班主任工作經驗談論(通用27篇)
班主任工作經驗談論 篇1
重視人的全面發展,重視學生完整人格培養、個性充分發展,是21世紀教育的重要內容,也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。實行素質教育,創建一個良好的班集體,培育學生完整人格,這是班主任肩上責無旁貸的重任。因此,我在接任九十七班的班主任之初就要求自己面向全體,讓每個學生都得到發展,得到全面的發展。在做班主任的一年半時間里,我用自己的愛心與責任心影響著學生,班級工作在各方面都取得了優異的成績,現匯報如下:
一、用愛去溫暖和包容學生
教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣,因此教師能否打開學生的心扉,取得學生的信任,愛是首要條件。愛是教育的基石,是教育的“催化劑”,它可以促進學生的轉化,是滋潤學生的心田甘露,可以把師生關系轉化為親密的朋友關系,正是這樣,我熱愛和關心每一個學生,用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁
1、我重視與學生的思想交流,經常與學生促膝談心;
在談心的時候了解到學生的思想,了解到學生的困難,也了解到班級課堂上了解不到的東西,從而有針對性地開展教育。
世界上的愛各種各樣,而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界,教育心理學家認為,這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現在班主任深入細致地了解學生,真心實意地關心學生,充分尊重、信任學生,嚴格地要求學生等。班主任對學生的愛不同于父母對子女的天然之愛,對學生的愛應是超出母愛,更偉大的愛,因為它要無條件地愛每一個學生,好的、差的、丑的都要愛得起來;但它又是有原則的,不是遷就放任的愛,而要從學生的全面發展的高度將愛與嚴格要求結合起來。引導他們健康成長。
郭安惠的家庭特殊,她不愛說話,不善于表現自我。于是我就想方設法親近她,了解她,當她完成上課提問后,我就及時地、夸大地表揚她, 在她的作業本上寫完評語后告訴她:“其實老師最喜歡你微笑的樣子,很可愛很漂亮!”時時處處都使他感受到老師對他的關愛和重用。但俗話說得好:"冰凍三尺非一日之寒",要想走近一個人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖,才可能消解冰凍。精誠所至,金石為開。我對他的關心、關懷和關愛才成了打開該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心,以情換情,以人格塑造人格 ,逐漸地她愛笑了,上課也能參與別人的討論,也常常悄悄地為班集體做事,幫助其他同學,受到全體師生的喜愛。
2、對學生進行賞識教育,讓學生在快樂中學習和成長
有這樣一個故事:一個小女孩很不愛干凈,成天在泥地里摸爬滾打,一身臟兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過,都無濟于事。一位退休女教師知道這件事后,送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個女孩再也沒有在泥地里玩過,因為她怕把這件美麗的連衣裙給弄臟了。
實際上,在我們每個人的心中都有一條美麗的連衣裙,那就是渴望得到別人的認可與贊美。在班級管理中,給學生以適當的贊美往往能收到奇效。無論在日常的學習和生活中,我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。
我班學生付寶花數學基礎薄弱,回答問題自信不足,記得在一次數學課上,我抽她到黑板上板演一道計算題,移項沒有變號,這是她常犯的錯誤,我沒有批評她,而是要其他同學表揚她,同學們有的說它字寫的整齊,有的說她去括號去對了,沒想到算錯題還受表揚,付寶花很感動,我對她說:“要是下次能把移項變號記信就更棒了!”沒想到以后的學習中,她變得比以前現有信心,更認真了。
3、給學生提供展示的平臺,為走向社會而打下基礎
就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣;世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優點,只要善于尋找就能發現;
根據每個同學的特點,為他們創造發展的平臺,例如:崔靜瑤與郭雅瑞一直學習電子琴,在慶國唱紅歌的時候就讓他們為班級伴奏,張浩、李壯、仲如意等有體育的特長,就讓他們參加了賈得鄉第一屆體育運動會,并且成績喜人。安夏雪有繪畫的特長,就讓他參加了賈得鄉校園藝術節的繪畫組的展示,并取得了第一名的好成績。賀巖君,師慧敏擅長演講,多次讓他們參加學校組織的演講比賽,主持班里的各項活動,取得了滿意的成績。讓學生在得到鍛煉的同時,也為班級取得了優異的成績。
二、用智慧去管理班級
1、樹立班級奮斗目標,建設健康的班級文化,充分發揮學生的主觀能動性,形成良好的班風。
(1)加強班干部管理。
通過自我推薦,學生選舉,選出工作負責,管理能力強的班委會,對他們進行培訓,明確責任與義務,強調用智慧管理班級,既給班干部一定的管理空間,也不完全放手,在必要時給他們一些建議,一些指導。通過學生的自治自理,班級各方面工作都有很大進展;
(2)開展讀書匯報活動。
要求每個學生每天讀二十分鐘課外書,并寫出簡單收獲,一周開展一次讀書心得交流會,選出“讀書明星”博客上公布。請看:九十七班博客
(3)有效利用周一的班會課,組織開展專題性的活動;
如:交流學習方法,意志教育,如何做時間的主人,習慣養成教育等,為的是在班中形成正確的輿論導向,形成良好的班風學風,為學生提供一個良好的生存環境和學習氛圍,重視的是學生的共性;
(4)始終把學生的養成教育放在首位。
注重學生基本功的訓練。利用每天的寫字課讓學生練習書法,從硬筆到軟筆,從臨摹到仿寫。
對學生進行感恩教育,進行書寫規范的教育,自信心的教育,人生規劃的教育,通過這些教育使學生產生學習的動力,提高學習的興趣。(5)及時聯系,與家長架起溝通友誼的橋梁
每學期開一次家長會,做好與家長的溝通交流,平時和家長電話聯系,遇到問題與家長一起解決。
2、利用現代技術,使班級管理電子化,現代化,有效化。
在開學之初,我就把學生家長的資料全部存入計算機,并分類存儲,包括學生的出生日期,家庭住址,父母職業,聯系電話,方便我的隨時查詢。也便于非班主任查詢,在平時教育中有的放矢。
每次考試之后我都把班級成績輸入電腦,利用電子表格計算成績,排好名次,利用電腦繪制成績變化曲線圖,讓家長對學生成績一目了然,便于對學生針對性教育。
利用校園影院讓學生看教育影片,耐看感動中國的現場演出,觀看安全教育紀實片,用真實的畫面對學生進行直接的理想教育,人生觀教育,安全教育。
社會的發展,電腦進入農村家庭已不是稀罕事。20xx年8月25日接班第一天我就為班級建立了班級博客,在博客 上寫自己的教育心得,學生寫自己的心聲,展示自己的優秀作品,家長在這里和老師溝通。班級風采在這里展現,這個獨特的平臺成為老師與老師,老師與學生,老師與家長,學生與家長溝通的新天地,通過這個博客的開能,班級凝聚力大大增強。另外在我們九十七班QQ群里也熱鬧非凡,我們師生在這里發貼討論,成為學習的第二課堂。
經過努力,九十七班在各方面都取得了優異成績,除了在歷次考試中名列前茅以外,我們還獲得了:“元旦越野賽跑團體第一名”“拔河比賽女子組第一名”“慶國慶唱紅歌第二名”“賈得鄉聯校第一屆秋季運動會第二名”,“安全教育演講賽第一名”我們班賈晨喜在全國中學生英語競賽中榮獲二等獎,趙麗婷獲得臨汾市三好學生稱號,郭旭楊獲得堯都區優秀班干部稱號。20xx年元旦我班十個學生將參加全國中學生博客制作比賽。
事實證明,九十七班不僅是成績優異,各方面的成績都不錯。成績只代表過去,在班主任工作的長河中還有更多奧秘在等我探索與嘗試,我將用自己百倍的信心去挑戰自我,挑戰未來。
班主任工作經驗談論 篇2
班主任工作是一項復雜的藝術性工作,是一種塑造人的心靈,雕琢人的感情與性格的偉大事業。它是一個動態的結構系統。班主任工作千頭萬緒,任務艱巨。在工作中,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是充實、完美的老師。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛,但我更清楚肩負的責任。心中充滿快樂。所以工作中我感受頗多,今天主要從以下六個方面談談。
一、 做好每一個第一次
俗話說“萬事開頭難”。第一節課是教學的關鍵,而第一節班會課,第一次集體活動是新的班集體迅速形成凝聚力的關鍵。因此就要充分利用好第一節班會課,利用好第一次集體活動給班級定位,用爭取第一名的目標來鼓舞學生的士氣,增強集體責任感。隨著校園生活的深入開展,提出活動爭第一,學習也要爭第一的目標,激勵學生努力學習,促進學生的全面成長。
二、 樹立有個性的班主任形象
首先,班主任的形象不能一成不變,而應隨情況改變而改變。上課時風趣幽默,但又對紀律要求嚴格;搞活動時富有激情和感染力,能參與其中使學生情緒高漲;做思想教育時動之以情,曉之以理,語重心長。
其次,要勇于表達觀點,要在各方面給學生做榜樣。有時要求學生做的事情,他們并不落實,因為總覺得老師與他們有代溝,說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經歷的事現身說法,這樣會讓學生有親近感,真實感,更容易去模仿。如我在教室內外隨時撿果皮紙屑,結合自已的表現教育學生講究衛生、愛護環境;每次勞動和大掃除時,都要身先士卒,不但做好指揮,還要做好示范,因此學生很少有人偷懶或耍滑的;在談及學習效率時,也談及自己學生時代的學習竅門等。
再次,批評形式多樣,掌握尺度。我們要細心揣摩學生心理,具體問題具體分析。批評他們時的態度有時溫和相勸,有時嚴肅指正,也有雷霆萬鈞,但最終一定要和風細雨,有理有據,讓學生心服口服,才能達到教育的效果。
三、 做一個有愛心的班主任
班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時,如果沒有一顆真正關愛他們的心,就很容易流于簡單化;或者是千篇一律,道貌岸然,表面上唬住了他們,但他們心里并不服氣。我覺得要使一個班級有良好的班風,有強大的凝聚力,一直不斷前進,班主任除了做好一些常規工作外,還應有一顆愛心,把自己真正融入孩子們中間,多理解他們,使他們信服班主任,愿意把班主任當作他們的好朋友,愿意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生,一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”但是愛并不是一味的縱容,要嚴出于愛,愛寓于嚴,嚴而不兇,寬而不松,嚴在當嚴處,寬在當寬處。對于我班的學生他們每個人在我的心里都是平等的。不論他們是成績好的,還是不好的;也無論他們是懂事一點的,還是調皮的!因為這份愛,雖然班主任工作有一點累,但我全然沒有了這種感覺,樂在其中!感受著為人師的快樂!
四、懂得賞識和激勵每一位學生
一個班級,幾十名學生,性格不同,脾氣不同,內在需求不同,因此,賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡,普通中捕捉搜尋閃光點,把握學生的常態內力,使其發揚長處,避其短處,在成功中品味、贊揚其優點、優勢,以促進個性特色形成;在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素,增強自信,開發潛力。
學習好,聽話的學生,哪個老師都喜歡,溢美之詞不絕于耳;學生差,調皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學生,總是招人討厭。期末評語,冥思苦想找不出一條優點,而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識,多一點激勵,甚至還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會說,這不是放縱嗎?為什么還要對學生的缺點和錯誤予以包容呢?一般來說,人,誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤,只要對自己的缺點和錯誤有所察覺,都愿意克服和糾正,就人之常情說,誰也不愿意讓老師,讓家長或上級領導當眾揭老底,即使有失誤與犯錯,大都希望能得到相關人的諒解。本應該受到責罰,反倒沒有給予責罰,本不應該諒解的,反倒得到了原諒,此人定會心存感激,會更加自責、內疚,這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年,我在處理一些學生違紀問題上,是有著深刻切身的體會的。
五、做好聯系班級和任課老師的紐帶
作為班主任必須有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等,以博得學生對任課老師的尊重和信任,使他們因尊其師而重其教。同時自己要與任課老師密切配合,要經常與任課老師取得聯系,以了解學生的特長、愛好,課堂紀律如何,學習態度如何,是否能按時按量完成作業等。對于這些班主任心底都要有數,因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。有利于根據學生特長、愛好,以便在學中練,練中學,以練促學。
六、做學生和家長的朋友
班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為家長的朋友。在多年的班主任工作中,我與學生家長打過交道,從來都是以理服人,無論他們的孩子給學校帶來多大的麻煩,肚子里的氣有多少,只要見到家長總是笑臉相迎,從不把氣撒在家長身上,卻是用商量的語氣向他們解釋,與他們交流,商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到家長的信任,也取得了很好的效果。
上述幾點自認為是我做得比較成功的地方,說出來與大家切磋共勉。當然自己工作中也存在不足之處,希望通過今天的交流,汲取大家寶貴的經驗后一定會有所改善。在以后的工作中,我會再接再厲,爭取把班主任工作做得更好。
班主任工作經驗談論 篇3
有人說:班主任是世界上最小的主任,也有人說:班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。我校學生起點低,教師上課難;學生兩極分化,班主任工作難,做春季分流班班主任就更難,我認為班主任工作是一項宏偉的工程,又是一項艱巨的工程。
一、班主任要有親和力
班主任的親和力,是建立師生感情的關鍵,那班主任的親和力源在哪里?首先,要語言美,語言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強弱,學生剛到一個陌生的學校里,班主任是他們唯一的親人,所以對學生講話,要親切,一句機智幽默的話語,有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言,使學生感到格外的舒暢、親近,可謂聲聲入耳、潤心,句句有用、育人。其次,儀態美,巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向學生的一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖像……”。所以,儀表、眼神、動作等儀態,雖然無聲,作用確非常神奇,鼓勵和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠的微笑,大方自然又親切的動作,有時勝過苦口婆心的批評和勸說,學生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次,人格美,有人說:“教師的人格就是教育工作的一切”,對學生來說,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光,是最能引起學生心靈共鳴的影射力,更是做班主任最難能可貴的,人格美主要指內在的思想美,道德美、知識美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然讓學生無限敬仰,進而產生感召力。
二、灌輸常規,滲透教育理念——讓學生熟悉我校
學生剛入學時,我把學生當作客人,每天有計劃的灌輸我校的常規,如作息時間,怎么值日、做操、早晚自習、考試制度等常規,吸煙、打仗、曠課等不文明行為的處罰……讓學生盡快熟悉我校的各種規章制度。如有違反,反復糾正和強調,直至全體習慣為止。向學生滲透,做一名合格的學生必須學會“做人”的理念,讓學生按著我設計的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學生。
三、建立學生檔案——客觀評價學生
制定班級操行評定辦法(獎罰辦法)。第一學期:學習20分,紀律30分,衛生30分,活動20分,學期初,學生制定個人目標,班主任制定班級目標,根據目標調整分數,本學期學習30分,紀律25分,衛生20分,活動25分,使該辦法逐步走向成熟,遏制住曠課,事假等,班級衛生、學習都上來了,各項活動同學們也都積極參與,出現問題有章可依。執行時,一碗水端平,對待學生一視同仁,沒有薄厚、遠近之分,論事不論人。這就要求班主任時時記,事事記、人人記,這種管理辦法行之有效。
四、增強管理意識——班級更上一個臺階。
1、完善班干部隊伍。開學初,創建了更加完善的班級管理體制,加入了新鮮血液,讓更多學生得到鍛煉的機會。明確了班級努力和前進的方向,營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會,總結工作中的得失,促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力,經常找他們談心,幫助他們改進工作方法,在適當的范圍內放權,調動他們的積極性和主動性。周一第五節課由班干部支配。
2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動就有總結,學生自己要總結,班主任要總結,使學生總結經驗,吸取教訓,明辨是非,積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。
3、開好班會。本學期班會有目的性和針對性。開學初,針對學生不穩定情況,召開了“我校就業前景好”主題班會。用大量的學生就業實例證明我校是負責任的。針對學生厭學情況,召開了“不學無術”主題班會,用到建行和聯云機械廠工作的畢業生因考試不合格而被辭退的實例來教育學生,效果非常好。
五、開展豐富多彩的活動——提高學生各種能力。
1、說,學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講,有助于增進了解,摸清學生的基本情況,同時還能發現學生的特長和愛好,有助于今后開展工作。
2、寫,經常布置家庭作業——寫作文,如《假如我是班長》《假如我是班主任》《班榮我榮,班恥我恥》《假如我有200萬》《我的家》《我的目標》等等,評選出賀洪喬等5名優秀獎,通過寫作活動,一方面學生們的寫作水平有明顯提高,孫立娟的文章多次在“陽光地帶”刊登,寒假作業親情篇,我班楊喜龍、孫立娟、閆威、邢超、武曉軒、田玉坤6名學生的文章被入選。另一方面有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況,能更準確的把握學生的脈搏,便于做學生的工作。
3、同時開展“讀一本好書,練一手好字”的活動。提高學生的各方面能力。為將來就業奠定堅實的基礎。
六、有細心,有耐心,有愛心——班主任自身素質的提高
俗話說;打鐵先要自身硬,迪福說過:“如果我自己的表不準,它只能欺騙我一個,但城里的大鐘走的不準,受騙的就是整個教區的居民。”班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人,所以作為班主任老師,要處處嚴格要求自己,表里如一,讓學生欽佩,又要做到以下三點:
1、要細心,洞察一切,先做后說:首先,班主任有發現問題的能力;其次,身先士卒,如發現玻璃沒擦干凈,我先把抹布要過來,然后去擦,一直到擦干凈為止,再如,地面有雜物時,我會親手撿起來,扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響,成效是無窮大的。身教重于言教,我時刻注意自身對學生的影響,處處以身作則,要求學生做到的,自己先做到,而且做得更好。在我的帶動下,劉俠,于亮,耿英男主動承包前后門和班級墻壁,班級面貌發生了巨大的變化,同學們團結互助,形成了一個朝氣蓬勃的班集體。
2、有耐心,班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴,就向對待自己的孩子一樣,尤其是差生的轉變工作,要準備打持久戰。佟寶音同學,打仗、喝酒、留長發、帶耳丁,通過講道理、找家長、交學生科、講作家劉庸教育兒子的事例等耐心工作,現在這些毛病不但沒有了,而且其他方面也再向良性發展。
3、有愛心:教師要以真摯的情感和愛心去關心學生,愛護學生,尊重學生,才能贏得學生。要時時處處關心學生,動之以情,曉之以理,導之以行,用火熱的心去溫暖學生。袁博同學病了,我及時給他家長打電話,攙著他,給予無微不至的關懷,從那以后他原來的暴躁脾氣沒有了,總是笑呵呵的面對老師。請住宿生到家里吃餃子,還經常給他們帶水果吃,使他們感受到溫暖。事不大,但它是消除師生代溝的最佳辦法。
七、捕捉閃光點——鼓勵上進
捕捉閃光點。金無足赤,人無完人,再好的學生難免也有不足之處,再差的學生身上也有自己的優點,及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導,使他們產生積極的情感,從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來,分流班學生,不求上進,沒有任何優點,我不那么認為,我從來就沒有放棄過,我對自己有信心,我以最短的時間,了解每一個學生,然后因材施“教”。誰說他們沒有優點?的在公汽上給老師讓座,8名住宿生輪流給老師辦公室打水一年半之久,劉玉同學給班級拿來酒精和綿簽,韓嘯同學從家里拿來釘子和錘子為同學修桌椅,邢超同學從家里拿來抹布,楊喜龍、孫立娟、左真、張靜喻等照顧有病的同學……這是發現出來的,是表揚出來的。
抓住契機,鼓勵上進。從心理學的角度看:一個人只要體驗一次成功的歡樂,便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此,引導學生了解自己的長處和短處,揚長避短,增強學習的信心,珠算競賽中賀玉磊、武志遠兩名男生成績第一和第二,出呼我的意料,這是意外的收獲,我抓住這個契機,對全班同學進行教育,他們成功的背后蘊含著多少努力,他們學習成績雖然不很理想,但我相信,經過努力他們的學習成績會跟打珠算一樣,必將是班上的佼佼者,之后學習成績迅速提高。捕捉閃光點,抓住契機,鼓勵上進,有助于樹立學生的自信心。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請同志們多提寶貴意見。
班主任工作經驗談論 篇4
擔任班主任工作已經6年了,在這6年間學到了不少班級管理方法,自己也總結了一些經驗。班主任特別是小學班主任是教師當中最難干的活,最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛生等,一天忙得團團轉。有人說過:“小學班主任太累了,起得比雞還早,睡得比狗還晚,干得比牛還累……”對這句話我深有體會。現在我就王老師培訓的課題“今天我們怎樣當好班主任”結合自己這幾年來的班主任工作說一說自己的體會:
小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童,工作很繁重。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來,那么,如何開展小學班主任工作就至關重要。
一、親近學生,研究學生;展現自我,樹立威望。
誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關心他們,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛",這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察、了解班風、學風,了解全班主要的優缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到需要糾正的弱點;還要研究學生的個性特征,了解個人的生活環境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中,班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學生對你"既親近又崇拜",既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望,那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的組建和培養。
一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著:“以點帶面”的作用,他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點帶面";其三,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即"以面帶面"。
三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規以及路隊常規等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行,務必使每個學生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出良好班風班貌。
以上是我的一些體會,請各位老師多多指教。
班主任工作經驗談論 篇5
同志們:
國慶前夕,我們在這里召開班主任工作會議,總結過去一個月的班主任工作,表揚獎勵常規管理優秀的班級。剛才,三位班主任還介紹了各自的班級工作內容和個人體會,談的很真誠,聽后很受啟發。
啟發一:組織召開班主任工作會議的目的無非有兩個:一是上下溝通,掌握信息。通過聽取班主任的發言,讓學校知道各班的工作情況與存在問題(如:早晨衛生打掃與早讀時間的沖突、少先隊干部日常檢查的要改進等等),通過學校與班主任的交流,讓班主任領會學校的要求與任務;二是左右溝通,取長補短。通過聽取同行之間的經驗交流,有利于幫助廣大班主任開闊思路,相互學習,共同提高。今天的會議達到了這兩個目的,是有效的,今后要堅持一月一次的例會制度。
啟發二:從大家的交流中,能清晰地感受到我校全體班主任的工作是優秀的,都能抓住班級工作的重點,普遍體現了以下四個亮點:
1、班干部的培養與職責履行;
2、主動向老班主任請教,同行間相互探討交流;
3、正視碰到的問題,不推諉、不抱怨、不上交,而是動腦反思,靈活方法,有效解決;
4、學生紀律與常規,抓早,抓嚴,抓龍頭(典型后進生),以點帶面,且反復抓,抓反復!
在學校內,班主任雖是職務最小的官,但卻承擔著極大的責任。學校的各項工作,都要通過我們班主任去落實;班級里幾十名學生的思想、學習、生活、安全都讓我們班主任時刻牽掛、勞心。班主任工作是辛苦的,為了班級工作要付出大量的時間和精力,犧牲許多個人利益;班主任工作是光榮的,學校的發展、學生的成長離不開每一位班主任的努力,學校感謝你們、學生和家長感激你們、全社會都尊敬你們。
班主任工作是一門學問,是一種藝術,一名好班主任就是一個好班級。為了今后的班級管理工作做得更好,我提出以下幾點意見和建議,供同志們參考。
一、注重情感交流。搞好班級工作,班主任首先要有愛心。這是教育的真諦!古人說的好“親其師,信其道”,有了愛心,教師就會滿腔熱情地關心愛護自己的學生,學生也會從教師的關愛中感到溫暖,因而尊敬支持自己的老師。在這樣的氛圍中,學生的積極性、主動性就會得到充分發揮,班級的各項工作就容易開展,班主任就會有成就感、幸福感。
有的班主任因不善于和學生溝通交流,一味的嚴格要求,態度生硬,致使學生不信任、不支持,甚至產生逆反心理,和班主任對著干。在這種情況下,班級工作能有什么成效,班主任工作會有什么樂趣?
二、深入學生中去。班主任要經常進教室,善于用心觀察學生細微的變化,從細小的變化中發現問題,然后言傳身教,及時解決。這方面,六⑵班的孔慶磊老師是一個很好的典型。
個別老師的空課時間,不是批作業與輔導學生,就是做個人愛好的事,沒有時間走進教室貼近學生。這是不合理的,要改變思想認識,切記:拋不開繁瑣的具體事務,邁不出有效的管理之路!
三、提高管理水平。班主任要重視教育理論學習,多學一點教育學、心理學、管理學、優秀班主任經驗介紹,用理論指導自己的實踐;要在實踐中不斷探索、不斷反思、不斷積累,形成自己的經驗、自己的特色,提高管理能力和管理水平,積極參與市教育局推出的優秀班主任評選。
四、關于班主任的獎勵與考核。首先,考核與獎勵是必要的!這是學校獎勵工作優秀者、樹立身邊好榜樣的一種舉措。但這只是一種導向,不是最終目的,如果90%以上的班主任達到了優秀檔次,這種獎勵也就失去意義了,需要重新研究考核內容與方法了;其次,班主任津貼雖然有了較大幅度提高,但還是不夠的!班主任工作事務多、責任大、要求高,就是提高到每月200元,我覺得還是不能夠劃上=符號。今后,學校將逐步研究這方面的問題。對優秀班主任學校考慮進行適當的獎勵或外出培訓學習考察。再次,要客觀對待檢查與結果,各類檢查與評比不可能項項、次次合理,固然積極因素居多,但也一定存在負面影響,班主任要有大量,顧全大局,不斤斤計較。
最后,提前預祝同志們國慶節快樂!
班主任工作經驗談論 篇6
各位領導、老師:
大家好!聽了吳校長的工作報告,作為一名班主任,我倍感鼓舞和鞭策。班主任的工作既關系到學生的未來成長,又關系到學校的穩定與發展。在教育教學不斷推陳出新、追求卓越的新的歷史時期,我們不能固步自封,應本著吾日三省吾身的精神,從以下五個方面來完善和締造自己:
一、播灑人間大愛,做一個有熱度的愛心型的班主任
作為一名班主任要要大愛當頭,愛自己的事業,不辜負領導的栽培與信任,要大愛鑄心,愛所有的學生,不辜負家長的選擇與期盼。家長選擇松雷看中的是松雷的品牌,和松雷的教育質量。我們要本著一顆愛自己孩子的慈愛之心,不僅愛他的優點,還要耐心的幫助他們改正缺點;不僅關注他們的學習成績,更要關注學生心靈的成長和未來的發展;不僅關愛成績優異的學生,更要本著不拋棄,不放棄的原則,通過各種行之有效的措施和方法,幫助學習成績暫時落后的學生。只要你用心去抓,去管,去疼,去愛學生,學生的心弦就會與老師的心靈發生共振,正所謂親其師,方能信其道!培養出一個好學生,轉化好一名后進生,不僅幸福了一個家庭,更體現出班主任的人生價值!
二、寬容友善,做一個有冷度的理智型的班主任
我們面對的是未成年人,是身心還不成熟的孩子,他們的身心特點決定了他們的舉止行為往往是幼稚的,甚至是“可氣”的,為此我們不要在感情沖動的時候處置學生。不經意的一句話也許會讓我們的教育前功盡棄,冷靜的處理問題才不會被情緒所左右。此外一個成熟的班主任,要有敏銳的洞察力,能依據學生的行為表現出來的一些蛛絲馬跡,發現學生內心深處的波瀾,從而將隱患消滅萌芽當中。可以說,寧靜和沉穩是當好班主任的基本功。
三、用先進的理念武裝頭腦,做一個有高度的智慧型的班主任
班主任是班級的一面旗幟,是學生思想的領路人,是學生思想行為高度的奠基人。沒有管不好的班級,只有不會管的老師。俗話說:打鐵還需自身硬。班主任要經常給自己充電,加強學習,虛心接受培訓,相互交流,取長補短,全面提高自身的思想素質和業務水平。科學的管,智慧的管,管出水平,管出特色。本著積極向上,斗志昂揚,不達目標不罷休的信念,將德育的細胞化管理和教學的細胞化管理相結合,讓學校的每一處教育都閃現出班主任智慧的火花!
四、比學趕超,永不言敗,做一個有亮度的實干型的班主任
每一位班主任要秉承“沒有最好,只有更好’的思想理念,對待學校布置的工作認真主動有實效地干,不盲目消極的應景似的干,要么不干,干就干出水平,干出成績,人人講奉獻不講條件,人人講敬業才不會失業。新學期我們還要比著干,早自習我們要比哪個班級提前進入了學習狀態,自習課我們要比哪個班的學習效率最高,午自習爭哪個班級最安靜,大型活動中比哪個班級表現最精彩。我們班主任要繼續把課間操當做我們工作中的一個亮點,而不是單純的把課間操當成是一種亮相,新學期就讓我們比一比哪個班級的步伐最整齊矯健,爭一爭哪個班級的口號最響亮動聽。
五、三省吾身,做一個有人格高度的魅力型的班主任
作為一名班主任要時刻樹立“松雷光榮我光榮,我為松雷爭光榮”的大局觀念,有利于松雷發展前途的話多說,有利于松雷發展前途的事多做。為人襟懷坦蕩,同時用良好的行為習慣去感染學生,率先垂范。教育學生愛護環境,班主任不妨先拾起地上的一片紙,教育學生桌面干凈,班主任的辦公桌先整潔起來,教育學生要有服從意識,班主任的言談舉止間就不能流露出對學校規章制度的抵觸,教育學生有陽光般健康向上的心態,班主任就要真誠友善,協調科任共同締造和諧向上的精神氛圍,教育學生要有競爭意識,永不言敗,班主任就要在時時處處敢為人先。
只要我們每一名班主任對工作有熱心,對學生有愛心,發現問題細心,處理問題精心,思想工作耐心,做事情用心,那么,我們就真的會做到“招得進,留得住,送得出”;那么,我們就能真正地把班級管理工作干得出色,富有成效;相信我們在座的一批批新、老班主任,定能肩負起以吳校長為首的領導班子對我們的殷殷期盼與重托,共同攜手,互相砥礪,精誠團結,和諧共進,為了能讓每一名學生健康茁長的成長,為了能讓松雷中學的發展前景更加輝煌而奉獻我的全部心力吧!
班主任工作經驗談論 篇7
身為一個年輕的班主任,不可避免的,在我的工作中,常常會因為經驗不足,方法簡單等一系列的原因工作沒有做好。特別是在處理學生問題時,說了一些傷學生自尊心的話。我知道這是我缺乏知識的原因,但我相信知識少經驗不足通過鍛煉和學習可以改變這種現象的。通過一年的班主任協助工作讓我懂得了,班主任是全班同學的組織者、領導者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養。要帶好一個班級,首先要關心、愛護學生。冰心老人說過:有了愛便有了一切。教書育人是教師的天職,而“育人”更是班主任的首要天職,這其中“愛”是根本。愛學生就要尊重學生,尊重學生的人格、興趣和愛好等;了解學生的各種習慣,為人處世的態度和方法,然后“對癥下藥”,使學生樹立完善健全的人格。這就是我在一年班級管理工作中始終不渝的理念。
一、健全教師人格轉變教育觀念
在我院實施素質教育的今天,班主任要不斷提高自身素質和教育水平,具備淵博的知識和較強的教育能力,成為教學工作上的能手,成為學生的良師益友。必須具有崇高的師德,為人師表,率先垂范。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”在工作中,既要看重學生的學習成績,更要看重他們的思想品質;既要看他們各種能力的提高,也不能忘記他們良好個性品質的養成,對待后進生,更應加倍關愛,時刻關心他們的成長,傾注自己一片真情。
1、言傳身教以誠取誠
言傳是教育的基本方式,身教更是教育的有效手段,費盡口舌講一百個道理,不如身體力行做一個樣子。常言道:“喊破嗓子,不如做出樣子。”例如:做清潔,我天天給他們講一定要把細節到位,可惜沒有次都做不到位。一天我就把全班同學一起學做清潔。我就給他們做示范,我將用手去把廁所尿槽里面的尿垢用砂紙干凈。對于以前學生感到很臟,他們不再有這種想法了被我給打動了。對學生來說,接受教育除書本外,還主要通過班主任的言談舉止、行為及由此體現的品格與氣質,應特別注意自身的榜樣作用,耳濡目染,潛移默化。因此,班主任要求學生做到的,自己首先做到。
我對班里的學生首先以誠懇的態度介紹我的優缺點,并且希望學生隨時隨地不拘泥方式方法指出我的缺點錯誤,我要求學生待人做事,誠實面對。如在大、小測試中,不弄虛作假,學不會考試不理想我不予以批評,抄滿分不光彩,也令我非常失望。要誠實地面對自己,面對老師,面對家長,考試成績不好要努力學習,把不會的學會,這樣久而久之,學生個個心地坦誠,交往守信,班中形成了很好的班風。班里常聽到的一句話就是:“對不起。”當我說錯話誤會學生,當我為某事而激動,都會說:“對不起。”而且誠實地剖析自己的錯誤根源,學生有了錯誤缺點,也像我一樣及時地向老師和同學做出自我批評,這樣,班里隨著一聲聲真誠地道歉,一個個矛盾則被化解,我真的感到很欣慰。
2、尊重學生關愛心靈
每個學生的人格尊嚴是平等的,要像一個真正的朋友一樣,重視他,欣賞他,傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點,分享他的喜悅,被尊重是每個人內心的需要,也是學生進步的內在動力。如果說理解學生是教育的前提,那么尊重學生則是教育獲得成功的基礎。我以一顆平等、真誠的心,關心愛護學生,我對學生的愛是一種理智的、無私的愛,是一種不求回報的愛,偉大的愛,這是我做班主任工作成功的基石。我愛學生從學生心靈深處去愛,時常贊揚學生,為他們而感動。愛他們不僅對他們現在負責,而要對他們一生負責。讓每一位學生心情愉快、健康發展。讓他們喜歡做自己喜歡的事,展示其各自的特長,讓他們成人、成材。
班主任工作經驗談論 篇8
從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累,但更多的卻是幸福與滿足。
下面就如何走進學生的心靈這一話題,結合我自己的工作實踐談幾點粗淺的體會,與大家分享,希望各位批評指正。
一、付出真愛感化心靈
“愛是教育的基礎,沒有愛就沒有教育。”前蘇聯教育家馬卡連柯這樣說。的確,“愛”是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內容。只因擁有對學生那份疼愛,你才會平靜地面對學生所犯的錯誤,才不會認為他(學生)給你找麻煩;只因擁有對學生那份關愛,才不會認為班主任工作繁雜苦累,反而覺得有意思、有意義;只因擁有對學生的那份真摯的愛,你才會想方設法創造性地開展工作,為學生的今天負責,為學生的今后謀化。
這些學生剛一入學時,我就發現我班的一位女孩,別的同學不一樣:她不和其他同學討論題;也不和其他同學一起玩;每天總是心事重重的樣子,一點兒都沒有十二三歲孩子該有的活潑;上學、放學也總是獨來獨往。如果你要表揚誰,你也總會聽到她的不屑一顧的聲音。和她談過幾次,總是我在說,得不到她的回應,收效甚微,就是她開口說話了,也就是說:“反正我就是學不會,我就這樣”.看著她玩世不恭的樣子我很是心驚,小小年紀的她為何如此偏激,而缺少了本該屬于她的天真和快樂。經過了解,我發現其實她的內心非常渴望得到別人的關注,但又因為敏感的自尊心和強烈的自卑心理,使她采取了比較極端的方式。為了改變她的這種心態,我除了經常不露痕跡地和她談話之外,還在生活上關心她,一有成績取得,我就在班級里及時表揚她,樹立她的自信心,還背地里動員學生主動去接近她,和她一起做作業、做游戲,使她逐漸感受到集體的溫暖。這段時間,終于看到了她的變化,變得開朗了一些,和我也親近了一些。
愛學生的方式方法可能有一千種一萬種,但如果方式方法不得當,我們真的很難走進孩子的心靈。我希望我的班主任工作能做到“無痕跡教育”,因為我認為越是讓學生感覺不到我們是在教育他,我們教育的效果往往越好。
二、營造氛圍熏陶心靈
古語有云:入芝蘭之室,久而不聞其香,亦與之化矣;入鮑魚之肆,久而不聞其臭,亦與之化矣。現在我們常說:班風正,學風濃。的確如此,要打造一個良好的班集體,班主任首先要為學生們營造一個和諧的班級氛圍。和諧的氛圍是提供正常教學秩序的良好保證,和諧的氛圍具有較大的傳遞性,和諧的氛圍能感染人的身心健康和熏陶人的心靈。因此,作為班主任,我們必須為孩子們營造出一個和諧的班級氛圍。而要想營造出這樣的氛圍首先要為班級樹立一個共同的奮斗目標,這個共同的奮斗目標就是班集體的理想和前進的方向。這個目標就是學生前進的動力。所以我根據班級和年級的特點,為學生們確立遠期、中期、近期的目標,這樣逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應,形成強大的班級凝聚力。同時在實現班集體奮斗目標的過程中,充分發揮集體每個成員的積極性,使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程,每一個集體目標的實現,都是全體成員共同努力的結果,要讓學生們在這種積極向上的氛圍中分享集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽感和責任感。
其次,一個和諧的班級氛圍,還必須培養一批團結在班主任周圍的積極分子,組成班集體的核心,有了這個核心,才能帶動全班同學去努力實現集體目標。這個核心,就是班主任領導下的班委會。從接手這些學生開始,我就有意識地通過開展各種活動,通過觀察和分析,挑選一些關心集體,團結同學,學習認真,有一定組織能力和奉獻精神的學生來擔任班干部。同時我還學習魏書生老師在管理班級時的做法,就是班內實行“分級管理制”.一級管理:七名班委,負責全班各大項工作的監督總結。二級管理:科代表,負責各學科的學習情況,及時輔助任課教師的工作。三級管理:大組長和小組長,分管各組的學習和衛生。四級管理:職責長,負責班內各項小范圍工作,如“燈長”“門長”“窗長”等,把班內大小而瑣碎的工作分配到個人,使每個人都是官,都是班內的主人,收到了很好的民主激勵效應。只有在一個積極向上、學習努力、團結和睦的班集體中,學校開展的各項教育和教學活動,才能收到較好的效果。
自然界有這樣一種現象,當一株植物單獨生長時,矮小,瘦弱,而與眾多同類一起生長時,則枝繁葉茂,生機盎然。英國著名“卡迪文實驗室”在上個世紀80年間共出現了25位諾貝爾獎獲得者,這就是自然界和人類社會共有的“共生效應”.我希望我的學生在一個良好的和諧的班級氛圍中“共生”.
三、開展活動塑造心靈
蘇霍姆林斯基曾說:“在語言已經窮盡的地方,音樂才開始它起作用的領域。那些無法用言語告訴人們的東西,可以用音樂的旋律來訴說”.一個班集體:有書聲、有笑聲、有歌聲,那才是生動活潑的班集體。因此,各種班級活動是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班集體活動,就是學生向班集體奮斗目標的一次邁進。每搞好一次班集體活動,就是增強班集體凝聚力的一次契機。尤其是那些在表面上看來取得成績并不好的活動更能夠使學生的心靈得到美好的塑造。
在活動中,給那些取得了好名次的同學頒發榮譽獎;給那些雖然沒有取得卻盡了自己最大努力的同學頒發敬業精神獎;給那些默默服務的同學頒發精神文明獎……用以激勵同學們。
利用好班會等常規的班級活動對學生進行春風化雨潤物無聲的教育,這是我們每一位班主任對學生進行思想教育的常態。開學后不久,我發現這班孩子的行為習慣不太好,甚至影響了課堂教學,我前思后想,犧牲了自己的一堂教學課,那堂課開始時,我在黑板上用紅粉筆寫了四個大字:“我長大了?”并且用了大大的問號。我對學生們說,同學們,你們已經上初中了,但是你真的長大了嗎?你對長大的定義是什么?你認為你長大了所做的能讓你自豪的事情是什么?課堂陷入了片刻的寧靜,一會兒學生們就七嘴八舌的議論開了,看看學生們談得很熱烈,我就讓一些學生們站起來談談感受,最后用一句話總結自己對長大了的理解,并把它寫在黑板上。不一會兒黑板上寫下了這樣的話:長大了意味著自己生活能夠自理;長大了意味著能夠幫家長做家務……隨著討論的深入,黑板上漸漸地多了這樣的話:長大了意味著責任;長大了意味付出;長大了意味著學會關心和理解他人;長大了意味著要學會承擔、學會感恩。黑板已經寫滿了,再看我的學生們,他們的眼睛亮了,身板也挺直了。我知道那是想要長大,或是長大了的驕傲和自豪。最后我用板擦擦去了那個問號,同時重重地畫上一個大大的感嘆號。我相信,這是一次很成功的教育。通過這堂課,學生們的狀態已在不知不覺中發生著變化。各科老師說他們上課極積舉手發言的多了,勞動也更主動了,更可喜的是作業完成的質量提高了許多。雖然我知道這一屆學生的路還很長,這期間還會出現這樣或那樣的問題,但我都不會害怕了。
記得那次我領班級男同學進行室外勞動,干的活兒可以說是又臟又累,根本不適合女同學干。等到勞動結束回到班級,調皮的男孩子們認為自己出去干活了,自以為很得意,跟我邀功,問我,老師給我們什么獎勵呀。我說有,請全體女生起立齊聲說:謝謝男同學!你們辛苦了!女同學說完后,男孩子們調皮的異口同聲的喊:不辛苦!我說:你們說的不對,應該說:為同學服務!一陣笑聲過后,男孩子們在勞累之余似乎懂得了什么是做男孩子責任。
事后我覺得教育真是微妙。我們大人不也常常是這樣嗎——我們往往不在意工作有多苦有多累,我們往往很在意別人對我們所做事情價值的認可。孩子們又怎么能例外呢?
四、思想疏導灌溉心靈
我們都知道對于學生的思想教育疏導遠比堵截更重要。一次我到區里開會,一天都不在學校。臨走之前,我再三叮囑我的學生,一定要好好表現。回來后,科任老師跟我反映說自習課的紀律不好。可以說我是滿肚子的火。怎么辦?大發雷霆還是一個個算帳?我想都不妥,他們只所以在沒有老師的情況下打鬧,一方面是不能很好的約束自己,更重要的是他們缺少一種責任感,他們沒能真正的把班級當成自己的班級,只認為班級是老師的、是班干部的,那么在缺少約束力的情況下,打鬧也就再所難免了。怎樣能從內心上真正的觸動他們呢?幾天后,我把我的數學作業布置以《班主任不在家的日子》為題目讓學生寫作。同學們剛開始都很驚訝。后來我利用班會課隨機抽取了幾份,念了起來。剛開始念的時候,班里還不時的發出哄笑,他們感覺情景再現很有意思。可是聽著聽著,他們就不再笑了,因為他們聽出了寫作人的譴責和批評,那些搗蛋鬼也都低下了頭,他們還不時的偷看好像若無其事的我。我知道時機成熟了,于是談起了我對這些現象的看法。最后我給予他們的懲罰措施是每人當一周的值周班長,負責班級的紀律,同時要寫一篇周記,記錄一周來工作的感受。通過這件事,相信他們懂得了管理紀律的不容易,更重要的是他們有了責任感、也明白了人要對自己的行為負責。
由此,我不禁想,班主任對學生的教育或者懲罰訓斥、指責是遠遠不夠,更不要說觸及皮肉了。只有觸動他的內心,使他們真正明白道理,才能收到效果。
其實,做班主任不能說沒有煩惱。曾經看過一篇文題叫做“橡子和南瓜”的寓言。內容是這樣的:有一個人在草地上散步,他走著走著經過一片南瓜田,他看到了金色的大南瓜。在一個角落里,這個人看到了一棵巨大的橡樹。他坐在巨大的橡樹下休息,看到了橡樹上結的小橡子,然后,他陷入了沉思。為什么小藤蔓上結著大南瓜,而巨大的橡樹上卻結著小橡子呢?然后,他心想:“這是上帝創作的失誤!他應該讓巨大的橡樹上結大南瓜,而讓小藤蔓上結小橡子,這才公平合理呢。”這個人想著想著,就在橡樹下睡著了。橡樹上的小橡子掉下了兩顆,掉在這個人的頭上,他被驚醒了,看到掉下來的橡子。然后,他笑著說:“也許上帝是正確的,掉下來的是小橡子而不是大南瓜。”人不能太貪心,什么事也不可能盡善盡美,班主任的工作也是如此。我們不可能把每一個孩子都培養成才。我們的目標是讓每一個孩子成人。但就是這一看似簡單的目標,發自內心的講,也不是都能實現的。因為我們的工作還要受到方方面面的各種因素的影響與制約。比如家長的素質,比如社會的大環境等等等等。我們每一位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜,但我們能使大多數孩子們成長、成人不也是一種幸運嗎?我想班主任的教育工作有時就如同我們上課一樣,也是一門遺憾的藝術。
最后,我想就我近期的班主任工作談一點感悟:我始終相信班主任工作和教學工作一樣,都是教無定法,貴在得法,我們一定要尋找適合的和合適的。這樣我們既不會迷失自己,也會形成自己的特點。
還是說一則寓言吧:井里的青蛙向往大海,請求大鱉帶它去看海。大鱉欣然同意。這樣一鱉一蛙離開了井,來到海邊。大鱉叫青蛙趴在自己的背上,帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上,樂趣無窮。過了一陣子,青蛙有些渴了,但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了,卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想,對大鱉說:“大海的確很好,但以我的身體條件,不能適應海里的生活。最要命的是,這里沒有我能吃的食物。看來,我還是要回到我的井里去,那里才是我的樂土。”于是,青蛙向大鱉告別,回到了自己的井中,過著平安快樂的生活。
就是這樣,適合自己的才是最好的,適合學生的教育就是最好的教育。我們努力把別人的教育方法內化為自己的,不斷提高自身的教育能力,使自己的教育行為具有鮮明的個性。我想這才是我們不斷學習的目的。
我愿意用我對這份工作的熱愛去扎根于班主任崗位這片土壤,我愿意用我的心血我的汗水去澆灌學生心靈的花朵。生命是可貴的,奉獻是高尚的,“捧著一顆心來,不帶半根草去”,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到,但我們可以默默實踐,辛勤耕耘。在平凡中用愛和真情去感化學生的心靈,去熏陶學生的心靈,去塑造學生的心靈,去灌溉他們的心靈。在默默奉獻中實現做老師的意義,在辛勤勞作中實現做班主任的價值!
班主任工作經驗談論 篇9
剛才聽了幾位班主任介紹的工作經驗,我受益匪淺,他們先進的管理和豐富的經驗,值得我們每位老師學習。在此,我就談談自己學習后的一點體會。
一、意識
“當老師就要當班主任”,這已經成為大多數老師的共識。因為班主任在學生心目中的認同度最高,在教師中職業成就感最強。許多學生我們認為不聽話的學生,他們誰的話都不聽(家長、長輩、甚至校長),往往最聽班主任的話。我們大多數的老師可能都有這樣的體會,沒有當班主任,但是只要你愿意去管班上的事務,那么班上的同學都更親近你,他們有什么事情都愿意跟你講,在班上任課也會感到更輕松。
因此,班主任的作用是非常大的,地位是非常高的。在前幾期學校取消了副班主任,我覺得這是我們工作的一點失誤,這打消了我們科任老師管理班級事務的積極性。正副班主任具有同等的地位,在本學期我們要重新設立副班主任,我們要在大會上、在班上為正副班主任正名,要大張旗鼓地樹立我們正副班主任的威信。我們的科任老師要積極爭取當正副班主任,讓自己融入整個集體管理當中。
二、素質
當班主任要有豐富的管理經驗,還要有與時俱進、求實創新的素質。要具有高超的管理素質和個人素質,首先要加強學習,通過自學、交流提高自己的理論水平,豐富工作經驗,今天的班主任工作交流會就是一次很好的學習機會。其次是多參觀學習,只有走出去,多聽、多看,才能見識先進的、符合時代要求的管理模式,提升我們的管理水平。在此,我代表我們全體班主任老師向劉校長建議,多組織我們班主任老師到先進的地區和學校去參觀學習,有機會時多請教育專家為我們的老師做講座。
三、方法
“黃泥巴糊灶,各師各教”,每位班主任老師都有自己管理的一套,從老師們的交流中,我感受到兩個共同點,一是班隊干部培養,二是活動。
班隊干部培養有兩大好處,一是可以鍛煉學生,培養他們的能力,二是可以加強班風建設。可以說學生在小學階段是最佳鍛煉時機,小學階段時間長,機會多,從小鍛煉能提高他們的自信心,對他們在初中、高中、大學階段的發展能打下堅實的基礎。有些教師和家長出于關心學生的良好愿望,擔心學生當班干部會影響學習,不愿讓他們去干,殊不知學生當班干部不但不會影響成績,反而能促進其成績提高,因為學生當干部后自尊心、自信心提高了,哪怕因工作而耽誤了一兩節課,他們也會自覺補上,而且怕成績不好被同學取笑,學習自然會更加努力。因此,我們的老師如果真的喜歡這個學生,認為他有能力,就應該讓他到班委、學生會去,并且支持他們的工作。
班集體的事務不可能全部都由班主任或副班主任來完成,學生參與程度越高,教師的工作就越輕松。班隊干部扮演的是小老師的角色,培養他們要做好“扶”與“放”,就是首先要教會他們工作方法,然后放權,樹立干部的威信,讓全體學生都知道“干部說的話就是老師說的話”,讓他們能管、敢管。
班集體的管理,活動是最佳媒體。通過開展豐富多彩的的活動,能增強班集體的凝聚力,培養學生全面發展。優秀的班主任,他們的活動開展都是很有特色的,他們不光積極參與學校組織安排的各類活動,還自己創造條件,開展豐富多彩的班隊活動,讓全體學生都積極參與其中。
四、責任
班主任工作是非常艱辛繁瑣的,這需要我們的老師們付出更多的汗水。我們雙才小學的老師(特別是班主任老師)具有優良的傳統,不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責任心強,因此,我相信我們學校的班主任工作會越做越好。“一分耕耘,一分收獲”,當我們看到桃李滿天下的時候,會笑得更加燦爛。
最后,感謝幾位主講班主任老師的精彩演講,也感謝全體班主任老師的辛苦勞動,希望大家在以后的工作中合作愉快,謝謝大家!
班主任工作經驗談論 篇10
各位領導、老師:
今天能與各位老師共同探討和研究班主任工作,我非常高興,借此機會,與大家探討一下學生行為習慣的養成。良好的習慣,無論對個人還是對整個社會都具有無比重要的意義,特別是對個人來講,一種好習慣能使你終身收益。小學生,特別是一年級的小朋友剛剛從幼兒園步入小學,在行為習慣上存在很大的可塑性,許多好習慣都尚未養成,他們就像一張白紙,等待著教育者在上面勾勒出豐富的內容。所以一年級是學生各種行為習慣養成的關鍵期。只有在良好的行為習慣的保證下,學生才能學會認知、學會合作、學會做一個合格的小學生,最終成為一個全面發展的人。
一年級小學生要養成的習慣涉及到方方面面。比如:在公共場所不亂扔果皮紙屑,不亂倒垃圾臟物,不在墻壁、桌面亂刻亂畫。保持地面、黑板、桌凳、窗臺的潔凈。養成愛清潔的好習慣,勤洗澡、勤換衣、勤理發、勤剪指甲,早晚刷牙。保護眼睛;洗刷拖把時要用水桶或水盆接著……如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導和教育,這些往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇。老師反復強調不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰,要講衛生愛清潔,要保護環境的衛生。可是,仍然有一些學生就是改不了。這是由于小學生自我控制能力差。尤其是對剛進學校一年級的學生來說,什么叫衛生,根本就不懂。為此,教師要了解小學生的特點,對他們進行經常性的、耐心的教育和培養。
但是光靠平時的講還是不夠的,關鍵在于讓學生產生自覺性。人們常說,學生身上有著老師和家長的影子,這是因為小學生具有很強的模仿能力。教師的形象及言談舉止都直接影響到學生,要求學生做到的,教師自己首先要做到。所以在平時我比較注意以身示范,在生活中對學生進行不斷地教育。如學生個人衛生里有一條:“勤洗手、剪手甲”。平時我不但要求學生做到,我自己也首先做到勤洗手、剪指甲。又比如:當地上有紙時,我會趕緊撿起,當下樓梯時,我總是靠右邊走,吃飯之前我總是先洗手……這一切,學生會看在眼里,記在心上,慢慢地學生都會照著我的樣子去做。地上有紙屑時,會有學生去打掃干凈,而且他們還學會起立、坐下時輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人 。我在做這些事時,是發自內心,不是做給學生看,因為只有從最細微、最切近的事入手,才能用行為指導學生,才能對學生良好習慣形成感染力和示范性,久而久之,學生就會感到愛護環境的重要。有時老師一個眼神,學生就會馬上意識到錯誤并很快改正。
評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對小學生養成教育進行評價是我們做好養成教育工作的有效途徑,它能促進學生產生強烈的榮譽感,從而促進學生自我控制能力的增強,提高學生的自覺性和意志力,做到知行統一。因此,我們要在養成教育的評價中樹立典型,以獎勵為主,平時經常在生活中細心觀察學生的表現,對出現的好人好事要及時進行表揚,并要求全體同學向這位同學學習,使學生學有榜樣,起到了帶動整體的作用。還可以定期評選出“行為小標兵”,讓他們起到榜樣的作用。同時,對那些有不良衛生行為的同學要及時進行教育,使他們認識到不良的衛生行為不但造成環境污染,而且給健康帶來不良的影響。比如:班內有學生經常喜歡咬鉛筆、咬指甲等現象,不管是在什么時候發現我都會及時的要求他們改正。
良好習慣的養成并不是兩三天的事情,所以,要時時講、天天講,做到百講不厭。加強學生衛生觀念教育,培養學生有良好的衛生意識。
學生良好行為習慣的養成,單靠學校教育是遠遠不夠的,因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所,對小學生健康成長起著重要作用。學校要主動與家庭密切配合,以促進學生良好行為習慣的養成。父母是孩子的第一任教師,父母的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規守矩,家長首先要給孩子樹立一個良好的榜樣,并注意盡量避免消極言行對孩子的不良影響。而在培養過程中父母的檢查和督促是十分重要的,必要時可能還要采取一些強制措施。畢竟孩子的自我控制能力還很差,沒有父母的督責,培養良好習慣就是一句空話。
總之,一年級是學生良好習慣養成的重要時期,他關系到學生今后的成長,關系到學生在做人、求知的過程中,由他律向自律的過渡,更關系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質。因此,在一年級健康教育課程中,抓好學生良好行為習慣養成是奠基工程,我們要常抓不懈。
班主任工作經驗談論 篇11
大學班主任制度是高校實施對大學生管理的一種方法,是對輔導員系統的重要補充。班主任既是高校對大學生的主要管理者和教育者,同時也是大學生健康成長的指導者和引路人,對大學生的成長成才起到相當重要的作用。作為一名入職不久的青年教師,如何盡好班主任這一重要職責?如何指導班級學生盡快適應大學生活,健康快樂成才是班主任的所要考慮的重要內容和目標。筆者通過擔任大學生班主任以來的實踐總結了大學生班主任在學生成長過程的重要作用、應盡的責任以及所要提升的個人素質修養。
一、大學生班主任應該具備的素質和自我提升
班主任的道德水平和自身修養很大程度上影響著班級學生的成長。隨著社會的不斷進步,不同時期,對班主任的要求也隨之變化,在新時期,要成為一名合格的班主任,需要的不僅僅是自身的專業技術水平高,還要求思想道德素質美、思維語言能力強,更要求班主任是一名懂得傾聽、愛護學生的好教師。
(一)責任心和主動性
作為一名班主任首先是要有一顆為班級學生事事著想的責任心,既然擔任班主任的工作就要以一種學生責任人的態度來管理引導學生。新入學大學生雖然在思想上有一定的自我意識,但是其世界觀、人生觀和價值觀還不成熟,還在塑造的過程中;特別是在現代信息發達的社會,在校學生已經不可避免會或多或少受到社會上不良風氣的影響,這對大學生的思想的塑造有一定的負面作用。作為班主任老師,需要以一顆責任心,積極主動去了解學生的生活、學習狀態和心理狀態,確保每位學生都是以積極向上的健康心態學習、生活成長。
(二)愛心和靈活性
班主任和學生之間能夠真誠面對,才能建立起更好的師生關系。現在的學生大都是
“90后”,他們個性張揚,對事物有自己獨特的見解和主張,同時也有著相對敏感的心靈;對于大部分首次遠離父母,遠離家鄉,從四面八方相聚到一個學校來的學生來說,他們需要一段適應期。這段時間就需要班主任給予適時和適當的引導,在引導過程中不僅需要班主任老師個人充滿愛心,盡量避免說教式的管理方式,還需要班主任靈活結合班級學生情況通過集體引導和個人談話等多種交流方式引導和疏導學生。
(三)虛心學習
班主任一職雖然是高校教師的兼職,但其所承擔的責任重大,特別是現在很多青年教師自己經驗并不豐富,能力還有些欠缺的時候就需要用虛心學習來提高和彌補自己的不足之處,及時和積極向經驗豐富的老教師請教,全方面多途徑提高自我修養和業務能力,是快速有效提高自己個人管理能力的有效措施。
(四)個人良好示范
班主任,畢竟還是老師,老師就要在班級和學生中樹立一定的威信,當然這威信是建立在自己扎實的專業素養、良好的道德修養、過硬的心理素質、強干的業務能力和健康的身體基礎等各方面優秀的模范示范基礎之上。這也是對班主任本身能力的要求。
二、班主任對學生的引導和培養
(一)幫助學生快速度過適應期,盡早規劃好自己的大學生活
大學生活相對中學階段既輕松又緊張。雖然大學生已經努力通過了千軍萬馬的獨木橋,但是進入到大學校園并不是終點,而是另一個更重要的起點。很多學生在思想上對大學生活的認識有一定的偏差,認為進入大學就可以放松了,突然沒有了高考這個醒目的目標,就失去了方向,認為自己自由了,想做什么就做什么。班主任,對剛入學的大學生一定要及時引導,一方面,引導學生快速從高中階段的學習狀態轉變到大學的學習狀態,去積極適應大學的短時間高強度的課程安排。另一方面,積極引導學生早日確定自己的大學學習、生活目標,規劃好自己的大學生活。經過高考,終于進入期待已久的大學校園,很多學生對大學生活既充滿好奇又充滿彷徨,既充滿憧憬又不知道該從何做起。這就需要班主任盡早讓大家認清大學生活的特點、重要性和意義,使同學們首先端正在思想上的認識。大學階段是我們人生最美好也是最重要的階段,是大家今后工作、生活的基礎和分水嶺,是一個重要的起跑線。大學四年的時間如何有效利用關系大家以后的發展。筆者在選完班委的首次班會就要求大家列出自己大學四年的規劃,包括四年的長期規劃、每年的中期規劃和每個學期的短期規劃,并以宿舍為單位指派負責人督促大家以自己的所列出的目標來鞭策自己去完成,提高學習和生活效率。剛入學的大學生雖然在思想上有一定的自律性,但是其世界觀、人生觀還處于塑成的階段,大多數學生的自律性較差。可能有的學生剛開始躊躇滿志,給自己列下目標要考研,但在四年的時間中慢慢就被其他事情吸引而忘記了當初的目標,等想起來的時候才發現自己本該打好的基礎根本不堪推敲。當然,大學并不是只有學習,同時也是其他很多能力培養的階段,關鍵是要有自己明確的目標,并以自己的實際行動去達到這個目標。班主任就要起到督促的作用,要不時督促和提醒大家看看自己是不是已經偏離了原來的方向,并依據現實變化適量調整。
(二)積極融入班級體,打造良好班風
雖然班主任多為兼職工作,但是積極參與班級活動,是班主任的基本職責,是了解學生動態與學生建立良好關系的一個主要途徑。特別是在學生入學后初期,經常參與班級活動,可以快速與學生熟悉。在信息發達的現代,也可以通過QQ、飛信等網絡手段加強跟學生的互動。現在的大學生大多是“90后”,他們是跨世紀的新一代。“90后”大多都熱情、活潑、開放、喜歡新事物、創新能力強。雖然社會上對“90后”有著這樣那樣的質疑聲,但不可否認的是,絕大多數的“90后”還是勤奮認真,踏實努力地想象和創造著屬于自己的未來。同時,“90后”也存在著屬于他們的一些不良習慣,他們大多數都是獨生子女,經濟條件相對較好,從小都是家長圍著長大,大多很少做家務,養成了懶惰、以自我為中心等缺點。當他們進入到大學,沒有了父母的管束,他們對知識的渴望和對情感的寄托都轉向了學校的老師和同學,而班主任是他們進入到大學后面對的第一位“家長”。如何引導和指導這一具有鮮明特征的群體,這就需要班主任對自己的角色進行準確的定位。除了在學習上積極引導以外,在平常的日常生活中,要積極與他們進行交流,以自己的身體力行為他們塑造榜樣;特別是對待一些比較敏感的學生,要給予及時的關心和鼓勵,使他們盡早走出心理的低谷。所有的這一切當然也都建立在與學生的日常交流之中。
另外,作為一個班集體,良好的班級文化和風氣是促使班級同學良好發展的一個重要因素。如果一個班級死氣沉沉,班級成員都不關系班級的發展,不積極參加班級活動,那么這個班級就是一盤散沙,對班級成員在校期間的學習和生活有不良的影響。相反,如果一個班級文化和風氣積極向上,團結奮進,不但使每個成員處于良好的學習和生活氛圍中,培養良好的心態和習慣,促進大家的發展成長,同時大家擰成一股繩也會將大家的成績擴大化。那么良好班風的建立,一方面需要班主任的指導和身體力行的榜樣,另一方面,需要班主任對班委的培養。大學班主任一般都是兼職崗位,不可能將全部精力放在班級的管理上,那么如何選擇和培養班級干部,就是擺在班主任面前的一個重要任務。班委的任免相對比較容易,更重要的是班委的培養。大學的班委跟中學階段的班委不同,雖然大家選出來的班委或多或少在中學階段擔任過這樣或者那樣的班委,但是中學階段畢竟還是班主任起到決定權,班委只是傳達班主任的精神而已。在大學階段,班委則被賦予了更多的權利,同時也要承擔更多的義務。現代的大學生思想活躍,個性張揚,如何使大家配合班委工作是對各個班委能力的考驗和鍛煉。班委在成長過程中不可避免會遇到這樣或那樣的問題,配合和指導班委的工作就是班主任工作。這也是對班主任能力的一個考驗。現在的大學生是社會未來發展的主要力量,他們充滿朝氣和活力,雖然還在成長過程中,但其潛力是不可估量的。筆者剛開始對班級的班委能否管理好班級有一定的擔心,雖然在運行過程
中也多多少少出現這樣或者那樣的小困難,但是通過班委們和班級成員的共同努力,班級活動總是做得有聲有色,也總是超出筆者的意外。
(三)嚴于律己,塑立榜樣
面對個性鮮明的“90后”大學生,一味地嚴格要求并不能達到理想的效果。這就要求班主任一方面放下“老師”姿態,加強與學生的交流,讓自己融入到學生中間,跟學生打成一片。在學習上,要積極引導學生樹立正確的學習態度,制定長遠的學習目標,以自己的經歷開闊學生的視野,讓他們早日明確自己的學習的方向,端正學習心態。在生活上和情感上,細心觀察學生的思想動態,對于有思想波動的學生進行及時的關心和引導。同時也要經常和學生互動,了解他們的需求并適時給予幫助。另一方面,與學生的交流過程中,班主任也要及時總結經驗教訓,從學生身上看到自己的不足,加強對自身素質的提升。在指導學生過程中,既要能和學打成一片,同時也要樹立老師的威信,而威信何來,并不是以老師的身份去壓學生,而是要以自身的良好素養去感染學生,這也要求班主任嚴于律己,不斷提升自己各方面的能力,為學生樹立榜樣。
總之,大學階段是人生的最美好的階段,也是人生成長的關鍵階段,同時也是人生的分化階段。班主任的適時有效的引導會對他們的成長起到很大作用。所以這也要求作為一名大學生班主任,要嚴于律己,給學生做榜樣,在引導學生的同時,要本著認真負責、教書育人的心理,自己做到最好,指導學生成長成才的過程也是自我素養提升的過程。
班主任工作經驗談論 篇12
日子像流水一樣,簡單而平坦。就在這平平淡淡的日子里過著真真實實的生活。不經意間一抬頭,又是一個學期從我們的身邊悄悄溜過,跟孩子們一起共同經歷了成功和失敗,不一而足。針對這學期本班的實際情況,再結合期初的工作計劃,現做如下小結:
1、培優扶差是教學工作的重頭戲,因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生,我總是給予特殊的照顧,首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚,課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒有把他們“看扁”,樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師,更重要的是我也一盯到底。令我欣慰的是優生們表現非常的踴躍。
2、學生的競爭意識慢慢地在增強。從“五色花比賽”和“五項循環競賽”中就可以看出,他們也在關心著我們班是第幾名,也總會問起這星期我們班有沒有得小紅旗了或五色花了。特別是孩子們參加校組織的各項比賽都很積極,而且取得了好成績。如:書法比賽中13位孩子得獎,集體舞或二等獎。
3、班干部的管理能力方面。班干部是老師的左右手,所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。但他們的管理手段還很欠缺,管的時候還欠主動。當有小朋友不聽他們話的時候就沒轍了,拿不出好辦法。這點有待進一步努力。
4、安全教育方面。我主要通過午間談話對他們進行安全教育,對他們會忘記。
5、行為習慣方面。本學期學生的日常行為習慣有了很大的進步,特別是一些男孩子。上學期,他們總是玩好了再來寫作業,沒時間了,作業就亂寫,交上來的本子一團糟;這學期,他們一來到教室就開始做作業,字也越寫越漂亮。還有地上的垃圾也少了,看到地上有垃圾也能彎腰撿起。
也許,我永遠不會成為一個最優秀的老師,但我會努力成為一個最盡職的老師。我還是堅持一句話:沒有最好,只有更好!相信一切都會更好的!
班主任工作經驗談論 篇13
一、班主任工作要“勤”。
俗話說:“一勤天下無難事”。作為班主任,要比別的教師多留心眼,多下功夫,要細心觀察學生情況,將他們發生的一切事務認真、妥善的處理。剛入學的學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。因此,我一直要求自己工作要“勤”。
首先要深入了解學生,抓好學生的常規教育,培養學生的良好習慣。每天,我都要強調學生遵守校規校紀,班規班紀,強調他們養成良好的作息習慣,按時到校。并利用時機抓常規,從培養學生良好習慣入手。時時利用班會、少先隊活動、思品課來學習學校的規章制度、宣傳班級星級評比活動,提醒學生做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據學生的表現及時在學生中樹立榜樣。
其次,勤于處理他們之間的大小事務到糾正每個不起眼的違犯動作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進行教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。課后,主動親近他們,和他們一起玩耍、做游戲,消除他們心中對新老師、新學校的疑慮和陌生感。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,如:學生剛進校時,個別學生特別愛告狀,我抓住這個特點,讓他們當班上的監督員,課間發現了問題及時向老師報告。讓學生逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息的好習慣,爭做一名講文明、講禮貌、誠實守紀的好孩子。同時,我還積極主動地和家長談話,了解孩子各方面情況,認真填寫家防記載。
二、班主任工作要落到實處。
班集體是培養學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭艷,得以發揮。集體活動最能培養學生的凝聚力和集體榮譽感。剛入學的新生積極向上,學習興趣濃,但不隨意注意占優勢,學習不穩定。于是,我每月針對班級存在的問題而制定不同的月目標,如:坐姿端正、專心聽講、不講小話、書寫認真、保持清潔、認真做操等。同時,我還針對學生間的差異,在班級里制定出了小組和個人的評比臺,向他們提出了自己的奮斗目標,如:十個五角星換一個笑臉等,到學期結束后比一比誰的笑臉最多,并給予相應的獎勵。通過這一系列的評比活動,激勵他們朝著自己的奮斗目標努力。
為增強班級凝聚力,學校組織的每一項活動我都認真對待,積極組織學生參加。如完小組織的美術展、慶“六一”活動、廣播操比賽等。通過形式多樣的活動,不僅展示了學生各方面的才能,發展了個性。而且讓學生時刻想著為自己的班集體爭光,增強了班級凝聚力。
三、班主任工作要有愛心、耐心和責任心。
作為一名班主任,應關心愛護班里的每一個學生,使每一個孩子健康快樂地成長。 在小學階段,班主任往往是學生心目中最完美的榜樣,老師的一言一行、一舉一動,都會對學生產生深遠的影響。因此,班主任對每位同學要平等對待,尤其對優生和學困生更要平等對待,讓他們覺得老師對每位學生都公平。同時,班主任要有一顆愛心,用愛澆灌心靈之花,只有愛學生,才能得到學生的尊重和愛。對一些表現不太好和學習上有困難的后進生來說,更是要傾注更多的愛和心血。要經常和他們談心,抓住他們的閃光點及時鼓勵。用愛激發他們的上進動力,讓他們努力學習,展示自我。
我班以前有一位學生在各方面表現極差,尤其是學習和個人衛生更差,通過觀察了解到,該生一是懶,二是父母關心不夠。對此在學習上,我對他降低要求,對知識的掌握更應做到循序漸進。一年級時要求他能讀通課文。二年級的時候要求他會寫生字和拼音……經過一年多的悉心教育,現在,他各方面都有了很大進步。
四、班主任不僅要教好書,更要教育好學生學會做人的道理。
教師教學生的目的,不僅僅是教書,更重要的是教會學生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長聯系,并通過以身作則來教育學生成長,教會學生如何做人。從一年級開始我提倡學生每周為父母幫做三件家務事。通過實實在在的切身體會,讓他們體諒到做父母的艱辛,珍惜求學機會,并轉化為動力刻苦學習,報答父母的養育之恩,這樣,就會達到育人的目的。在我剛召開一年級家長會時,家長們都反映孩子愛撒嬌,還很懶,只聽老師的而不聽家長的話。經過一年多的悉心教育,在上周開家長會時,家長們都興奮的反映小家伙們懂事多了,不撒嬌了,還能替長輩做事呢,多謝老師教育之類的話。我心里真替小家伙們高興,也為自己的付出而自豪。教育的最終目的是育人,作為班主任,一定要教育好學生學會做人的道理,最終達到育人的目的。
五、班主任要不斷學習,努力改變自己,提高班級管理水平。
作為一名班主任,無論工作時間長短,都不是十全十美的,自身都有許多不足和缺點,尤其在班級管理方面經驗很缺乏。所以,班主任要不斷學習,努力改變自己,發揮自己的長處,改正自身的缺點和不足,努力提高班級管理水平。在這方面,我還要向有先進經驗的班主任學習,學習他們管理班級的先進經驗為我所用。另一方面,我們不要去埋怨環境,更不要挑剔學生身上的毛病多,而要看到自身的不足和缺點。一種方法管不住學生,就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己,提高自身文化素質水平,去適應新的環境,接受新的挑戰,絕不在困難面前低頭,甚至跌倒,要爭取當好一名班主任,管理好班集體。
總之,班主任的工作是一項繁重而又復雜的工作,要管理好班級,提高管理水平,不僅要有先進的科學的方法管理班級,還要不斷學習,提高自身文化素質水平。人無完人,只有不斷學習,改變自我,才能適應更艱苦的環境,能承擔重任。今后,我將一如既往的努力工作,不斷總結經驗,爭取做得更好!
班主任工作經驗談論 篇14
20xx年的1月10日,雖然寒風吹拂、大地冰封,但我們龍美希望小學的全體班主任在學校領導的組織下,開展了一次熱情洋溢的班主任工作經驗交流會。在這次經驗交流會上,許多班主任給我們介紹了他們自己的經驗與做法,我覺得非常好,對我們今后的工作很有幫助。現將我的一些收獲與心得總結如下:
一、班主任要愛崗敬業。班主任,是學校德育工作的具體實施者,面對的是一個班級的學生,因此,我們要全身心地熱愛自己的崗位,把班主任工作當作自己的一項事業來干,消除一切私心雜念,只有這樣,我們工作起來才會快樂;同時,我們還要熱愛班級中的每一位學生,包括那些學困生和一些在其它方面暫時有問題的學生,我們要把他們當作自己的子女來教育,讓他們感受到老師和班里的同學并沒有拋棄他們,而是時刻在關心幫助他們。只有這樣,班主任的工作才能順利開展,學生才樂于接受我們的教導。
二、班主任要善于培養班級中得力的班干。
一個班級的健康成長,必定需要一個善于管理的班主任。所以,班主任要想管理好班級,必須在班級中選取幾個得力的班干做為自己的助手,協助自己做好班級的管理工作,比如,選一些班干管班級紀律,選一些班干負責同學們的作業完成情況,再選一些班干負責中隊的一些具體工作等等,學習、生活、紀律等各項工作都有了負責人,班主任的工作就輕松了不少。班級管理工作安排好了,班主任在平時,更要注重對學生的教育,做人的教育。比如教育學生怎樣以禮待人,怎樣與同學相處,怎樣感恩父母和老師,怎樣和同學化解矛盾……有時教育學生做人,比教育學生做事更重要。
三、班主任工作要講究策略和方法。
作為班主任,也要具有一定的策略和方法,只要運用得當,不僅班級管理得好,學風班風也會不錯。那么,班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢?大隊輔導員韋主任給我們支了招:1、用良好的師德感染學生;2、用博大的愛心打動學生;3、以和諧的氛圍凝聚學生;4、以心靈的溝通轉化學生。是的,做為班主任,想要管理好一個班,自己的師德很重要,因為老師是學生的榜樣,而且還要用愛心去感化學生,用愛凝聚學生,讓學生感受到班級的溫暖和老師的關愛,這樣,我們的班主任工作才會順利開展,工作起來才會得心應手。
四、班主任要做好家校聯系工作。
作為班主任,要想做好班級工作,家校聯系和溝通非常重要,所以,班主任要時常與學生家長聯系,或打電話,或家訪,及時向家長反映學生在校的一些表現,并了解學生的在家情況,教給家長一些教育或輔導孩子學習的方式方法等,并與家長達成共識,共同教育學生。盡量為學生創造好的學習環境,使他們健康快樂的成長。
總之,這次又學到了不少的知識與道理,老師們的方法很好也很實用,在今后的教育工作中,我一定會取長補短,把老師們的好方法溶入到我的班主任工作中,爭取把我的班主任工作開展得更好。
班主任工作經驗談論 篇15
從教20xx年,在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲。這么多年來,我始終有這樣一個信條:一個班有著良好的班風,學生在此生活學習,健康成長,樂在其中;教師上課興趣盎然,樂在其中;班主任管理得心應手,樂在其中。也正因為此,我這個班主任也是樂在其中的。
一、增強班集體的凝聚力
1、 正人先正己,為學生營造良好的成長環境,養成良好的習慣。
老師的一言一行,一舉一動,對學生有潛移默化的影響。因此,要求學生做到的,老師首先要做到。
每天課間操,我都是和學生一樣繞遠路,多走幾步,按學校規定的路線進出教室。一天上班時,我隨手撿起一片紙屑,當時沒想什么,回到班,孩子們陸續進班,居然有好幾個孩子的手里攥著小紙片或小棍,直奔教室前門后的的垃圾簍。我表揚了這幾個孩子。以后,總會有些孩子手里會拿點垃圾,課間也不例外。當然,我也不忘適時地表揚一句。
2、關愛學生,愛護班級,讓學生感受集體的溫暖
天氣涼了,學生下課出去時,我總要囑咐一句:“把衣服穿好。”放學時我總要告訴學生:“靠邊走,路上注意安全!”
老師關愛學生,不僅體現在語言上,更要落實在行動上。
有一次,我們班藥佳明突然肚疼發燒,我一邊打電話通知家長,一邊騎電動車帶孩子上醫院,還好,家長及時趕到醫院,幫忙掛號、找醫生。等這一切忙完,我才發現,自己累的滿頭大汗。在藥佳明休息的幾天里,我不斷打電話問孩子好點沒,落下的課來了再補。家長似乎沒想到我會打電話,很驚喜的樣子,孩子來上學后,我又幫他補課,那孩子很聰明,一點就會,從那以后我覺得孩子跟我更近了。
在我的帶動下,學生之間也互相幫助了。誰沒帶紅領巾,就會有孩子主動送給他。還有細心的同學備了幾條紅領巾,以備不時之需。
二、培養學生的集體榮譽感
1、通過各種活動培養學生的集體榮譽感
集體活動是富于教育力和感染力的課堂,學生從中可以受到教育,得到啟發,得到激勵,從而使集體榮譽感不斷增強。教師要有意識地引導,調動每個人的積極性,充分發揮其作用,使其感受到集體榮譽感跟每個人的努力分不開,以便增強其上進心和自我克制能力。同時要鼓勵學生齊心合力,為班集體爭光,學生取得了成功會產生自豪感和榮譽感,當他們盡情體驗勝利的歡樂時,集體榮譽感便形成了。
2、培養學生的集體榮譽感,必須增強主人翁意識。
主人翁意識是學生自律向上的動力。有了動力,他們對集體的事情熱心參與,為集體的成績進步而歡欣,為集體的困難挫折而焦慮,感覺到集體的一切與他們息息相關。這需要班主任有意識地引導、激發和培養。讓他們在實踐中得到鍛煉,覺得自己是集體的主人,為集體服務是自己義不容辭的責任。增強主人翁意識的教育,可以體現在學生生活的方方面面。不論是募捐活動,還是每天的衛生掃除,只要教師的理念清晰,方法得當,就會有潤物無聲的效果。
有一天下午上完第一節課,我發現班級地面很臟。學生座位下,什么紙片,包裝袋,相當亂了。我當時沒說什么,上課后,我便組織全班同學一起打掃衛生,徹底清掃。并要求把桌堂收拾干凈。一切收拾完畢,我問學生:“剛才的教室和現在的教室,哪種讓你感覺更舒服呢?”學生一齊回答:“現在的。”“如果你的家又臟又亂,有客人來訪時,你感覺如何呢?班級就是我們共同的家。有誰愿意不洗臉就出門嗎?”孩子們笑了,他們的笑意說明他們開始明白了怎樣做才叫主人翁意識。從那以后,學生更愛班級了,主人翁意識明顯升華。
學生有了主人翁意識,有了集體榮譽感,也就提高了自我管理能力。
三、在工作中不斷反思
20xx年,我接手一年級,剛接手時,孩子比較小,什么都不會干。于是我事事都身先士卒。開始時,打掃衛生都是我自己干。有些懂事的孩子,動手來幫忙,那可真是越幫越忙。這樣下來,每天都累得我腰酸背痛,忙得不亦樂乎。我開始反思,這樣下去,自己累不說,也不利于培養學生的能力。于是我教學生干,說清勞動時都應該干什么,怎么安排能比較合理。邊干邊講解,學生漸漸學會了。
原來,在學生的學習方面,也什么都是我自己去做,要求學生背的寫的,都我親自檢查。現在我也開始試著放權給學生,既解放自己,也鍛煉了孩子。
班主任工作經驗談論 篇16
班主任肩負著教育和管理學生的重任,要想把學生教育好,把班級管理好,必須不斷地學習和探索,尤其是轉變自己的思想觀念,適應“以人為本”的教育理念,才能把班主任工作做好。本人認為,只要觀念更新,班主任工作成效隨之也就會出現。
一、關注每一位學生的差異性是絕對的,在任何時候、任何情況下學生總會有差別。
這就決定了作為班主任,接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求,也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛,它像陽光一樣,灑向大地上每一個角落。喜愛優等生,歧視后進生,是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說:一個人,愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說:一個班主任愛優等生是人;愛后進生是神。當然,對后進生的教育要付出更多的勞動,但是,只要班主任拿出真誠的愛心,就會發現,后進生也有許多可愛之處,也有許多閃光點,不失時機地進行教育指導,就能促使他們不斷進步。
二、構建師生對話平臺 “嚴師出高徒”這話沒錯,但這還不夠。
班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中,班主任所擔當的是引路人的工作,他所扮演的角色是良師益友的角色。因而,在班主任工作中,必須淡化教育者的角色痕跡,與學生平等對話。建立朋友般的師生關系,做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段,自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中專生即將走向社會,等待他們的是一個五彩的世界,他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴,不是喋喋不休的說教,他們需要的是能夠理解、信任他,與他平等對話,伴他成長的引路者,解惑人。
三、讓學生自主管理 學生與學生是處于同一層面的人,對問題的理解會更接近,因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學生面前,引導學生出主意,想辦法,這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力,又達到了理解、執行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權,盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情,不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分,從活動的組織者到學生干部的教育,我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動,培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生,他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞,死死盯住學生的言行,隨時以組織紀律管束之,而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環境,創設和諧的氛圍,形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生,以求“潤物細無聲”。
四、讓班級管理科學化 出了問題才去解決,這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個班級管好,隨意是不行的,必須講究科學,講究方法,這樣才能防患于未然。在科學管理上,許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法,使自己不斷地完善。如:班干部輪流坐莊,競爭上崗;師生共議,同樹良好班風;制定切實可行的班規班紀;建立班級量化考核管理制度;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發揮典型示范作用,開展班級各類明星評比活動。另外,我們還可以選好主題,定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器,建立問題集體評議制度;按學生類型,召開教導會或個別談話;建立家校聯系制度等。
總之,班主任工作是一個復雜的工程,同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心經營,去構建。
班主任工作經驗談論 篇17
班主任的生活像一個五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說,光是每日面對那一群年齡差不多,思想各異,性格不同的學生,處理他們各種各樣的問題,如果沒有一顆真正關愛他們的心,就很容易流于簡單化;或者是你的千篇一律,道貌岸然,表面上唬住了他們(但其心里并不服氣);或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”,使你疲于奔命。總結這兩年的班主任工作,感慨良多,我覺得要使一個班級有良好的班風,有強大的凝集力,一直不斷前進,班主任除了做好一些常規工作外,還應有一顆愛心,用真情融入學生中間,多理解他們,使他們信服你,愿意把你當作他們的好朋友,愿意與你多方面地交流思想。總之需要用心澆灌,以情育人。捷爾任斯基曾說過:“只有用愛才能教育好學生。”班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作,教育好每一名學生的重要前提。我是通過以下幾點作好我的班主任工作的。 一:用“心”了解學生要做好班主任工作一個非常重要的前提是要了解學生,只有了解了他們想法的時候我才知道他們日常的行為的根源是什么。是家庭影響,是是非感不強,是習慣不好,是意志力不堅定還是其他原因。這樣才能更好的開展班主任引導工作,說的話他們才能信服!平時我主要了解學生的途徑有以下幾種方式:1.觀察,上課的時候,自習課的時候,課間的時候等等。通過自己平時的留意觀察是了解學生的一個最重要的途徑;2.通過學生來了解學生,在平時,我會經常找幾個比較好的學生來聊聊天,然后不知不覺中從她們的嘴里了解一些學生,有時候學生之間在聊的時候我趁機聊進去,從而從中了解到一些情況,同時我會鼓勵更多的學生關心班集體關心身邊的同學,如果班級中有不好的現象的時候要敢于反映情況!這樣有些學生就會在班級有事情的時候及時來跟我反映了!3.從任課老師那里了解部分學生,平時,我會經常跟班級里的任課老師溝通溝通,問問他們班級里的一些情況以及他們對班級中一些學生的看法以及一些了解,一個學期下來,我發現往往從任課老師那里得來的信息都是比較有用的!當然,還有其他的一些了解學生的方法。
了解了學生之后,很多事情處理起來就可以更有效果,例如:高一剛開學的時候我就一直在觀察想選一個班長的人選,選出了之后我就想辦法讓其他學生看到他,然后讓他成功的上任班長職位,結果證明了我沒有看錯人!選出了班級中最有擔當最有責任的一個男生,這為接下來的班級工作帶來了很大的方便。又例如,一開學,我就發現班級中一個女生很活躍,很容易帶動自習課的氣氛,這使班級里的自習紀律很不好,通過觀察我發現這與她的性格有關,我就找了她談話,我跟她講過于張揚的性格其實也不怎么好的,特別是在不該張揚的時候等等,就她身上的不好的地方講了很多,第一次講了之后她改了很多,但是還是會經常再犯,后來我又找她談了兩次,每次我都會把自己觀察到的東西跟她講,講到她的要害,幾次之后她就真的改了,一直到現在,她自習課的紀律都控制得挺好的! 還有高二時,我觀察到班級里有一個男生成績非常不好,上課老愛睡覺,但其實是一個很在意別人看法想融入大家的人。我就通過自己平時對他的觀察以及從老師家長那了解的情況,把他的所有情況在他面前攤開來看,然后再建議他該怎么做,經過那次談話后他就真的積極了很多,再通過后來的不斷鼓勵,到現在真的進步了很多!對自己也有信心了很多,跟同學老師也更親近了!總之,班主任要用心去觀察去了解自己的學生,體會他們真正的內心世界,這樣才能更好地教育他們。
二、用“心”對待學生
高中的學生其實已經是個小大人了,雖然對我們學校的學生來說可能沒有像其他普高學生那么懂事,但是每個學生都是有自己的感知的,他們能實實在在感受到老師是否真心對待他們。作為班主任,決不能厚此落彼,應該關心每一位學生,關注每一位學生的成長。在我眼里,沒有好生、差生,全是學生,對學生的關懷、愛護決不是刻意的、做作的,而是發自內心的。
兩年的班主任工作中我把更多的時間是花在與學生做思想交流上的,我是真心得希望他們能好,竭盡全力去跟他們溝通,結果證明我做得還是比較成功的。我看現在的高三里從原來的高一(4)班出來的學生里,雖然有淘氣的,但是他們都還是比較有感情的。對老師、對父母是沒有帶那種特別敵意的態度的,還是都比較好的。再看現在的班級里,雖然都是把一些不愿意學習的學生放在一起的,剛開始的時候確實是比較困難的,但現在慢慢的學生對我還是接受的還是信服的,現在事情處理起來也是方便多了,我想這跟我真心對待他們是分不開的。
以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情,學生才會“親其師,信其道”,自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育,才會引起學生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育,愛是教育事業的基礎和開始,教育的成功來源于對學生的最大熱情。學生非常需要班主任的愛,班主任只有情感投入,把愛的甘泉灑向他們的心田,使學生獲得心理上的滿足,從而使得學生對教師崇敬、信任和親近,形成教育學生的感情基礎,縮短師生的心理距離。
那么班主任在實施思想教育過程中,應如何激發學生的情感呢?
(一)用愛激勵學生。
崇高的愛要求教師具有高尚的師德,充分利用教師形象的影響力激發學生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話,一個手勢,一個眼神就像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。班主任應當用自己言行一致、光明磊落的品質,對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生,身先士卒,身體力行,要求學生做到的事情自己先做到,用自己的行動去影響學生。
同時,班主任的愛應是公正的,一個班集體中品學兼優者有之,班主任不應偏信偏愛;品學均差者有之,班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學生會自暴自棄,甚至產生逆反心理,從而拒絕接受教育。
(二)用愛溫暖學生。
班主任一要關心學生成長,引導學生建立正確的人生觀,培養學生的優良品質和文明習慣,教育引導學生學會做人。二要多給學生講做人的道理,講為人處事的原則,使學生“悟”出做一個高尚人需要具有良好的品德,注意引導使學生獲得健康的心理。三要多與學生談心、交心,做學生的知心人,你只有讓學生充分信任你,才能了解學生心中的“結”,才能排解學生的不良情緒,引導學生克
服心理障礙。四要從生活中多關心學生,體貼學生,想辦法解決學生生活上的困難。如學生生病后,我總能把學生的冷暖掛在心頭,與班上的同學一道照顧他,使學生能感受到老師的關心,班集體的溫暖。
(三)用愛鞭策學生。
真心愛護教育對象,就必然要嚴格要求,沒有原則的愛是偏愛溺愛,過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此,班主任對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。班主任對學生的嚴格管理是必要的,但若在批評教育時諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰,這與嚴格要求是格格不入的。
批評應是善意的,特別是對屢犯錯誤的同學,應進行恰當的批評,春雨潤物細無聲嘛!總之,批評的藝術應是嚴格與善良的圓滿結合。學生對班主任的批評,感受到的不僅是合乎情理的嚴格,而且是充滿人情味的關切。
三、用“心”教育學生
學生們成長的過程是一個性格思想變化轉型的過程,活潑喜動、好表現是他們的天性。我們在教育教學過程中,總會接觸到這些形式各異,性格多樣的學生,我們不可能也不應該面面俱到去管理和教育,使之整齊劃一,因為這些是學生們的天性,是性格思想轉型的必然表現;即便是偶爾犯一些小毛病、小錯誤,也屬正常的發展。特別是男同學,又是在他們的小天地里,這種張揚個性表現更為突出。對于這些,我們不能一味地否定,一棒子打死。
而學生們教育成長過程中,又常常出現的問題反復性,我們對此要有思想準備,要有耐心,不能操之過急。教育過程并非像擰水龍頭那樣一蹴而就,我們要允許其在“犯錯—教育—改正”的循環反復中成長。而隨著年齡、知識的增長,集體、同學的影響,他們都會向好的方面發展。
(一)懂得寬容,以同齡人的心態理解學生、尊重學生。
作為一名班主任,要尊重學生人格,并善于進行“心理移位”,設身處地體察學生的心理處境,關心學生學習的細微變化和點滴進步,及時地加以引導、表揚、鼓勵,使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。心理學中有一種“自己人效應”理論,班主任信任學生,尊重學生,就能喚起他們的自尊心、自強心,激勵他們發奮學習,戰勝困難,產生強大的內在動力。相反,如果班主任不信任、不尊重學生,尤其在公共場合,哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生,在學生面前,你就失去了教育的基礎和權力。對善于做學生朋友的班主任,有哪個學生不喜歡他呢?
當然,朋友關系并不意味著對學生放任自流,而是耐心地在各方面加以教育引導。要嚴出于愛,愛寓于嚴,嚴而不兇,寬而不松,嚴在當嚴處,寬在當寬處,一分嚴格之水,再摻上九分感情之蜜,才能釀成教育的甘露。
(二)民主地處理問題,給學生“辯護”的權利
一個班那么多學生,那么多事情,班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實,偶爾也會帶上一些自己的主觀色彩,倘若事實并非如班主任了解的那樣而輕易就下結論,那么不僅僅是學生受委屈,而且班主任也將面臨著信任危機。民主不僅容易贏得學生,使他們樂于與你交流,而且可以培養學生的民主意識。而武斷的做法卻民心大失,表面看來,你最威風,你永遠正確,但在學生心里永遠與你隔著一層,為什么不能誰正確就聽誰的呢?學生首先是人,也有自己的自尊。
“辯護”不僅能讓班主任多方面了解事情真相,有助于解決問題,也可以是學生維護自己的權利和自尊的手段。做人,很重要的一點就是要自尊,學生懂得自尊,班主任應當高興。當然,也不否認有些學生思想認識并不正確,總是掩蓋
自己錯誤,甚至于狡辯。那么,何不讓他充分表現,我們耐心作聽眾?然后從其表現認識其錯誤思想根源,以便對癥下藥。相反,如果不管青紅皂白地訓斥學生,甚至將本應有的解釋也當作狡辯,那么不僅對學生認識錯誤、改正錯誤無益,還會嚴重地挫傷學生的自尊心,從而產生逆反心理,師生間產生隔閡,信任不再。
而學生在教育成長過程中一些問題錯誤的反復性,每次我們都耐心地聽其講完要講的話,這本身就體現了一種尊重。一分為二地看待學生出現的種種問題,讓他有機會把自己的所思所想說出來,再努力尋找解決問題的辦法,為了學生今后少走彎路,我們就應多做耐心細致的工作,這是一個班主任最基本的責任心。
(三)看準機會,選擇最佳時機,進行思想教育
班主任若真正愛護學生,那首先應該理解學生感情,尊重學生人格,了解學生的特點,在平等立場上耐心地同他們談話、交往,在交往當中尋找教育時機,只要班主任注意調查研究,摸準學生的思想脈搏,掌握學生心理活動規律,善于捕捉教育時機,教育工作就會更加主動、有效。尤其對后進生來說更為重要。
1、捕捉學生“閃光點”。對后進生來說,他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現,而是應主動地抓住或創設條件,誘發后進生的自尊心和榮譽感,哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是后進生轉化的最佳時機。
2、選準教育時機。在教育時機未出現時,班主任要耐心等待,當最佳教育時機到來時,要抓住契機進行教育,因為此時教育學生,最容易被學生接受,教育效果最佳。如新班剛組織的后進生,往往會有在新環境中調整自己的欲望,這是轉變后進生的大好時機。因此要提前做好后進生的情況調查,主動而自然地接近他們,從開學第一天起就關懷、鼓勵、幫助他們,促使其把調整自己欲望變為爭取進步的實際行動。某些后進生幾經努力仍然不能改掉全部缺點,而繼續受到大多數同學的冷遇和歧視,心靈會受到嚴重創傷。如果這時班主任耐心地關心和幫助他們,多給他們機會,讓他們在不斷的“犯錯-改正”的循環反復中成長,使他們在感受到溫暖、安慰和鼓勵中再次振作起來,同時,后進生的教育轉化工作也會因此得到新的契機等等。
3、抓住心理因素。我覺得,一個學生的思想通了,一個班的思想教育搞好了,其他工作做起來就較為輕松了。所以,思想教育應當是班主任工作的中心任務。
班主任工作經驗談論 篇18
一個班幾十個學生能否健康地成長并全面發展,在很大程度上取決于班主任工作是否得力。回顧這個學期的班主任工作,讓我感觸頗深。通過摸索學習,以及和同行的交流,我對師德有了更進一步的認識。現總結如下:
一、對班主任工作和學生要傾注滿腔的愛心
老師愛學生可以使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。不論在生活上還是在學習上,都要給予必要的關心和幫助。要抽時間和學生談心、交流,和學生共同活動,縮短師生距離。由于我愛學生,關心學生,處理問題及時,方法得當,注意和學生溝通,所以,學生就信任我,喜歡我,也喜歡上我的課。熱愛學生,還表現在對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格,了解學生的個性,相信學生,關心學生,既統一嚴格要求,又注意學生的個體差異,區別對待。對程度、水平不同的學生,采取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生,特別是差生,使每一個學生都學有所得,不讓一個學生掉隊,把每一個學生都培養成對社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任,使自己的工作順利進行,使學生能健康活潑地成長,是自己最大的成功和欣慰。
二、善于和學生平等交往,真誠對待
作為平時與學生接觸得最多的班主任老師,應放下架子,設法融入到學生中去,和他們推心置腹,誠懇相待,把學生當成自已的弟妹、朋友來看待,關注他們的一切,以長輩和朋友的姿態出現在他們面前。正是基于這種認識,在平時的班主任工作實踐中,我始終把自已置身于學生當中,班上搞活動我與學生一起參加,課余時間經常找學生談心,了解學生的思想、學習、生活等方面的情況,征求學生對班干部及老師工作的看法,請學生就如何抓好班風出謀劃策,主題班會的安排和布置交給學生自己去設計,自己去主持。與學生談自已的生活及學習經歷,和學生一起勞動鍛煉。甚至與學生聊天說笑話等,我的這些做法,無形當中拉近了我與學生之間的距離,讓學生真切地感受到了他們的老師平易近人,和藹可親,覺得老師已經是他們中的一員了,這樣,他們樂于接近我,心中有話敢對我說,犯了錯誤敢在我面前承認,班上不管出了什么大小事情,隨時有人會及時向我匯報,這不僅有利于我及時了解班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止,而且對班內情況也能做到了如指掌,在開展班級工作時讓我感到得心應手,左右逢源,這就是“誠心”在發揮作用的結果。
三、對后進生做耐心細致的說法教育工作
后進生絕不是不可雕的朽木,只要我們堅持正面教育,動之以情,曉之以理,循循善誘,耐心細致地做好說服教育和引導工作,打消他們的思想顧慮,幫助他們樹立自尊心和自信心,我堅信后進生是可以轉化的,只是并不輕松。不管在什么樣的學校,也不管在什么樣的班級做班主任工作,我們都不可避免地會遇到后進生,有了后進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作。否則,任其發展將影響整個班集體。做好后進生的教育轉化工作是班主任工作一個極其重要的方面,也是我們能否帶好一個班的關鍵所在。如果說,我們對后進生教育不好,這其實是教師失職和無能的表現。通過摸索使我懂得:教育學生僅有嚴格要求是不夠的,還必須講究教育的方式方法,對后進生要充分肯定他們的長處和優點,理解他們的處境和感受,在思想上、感情上與他們共鳴,要像父母對待子女那樣對待他們,開展工作要和風細雨般地進行,切忌簡單粗暴,更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。
以上幾點僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓,說實在的,我做的還很不夠,今后,將加倍地努力工作,用愛心、誠心和耐心去換取學生的真心。
班主任工作經驗談論 篇19
各位領導、老師們大家好!
我叫,來自xx學校,畢業20xx年,20xx年擔任班主任,從小學五年級到初中畢業班。今天能站在這里我感覺很榮幸,因為在20xx年的班主任工作中,我沒有轟轟烈烈的先進事跡,也沒有催人淚下的感人故事,我只是一名平凡的、普通的班主任老師,所以今天在這兒只能向各位領導、老師們匯報我班主任工作中的點點滴滴,以及我當班主任的一些心得和體會,以便我們大家共同探討、交流、提高。
做好班主任工作,首先要注重學生的養成教育。大家都知道班主任工作細碎而繁瑣,學生每天的學習我們要關心,班級的紀律我們要費心,班級的衛生我們也要操心,每天下來我們經常是筋疲力盡,心里嘮叨不斷,學生難管。其實不然,只要我們平時注重學生的養成教育,班級管理就變會得簡單得多啦。
第一,養成良好的學習習慣。學習是學生的基本責任,是學生將來立身社會的前提,貢獻社會的基礎。所以學生要熱愛學習、學會學習,養成學習的好習慣,培養學習的能力。而其中學習習慣的養成尤為重要。為培養學生良好的學習習慣,我經常要求學生學習要有目的、有計劃、早安排。每學期開始組織第一次班會,讓學生談理想、談人生、談今年的計劃,隨后寫出個人的學期計劃,考試目標分數,以后一一對照,全年不間斷更新目標,從而不斷進步激勵自己更加努力學習。
第二,養成良好的衛生習慣。清潔干凈美觀的環境有利于學生學習,要使學生成為素質高、氣質雅的人,平時特別注意從小處做起,從小節處育人。“隨手撿起一片紙”,“環境衛生人人有責”,“我為人人、人人為我”,這些口號在班內深入人心。值日學生甘愿吃苦,任務承包者任勞任怨。班級的環境得到了清潔,同學的心靈得到了凈化。
第三,養成良好的紀律習慣。“嚴格的紀律約束是為了讓學生達到更好的自律”,良好的紀律習慣是一個班級的核心。如何使學生養成良好的紀律習慣,包括前面談到的學習習慣,衛生習慣,我有一個試驗多年,行之有效的方法,那就是《班級量化管理》。每年開學一開始就制定詳細的量化管理細則,其中包括紀律、衛生、學習、從教
室到寢室以及扣分、獎分等等,讓班長、紀律委員、衛生委員、學習委員、寢室長和學生代表擔當值周生記錄情況,一周一次總結,發現問題及時教育、及時引導、及時補救,試驗多年取得了很好的效果。班內打鬧的少了,主動學習的多了;原來一天一打掃的教室還是紙片亂飛,現在一周一次打掃卻天天干干凈凈;班主任在不在一個樣,各項工作有條不紊,井然有序,學生一旦養成了良好的習慣,班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果!
其次,要注重學生的思想教育。二十一世紀對人才的要求不僅要有知識、有文化,更重要的是有道德。思想道德教育對于一個班集體來講至關重要,所以我經常教育學生做一個有愛心的人,一個沒有愛心的人即使有高深的學識,他也只會成為一個自私的人,一個對他人無益的人,一個對社會無用的人。所以真正的教育應該培養對社會、對他人、對家人真正有用的人。為培養學生的愛心,我經常利用課外時間和學生一起品讀表現高尚愛心的優美文章,給學生講許多真實生動的愛心故事,并引導學生在家多看一些弘揚愛心的電視節目,并讓愛心的培養從愛父母、愛老師、愛同學、愛身邊的人開始。
最后,要注重學生的激勵教育。在課堂上你的一個微笑,你的一個關愛的眼神,一句信任的鼓勵,都能贏得學生的信賴,會使他們的潛能發揮出來。在教育中應少一些批評,多一些賞識,對每一位學生都要充滿愛心,發現每一位學生的閃光點。班主任老師一定要相信每一位學生都有無窮的潛力,只要你耐心去開發,他就是一塊無價之寶。我用的激勵方法是制作激勵卡,每人貼在桌面上,上面設計有自我激勵名言、挑戰對手、各科目標分數、還有班主任寄語。特別是班主任親自填寫寄語,不但對學生激勵大,對班主任也是一種提高,真正走進每位學生的心靈,去發現他們每位身上的閃光點和不足。上一年我班志恒同學天資聰穎,成績也不錯,但由于貪玩不在乎始終不能拿到全級第一,我在他的班主任寄語欄里這樣寫道:“是雄鷹就要振翅高飛,若總落在雞棚上,還不如一支雞好看!”我多么想他能夠得到啟示向雄鷹一樣振翅高飛呀!還有肖杰同學,學習不錯,但心事太重,嘴犟,一有事老師一問就是“反正怎樣、”喜歡開脫自己,我在她的班主任寄語欄里這樣寫道:“懶惰是成功的勁敵,喜歡開脫自己的人,卻開脫不了失敗!”她會警醒的,忠言逆耳有利于行,過多地開脫自己其實就是推卸責任,逃避現實。還有亞丹同學,學習努力刻苦,但成績不好,我在她的班主任寄語欄里這樣寫道:“是金子總會發光,有志者事竟成,竭盡全力一定能行!”這種心與心的交流就像是陽光能照亮學生的心靈,給他們帶來信心,帶來希望,帶來生機和活力!在上一年的中招考試中,我們班取得了優異的成績,最后總結一下,我多次填寫的激勵卡起到了很好的效果。
班主任工作經驗談論 篇20
本學期,我擔任了小學一年級班主任工作。在工作中,我能貫徹“以學生為主體,以教師為指導”的教學原則,積極參加教育教學改革實踐,不斷更新教育教學觀念,認真備課、上課、聽課、及時批改作業。做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。
一、思想政治方面
本學期,由于我接手了一年級的班主任工作,所以我在思想上更加嚴于律已,時刻認真貫徹教育方針。積極主動地參加學校組織的政治學習,并做好了學習筆記20xx字。利用業余時間學習黨和國家的大政方針,努力提高自己的政治業務水平。服從學校的工作安排,積極配合領導和同事們做好學校的各項工作。
二、教育教學方面
(一)在教學工作上。我認真抓好教學中的各個環節,提高教學質量。主要從課前、課中和課后三個方面抓起:1、抓課前準備。在課前認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都搞清楚,了解教材結構特點、重點、難點,掌握知識邏輯,能運用自如,知道要補充哪些資料,怎樣才能教好。2、抓課堂教學。我首先組織好課堂教學,關注全體學生,做好信息反饋,調動學生的注意力,使課堂上保持相對的穩定。同時,激發學生的情感,使他們產生快樂的心情,創造良好的課堂氣氛。并且我注意了課堂語言的簡潔,課堂提問面向全體學生,引發學生們的學習興趣,課堂上講練結合,布置家庭作業少而精,減輕學生負擔。3、抓課后輔導。要提高教學質量,要注重課后的輔導工作。小學生一年級學生好動、愛玩,缺乏自制力,在學習上表現為不能按時完成作業,個別學生還抄襲作業。針對這種行為,我把抓好學生的思想教育作為工作的一項原則,并把這項原則貫徹到教學中。在輔導后進生上,根據后進生的各自情況,給他們配備了一名學習優秀的學生坐幫手。使其都有自己的“私人教師”,使其共同進步。
(二)在班主任工作上。作為一名班主任,我的班務工作主旨是:讓每一位學生都快樂的地度過在學校的每一天,既教書又育人!1、用心關懷、關愛每一個孩子,使他們因為有我這樣的班主任,每天能快樂充實;同時教育他們在獲取書本知識的同時還要學會做人。這是做教師一天工作的重點,也是我做班主任一生的重點。我常教育孩子們回家要為父母做力所能及的家務活。自己能做的事自己做。也經常注意規范學生的行為,完善學生的自我形象;在學習中互相幫助,做好一幫一活動。對于后進生,我采取多鼓勵少批評的方法,以寬容的心態去對待他們的每一次過失,因為他們畢竟還小啊!我用期待的心態去等待他們的每一點進步。用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點。用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。2、注重表率。我時刻注重言傳身教,為人師表。平時學生上學早,我上班也跟著早。凡是要求學生做到的,我首先做到。
三、其他工作。
本學期班級有16名學生加入了少先隊組織。學生的思想品德合格率百分之百。在參加學校組織的體育比賽中,囊獲了跳繩第一、拍球第一、拔河第一的好成績。增強了學生的凝聚力。對于學校安排的除草等其他工作我也盡心盡力地配合完成。
一學期下來,很是辛苦,既累身也累心。好在有學校領導對我工作的支持和理解。使得我比較順利的完成了教育教學任務。我有失眠和腰脫的舊病,在單位連最喜歡的乒乓球都不敢打。就怕腰脫犯病耽誤學生上課。不上課的時候,我喜歡偷偷到樓上躺一會,養養精神。領導知道我睡眠不太好,看到后一般也不會直接說我。其實我內心是很不安的,也不想這樣做。但是如果我不休息一會的話,將難以應付后面的工作,也會影響孩子們學習的!在學校缺乏更好的班主任的情況下,我想:我應該勇挑重擔,為學校分憂。堅持就是勝利!為自己加油!同時也希望有更好的老師來接我的班主任工作。
未來對教師的素質要求會更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,團結在校領導班子周圍。努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓前進,為學校美好的明天奉獻自己的力量。
班主任工作經驗談論 篇21
本學期本人擔任四(5)班的副班主任,當過班主任的我深知班級工作的繁重,所以我盡力配合班主任做好各項班級管理工作,指導學生各方面的發展,尤其是學生日常行為習慣的養成教育,以減輕班主任的負擔。為了使今后工作更順利地開展,現對本學期的副班主任工作情況作如下總結。
平時,我協助班主任對學生進行思想政治、道德品質教育,常常利用時間找學生談心,積極主動協助班主任參與學校組織的活動和開展各項班級活動。
學期初,幫助班主任做好班級學生的報到、領書、排座位,以及其它的準備工作。在學期中,盡快了解班級,熟悉學生,主動和班主任一起對學生進行家訪,不斷與學生家長聯系,及時了解學生的情況。我關心班級的黑板報工作,認真督促完成班級的黑板報和學習園地,并經常和學生一起交流出黑板報的經驗感想,并適時提出有關建議,讓學生在出黑板報的過程中進一步提高他們的板報宣傳水平。
在班級早讀、早操、集體晨會時,我總能及時到位,認真督促管理。時時為學生做典范。平時常常深入班級,了解學生的情況,同學生建立良好的師生關系。對班級中一些學生所出現的不良情況,我能及時地進行針對性教育,采取適當方法,和學生交流想法,并及時向班主任進行匯報,盡快妥善地解決問題,為建立良好的班風盡自己的一份力。本學期,班級中有部分學生學習目的不明確,態度不端正,把學習當作是一項應付的事情,對學習提不起興趣,拖拉作業現象較為嚴重,導致學習成績不理想。針對這一現象,我和班主任商議對策,及時與家長取得聯系,通過老師與家長的努力,這些學生的學習自覺性、積極性有所提高,一些學生的學習成績有一定提高。在大課間時,我能及時到位,組織學生進行有關的活動。大課間結束后,認真組織學生列隊放學,路隊情況比較好。平時我能認真組織好學生打掃班級衛生,經常指導學生保持教室干凈整潔,教室桌椅擺放整齊,經過努力,使得班級的衛生取得了很大的進步。
在平時的工作中,我總能認真完成班主任交給我的各項任務。有時,班主任有事不在學校,我都能自覺的承擔起班級的各項管理工作,并能較好地完成管理工作。在期末,我能自覺、認真地幫助班主任完成學生學籍卡、成績單的填寫工作和有關期末工作,較好地減輕了班主任的有關工作負擔。
總之,我能在搞好自己的教學工作的同時,較好地完成副班主任的工作任務。在今后的工作中我將更加努力,揚長避短,進一步協同班主任搞好班級的管理教育工作,爭當校文明班級、三號班級。
班主任工作經驗談論 篇22
非常感謝鎮教辦給我們提供了這樣一個交流班級工作的機會,單獨就班級工作、德育工作召開這次隆重的現場會,這在我們全鎮的教育發展歷程中是空前的一項舉措,充分體現了我們全鎮上下下定決心辦好教育的信心和決心。
今天與會的領導老師們,很多人已經為我們西張莊鎮的教育工作奉獻了畢生的精力,時至今天仍在做著薪火相傳的工作。作為一位老班主任,在大家面前,我在這里的發言可謂城惶誠恐,我自己認為,今天的發言只當拋磚引玉,只當求教于同行。
下面,我就班主任工作,談四點認識
一、班主任工作是一門瑣碎的藝術
班主任是一個班的領導者和組織者,是班集體的靈魂和支柱。由于“班”這種組織形式是學校中日常教育教學活動的基本單位,班主任又是直接同學生接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者,因而也就必須成為學校整體工作中一個重要的環節。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見的。
教育家魏書生曾說過:
一個人讀1年學前班,再念完9年書,即使不上高中、大學,也有20xx年光陰是在班級中度過的。20xx年,占了一般人生命的七分之一。
這是人生筋骨血肉成長最快的20xx年.是人生喜怒哀樂感情最豐富的20xx年,是人生意志品質形成的20xx年,是人生智力才能發展最快的20xx年,是人生變化萬千的20xx年,是決定一個人今后命運的20xx年。
班級、班集體,青少年生于斯,長于斯,變化于斯。 班級和人生維系得這么緊密,班主任這一職業便具有了一定的誘惑力。
班主任工作確實瑣碎、繁雜,各科、各室都要向班主任下達各項工作任務,致使大家忙于應付各種表格、宣傳,整天關注衛生、褲腳、頭發等瑣碎事務……。班級工作真的只是一種瑣碎的事務嗎?我們何不將班主任工作視為一種瑣碎的藝術呢?
中國臺灣作家林語堂曾說過一句話:“我們一生勞勞苦苦地工作著,不是依我們真本能為自己而生活著,而是為社會人士的稱許而生活著,如中國俗語說的那樣,像一生做裁縫的老處女‘總是為他人作嫁衣裳。’”我們班主任的這支隊伍從來不事雕飾,不善浮夸,長年累月地一步一步教導學生,班級工作來源于瑣碎,發自于平凡,但能成就學生的未來,真的很偉大。
在20xx年新泰市中小學班主任工作培訓會上,我為這次培訓會撰寫的文章中曾就班主任工作做了這樣的理解:班主任,雖為“主任”, “官”不入品而責大于天。班主任承載著塑造學生靈魂的重任。對學生教育關心、精神養育,付出平凡、瑣碎、智慧、青春,誠如著名教育家魯潔教授所言:班主任是學生的人生導師。(“班主任是學生的人生導師”一語已寫入20xx頒布的《中小學班主任工作》)
多年前,我曾經看過一部電視劇,叫做《校園先鋒》,里面有一位班主任南一民老教師他正講著課,偏癱在了講臺上,之后,他的女兒南方老師接過了她父親的班級,在家里,父女倆總是為這個難舍的班級進行備課。南一民老師坐在輪椅上,諄諄教導南方說:你當一個班主任,要做學生肚子里的“蛔蟲”,要做學生生活中的拐仗,要做學校中的脊梁。這幾句話讓我們今天聽來仍肅然起敬。
今天我們大家,沒有逃離班主任的工作崗位,始終堅守著這個崗位,這正如于漪老師所說的:班主任是在講臺上用生命歌唱,一個人一旦選擇了這個職業,就同時選擇了高尚。首先要“智如泉涌”,而且要有偉大的人格力量。我曾不很恰當地用24個字總結過班主任工作,要舍得付出平凡、樂于應對瑣碎,善于閃現智慧,敢于奉獻青春。
曾經有一句佛家名言:一花一世界,一葉一菩提。它詮釋的是淡定平和中要用微觀的細膩去感悟體會宇宙的精彩。我把它借用到我們班主任工作中來理解:班主任工作的美好也許就是在繁瑣和細節中,班主任需要用心、費神、善思和平和的心境去品味班級工作中五彩斑斕的美好。
前幾天我讀了一本古書,這部書讓我記住了一句話,我把它推薦給大家。
“業能養身須留意,事不關己莫分心。”今天與會的各位老師,跟我差不多,大都已過了而立之年,我不知道大家是否評價過自己的這一生的職業?業能養身,我們是從事什么職業的?我們所從事的業能否養我們的身?業能養身須留意,大家是否珍惜或者特別留意我們所從事的這份職業呢?
我曾簡略地讀過《陶行知文集》,陶行知是個偉大的教育家,他一生都在踐行“教育救國”的偉大抱負和理想。在沒讀他的書之前,我也不理解教育還能夠救國?教育有這么了得的功能嗎?這是我從事教師這一行業沒有考慮過的問題。后來我看到陶行知一生的坎坷經歷,他始終都在踐行著這一教育理想。日本人打過來了,他首先想到的是:如何不讓日本人通過教育來奴化我們中國人,他始終這樣認為:這個問題如何解決就是他陶行知義不容辭的責任,他絞盡心思地進行著教育救國的實踐,這實際是一個教育者責任心的問題。
我還是建議,大家要把“班主任工作”作為一項事業來從事,大家要多帶著思考來干工作。都說做好班主任不容易,做名優秀的班主任更是難上加難。成功的班主任,樂在其中的班主任,將班主任工作當做享受的班主任,無疑已經進入一種境界……當然,那也是更多的教師所追求向往的。
二、做一個有良知的班主任
“良知”在中國最早提出的是古代的孟子,哲學家王明陽說過:知善知惡是良知。這里所說的“良心”,就是事業心和對工作的責任心,也就是高度執著的敬業精神和對人生理想與價值的追求。
教育是門良心活,特別是做班主任老師。我對這個“良心活”的理解是:你干出了成績這是應該的,你沒有干出成績,你就是罪人。作為一名鄉村教師,我們不敢有桃李滿天下的奢望,只求不誤人子弟。
我不妨多一下進行換位思考。有時候,我們自己的心情不佳,學生不聽話,或者工作不順心,有時也有松勁的時候,或許也會有當的不好可以不當班主任的想法,但轉而一想,假如你把自己的子女放在這樣的一個班里,你會怎么想,你背后會說什么呢?想想這些,我自己想,還是要盡職一點,讓人家背后戳脊梁骨的事還是不做為好,
怎樣做一個有良知的班主任?簡單的說:1.學生的成長──作為班主任我要負責 2.學生的困難──作為班主任我要過問,我要關心
我們要時刻提醒自己:對待學生,切莫大意;學生的成長,必須負責。要時刻意識到孩子的發展才是我們所追求的最終目標。
學生在不同的階段總會存在著這樣那樣的困難,作為班主任老師,學生在遇到困難的時候,第一個知道的應該是我們,第一個伸出援助之手的應該是我們。學習上的疑惑、生活上的難處、思想上的困惑等,這些都需要我們班主任老師做一個有心人,讓學生正確看待學習生活,讓每名學生都能抬起頭來做人。只有這樣,我們才能說我們盡到了一個做班主任老師的責任,我們才真正是在憑良知教書育人。
我覺得不必用多大道理來評價“怎樣做一個有良知的班主任”這個問題。一句話就可以了:簡樸的付出就是從業的良心。該上的課上好,該批改的作業批改好,學生疑難解答好;用赤熱之心對待學生,在生活上關心學生,在學習上幫助學生,在習慣上引導學生;秉持中正之心對待學生,該批評就批評,該表揚就表揚。把這些常規的事情做好了,學生認可了,我們也就心滿意足了。
我們要允許孩子犯各種錯誤,我們要有足夠的耐心去忍讓孩子一次次的跌倒,我們絕不可以在他們的傷口撒鹽,絕不可以在孩子們的十字路口推他們出去,應憑良心拉他們一把。多替孩子們想想,多替家長想想,多替社會想想——畢竟學生們還要在社會立足和打拼,都不容易。
三、做一個有愛心的班主任
教育家夏沔尊曾說過:沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣,不成其為池塘。沒有愛就沒有教育,愛,是班級管理的一個基礎。做一個老師,必須要有一腔愛心。愛孩子才能培養孩子的愛心,只有對學生傾注了愛心,讓學生感受到了老師的愛,才能獲得學生的信任和尊重,才能讓學生體會到班級的溫暖與和諧。
我們班主任老師們每天清晨都會在課前來到班里,講安全、抓紀律、看衛生、查出勤、督促學習,不足之處組織學生風風火火及時落實。孩子生病了,一個慰問電話;天冷了,一句叮嚀;孩子進步了,一句表揚,一個肯定的眼神——這些在孩子眼里,就是愛。
當班主任上午、下午課前在班里溜達著頂班的時候,我總是想起吳伯蕭在《菜園小記》中的精彩描述:
新鮮的泥土氣息,素淡的蔬菜清香,一陣陣沁人心脾。一會兒站起來,伸伸腰,用手背擦擦額頭的汗,看看苗間得稀稠,中耕得深淺,草鋤得是不是干凈,那時候人是會感到勞動的愉快的。那平整濕潤的菜畦生長出又綠又嫩又茁壯的瓜菜的新芽,條播的行列整齊,撤播的萬頭攢動,點播的傲然不群,帶著笑,發著光,充滿了無限生機。一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠。
我們班主任每天清晨帶著愛心來到自己的班里,正如同來到了自己的菜地里,將期待的目光灑向班里的“每一刻閃亮的珍珠”,同樣也會感受到班級勞動的樂趣。關于愛心教育,李鎮西老師曾寫過《愛與教育》一書,大家喜歡的話,可以讀讀。
四、做一個快樂的班主任
我曾經自撰過一幅班級工作的對聯:快樂地忙碌 自信地拼搏
如何做一個快樂的班主任呢?我認為應做到如下幾點:
1.了解學生,吃透“班情”
要經常用誠心跟學生溝通、交流、談心,走近學生的內心世界,培養學生的自尊心、自信心、上進心、和耐挫力,用教育感化他們,幫助他們克服心理上的不成熟;教育他們學會做人、學會處事。像有的學生成績不夠理想,他們就會在周記里反映如何苦惱,我們會私下找他們聊一聊,要多找他們的長處說,讓他們找到自信,同時不要給學生們太多的壓力。
2.培養一組得力的班干部
關于學生自主管理的問題,魏書生的《班主任工作漫談》里論述的很詳盡。有班主任在,學生能做好,說明班主任基本合格;班主任不在,學生能做好,說明這個班主任很優秀。要調動學生參與管理的積極性,發揮學生的自主、自理、自我管理能力,在班級中營造一個有利于學習的氛圍和環境,建設良好的學風和班風。
3.以正面引導,鼓勵為主
班主任在每周開班會的時候,要鼓勵學生參與班級管理、積極發言、辯論,最后教師總結,正面引導、教育學生養成良好的學習、生活習慣,切忌只批評不表揚。不要見事就說,不分巨細。“想出口時就出口”,可能會使事與愿違。還要注意寬嚴適度,要“嚴而不兇,愛而不縱”。 要平等對待學生,無論男生還是女生,成績優秀的還是成績落后的,犯了錯誤要一視同仁。
4.注意個別談心,給學生留面子
現在的學生都很愛面子,在教育批評學生時,可以考慮盡量避開全班學生。考慮到他的自尊心。如果班主任對學生的錯誤不聞不問,或睜一只眼閉一只眼,學生遲早會罵老師不負責任的。一個班主任老師用他的才華征服了學生,學生才會無條件地接受他的觀點,因為親其師而信其道。除了班主任要增強提高教學能力意識,就是要及時找時間與學生溝通,讓學生的思想有個宣泄的渠道。如果班主任能打開學生思想的閘門,就標志著班級教育已經成功了一半了。
不要單獨批評教育女學生,青少年正處于敏感期,老師無論多大年齡,盡量不要與學生有身體接觸。你可以把這些女學生看作是你的女兒,但不能象對自己女兒那樣接觸。否則會引起學生的誤會。
5.不要忽略班級中的后進生。
大家送了很多屆的畢業生,這個道理都知道。我們班里的優秀生、尖子生可能都考出農村去了,他們幾年十幾年可能都回不了我們的眼前。在學生畢業幾年十幾年的時間內,你經常碰面的可能就是你班里當年讓你頭疼萬分的后進生。我們在今天的班級工作中,是否想到過這些問題,那些整天被老師呼來罵去的后進生,幾年以后,十幾年以后,我們同他們在街頭、在商店碰上了面,如何更好的、更坦然地面對他們。
每個班級的最后面一排總有幾個學生,由于他們的學習很差,在大家都在認真的聽課、學習的時候,他們總是在以游離的目光孤獨地在班里張來望去。他們很可憐,作為班主任,我們有責任去挽救他們。班主任本來就是在學生心尖上行走的人,稍有不慎,便會貽誤一顆心,一個生命。不要忽略或討厭班級中的后進生,要關注他們,關注了他們,就是在關注一個生命,就是關注了一個家庭。關注他們,研究他們,善待他們,我們才能將班級教育工作做得更極致。
6.安全秩序
班主任要把‘保證校園的穩定,保證學生的安全,歸避學校的管理風險’作為工作的重點。”。安全穩定工作是保證學校正常教學、生活秩序的關鍵,要始終做到安全穩定、常抓不懈。在日常管理中加強各種安全措施的落實,消滅各種事故隱患,真正做到讓家長、學校放心。
學生未到校,一定不要大意,第一時間聯系家長。學生有病,先通知家長,由家長送進醫院或接回家,既避免了出現安全責任事故,又可防學生裝病。
以上是我從事班主任工作以來的幾點淺見,有很多不當之處,請大家批評指正,謝謝大家。
班主任工作經驗談論 篇23
一個學年即將結束,這個學期,我們班在學校的統一組織、領導和同學們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下,各項工作順利開展,安全、學習、工作等方面都取得較突出的成績,現將我所做的一些工作總結如下:
一、做好學生的思想工作,培養學生良好的道德品質,凈化學生的心靈。
重視每周的班會課,開好班會課;重視與學生的思想交流,多與學生談心。重視班會,開好班會,為的是在班中形成正確的輿論導向,形成良好的班風、學風,為學生提供一個好的大環境,重視的是學生的共性。為配合學校各項工作的落實,我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動,讓學生在活動中明事理、長見識。學生自尊心也很強,直接的批評換回來的可能是思想的叛逆,利用班會課對學生進行思想教育的好處,就是避免單調重復的批評說教而引起學生的反感,容易為學生接受,能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識,提高學生的思想境界。
二、班主任工作,爭做學生的良師益友。
作為一名小學班主任,我時刻謹記“學高為師,身正為范”這條古訓。要求學生做到的,我自己首先應做到。在過去的一年當中,我時刻注意從小事做起,對學生進行言傳身教。比如,同學們要到專用教室去上課,臨出教室時,我悄悄地把燈關掉,把門關好。學生看在眼里,記在心里,經過幾次下來,同學們也養成了一種良好的行為習慣。不開無人燈,教室沒人要關好門窗。通過這種無聲的教育,使學生受到潛移默化的影響,同時也拉近了學生與老師之間的距離。在過去一年的工作中,我安心教學,把主要精力放在班集體建設和教育教學工作上,服從學校工作安排,積極參加學校組織的政治業務學習和集體活動,盡自己的力量為學校出一份力。對待學生,我盡量在學習上和生活上幫助他們,增強為學生服務的意識,把學生與家長作為服務的對象。
二、加強班級管理,培養優秀的學風、班風,深入全面地了解學生,努力培養"團結、嚴格、活潑、奮進"的班集體。
四年級的學生思想、心理發展、變化很快。因此,對學生的思想工作顯得尤其復雜和重要。在這個學期里,我的班級管理工作主要從三方面實施:一方面,我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度,通過各種方式,既注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理,培養他們多方面的能力,放手讓學生自我設計、自我組織各種教育活動,在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培養學生的自我服務的能力,讓學生學會規劃、料理、調控自己,使自己在集體中成為班集體的建設者,而不是"包袱"。在這點上,特別值得一提的是班干部的選用,這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性,也難免有不被理解和接受的時候,通過班干部的協調,往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用,他們接受班主任的指導,又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態;他們分工管理班級的各項事務,同時又是一個團結合作的整體。選好班干部,不但有利于班級管理,而且有利于全體學生共同發展。培養學生擔任班干部,是培養學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法,如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等,還可以培養其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優良的思想品質。多培養班干部有利于多數學生全面發展。通過班干部管理班級,讓學生自治自理,培養、鍛煉學生的管理、自制能力。同時,做好宏觀的調控,做好班級的帶頭人、領路人,把好方向關,帶領學生不斷前進、不斷發展,促進他們全面發展,健康成長。使班級管理工作向著健康的方向發展。
三、積極抓好學困生的轉化工作。
對學習有困難的學生,一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提醒和幫助;另一方面,也是主要的方面,是班主任對其進行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒",要想學困生的心解凍不是不可能的事,也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖,才可能消解冰凍。的確,老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙,老師主動與后進生溝通,多了解他們的思想狀態,用真誠的心去關懷、去幫助他們,他們是知道的、懂得的,最終也會被感動的。班主任堅信這一點,并努力實行,轉化后進生才會有成功的轉機。
四、積極開展好課外文體活動,做好早操、課間操、眼保健操,保護學生視力,增強學生的體質,提高學生的學習效率。
五、抓好安全工作。我始終做到,安全第一,預防為主。一方面利用周會、隊會、談心、家訪等形式做好周密細致的思想工作,另一方面制定切實可行的安全措施。一學期沒有發生安全事故。
總之,在這一個學期里,我通過以上幾方面的努力,班級工作有了較大的起色,學生的整體素質在不斷的提高,圓滿完成了各項任務。我還會不斷的努力,把工作做好。
班主任工作經驗談論 篇24
一年又過去了,端坐桌前思索。平凡的班主任工作,是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作,是一件光榮而有意義的工作,而它又是瑣碎、繁忙的。因此,要做好這項工作,必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作總結如下:
一、抓好學生思想工作,促成班級精神:
“做一個堂堂正正的人。”是我一直都掛在嘴邊的話,孩子們和特別熟悉,不管是考試還是平常作業學生們都能很自覺的獨立完成。在生活中孩子沒也是坦誠相待。另外我還結合語文課和思品課程加強學生的思想工作,例如語文課的樂園中的名言和課文中思想教育的內容,“誠實和勤勉應當成為你終身的伴侶”,時時提醒是是注意。另外我還在黑板的左邊開設了一個專欄“詩文朗誦”,第一句話就是“我是個好孩子”讓學生每節課讀每天讀,在孩子們的思想中形成一個思維定向。我一直強調“男生要像男子漢,女生要溫文爾雅。”同時我還利用班會、平時時間,尤其是利用偶發事件進行教育。目前班級基本形成一種班級精神“誠實、勤奮、理想、寬容”。
二、抓好班級教學工作,促成班級氛圍:
一個班級是以學習為靈魂的,沒有深入的班級是失敗的。為了讓學生們深入學習,我個人想以下幾個方面是成功的。
1、充分協調。摩擦總是會有的,而協調是潤滑劑。我便是班上的那瓶潤滑劑。在日常工作中,我不斷協調老師與老師之間,協調老師與學生之間,協調學生與學生之間。老師間倒是很容易,而學生之間也能用權威和影響力來解決。而老師和學生之間的協調是很重要的。特別是在科任老師對學生的言行不適時,在學生心中,在學生群體中造成很大負面影響的時候,很可能會發生矛盾,雖然是四年級,但是學生的內心開始抗拒,就會直接影響這科學習,而且這樣影響有著很強的“傳染性”。在本學期,我覺得我做的很棒,讓各科老師和學生都處于十分融洽的狀態下,其中我細心觀察和即使的協調發揮了決定作用。
2、不斷過問和促使各科的學習。在四年級孩子眼里,其它課程總不如數學語文,學生的重視程度遠遠不夠。如英語科,由于學生對英語的重視程度還不夠,上課不細心聽講,我便在課余做大量的思想工作,舉出自己和身邊的例子,還在上課時,細心觀察做好個案工作。在作業不認真不及時完成,我便采取英語作業先交個我,審查后再交個英語老師。再如本班的培優課程美術、書法等,經常提醒和督促學生帶齊學習用品。在書法課我甚至參與課堂的巡視和指導,和書法老師深入溝通,促進學生的意識。
3、鼓勵學生克服各種困難,來自家庭、心理、學習、生活等方法的,鼓勵、引導他們如何安排時間,如何使用方法學好不同的課程,例如數學方面指導計算和審題方法等,雖然不如科任老師專業,但是很多程度上促進了學生學習。另外在針對本班比較嚴重的來自家庭方面的困難,教會他們如何適應和改善,如何更有利于學習。
4、通過各種形式與家長溝通。例如電話、上門家訪、以及放學回家路上,現在我想已經取得了絕大多數家長的信任和支持。同時引導家長鼓勵和幫助學生的學習。
三、選好班干部,促進班級體制建設:
俗話說:火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理,要帶好一個班級,班干部的作用是老師也無法取代的,所以,我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養,本學期,我采用了崗位聘任制,先出示了崗位名稱和崗位職責,然后讓學生自愿報名競選。班干部產生后,我和他們經常召開班干部會議,要求他們在各方面嚴格要求自己,明確自己的職責,做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動,而且工作起來也得心應手。每過一段時間,我都會召集班干部開一次會,讓他們談談得失,以及今后的打算等。這樣,既為班干部進行了指導,又提高了他們的工作積極性。激勵、允許錯誤,公平公正。
四、抓好常規管理,促進班級習慣養成:
學生從早晨上學到放學,一日的常規是否規范、文明,影響到良好集體的形成及學生各方面的發展。在班主任工作中,我主要從小事抓起,抓好常規管理,培養學生良好的學習、生活習慣,為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初,我就根據班中的實際情況,明確了各個崗位的負責人,建立了一個完整的班干部體系,細致到分管地面,黑板,桌椅,掃帚等管理員。在午餐、課間餐、體操、早鍛煉時間也建立起一套相關制度,讓學生有條不紊的進行,天長日久形成習慣;在學生個人清潔和參與勞動上也常提常抓。同時,我利用班隊、晨會讓全班同學討論,明確日托班學生應做到哪些,不能做哪些。我又組織學生每周進行總結評比,表彰日常行為規范好的同學,以此不斷強化,幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。
五、開展好活動,促進學生素質提高:
本學期,學校開展了很多活動,為了讓活動更深入、更具體、更全面,每次我我鼓勵學生人人參與,互相合作,并和相關活動相結合,以此來調動學生活動的積極性,共同創建一個真正的日托班班級。在學校舉行的英語朗誦比賽中,我事先利用班隊課及課余時間為他們指導,并請英語老師和家長指導,然后進行班級競賽,頒發獎品。然后在班級獲獎者再進行角逐,優勝者代表班級參加比賽。結果,我班贏得了好幾個活動的好成績。此外,我們有組織開展了講故事、鋼筆字、詩文朗誦等活動,為學生創設了多種鍛煉自己,展示自己的機會,提高了學生和班級整體的素質。在對像王闖個別學生的教育中,我總是利用課余時間與他們談心,化解他們心中的隔閡,讓學生感到老師對他們的關心與愛,使他們愿意以自己好的方面展示給老師和同學。
當然,我在本學期的工作中還存在著一些問題,例如班級精神的培養還不能系統化,發展還不夠科學有效;班級工作有時還呈現出“亂”、“淺”現象;對各種習慣的培養不太在意也無方法,研究不深入。一直以來,我都想讓孩子們正確、快樂的學習和生活。“當師則師,當友則友”,在下學期,我會加倍努力,做好工作計劃,在忙碌而繁瑣的班主任工作中培育出更優秀的人才來。
班主任工作經驗談論 篇25
一、指導思想
加強班主任隊伍建設,充分發揮本校班主任在學校教育和管理工作中的重要作用,及時的總結和推廣班級管理先進經驗,切實提升本校班主任的專業素養和管理的水平。總結過去、面對現在、展望未來。
二、交流內容
1、班級常規管理經驗。包括設計和優化班級環境、選拔和培養班干部、班風及班級文化建設、民主和自主管理等。
2、班級活動創新經驗。包括主題班會、思想品德教育和行為規范教育、社會實踐活動的開展、實施及管理等。
3、心理健康、文明上網教育經驗。包括對學生上網問題的教育和引導等。
4、生命和幸福教育經驗。包括安全教育、法制教育、感恩教育、養成教育、后進生的轉化、特長生的培養、預防和應對突發事件等。
5、學生的安全教育、衛生管理、學生學習興趣的培養。
三、組織領導
組長:
成員:
四、評委:
五、時間:20xx年3月16日
六、地點
中心小學四樓多媒體教室
七、參會人員
中心學校領導、學校領導、全體班主任
八、會議議程
1、主持:(介紹參加會議的領導,召開班主任經驗交流會的意義)。
2、班級管理經驗交流。
3、校長講話
4、中心學校領導講話
5、會議小結
八、典型發言人員及材料要求
1、參加班級管理經驗交流的共9人,為各班班主任。發言順序按抓鬮順序號。
2、班主任要精心準備發言內容,經驗交流的內容應突出班級管理和學生思想政治工作實踐中解決問題的作法、感受、體會和成功經驗等,要有案例,戒空談說教,嚴禁從網上下載抄襲,提倡用幻燈片進行演示。講演完畢后將發言稿交教導處,未上交者視為班主任工作未完成納入班級考核。
2、本次交流也將作為20xx年班級評優以及班主任評優的一項標準。
3、評分標準:
4、評比結果:設一等獎一名、二等獎三名、三等獎六名,并按學校獎勵制度進行嘉獎。
班主任工作經驗談論 篇26
班主任是班級的組織者和教育管理者,是學生健康成長的引路人,是聯系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的,也是光榮的,有樂趣的。本學期我擔任了四年級二班的班主任工作。下面是我班主任工作的幾點做法:
一、苦練基本功,努力提高自身素質。
班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質,樹立班主任的權威。班主任,首先是教師,而教師是知識的傳播者,是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。我盡力用智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威,在工作中起到“不令而行”的效果。不斷用新的知識充實自己,做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”。在知識更新加快,傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你,而是因為你確實有知識才敬重和信任你,班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。我不僅精通所教學科,還熟悉所學專業的很多知識。是加強品德修養,做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。一言一行都對學生起潛移默化的作用,都會在學生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養,努力通過自己的言行舉止,為人處事給學生以示范,做學生的榜樣。
二、做好學生工作,形成良好班風,組建有力班委。
首先,樹立良好的班風。班級是一個整體,學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人,可以改造人。因此這個集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,爭先創優,愛班好學的精神,這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎,是建好班級的法寶。我充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用,利用班會等多種途徑對學生進行思想政治教育,幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們成為“四有新人。”集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一,是樹立好班風建立良好集體的重要表現。
其次,組建強有力的班委會。做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的,而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說,班委會是班主任的左膀右臂,此話很有幾分道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用,他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分,利用他們的優勢做好學生工作,班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎,我通過競選等各種渠道把那些表現突出,愿為同學服務,有一定組織能力的學生選任為班級干部。班委會組成后,加強對他們的培養和教育。雖然有些學生擔任過班干部,但目前工作內容、工作方法等都發生了變化。因此要從工作內容,工作方法、工作藝術上進行指導,幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系,處理好干部與學生的關系。同時在學習、生活上嚴格要求他們,使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提,不能光使用不培養,教育是培養的繼續,不能光使用不教育,當班干部有了一定的工作經驗后,我就大膽地使用他們。不束縛他們的手腳,讓他們充分探索搞好班級工作的新路子,對工作中的不足及時指出。對工作中的困難予以鼓勵,對工作中的失誤承擔領導責任,對工作的成績要給以表揚和獎勵。
再次,大膽管理學生,嚴格按校規校紀辦事,同時注意工作方法。經常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持多表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不放縱學生,下一定力量做好后進生轉化工作,對生病的學生從生活上給予關心,讓他感到溫暖。實踐證明:這樣做效果較好。此外,要知人,做學生的知心朋友。了解學生、熟悉學生,學生也了解、熟悉我,二者之間能相互尊重、相互信任。如此,也就為班級各項工作的開展打下良好的基礎。
班主任工作任重而道遠,在以后的教育教學工作中我將在不斷提高自身素質的同時,一如既往地努力、學習,爭取在班主任工作中有更加突出的表現。
班主任工作經驗談論 篇27
作為低年級班主任,多少有些苦,有些累,但我下定決心,不管如何辛苦,我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培養學生的良好習慣
(1)低年級學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。低年級的老師說話也要有趣味性,為了培養孩子良好的坐姿,每次看到他們趴在桌子上寫字,我都會及時提醒他們“寫字要做到三個一”他們就馬上高興地坐得直直的。(2)利用晨會課、班隊課學習學校規章制度,提醒學生做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據學生的表現在學生中樹立榜樣。每周報兩名同學,激發了學生的積極性。(3)在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。(4)及時與家長聯系。利用送學生的機會,找到有關家長,了解孩子的情況,并及時把孩子的情況,告訴家長。因為得到家長的支持,工作好做了很多。(5)培養小助手,小班長,使我的工作輕松了很多。夏應青使我們班的班長,經過一年的鍛煉,真正發揮了班級小助手的作用。
二、關心愛護每個學生
作為一名教師,我愛班上的優等生,更愛班級的后進生。在學習中,不讓一個學生掉隊。如我班張浩然同學是個性格外向的孩子,每次上課發呆,不會背書,愛搞惡作劇。我沒有放棄他,而是一字一句地教他讀,抓住他的點滴進步,不斷鼓勵她,在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。出人意料的是,張浩然竟然能背過一段了,而且成績也有了很大的進步。在生活上,我更是無微不至地關心每個學生,以到我們班的學生下課了,老愛跟我說知心話,有什么事都愛跟我說。上周五放學時,我收到了王亦好,吳一凡寫給我的信,雖然也有錯別字,語言顛三倒四,卻很樸實,我感到很幸福。
三、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭艷。集體活動,最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。每天一大早,我總是跟學生差不多時間到校,一到學校就協助學生搞好衛生工作,這樣,不僅能使學生逐步養成熱愛勞動的好習慣,而且能促進學生時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動,如:寫字、朗讀比賽等,展示學生各方面的才能,發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
四、班級的布置師生共同努力,讓學生學會與他人合作。體會我們是一個班級體。在這次的班級文化建設中,我們班每個學生都參與了,動手動腦,獻計獻策,共同努力,取得了較好的成績。
在這學期中,我與學生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己。