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班主任工作交流心得體會

發布時間:2023-03-23

班主任工作交流心得體會(通用28篇)

班主任工作交流心得體會 篇1

  我僅是班主任隊伍中的普通一員,前些天有幸參加了鄉組織的班主任培訓。首先要感謝各位領導為我們提供這次互相學習的機會,謝謝幾位班主任給我提供寶貴的工作經驗。我也特別珍惜這次學習的機會,聽講時甚至害怕丟掉一個字,認真做好記錄,教師們的精彩演講深深地吸引了我,使我在教育思想上受到了一次深刻的洗禮?梢哉f,在班主任工作上,如果說我以前是一只迷途的羔羊,那么聽了幾位班主任的介紹,終于找到了一條寬廣而深遠的路。因為交流中既有高深超前的理論,又有貼近教育生活的實際范例,令我耳目一新。晚上我詳細地整理資料,并進一步琢磨,現在我就把自己學到的內容向各位領導匯報一下。把一些先進的教育思想與大家共享。主要體會有以下兩方面。

  一、班主任工作要善于創新。

  時代呼喚教育創新,呼喚創新型人才,素質教育把培養創新精神和實踐能力作為重點,正是反映時代的要求,做為班主任也要用創新理念武裝自己。

  1、想方設法使每個學生都成為班集體的主人。提高自身素質的主人。讓每個學生感受到學習、勞動第一受益者不是老師,而是他自己。這一點給了我很大的啟示,使學生認識到學習勞動是自己的事。使自己成為職責活動范圍內的主人。班主任要給學生搭建這個舞臺,創設優良的環境。

  2、把德育放在首位,世界觀、人生觀、苦樂觀放在首位。

  3、當班主任最要緊的是培養學生良好的習慣。

  總之,創新不是遍地挖坑,而是沿著一個點向四周延伸,教育要遠離口號,要在認識上、情感上、行為上入手。行為養成習慣,習慣形成品質,品質決定人的命運。教師要狠抓行為,點點滴滴做實事,不難為一個人,不放縱一個人,不做盲目攀比。

  二、班主任要注重學生的心理健康發展。

  對學生進行心理健康教育勢在必行,我主要從以下五個方面談起。

  1、心理健康教育不是心血來潮,不是時髦,而是社會的需要。

  (1)社會競爭將越來越激烈,這種競爭通過學校、家庭、社會最終都壓在學生身上,學生承擔前所未有的壓力,培養學生健康的心理和抗挫折的能力迫在眉睫,如果教師一味地追求完成教育任務而不注重學生的心理發展,一些悲劇事件還會不斷地出現。

  (2)多元化的時代,愛孩子是必要的,但僅如此是不夠的,必須懂孩子,否則就會出現愛的悲劇。過去成人在孩子眼里是神秘的,現在孩子在成人的眼里是神秘的。懂孩子是一項艱巨的任務。也就是要認真研究孩子的心理。從而完整地了解孩子。

  (3)以人為本的教育思想,要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學生,為了學生的全面和諧發展,我們要更新教育觀念,把以教材為本,以教師為中心轉化為以人為本,以學生為中心。

  2、一切教育要求與評價都應以心理規律做指導,尊重學生的心理,教師的專制思維傾向會使學生屈服、厭惡、推卸責任,進而造成學生易怒緊張,還使膽小的人與集體隔絕。教師評價學生的固定思維模式又會給學生一種沉重的心理負荷。

  3、班主任要講究語言的藝術。語言做到對學生的身心健康起積極的促進作用。否則就會對學生造成無益的傷害,甚至影響其終身的發展。

  4、班主任要把學生當做活生生的人,有發展的人。學生有四好:好奇、好動、好勝、好模仿。有四喜:合群、稱贊、游戲、活動。對于學生的喜好,班主任要學會尊重。

  從以上這些事例不難看出,因為家庭教育、學校教育、社會教育都存在著弊端。致使許多孩子造成心理障礙和心理問題,在我們實際生活中也不乏其人。在班主任工作中,我有些事處理的也不是很得當,但通過這次學習,我有了新的認識。要走進學生生活,真正了解孩子的心理。所以新學期我打算從以下幾方面入手展開班主任工作。

  1、上好心理健康教育課。以《中小學心理健康教育》為藍本,每周抽出一節課時間與班隊會結合,在活動中教育學生,比如:同學心目中的我,怎樣才能受別人歡迎,滿招損,謙受益,受到委曲怎么辦?趕走妒忌心等等。

  2、開展七個一系列活動。(每人每天做一分鐘家務、每人每天寫一分鐘日記、每人每天唱一分鐘歌曲、每人每天讀一分鐘名人傳記、每人每天做一分鐘演講。)

  3、設立心語日(每周利用30分中和老師談心,家庭、學習、交往等可以暢所欲言)。使老師成為學生最信賴的朋友?傊覀円龊脤W生心靈的保健醫生和心靈的美容師。

  教師一次悄悄的暗示,哪怕只是那么一瞬,一段短短的贊語,哪怕只是那么一回;一個切切的激勵;哪怕只是一句;甚至一道深奧的疑問題,哪怕只是那么一說,有時竟奇跡般地更改著學生精神羅盤指針的方位,導致思維流向的永久性植移,以致使人生的軌跡、事業的坐標,也隨之發生陰差陽錯的起伏迭蕩。

班主任工作交流心得體會 篇2

  上周六上午,我參加了學校組織的班主任工作經驗交流會。通過參加這次班主任工作經驗交流會,我深感受益匪淺、獲益頗多。下面我就簡單談一談這次班主任工作經驗交流會的的一些收獲:

  在班主任工作經驗交流會上閆麗云老師、杜文秀老師、孫迎峰老師等10位班主任做了各自的工作經驗匯報。這10位班主任的經驗匯報可謂風采異呈,側重之處各有不同,但他們都是從自己班級以及自身經歷去談班主任工作經驗的。他們的班主任經驗之談,真讓我學到了不少:不僅有思想上的指導,還有方法上的指點,更有自身素質方面提高的思考。

  閆麗云老師對初一新生進行了兩方面的指導:心里準備、紀律意識。她指出初一新生在初中這個新起點上,首先要重新定位自己,調整好心態。不管小學是否優秀那都已成為過去,過高和過低的自我評價都會困住前行的腳步,新的生活面前需要我們重新定位自己,擺正自己的位置。閆老師還通過比較中小學階段教學原則、方法的異同,著重使學生認清:小學以直觀、形象教育為主,中學則有所不同,要做好培養邏輯、抽象思維能力的心里準備;培養堅強的毅力和持久的耐力的心理準備等.

  杜文秀老師精心設計主題班會、家長會,潛移默化的對學生進行了教育,巧妙的解決了“師生關系”、“生生關系”、“男女生關系”等一系列問題。

  杜秀麗老師對班主任工作作了深刻的思考,注重培養學生的自我管理能力,放心大膽的使用班干部,把繁雜的班級事物承包出去,讓他們各司其職,班主任輕裝前進。這是提高班級管理效率的一個重要方面。杜老師注意使用幽默的方法教育學生出現的問題,如:遇上課“起立”沒站起來或站不好的情況,對沒站起來的學生說一句“起來!不愿做奴隸的人們”。

  再如:學生離開座位總是忘記把凳子放到課桌下面,經多次提醒仍有不少同學記不住。杜老師靈機一動,神秘地對學生說:“同學們,你們好多人丟了一樣寶貴的東西,現在被我撿到了,想不想要回啊?”同學們面面相覷,然后大喊:“想要!”“你們先把凳子插到課桌下面去,我再還給你們!”一頓手忙腳亂,一開會兒所有凳子全部按要求放好了。我笑瞇瞇地說:“你們丟了一個好習慣,不過你們已經撿回來了!”學生一下子恍然大悟,我的話剛講完,他們便露出了會心的微笑。

  劉峰老師談了巧妙處理自己親心經歷的兩件與學生發生的事,使我們深受啟發:遇到問題時換一種角度看問題,換一種方式處理問題,會取得意想不到的收獲。讓我們的教育做到潤物無聲.

  在這次班主任工作經驗交流會上我學到了很多讓我豁然開朗的方法,在以后的教育教學工作中要好好實踐,不斷反思自己的教學,不斷提高自己,提升能力。

班主任工作交流心得體會 篇3

  1月10日,雖然寒風吹拂、大地冰封,但我們同煤一中的全體班主任在學校領導的組織下,開展了一次熱情洋溢的班主任工作經驗交流會。在這次經驗交流會上,許多班主任給我們介紹了他們自己的經驗與做法,我覺得非常好,對我們今后的工作很有幫助。現將我的一些收獲與心得總結如下:

  一、班主任要愛崗敬業。班主任,是學校德育工作的具體實施者,面對的是一個班級的學生,因此,我們要全身心地熱愛自己的崗位,把班主任工作當作自己的一項事業來干,消除一切私心雜念,只有這樣,我們工作起來才會快樂;同時,我們還要熱愛班級中的每一位學生,包括那些學困生和一些在其它方面暫時有問題的學生,我們要把他們當作自己的子女來教育,讓他們感受到老師和班里的同學并沒有拋棄他們,而是時刻在關心幫助他們。只有這樣,班主任的工作才能順利開展,學生才樂于接受我們的教導。

  二、班主任要善于培養班級中得力的班干。

  一個班級的健康成長,必定需要一個善于管理的班主任。所以,班主任要想管理好班級,必須在班級中選取幾個得力的班干做為自己的助手,協助自己做好班級的管理工作,比如,選一些班干管班級紀律,選一些班干負責同學們的作業完成情況,再選一些班干負責中隊的一些具體工作等等,學習、生活、紀律等各項工作都有了負責人,班主任的工作就輕松了不少。班級管理工作安排好了,班主任在平時,更要注重對學生的教育,做人的教育。比如教育學生怎樣以禮待人,怎樣與同學相處,怎樣感恩父母和老師,怎樣和同學化解矛盾……有時教育學生做人,比教育學生做事更重要。

  三、班主任工作要講究策略和方法。

  作為班主任,也要具有一定的策略和方法,只要運用得當,不僅班級管理得好,學風班風也會不錯。那么,班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢?大隊輔導員韋主任給我們支了招:1、用良好的師德感染學生;2、用博大的愛心打動學生;3、以和諧的氛圍凝聚學生;4、以心靈的溝通轉化學生。做為班主任,想要管理好一個班,自己的師德很重要,因為老師是學生的榜樣,而且還要用愛心去感化學生,用愛凝聚學生,讓學生感受到班級的溫暖和老師的關愛,這樣,我們的班主任工作才會順利開展,工作起來才會得心應手。

  四、班主任要做好家校聯系工作。

  作為班主任,要想做好班級工作,家校聯系和溝通非常重要,所以,班主任要時常與學生家長聯系,或打電話,或家訪,及時向家長反映學生在校的一些表現,并了解學生的在家情況,教給家長一些教育或輔導孩子學習的方式方法等,并與家長達成共識,共同教育學生。盡量為學生創造好的學習環境,使他們健康快樂的成長。

  總之,這次又學到了不少的知識與道理,老師們的方法很好也很實用,在今后的教育工作中,我一定會取長補短,把老師們的好方法溶入到我的班主任工作中,爭取把我的班主任工作開展得更好。

班主任工作交流心得體會 篇4

  各位領導、老師們大家好!

  我叫,來自xx學校,畢業20xx年,20xx年擔任班主任,從小學五年級到初中畢業班。今天能站在這里我感覺很榮幸,因為在20xx年的班主任工作中,我沒有轟轟烈烈的先進事跡,也沒有催人淚下的感人故事,我只是一名平凡的、普通的班主任老師,所以今天在這兒只能向各位領導、老師們匯報我班主任工作中的點點滴滴,以及我當班主任的一些心得和體會,以便我們大家共同探討、交流、提高。

  做好班主任工作,首先要注重學生的養成教育。大家都知道班主任工作細碎而繁瑣,學生每天的學習我們要關心,班級的紀律我們要費心,班級的衛生我們也要操心,每天下來我們經常是筋疲力盡,心里嘮叨不斷,學生難管。其實不然,只要我們平時注重學生的養成教育,班級管理就變會得簡單得多啦。

  第一,養成良好的學習習慣。學習是學生的基本責任,是學生將來立身社會的前提,貢獻社會的基礎。所以學生要熱愛學習、學會學習,養成學習的好習慣,培養學習的能力。而其中學習習慣的養成尤為重要。為培養學生良好的學習習慣,我經常要求學生學習要有目的、有計劃、早安排。每學期開始組織第一次班會,讓學生談理想、談人生、談今年的計劃,隨后寫出個人的學期計劃,考試目標分數,以后一一對照,全年不間斷更新目標,從而不斷進步激勵自己更加努力學習。

  第二,養成良好的衛生習慣。清潔干凈美觀的環境有利于學生學習,要使學生成為素質高、氣質雅的人,平時特別注意從小處做起,從小節處育人。“隨手撿起一片紙”,“環境衛生人人有責”,“我為人人、人人為我”,這些口號在班內深入人心。值日學生甘愿吃苦,任務承包者任勞任怨。班級的環境得到了清潔,同學的心靈得到了凈化。

  第三,養成良好的紀律習慣。“嚴格的紀律約束是為了讓學生達到更好的自律”,良好的紀律習慣是一個班級的核心。如何使學生養成良好的紀律習慣,包括前面談到的學習習慣,衛生習慣,我有一個試驗多年,行之有效的方法,那就是《班級量化管理》。每年開學一開始就制定詳細的量化管理細則,其中包括紀律、衛生、學習、從教

  室到寢室以及扣分、獎分等等,讓班長、紀律委員、衛生委員、學習委員、寢室長和學生代表擔當值周生記錄情況,一周一次總結,發現問題及時教育、及時引導、及時補救,試驗多年取得了很好的效果。班內打鬧的少了,主動學習的多了;原來一天一打掃的教室還是紙片亂飛,現在一周一次打掃卻天天干干凈凈;班主任在不在一個樣,各項工作有條不紊,井然有序,學生一旦養成了良好的習慣,班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果!

  其次,要注重學生的思想教育。二十一世紀對人才的要求不僅要有知識、有文化,更重要的是有道德。思想道德教育對于一個班集體來講至關重要,所以我經常教育學生做一個有愛心的人,一個沒有愛心的人即使有高深的學識,他也只會成為一個自私的人,一個對他人無益的人,一個對社會無用的人。所以真正的教育應該培養對社會、對他人、對家人真正有用的人。為培養學生的愛心,我經常利用課外時間和學生一起品讀表現高尚愛心的優美文章,給學生講許多真實生動的愛心故事,并引導學生在家多看一些弘揚愛心的電視節目,并讓愛心的培養從愛父母、愛老師、愛同學、愛身邊的人開始。

  最后,要注重學生的激勵教育。在課堂上你的一個微笑,你的一個關愛的眼神,一句信任的鼓勵,都能贏得學生的信賴,會使他們的潛能發揮出來。在教育中應少一些批評,多一些賞識,對每一位學生都要充滿愛心,發現每一位學生的閃光點。班主任老師一定要相信每一位學生都有無窮的潛力,只要你耐心去開發,他就是一塊無價之寶。我用的激勵方法是制作激勵卡,每人貼在桌面上,上面設計有自我激勵名言、挑戰對手、各科目標分數、還有班主任寄語。特別是班主任親自填寫寄語,不但對學生激勵大,對班主任也是一種提高,真正走進每位學生的心靈,去發現他們每位身上的閃光點和不足。上一年我班志恒同學天資聰穎,成績也不錯,但由于貪玩不在乎始終不能拿到全級第一,我在他的班主任寄語欄里這樣寫道:“是雄鷹就要振翅高飛,若總落在雞棚上,還不如一支雞好看!”我多么想他能夠得到啟示向雄鷹一樣振翅高飛呀!還有肖杰同學,學習不錯,但心事太重,嘴犟,一有事老師一問就是“反正怎樣、”喜歡開脫自己,我在她的班主任寄語欄里這樣寫道:“懶惰是成功的勁敵,喜歡開脫自己的人,卻開脫不了失敗!”她會警醒的,忠言逆耳有利于行,過多地開脫自己其實就是推卸責任,逃避現實。還有亞丹同學,學習努力刻苦,但成績不好,我在她的班主任寄語欄里這樣寫道:“是金子總會發光,有志者事竟成,竭盡全力一定能行!”這種心與心的交流就像是陽光能照亮學生的心靈,給他們帶來信心,帶來希望,帶來生機和活力!在上一年的中招考試中,我們班取得了優異的成績,最后總結一下,我多次填寫的激勵卡起到了很好的效果。

班主任工作交流心得體會 篇5

  班主任是班集體的組織者、教育者和指導者,是學校教育工作尤其是學校品德教育工作的具體實施者。在管理班級過程中,班主任扮演著多重角色——在校領導眼中,班主任是班級工作的執行者;在學生眼中,班主任是班級工作的領導者;在家長眼中,班主任是班級工作的教育者,是孩子的第二家長?梢,班主任在學校教育過程中發揮著特殊作用。身兼數職的我,在這學期工作后,我的體會是:

  一、努力營造一個溫馨的“家”

  一個班,關起門來就是一個大家庭。如果,這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那么何愁班級中的學生會表現不好呢?要有家的感覺,必需

  1、“偏愛”后進生

  在班級管理中,我努力給后進生更多的關注,更多的投入。在工作中,營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,同學們對這些人也不能歧視、捉弄,讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼,讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理,讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的葛孫開吧,真可以說是個猴子屁股,剛開始他坐哪里,那里的紀律就差,鬧哄哄的。在班級管理實施的時候,我問他:“你想管其他同學嗎?想當一當班干部嗎?”他感到很意外,又感到很驚喜,“我行嗎?”他自己也有點底氣不足。“行,但是條件是這星期的表現要好,同學們都是你的監督員。”這一周的表現他真的好轉很多。我也實現自己的諾言,讓他來參與班級的管理。當然,在這期間我也是背著其他同學時時提醒他,自己是班級的管理者了,更應注意自身的行為表現。他的紀律現在好很多了。

  2、嚴愛優等生。

  優等生,誰都愛他們。也正因為如此,優等生的缺點往往容易被忽視,掩蓋,被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患,對這類學生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人“,做一個正直的人,熱情的人,向上的人。優生不單純是學業要優,更重要的是人品要優,心胸要廣,心理要健康。成天被人贊譽的學生,只能在理智深沉的愛之中,嚴格要求,警鐘常敲,才能克服自身的弱點,揚起風帆前進。

  3、博愛中等生

  中等生往往是一個班中容易忽略的群體,他們有比較穩定的心理狀態,他們既不像優等生那樣容易產生優越感,也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子,他們希望老師重視他們,但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點,調動他們的積極因素,正確對待他們的反復,始終如一地尊重、理解、信任他們。比如,我們班的林超燕,她學習成績一般,在陌生人前從不說話,遇到問題只知道流淚。現在能跟我交流了。我覺得也很開心。

  二、實施自我管理,培養管理能力。

  班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來,才能形成合力,共同構筑學生自我管理機制。因此,我想方設法構建學生自我管理體制,為學生設置多種崗位,讓每個學生都有機會上崗“施政”,有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然,班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求,及時地作出適當的調整,使班規跟上學生、班級的變化,不斷提高要求,引導學生的行為和品德向更高的層次發展,促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

  1、建立值周班長制。

  按學號輪流來當值日班長,班中的事由值日班長全權負責,常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律,督促每一位同學做好自己的份內事,記載班務雜志,檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性,培養了他們的才能,班組的自我管理得到了加強,班集體內部也日趨團結。

  2、民主改選班干部。

  為了使更多的學生有當干部的機會,讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講,再由學生無記名投票,民主選舉,組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會,又有利于學生干部擺正個人和集體的位置,正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協助值日班長管理班級,負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作,并記錄工作情況。

  3、事事落實到個人。

  明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性,就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置,擔負一項具體的工作,人人都為集體作貢獻,人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中,使學生在集體中找到自己的“位置”,覺察到自己的利益所在,從而形成責任意識。

  走進我們班,也許你會感覺不那么整潔,整齊。但我覺得很自豪,因為這些,都是學生在班干部的帶領下,同學自己做的。我想:這些在別人眼中并不美觀的東西,在他們眼里卻是那么美好,因為那是他們的杰作。

  三、塑造自身形象,贏得學生信賴。

  孔子早在兩千年前就說過:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”因此我努力做到:尊重學生,不遠離學生。我努力做到真心愛護我的學生,嚴格要求他們,但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

  班主任工作精心而又繁瑣,但是看到學生的進步,班集體團結協作的局面,感到由衷的高興。

班主任工作交流心得體會 篇6

  從去年九月初開始,我成為了一名教師已經有半年時間了,在這半年時間當中,通過自己的實踐,我對教師這一行業有了全新的認識,如果說教師是陽光下最偉大的職業,那么,作為一名教師,除了要教給學生課業知識外,對學生人生觀、道德觀、價值觀的培養也是起著至關重要的作用,這就要求我們教師特別要注意師德修養,能否擁有一顆愛心,將自己的全部熱情奉獻給教育事業,是評價一名教師合格與否的基本準則,每一名教師都希望培養出德、智、體全面發展的人才,德育是其核心。

  古人云:其身正,不令而行;其身不正,雖令不行,對學生施以德育,教師必須具備師德,所謂師德,是教師進行教育教學工作,處理各種關系應遵守的道德準則和行為規范,包括教師的道德品質、理想信念,對事業的態度和感情以及有關的行為習慣等,教師是學生的榜樣,一言一行都會影響學生的成長,必須言傳身教相結合。在具體的教學實踐中,我始終把師德放在第一位,對學生熱心、耐心、貼心,不歧視學生,對學生一視同仁,發現學生進步之后,及時表揚,激發學生的榮譽感,并且嚴格約束自己的言行,因為我深知“身教重于言教”,“為人師表”是多么重要。

  在班主任工作方面,一開始的時候,我們在與學生溝通了解方面做得不夠好。經過老師的指教,后來的幾個星期,除了上課時間,我們基本上是跟班的。因為是2年級的孩子,很多孩子在跟我們交流方面比較主動,我們都很快地融入了這個班級,師生之間就應該多交流,只有這樣,才能充分了解學生。在我擔任班主任工作的時間里,我更多的是監督學生的學習、紀律以及衛生。在監督的同時,不忘給他們灌輸一些道理,結合他們的年齡特點進行思想道德教育。

  作為實習班主任和本班的正式班主任還是有一定區別的,因為我除了數學課時間,很少有時間和他們密切接觸,難以真實地了解班內情況。為了對同學們增進了解,我抓住一切可能的機會和他們接觸,在每天上課間操時,我堅持跟操,了解他們的情況;在每次同學們進行班內、校內勞動時,我積極與同學們一起勞動,增加與他們每個人接觸的機會;在每次學校舉行大型活動時,我積極配合班主任參與組織與籌備,與同學們共同協商,做好本班工作。通過以上方法,我逐步了解了班內每一個學生,為做好班級輔助管理工作做好了準備。

  我在工作中思想積極,要求進步,擁護中國共產黨領導,愛崗敬業,無私奉獻。92年任教以來,一直以愛國心,事業心,責任心“三心”為動力,全身心投入教育教學工作,以良好的師德形象,獨具特色的教育教學方法,在廣大師生中贏得了良好的聲譽。工作中我不斷鉆研科學育人的方法,探索教育規律,以不怕苦累的實際行動感召學生,以樸實端莊的人民教師形象教育學生,做到了為人師表,修德修才。

  我自信能憑自己的能力和學識在以后的工作和生活中克服各種困難,不斷實現自我的人生價值和追求的目標。永不忘校訓:為人師表,敬業奉獻!

班主任工作交流心得體會 篇7

  班主任的生活像一個五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說,光是每日面對那一群年齡差不多,思想各異,性格不同的學生,處理他們各種各樣的問題,如果沒有一顆真正關愛他們的心,就很容易流于簡單化;或者是你的千篇一律,道貌岸然,表面上唬住了他們(但其心里并不服氣);或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”,使你疲于奔命。總結這兩年的班主任工作,感慨良多,我覺得要使一個班級有良好的班風,有強大的凝集力,一直不斷前進,班主任除了做好一些常規工作外,還應有一顆愛心,用真情融入學生中間,多理解他們,使他們信服你,愿意把你當作他們的好朋友,愿意與你多方面地交流思想?傊枰眯臐补,以情育人。捷爾任斯基曾說過:“只有用愛才能教育好學生。”班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作,教育好每一名學生的重要前提。我是通過以下幾點作好我的班主任工作的。 一:用“心”了解學生要做好班主任工作一個非常重要的前提是要了解學生,只有了解了他們想法的時候我才知道他們日常的行為的根源是什么。是家庭影響,是是非感不強,是習慣不好,是意志力不堅定還是其他原因。這樣才能更好的開展班主任引導工作,說的話他們才能信服!平時我主要了解學生的途徑有以下幾種方式:1.觀察,上課的時候,自習課的時候,課間的時候等等。通過自己平時的留意觀察是了解學生的一個最重要的途徑;2.通過學生來了解學生,在平時,我會經常找幾個比較好的學生來聊聊天,然后不知不覺中從她們的嘴里了解一些學生,有時候學生之間在聊的時候我趁機聊進去,從而從中了解到一些情況,同時我會鼓勵更多的學生關心班集體關心身邊的同學,如果班級中有不好的現象的時候要敢于反映情況!這樣有些學生就會在班級有事情的時候及時來跟我反映了!3.從任課老師那里了解部分學生,平時,我會經常跟班級里的任課老師溝通溝通,問問他們班級里的一些情況以及他們對班級中一些學生的看法以及一些了解,一個學期下來,我發現往往從任課老師那里得來的信息都是比較有用的!當然,還有其他的一些了解學生的方法。

  了解了學生之后,很多事情處理起來就可以更有效果,例如:高一剛開學的時候我就一直在觀察想選一個班長的人選,選出了之后我就想辦法讓其他學生看到他,然后讓他成功的上任班長職位,結果證明了我沒有看錯人!選出了班級中最有擔當最有責任的一個男生,這為接下來的班級工作帶來了很大的方便。又例如,一開學,我就發現班級中一個女生很活躍,很容易帶動自習課的氣氛,這使班級里的自習紀律很不好,通過觀察我發現這與她的性格有關,我就找了她談話,我跟她講過于張揚的性格其實也不怎么好的,特別是在不該張揚的時候等等,就她身上的不好的地方講了很多,第一次講了之后她改了很多,但是還是會經常再犯,后來我又找她談了兩次,每次我都會把自己觀察到的東西跟她講,講到她的要害,幾次之后她就真的改了,一直到現在,她自習課的紀律都控制得挺好的! 還有高二時,我觀察到班級里有一個男生成績非常不好,上課老愛睡覺,但其實是一個很在意別人看法想融入大家的人。我就通過自己平時對他的觀察以及從老師家長那了解的情況,把他的所有情況在他面前攤開來看,然后再建議他該怎么做,經過那次談話后他就真的積極了很多,再通過后來的不斷鼓勵,到現在真的進步了很多!對自己也有信心了很多,跟同學老師也更親近了!總之,班主任要用心去觀察去了解自己的學生,體會他們真正的內心世界,這樣才能更好地教育他們。

  二、用“心”對待學生

  高中的學生其實已經是個小大人了,雖然對我們學校的學生來說可能沒有像其他普高學生那么懂事,但是每個學生都是有自己的感知的,他們能實實在在感受到老師是否真心對待他們。作為班主任,決不能厚此落彼,應該關心每一位學生,關注每一位學生的成長。在我眼里,沒有好生、差生,全是學生,對學生的關懷、愛護決不是刻意的、做作的,而是發自內心的。

  兩年的班主任工作中我把更多的時間是花在與學生做思想交流上的,我是真心得希望他們能好,竭盡全力去跟他們溝通,結果證明我做得還是比較成功的。我看現在的高三里從原來的高一(4)班出來的學生里,雖然有淘氣的,但是他們都還是比較有感情的。對老師、對父母是沒有帶那種特別敵意的態度的,還是都比較好的。再看現在的班級里,雖然都是把一些不愿意學習的學生放在一起的,剛開始的時候確實是比較困難的,但現在慢慢的學生對我還是接受的還是信服的,現在事情處理起來也是方便多了,我想這跟我真心對待他們是分不開的。

  以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情,學生才會“親其師,信其道”,自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育,才會引起學生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育,愛是教育事業的基礎和開始,教育的成功來源于對學生的最大熱情。學生非常需要班主任的愛,班主任只有情感投入,把愛的甘泉灑向他們的心田,使學生獲得心理上的滿足,從而使得學生對教師崇敬、信任和親近,形成教育學生的感情基礎,縮短師生的心理距離。

  那么班主任在實施思想教育過程中,應如何激發學生的情感呢?

  (一)用愛激勵學生。

  崇高的愛要求教師具有高尚的師德,充分利用教師形象的影響力激發學生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話,一個手勢,一個眼神就像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應當用自己言行一致、光明磊落的品質,對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生,身先士卒,身體力行,要求學生做到的事情自己先做到,用自己的行動去影響學生。

  同時,班主任的愛應是公正的,一個班集體中品學兼優者有之,班主任不應偏信偏愛;品學均差者有之,班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學生會自暴自棄,甚至產生逆反心理,從而拒絕接受教育。

  (二)用愛溫暖學生。

  班主任一要關心學生成長,引導學生建立正確的人生觀,培養學生的優良品質和文明習慣,教育引導學生學會做人。二要多給學生講做人的道理,講為人處事的原則,使學生“悟”出做一個高尚人需要具有良好的品德,注意引導使學生獲得健康的心理。三要多與學生談心、交心,做學生的知心人,你只有讓學生充分信任你,才能了解學生心中的“結”,才能排解學生的不良情緒,引導學生克

  服心理障礙。四要從生活中多關心學生,體貼學生,想辦法解決學生生活上的困難。如學生生病后,我總能把學生的冷暖掛在心頭,與班上的同學一道照顧他,使學生能感受到老師的關心,班集體的溫暖。

  (三)用愛鞭策學生。

  真心愛護教育對象,就必然要嚴格要求,沒有原則的愛是偏愛溺愛,過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此,班主任對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。班主任對學生的嚴格管理是必要的,但若在批評教育時諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰,這與嚴格要求是格格不入的。

  批評應是善意的,特別是對屢犯錯誤的同學,應進行恰當的批評,春雨潤物細無聲嘛!總之,批評的藝術應是嚴格與善良的圓滿結合。學生對班主任的批評,感受到的不僅是合乎情理的嚴格,而且是充滿人情味的關切。

  三、用“心”教育學生

  學生們成長的過程是一個性格思想變化轉型的過程,活潑喜動、好表現是他們的天性。我們在教育教學過程中,總會接觸到這些形式各異,性格多樣的學生,我們不可能也不應該面面俱到去管理和教育,使之整齊劃一,因為這些是學生們的天性,是性格思想轉型的必然表現;即便是偶爾犯一些小毛病、小錯誤,也屬正常的發展。特別是男同學,又是在他們的小天地里,這種張揚個性表現更為突出。對于這些,我們不能一味地否定,一棒子打死。

  而學生們教育成長過程中,又常常出現的問題反復性,我們對此要有思想準備,要有耐心,不能操之過急。教育過程并非像擰水龍頭那樣一蹴而就,我們要允許其在“犯錯—教育—改正”的循環反復中成長。而隨著年齡、知識的增長,集體、同學的影響,他們都會向好的方面發展。

  (一)懂得寬容,以同齡人的心態理解學生、尊重學生。

  作為一名班主任,要尊重學生人格,并善于進行“心理移位”,設身處地體察學生的心理處境,關心學生學習的細微變化和點滴進步,及時地加以引導、表揚、鼓勵,使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。心理學中有一種“自己人效應”理論,班主任信任學生,尊重學生,就能喚起他們的自尊心、自強心,激勵他們發奮學習,戰勝困難,產生強大的內在動力。相反,如果班主任不信任、不尊重學生,尤其在公共場合,哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生,在學生面前,你就失去了教育的基礎和權力。對善于做學生朋友的班主任,有哪個學生不喜歡他呢?

  當然,朋友關系并不意味著對學生放任自流,而是耐心地在各方面加以教育引導。要嚴出于愛,愛寓于嚴,嚴而不兇,寬而不松,嚴在當嚴處,寬在當寬處,一分嚴格之水,再摻上九分感情之蜜,才能釀成教育的甘露。

  (二)民主地處理問題,給學生“辯護”的權利

  一個班那么多學生,那么多事情,班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實,偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩,倘若事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結論,那么不僅僅是學生受委屈,而且班主任也將面臨著信任危機。民主不僅容易贏得學生,使他們樂于與你交流,而且可以培養學生的民主意識。而武斷的做法卻民心大失,表面看來,你最威風,你永遠正確,但在學生心里永遠與你隔著一層,為什么不能誰正確就聽誰的呢?學生首先是人,也有自己的自尊。

  “辯護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相,有助于解決問題,也可以是學生維護自己的權利和自尊的手段。做人,很重要的一點就是要自尊,學生懂得自尊,班主任應當高興。當然,也不否認有些學生思想認識并不正確,總是掩蓋

  自己錯誤,甚至于狡辯。那么,何不讓他充分表現,我們耐心作聽眾?然后從其表現認識其錯誤思想根源,以便對癥下藥。相反,如果不管青紅皂白地訓斥學生,甚至將本應有的解釋也當作狡辯,那么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益,還會嚴重地挫傷學生的自尊心,從而產生逆反心理,師生間產生隔閡,信任不再。

  而學生在教育成長過程中一些問題錯誤的反復性,每次我們都耐心地聽其講完要講的話,這本身就體現了一種尊重。一分為二地看待學生出現的種種問題,讓他有機會把自己的所思所想說出來,再努力尋找解決問題的辦法,為了學生今后少走彎路,我們就應多做耐心細致的工作,這是一個班主任最基本的責任心。

  (三)看準機會,選擇最佳時機,進行思想教育

  班主任若真正愛護學生,那首先應該理解學生感情,尊重學生人格,了解學生的特點,在平等立場上耐心地同他們談話、交往,在交往當中尋找教育時機,只要班主任注意調查研究,摸準學生的思想脈搏,掌握學生心理活動規律,善于捕捉教育時機,教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。

  1、捕捉學生“閃光點”。對后進生來說,他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現,而是應主動地抓住或創設條件,誘發后進生的自尊心和榮譽感,哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是后進生轉化的最佳時機。

  2、選準教育時機。在教育時機未出現時,班主任要耐心等待,當最佳教育時機到來時,要抓住契機進行教育,因為此時教育學生,最容易被學生接受,教育效果最佳。如新班剛組織的后進生,往往會有在新環境中調整自己的欲望,這是轉變后進生的大好時機。因此要提前做好后進生的情況調查,主動而自然地接近他們,從開學第一天起就關懷、鼓勵、幫助他們,促使其把調整自己欲望變為爭取進步的實際行動。某些后進生幾經努力仍然不能改掉全部缺點,而繼續受到大多數同學的冷遇和歧視,心靈會受到嚴重創傷。如果這時班主任耐心地關心和幫助他們,多給他們機會,讓他們在不斷的“犯錯-改正”的循環反復中成長,使他們在感受到溫暖、安慰和鼓勵中再次振作起來,同時,后進生的教育轉化工作也會因此得到新的契機等等。

  3、抓住心理因素。我覺得,一個學生的思想通了,一個班的思想教育搞好了,其他工作做起來就較為輕松了。所以,思想教育應當是班主任工作的中心任務。

班主任工作交流心得體會 篇8

  身為一個年輕的班主任,不可避免的,在我的工作中,常常會因為經驗不足,方法簡單等一系列的原因工作沒有做好。特別是在處理學生問題時,說了一些傷學生自尊心的話。我知道這是我缺乏知識的原因,但我相信知識少經驗不足通過鍛煉和學習可以改變這種現象的。通過一年的班主任協助工作讓我懂得了,班主任是全班同學的組織者、領導者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養。要帶好一個班級,首先要關心、愛護學生。冰心老人說過:有了愛便有了一切。教書育人是教師的天職,而“育人”更是班主任的首要天職,這其中“愛”是根本。愛學生就要尊重學生,尊重學生的人格、興趣和愛好等;了解學生的各種習慣,為人處世的態度和方法,然后“對癥下藥”,使學生樹立完善健全的人格。這就是我在一年班級管理工作中始終不渝的理念。

  一、健全教師人格轉變教育觀念

  在我院實施素質教育的今天,班主任要不斷提高自身素質和教育水平,具備淵博的知識和較強的教育能力,成為教學工作上的能手,成為學生的良師益友。必須具有崇高的師德,為人師表,率先垂范。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”在工作中,既要看重學生的學習成績,更要看重他們的思想品質;既要看他們各種能力的提高,也不能忘記他們良好個性品質的養成,對待后進生,更應加倍關愛,時刻關心他們的成長,傾注自己一片真情。

  1、言傳身教以誠取誠

  言傳是教育的基本方式,身教更是教育的有效手段,費盡口舌講一百個道理,不如身體力行做一個樣子。常言道:“喊破嗓子,不如做出樣子。”例如:做清潔,我天天給他們講一定要把細節到位,可惜沒有次都做不到位。一天我就把全班同學一起學做清潔。我就給他們做示范,我將用手去把廁所尿槽里面的尿垢用砂紙干凈。對于以前學生感到很臟,他們不再有這種想法了被我給打動了。對學生來說,接受教育除書本外,還主要通過班主任的言談舉止、行為及由此體現的品格與氣質,應特別注意自身的榜樣作用,耳濡目染,潛移默化。因此,班主任要求學生做到的,自己首先做到。

  我對班里的學生首先以誠懇的態度介紹我的優缺點,并且希望學生隨時隨地不拘泥方式方法指出我的缺點錯誤,我要求學生待人做事,誠實面對。如在大、小測試中,不弄虛作假,學不會考試不理想我不予以批評,抄滿分不光彩,也令我非常失望。要誠實地面對自己,面對老師,面對家長,考試成績不好要努力學習,把不會的學會,這樣久而久之,學生個個心地坦誠,交往守信,班中形成了很好的班風。班里常聽到的一句話就是:“對不起。”當我說錯話誤會學生,當我為某事而激動,都會說:“對不起。”而且誠實地剖析自己的錯誤根源,學生有了錯誤缺點,也像我一樣及時地向老師和同學做出自我批評,這樣,班里隨著一聲聲真誠地道歉,一個個矛盾則被化解,我真的感到很欣慰。

  2、尊重學生關愛心靈

  每個學生的人格尊嚴是平等的,要像一個真正的朋友一樣,重視他,欣賞他,傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點,分享他的喜悅,被尊重是每個人內心的需要,也是學生進步的內在動力。如果說理解學生是教育的前提,那么尊重學生則是教育獲得成功的基礎。我以一顆平等、真誠的心,關心愛護學生,我對學生的愛是一種理智的、無私的愛,是一種不求回報的愛,偉大的愛,這是我做班主任工作成功的基石。我愛學生從學生心靈深處去愛,時常贊揚學生,為他們而感動。愛他們不僅對他們現在負責,而要對他們一生負責。讓每一位學生心情愉快、健康發展。讓他們喜歡做自己喜歡的事,展示其各自的特長,讓他們成人、成材。

班主任工作交流心得體會 篇9

  一、指導思想我校以養成教育為“核心”,切實加強班主任隊伍建設,充分發揮本校班主任在學校養成教育和管理工作中的重要作用,及時的總結和推廣班級管理先進經驗,切實提升本校班主任的專業素養和管理的水平,進一步落實養成教育。從而使班主任教師更加明確工作任務和職責,達到班主任專業化成長的目的,使我校德育工作更能適應新時期發展的需要。

  二、論壇主題:班主任是學校“養成教育”的排頭兵

  三、發言內容及要求

  (一)班主任教師以圍繞開展班級管理工作及取得的成功或失敗經驗撰寫一篇經驗文章,戒空談說教、網絡下載。發言時間大致在5-10分鐘。交流內容(供參考)

  1、班級常規管理經驗。包括設計和優化班級環境、選拔和培養班干部、班風及班級文化建設、民主和自主管理等。

  2、班級活動創新經驗。包括主題班會、思想品德教育和行為規范教育、社會實踐活動的開展、實施及管理等。

  3、如何解決“學困生”問題經驗。包括單親家庭學生、特殊學生教育,后進生的轉化、特長生的培養,家訪、家長會、家庭教育指導等。

  4、養成教育在班級的實施。

  5、畢業班學生教育和管理經驗。包括畢業班學生動態管理、思想品德教育。

  6、班級的衛生管理、學生學習興趣的培養等

  7、寄宿生管理經驗。

  (二)所有班主任準備交流材料,材料內容交德育處(5月10日前)。

  四、交流時間及交流安排20xx年5月12日,根據班級管理情況和班主任交流材料,抽簽決定發言順序。

  五、參會人員城關鄉中學校領導、學校校務會成員、全體班主任

  會議程序

  1、主持人講話

  2、政教處作“養成教育”階段性總結發言

  3、班主任交流工作經驗

  4、校領導講話

  5、大會總結

班主任工作交流心得體會 篇10

  時間一晃已有幾個多月過去了,在學校領導指導下,及其課任老師的共同協作努力下,我班在多方面取得了可喜的成績。班級風貌基本得以展現,也很欣慰.就把這幾個月來的情況作一個簡單的匯報:

  第一,走近學生,了解班級情況,樹立個人形象和風格。在接班之初我分別找了多個學生進行談話,了解家庭,學習,生活,品格等詳細情況.建立了詳細的分析表.加上平時觀察對班級情況有了深入的了解之后,確立了自己的管理思路:關心支持家庭困難學生,如彭貴強,劉小紅等;積極鼓勵學習成績差的學生,使之在班級中找到自己的位置;嚴格管理問題學生,以說服思想教育為主,踩取有進步必表揚的方法,使他們找到強烈的表現欲望,如高建,王加山等。“知己知彼,才能百戰百勝。”這為我班班級工作的開展奠定了基礎。

  第二,努力創設班級環境,營造學習氛圍。“近朱者赤,近墨者黑”這句話深刻的說明了環境對于人的影響。特別是對于小學階段的學生更為重要。首先,在本學期中旬,在學校的統一部署下,我班也確立了本班特色的班級文化建設,增添了“團結、進取、勤學、善思”的八字班訓。指明了我班的長期奮斗目標。設立了知識百窗,把學生自己收集的百科知識展示出來,把有限的知識結構豐富化。光榮榜的設立,更是把學生的一技之長充分展示出來,讓學生發現自己的閃光點,積極發揮自己的特長。從而建立多角度培養學生成材的初步模式。通過這些的設立使原本死氣沉沉的教室變成了色彩艷麗紛繁,學習氣氛緊張。學生生活在一個快樂舒適的環境中,不但有美感的享受,而且得到文化的熏陶。

  第三,加強對學生的思想道德教育,培養學生良好的品質。“學習不好是次品,品德不好是危險品”這句話深刻的闡釋了德育在教育中的重要地位。班級中班主任是德育的中心,也是德育的重心。因此我在這方面深感壓力,也做了大量的努力。首先,我特別看中每日早會課的時間,我確立了一天一個主題的德育備課工作。把安全、衛生、健康、學習、生活、價值觀多個方面拿入其中。選取了一些具有代表性的主題,如:“生命的價值在于運動” “文明用語在身邊” “禮貌待人” “尊重別人就是尊重自己”“安全牢記心頭”“少壯不努力,老大徒傷悲”“冬季飲食幾忌”等。其次,班隊課也是品德教育的有利時機,有教師選題并指導,學生選材加工的模式。本期比較成功開展“展現自我”、“我們是朋友”等班會活動。全班學生幾乎全員參與,表現積極,興趣很高。通過他們自己從選材——加工——表演的深度過程,知識得到掌握,能力得以鍛煉,情感得以升華,更使道德品質得以突顯。再次,結合少先隊工作,通過活動使學生陶冶情操。本期舉行了“愿中華巨龍永遠騰飛”的詩歌朗誦比賽,賽后在班上有以此為契機,舉行了以小組為單位的“祖國在我心中的演講比賽”,成績突出效果明顯。并在12、9紅歌傳唱中取得實效,獲得高段三等獎,實現班級階段性突破。通過這幾種形式,班級凝聚力得到增強,集體主義感顯著提高。

  第四,加強班級管理,培養優秀的學風、班風。班委是班級的中流砥柱,更是連接老師與學生之間的橋梁和紐帶。在這個學期里,我慎重地選拔和培養班委成員:首先、大力表揚班委優點,幫助小班委樹立威信;其次、在鼓勵班委大膽工作,指點他們工作方法的同時,更嚴格要求班委個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點帶面;再次、培養班委團結協作的精神,通過班委這個小集體建立正確、健康的輿論,帶動整個班集體的評價制度,形成集體的組織性、紀律性和進取心。從本期的效果來看,這些新班委能切實旅行好自己的職責。在清潔衛生,課堂紀律,寢室紀律方面,基本能做到此地無師當有師的效果。(3lian素材)

  第五,協調各方面的教育力量,發揮好紐帶監督作用。本班有38人,單靠一個人是很難管理到位的。因此,發展多方面的教育力量是必要的。首先,和課任老師配合好課程安排,協同意見、交流看法、共同商議班級情況和處理辦法。特別是教數學的趙老師對工作盡職盡責,很多事情幫助代辦,不分你我。其次,取得學生家長的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以書信、電話、登門的幾種形式分別了解學生情況。爭取他們對教育工作的支持和配合。到本期末,我基本實現了以不同的方式,和各學生家長通上了話,事實證明效果明顯。

  總之,在這一個學期里,在學校領導的指導下,在各方面的積極配合下,我通過以上幾方面的努力,班級工作較以前有了較大起色,學生的整體素質在不斷的提高,班級特色也將日益形成。但在諸多方面我也清楚的認識到存在的不足。一、班級的學風建設上雖有重視,但涉足未深。二、班規的形成和落實未能落到實處。三、學生的教育評價體系沒有定案,沒能形成完善的班級評價制度。這些說明班級的管理任重而道遠,還有諸多方面需要學習和指導。我相信,用我有限的能力以無限的熱情,做好自己應盡的事業!

班主任工作交流心得體會 篇11

  時間飛逝,轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲。本學期,我擔任二(1)班的班主任。能擔任班主任工作,我感到光榮的同時,也覺得身上的擔子不輕。 我時刻牢記“為人師表”的職業道德宗旨,堅持我校“教書育人并重,育人優先”的教育理念。在實際工作中不辭勞苦的開展班級管理和德育建設。班主任工作有了 點滴收效,為了更好地做好今后的工作,總結經驗吸取教訓,特總結本學期班主任工作如下:

  一、抓好班級管理,使班級成為良好的班集體。

  1、 我的班主任工作重點也就是培養學生良好的學習習慣、衛生習慣,行為習慣,禮儀習慣,讓每一個孩子成為能主宰自己命運的人。二年級學生由于年齡小,自控力 差,紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。每次下課時必提醒學生做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、 講禮貌的好習慣。

  同時,針對本班學生實際,我利用一切有利時機加強學習習慣的培養。訓練學生正確的讀寫字姿勢。讀書時,要求全班同學都捧 好書,做到眼到、口到、心到;學生做作業時,及時提醒學生糾正不良的寫字姿勢;學生發言時,要求他們聲音響亮,吐詞清楚;作業布置時,提醒學生做好復習和 預習工作……長期的關注,對學生良好習慣的養成起到了一定的促進作用。

  2、形成正確的輿論導向,為孩子的健康成長指明方向。面對低年級段 的孩子,在他們的辨別能力還處于懵懂的狀態期,我常常利用班會、思品課等教育陣地和學生進行溝通,加強對學生課堂紀律、常規、文明禮儀、衛生習慣等方面的 教育。班集體在最近一段時間內,發生了什么問題,學生的現狀怎么樣,有哪些不足,都和學生進行實事求是的,實實在在的分析,叫學生既知道自己存在的問題, 又明白應該怎么做。不知不覺中,班級里形成了正確的輿論導向。

  3、培養優秀的班干,為孩子的自我管理創造條件。一個優秀的班集體離不開一 支素質良好、能獨立工作的班干部隊伍。我們班的班干部有這樣一些要求:首先,應具備良好的學習生活習慣,在同學中樹立威信。其次,應以身作則,吃苦在前。 在班干“上崗”的初始階段,我都教給他們一些工作方法和技巧,扶著他們走好班級管理的每一步。我在班里反復強調:班主任不在,班干部就是班主任,對于不服 從班干部管理的同學嚴肅批評。即使班干部在管理同學時方法不妥,也應先維護他們的威信,再給予具體指導。學生是班級的主體,學生是班級的主人,每個學生都 有組織和管理好自己班集體的責任和義務,也有參與管理班級的權力,對于確實不能勝任的班干實行“下崗”制,選擇更能勝任的同學擔任管理工作。學期開始有幾 個小朋友一到學校就喜歡往小賣部跑,而且課前讀書不認真的人也很多,在班干部的監督下,班上小朋友一到學校都能很自覺的呆在教室里,并聽從學習委員的提醒 做好課前讀書。

  4、進行“我是小擂主”的評比。以小組為單位,一周下來,表現好、有進步的,獎一枚小笑臉,表現特別好的,多獎一顆。每次 小測驗,成績進步或取得優秀,均獲得小笑臉。學期末進行統計,哪一組多,哪組就獲得大獎。學生在評比中讓學生形成一種你追我趕的學習氣氛,好的要求更好, 后進的要求進步。學生很看重自己得幾個笑臉,此活動讓我在抓學生各方面行為規范中作用挺大。

  5、進行“小星星”的評比。要求學生把字寫好,每一次作業都能認真完成,抄寫作業得“優”的,獎勵一顆標志,期末進行統計,誰的標志多,就成為“小書法家”。在評比中讓學生養成良好的寫字習慣,本班學生在經過一年級和這學期的書寫習慣培養,寫出的字基本做到干凈、整潔。

  6、開展豐富的活動,為孩子的能力培養提供舞臺。本學期我班開展了豐富多彩的活動,有“唱紅歌”專題活動,“行為美形象美”探討交流會,“學習《三字經》”、“我是故事大王”等主題班會。

  二、架設家校間的橋梁,凝聚教育力量。

  孩 子的進步,離不開教師,更離不開家長。為了更好地全面了解學生情況,我通過多種形式與任課教師、家長建立密切聯系。面對學生家長,我總是一視同仁,平等對 待。當學生有錯時,主動與家長取得聯系,以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。我班的彭雨蔓,平時做作業總是慢吞吞的,還常常不完成作業。于是我向家 長介紹一些教育孩子的方法,同時對家長提出要求:為孩子在家里創造必要的學習環境,做好榜樣。本學期,她的成績進步很大,家長非常激動。老師對孩子的愛, 贏得了家長的信任和支持。他們更加盡心盡力的配合我的工作。多重教育力量的凝聚,直接受益者當然就是孩子。

  平時,我能關心愛護班里的每一 個學生。對一些表現不太好的同學,更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心,抓住他們的閃光點鼓勵他們。當他們有困難的時候,我總是耐心地幫助他們。 一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況,我總是及時性、主動地和家長聯系,向他們了解情況,耐心地做他們的工作,取得家長的理解和配合,使 每一個孩子都能揚長避短,健康地成長。通過一系列的工作,使學校、家庭密切配合,更好地教育了學生。

  學生的教育離不開老師和家長的共同協 作,因此,經常與家長取得聯系是我們的責任,也是義務。學生在家中的表現只能通過家長來獲悉,同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長,只有雙管齊下,才 能收到教育的效果。因此,在本學期中,我利用校訊通這一平臺,主動與家長們保持聯系,將一些孩子的表現通知家長,共同商量對策,也利用家長接送學生的時間 多和家長交流,多方面的了解學生在家的情況及其各方面的表現。

  三、我的班主任工作由于經驗的欠缺,在許多方面還是存在著不足。

  1、缺少觀察?偛荒茉谑虑榘l生之前,對學生進行及時的教育,從而防止事情發生,我處理事情總是跟在學生的身后。

  2、 做事要貴在堅持。自己做事總是比較沖動,事事都想很快有成效,想對孩子的要求一說,他們就馬上能實施,但自己就沒有對孩子的寬容,沒有想到要求發下后自己 都沒能夠一下子就完成到,何況是這些剛從一年級上來的小不點呢!所以自己就松懈下來,沒有好好堅持到底,這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是 活生生的生命,他們都有自己的思想,都有自己的習慣,想一下子改變他們已有的不良行為,必定要通過他們自己不斷的思想斗爭,內化成自己的思想,然后改變自 己的行為,這必須要有一個比較長的時間,因此我更要有寬容之心,更要有改變他們的持久之心。

  總之,班主任工作是一項繁雜而艱巨的工作,任重而道遠,我將繼續在今后的工作中勤觀察、多思考,不斷實踐總結,爭取把班主任工作干得更出色。

班主任工作交流心得體會 篇12

  班主任肩負著教育和管理學生的重任,要想把學生教育好,把班級管理好,必須不斷地學習和探索,尤其是轉變自己的思想觀念,適應“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。本人認為,只要觀念更新,班主任工作成效隨之也就會出現。

  一、關注每一位學生的差異性是絕對的,在任何時候、任何情況下學生總會有差別。

  這就決定了作為班主任,接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求,也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛,它像陽光一樣,灑向大地上每一個角落。喜愛優等生,歧視后進生,是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說:一個人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說:一個班主任愛優等生是人;愛后進生是神。當然,對后進生的教育要付出更多的勞動,但是,只要班主任拿出真誠的愛心,就會發現,后進生也有許多可愛之處,也有許多閃光點,不失時機地進行教育指導,就能促使他們不斷進步。

  二、構建師生對話平臺 “嚴師出高徒”這話沒錯,但這還不夠。

  班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中,班主任所擔當的是引路人的工作,他所扮演的角色是良師益友的角色。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學生平等對話。建立朋友般的師生關系,做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段,自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會,等待他們的是一個五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴,不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對話,伴他成長的引路者,解惑人。

  三、讓學生自主管理 學生與學生是處于同一層面的人,對問題的理解會更接近,因而他們更容易溝通。

  作為班主任要善于把問題擺在學生面前,引導學生出主意,想辦法,這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力,又達到了理解、執行班主任意圖的目的。

  班主任盡可能減政放權,盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分,從活動的組織者到學生干部的教育,我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動,培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生,他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞,死死盯住學生的言行,隨時以組織紀律管束之,而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環境,創設和諧的氛圍,形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生,以求“潤物細無聲”。

  四、讓班級管理科學化 出了問題才去解決,這是“亡羊補牢”式的管理。

  要想把一個班級管好,隨意是不行的,必須講究科學,講究方法,這樣才能防患于未然。在科學管理上,許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競爭上崗;師生共議,同樹良好班風;制定切實可行的班規班紀;建立班級量化考核管理制度;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發揮典型示范作用,開展班級各類明星評比活動。另外,我們還可以選好主題,定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器,建立問題集體評議制度;按學生類型,召開教導會或個別談話;建立家校聯系制度等。

  總之,班主任工作是一個復雜的工程,同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心經營,去構建。

班主任工作交流心得體會 篇13

  班級是學校教育教學工作最基層的組織單位,班主任是班集體的組織者和管理者,其日常管理工作主要包括以下兩方面的內容:一是對學生進行學習方面的指導,幫助學生明確學習目的,端正學習態度,掌握科學的學習方法,提高學習效益。二是對學生進行生活方面的指導,以培養學生品德和能力為核心。由于班級管理對學生成長的獨特作用,所以,在綠色成長計劃課題研究中,專門研究探索自主參與型的班級管理問題。

  一、班級管理的基本原則

  班級管理的基本原則是我們在班級管理中必須遵守的基本指導思想和要求。按照綠色成長計劃的要求,我們設計班級管理的基本原則,目的在于指導自主參與型的班級管理實施。

  (一)班級管理制度化

  在班級管理中,根據“學生守則”“教學常規”“行為規范”的要求,建立完善的班級管理制度,通過制度化管理,強化學生的法規意識,培養學生良好的行為習慣,制度管理,要力求科學。除其之外,要處理好制度管理與班級管理體制創新的關系,逐步建立一種新的班級管理體制和運行機制,以構成動態的班級管理系統。

  (二)班級管理民主化

  班級管理要“兩手抓”,一方面完善管理制度,另一方面要著手創立良好的班級文化。班級文化象“水”,學生象“魚”;學生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中,會表現出一種愉快的心情、積極進取的精神。創設平等和諧的教育氛圍,提倡師生之間互相尊重,培養學生的民主精神是班級管理中的一項重要任務。

  (三)班級管理個性化

  注重完整性、尊重個性差異、培養創造性,是以學生發展為本的重要理念,在班級管理中要提供和造就一種以人的發展為中心的教育,注重學生的個性發展,培養學生的獨立意識,自主精神,創新性學習能力,是自主參與型班級管理的重要原則

  (四)班級管理主體多元化

  在班級管理中,不僅強調班主任在管理中的主導作用,更需讓全體學生參與到班級管理中去,成為班級管理的主體。倡導把教室還給學生。

  二、自主參與型的班級管理模式

  (一)模式之一——實施“三制”班級管理

  “三制”即值日班長制、班委輪值制、人人崗位責任制。

  值日班長制,就是按學號人人輪流當班長。值日班長的主要職責是:

  1、負責一切班務工作。

  2、早晨提前到校打開門窗,打掃走廊。

  3、課間擦凈黑板,檢查課前準備,維持課間紀律。

  4、領隊并檢查做操情況。

  5、放學后,督促檢查清潔工作,填好班級日志。

  班委輪值制就是學生自由組合,組成班委,輪流值周。班委由值周班長和委員若干人組成,其主要職責是:

  1、負責記載本星期各小組的紀律、體鍛衛生等情況,一周結束,對各小組作一次綜合評價;

  2、負責搞好一次班隊活動課;

  3、出一期黑板報;

  4、組織一次有益于學生德、智、體、美、勞和諧發展的有益活動;5、周未寫好簡單的總結。

  人人崗位責任制就是人人是班級的管理者,每個學生在集體中負一定的責任,既管理別人,又被別人管理,以加強學生的主人翁責任感和集體榮譽感。

  (二)模式之二一一一班級校園值周制

  即各年級輪流由一個班來全面管理校園,其工作職責是:

  1、值周前一天,大隊部組織召開值周動員會議,明確分工,領取值勤標志、授帶。

  2、每天提前半小時到校。部分同學在校門口檢查學生到校情況和紅領中、;张宕髑闆r。

  3、周一組織全校同學參加升旗儀式,聽升旗講話。

  4、成立衛生、做操、愛護公物、守紀四個檢查小組,每天檢查記載。另外,成立“服務小組”專門幫助低年級學生或老師打掃衛生。“接待小組”負責接待來訪客人,介紹學校情況。“宣傳小組”負責每天更換校黑板報的“常規管理一日談”,留好底稿。

  5、周未配合醫務室檢查學校大掃除,評分記載。

  6、評選講究衛生、認真做操、愛護公物、遵守紀律的優勝班級,頒發流動紅旗。

  7、準備好周五上午“紅領中廣播臺”播音,匯報一周心得、體會。

  8、周未做好各項工作的交接工作。

  (三)模式之三一一一“自主發展”模式

  1、建立輪流“執政”的班干制度

  班委干部采取自愿報名形式,通過競選產生,班長、班委每學期更換一次,不能連任

  2、組建宜于競賽的小組結構

  每一個小組都由五六名學生組成有利于全面競賽的綜合性小組;它既是學習小組,又是勞動小組、體育小組、文娛小組,考慮到各種人才的和諧搭配,盡可能水平相當。

  3、組建發展個性的興趣小組

  為發展個性,培養多種能力,還組建課外興趣小組,這些課外興趣小組采取同學自愿報名形式組成;顒訒r間一般都在周未。如:“假日小隊”、“集郵小隊”、“紅楓葉美術小隊”、“百靈鳥音樂小隊”、“蓓蕾足球小隊”、“雛鷹文學小隊”、“小記者小隊”等。

  4、共同保管、愛護集體財物

  班級有一些師生創設的共同財物。如小圖書角、衛生角、盆花等,除清潔掃除由小組輪流做外,班中的其他服務性工作都讓學生自愿承擔。

  5、獨立主編、自辦小報

  每周由一個同學輪流當主編,按時出一份手抄報。

  自辦手抄報統一要求是:

  1、統一四開大小。

  2、有新穎的報頭、主編姓名、期數、出版日期。

  3、手抄報內容必須有一篇文章為自己所寫,其他的可以做些摘記。

  4、排版、抄寫、美工等工作需由主編一人獨立完成。出好的報紙貼在教室里的墻壁上供同學們閱讀。

  6、記載班史的班級日記

  每天由值日生寫班級日記。有兩條要求:一是認真按時完成,不缺漏;二是真實記下各項成績,存在的問題以及當天發生的事情.

班主任工作交流心得體會 篇14

  一年的班主任工作又過去了,今年我又有哪些收獲和不足了,聽了班主任經驗交流會的各位老師的發言后,我體會很多,對班級工作有了新的看法和思考。

  第一、作為班主任應放下師道的尊嚴,走近學生,親近學生,與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面,老師是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。在這個集體中,老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意,再由全班同學集體討論,最后做出決定,切不可專制獨裁,搞家長制,唱一家言,為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊,泰山移,兄弟同心,齊力斷金。這些看似簡單的道理,在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。對班規的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴,特別是對班干部,即要樹立他的權威,又要加以嚴格要求。當然,在具體的操作過程中,還要講究個度的問題,畢竟我們的班規是為了規范學生的言行,促使他們努力學習,讓學生健康成長,成為國家的棟梁之材,有用之才才是我們的目的。只有這樣,同學們才會自覺自愿的遵守班規,誰也不愿去違反他們自己作出的規定,即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地,同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

  第二、作為班主任要做個標準的天平,平等地對等每個學生,關心每一個學生,不偏袒優生,漠視差生,愛心應一視同仁,這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中,對于那些學習成績不突出的學生犯了規,要嚴肅處理,對于那些學習成績突出的學生犯了規,同樣要嚴肅處理。后進生心理脆弱,本身就有強烈的自卑感,又最容易犯錯,因而處理過程中,切忌傷害他們的自尊,要心平氣和地對他們進行說理教育,有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一當有一點進步就要大力表揚,讓他們感覺到班主任很在意他們,班集體離不開他們,從而讓他們找會自尊,樹立自信。另外,在一個班級中,無論男女,不管優劣,班主任都應從生活、學習、思想意識等各方面去關注他們。平時多走進他們,談心交流,利用班會課共同解決一些矛盾,讀一些好文章進行引導;努力走進他們的生活,了解他們的思想,班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色,也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴,形成一股強大的班級凝聚力。

  第三、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。班主任要協調各科平衡,平等對待科任教師。班主任是一個班的主心骨,核心力量,班主任對各學科的一個小小的評價,會影響學生對該學科的學習態度;班主任對任課教師的一句簡單的評價,會影響學生對任課教師所教學科的興趣。班主任在學生面前切記對教師不負責任的評價。其次,不要讓學生重主科、輕副科,尊重主科教師,無視副科教師的想法,這一點很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映,科任教師對同學的看法,班主任要及時了解,在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用,并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師,不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題,更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師,教師樂意走進這個班,學習的效果可想而知。另外,作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系,對于班與班之間所發生的矛盾,要能夠學會正確對待,切莫護短,張口閉口就是它班學生不對,對別班同學指手劃腳,罵罵咧咧,這既有損自己的形象,又不利于團結。我們知道,學生來自四面八方,每個村的學生都被分到各個班級中,可以說班與班之間因為學生的原因而有著千絲萬縷的聯系,因此,對于任何一個班,都不可能關起門來搞建設,必須要加強班與班之間的交流、合作,團結協作,共同進步。

  第四、作為班主任理應言傳身教,熱愛這個家,F在對教師個人素養要求越來越高,而一個班主任的一言一行,人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復雜,既有主見又沒主見的青少年,班主任就應該做好典范。比如班級大型活動,班主任熱情投入其中,想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損,班主任要勇于承擔責任,不能一味地責備學生,相反還應鼓勵或正確引導。班級事務,自己能做的,努力動手去做。要做到三勤(手勤、腳勤、眼睛勤)三快(手快、腳快、眼睛快)。地上的紙屑,課桌上的擺設,窗簾的安放等,走進教室同學們都在認真學習,隨手彎彎腰,動動手,擦一擦,拖一拖,學生會都會看在眼里,記在心里,會潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責,整天指手畫腳。另外,班主任要從心底愛這個家,愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力,并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾,幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候,班上都是規規矩矩,爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤,會主動跑來向我認錯。我會表揚他,因為他已知道并勇于承認,自然不會再犯。同學們互幫互助,和睦相處,在這種輕松愉悅的氛圍中學習生活,會收到意想不到的效果。

  第五、作為班主任不能忽視“后進生”的轉化工作。由于多種因素的影響,目前,后進生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法,當教師難,當一個稱職的教師更難。那么我們該怎么辦呢?我想首先要轉變觀念,要相信后進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情,要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想,任何一個學生都不想成為差生,誰不想受到別人的夸獎和稱贊呢?有些后進生看似倔強不溫順,甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的,只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中,不歧視差生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你,有時恰恰相反,好學生也不一定買你的賬,所以我們千萬不要歧視任何學生。其次,要付出。應該認識到,轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態度。或者認為我都把心掏出來了,他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程,班主任必須要樹立打持久戰的心理準備,也要有只能勝利不能失敗的堅定信。

班主任工作交流心得體會 篇15

  在眾多任課教師中,學生對班主任是最崇拜的,最信賴的。要搞好班主任工作,就得多學習借鑒別人的經驗,在時間中不斷完善工作方法。通過這次聆聽兩位老班主任的經驗交流,讓我豁然開朗。具體體會如下:

  一、培養學生的良好習慣

  一年級學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。我應從培養學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。提醒學生做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

  二、用愛關心每個學生

  愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛等等,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛學生,還表現在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,區別對待。對成績比較差的學生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴,才能走近學生的心靈,才能成為學生的良師益友,成為一個成功的教育者。

  三、班主任要有責任心

  教師肩負著即教書又育人的重任。首先,班主任要有嚴謹的治學態度,雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次,班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻,就會有甘為人梯,善為人梯的精神。老師在講到班主任素質的時候,講到了五愛,“愛生如人,愛生如生,愛生如友,愛生如子,愛生如己”對我觸動很大。使我認識到做為學生老師的班主任,要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生。才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心,學生才能養成良好的學習習慣,得到良好的教育。

  四、批評學生要講技巧

  批評是把雙刃劍,用得恰當,可讓學生心服口服,批評是一劑良藥,成為學生改正錯誤的契機,使批評收到良好的效果;用得不好就會像一柄利刃刺傷學生的心靈,傷害學生的自尊心和自信心,可能會造成師生間的對立。實踐證明,教師批評學生的效果不僅取決于批評的方法,還往往受到一些心理效應的制約,如果教師能了解和把握這些心理效應,巧借積極的心理效應,采取適當的教育措施不失時機地運用批評,讓批評更有藝術性,就能讓批評收到事半功倍的效果。

  五、班主任應不斷提高自身素質,增強自身的教育影響力。

  班主任的德才學識、言行舉止,都會對學生產生巨大的影響,所以,新時期的班主任在教育學生的同時,應不斷地充實自己,提高自身素質。這樣才會在學生心中樹立一個實實在在的榜樣。身教重于言傳,教師的嚴于律己,以身作則,對于學生有一種潛移默化的影響。什么樣的老師帶出什么樣的班級,教師不僅要是活潑開朗、充滿朝氣的,也要是態度和藹、風度從容的。教師應該以好的精神面貌給學生做好示范作用。

  非常感謝這次培訓,為我提供了一個學習的平臺,讓我學習到了優秀班主任的管理經驗和獨特風格。在今后的教育教學工作中,我會取人之長,補己之短,綻放出自己獨特的魅力風采。

班主任工作交流心得體會 篇16

  提起筆又是一學期!感慨于時光的匆匆,有時也愿回首走過的路,因為那里有付出的充實,也有收獲的喜悅。在工作上,我們克服種種壓力,用滿腔的真誠和科學的態度邁著堅實的步伐走過來了!一串串腳印,一串串收獲。下面就本學期的班主任工作進行回顧總結:

  一、熱愛學生,尊重學生,相信學生

  我相信學生在我的主導作用下能管好自己,所以,首先,我充分發揮班干部的主體作用。在一定意義上說,創建和諧的班集體,班干部是決定性的因素于是,我著手對管理體制進行“放權”:通過幾次班干部例會,要求班干部敢想,敢做,不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發展,什么想法和活動都可以討論。這樣一來發揮了班干部的主體性,調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好,除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果。

  二、以身作則,為人師表

  我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者,更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多,因此班主任的一舉一動,都將對學生產生較大的影響。俗話說:“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用,會對學生產生潛移默化的影響,尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子,影響尤為突出。因此,在平時與學生相處的時時刻刻,我都嚴格要求自己,做到“要學生做到的,老師先要做到”。比如,要求學生做到講究衛生,不隨便丟紙屑雜物,在平時,我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里,那些近旁的學生看到我這樣做之后,會和其他學生說,那些隨便丟紙屑雜的學生會受到教育,再也不隨便丟紙屑雜。教育學生講文明懂禮貌,那么我也會主動跟學生問好,說謝謝你之類的禮貌用語,孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。

  二、加強思想品德的教育

  班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育,使他們的身心得到全面健康的發展。對于四年級的孩子來說,正是接受各方面教育的最佳時機,除了學習,我想更為重要的是教會他們認識世界,明辨是非,學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會,結合國旗下講話的內容,在班會課上做相應的安排。

  三、加強班級管理,培養學生能力。

  良好習慣的培養始終是本學期的教育重點之一。那么如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事,讓學生成為班級管理的主人,也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法:

  1、鼓勵班干部敢想、敢做。不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發展,什么想法和活動都可以討論。這樣一來發揮了班干部的主體性,調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好,除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果。

  2、清潔衛生由小組負責。衛生由每個小組負責,采用輪流值日的方法,選好衛生小組長,由組長分派任務,按照值日工作的順序進行打掃衛生,打掃完畢后,將衛生用具放回原位,然后在衛生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況。

  3、鼓勵學生展示自我,樹立自信。小學生活潑好動,好表現自己,在多種多樣的活動中,能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中,我努力搭建學生展示的舞臺,利用班會開展一些小活動,諸如:查字典比賽,成語接龍,童話故事比賽,口算比賽等來益智身心,鼓勵孩子為大家表演,增強自信。

  4加強家校聯系。孩子的教育離不開老師和家長的共同協作,孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉,同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長,只有雙管齊下,才能收到教育的效果。因此,在本學期主動與家長們保持聯系,將一些孩子的表現通知家長,共同商量對策,與多位家長進行交流。

  5、成立自律小組,以學生管理學生,提高其自我管理的意識。自律小組各個成員主要工作內容為負責每日班級的考勤,衛生,儀表服裝,校會以及課前準備和課堂紀律的監督與勸導,做好宣傳工作,制造良好的輿論環境,使班級形成一個有正氣,有次序的良好班風,為同學創造一個良好的學習環境。自律小組各個成員各有分工,每日與參加年段評比的同學保持聯系,及時發現班級存在的問題,并制定相應的解決辦法,及時通知有關同學予以糾正,并定期向全班同學做工作匯報,總結前階段之成果與不足,對同學提出相應的建議和要求,同時也征求廣大同學的意見和建議,制定下階段的工作重點,不斷改進工作方法,進一步調動廣大同學的積極性,齊心協力,使班級的各項常規管理正常化,制度化,使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用,自覺為班級爭取榮譽,做到自覺自律。

  以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。當然我做的還很不夠,有時是缺少了會發現的眼睛,因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方,可以說班主任工作是任重道遠。有人曾說,能發現問題,并解決問題,就是一個成長進步的過程。通過這半年的學習鍛煉,相信在以后的工作中,我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

班主任工作交流心得體會 篇17

  高二(4)班是高二年級的理科重點班,在經歷了第一學期班級組合后的融合過程后,第二學期班級的穩定已不是問題,一開學各項常規工作就能很快進入正常穩定的狀態。因此,本學期班級的工作重點放在學風建設上。要抓常規工作只要勤管就有成效,但學風則是無形的,對于全班59名學生而言,除了勤以外,更重要的是講究工作方法。一個學期來,我時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德宗旨,在實際工作中不辭勞苦、主動開展班級管理和德育工作,為班級良好的學風的建設打下基礎,在政教處和年級組的關心、支持、指導和幫助下,取得了一定的管理成效并使班級學風有了良性的發展。概括性地說有以下幾點:

  一、“勤”字當頭,以身作責

  堅持每天早操、讀報、兩段晚修都與學生一同參與,發揮教師言傳身教的示范作用,帶動學生主動學習。對學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求,做到堅決服從、動作迅速、部署到位、有序落實。積極、依時參加學校、年級組召開的各種會議,認真做好會議記錄,及時上傳下達,工作做到心中有數、有條不紊,依時完成學校、年級組的各種材料匯報和上交事務。勤抓班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作,經常性對學生的集會、早操、衛生、讀報、晚修等督促檢查,堅持每天對早操、讀報、清潔衛生情況或晚修情況進行檢查,隨機性地觀察其他科任教師上課時學生的學習和紀律狀況,力求掌握更多第一手材料,以便有的放矢地加強動態管理。對學生的學習、生活和活動及時了解、及時關心、及時教育并且督促其良好習慣的養成。

  二、德育為先,立體教育

  1、繼續加強對學生干部的扶持和教育工作,以點帶面,盡可能的發揮學生干部的自主管理、自主監督和自主教育能力,培養和提高學生的“三自”能力。為了不讓班干部因為管理班級工作而影響到學習,。我更多的采取個別談話的方法,將班級管理工作“包產到戶”,責任到人,進行職責分工,做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調,實行民主管理,對班級的主要班干部像符朝媛、林建南、葉忠保、梁金等進行具體工作具體落實,使班級管理有了良性的互動,大大改善了班級管理模式,減輕了我工作管理壓力的同時鍛煉了學生們的組織管理能力。

  2、始終貫徹分層次教育,堅持“抓兩頭、促中間”,利用課余時間以及校內外各種方式的活動,培育正確的輿論導向和核心集體,多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改進,例如:對班里的符智鴻和周建忠同學,一個是個性拖拉,常因各種原因遲到,另一個是因學習成績不好而對學習產生劇情。兩人5月份累計遲到就有15次,在對他們進行多次個別談心教育后,他們一有小進步我就在班上表揚,不到半個月的時間,兩人就徹底克服了這個毛病。對于優等生也同樣關注,只是所采取的方式不同。例如:班里的馮志太同學,從第一學期后半段直至這學期中段,他的學習情緒很不穩定,成績明顯下降。為了幫助他克服消極心理,我首先通過多種渠道了解他心態不好的原因,多次利用各種機會找他談心,鼓勵他并提供調節心態的方法讓他嘗試改進,雖然沒有很快就進入良好狀態,但從目前看已漸漸走出低谷。

  3、樹立身邊的學習榜樣,讓全班同學向榜樣學習。其中典型的事例是:高二(6)班的林明江同學,在高二分班時沒有分進重點班,但自從被分進(6)班后他就一直默默努力,成績一步步提高,目前在數、理、化、生三科已躍居年級前三名。林明江同學這一現實的學習進步的現實事例讓班里許多同學感到一種刺激,知道了一個人學習的好壞最重要的決定因素就是個人的努力。于是班里同學明顯產生了一種“要學習、必須學習”的心理,許多同學已把精力自覺地投入到學習中。

  4、充分利用一切教育資源,主動聯系和協調各科任教師,經常性與家長取得聯系,通過電話、寫字條等方式聯系,取得家長的支持和幫助,與家長商討教育對策,加強了家長與學校聯系的力度,使科任教師和家長都能有力配合對學生進行及時教育,加強學生的思想教育、學習輔導,增進師生情誼和親子關系,共同努力搞好教育教學工作。

  5、通過開展主題班會對學生進行理想教育、人生觀和價值觀教育。本學期我在班里組織開展了如:《學習張九精》、《團員的榮辱觀》、《感念親情》、《暢談學習與人生》等主題班會,通過主題教育為同學們創建了一個小小的人生平臺,使同學們在感受他人經歷的同時盟華考|zk168生自我的理想觀、人生觀,為自己的前進找到一個明確的方向。

  三、真心關愛,樂于付出

  在一個班集體里,總有著生活背景不同、學習基礎不同、個性愛好不同和各種學生。班主任雖然不能做到對每一個同學都關懷備至,但至少在同學們需要關懷、支持與幫助的時候及時地伸出自己的雙手為他們提供幫助并鼓勵他們去克服困難。同學們常有的兩種困難,一是生病或家庭遇到不順,二是自己在學習有付出努力結果卻不與成績成正比而受到打擊。作為班主任的我,平常很注意觀察學生,只要是缺勤一定第一時間了解情況,若是生病則給予關心,如是住校生則親自帶他們去看病,把他們當作自己的親人去關心,例如:班里一個叫何惠群的同學,本學期曾有兩次較嚴重的發病,我親自帶她去看病,由于她家境困難,我為她支付醫療費并在會考時也為她交了會考的報名費,在她生病期間班里的許多同學都去看望和關心她,讓離家在外的她感受到班級大家庭的溫曖。不僅是作為班主任的我,班里的許多同學同樣也有著雪中送炭的溫情關懷,當班里的同學遇到困難時,同學們那種自發的、真心的關愛的溫曖充斥在這高二的一年里,別說是受到關愛的同學,就連我也在很我時候也被他們感動了。

  總之,面對年級重點班的管理需要抓住工作的方向和重點,作為班主任的我用的是細心、耐心、虛心、愛心和良心去竭力培育,使同學們能夠擁有良好的班級環境,能夠樹立良好的學風和班風,在高二這一重要的時期能夠做到穩中求進。做重點班班主任這一年來,深感肩上的責任重大,深刻體會到:做優秀班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”……總之,勤才可能真正地去教育,勤才可能真正地去關愛,勤才可能真正地去教會。

班主任工作交流心得體會 篇18

  在眾多任課教師中,學生對班主任是最崇拜的,最信賴的。要搞好班主任工作,就得多學習借鑒別人的經驗,在時間中不斷完善工作方法。通過這次聆聽兩位老班主任的經驗交流,讓我豁然開朗。具體體會如下:

  一、培養學生的良好習慣

  一年級學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。我應從培養學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。提醒學生做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

  二、用愛關心每個學生

  愛是教育的靈魂,愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛,理解的愛,尊重的愛,信任的愛,民主的愛等等,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學習上,都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理,處理的方法得當,注意和學生溝通,學生就會信任你,喜歡你,也就喜歡上你的課。愛學生,還表現在老師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求,又要注意對學生的個體差異,區別對待。對成績比較差的學生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴,才能走近學生的心靈,才能成為學生的良師益友,成為一個成功的教育者。

  三、班主任要有責任心

  教師肩負著即教書又育人的重任。首先,班主任要有嚴謹的治學態度,雄厚的學科專業知識和廣博的科學文化知識。其次,班主任還要有良好的職業道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業無私奉獻,就會有甘為人梯,善為人梯的精神。老師在講到班主任素質的時候,講到了五愛,“愛生如人,愛生如生,愛生如友,愛生如子,愛生如己”對我觸動很大。使我認識到做為學生老師的班主任,要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生。才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心,學生才能養成良好的學習習慣,得到良好的教育。

  四、批評學生要講技巧

  批評是把雙刃劍,用得恰當,可讓學生心服口服,批評是一劑良藥,成為學生改正錯誤的契機,使批評收到良好的效果;用得不好就會像一柄利刃刺傷學生的心靈,傷害學生的自尊心和自信心,可能會造成師生間的對立。實踐證明,教師批評學生的效果不僅取決于批評的方法,還往往受到一些心理效應的制約,如果教師能了解和把握這些心理效應,巧借積極的心理效應,采取適當的教育措施不失時機地運用批評,讓批評更有藝術性,就能讓批評收到事半功倍的效果。

  五、班主任應不斷提高自身素質,增強自身的教育影響力。

  班主任的德才學識、言行舉止,都會對學生產生巨大的影響,所以,新時期的班主任在教育學生的同時,應不斷地充實自己,提高自身素質。這樣才會在學生心中樹立一個實實在在的榜樣。身教重于言傳,教師的嚴于律己,以身作則,對于學生有一種潛移默化的影響。什么樣的老師帶出什么樣的班級,教師不僅要是活潑開朗、充滿朝氣的,也要是態度和藹、風度從容的。教師應該以好的精神面貌給學生做好示范作用。

  非常感謝這次培訓,為我提供了一個學習的平臺,讓我學習到了優秀班主任的管理經驗和獨特風格。在今后的教育教學工作中,我會取人之長,補己之短,綻放出自己獨特的魅力風采。

班主任工作交流心得體會 篇19

  一年的班主任工作又過去了,今年我又有哪些收獲和不足了,聽了班主任經驗交流會的各位老師的發言后,我體會很多,對班級工作有了新的看法和思考。

  第一、作為班主任應放下師道的尊嚴,走近學生,親近學生,與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面,老師是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。在這個集體中,老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意,再由全班同學集體討論,最后做出決定,切不可專制獨裁,搞家長制,唱一家言,為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊,泰山移,兄弟同心,齊力斷金。這些看似簡單的道理,在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。對班規的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴,特別是對班干部,即要樹立他的權威,又要加以嚴格要求。當然,在具體的操作過程中,還要講究個度的問題,畢竟我們的班規是為了規范學生的言行,促使他們努力學習,讓學生健康成長,成為國家的棟梁之材,有用之才才是我們的目的。只有這樣,同學們才會自覺自愿的遵守班規,誰也不愿去違反他們自己作出的規定,即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地,同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

  第二、作為班主任要做個標準的天平,平等地對等每個學生,關心每一個學生,不偏袒優生,漠視差生,愛心應一視同仁,這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中,對于那些學習成績不突出的學生犯了規,要嚴肅處理,對于那些學習成績突出的學生犯了規,同樣要嚴肅處理。后進生心理脆弱,本身就有強烈的自卑感,又最容易犯錯,因而處理過程中,切忌傷害他們的自尊,要心平氣和地對他們進行說理教育,有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一當有一點進步就要大力表揚,讓他們感覺到班主任很在意他們,班集體離不開他們,從而讓他們找會自尊,樹立自信。另外,在一個班級中,無論男女,不管優劣,班主任都應從生活、學習、思想意識等各方面去關注他們。平時多走進他們,談心交流,利用班會課共同解決一些矛盾,讀一些好文章進行引導;努力走進他們的生活,了解他們的思想,班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色,也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴,形成一股強大的班級凝聚力。

  第三、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。班主任要協調各科平衡,平等對待科任教師。班主任是一個班的主心骨,核心力量,班主任對各學科的一個小小的評價,會影響學生對該學科的學習態度;班主任對任課教師的一句簡單的評價,會影響學生對任課教師所教學科的興趣。班主任在學生面前切記對教師不負責任的評價。其次,不要讓學生重主科、輕副科,尊重主科教師,無視副科教師的想法,這一點很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映,科任教師對同學的看法,班主任要及時了解,在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用,并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師,不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題,更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師,教師樂意走進這個班,學習的效果可想而知。另外,作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系,對于班與班之間所發生的矛盾,要能夠學會正確對待,切莫護短,張口閉口就是它班學生不對,對別班同學指手劃腳,罵罵咧咧,這既有損自己的形象,又不利于團結。我們知道,學生來自四面八方,每個村的學生都被分到各個班級中,可以說班與班之間因為學生的原因而有著千絲萬縷的聯系,因此,對于任何一個班,都不可能關起門來搞建設,必須要加強班與班之間的交流、合作,團結協作,共同進步。

  第四、作為班主任理應言傳身教,熱愛這個家,F在對教師個人素養要求越來越高,而一個班主任的一言一行,人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復雜,既有主見又沒主見的青少年,班主任就應該做好典范。比如班級大型活動,班主任熱情投入其中,想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損,班主任要勇于承擔責任,不能一味地責備學生,相反還應鼓勵或正確引導。班級事務,自己能做的,努力動手去做。要做到三勤(手勤、腳勤、眼睛勤)三快(手快、腳快、眼睛快)。地上的紙屑,課桌上的擺設,窗簾的安放等,走進教室同學們都在認真學習,隨手彎彎腰,動動手,擦一擦,拖一拖,學生會都會看在眼里,記在心里,會潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責,整天指手畫腳。另外,班主任要從心底愛這個家,愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力,并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾,幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候,班上都是規規矩矩,爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤,會主動跑來向我認錯。我會表揚他,因為他已知道并勇于承認,自然不會再犯。同學們互幫互助,和睦相處,在這種輕松愉悅的氛圍中學習生活,會收到意想不到的效果。

班主任工作交流心得體會 篇20

  日子像流水一樣,簡單而平坦。就在這平平淡淡的日子里過著真真實實的生活。不經意間一抬頭,又是一個學期從我們的身邊悄悄溜過,跟孩子們一起共同經歷了成功和失敗,不一而足。針對這學期本班的實際情況,再結合期初的工作計劃,現做如下小結:

  1、培優扶差是教學工作的重頭戲,因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚,課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒有把他們“看扁”,樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師,更重要的是我也一盯到底。令我欣慰的是優生們表現非常的踴躍。

  2、學生的競爭意識慢慢地在增強。從“五色花比賽”和“五項循環競賽”中就可以看出,他們也在關心著我們班是第幾名,也總會問起這星期我們班有沒有得小紅旗了或五色花了。特別是孩子們參加校組織的各項比賽都很積極,而且取得了好成績。如:書法比賽中13位孩子得獎,集體舞或二等獎。

  3、班干部的管理能力方面。班干部是老師的左右手,所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。但他們的管理手段還很欠缺,管的時候還欠主動。當有小朋友不聽他們話的時候就沒轍了,拿不出好辦法。這點有待進一步努力。

  4、安全教育方面。我主要通過午間談話對他們進行安全教育,對他們會忘記。

  5、行為習慣方面。本學期學生的日常行為習慣有了很大的進步,特別是一些男孩子。上學期,他們總是玩好了再來寫作業,沒時間了,作業就亂寫,交上來的本子一團糟;這學期,他們一來到教室就開始做作業,字也越寫越漂亮。還有地上的垃圾也少了,看到地上有垃圾也能彎腰撿起。

  也許,我永遠不會成為一個最優秀的老師,但我會努力成為一個最盡職的老師。我還是堅持一句話:沒有最好,只有更好!相信一切都會更好的!

班主任工作交流心得體會 篇21

  各位領導、老師:

  大家好!聽了吳校長的工作報告,作為一名班主任,我倍感鼓舞和鞭策。班主任的工作既關系到學生的未來成長,又關系到學校的穩定與發展。在教育教學不斷推陳出新、追求卓越的新的歷史時期,我們不能固步自封,應本著吾日三省吾身的精神,從以下五個方面來完善和締造自己:

  一、播灑人間大愛,做一個有熱度的愛心型的班主任

  作為一名班主任要要大愛當頭,愛自己的事業,不辜負領導的栽培與信任,要大愛鑄心,愛所有的學生,不辜負家長的選擇與期盼。家長選擇松雷看中的是松雷的品牌,和松雷的教育質量。我們要本著一顆愛自己孩子的慈愛之心,不僅愛他的優點,還要耐心的幫助他們改正缺點;不僅關注他們的學習成績,更要關注學生心靈的成長和未來的發展;不僅關愛成績優異的學生,更要本著不拋棄,不放棄的原則,通過各種行之有效的措施和方法,幫助學習成績暫時落后的學生。只要你用心去抓,去管,去疼,去愛學生,學生的心弦就會與老師的心靈發生共振,正所謂親其師,方能信其道!培養出一個好學生,轉化好一名后進生,不僅幸福了一個家庭,更體現出班主任的人生價值!

  二、寬容友善,做一個有冷度的理智型的班主任

  我們面對的是未成年人,是身心還不成熟的孩子,他們的身心特點決定了他們的舉止行為往往是幼稚的,甚至是“可氣”的,為此我們不要在感情沖動的時候處置學生。不經意的一句話也許會讓我們的教育前功盡棄,冷靜的處理問題才不會被情緒所左右。此外一個成熟的班主任,要有敏銳的洞察力,能依據學生的行為表現出來的一些蛛絲馬跡,發現學生內心深處的波瀾,從而將隱患消滅萌芽當中?梢哉f,寧靜和沉穩是當好班主任的基本功。

  三、用先進的理念武裝頭腦,做一個有高度的智慧型的班主任

  班主任是班級的一面旗幟,是學生思想的領路人,是學生思想行為高度的奠基人。沒有管不好的班級,只有不會管的老師。俗話說:打鐵還需自身硬。班主任要經常給自己充電,加強學習,虛心接受培訓,相互交流,取長補短,全面提高自身的思想素質和業務水平?茖W的管,智慧的管,管出水平,管出特色。本著積極向上,斗志昂揚,不達目標不罷休的信念,將德育的細胞化管理和教學的細胞化管理相結合,讓學校的每一處教育都閃現出班主任智慧的火花!

  四、比學趕超,永不言敗,做一個有亮度的實干型的班主任

  每一位班主任要秉承“沒有最好,只有更好’的思想理念,對待學校布置的工作認真主動有實效地干,不盲目消極的應景似的干,要么不干,干就干出水平,干出成績,人人講奉獻不講條件,人人講敬業才不會失業。新學期我們還要比著干,早自習我們要比哪個班級提前進入了學習狀態,自習課我們要比哪個班的學習效率最高,午自習爭哪個班級最安靜,大型活動中比哪個班級表現最精彩。我們班主任要繼續把課間操當做我們工作中的一個亮點,而不是單純的把課間操當成是一種亮相,新學期就讓我們比一比哪個班級的步伐最整齊矯健,爭一爭哪個班級的口號最響亮動聽。

  五、三省吾身,做一個有人格高度的魅力型的班主任

  作為一名班主任要時刻樹立“松雷光榮我光榮,我為松雷爭光榮”的大局觀念,有利于松雷發展前途的話多說,有利于松雷發展前途的事多做。為人襟懷坦蕩,同時用良好的行為習慣去感染學生,率先垂范。教育學生愛護環境,班主任不妨先拾起地上的一片紙,教育學生桌面干凈,班主任的辦公桌先整潔起來,教育學生要有服從意識,班主任的言談舉止間就不能流露出對學校規章制度的抵觸,教育學生有陽光般健康向上的心態,班主任就要真誠友善,協調科任共同締造和諧向上的精神氛圍,教育學生要有競爭意識,永不言敗,班主任就要在時時處處敢為人先。

  只要我們每一名班主任對工作有熱心,對學生有愛心,發現問題細心,處理問題精心,思想工作耐心,做事情用心,那么,我們就真的會做到“招得進,留得住,送得出”;那么,我們就能真正地把班級管理工作干得出色,富有成效;相信我們在座的一批批新、老班主任,定能肩負起以吳校長為首的領導班子對我們的殷殷期盼與重托,共同攜手,互相砥礪,精誠團結,和諧共進,為了能讓每一名學生健康茁長的成長,為了能讓松雷中學的發展前景更加輝煌而奉獻我的全部心力吧!

班主任工作交流心得體會 篇22

  一年的班主任工作又過去了,今年我又有哪些收獲和不足了,聽了班主任經驗交流會的各位老師的發言后,我體會很多,對班級工作有了新的看法和思考。

  第一、作為班主任應放下師道的尊嚴,走近學生,親近學生,與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面,老師是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。在這個集體中,老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意,再由全班同學集體討論,最后做出決定,切不可專制獨裁,搞家長制,唱一家言,為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊,泰山移,兄弟同心,齊力斷金。這些看似簡單的道理,在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。對班規的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴,特別是對班干部,即要樹立他的權威,又要加以嚴格要求。當然,在具體的操作過程中,還要講究個度的問題,畢竟我們的班規是為了規范學生的言行,促使他們努力學習,讓學生健康成長,成為國家的棟梁之材,有用之才才是我們的目的。只有這樣,同學們才會自覺自愿的遵守班規,誰也不愿去違反他們自己作出的規定,即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地,同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

  第二、作為班主任要做個標準的天平,平等地對等每個學生,關心每一個學生,不偏袒優生,漠視差生,愛心應一視同仁,這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中,對于那些學習成績不突出的學生犯了規,要嚴肅處理,對于那些學習成績突出的學生犯了規,同樣要嚴肅處理。后進生心理脆弱,本身就有強烈的自卑感,又最容易犯錯,因而處理過程中,切忌傷害他們的自尊,要心平氣和地對他們進行說理教育,有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一當有一點進步就要大力表揚,讓他們感覺到班主任很在意他們,班集體離不開他們,從而讓他們找會自尊,樹立自信。另外,在一個班級中,無論男女,不管優劣,班主任都應從生活、學習、思想意識等各方面去關注他們。平時多走進他們,談心交流,利用班會課共同解決一些矛盾,讀一些好文章進行引導;努力走進他們的生活,了解他們的思想,班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色,也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴,形成一股強大的班級凝聚力。

  第三、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關系。班主任要協調各科平衡,平等對待科任教師。班主任是一個班的主心骨,核心力量,班主任對各學科的一個小小的評價,會影響學生對該學科的學習態度;班主任對任課教師的一句簡單的評價,會影響學生對任課教師所教學科的興趣。班主任在學生面前切記對教師不負責任的評價。其次,不要讓學生重主科、輕副科,尊重主科教師,無視副科教師的想法,這一點很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映,科任教師對同學的看法,班主任要及時了解,在中間發揮好橋梁與潤滑濟的作用,并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師,不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題,更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師,教師樂意走進這個班,學習的效果可想而知。另外,作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系,對于班與班之間所發生的矛盾,要能夠學會正確對待,切莫護短,張口閉口就是它班學生不對,對別班同學指手劃腳,罵罵咧咧,這既有損自己的形象,又不利于團結。我們知道,學生來自四面八方,每個村的學生都被分到各個班級中,可以說班與班之間因為學生的原因而有著千絲萬縷的聯系,因此,對于任何一個班,都不可能關起門來搞建設,必須要加強班與班之間的交流、合作,團結協作,共同進步。

  第四、作為班主任理應言傳身教,熱愛這個家,F在對教師個人素養要求越來越高,而一個班主任的一言一行,人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復雜,既有主見又沒主見的青少年,班主任就應該做好典范。比如班級大型活動,班主任熱情投入其中,想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損,班主任要勇于承擔責任,不能一味地責備學生,相反還應鼓勵或正確引導。班級事務,自己能做的,努力動手去做。要做到三勤(手勤、腳勤、眼睛勤)三快(手快、腳快、眼睛快)。地上的紙屑,課桌上的擺設,窗簾的安放等,走進教室同學們都在認真學習,隨手彎彎腰,動動手,擦一擦,拖一拖,學生會都會看在眼里,記在心里,會潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責,整天指手畫腳。另外,班主任要從心底愛這個家,愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力,并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾,幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候,班上都是規規矩矩,爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤,會主動跑來向我認錯。我會表揚他,因為他已知道并勇于承認,自然不會再犯。同學們互幫互助,和睦相處,在這種輕松愉悅的氛圍中學習生活,會收到意想不到的效果。

  第五、作為班主任不能忽視“后進生”的轉化工作。由于多種因素的影響,目前,后進生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法,當教師難,當一個稱職的教師更難。那么我們該怎么辦呢?我想首先要轉變觀念,要相信后進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情,要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想,任何一個學生都不想成為差生,誰不想受到別人的夸獎和稱贊呢?有些后進生看似倔強不溫順,甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的,只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中,不歧視差生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你,有時恰恰相反,好學生也不一定買你的賬,所以我們千萬不要歧視任何學生。其次,要付出。應該認識到,轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態度。或者認為我都把心掏出來了,他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程,班主任必須要樹立打持久戰的心理準備,也要有只能勝利不能失敗的堅定信。

班主任工作交流心得體會 篇23

  弛緩的期中測驗已經結束,回憶總結這次考試的工作得失,感想頗多,教訓更多。從開學到當初,我堅持抓好通例不放松,器重培養學生的自主管理才干,敢于摸索班級管理的新模式。現將多少點小結如下:

  一、利用班會組織學生學習《小學生守則》《小學生日常行動規范》對學生進行美育教育,讓學生不講臟話,尊敬長輩,不打架,不曠課,不遲到,堅持到校,不亂吃零食,做一個講文化講禮貌的好學生。

  二、思維教導方面,著重勾引,做學困生的思惟工作,使他們團結一致,相互援助,解決了學生厭學,不按時交閱作業,懶惰成性的問題,教育學生勤學苦練。

  三、建立跟諧、等同的師生關系。在教養中的因材施教、分層教養,管理中的含糊評估等,都是和諧思維的體現。人際關系協調的基礎是平等。班級內部人際關系的平等首先體當初師生關系上。平等重要是指師生在人格上彼此尊重,思想上彼此交流。班主任在提倡群體成員同等相處的十分,要特殊關注“落伍生”,班主任應該幫助他們發現并發長本人獨特的稟賦與才能,樹立自信與自尊,從而形成真正的平等意識。

  四、為學生搭建一個展示自己才干的平臺一個學生就是一個世界。在這個世界里,自有他的豐富內涵。有的細膩,有的粗魯;有的內向,有的內斂;有的親切,有的疏遠,不一而足。實現自我需要中最高品位。作為班主任要為學生搭建一個展示才能的平臺,讓每個學生都能在班級里得到發展,形成自己的特色,這樣才能使學生實現個性化發長。在這個隊伍中應表演“守夜人”的角色,而應積極充當服務者的角色,努力為學生施展個性特長創造更多的條件。

  五、創建公平標準的班級治理機制

  咱們常說,一個好的機制可能將壞人變成好人,而一個不好的機制也可能將好人變成壞人。因而,班主任要努力探索,建破適合自己班級的管理制度,如請假制度、衛生軌制、獎懲制度等,使班級管理有章可尋,形成規范管理,并且經過重復抓,抓反復,使這些制度逐漸變成學生的自發行為。在管理中不能對學僵直卡嚴壓,不要將制度去束縛人,要用制度去調動人的踴躍性,使學生能主動參與班級管理,互相平等的交換。

  六、營造優雅的班級環境,班級環田地建設重要是以衛生為主,天天保持室內外環境以及個人衛生的干凈讓學生可能在一個窗明多少凈的環境下成長、學習,其次,搞好教室部署,在教室后面安排有學習園地,讓學生有一個展現才華的舞臺。

  七、適時的對學生進行防火、放電、防摔等保險教育,使學生的學習和生涯得到了保障

  因此,我認為要建設精良的班群體,班主任必須努力先進個人素質,拓寬管理思路,用進步的教育理念不斷提高思想水平、管理能力、工作作風、道德修養,能力帶領班級一直取得新的發展。

  當然,我的班級依然存在很多的問題,如:學生學習習慣還不是很好,文明禮儀做的還不到位,各門作業發展不均衡等。我將連續努力采取恰當的措施,改變現有的班級不足之處班主任工作是一項十分平凡甚至非常繁瑣的工作,我擔當學校班主任工作已經十多年了。隨著工作時光的推移,我越來越領會到良好的班風班級,個人的良好習慣對班級管理來說是如許的主要。

  班風的好壞對一個班集體的影響是至關主要的,班主任必須高度重視。班主任要做有心人,要動腦筋,身體力行去培養良好的班風,尤其是在接一個新的班級的時候,要思考建破怎么的班風并運籌和設計如何起步,如何一個環節一個環節地抓下去。假如忽視這方面的工作,待班級內某些不正的風氣得以造成,再去矯正它、轉變它,再去重塑新的風氣,就會相當艱難或事倍功半。使學生充分意識到一些好習慣的重要性,讓學生清楚哪些事該做,哪些事不該做,在明辨是非的同時,始終增強自制能力。并結合班級的實際制定各種有針對性的班級規章制度,班級規范不僅對學生的品德和行為存在領導作用而且有約束作用,能使學生在對它意識的基本上產生從眾行為。

  如課堂學習、功課、期中考試的請求等有關紀律,約定俗成而為大家一致遵照的不成文的準則。比喻凌晨進到教室,第一件事是做好課前準備,而后進行早讀;學具的擺放要有規矩,桌面擺上課用的書本按要求擺放整齊,左上角是文具盒,右邊是課本。規章制度制訂起來容易,但關鍵在于實行。為了保障一系列規章制度的實效性和久長性,使學生養成一個良好的習慣,在帶班的一開始,我每天都要對班里按照和落實的情況進行反饋。誠然剛開始的時候班主任要投入很大的精神和時間,但班級的好風尚、學生的好習慣一旦養成,則會起到事半功倍的成果。

  任何一個群體中都有相對提高、落后的分辨,要在群體中造成一種獨特的習慣、風氣,總是一個由點到面、由少數到多數、由壓力變能源、由不自然到習慣的過程。在這個進程中,要留神發揮榜樣的作用,班主任要在本班發明各檔次、各方面好的榜樣,并通過學榜樣發生“新榜樣”。如學生在學校、班集體中有出色的表示,取得了優秀的成績,我在班里一定會聲勢浩瀚地表彰,表揚他個人踴躍努力的精神,表揚他為學校、為班集體爭光的精力,倡導同學們向他學習。

  班主任老師與學生朝夕相處,學生造作地視班主任老師為學習的榜樣,老師的一言一行都有著直接的或間接的教誨意思。所以平時我特別留心自己的舉動表現,特別是在日常生活中盡最大的努力給學生做出模范,懇求學生做到的我首先要做到,以老師的示范帶學生的尺度。例如課間順手撿起地上的廢紙,順手排好桌椅,清晨上課前我就會擦桌子、擺桌椅、掃地、擦地、擦黑班,時間久了,學生自發地與我奇特加入來實現勞動任務。

  良好班風不是長此以往就能夠構成的,必需始終放松經常性的教育跟訓練,不可一日疏松。同時班風教育還有些輕易獲得更大功能的機遇,例如新學期開端,我引導學生懂得個人與集體的密切關聯,使他們為集體而盡力,為集體的成就進步而歡喜,為集體的困難、挫折而著急,培育他們“心中有集體,心中有別人”的集體主義思想。

  最后我還要強調一點,這次期中考試的結果不能令人滿意,總名次在下滑,但我會在今后多總結,多思考,不做語言上的巨人,舉措上的矮子。要勝不驕,敗不餒。

  總的來說,我深深的懂得到班主任工作是一門藝術、是一門很深的學識。我信念通過努力,力爭把班級建設成為一個“學風濃厚,富有賭氣,團結進取”的優良班集體。

班主任工作交流心得體會 篇24

  實習期間,除了日常的教學活動外,我還擔任八年級一班的助理班主任,協助該辦的班主任進行班級管理。作為實習生,我與學生們之間的年齡差距小,課下學生們都把我當成大姐姐,因此我與該班的班主任協商,由我主要負責學生的心理輔導工作。

  一個健康的學生,除了在生理上的成熟結合健康外,心理素質的好壞也同樣重要。對于有心理問題障礙的學生,心理輔導尤為需要。八年級,正是青春叛逆期,自我意識覺醒,面對人生意義、兩性問題、學習問題、人際交往問題等諸多問題,學生的心理問題尤為突出。我根據學生成長的過程中的諸多問題,在心理輔導上主要從以下方面著手。

  首先,深入學生之中,消除學生與老師之間的隔閡感,讓他們打開心扉。在休息時間,我會主動找學生進行交流,在交流的過程中去發現他們的心理問題。如李一鳴同學生上課總是走思,搞小動作,我課下找她聊天,發現了她上課走思的原因,因為家中對她的學業不是很重視,而且告訴她考不上學就回去開個店,而她感覺現在大學畢業也不好找工作,所以不想繼續升學,了解到這一情況后,我耐心的對她講解上學的必要性和重要性,而且她的成績很不錯,升學應該是沒有問題的,鼓勵她好好學習,不斷的充實豐富自己,經過一番深入的聊天,再上課時,她就不再走神了。而且其中考試考了年級第十七名。

  其次,我會通過學生每周的周記了解他們的心理狀況,學生在周記中會寫一些最近的煩惱,會想我問一些問題,如關于怎樣學好英語,怎樣處理好人際關,怎樣處理好主科副科的關系等,有些問題我直接在周記上給予答復。有些通性的問題我則會通過其他的途徑給予答復。通過周記這個小平臺,學生一些小的心理問題也就能夠得到很好的解決,我和學生之間實現了心與心的交流。

  除此之外,我還會定期的開展形式多樣的主題班會,達到教育的目的。針對農村孩子普遍對未來比較迷茫的這一狀況,我開展了《暢想未來》的主題班會,幫助學生分析,作為農村的孩子都有哪些出路,并且分析不同出路的優點和弊端,幫助他們根據自身的狀況選擇適合自己的人生之路。通過這次班會,一些學生對于自己的的人生處境大致有了一個定位,有些同學生則有了明確了人生目標奮斗方向。針對中學生早戀的問題,我開展了一首歌班會,即以李琛的《窗外》引入,通過讓學生分析歌詞,引導學生主動思考,使學生意識到愛情是需要責任需要付出的,愛是不能輕易說出口的,進而讓學生意識到初中生是不適合不應該早戀的。整個班會沉浸在美妙的音樂之中,而避開了敏感的話題。

  我除了負責學生心理輔導的工作外,我還負責班級的衛生以及學生的德育教育工作。衛生方面主要是督促學生值日,且讓學生意識到良好的衛生與學習、個人健康、集體榮譽之間的關系,使學生自覺保持良好的衛生環境。在德育教育方面,我主要是開展主題班會,來加強學生思想教育工作。

  經過這半年的班主任見習,我積累了許多寶貴的經驗,而且從其他班主任的身上也學到了許多班級管理的方法經驗,自己的能力得到了提高。這些寶貴的經驗將成我以后職業生涯的一筆巨大的財富,它將伴隨我終生。

班主任工作交流心得體會 篇25

  對于許多新做教師的人來說,班主任工作是他們的一個很大難題?粗S多有經驗的老班主任做起工作來得心應手,游刃有余,而輪到自己時卻是處處受制,舉步維艱,還不明白問題出在什么地方。真是學又學不像,做又做不來。再碰到學生不懂事的反目,也只能“自己的心情自己感受”了。我對于自己的班主任工作,談不上有什么心得,只能說是有一點感受吧!

  一、班主任不能溺愛學生,不要寵孩子。

  在剛開始接手08數控6班的時候,我什么都不知道。沒有任何經驗可言。那時候最關心的一個問題就是:如何處理好與學生之間的關系?可是,因為缺乏經驗,并沒有把握準與學生之間的距離的尺度。一心想著和學生交心,希望他們在中專生活中找到自信。但是,與學生距離近了之后,卻發現學生會不尊重我,班級紀律成問題,學生們并不自重,理想中的民主成了現實中的散漫,學生自信過了頭。

  在軍訓和養成教育的十幾天里,我和學生朝夕相處。那時候,我就覺得自己已經成為他們的保姆,他們有任何困難,我都盡可能的幫他們解決。但是,也正因為這樣,學生養成了懶散的性格。后來想想,其實,班主任就要懶點。

  而后,我對每個班干部布置了具體的任務。我要求每一位班干部都要發揮他們的作用。晚自習采取每個班干部負責看管幾個人,再由班長管理全班的辦法。而這個方法也收到了很好的效果。在平時的生活中,我都盡量讓班干部先對日常事務進行思考和處理,而后再由我對他們的工作進行改正。有時候,我發現這些班干部能做的很好,甚至比我自己處理更好。我想,只有班主任放松些,給班干部事情做,這樣,班干部的個人能力才能得到提高。

  二、保持適當距離,讓學生看不透老師

  當學生正式進入日常的學習生活中后,我擔任了本班的《機械制圖》老師,可以說,在剛開始的第一個學期里,我天天與他們打交道。在我的學生面前,我演著兩個不同的角色。作為班主任,我要求他們上課認真、安靜。但是,作為一名任課老師,我希望學生能喜歡上我這門課,我喜歡在一個輕松、活躍的課堂氣氛下進行授課。說真心話,我并不喜歡上自己班上的課。而開學后,我們班在全科的八項評比中,一直沒有取得讓人滿意的成績。這時候,我發現,我一開始

  想與學生輕松相處的想法是很難繼續下去了。他們完全清楚我的脾性。這時候,我請教了其他有經驗的老師。改變了我與他們相處的方法。我嚴格要求自己班上的學生,讓他們改變以往懶散的態度。甚至在我的課堂上,我也會因為學生的不良表現發火,教育學生。這時候,由于學生對我的突然改變無法適應,他們也不再像以前那樣無所謂。學生總算是有些進步。

  到了這個學期,由于我改上07級的課,并且每周課也很多。并沒有太多的時間與我班上的學生相處。也就只能是上課的時候從班級經過,下課的時候去看看他們了。但是,我發現,正因為這樣,學生反而對我很好了。也更聽話了、更懂事了。學生變的很貼心。他們會偷偷的給我說“老師很想你啊”。你交代的一些事情,他們也能更好的完成。我覺得班主任和學生之間還是應該要保持適當的距離。不過,這點,可能也就只能用在我這樣的班主任身上了。我是真的不太會罵學生。這點還真是很失敗!

  三、要剛柔并用

  這點,我覺得是最難的了。太兇了,會傷了孩子的心。而且讓他們長時間處在一個高壓的環境下,他們的精神壓力得不到放松。這樣,一旦壓到極限的時候,孩子就會出現反常的行為。但是太柔了,學生只會騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有經驗的班主任教我“對學生就是打一個耳光,給一顆糖”。對學生嚴厲的同時,也要讓學生知道班主任的好。不過,這點說著挺容易的。卻是我自己最難做到的了?赡苁亲陨硇愿竦脑虬,我不太容易生氣。通常對我們班那些調皮鬼都是溫柔大大的多過了嚴厲。這是我最致命的缺點,也是我在今后班主任工作中需要重點突破的地方。

  以上是我對自己這大半年來班主任工作的一點點感觸。在所有的“主任”中,職位最小的是“班主任”,但責任最大的卻是“班主任”。我深知自己的責任重大,在今后的班主任工作中,我會更加的努力。爭取讓每一個學生都能在兩年的校園生活中,快樂成長。

班主任工作交流心得體會 篇26

  非常感謝鎮教辦給我們提供了這樣一個交流班級工作的機會,單獨就班級工作、德育工作召開這次隆重的現場會,這在我們全鎮的教育發展歷程中是空前的一項舉措,充分體現了我們全鎮上下下定決心辦好教育的信心和決心。

  今天與會的領導老師們,很多人已經為我們西張莊鎮的教育工作奉獻了畢生的精力,時至今天仍在做著薪火相傳的工作。作為一位老班主任,在大家面前,我在這里的發言可謂城惶誠恐,我自己認為,今天的發言只當拋磚引玉,只當求教于同行。

  下面,我就班主任工作,談四點認識

  一、班主任工作是一門瑣碎的藝術

  班主任是一個班的領導者和組織者,是班集體的靈魂和支柱。由于“班”這種組織形式是學校中日常教育教學活動的基本單位,班主任又是直接同學生接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者,因而也就必須成為學校整體工作中一個重要的環節。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見的。

  教育家魏書生曾說過:

  一個人讀1年學前班,再念完9年書,即使不上高中、大學,也有20xx年光陰是在班級中度過的。20xx年,占了一般人生命的七分之一。

  這是人生筋骨血肉成長最快的20xx年.是人生喜怒哀樂感情最豐富的20xx年,是人生意志品質形成的20xx年,是人生智力才能發展最快的20xx年,是人生變化萬千的20xx年,是決定一個人今后命運的20xx年。

  班級、班集體,青少年生于斯,長于斯,變化于斯。 班級和人生維系得這么緊密,班主任這一職業便具有了一定的誘惑力。

  班主任工作確實瑣碎、繁雜,各科、各室都要向班主任下達各項工作任務,致使大家忙于應付各種表格、宣傳,整天關注衛生、褲腳、頭發等瑣碎事務……。班級工作真的只是一種瑣碎的事務嗎?我們何不將班主任工作視為一種瑣碎的藝術呢?

  中國臺灣作家林語堂曾說過一句話:“我們一生勞勞苦苦地工作著,不是依我們真本能為自己而生活著,而是為社會人士的稱許而生活著,如中國俗語說的那樣,像一生做裁縫的老處女‘總是為他人作嫁衣裳。’”我們班主任的這支隊伍從來不事雕飾,不善浮夸,長年累月地一步一步教導學生,班級工作來源于瑣碎,發自于平凡,但能成就學生的未來,真的很偉大。

  在20xx年新泰市中小學班主任工作培訓會上,我為這次培訓會撰寫的文章中曾就班主任工作做了這樣的理解:班主任,雖為“主任”, “官”不入品而責大于天。班主任承載著塑造學生靈魂的重任。對學生教育關心、精神養育,付出平凡、瑣碎、智慧、青春,誠如著名教育家魯潔教授所言:班主任是學生的人生導師。(“班主任是學生的人生導師”一語已寫入20xx頒布的《中小學班主任工作》)

  多年前,我曾經看過一部電視劇,叫做《校園先鋒》,里面有一位班主任南一民老教師他正講著課,偏癱在了講臺上,之后,他的女兒南方老師接過了她父親的班級,在家里,父女倆總是為這個難舍的班級進行備課。南一民老師坐在輪椅上,諄諄教導南方說:你當一個班主任,要做學生肚子里的“蛔蟲”,要做學生生活中的拐仗,要做學校中的脊梁。這幾句話讓我們今天聽來仍肅然起敬。

  今天我們大家,沒有逃離班主任的工作崗位,始終堅守著這個崗位,這正如于漪老師所說的:班主任是在講臺上用生命歌唱,一個人一旦選擇了這個職業,就同時選擇了高尚。首先要“智如泉涌”,而且要有偉大的人格力量。我曾不很恰當地用24個字總結過班主任工作,要舍得付出平凡、樂于應對瑣碎,善于閃現智慧,敢于奉獻青春。

  曾經有一句佛家名言:一花一世界,一葉一菩提。它詮釋的是淡定平和中要用微觀的細膩去感悟體會宇宙的精彩。我把它借用到我們班主任工作中來理解:班主任工作的美好也許就是在繁瑣和細節中,班主任需要用心、費神、善思和平和的心境去品味班級工作中五彩斑斕的美好。

  前幾天我讀了一本古書,這部書讓我記住了一句話,我把它推薦給大家。

  “業能養身須留意,事不關己莫分心。”今天與會的各位老師,跟我差不多,大都已過了而立之年,我不知道大家是否評價過自己的這一生的職業?業能養身,我們是從事什么職業的?我們所從事的業能否養我們的身?業能養身須留意,大家是否珍惜或者特別留意我們所從事的這份職業呢?

  我曾簡略地讀過《陶行知文集》,陶行知是個偉大的教育家,他一生都在踐行“教育救國”的偉大抱負和理想。在沒讀他的書之前,我也不理解教育還能夠救國?教育有這么了得的功能嗎?這是我從事教師這一行業沒有考慮過的問題。后來我看到陶行知一生的坎坷經歷,他始終都在踐行著這一教育理想。日本人打過來了,他首先想到的是:如何不讓日本人通過教育來奴化我們中國人,他始終這樣認為:這個問題如何解決就是他陶行知義不容辭的責任,他絞盡心思地進行著教育救國的實踐,這實際是一個教育者責任心的問題。

  我還是建議,大家要把“班主任工作”作為一項事業來從事,大家要多帶著思考來干工作。都說做好班主任不容易,做名優秀的班主任更是難上加難。成功的班主任,樂在其中的班主任,將班主任工作當做享受的班主任,無疑已經進入一種境界……當然,那也是更多的教師所追求向往的。

  二、做一個有良知的班主任

  “良知”在中國最早提出的是古代的孟子,哲學家王明陽說過:知善知惡是良知。這里所說的“良心”,就是事業心和對工作的責任心,也就是高度執著的敬業精神和對人生理想與價值的追求。

  教育是門良心活,特別是做班主任老師。我對這個“良心活”的理解是:你干出了成績這是應該的,你沒有干出成績,你就是罪人。作為一名鄉村教師,我們不敢有桃李滿天下的奢望,只求不誤人子弟。

  我不妨多一下進行換位思考。有時候,我們自己的心情不佳,學生不聽話,或者工作不順心,有時也有松勁的時候,或許也會有當的不好可以不當班主任的想法,但轉而一想,假如你把自己的子女放在這樣的一個班里,你會怎么想,你背后會說什么呢?想想這些,我自己想,還是要盡職一點,讓人家背后戳脊梁骨的事還是不做為好,

  怎樣做一個有良知的班主任?簡單的說:1.學生的成長──作為班主任我要負責   2.學生的困難──作為班主任我要過問,我要關心

  我們要時刻提醒自己:對待學生,切莫大意;學生的成長,必須負責。要時刻意識到孩子的發展才是我們所追求的最終目標。

  學生在不同的階段總會存在著這樣那樣的困難,作為班主任老師,學生在遇到困難的時候,第一個知道的應該是我們,第一個伸出援助之手的應該是我們。學習上的疑惑、生活上的難處、思想上的困惑等,這些都需要我們班主任老師做一個有心人,讓學生正確看待學習生活,讓每名學生都能抬起頭來做人。只有這樣,我們才能說我們盡到了一個做班主任老師的責任,我們才真正是在憑良知教書育人。

  我覺得不必用多大道理來評價“怎樣做一個有良知的班主任”這個問題。一句話就可以了:簡樸的付出就是從業的良心。該上的課上好,該批改的作業批改好,學生疑難解答好;用赤熱之心對待學生,在生活上關心學生,在學習上幫助學生,在習慣上引導學生;秉持中正之心對待學生,該批評就批評,該表揚就表揚。把這些常規的事情做好了,學生認可了,我們也就心滿意足了。

  我們要允許孩子犯各種錯誤,我們要有足夠的耐心去忍讓孩子一次次的跌倒,我們絕不可以在他們的傷口撒鹽,絕不可以在孩子們的十字路口推他們出去,應憑良心拉他們一把。多替孩子們想想,多替家長想想,多替社會想想——畢竟學生們還要在社會立足和打拼,都不容易。

  三、做一個有愛心的班主任

  教育家夏沔尊曾說過:沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣,不成其為池塘。沒有愛就沒有教育,愛,是班級管理的一個基礎。做一個老師,必須要有一腔愛心。愛孩子才能培養孩子的愛心,只有對學生傾注了愛心,讓學生感受到了老師的愛,才能獲得學生的信任和尊重,才能讓學生體會到班級的溫暖與和諧。

  我們班主任老師們每天清晨都會在課前來到班里,講安全、抓紀律、看衛生、查出勤、督促學習,不足之處組織學生風風火火及時落實。孩子生病了,一個慰問電話;天冷了,一句叮嚀;孩子進步了,一句表揚,一個肯定的眼神——這些在孩子眼里,就是愛。

  當班主任上午、下午課前在班里溜達著頂班的時候,我總是想起吳伯蕭在《菜園小記》中的精彩描述:

  新鮮的泥土氣息,素淡的蔬菜清香,一陣陣沁人心脾。一會兒站起來,伸伸腰,用手背擦擦額頭的汗,看看苗間得稀稠,中耕得深淺,草鋤得是不是干凈,那時候人是會感到勞動的愉快的。那平整濕潤的菜畦生長出又綠又嫩又茁壯的瓜菜的新芽,條播的行列整齊,撤播的萬頭攢動,點播的傲然不群,帶著笑,發著光,充滿了無限生機。一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。

  我們班主任每天清晨帶著愛心來到自己的班里,正如同來到了自己的菜地里,將期待的目光灑向班里的“每一刻閃亮的珍珠”,同樣也會感受到班級勞動的樂趣。關于愛心教育,李鎮西老師曾寫過《愛與教育》一書,大家喜歡的話,可以讀讀。

  四、做一個快樂的班主任

  我曾經自撰過一幅班級工作的對聯:快樂地忙碌 自信地拼搏

  如何做一個快樂的班主任呢?我認為應做到如下幾點:

  1.了解學生,吃透“班情”

  要經常用誠心跟學生溝通、交流、談心,走近學生的內心世界,培養學生的自尊心、自信心、上進心、和耐挫力,用教育感化他們,幫助他們克服心理上的不成熟;教育他們學會做人、學會處事。像有的學生成績不夠理想,他們就會在周記里反映如何苦惱,我們會私下找他們聊一聊,要多找他們的長處說,讓他們找到自信,同時不要給學生們太多的壓力。

  2.培養一組得力的班干部

  關于學生自主管理的問題,魏書生的《班主任工作漫談》里論述的很詳盡。有班主任在,學生能做好,說明班主任基本合格;班主任不在,學生能做好,說明這個班主任很優秀。要調動學生參與管理的積極性,發揮學生的自主、自理、自我管理能力,在班級中營造一個有利于學習的氛圍和環境,建設良好的學風和班風。

  3.以正面引導,鼓勵為主

  班主任在每周開班會的時候,要鼓勵學生參與班級管理、積極發言、辯論,最后教師總結,正面引導、教育學生養成良好的學習、生活習慣,切忌只批評不表揚。不要見事就說,不分巨細。“想出口時就出口”,可能會使事與愿違。還要注意寬嚴適度,要“嚴而不兇,愛而不縱”。 要平等對待學生,無論男生還是女生,成績優秀的還是成績落后的,犯了錯誤要一視同仁。

  4.注意個別談心,給學生留面子

  現在的學生都很愛面子,在教育批評學生時,可以考慮盡量避開全班學生?紤]到他的自尊心。如果班主任對學生的錯誤不聞不問,或睜一只眼閉一只眼,學生遲早會罵老師不負責任的。一個班主任老師用他的才華征服了學生,學生才會無條件地接受他的觀點,因為親其師而信其道。除了班主任要增強提高教學能力意識,就是要及時找時間與學生溝通,讓學生的思想有個宣泄的渠道。如果班主任能打開學生思想的閘門,就標志著班級教育已經成功了一半了。

  不要單獨批評教育女學生,青少年正處于敏感期,老師無論多大年齡,盡量不要與學生有身體接觸。你可以把這些女學生看作是你的女兒,但不能象對自己女兒那樣接觸。否則會引起學生的誤會。

  5.不要忽略班級中的后進生。

  大家送了很多屆的畢業生,這個道理都知道。我們班里的優秀生、尖子生可能都考出農村去了,他們幾年十幾年可能都回不了我們的眼前。在學生畢業幾年十幾年的時間內,你經常碰面的可能就是你班里當年讓你頭疼萬分的后進生。我們在今天的班級工作中,是否想到過這些問題,那些整天被老師呼來罵去的后進生,幾年以后,十幾年以后,我們同他們在街頭、在商店碰上了面,如何更好的、更坦然地面對他們。

  每個班級的最后面一排總有幾個學生,由于他們的學習很差,在大家都在認真的聽課、學習的時候,他們總是在以游離的目光孤獨地在班里張來望去。他們很可憐,作為班主任,我們有責任去挽救他們。班主任本來就是在學生心尖上行走的人,稍有不慎,便會貽誤一顆心,一個生命。不要忽略或討厭班級中的后進生,要關注他們,關注了他們,就是在關注一個生命,就是關注了一個家庭。關注他們,研究他們,善待他們,我們才能將班級教育工作做得更極致。

  6.安全秩序

  班主任要把‘保證校園的穩定,保證學生的安全,歸避學校的管理風險’作為工作的重點。”。安全穩定工作是保證學校正常教學、生活秩序的關鍵,要始終做到安全穩定、常抓不懈。在日常管理中加強各種安全措施的落實,消滅各種事故隱患,真正做到讓家長、學校放心。

  學生未到校,一定不要大意,第一時間聯系家長。學生有病,先通知家長,由家長送進醫院或接回家,既避免了出現安全責任事故,又可防學生裝病。

  以上是我從事班主任工作以來的幾點淺見,有很多不當之處,請大家批評指正,謝謝大家。

班主任工作交流心得體會 篇27

  我是20xx年秋季接手的現在班主任工作,雖說不是第一次當班主任,但對于小學低段這還是第一次,時間真如白駒過隙,在平淡與忙碌中,一年半就這樣一晃而過。這是我與孩子們相處的第四學期了,感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間,他們的個頭竄高了很多;不經意間,他們懂事了很多;不經意間,他們學會了很多……不經意間,他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者,作為他們成長的見證者,最大的感受,就是欣喜。

  有人把教師比作園丁,把學生比作小樹;有人把教師比作耕耘者,把學生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務不只是修枝剪葉,還有播種、施肥、鋤草……回顧這一年半的班主任工作,讓我深切地體會到:只有全體學生和班主任共同努力,增強集體凝聚力,創設融洽的學習氛圍,才能促進班風班貌整體發展,從而使學生在各方面得到進步。

  班主任工作是瑣碎的,總結一下,在平時,我主要將工作重點分為以下幾個方面:

  1、愛是無聲的語言,是教師溝通學生思想和感情最有效的手段,想要管理好班級,必須關心、了解每一位學生。

  作為一名班主任,我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經說過:“每個人的心里都埋著一團火種,只要善于撥弄,它就會熊熊燃燒。”我的教育對象是7、8歲的孩子,他們天真爛漫,活潑好動,那一顰一笑,處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁,使每朵鮮花都綻放,每顆幼苗都茁壯成長,這是我做班主任的信念。

  低年級的孩子對老師特別熱情,經常會圍著老師轉,我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊,和他們聊聊天,請他教教老師這件新玩具怎么玩;問問她這件漂亮的新衣服是誰買的?問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的?考考他會查字典了嗎;告訴他這幾天進步了!告訴他寫的字很漂亮,今天和同學吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下,把握好教育的契機,自然而然地提出對他們的一些要求,收到的效果會很好。

  我還覺得,班主任對學生的愛,應該是種寬容的愛,經常想起一句話:假如他們是我的孩子,我會怎么教育(因為我的孩子也和他們差不多大)。以此來鞭策和啟示自己。每次,當孩子犯了錯誤時,當我怒氣升騰的時候,我就讓自己進行換位思考:如果我是孩子,我是不是也會像他們一樣?假如那又是我的孩子,如何教育才是最佳途徑?于是,在這樣的前提下,孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。

  對于低年級的孩子來說,表揚的力量是無窮的。在平時,我通過對孩子的觀察,將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心里,及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們說:你們都是最棒的!這學期進步最大的就是你了!老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時,經常聽他們說起,孩子們回家說老師又表揚他什么了,又獎勵了他幾顆星星,一臉興奮,然后那幾天在家表現就會特別好。

  還是那句話:愛是相互的。在這一點上,作為班主任的我是幸福的,我付出一份愛,收獲的則是孩子們更多純真的愛。

  2、重視培養孩子們的行為習慣

  各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎,低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識,使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風,學生會在各方面得到提升。

  所以,我尤其注重培養學生良好的習慣,無論是學習習慣,上課習慣,還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點,一方面,以比賽、競爭、相互監督等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面,作為老師以身作則,每次進教室都先往地上看一看,撿一撿,整一整,孩子們看在眼里記在心里,為養成良好的習慣創造了好的氛圍。

  3、培養小干部,發展孩子的能力

  班干部是班級的核心,是班級的骨干力量,要建設一個良好的班集體,首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態,所以我在班內搞了“爭當值日生”活動。

  孩子們剛入學,對他們而言短期目標更能促使他們從各方面嚴格要求自己。于是每個星期一我都會和小朋友們一起評定上周各方面最優秀或進步最大的兩位同學,給與表揚,并貼上星星。這樣一來,孩子們的積極性極高,收到了非常好的效果。(比如我們班的伏霜,上學期很懶,作業總是拖拖拉拉,而且也不愛思考問題。開學時,我表揚她進步大,并發了一個漂亮的筆記本獎勵她,聽趙老師講,他這學期進步更大了,學習有勁了,愛思考問題了,而且每節課都特別認真地聽課,經常受老師和同學表揚,看著他一天天的進步,我也感到欣慰。

  4、加強與家長間的交流

  家庭教育和學校教育是密不可分的,尤其是班主任工作,更加需要家長的理解和支持。我特別注重和家長建立良好的關系,加強和家長間的交流。

  一直以來,每天下午家長來接孩子的時候,我都會和至少一個家長聊天,告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什么進步,孩子生病了,孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯系,使家庭教育和學校教育同步,更好地促進了孩子的健康成長。

  比如我班孩子大多是留守子女,父母外出打工,有爺爺與奶奶帶,極其寵愛,久而久之養成了一些弊。簨蓺、任性、以自我為中心……每次與家長溝通時,家長總說就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動引導他們熱愛集體,學會欣賞別人、幫助別人,我較多得主動跟家長進行溝通。

  這一年多來,通過孩子們的共同努力,所取得的成績是可喜的。當然,好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。在每一次比賽之前,我都會坐下來好好和孩子們聊聊,告訴他們:作為集體的一份子,就應該為集體出一份力。比如,在廣播操時,你一個人做得不到位,看下來就會覺得不舒服,影響了集體的整個感覺。我又給他們講了“17=1”的故事,一個集體,好比一臺機器,17個同學就好像機器上的17個零件,17個零件都好,機器才能正常運轉,如果有一個同學不好,就好像機器壞了一個零件,使整個機器受到了影響,不能正常運轉。孩子們聽了,眼睛都亮亮的,我不知道他們有沒有聽懂,但是他們真的很愛我們這個大集體。

  一個集體就像一艘船,載著學生越過江河湖海,駛向理想的彼岸;一個集體猶如一個大家庭,每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。

  班主任工作更多的是一種鎖碎,一種默默的付出,是不能用理性的句子去加以描述的,只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名年輕的教師,我在班級教學與管理中還是有一些的不足,在今后,我會同我的孩子們繼續努力,即使沒有最好,也一定會更好。

班主任工作交流心得體會 篇28

  作為一名小學副班主任的我,內心最大的感受就是:班主任不好當!新時期下的小學生,由于大多數都是獨生子女,在家里被父母,親人寵愛慣了,容易形成強烈的自我意識,比較孤僻。他們觀察事物往往只注意整體,比較籠統,不夠精確,以自己的喜好為出發點,很少顧及到他人的感受。另一方面,他們的神經系統較脆弱,愛撫的需要迫切。作為一名副班主任,根據小學生的這些特點,既給予學生充足的關懷和愛,又讓學生在集體中感受朋友的快樂,同時培養學生正確的價值取向是最需要研究的。下面就簡單談幾點自己的體會:

  一、班主任要熱愛本職工作,以身作則,為人師表。

  首先作為一名合格的人民教師,首先得熱愛本職工作,忠誠黨的教育方針,只有這樣才能全身心地投入到教育事業之中,以校為家,愛生如子。作為班主任,要作好自己的工作,就必須善于研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣,善于了解學生、熱愛學生、關心和幫助學生,和學生打成一片,學生才能親其師,信其道。

  其次必須以身作則,為人師表,從我做起。小學生正處在一個生理成長期和世界觀、價值觀逐步形成的一個特殊的時期,作為老師,特別是班主任,你的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任,更應嚴格要求自己,提高自己的文化和道德修養,以感染和教育學生。例如,要求學生知錯就改,當你在工作中出現了失誤時,更要真誠地對學生說:“對不起,這件事是我沒查清楚,錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了,能夠主動地找到跟你認錯。

  二、針對學生特點因材施教,發掘他們身上的閃光點。

  首先書上說:學生是教育的主體,一點不錯,學生好比一個鐵盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙,去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透,各個年齡段,各個層次的學生生理、心理特點都不一樣,你要知道他做些啥、想些啥,怎么讓他接受你的教導。軍法有云:知已知彼,百戰不殆。要針對學生的特點,設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。其實,學生到學校來,誰都想成為好學生,他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同,導致學生良莠不齊,我們就要區別對待,好比有的人,他是種田能手,你非要讓他去鉆研高尖新技術,怎么可能呢?不要高尖新技術沒研究成,搞成個心理不健康就麻煩了,所以要因材施教,教師的心態要放寬一些,任意拔高要求無異于拔苗助長,得不償失。小孩子小,在嚴格要求的同時,盡量多鼓勵他們,多表揚他們,這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候,并盡可能多地讓學生愛到贊揚,讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣,形成良性循環。

  其次每個學生的背后,都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點,讓學生在教師的種種善意的期待和愛中,增強自信并走向成功。每個學生都有值得津津稱道的優點,班主任應及時發現學生的具體優點,公開贊美。這樣,贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

  三、班主任要與各科教師密切配合,并積極與家長溝通。

  在學校里,對學生教育直接有影響的,除了班主任以外,各科教師也很關健。班主任與各科教師共同對學生進行教育,班主任是核心,起著協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體,就必須和每一位任課教師密切配合,這樣,才能全面了解和把握每一位學生的具體情況。俗話說得好,眾人拾柴火焰高。各科老師和班主任配合得好,班主任工作才能收到事半功倍的效果。

  與此同時,家庭教育是學校教育的必要補充,作為班主任要及時同家長溝通聯系,根據不同學生做好家訪工作,全面了解每位學生的性格、愛好和特長,對癥下藥,為每位學生創造一個良好的學習發展環境。

  四、改變工作方式,培養優良班風,增強班級凝聚力。

  要培養班風,首先要確定班級奮斗目標,它是一個班級的努力方向,班主任要把全班學生的心凝聚起來,靠的就是目標,經常開展活動,創造良好的氛圍,給學生以榮譽感,從小培養學生良好的行為習慣。

  五、充分發揮班干部的積極作用。

  班干部是老師的小助手,也是同學們的好朋友,能用好班級骨干是形成優秀集體的一個重要條件,使集體有一個“控制中心”,保證在統一的指揮下,能協調實現共同的目標,更重要的是通過班級工作實踐提高學生交際能力,組織能力和獨立工作能力。如班長全面負責班級工作;學習委員專項負責組織每天和雙休日后作業的收發;文體委員主持班級各項的文體活動;生活委員堅持每周的生活。組長管好本組的事。在班上發生問題,班干部能主動解決糾紛,化解矛盾。班級的班干部和小組長在每周的周一聚在一起開班務會,對上個周班級中出現的情況進行總結,或者提出自己對小組管理的方法和困惑,并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會,交流一下當天的情況,然后由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心,調動了他們的積極性,發揮了他們的主動性、創造性,使他們的潛能得到最大的發掘,使全班的常規工作有條不紊地進行著。

  六、充分利用學校組織的各項活動,培養學生全面發展。

  教育是教師與學生、學生與學生之間的互動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動,如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動,開闊視野,陶冶情操,將德育思想和目標,轉化為學生的行動,培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德,做到入身入腦入心,不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生,培育高尚的思想道德素質。對于參加的活動,無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動就有總結,學生自己要總結,班主任要總結,使學生總結經驗,吸取教訓,明辨是非,好的表揚,差的批評,這樣正氣會得到弘揚,歪風習氣會有效的遏制,對全班學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀有很大的促進作用。

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