時(shí)候是需要不流暢的，太流暢的東西就沒(méi)有什么思想了。寫(xiě)的流暢就像排便順暢，并不是這樣不好，只是這遠(yuǎn)不如長(zhǎng)期便秘后突然釋放來(lái)得爽。
以上本人鄙見(jiàn)，不足掛齒。
《三重門(mén)》讀后感800字范文 篇8
說(shuō)起來(lái)也著實(shí)汗顏，在《三重門(mén)》出版這么久后才第一次拜讀。你我的認(rèn)知或許以前一樣，認(rèn)為韓寒是一個(gè)狂人。可是在讀完后，內(nèi)心酸得想哭，韓寒并沒(méi)有我們想像得那么堅(jiān)強(qiáng)，他的那份無(wú)奈又有誰(shuí)知!
《三重門(mén)》的文筆中，你幾乎看不見(jiàn)孩子的影子，若不是早已知曉，我或許會(huì)誤認(rèn)為是出自成人之手。他的老練、成熟，令人驚嘆。
思想的敏銳，是小說(shuō)的第一個(gè)特征。韓寒用了第一人稱，用少年林雨翔的眼光看待社會(huì)、人生以及周?chē)囊磺校l(fā)出一些直抵要害的見(jiàn)解。韓寒看待世界的眼光極為挑剔，對(duì)于社會(huì)不良風(fēng)氣和應(yīng)試教育的批判辛辣卻又叫人心服口服。但思想?yún)s不能彌補(bǔ)韓寒對(duì)社會(huì)認(rèn)知的淺薄。像小說(shuō)中一些打架的場(chǎng)面，或許是韓寒沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，文字寫(xiě)得蒼白無(wú)力，有時(shí)干脆一筆帶過(guò)，這也使許多人對(duì)此做出批評(píng)。的確，閱歷是人生的經(jīng)驗(yàn)，是永遠(yuǎn)無(wú)法代替的。但是請(qǐng)你記住，韓寒在那時(shí)只是個(gè)孩子，一個(gè)敢于表達(dá)自己心聲的孩子。成熟的文筆也掩不住年齡的事實(shí)，我們憑什么對(duì)他要求這么多?
小說(shuō)中，最愛(ài)的還是韓寒的黑色幽默。每一個(gè)精巧的比喻都仿佛信手拈來(lái)，讀后讓人忍俊不禁又陷入深思。但這些黑色幽默并沒(méi)有持續(xù)很久，在林雨翔進(jìn)入市南三中后，語(yǔ)句就轉(zhuǎn)為平淡。有人說(shuō)韓寒是江郎才盡，而我認(rèn)為在這個(gè)高中的場(chǎng)景中，描寫(xiě)得一切以貼近自身生活。韓寒已不能像個(gè)局外人看待這一切，在自己的生活圈內(nèi)，早已沒(méi)有距離。貼近反而使他施展不開(kāi)，他也做過(guò)努力。像幾個(gè)體育特招生的出現(xiàn)，卻也只能華麗上場(chǎng)，悻悻落幕。
小說(shuō)的結(jié)局頗為耐人尋味，殊不知無(wú)言的結(jié)局亦是最好的結(jié)局。未來(lái)的世界誰(shuí)也猜不透，不如給自己留一個(gè)幻想的空間。韓寒做的真是絕。
事實(shí)上理一理思路，林雨翔實(shí)際上就是韓寒，這個(gè)迷茫而倔強(qiáng)的少年。唯一的不同，就是那份抗?fàn)幰庾R(shí)。林雨翔的求學(xué)和韓寒的休學(xué)，一個(gè)尖銳的對(duì)比，事實(shí)上也是韓寒的無(wú)奈。他選擇了一條極為坎坷的人生道路，執(zhí)著前進(jìn)。雖不知前方道路如何，光芒還能閃亮多久。但我堅(jiān)信，在無(wú)數(shù)應(yīng)試學(xué)子心中，韓寒是最灑脫和值得羨慕的。你認(rèn)為呢?
《三重門(mén)》讀后感800字范文 篇9
《三重門(mén)》這本書(shū)在我的書(shū)架上已經(jīng)微微泛黃了，我原本對(duì)于《三重門(mén)》沒(méi)有太多的興趣，它在書(shū)架上完全處于擺設(shè)狀態(tài)，但，從寒假時(shí)我無(wú)意看到書(shū)的序言的那一刻時(shí)我就對(duì)這本書(shū)有了濃厚的興趣，“啊，這本書(shū)的序是曹文軒寫(xiě)的啊!”看完書(shū)的序，我長(zhǎng)嘆一聲：“怎樣以前沒(méi)看到這本書(shū)呢，該死該死，曹文軒能夠?qū)τ陧n寒所寫(xiě)的這本書(shū)有極大的好評(píng)，那這必須是一本不可多得的書(shū)了。”我放下了手中的事兒，開(kāi)始閱讀這本書(shū)。看著韓寒的簡(jiǎn)介我不由一驚，六門(mén)功課高掛“紅燈”而留級(jí)，這個(gè)韓寒是何許人?留級(jí)生的身份卻以一篇《杯中窺人》獲得了大賽一等獎(jiǎng)!看完簡(jiǎn)介我明白了，這本書(shū)是韓寒以自我為真實(shí)寫(xiě)照而寫(xiě)。隨后，我開(kāi)始閱讀這本書(shū)了。因?yàn)閷?duì)此書(shū)的濃厚興趣，我花了不到兩個(gè)星期就看完了，晚上睡覺(jué)時(shí)看，早上起床看，甚至連上廁所時(shí)都會(huì)看，只要有時(shí)間我就會(huì)捧上這本書(shū)來(lái)閱讀。媽媽說(shuō)：“你這么如饑似渴的看書(shū)，真是少見(jiàn)啊。”
這本書(shū)寫(xiě)了林雨翔一九xx年到20xx年的事兒。林雨翔善于文科，父母為了讓他能夠考上重點(diǎn)中學(xué)給他買(mǎi)補(bǔ)品，報(bào)補(bǔ)習(xí)班，但他沒(méi)有考上，而在父母的“努力”下，林雨翔以體育特長(zhǎng)生的身份進(jìn)入了市南三中……
讀后，我感嘆道：“難怪曹文軒會(huì)給出如此好的點(diǎn)評(píng)，這本書(shū)完完全全的道出了生活。”我認(rèn)為，韓寒的筆，十分的尖銳犀利老成，倘若我不看作者簡(jiǎn)介，我還以為韓寒是位老爺爺，誰(shuí)讓他的文章那么悲觀和犀利呢?有好多句子都讓我驚訝，這還是一位年幼的韓寒嗎?怎樣這么悲觀?我記得有一個(gè)句子是這樣的：當(dāng)一個(gè)人要死的時(shí)候，什么名，什么利，什么愛(ài)，什么恨，都是棺木上的一縷塵埃，為了一縷塵埃而辛苦一輩子，值嗎?還有一句是這樣的：做人，要么大俗，要么大雅，半俗不雅是最痛苦的了。這本書(shū)中的好句段多得數(shù)不勝數(shù)，記得結(jié)尾處講到：走還是不走呢?也許放開(kāi)這紛紛擾擾自在一些，但不能放開(kāi)——比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛的流血，不明白該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽(yáng)里。他所寫(xiě)的每一句話都好深?yuàn)W，讓我一會(huì)兒明白一會(huì)不明白。他還在后記里提到‘將一句話謹(jǐn)獻(xiàn)給所有正春風(fēng)得意或秋風(fēng)不得意的人們，十分平凡，但你必須要堅(jiān)信自我：我是金子，我要閃光的。’我想他這最后一句話必須鼓勵(lì)了很多人吧，或許他也鼓勵(lì)了我，對(duì)啊，我是金子，我要閃光的，盡管我很平凡，但我相信以我自我的努力必須會(huì)發(fā)出閃閃金光!韓寒他就是一塊上海大金子。在書(shū)里面的一頁(yè)我發(fā)現(xiàn)了這句話：我
這輩子說(shuō)的最讓人無(wú)從反駁的話就是被子不用疊
——本來(lái)就是要攤開(kāi)來(lái)睡的——然而這是第一個(gè)被人反駁掉的。懂么，這是規(guī)矩。我們之所以悲哀，是因?yàn)槲覀冇刑嗟囊?guī)矩。被子是攤開(kāi)來(lái)睡的，這句話還真是那么個(gè)樣貌，悲哀是因?yàn)橐?guī)矩，這句話把我?guī)肓嗣造F，第一句我還能夠明白，而后我就似懂非懂了，他的成熟真的好不貼合，或許是因?yàn)樗菐组T(mén)功課的“紅燈”照亮了他的前程。
我夢(mèng)想著自我也能夠成為韓寒這樣文筆極好的人，我認(rèn)定：我是金子，有那么一天我會(huì)發(fā)光的!：