班級怎么接手管理（精選3篇）
班級怎么接手管理 篇1
因本人任教初三化學學科，因此每年都是中途去接其他班主任的班級。有人開玩笑，把接班說成是當“后爹后媽”，既然當了后爹，那就要把他當好，絕對不能讓學生在以后說“后爹”就是沒有“親爹”好。半途接班與組建新班級，同樣是擔任班主任工作，表面看起來好像不存在什么工作性質和內容上的差異，而事實上，仔細分析起來，在實際工作中這兩者還是存在著很大的差別的。在半途接班的過程中，班主任要面對的不是對什么都還不熟悉的一個個新生，而是已經形成了一定的秩序和風氣的班級整體，學生在這個班級里已經生活了一段時間，已經在班級里找到了自己的位置并且對班級形成了一定的看法或是期望。
此時，班主任開展工作一方面必須保持班級穩定，與前任的工作做好銜接，另一方面又要貫徹自己的想法，實施自己的班級管理政策和措施。這中間的分寸控制、方法選擇、時機把握都與組建新班級的工作有著很大的區別，甚至有時工作的難度超過了組建新的班級。
雖然我已連續十七年接收初三班級，但對于中途接班的班主任如何管理班級也從沒有進行好好的總結，借這次機會，我回顧了自己平時的幾點做法，和各位班主任交流：
一、用“溝通”來了解學生。
在教育過程中“溝通”的重要性大家都非常清楚，可對于一個剛接班的老師，特別是班主任，溝通有著特殊的意義。
剛接過一個班級，我想首先需要溝通的不是學生，而是前班主任和班級任課老師。因為與前班主任和班級任課老師的溝通使我們一開始就能站在他人的肩膀上前進，減少摸索中所要走的彎路，從而與學生接觸時已作好了準備，使他們不敢輕視你。現在的學生很聰明，剛接班的那幾天是我們在了解學生的時候，也是他們在了解我們的時候，如果不能與他們搶時間，等到他們摸著了你的脾氣，而我們還沒抓牢他們的性格，這將會使今后的工作處于被動位置。而盡早地有持續性地與前班主任和任課老師溝通將會減少甚至避免這一現象的發生。
第二個溝通，當然是與學生。這時候的溝通講究的是在有一定了解的基礎上盡量談學生的優點，少談缺點，這樣能博得他們的好感，減少反抗與敵意。而對班級重點學生，如果能想辦法“密談”，讓他們覺得自己有那么幾個亮點是你最欣賞的，那不久，他們有可能會跟你掏心窩，我們也就能減少一些與全班溝通的阻力。
第三個溝通是與組內老師的溝通。說實在的，剛接班的老師多多少少比較不愿意進行這方面溝通，因為與他人述說自己班級發生的一些事，好象有“搞不定”的嫌疑，這也是我們比較忌諱的。其實與身邊的同事溝通，不僅能讓我們學到好多他人管理的經驗，而且會讓人覺得你這個人特別坦誠，相處起來也會比較融洽。
二、用“好印象”吸引學生。
俗話說“萬事開頭難”，新學期伊始，班主任對班級情況很不清楚，學生對班主任也不了解，大多數學生對班主任持觀望態度，他們會帶著新奇，猜測的眼光來審視新班主任。因此，班主任要重視與學生的首次見面，以便給學生留下深刻的印象，贏得學生的好感，這就要求你衣著整潔端莊，舉止文明大方，言語準確親切，目光友善傳神，力求以你的形象吸引他們，以你的語言感染他們，以你的威信懾服他們。
三、用“新起點”來幫助學生。
每個學生由于性格，家庭等主觀和客觀的原因，造成了有的學生成績優異，有的學生成績很差;有的學生聽話守紀，有的學生調皮搗亂。但不論什么學生他們靈魂深處都有做好學生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表現。尤其是過去犯過錯誤，一些心靈深處有創傷的學生，思想深處有一個敏感區——怕談過去，怕別人揭他們的底，對這些學生切不可用翻老帳的辦法來貶低他們的進步，因此新任班主任應該給每個學生一個新起點，給學生一個重新再來的機會。我每次中途接班后都會對學生說道：“過去你成績優不優秀，紀律好不好都不重要，因為那已經是過去的事了，我只看重眼前的你，關注你現在每一天的表現”。事實證明，這樣的話，學生愛聽，因為你給他一個重新開始的機會，他會感謝你的，他會倍加珍惜，好好表現自己。相反，你抓住學生的過去不放，會極大的挫傷他的自信心，造成師生關系緊張，使你的工作陷入困惑的境地。
四、用“進取心”來激勵學生。
班主任管理班級時，瑣事很多，我們工作中要抓住重點，講話不可能次次翻新，但每次講話都應針對不同學生的狀態，或者針對本班某一突出問題，使自己的講話對學生有幫助和啟迪作用，以撥動他們的心弦，引發他們深思，且不可面面俱到。
五、用“寬容心”來善待學生。
任何一個人都有缺點，何況孩子，無論哪個學生，一旦做了錯事，他們往往是忐忑不安的。在這種情況下，若能寬容他們，善待他們，原諒他們，就可能感化他們，有利于他們接受教育，當然寬容不是放縱，不是姑息，更不是放棄原則和要求，而是正確分析學生的錯誤，耐心細致地啟發教育，還要善于等待，決不能急躁，一定要讓學生有一個認識和轉變的過程。為此，我經常用“犯錯誤并不可怕，可怕的是不能改正錯誤”的觀點來引導學生，在班級管理中用“同樣的錯誤不要犯第二次”的原則來要求學生。
以上就是我在工作中的一點體會和心得，有不當之處，敬請批評指正。
班級怎么接手管理 篇2
我做班主任工作已經7、8個年頭了，在工作中有時候感覺是一團亂麻沒有頭緒，有時候有感覺事事得心應手，也就是說班主任工作是沒有任何非常成熟的經驗可借鑒。每一屆學生、每一個學生、學生的每一天都是不同的，所以班主任工作總是在不斷地摸索中前進，下面我總結自己做班主任所謂的經驗，感覺有以下幾個方面的工作是需要亟待提高或做好的。一、沒有愛就沒有教育，我給學生的愛需要更多的給予。
愛是教育的永恒話題，是教育最基本的情感。這個學期有一天剛剛下課，忽聽教室后面有一群同學亂哄哄大叫，我走到教室看看發生了什么事情，一了解原來我班的一個同學吐了地上課，只見其他學生們紛紛捂起了鼻子，同時一陣騷動，靠得近的學生離開了座位，避得遠遠的，周圍的學生有的嘲笑，有的起哄。我笑著問：“誰能幫他將臟物清掃一下。”沒有一位同學說話，甚至快速地從我的視線中消失。這位同學自己站了起來，清理污物，并且表現出尷尬的表情，甚至有哭的沖動。我心里明白它為什么這樣。這時我拿起笤帚和簸箕和他一塊打掃，并同時指揮一些同學打水，涮拖布，倒垃圾等一些事，雖然有些同學不太情愿，但是礙于老師的面子還是去干了。教室里逐漸安靜了下來，甚至有的同學拿出了紙巾遞給他，還有的同學主動搶我手里的掃帚，雖然同學們這樣做彌補了自己原先的行為，我還是在班會課上對同學們展開了教育。我班一直背三字經，這時我講解了“人之初，性本善”，這句話的含義，一個有愛心的人才是合格的人。愛是做人的根本，也是其他素質的基礎。二、賞識是教育的一種藝術，我需要加強
我們在幾年前觀看過周宏教授的“賞識教育”的視屏，觀看后可以說受益頗深。一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態內力，使其發揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優點、優勢，以促進個性特色形成;在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發潛力。
學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳;學生差，調皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學生，總是招人討厭。這樣的學生最需要賞識，所以我就在這些學生身上下功夫。
三、班主任工作需要智慧，與學生斗智我需要學習
我班搞對象現象嚴重，為了解決這一問題，我思考前后，采用分三步走的方法。第一步，要開兩次專題班會，一次要以“建立正確的人生觀”為主題，通過這次班會讓學生理解人生觀和價值觀，從而可以讓他們把主要精力放在為實現自己的理想上，增強自我控制力。第二次要以“親情”為主題，通過這一次班會課讓學生深刻理解什么是“愛”，什么是“情”。在這次班會課上讓學生觀看了《大導演和老媽媽》關于翟俊杰導演的故事，和鄒越在松江實驗中學的演講《愛父母、愛老師、愛自己》等視屏，來激起學生內心對父母的愛，從而激發他們為了父母的愛而努力學習的情感。
然后直接升華到我們要以“孝”為先，講《三字經》中的句子告誡學生我們所做的事應該讓父母高興而不是讓父母傷心，所以要求學生對自己所做的每一件事都要三思而后行，如：如果你要做一件事情，想一想，如果父母知道了會高興那義無反顧地去做，如果父母知道了會生氣那么就不去做。對于早戀，這應該是所有父母都不愿看到的，如果自己有這樣的行為父母肯定是不高興的，通過這些來牽動他們的行為，會起到顯著的效果的。
第二步，開一次家長會，實際上從開學到我要決定開家長會的時間也大約是期中考試前夕，開家長會的目的一是要關注孩子在校的學習情況，二是要家長注意孩子在青春期的教育問題，尤其指出班內這種似戀非戀的情況，讓家會長回家后多和孩子們溝通。
第三步，是一個長期引導教育的問題，在以后的日子里，作為班主任要多觀察，多詢問，和有早戀現象或有早戀傾向的同學們多溝通，盡力引導他們在青春期走上正確的道路。
通過以上三個步驟和一個學期的努力，效果明顯，那些曾經的“早戀者”，已經逐漸恢復到正常的同學關系，把主要精力逐漸的轉移到學習上，在期末考試中較上一學期有了較大的進步，這說明制止早戀行為，消除早戀思想是非常有必要的。四、教育是一門藝術，我與家長交往的藝術需要提升
家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于家長對孩子的重視程度以及班主任與家長的溝通方式，就我做班主任工作以來，沒有和學生家長吵過架，紅過臉，只有老師和家長和諧了，孩子的教育才可以最大可能地發揮它的作用。
1、對于有教養的家庭，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，共同做好對學生的教育工作。
2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應先肯定學生的長處，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。
3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發展創造一個合適的環境。
以上幾點我認為是我做得比較成功的地方，說出來與大家切磋切磋。當然我的工作中也存在不足之處，相信在學習了大家寶貴的經驗后一定會有所改善。在以后的工作中，我會再接再厲，爭取把工作做得更好!
班級怎么接手管理 篇3
當代大學生，教育不能只靠函授專業知識，思想教育也非常重要。授之以魚不如授之以漁，團日活動活動給予我們的可能并不是什么實實在在的東西，而是對我們團支部進行了一次思想上的教育。它教我們熱愛專業，去享受每一刻的學習過程;它教我們關心時事，讓我們能夠放眼看世界;它教我們艱苦奮斗，讓我們能夠時刻準備抓住成功。只要我們懷揣其中的這一份精神去學習生活，那我們的不斷進步將會成為一種習慣。
本次團日活動的一個中心點就是這個“社會主義理論與社會實踐教育——廣闊天地大有作為”的活動。在本班團支部的組織策劃下，確定了三個主要活動：1、知識競答2、欣賞視頻3、欣賞建國大業。
本次活動從剛開始的策劃，到人員安排，再到宣傳方式我們都足夠地重視。因為我們知道這是一次很有意義的活動，我們做的不是為了自己，更多的是為了整個社會，為了人們。我們本著為人民服務的決心，所以從剛開始的時候我們就有信心把此次團日活動做到最好，而且根據現場參與的人員的反應，我們確實做的很不錯。我們每個人都有自己的感受，都有自己的收獲。同時，我們不只是單單做此次團日活動，我們還在不斷擴大此次活動的印象了，讓大家都認識到，讓大家都來重視是我們每個人都應該盡到的義務。此外，我們借此機會來增強學生們的責任心。使學生自覺做到，為構建和諧社會貢獻力量。所以我很自豪我們班組織的這次團日活動。
我覺得我們這次做的事情都是非常有意義的，而且每個環節都還算是比較成功。前期的，對我們本次團日活動起到一個非常重要的作用。我們班里的每個人都很主動地參與進來。我覺得這次活動過后，我們班的整個精神面貌都發生了很大的改變。大家在日常生活中都更加互相理解，互相關心，整個班的凝聚力提升了一個檔次。這個為我們后面的團日活動奠定了基礎。
此次團日活動，從整體上說，比較成功，達到了預期目標。但從局部看仍可發現團支部內部存在的一些問題，有一些不足。這或許也是團日活動另一個好的效果，即在實際操作中發現問題，進而找出解決方案，以求管理的日趨完善。
事實上這是大學教育的一項重要內容，是輔導員對學生進行思想品德教育的重要途徑之一，是促進學生全面發展的有效手段。所以這次，總體而言，大多數同學都能積極的參與進來，這一點是值得肯定的，通過這一點完全可以看出我們班的同學是團結的，有責任心。由于，本次活動的形式生動活潑，活動的內容豐富多彩，使得每個學生都可從自身的實際出發選擇和參與到各種各樣的活動中去，使同學們都能各盡其能，使得活動呈現多樣化。
由于，活動作為一種社會活動，其本質是實踐的，在活動中同學們通過自己創造條件或環境，設計、組織或實施活動內容以達到本次活動的目的，即同學們通過自己動手，通過體驗，通過活動去豐富自我。這是本次活動的一大亮點。
活動能夠充實和豐富學生的精神生活由于大學生的身體正處于迅速成長的時期，心理發展和變化很大、很快，他們在集體中、在社會中，有著對友誼、情感、娛樂、審美、理想情操、倫理道德、人際關系、科學文化、藝術、體育等等日趨強烈的精神追求。精神生活，是一種高層次的生活。課堂活動也是一種精神生活。毫無疑問，輔導員要抓學生的學習，但輔導員更應該重視學生思想素質、文化素質、心理素質、身體素質和勞動素質等的全面發展和提高。這次活動以上所述基本體現，這是值得肯定的。從這次活動，使得課堂教育與課外教育的同步進行。因此，現代的教育要面向未來，要使同學們學會生存，學會做人，重視同學們個性的培養和發展。
根據學生的特點，積極組織同學們廣闊開展課外活動，促進同學們良好個性的發展。這一作用的機制在于，對于同學們共同參加的課外活動，要求大家共同遵守其活動規則，要求參加者具有一定的能力和素質，加強每一成員的配合、協調和互補，因此，在以后課外活動中，要重點強調的一點。比如，某同學由于學習基礎較差，平時沉默寡語，心灰意懶，了解情況后，鼓勵他們去參加課外活動，漸漸地恢復了他們對學習的信心。課外活動作為教育的第二渠道，在充分發揮學生的智慧和才能的前提下，可以全面發展個性。比如，以后的集體活動需要友愛、關愛和尊重，辯論需要理智和幽默，演講要有激情，文藝活動能使人大方、活躍，等等。
實踐還表明，本次活動以班級為主，使得有專長的同學的以表現和發揮。總之，積極組織學生廣泛開展課外活動，對于增長學生的知識和能力，豐富學生的精神生活和全面發展學生的良好個性都有著重要的作用。同時，對于輔導員進行班級管理和集體教育以及學生進行自我教育也都有著極其重要的意義。