班主任經(jīng)驗(yàn)交流（精選32篇）

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇1

　　要說(shuō)干班主任工作，純屬偶然。當(dāng)時(shí)我所在的學(xué)校是所新建學(xué)校，教師短缺，新分配的教師還沒(méi)有上崗，可班里不能沒(méi)有老師呀!于是學(xué)校就讓我這個(gè)教美術(shù)的頂上去，當(dāng)個(gè)臨時(shí)班主任。這一干不要緊，讓我對(duì)班主任工作產(chǎn)生了濃厚的興趣，把滿腔的熱情全部?jī)A注到了學(xué)生身上，一干就是十年。十年來(lái)，我所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在學(xué)校的歷次考試和各種文體活動(dòng)中始終名列前茅，多次受到市、縣和學(xué)校的表彰，分析其中的原因，我想有以下幾個(gè)方面：

　　一、以身作則，無(wú)私忘我，做學(xué)生的表率。

　　初中階段是人生的非常階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學(xué)生培養(yǎng)成材，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠(chéng)心，有一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)心，還要有一顆干好班主任工作的信心，否則，學(xué)生就不會(huì)買(mǎi)你的帳。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的放心。

　　由于擔(dān)任的是小科目，和學(xué)生課堂接觸的時(shí)間每周加上班會(huì)一共兩節(jié)課，想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)，就要付出更多的時(shí)間和精力。因此，每天早上我總是第一個(gè)到教室，把門(mén)窗打開(kāi)，等候同學(xué)們的到來(lái)，放學(xué)后一定到教室看一下才放心的離開(kāi)，任課教師有事或自習(xí)課上我就自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書(shū)、學(xué)習(xí)。十年來(lái)，我從未因事誤過(guò)一節(jié)課。這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立了良好的行為榜樣，也形成了無(wú)形的動(dòng)力，全班同學(xué)都能按時(shí)到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)都能認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍，由于全班上下齊心協(xié)力，各科成績(jī)?cè)谕�年�?jí)六個(gè)班中遙遙領(lǐng)先，各種活動(dòng)總是榜上有名。

　　二、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛(ài)。

　　讓愛(ài)浸透每一個(gè)學(xué)生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。學(xué)生是未來(lái)的接班人，是祖國(guó)明天的建設(shè)者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來(lái)，我從沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也能心平氣和，對(duì)癥下藥。

　　在我的班里，有個(gè)叫王保江的同學(xué)，家在鄉(xiāng)下，寄居在城里親戚家，剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí)學(xué)習(xí)努力，成績(jī)突出，可是一段時(shí)間后，上課打瞌睡，有時(shí)兩三天不到校，成績(jī)也下降了。經(jīng)過(guò)詳細(xì)調(diào)查和耐心詢(xún)問(wèn)，終于發(fā)現(xiàn)了其中的緣故，原來(lái)他城里的親戚是個(gè)體戶(hù)，放學(xué)后保江一到家，就讓干家務(wù)或幫忙卸貨，生活起居不定時(shí)，終于不堪重負(fù)病倒了。知道后我馬上到家看望，與他談心，鼓勵(lì)他振作起來(lái)，不能泄氣，另外主動(dòng)與他的親戚做思想工作，終于使他重新?lián)P起了理想的風(fēng)帆……。春節(jié)從老家給我寄來(lái)一張賀年卡，上面寫(xiě)著：“我敬愛(ài)的班主任老師，您就像一把火炬，燃燒了自己，照亮了我的征程……我真心的謝謝您”。

　　三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。

　　一個(gè)教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對(duì)于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。

　　95級(jí)有個(gè)學(xué)生叫劉亞楠，家里條件優(yōu)越，從小養(yǎng)成了我行我素、無(wú)拘無(wú)束的生活方式，連續(xù)轉(zhuǎn)了兩個(gè)學(xué)校，最后來(lái)到我的班。起初的表現(xiàn)為逃學(xué)，母親把他送到學(xué)校，前腳走，后腳他就跑，或者勉強(qiáng)上一節(jié)課，下課后就伙同其他同學(xué)跑去焦作玩了，在學(xué)生中間影響非常壞。為了糾正他逃學(xué)的惡習(xí)，我采取了“看”和“管”兩種辦法。“看”即家長(zhǎng)把他送到學(xué)校我就開(kāi)始看，交代任課教師和班干部上課期間不能以任何理由把他放出去，并且我經(jīng)常到教室外查，下課后我站在學(xué)校門(mén)口防止他出去。然后利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行“管”，即說(shuō)服教育。經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的“看”和苦口婆心的“管”，終于他答應(yīng)不再逃學(xué)了。可是，他把精力從逃學(xué)轉(zhuǎn)到了課堂上，做小動(dòng)作，影響周?chē)�同學(xué)學(xué)習(xí)，有時(shí)鬧得老師課都上不下去，面對(duì)這種情況，我也想過(guò)放棄，但班主任的職責(zé)就是教書(shū)育人，不能把差生轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，那是不稱(chēng)職的班主任，于是我主動(dòng)和他談心，鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他能戰(zhàn)勝自己回到課堂，這是勇敢者的行為，不要害怕挫折，相信自己，一定能夠成材，并幫他疏通和同學(xué)之間的關(guān)系，堅(jiān)持“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。生活上關(guān)心，感情上親近，要求上嚴(yán)格，方法上靈活，行動(dòng)上作表率。并且和家長(zhǎng)、任課教師聯(lián)起手來(lái)，齊抓共管。一段時(shí)間后，他的行為規(guī)矩了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，對(duì)老師和同學(xué)的態(tài)度溫和了，并且開(kāi)始奮發(fā)補(bǔ)課了……，初中畢業(yè)后順利考上了高中，又上了大學(xué)，在一封來(lái)信中他寫(xiě)到：“千言萬(wàn)語(yǔ)我不知從何說(shuō)起，只能說(shuō)，感謝您。沒(méi)有您我初中上不到頭，沒(méi)有您我不可能上高中，更不可能坐在大學(xué)的教室里……”。現(xiàn)在他成了一名光榮的人民檢查官。

　　四、科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵。

　　在干班主任工作之初，思想單純，方法簡(jiǎn)單，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大，后來(lái)，我虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)踐，不斷歸納、總結(jié)，找到了一個(gè)比較綜合的治班方案。

　　1、配好班干部。通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生班干部，并實(shí)行任期制和聘任制，指訂責(zé)任目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。

　　2、建立日常家訪制度。每學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行兩次家訪，定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，取得家長(zhǎng)的配合。

　　3、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見(jiàn)，既全面了解學(xué)生的情況，又爭(zhēng)取了他們的協(xié)助，非常有利于班級(jí)管理。

　　4、樹(shù)立學(xué)生典型，建立德育檔案。典型的樹(shù)立，有利于學(xué)生把對(duì)偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中去，因?yàn)榈湫途褪巧磉叺娜耍�身邊的事，看得�?jiàn)，摸得著。

　　5、不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的班主任工作。

　　人們常說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。十年的班主任工作告訴我，沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力作好今后的工作，為學(xué)生獻(xiàn)出滿腔的愛(ài)，為祖國(guó)培育棟梁材!

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇2

　　有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。我校學(xué)生起點(diǎn)低，教師上課難;學(xué)生兩極分化，班主任工作難，做春季分流班班主任就更難，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)宏偉的工程，又是一項(xiàng)艱巨的工程。

　　一、班主任要有親和力

　　班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里?首先，要語(yǔ)言美，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語(yǔ)言，使學(xué)生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤(rùn)心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛(ài)和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說(shuō)：“教師的人格就是教育工作的一切”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光，是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識(shí)美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰，進(jìn)而產(chǎn)生感召力。

　　二、灌輸常規(guī)，滲透教育理念——讓學(xué)生熟悉我校

　　學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我把學(xué)生當(dāng)作客人，每天有計(jì)劃的灌輸我校的常規(guī)，如作息時(shí)間，怎么值日、做操、早晚自習(xí)、考試制度等常規(guī)，吸煙、打仗、曠課等不文明行為的處罰……讓學(xué)生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。如有違反，反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào)，直至全體習(xí)慣為止。向?qū)W生滲透，做一名合格的學(xué)生必須學(xué)會(huì)“做人”的理念，讓學(xué)生按著我設(shè)計(jì)的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學(xué)生。

　　三、建立學(xué)生檔案——客觀評(píng)價(jià)學(xué)生

　　制定班級(jí)操行評(píng)定辦法(獎(jiǎng)罰辦法)。第一學(xué)期：學(xué)習(xí)20分，紀(jì)律30分，衛(wèi)生30分，活動(dòng)20分，學(xué)期初,學(xué)生制定個(gè)人目標(biāo)，班主任制定班級(jí)目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)調(diào)整分?jǐn)?shù)，本學(xué)期學(xué)習(xí)30分，紀(jì)律25分，衛(wèi)生20分，活動(dòng)25分，使該辦法逐步走向成熟，遏制住曠課，事假等，班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)都上來(lái)了，各項(xiàng)活動(dòng)同學(xué)們也都積極參與，出現(xiàn)問(wèn)題有章可依。執(zhí)行時(shí)，一碗水端平，對(duì)待學(xué)生一視同仁，沒(méi)有薄厚、遠(yuǎn)近之分，論事不論人。這就要求班主任時(shí)時(shí)記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。

　　四、增強(qiáng)管理意識(shí)——班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

　　1、完善班干部隊(duì)伍。開(kāi)學(xué)初，創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。周一第五節(jié)課由班干部支配。

　　2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

　　3、開(kāi)好班會(huì)。本學(xué)期班會(huì)有目的性和針對(duì)性。開(kāi)學(xué)初，針對(duì)學(xué)生不穩(wěn)定情況，召開(kāi)了“我校就業(yè)前景好”主題班會(huì)。用大量的學(xué)生就業(yè)實(shí)例證明我校是負(fù)責(zé)任的。針對(duì)學(xué)生厭學(xué)情況，召開(kāi)了“不學(xué)無(wú)術(shù)”主題班會(huì)，用到建行和聯(lián)云機(jī)械廠工作的畢業(yè)生因考試不合格而被辭退的實(shí)例來(lái)教育學(xué)生，效果非常好。

　　五、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)——提高學(xué)生各種能力。

　　1、說(shuō)，學(xué)生輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，有助于今后開(kāi)展工作。

　　2、寫(xiě)，經(jīng)常布置家庭作業(yè)——寫(xiě)作文，如《假如我是班長(zhǎng)》《假如我是班主任》《班榮我榮，班恥我恥》《假如我有200萬(wàn)》《我的家》《我的目標(biāo)》等等，評(píng)選出賀洪喬等5名優(yōu)秀獎(jiǎng)，通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng)，一方面學(xué)生們的寫(xiě)作水平有明顯提高，孫立娟的文章多次在“陽(yáng)光地帶”刊登，寒假作業(yè)親情篇，我班楊喜龍、孫立娟、閆威、邢超、武曉軒、田玉坤6名學(xué)生的文章被入選。另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。

　　3、同時(shí)開(kāi)展“讀一本好書(shū)，練一手好字”的活動(dòng)。提高學(xué)生的各方面能力。為將來(lái)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　六、有細(xì)心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高

　　俗話說(shuō);打鐵先要自身硬，迪福說(shuō)過(guò)：“如果我自己的表不準(zhǔn)，它只能欺騙我一個(gè)，但城里的大鐘走的不準(zhǔn)，受騙的就是整個(gè)教區(qū)的居民。”班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

　　1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力;其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒(méi)擦干凈，我先把抹布要過(guò)來(lái)，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動(dòng)下，劉俠，于亮，耿英男主動(dòng)承包前后門(mén)和班級(jí)墻壁，班級(jí)面貌發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。

　　2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ�自己的孩子一樣，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。佟寶音同學(xué)，打仗、喝酒、留長(zhǎng)發(fā)、帶耳丁，通過(guò)講道理、找家長(zhǎng)、交學(xué)生科、講作家劉庸教育兒子的事例等耐心工作，現(xiàn)在這些毛病不但沒(méi)有了，而且其他方面也再向良性發(fā)展。

　　3、有愛(ài)心：教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。袁博同學(xué)病了，我及時(shí)給他家長(zhǎng)打電話，攙著他，給予無(wú)微不至的關(guān)懷，從那以后他原來(lái)的暴躁脾氣沒(méi)有了，總是笑呵呵的面對(duì)老師。請(qǐng)住宿生到家里吃餃子，還經(jīng)常給他們帶水果吃，使他們感受到溫暖。事不大，但它是消除師生代溝的最佳辦法。

　　七、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)

　　捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，分流班學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為，我從來(lái)就沒(méi)有放棄過(guò)，我對(duì)自己有信心，我以最短的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生，然后因材施“教”。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)?的在公汽上給老師讓座，8名住宿生輪流給老師辦公室打水一年半之久，劉玉同學(xué)給班級(jí)拿來(lái)酒精和綿簽，韓嘯同學(xué)從家里拿來(lái)釘子和錘子為同學(xué)修桌椅，邢超同學(xué)從家里拿來(lái)抹布，楊喜龍、孫立娟、左真、張靜喻等照顧有病的同學(xué)……這是發(fā)現(xiàn)出來(lái)的，是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。

　　抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，珠算競(jìng)賽中賀玉磊、武志遠(yuǎn)兩名男生成績(jī)第一和第二，出呼我的意料，這是意外的收獲，我抓住這個(gè)契機(jī)，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，他們成功的背后蘊(yùn)含著多少努力，他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)跟打珠算一樣，必將是班上的佼佼者，之后學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提高。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同志們多提寶貴意見(jiàn)。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇3

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，科技成為第一生產(chǎn)力，誰(shuí)在教育上領(lǐng)先一步，誰(shuí)就擁有輝煌的明天。作為二十一世紀(jì)的教師，蔡老師由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。特別是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐漸發(fā)生了變化。在從事教育工作的這十個(gè)年頭里，她始終在探索中前進(jìn)。

　　一、提高認(rèn)識(shí) 潛心工作

　　蔡老師是一名年輕教師，自20xx年參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教學(xué)和班主任工作。

　　一直以來(lái)，她始終堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)黨的教育事來(lái)，堅(jiān)持貫徹落實(shí)黨的教育路線和方針政策政策，以身作則，為人師表，敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)，深受校領(lǐng)導(dǎo)及師生的好評(píng)。多次被評(píng)為“先進(jìn)教育工作者”、“普通教育先進(jìn)個(gè)人”、“師德標(biāo)兵”、“市優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

　　蔡老師自帶班以來(lái)，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事幫助下，始終堅(jiān)持把德育擺在首位，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，為讓學(xué)生擁有更美好的明天而不斷努力。經(jīng)過(guò)不斷探索和自我完善，確立了以“團(tuán)結(jié)進(jìn)取，互幫互助，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)”為教育理念，以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活”為前進(jìn)目標(biāo)的班級(jí)建設(shè)方針，緊緊圍繞“自主管理，自我教育，自我服務(wù)”的三自要求，緊密配合學(xué)校的中心工作，大膽探索，勇于實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)和教師的服務(wù)意識(shí)，盡心培養(yǎng)良好的班級(jí)作風(fēng)，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)，已逐步成長(zhǎng)為一個(gè)積極向上、求實(shí)進(jìn)取的先進(jìn)集體，在學(xué)校中起到了榜樣作用。

　　作為課改中成長(zhǎng)起來(lái)的教師，她的課改意識(shí)強(qiáng)，勁頭足，教學(xué)思路新，敢于大膽實(shí)踐，能潛心研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在工作中大膽探索實(shí)施素質(zhì)教育的途徑、方法，在教中研，研中改，教研相長(zhǎng)，積極實(shí)踐“新課程”標(biāo)準(zhǔn)，以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，課內(nèi)課外相結(jié)合，理論實(shí)踐相結(jié)合，注重引導(dǎo)學(xué)生探求新知，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。能積極參加各種教研活動(dòng)，承擔(dān)各類(lèi)教學(xué)公開(kāi)課，撰寫(xiě)教學(xué)論文等。教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，采取不同的方法，注意盡到一個(gè)教師應(yīng)有的職責(zé)。課外經(jīng)常開(kāi)展科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生和差生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作。

　　二、人本管理 共同進(jìn)步

　　(一)以生為本，自主管理

　　“以生為本”就是要讓學(xué)生在班級(jí)事務(wù)中體現(xiàn)出主人翁的地位，通過(guò)各種方式和渠道參與班級(jí)的管理。

　　蔡老師一貫堅(jiān)持做到以生為本，尊重和信任學(xué)生，把班級(jí)還給學(xué)生，把自主的權(quán)利還給學(xué)生，重視學(xué)生的參與意識(shí)，滿足學(xué)生的創(chuàng)造需求，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，給學(xué)生一個(gè)學(xué)會(huì)自立、自治的機(jī)會(huì)。通過(guò)各種方式和渠道，讓學(xué)生參與班級(jí)的管理，學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)互相合作，學(xué)會(huì)獨(dú)立工作，使學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到最完善的發(fā)展。這是時(shí)代的呼喚，是素質(zhì)教育的需要，也是班級(jí)管理的特色。

　　(二)創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生成為真正的主人

　　重視文化性物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造。教室是師生共同學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，為使它能夠具有鮮明的思想性和教育性，激勵(lì)他們不斷進(jìn)取。蔡老師將學(xué)生的作品張貼在教室里，在教室兩側(cè)、后方的空地開(kāi)辟多個(gè)欄目，內(nèi)容豐富多彩，形式新穎活潑，成為學(xué)生參與班級(jí)管理、提高道德修養(yǎng)的陣地。為使學(xué)生受到美的教育，班級(jí)定期更換教室后面的板報(bào)，學(xué)生們精心設(shè)計(jì)，既豐富了知識(shí)，又增強(qiáng)了集體服務(wù)意識(shí)。隨著他們的成長(zhǎng)，這些物質(zhì)環(huán)境逐漸被學(xué)生視為自己班級(jí)生活的組成部分，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

　　(三)為人師表，讓學(xué)生受到熏陶

　　學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌，都離不開(kāi)好的環(huán)境。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的精神，這種精神從何而來(lái)?它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作和身先垂范的表率作用。

　　蔡老師除了嚴(yán)格要求學(xué)生外，還嚴(yán)格要求自己。要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到。以此來(lái)增強(qiáng)自己這個(gè)班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到師生心往一處想，勁往一處使。

　　(四)給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，讓其體驗(yàn)成功

　　在班級(jí)里，她尊重理解學(xué)生，寬厚真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，敢想敢說(shuō)，質(zhì)疑問(wèn)難，有自己的見(jiàn)地。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與機(jī)會(huì)，使良好的參與習(xí)慣成為學(xué)生的一種素質(zhì)，在參與中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　(五)師生平等對(duì)話，學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)

　　班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要因素，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的園地，它能使個(gè)性之花競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷，沒(méi)有共性的班級(jí)是一盤(pán)散沙，學(xué)生個(gè)性得不到充分發(fā)展，集體中沒(méi)有鮮明個(gè)性的成員，則是死水一潭，氣氛沉悶，也會(huì)壓抑學(xué)生個(gè)性發(fā)展。蔡老師十分注重引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性，促成學(xué)生個(gè)性發(fā)展。學(xué)生互相切磋，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高，使個(gè)性特長(zhǎng)充分得到發(fā)展。他們的學(xué)習(xí)潛力得以挖掘，又在給同學(xué)的幫助中得到拓寬。

　　三、不斷學(xué)習(xí) 提升自我

　　社會(huì)的進(jìn)步，教育的改革，科技的發(fā)展——這一切都要求教師必須學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)的教師才不會(huì)被社會(huì)、學(xué)生、教育淘汰;只有學(xué)習(xí)的教師才能立足于三尺講臺(tái);只有學(xué)習(xí)的教師才能教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)……在日常教學(xué)之余，蔡老師利用一切時(shí)間向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，向報(bào)刊雜志學(xué)習(xí)，把別的同行的經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕?lái)實(shí)踐，把他們的教訓(xùn)用以警戒自己，使自己在學(xué)習(xí)中有所提高。

　　總之，班級(jí)管理與教學(xué)工作傾注了蔡老師的全部心血，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)。但，她清醒地認(rèn)識(shí)到所取得的成績(jī)已成為歷史，今后她將一如既往，從嚴(yán)要求，不斷找出努力方向，繼續(xù)向先進(jìn)的目標(biāo)邁進(jìn)，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地追求，爭(zhēng)取再創(chuàng)新的輝煌!

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇4

　　今天我就自己擔(dān)任四年班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究，其實(shí)我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是跟在座的一些老師學(xué)的，比如鄺根生主任、黃齊娟老師(廣東省優(yōu)秀班主任)、趙健濤老師等，因?yàn)槲矣X(jué)得這些老師在擔(dān)任班主任或者曾經(jīng)擔(dān)任班主任其間都有一套獨(dú)特的管理方法和管理理驗(yàn)，而且是比較成功的，那么我就借這幾位老師的花獻(xiàn)給在座的各位佛，我們中國(guó)有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。

　　第一個(gè)問(wèn)題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生?

　　學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班歸，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?最近一年多來(lái)，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，請(qǐng)大家注意心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更加不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗�在上面唱歌或者講故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫(xiě)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力。第三：可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生小謝同學(xué)，平時(shí)不愛(ài)出聲，有一次違反了學(xué)校的宿舍管理?xiàng)l例。他自己選擇了罰上講臺(tái)將故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動(dòng)，獲得了同學(xué)們一陣有一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了，而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書(shū)生老師、趙健濤老師的方法。

　　第二個(gè)問(wèn)題：如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)?

　　記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。第一招叫做：“退三進(jìn)一”，我們看電視時(shí)經(jīng)常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻!我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之“退三進(jìn)一”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

　　前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，我國(guó)著名的文學(xué)家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個(gè)丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!”，我們的學(xué)生再怎么調(diào)皮也不至于將他同罪犯等同起來(lái)吧?　我們班有個(gè)男生小黃，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來(lái)總結(jié)概括：班主任說(shuō)什么他都不樂(lè)意，班干部做什么他都認(rèn)為不對(duì)!但是這個(gè)學(xué)生有一個(gè)愛(ài)好愛(ài)踢足球，口才和反應(yīng)能力都很不錯(cuò)，出黑板報(bào)也是個(gè)人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結(jié)果我們班以3：2勝了，其中有兩個(gè)球是他進(jìn)的，那么我當(dāng)時(shí)立即把握住這個(gè)大好時(shí)機(jī)當(dāng)晚就找他出來(lái)談話，首先我就贊揚(yáng)他今天在足球場(chǎng)上表現(xiàn)如何積極英勇，關(guān)鍵時(shí)刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級(jí)的勝利奠下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，獲得了同學(xué)們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術(shù)足球，聊到足球他特別來(lái)勁，聊完足球我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會(huì)上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表?yè)P(yáng)他出的黑板報(bào)如何的別具一格，贊揚(yáng)完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂(lè)的海洋，這個(gè)時(shí)候我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)話題突然一轉(zhuǎn)：“但是你有沒(méi)有好好想過(guò)，你在班上那么有才干卻沒(méi)有一個(gè)人選你當(dāng)班干部，你有沒(méi)有冷靜的思考過(guò)為什么?”然后我跟他一一分析原因，開(kāi)始的時(shí)候他還只是點(diǎn)點(diǎn)頭，到了后來(lái)他自己主動(dòng)表態(tài)，過(guò)了一段時(shí)間我又跟他出來(lái)長(zhǎng)談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個(gè)跑到我家里來(lái)問(wèn)自己的成績(jī)，問(wèn)自己的成績(jī)有沒(méi)有進(jìn)步。高二一開(kāi)學(xué)我起用該同學(xué)做班干部，做的很出色，而且曾經(jīng)有一次考試進(jìn)入過(guò)全級(jí)前十名。

　　第三個(gè)問(wèn)題：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛?

　　我所帶的高二(2)班在學(xué)習(xí)上從高一到現(xiàn)在，每次月考、期中考試、期末考試成績(jī)都處于全年級(jí)九個(gè)班的領(lǐng)頭羊的位置，而且是遙遙領(lǐng)先于其他班級(jí)，很大程度上得益于班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。在班級(jí)理念上，我積極主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學(xué)生來(lái)斗門(mén)中學(xué)軍訓(xùn)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。為了配合這個(gè)理念，我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的，一套是用來(lái)鼓勵(lì)他人的，通過(guò)這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難，要問(wèn)到所有的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題、滿頭大汗的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我積極主張鄺根生老師提出來(lái)的“先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小揚(yáng)，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過(guò)是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺(jué)得高二(2)班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，甚至強(qiáng)烈要求調(diào)到其他班去，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來(lái)長(zhǎng)談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過(guò)一晚的長(zhǎng)談后，在我沒(méi)有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動(dòng)向主管紀(jì)律的班干部承認(rèn)錯(cuò)誤，鑒于他的進(jìn)步我后來(lái)試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他很成功的組織了幾次班級(jí)大型集體活動(dòng)，由對(duì)紀(jì)律很不滿變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律積極維護(hù)。

　　第四個(gè)問(wèn)題：如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論?

　　班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì);該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐�評(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。舉個(gè)例子：凡是期中考試、期末考試監(jiān)考過(guò)我們高二(2)班的老師都會(huì)知道在考試的過(guò)程中從來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生提前交卷、更加沒(méi)有學(xué)生作弊等違紀(jì)現(xiàn)象。我是如何做到這一點(diǎn)的呢?在高一的時(shí)候我們班上有百分之八十的學(xué)生的校服被別人偷過(guò)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象我在班上召開(kāi)過(guò)主題班會(huì)，班上對(duì)小偷偷我們班的校服事件都深?lèi)和唇^，主題班會(huì)的內(nèi)容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：考試作弊和小偷偷東西沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別，前者是偷別人的精神財(cái)富，后者是偷別人的物質(zhì)財(cái)富。甚至前者更加可惡。同時(shí)我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試后所要做的第一件事情全班通過(guò)無(wú)記名投票的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中有不規(guī)范行為的同學(xué)名單，結(jié)果這一招還真管用，考試從來(lái)沒(méi)有學(xué)生作弊。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損，

　　第五個(gè)問(wèn)題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍?

　　剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。

　　班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會(huì)上，黃齊娟老師曾經(jīng)介紹過(guò)給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過(guò)這種方法，但用起來(lái)沒(méi)有黃老師那么的得心應(yīng)手，究其原因，主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部雖然可以激勵(lì)班干部的斗志，但是無(wú)意中也會(huì)引起另外一部分學(xué)生的不滿情緒，認(rèn)為老師過(guò)分夸大班干部的作用，聽(tīng)了黃老師的報(bào)告茅塞頓開(kāi)，由公開(kāi)場(chǎng)合逐漸變?yōu)榈叵鹿ぷ髡撸�給班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲，班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

　　舉一個(gè)例子，有個(gè)班干部抱怨他舉辦的活動(dòng)同學(xué)們反應(yīng)冷淡，不夠熱情，比如他提出來(lái)星期六晚上在班上搞一臺(tái)文藝晚會(huì)，結(jié)果表示要參加者寥寥無(wú)幾，結(jié)果泡了湯。后來(lái)我問(wèn)了其他班干部，為什么沒(méi)有人參加，其他班干部說(shuō)是他的工作方式令到很多人無(wú)法接受，他的工作方法多是命令式的，他說(shuō)：星期六晚上搞文藝晚會(huì)，全班同學(xué)都必須參加”　很多剛上任的班干部或者新班主任都喜歡用這種語(yǔ)調(diào)，其實(shí)很多學(xué)生都不太接受這種方式，我教這個(gè)班干部用這樣一種方法：

　　首先講出這次晚會(huì)的節(jié)目設(shè)想如何豐富多彩、整個(gè)晚會(huì)的安排等等將同學(xué)們的胃口先吊起來(lái)，提高大家的興趣，然后最后來(lái)問(wèn)大家：“同學(xué)們是覺(jué)得這周搞晚會(huì)好呢還是下周搞晚會(huì)好一點(diǎn)?”，這種方法叫做二選一，既暗示了晚會(huì)肯定要搞又給到全班同學(xué)商量時(shí)間的余地，而且以這種商量的語(yǔ)氣講出來(lái)讓所有的學(xué)生都感覺(jué)到了自己的意見(jiàn)受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說(shuō)這周、有的說(shuō)那周。少數(shù)幾個(gè)表示不參加，但大部分人都說(shuō)下周好點(diǎn)有充分的準(zhǔn)備，最后大家達(dá)成了共識(shí)，但還有幾個(gè)猶豫不決，在一個(gè)星期的籌備中幾個(gè)不太想?yún)⒓拥耐瑢W(xué)也被感染了，最終的結(jié)果是這次晚會(huì)搞得非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學(xué)生參加，后來(lái)別班也紛紛效仿我班，使我班的學(xué)生臉上充滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動(dòng)一下取得的效果是如此的不同。

　　好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點(diǎn)水般輕輕的點(diǎn)了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。

　　謝謝大家!

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇5

　　首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常，如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我們六(8)班在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績(jī)有較大的進(jìn)步。縣百?gòu)?qiáng)生數(shù)居年級(jí)前列，還有兩名學(xué)生被鹽中錄取。回顧與學(xué)生一起走過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨，不禁感慨萬(wàn)千。提起班主任的工作，我們就會(huì)很自然的想到“瑣碎復(fù)雜”這個(gè)詞，尤其是身為小學(xué)班主任的我們，每天面對(duì)的是一群活潑調(diào)皮的孩子，這就要求我們成為一個(gè)細(xì)心、認(rèn)真的人。若談起班主任的工作，恐怕幾天幾夜也說(shuō)不完，僅從幾個(gè)方面來(lái)概述我的班主任工作：

　　一、親近學(xué)生，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田

　　著名教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“教育如同池塘里的水一樣，池塘里沒(méi)有水不能稱(chēng)之為池塘，同樣，教育沒(méi)有愛(ài)也不能稱(chēng)之為教育”。由此可見(jiàn)，一切成功的教育都必須基于愛(ài)，借助于愛(ài)，歸結(jié)與愛(ài)，愛(ài)是教育的靈魂和真諦。我班徐西同學(xué)闌尾手術(shù)后，不幸又患上腮腺炎，學(xué)習(xí)勤奮的他在家嚷著要上學(xué)，我及時(shí)組織學(xué)生每人給他寫(xiě)一封慰問(wèn)信，我?guī)е�同學(xué)們的問(wèn)候，到他家里幫他補(bǔ)課，他們?nèi)�家非常感�?dòng)，周?chē)�鄰居�?duì)我校老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的做法也贊不絕口。徐西被鹽中錄取后，他的爸爸第一時(shí)間向我報(bào)告了這一喜訊，并

　　表達(dá)了深切的謝意。其實(shí)，一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難，難的是能做到真心的愛(ài)班里的每一位學(xué)生，包括那些成績(jī)差，紀(jì)律差的學(xué)生。工作中，要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的愛(ài)!耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，用心的幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心的鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。看到的是他們每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處，對(duì)后進(jìn)生不能簡(jiǎn)單地批評(píng)、指責(zé)和抱怨。細(xì)細(xì)想來(lái)，在班里許多人之中，最孤獨(dú)無(wú)助、最需要?jiǎng)e人關(guān)注的，不就是那些“學(xué)困生”“問(wèn)題生”嗎?他們所承受的心理壓力，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他的學(xué)生，每天面對(duì)的是父母的指責(zé)，同學(xué)的奚落，老師的冷眼，他們內(nèi)心深處的痛苦，又有誰(shuí)能了解呢?我班蔣雨是分班抓鬮的所為差生,在單小梅老師綜合班學(xué)語(yǔ)文,課間和單老師談心說(shuō):我背課文慢,可孟老師從來(lái)沒(méi)打罵過(guò)我,總是鼓勵(lì)我，說(shuō)我一定能背上,我不能讓老師失望。關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生是多么重要，教師的關(guān)愛(ài)是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。此時(shí)，老師送給他們，一束溫暖的目光，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一聲親切的問(wèn)候，他們會(huì)倍受感動(dòng)，并銘記在心。

　　二、嚴(yán)于律己，嚴(yán)格管理

　　俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好，就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、放學(xué)路隊(duì)制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范，起帶頭作用。古人說(shuō)：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從。”著名教育家加里寧也說(shuō)過(guò)：“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的、善于窺視教師優(yōu)缺點(diǎn)的孩子的眼睛在不斷監(jiān)視你。”這就要求我們教師在日常生活中注意自己的一言一行，嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處事事為學(xué)生樹(shù)立榜樣。我們班以前存在一個(gè)衛(wèi)生問(wèn)題是，學(xué)生不能很好的保持地面的清潔。每天值日生辛苦清掃完教室，不久，地面就會(huì)出現(xiàn)碎紙片、包裝袋等雜物。在晨會(huì)課上，我苦口婆心的強(qiáng)調(diào)過(guò)，也想過(guò)多種方法制止這種現(xiàn)象。如：每人準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋裝垃圾，甚至讓值日生監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)地下有紙就罰做值日等，但效果都不明顯。后來(lái)，我有意無(wú)意的在他們面前，順手撿起地上的雜物扔進(jìn)垃圾箱里。過(guò)了一段時(shí)間，我驚喜的發(fā)現(xiàn)地上的雜物少了。不僅如此，連在走廊、校園里看到垃圾學(xué)生也能主動(dòng)撿起。我抓住機(jī)會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，為其他學(xué)生樹(shù)立典范。久而久之，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣;再有針對(duì)我們班男生多頑皮的特點(diǎn)，我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)違紀(jì)的學(xué)生就對(duì)其進(jìn)行教育，并且，我積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的課間活動(dòng)，如：看課外書(shū)、畫(huà)畫(huà)、到操場(chǎng)活動(dòng)等。對(duì)屢教不改、自制力差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育，發(fā)現(xiàn)他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，課間即使老師不在，大家都能自覺(jué)遵守紀(jì)律了。

　　三、善于抓住每一個(gè)有利的教育時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)。

　　一個(gè)好的班集體是靠師生共同創(chuàng)建的。我留心抓住身邊的每一次機(jī)會(huì)，對(duì)大家進(jìn)行教育：要求值日生要盡職盡責(zé)為大家服務(wù)，樹(shù)立“我為人人，人人為我”的思想。再有，學(xué)校組織苗苗杯籃球賽，我們班取得了團(tuán)體獎(jiǎng)之后，我在班上對(duì)運(yùn)動(dòng)員那種為集體拼搏奉獻(xiàn)的精神進(jìn)行贊揚(yáng)。除此之外，我還要求學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與年級(jí)其他班在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等方面比一比，由此，樹(shù)立學(xué)生的集體主義精神。同時(shí)，我還抓住每一次主題隊(duì)會(huì)、主題班會(huì)、晨會(huì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在班級(jí)管理工作中，我本著“多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、樹(shù)正氣、壓歪風(fēng)”的宗旨，努力打造一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的班集體。 總體看來(lái)，在這幾年的班主任工作中有收獲也存在不足。隨著時(shí)間的流逝，我越來(lái)越深切地領(lǐng)會(huì)到班主任工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難。它是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)藝術(shù)。因此，在今后的工作中，我一定要多下功夫，深入細(xì)致地研究這門(mén)學(xué)問(wèn)，爭(zhēng)取把自己的班主任工作做得更加完善。最后再一次感謝領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)我工作的支持與幫助，感謝曾經(jīng)教過(guò)我們班的科任教師的協(xié)作，同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康。謝謝大家!

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇6

　　我就從“愛(ài)”、“細(xì)”和“嚴(yán)”三方面說(shuō)說(shuō)我的班主任工作情況：

　　一、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，教學(xué)中讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)迸出火花，讓所學(xué)知識(shí)得以致用。

　　“愛(ài)自己的孩子是人，這是人的本能，而愛(ài)其他人的孩子你就是神”，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”因此，我想，要做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的班主任，就要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。其實(shí)一個(gè)教師要做到愛(ài)學(xué)生并不困難，難的是能做到愛(ài)班里的每一位學(xué)生，包括那些成績(jī)差紀(jì)律差的學(xué)生。工作中，要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，絕不偏心。讓每個(gè)孩子都能分享到老師的關(guān)愛(ài)!耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，用心地幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心地鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住每一個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)和可愛(ài)之處，其實(shí)每位學(xué)生都有各自不同的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。我想了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是你的工作基礎(chǔ)。例如，我有一個(gè)學(xué)生在作文中給我寫(xiě)道：說(shuō)單老師，雖然我的成績(jī)不好，但你一點(diǎn)都沒(méi)有責(zé)怪我，我很愛(ài)這個(gè)班集體，很喜歡你們兩位老師，我雖然不能取得好的成績(jī)，但我每天都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待我的工作，每天我都會(huì)把班級(jí)的地面打掃干凈。當(dāng)時(shí)看了，我心里很受感動(dòng)。的確是這樣，教師的關(guān)愛(ài)是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。你送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一聲親切的問(wèn)候，哪怕是一個(gè)小小紀(jì)念品，他們都會(huì)倍受感動(dòng)，并銘記在心。

　　絕大多數(shù)的班主任不但要管理好自己的班級(jí)，而且還要教好一門(mén)學(xué)科，如果在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，能夠結(jié)合自己的學(xué)科向?qū)W生滲透一些思想教育，那么你的學(xué)生會(huì)更加崇拜你，會(huì)更加喜歡你所教的學(xué)科。可以通過(guò)這些教學(xué)的活動(dòng)，拉近了師生之間的距離，使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠(chéng)”。

　　二、細(xì)處著手，工作更上一層樓

　　(1)詳細(xì)了解觀察細(xì)

　　學(xué)生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。要想及時(shí)全面地了解學(xué)生，平時(shí)就要注意觀察學(xué)生的變化，這樣才能更好地做好學(xué)生管理工作。

　　我利用班會(huì)和課余時(shí)間與學(xué)生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛(ài)好，甚至是學(xué)習(xí)上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂(lè)。對(duì)班級(jí)大部分學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好基本了解了，這樣就連那些平時(shí)沉默寡言，對(duì)我敬而遠(yuǎn)之的學(xué)生也能對(duì)我暢所欲言，和我講一些悄悄話。有了學(xué)生的信賴(lài)和擁戴作為前提，開(kāi)展班級(jí)工作就等于有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(2)量化管理制度嚴(yán)

　　在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了較為詳細(xì)的了解之后，我就會(huì)根據(jù)班級(jí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，花費(fèi)一定的時(shí)間，制定盡可能詳盡而又具有可操作性的班紀(jì)班規(guī)。對(duì)于這些制定出來(lái)的班紀(jì)班規(guī)，我會(huì)在班會(huì)課上一條一條向?qū)W生公布，并征求班級(jí)每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，只要是所有學(xué)生都通過(guò)的規(guī)定就留下來(lái)，沒(méi)有的通過(guò)的規(guī)定全部去掉，這樣一來(lái)，其實(shí)這些規(guī)定就相當(dāng)于是全班同學(xué)自己制定的一樣，他們自己同意的制度，他們自己也就愿意去執(zhí)行。即使違反自己也心甘情愿的接受處理，不會(huì)有一絲的抵觸情緒，有的只是后悔和羞愧。

　　(3)分工到位落實(shí)細(xì)

　　仔細(xì)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)是學(xué)生應(yīng)該具有的良好品質(zhì)。在這點(diǎn)上我特別注意用我的細(xì)心影響、感化每一個(gè)學(xué)生，在進(jìn)行班級(jí)工作分配時(shí)，我的分工很細(xì)，根據(jù)學(xué)校“一日常規(guī)檢查和要求，細(xì)到學(xué)校檢查的每一個(gè)項(xiàng)目本班都有對(duì)應(yīng)的專(zhuān)人負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督和補(bǔ)救，每天常規(guī)檢查二次，兩個(gè)大課間補(bǔ)救一次。

　　1、衛(wèi)生方面，衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”。“快”是指十分鐘內(nèi)必須完成;“凈”是干凈的“凈”;“齊”意思是整齊。為了讓衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，我把班級(jí)衛(wèi)生工作分成了一個(gè)“特區(qū)”和三大片區(qū)：一個(gè)“特區(qū)”，我把“地面衛(wèi)生和課桌整齊”的保持當(dāng)作特區(qū)。因?yàn)榻淌业孛妫�不管你打掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉(zhuǎn)一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節(jié)課都能見(jiàn)到。上課前課桌排整齊后，下課你再看一看，保證不是原來(lái)的整齊樣子，怎樣才能保持地面干凈以及課桌的整齊呢?針對(duì)小學(xué)生這個(gè)群體，只有一個(gè)辦法：就是每節(jié)課后以及放學(xué)時(shí)，每位同學(xué)先進(jìn)行自檢，檢查自己座位旁邊的地面是否干凈，是否有紙屑以及課桌是否與標(biāo)準(zhǔn)桌對(duì)齊，然后各自及時(shí)處理不良現(xiàn)象;另外每天安排專(zhuān)人檢查處理教室和走道地面的衛(wèi)生情況并整理課桌。因?yàn)榈孛娴母蓛舯３峙c課桌的整齊保持是一個(gè)頑疾，是一個(gè)特別難管理但又特別重要的一個(gè)區(qū)域，因此戲稱(chēng)“特區(qū)”。三大片區(qū)的第一片區(qū)為打掃片區(qū)，分為教室、走廊地面和保潔區(qū)兩塊，由兩隊(duì)人分別負(fù)責(zé)，，打掃完畢，由值日班委檢查合格后方可結(jié)束工作，;第二片區(qū)為擦洗片區(qū)，由黑板、講臺(tái)、瓷磚、門(mén)窗、圖書(shū)柜、等五塊，各有一人負(fù)責(zé)，各人完成自己的工作后必須請(qǐng)值日班委檢查合格后方可結(jié)束工作;第三片區(qū)為排列區(qū),桌凳的排列、衛(wèi)生工具的排列、圖書(shū)的排列、以及作業(yè)本的擺放等等，工作方法同前。我經(jīng)常對(duì)本班學(xué)生說(shuō)，本班沒(méi)有大掃除但也可以說(shuō)天天都有大掃除，講究衛(wèi)生就是擁有健康。

　　2、紀(jì)律方面，總要求是安全，做到“快、靜、齊”，這里的“靜”是指安靜、靜心。說(shuō)到紀(jì)律，它的范圍很廣，涉及到的內(nèi)容較多，小學(xué)生也不可能樣樣按要求做到100分。就班級(jí)管理方面，我想主要抓好以下兩個(gè)方面的工作，要求不要太多，但要注意實(shí)用：第一是課前準(zhǔn)備要靜心，上課預(yù)備鈴聲響時(shí)，學(xué)生應(yīng)迅速進(jìn)入教室并立即靜息，靜待老師來(lái)上課，只有靜下心來(lái)才能集中注意力認(rèn)真上好課。每節(jié)課下了以后，首先要準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品才能做其他事情，并將學(xué)習(xí)用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角。關(guān)于這一點(diǎn)，開(kāi)學(xué)兩周內(nèi)班主任和值日班委必須共同進(jìn)行檢查和監(jiān)督。第二是課間活動(dòng)要安全：提倡開(kāi)展有益的娛樂(lè)活動(dòng)，但不能在教室里;不做危險(xiǎn)的游戲;下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運(yùn)動(dòng)，做到“輕聲漫步過(guò)走廊，輕聲細(xì)語(yǔ)作交流”。

　　三、嚴(yán)格管理，養(yǎng)成習(xí)慣

　　1、突出班主任在班級(jí)中的地位

　　都說(shuō)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家，那班主任就是這個(gè)家的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)就要有家長(zhǎng)的權(quán)威。一個(gè)班必須有主心骨，班主任就是班級(jí)的主心骨，主心骨不能軟!所以，我非常注意保持在學(xué)生面前的“威嚴(yán)”，只有讓學(xué)生對(duì)老師有了一種敬畏，才能真正落實(shí)班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，做到令行禁止。如果只是一味強(qiáng)調(diào)和諧、民主而使學(xué)生在老師面前隨隨便便、目無(wú)尊長(zhǎng)，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時(shí)就民主，該專(zhuān)政時(shí)就專(zhuān)政。

　　2、重視開(kāi)始，爭(zhēng)取主動(dòng)

　　一般情況下，相對(duì)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新班后，總是會(huì)用一些試探性的舉動(dòng)看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實(shí)了;否則，他會(huì)越來(lái)越肆無(wú)忌憚。正是抓住了這一點(diǎn)，一般我在接手一個(gè)新班的時(shí)候，上來(lái)總是盯緊靠牢，重視學(xué)生行為細(xì)節(jié)，必要時(shí)非常果敢地給那些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生一個(gè)大大的下馬威。別以為紀(jì)律松散的學(xué)生通過(guò)你開(kāi)始幾天的教育就能轉(zhuǎn)變，要有耐心，剛開(kāi)始多一些付出，日后就省勁了，對(duì)此我確實(shí)有“事半功倍”的良好感受。

　　以上我與大家共同交流了班級(jí)管理工作中一些體會(huì)。我覺(jué)得在班級(jí)管理中我們除了要用“愛(ài)”去感化學(xué)生，用“細(xì)”觀察學(xué)生，還要用“嚴(yán)”震住學(xué)生。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是“嚴(yán)而有度，愛(ài)而有方”，這樣才會(huì)收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。做到、做好這三點(diǎn)，我將問(wèn)心無(wú)愧!

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇7

　　本學(xué)期由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔(dān)任九年級(jí)3班的班主任工作。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作實(shí)踐，使我深刻體會(huì)到，要當(dāng)好一個(gè)實(shí)驗(yàn)班的班主任的確不容易。在此我對(duì)本學(xué)期的班主任工作進(jìn)行一下總結(jié)：

　　本學(xué)期的班務(wù)工作中，我始終堅(jiān)持以理想信念教育和思想品德教育為核心。把加強(qiáng)思想品德教育、紀(jì)律教育和法制教育、安全教育、行為習(xí)慣教育作為重點(diǎn)，把“自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)、自律”作為基本內(nèi)容來(lái)開(kāi)展班主任工作。

　　一、思想上高度重視，嚴(yán)抓學(xué)生的日常行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任工作可以說(shuō)是比較瑣碎、繁雜的，需要面面具到，我總是不厭其煩、耐心工作，學(xué)生每取得一點(diǎn)進(jìn)步，都是對(duì)我的最大安慰，為此付出艱辛，我認(rèn)為是值得的。在工作中，我始終抓住一條管理主線——學(xué)校常規(guī)的管理。任職之初，我通過(guò)書(shū)面調(diào)查，周記檢查和談心等方式，深入了解每一位學(xué)生的基本情況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。首先嚴(yán)抓學(xué)生著裝、發(fā)型、紀(jì)律和勞動(dòng)衛(wèi)生等日常行為，親臨指導(dǎo)，力作模范，要求學(xué)生比學(xué)校規(guī)定的時(shí)間提前十分鐘到位，我首先起到了帶頭作用。通過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生們?cè)谌粘Ｐ袨橐?guī)范方面有了很大的進(jìn)步。接著我的工作重心隨之轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，給學(xué)生宣講課堂常規(guī)，幫助學(xué)生全面了解學(xué)校的各頂規(guī)章制度，并根據(jù)中學(xué)生日常行為規(guī)范，課堂常規(guī)等制訂了班規(guī)，班規(guī)從某些方面補(bǔ)充并突出了日常行為規(guī)范，同時(shí)把好日常行為規(guī)范的量化考核關(guān)。經(jīng)過(guò)努力，我班學(xué)生已經(jīng)形成較強(qiáng)的時(shí)間觀念，培養(yǎng)了勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

　　二、認(rèn)真按時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。從一開(kāi)始我就十分重視，做到提前到校，勤下班，勤與學(xué)生溝通，勤做學(xué)生工作、注意保持家長(zhǎng)聯(lián)系，共同搞好教育。有疑難、有問(wèn)題時(shí)，能及時(shí)處理，平時(shí)也經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教經(jīng)驗(yàn)和方法。我從一開(kāi)始就十分注意了解學(xué)生，明確工作重點(diǎn)。利用好每一節(jié)班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我著重抓班風(fēng)的形成。為了樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從一開(kāi)始就嚴(yán)格要求學(xué)生，并注意通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。例如，我積極發(fā)動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生參加校校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，取得了全校最好的成績(jī)不，加強(qiáng)了班里學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，使班風(fēng)逐漸形成。

　　三、重視班干部隊(duì)伍的建設(shè)和管理，培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，以影響和帶動(dòng)班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。班干部是班主任的得力肋手，是班級(jí)管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，我及時(shí)對(duì)他們的工作責(zé)任心和工作熱情給予肯定，時(shí)時(shí)要求他們以身作則，學(xué)會(huì)塑造自身的班干部形象，從而樹(shù)立威信。同時(shí)還定期召開(kāi)班干部會(huì)儀，研究針對(duì)一周內(nèi)班級(jí)的情況和出現(xiàn)的問(wèn)題，確定下一周的工作任務(wù)和工作重點(diǎn)。也有同學(xué)對(duì)個(gè)別班干部的工作不理解，有時(shí)還冷嘲熱諷，班干部們都感到很委屈。我得知情況后，立即深入學(xué)生當(dāng)中了解實(shí)情，在班會(huì)上重申班級(jí)紀(jì)律及各方面的要求，強(qiáng)調(diào)班干部的工作不是為了他個(gè)人的私利，而是為了整個(gè)班集體在工作，希望同學(xué)給予理解和支持。之后我還專(zhuān)門(mén)召開(kāi)班干部會(huì)儀，給他們分析原因，指導(dǎo)他們注意工作方法，言行舉止不能盛氣凌人，作為班干部要與同學(xué)們打成一片，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，這對(duì)班干部本身也是一種鍛煉，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力工作，班干部自身轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)和工作方法，同學(xué)之間的關(guān)系也融洽了，班級(jí)工作又逐漸好轉(zhuǎn)。

　　針對(duì)班上思想較突出的幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，如：孫詩(shī)雨、梁素秋、黎宗尚等，我從一開(kāi)始就密切注意他們的思想、行為變化，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找到他們，耐心地對(duì)他們做開(kāi)導(dǎo)工作，而且還十分注意同他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，雙方面做好轉(zhuǎn)化工作，取得了一定成效。同時(shí)，我還認(rèn)識(shí)到班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任自身素質(zhì)的提高和管理能力的加強(qiáng)是管理好班級(jí)必不可少的條件。因此，我十分注意自己素質(zhì)的提高，經(jīng)常閱讀一些有關(guān)班主任工作方面的書(shū)籍文章。在我的影響和全體學(xué)生的努力下，取得一定的進(jìn)步。

　　總之，一學(xué)期的班主任工作使我學(xué)到了許多，能力也得到了加強(qiáng)。但是，由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，心有余而力不足，有些工作還沒(méi)有做到位，還做得很不夠，存在一些問(wèn)題有待解決，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)諒解。為了學(xué)生更好的發(fā)展，希望在下一學(xué)期繼續(xù)努力，搞好教學(xué)，抓好班級(jí)，爭(zhēng)取在中考中獲得好的成績(jī)。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇8

　　有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任的工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。下面我就粗淺地談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理中:的幾點(diǎn)做法

　　一、制定班規(guī)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

　　在班級(jí)管理上，我主張這樣一個(gè)理念：我們不能對(duì)環(huán)境進(jìn)行改變，但可以改變自己的態(tài)度，以積極的態(tài)度面對(duì)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。紀(jì)律上我實(shí)行 “先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。每接一個(gè)班，首要任務(wù)考察全班學(xué)生，制定出合理、公平的班規(guī)，凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)的過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先將法律再講人情，這是班主任的工作原則。這樣，能讓學(xué)生明確自己的行為底線，并且對(duì)平時(shí)行為散慢的學(xué)生起到警示作用。班上有名男生，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過(guò)是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺(jué)得我班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚我就找他出來(lái)長(zhǎng)談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過(guò)一晚的長(zhǎng)談后，他認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，以后他都能提前到班。

　　二、培養(yǎng)班干部，提高班級(jí)的凝聚力。

　　剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè)乎，但效果并不理想，問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。我班的干部每個(gè)學(xué)期由學(xué)生投票民主選出，這一民主舉措增強(qiáng)了班干的光榮感和責(zé)任感，使他們?cè)诩�體建設(shè)中發(fā)揮核心作用，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作，例如班干會(huì)議、主題班會(huì)、編排座位表等有關(guān)工作基本上由班干部主管，

　　班主任只是從旁指導(dǎo)，每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們來(lái)總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干的工作情緒，同時(shí)提出存在問(wèn)題及改善措施，使干部能力得到提高。 三、分層次做好學(xué)生思想工作，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　班集體的成績(jī)由尖子生、中層生和后進(jìn)生三大支柱決定，我的做法是依此進(jìn)行分層，依據(jù)學(xué)生的能力對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。定期總結(jié)和培養(yǎng)。

　　1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生

　　在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔�自身不良的行為�?xí)慣。

　　例如可以把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了他，我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取哪怕百分之一的效果。

　　2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。

　　優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問(wèn)得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

　　3、博愛(ài)中等生 中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

　　四、齊抓共管，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　1、班主任與科任教師齊抓共管，密切配合。

　　班主任是一個(gè)班級(jí)管理工作的組織者和實(shí)施者，要使班級(jí)教育教學(xué)工作順利進(jìn)行，必須依賴(lài)于與各科任教師的精誠(chéng)、通力合作，如果兩相脫節(jié)，彼此拆臺(tái)，那后果將不堪設(shè)想我總是積極地與科任教師通氣，征求他們的意見(jiàn)，取得他們的配合：而我們的科任老師也總是及時(shí)把班級(jí)情況匯報(bào)給班主任，并與班主任一道做好班級(jí)的管理工作，從而形成一股班主任與科任教師齊抓共管班級(jí)的合力，有效地推動(dòng)了班級(jí)工作的有序開(kāi)展。

　　2、加強(qiáng)家校聯(lián)系的紐帶，形成教育的合力

　　教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作，把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的。在期中考試后，學(xué)校召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)，這次家長(zhǎng)會(huì)不僅使我觸動(dòng)很大，在我后來(lái)的工作中，它給了我很多工作的靈感和動(dòng)力。為了和家長(zhǎng)在孩子的教育上步調(diào)一致，我對(duì)每個(gè)學(xué)生都做了細(xì)致的分析，在我發(fā)言時(shí)，我著重介紹了我們班每個(gè)學(xué)生參與的活動(dòng)及成績(jī)，當(dāng)我了如指掌地羅列著每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)時(shí)，可以觀察到學(xué)生家長(zhǎng)表情上的細(xì)微變化，這說(shuō)明，從某些方面來(lái)說(shuō)，我比他們更了解這些學(xué)生當(dāng)家長(zhǎng)們檢查自己孩子的每門(mén)功課的作業(yè)本和聽(tīng)完家長(zhǎng)代表介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)之后，他們紛紛參與交流。平時(shí)，我常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，通過(guò)談話，與其達(dá)成教育共識(shí)，與學(xué)校步調(diào)一致，協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展，并及時(shí)反映后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其家長(zhǎng)參與教育的積極性。

　　總之，作為班主任要善于總結(jié)，金無(wú)足赤。再出色的班主任工作中也有不足的地方。這就需要班主任要不斷的總結(jié)，找出工作中存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)，這樣班主任工作才能不斷進(jìn)步，更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情，只有不斷的探索，不斷改進(jìn)，來(lái)提高自身水平，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇9

　　初四是整個(gè)初中階段最重要的時(shí)期，是家長(zhǎng)長(zhǎng)線投資后的翹首期盼，是教師辛勤耕耘后期待的收獲，更是學(xué)生接受的第一次人生挑戰(zhàn)。教學(xué)質(zhì)量是生命，畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量是生命中之重心所在。我也深深感到只有狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的成績(jī)，才能對(duì)得起領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，學(xué)生對(duì)我的支持。作為班主任我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。作為一名初四班主任我主要做了以下幾方面工作：

　　一.深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)。

　　我每天早來(lái)晚走，坐班聽(tīng)課，同時(shí)通過(guò)任課教師及家長(zhǎng)，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有了比較詳盡的了解。在長(zhǎng)期接觸中，我了解到：我們班的學(xué)生比較有個(gè)性，大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力，但自覺(jué)性較差，男生女生好講好動(dòng)，較頑皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中作了一些應(yīng)變措施，盡量提高課堂的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們集中精神聽(tīng)課。

　　二.學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，抓好班級(jí)管理。

　　要做好班主任工作，并不是件容易事，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會(huì)做很多重復(fù)性工作。魏書(shū)生老師曾說(shuō)過(guò)，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，認(rèn)真鉆研班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)虛心請(qǐng)教同組的老師，力求把每件事處理好。踐行弟子規(guī)，開(kāi)好主題班團(tuán)會(huì)。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并制定了獎(jiǎng)懲措施。

　　三.重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作

　　針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多，一部分男生不但難于管理，而且學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)也較差，所以利用課間、周會(huì)、休息時(shí)間找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，以合作捆綁的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　畢業(yè)班工作任務(wù)重，壓力大，這是眾所周知的。畢業(yè)班要在教學(xué)質(zhì)量上突顯，這不是靠一個(gè)班主任能左右的，而應(yīng)該是全體任課教師一起努力，共同出謀劃策，奉獻(xiàn)自己才能實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果。因此，我積極向全體教師討教取經(jīng)，從全局出發(fā)，盡一份心，多一點(diǎn)力搞好畢業(yè)班工作。各科任教師都來(lái)關(guān)心我班畢業(yè)班工作，支持我搞好畢業(yè)班工作，如給我提供一條信息，出一個(gè)點(diǎn)子，搜集一些資料等等，這樣，使我在畢業(yè)班工作中感到了集體的溫暖，從而感受工作的快樂(lè)。 我覺(jué)得初四班主任還應(yīng)該做好三方面工作。

　　第一，變“靠”為“放”，強(qiáng)化學(xué)生自我管理。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是學(xué)生的自我教育。”初四班主任教師胸懷大志，往往將全部心血和精力都投注在學(xué)生身上，早出晚歸地“靠”在班級(jí)里，檢查學(xué)生自學(xué)、紀(jì)律、衛(wèi)生、鍛煉情況，這對(duì)于形成并鞏固良好的班風(fēng)，固然起了一定的作用，但用發(fā)展的眼光看，卻存在著明顯的弊端。所以我們應(yīng)變“靠”為“放”，適度地讓學(xué)生自己去“練飛”，以培養(yǎng)學(xué)生的自制力。

　　第二，變“壓”為“愛(ài)”，塑造學(xué)生美好心靈。初四教師有責(zé)任感，上進(jìn)心強(qiáng)，當(dāng)他們的講課被學(xué)生的違紀(jì)行為打斷時(shí)，當(dāng)他們辛勤的勞動(dòng)得不到學(xué)生承認(rèn)、付出了一腔熱血得不到學(xué)生的回報(bào)時(shí)，往往會(huì)大動(dòng)肝火，輕則嚴(yán)厲訓(xùn)斥，重則將學(xué)生趕出教室。這種做法不僅會(huì)使教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響，而且勢(shì)必會(huì)加劇師生感情的對(duì)立，而師生感情的對(duì)立又成了違紀(jì)事件頻繁發(fā)生的原因之一，如此惡性循環(huán)下去，教育效果則可想而知。

　　第三，變“冷”為“熱”，樹(shù)立教師的崇高威信。教師要樹(shù)立自己的威信，首先要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生滿腔熱忱、公平對(duì)待，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也要冷靜處理，而不要不問(wèn)青紅皂白，大加訓(xùn)斥，傷了學(xué)生的自尊心。

　　時(shí)間飛梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，畢業(yè)班工作已近結(jié)束，以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力，這其中有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。現(xiàn)進(jìn)行不成熟的總結(jié)，以便更好的進(jìn)行下半學(xué)期的教學(xué)，爭(zhēng)取為初四班主任工作劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇10

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好!

　　感謝大家給我這次與同仁交流的機(jī)會(huì)，而對(duì)我來(lái)說(shuō)，與其說(shuō)是交流，不如說(shuō)是向大家學(xué)習(xí)。 我來(lái)王中近十年了，憑著我不服輸?shù)母蓜牛�贏得了校領(lǐng)導(dǎo)的肯定與認(rèn)可。一直讓我擔(dān)任班主任工作，在這十余年的班主任工作中，我所把的班無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)，還是紀(jì)律衛(wèi)生均取得了優(yōu)異的成績(jī)。尤其是把高三那五年，我所帶的班三次超額完成校定高等指標(biāo)(20xx年我班二本上線4人，20xx年4人，20xx年3人)，這個(gè)成績(jī)史無(wú)前例。

　　成績(jī)終歸屬于過(guò)去，在今后的工作中，我應(yīng)更加努力。現(xiàn)在我又面對(duì)一個(gè)新的集體——體育特長(zhǎng)班，我又面臨一次新的挑戰(zhàn)。為了挑戰(zhàn)成功，我主要從以下三方面入手。

　　一、“細(xì)”

　　其次，作為班主任要細(xì)心觀察學(xué)生，包括學(xué)生的發(fā)型、服飾、飾品這些外在的東西，特別是剛開(kāi)始組建的班級(jí)，班主任與學(xué)生的接觸初期，老師與學(xué)生彼此之間想了解、摸準(zhǔn)對(duì)方的脾氣。這時(shí)的班主任要特別心細(xì)，自己在學(xué)生面前的每一次表現(xiàn)以及學(xué)生的每一點(diǎn)表現(xiàn)，這些都要關(guān)注，這些可能就是學(xué)生對(duì)你的關(guān)注點(diǎn)或是在試探你。我認(rèn)為這是師生之間的首次交鋒，作為班主任面對(duì)這次交鋒，只能贏不能輸。比如，你要求學(xué)生不要戴飾品、理怪發(fā)，有一個(gè)學(xué)生偏偏理怪發(fā)來(lái)試探你，你若細(xì)心發(fā)現(xiàn)并指正，其他的同學(xué)就明白該怎么做了。而你若沒(méi)發(fā)現(xiàn)或視而不見(jiàn)，將會(huì)有第二個(gè)、第三個(gè)。作為班主任，班級(jí)工作的管理者，一定不能讓學(xué)生摸清你的規(guī)律。當(dāng)然，你在做這些時(shí)要注意方式、方法，班主任不能在初次接觸時(shí)傷了學(xué)生的面子，那樣的話會(huì)傷了師生的感情，嚴(yán)重的甚至造成師生之間的對(duì)立，會(huì)不利于今后工作的開(kāi)展。

　　二、“勤”

　　首先是“腿勤”。面對(duì)這些活潑好動(dòng)、易沖動(dòng)的體育班學(xué)生，我做到勤到教室，尤其是課間、課外活動(dòng)時(shí)間走進(jìn)教室，與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;勤到宿舍，看看衛(wèi)生情況，了解學(xué)生的生活狀況，真心關(guān)心他們的身體健康，尤其是對(duì)一些身體不舒服或成績(jī)較差的同學(xué)的關(guān)愛(ài)，很容易讓學(xué)生感動(dòng)，因?yàn)樗麄兲幱谇啻浩冢�心理敏感而脆弱，老師及時(shí)的拉一把，有利于幫助他們成人。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要有耐心，能公正地對(duì)待他們，因?yàn)檫@部分學(xué)生容易

　　產(chǎn)生自卑心理，教師給予指導(dǎo)能增強(qiáng)他們的信心。

　　其次是“手勤”。即勤動(dòng)手，學(xué)生遇到問(wèn)題難受時(shí)，一個(gè)安撫的動(dòng)作;學(xué)生流淚時(shí)，遞一張面紙，并不需要你說(shuō)什么。也許就是你的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作可能會(huì)有意外的收獲，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是有血有肉的、情感豐富的學(xué)生。

　　第三是“口勤”。看到問(wèn)題要及時(shí)提出來(lái)，及時(shí)解決，如果只是個(gè)別學(xué)生問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)單獨(dú)交流，要及時(shí)談，不能拖，不能怕麻煩，特別是那些耐性不夠的學(xué)生，多找找，可能會(huì)有意想不到的轉(zhuǎn)變;若是涉及整個(gè)班級(jí)，應(yīng)當(dāng)利用班會(huì)，面向全體學(xué)生解決。

　　另外，班主任在班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)做到“輕易不動(dòng)怒，動(dòng)怒就來(lái)真格的”，絕不能在學(xué)生面前失言。班級(jí)的制度要么不制定，要制定就要切實(shí)可行、并且一定要執(zhí)行到位。

　　三、“謀”

　　作為高中體育特長(zhǎng)班的班主任，如何謀化我班的發(fā)展，如何對(duì)號(hào)20xx年高考二本上線，三年磨一礪，我徹夜難眠。

　　1、多與專(zhuān)業(yè)課教練溝通。如何提高學(xué)生的身體素質(zhì)，既讓素質(zhì)差的學(xué)生增強(qiáng)信心，還要讓素質(zhì)好的學(xué)生訓(xùn)練量達(dá)到飽和。為此，常寶老師和我經(jīng)常討論，不斷更新他們的訓(xùn)練模式，讓他們有新鮮感，不乏味，有積極性，常寶老師以身作則，身體再疲憊，也是第一個(gè)到操場(chǎng)等候?qū)W生，我經(jīng)常到訓(xùn)練場(chǎng)上了解他們訓(xùn)練情況，反過(guò)來(lái)，常寶經(jīng)常到教室了解他們學(xué)習(xí)情況，我們倆的默契配合，感染了學(xué)生，現(xiàn)在我班學(xué)生越來(lái)越興奮，越來(lái)越有信心。同學(xué)們的勁頭越來(lái)越足，從來(lái)不喊累。他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和身體素質(zhì)齊頭并進(jìn)。

　　2、與任課教師協(xié)調(diào)好。文化課成績(jī)差是體育特長(zhǎng)生面臨的同一個(gè)難題，多年高考經(jīng)驗(yàn)告訴我們，文化課必須狠抓。為此，我和我班的任課老師共同商量，如何讓這些好動(dòng)、文化課基礎(chǔ)差得不能再差的學(xué)生，在高考中取得好成績(jī)，我們大家達(dá)成共識(shí)，就是抓好上課紀(jì)律，從最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)抓起。在化學(xué)課上，紀(jì)秀明老師兩次鎮(zhèn)壓了不認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)生的囂張氣焰，這個(gè)下馬威使學(xué)生在化學(xué)課上再也不敢鬧事。學(xué)英語(yǔ)，對(duì)這些基礎(chǔ)差的體育特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，那可是難比上青天。有的同學(xué)連最簡(jiǎn)單的“one”都不會(huì)寫(xiě)，那么齊金金老師就從最簡(jiǎn)單的“one”開(kāi)始教，不厭其煩，已經(jīng)教會(huì)了他們會(huì)讀會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子。語(yǔ)文張艷國(guó)老師也曾因?qū)W生的好動(dòng)而大怒，后來(lái)用她的真情感動(dòng)了學(xué)生。物理王振生老師、生物王秀麗老師也是從最基本入手，先是讓那些不動(dòng)筆的學(xué)生拿起筆來(lái)，現(xiàn)在連我班表現(xiàn)最差的盧利濤同學(xué)也明白了受力分析與基因分組。由于任課教師同心協(xié)力，現(xiàn)在我班的上課紀(jì)律、學(xué)習(xí)氣氛都有了很大轉(zhuǎn)機(jī)。

　　領(lǐng)導(dǎo)、老師們，班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我在班主任工作中的一點(diǎn)體會(huì)，不足之處敬請(qǐng)各位批評(píng)指正，謝謝大家。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇11

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好!今天能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流感到很榮幸。其實(shí)在座的各位班主任和老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，談不上班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，在這里說(shuō)一說(shuō)我對(duì)班級(jí)管理的一點(diǎn)看法。

　　在我們學(xué)校，我很榮幸將學(xué)生從初一帶到初三，幾輪下來(lái)，我覺(jué)的初一初二初三的班主任角色扮演是不同的。初一，我的工作的重點(diǎn)是班集體的建設(shè)和小升初的過(guò)渡上;初二我的工作重點(diǎn)是協(xié)助科任老師，提升孩子學(xué)習(xí)技能;初三為孩子減壓，給孩子希望。

　　著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)。”一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，一直是我班級(jí)管理的第一要?jiǎng)?wù)。

　　首先我從班干部的建設(shè)上入手。　一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面的作用，須精心培養(yǎng):其一，要大力表?yè)P(yáng)他們優(yōu)點(diǎn)，幫助班干部樹(shù)立威信;其二，鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們?nèi)绾喂芾韺W(xué)生，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;我校的早自習(xí)要求有學(xué)生自己組織，我就充分利用英語(yǔ)課代表和班干部帶領(lǐng)大家完成英語(yǔ)老師事先留下的任務(wù)。周一到周五每天一名班干部輪流負(fù)責(zé)。當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。比如有一次早自習(xí)，趙薇在組織，課堂亂成了一鍋粥，這種現(xiàn)象有過(guò)，但這次好像愈演愈烈，果斷處理，趙薇看別人怎樣組織早自習(xí)，先學(xué)習(xí)一個(gè)月，其實(shí)就是她一個(gè)月之里不能再組織早自習(xí)。要想重新站到講臺(tái)上，必須在學(xué)習(xí)上有所長(zhǎng)進(jìn)，或其他方面有所進(jìn)步，興這個(gè)善良而有要強(qiáng)的孩子不辱使命，這次月考語(yǔ)數(shù)外三科排名第十八，進(jìn)步了十多名，我告訴她，你解禁了，孩子輕松也會(huì)心的笑了。還有一次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著班級(jí)門(mén)口站著一個(gè)女孩子，還是我校某老師的外甥女，帶著差異走過(guò)去，問(wèn)明緣由，原來(lái)是她上課說(shuō)話，被班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，就被扔出教室了，孩子說(shuō)著很尷尬。當(dāng)時(shí)，也真讓我為難了一下，還從沒(méi)讓一個(gè)女孩在外面站過(guò)，但既然是班長(zhǎng)處理了，讓她進(jìn)去，有辱班長(zhǎng)的威嚴(yán);不進(jìn)去，又好像不妥。幾秒鐘之后，我將手中的書(shū)交給她，“那咱倆在外邊一起復(fù)習(xí)語(yǔ)文吧，你先復(fù)習(xí)哪哪哪，一會(huì)老師檢查一下，”二十分鐘，我和這個(gè)孩子一起在外邊學(xué)了20分鐘，最后她很歉意的笑了，我知道這次的教訓(xùn)她領(lǐng)了，坐在教室里的那些孩子也領(lǐng)了。從那之后，無(wú)論老師在不在場(chǎng)，我們的早自習(xí)都井然有序的進(jìn)行。

　　我對(duì)“好”學(xué)生稱(chēng)得上嚴(yán)厲，但是我對(duì)“差”學(xué)生應(yīng)該叫寬容。因?yàn)槲矣X(jué)得，他們更需要理解、寬容和尊重。而且我也深信精彩需要等待。

　　忘了那是一件什么事。只記得當(dāng)時(shí)這個(gè)孩子跟我的一段對(duì)話：“看，一聽(tīng)這事是我做的，你立馬眼睛就立起來(lái)了，我不就是淘氣點(diǎn)嗎?”他整的跟真事似的，好像挺委屈，其實(shí)他眼中在笑，他在嘲諷我，偏心。我用手指點(diǎn)了點(diǎn)他，“下不為例”。“一定，一定。”這個(gè)壞小子蹦著、跳著遠(yuǎn)了，看著他快樂(lè)的背影，我也覺(jué)得快樂(lè)。一年多來(lái)，這個(gè)壞小子給我惹的麻煩可這不少，染頭發(fā)，穿花襖，打群架;搞對(duì)象，我因?yàn)樗�也犯了不少錯(cuò)誤，幫他逃過(guò)教導(dǎo)處給的處分，幫他瞞過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)在門(mén)口的堵截，……幸好他現(xiàn)在能留著常規(guī)的發(fā)飾、穿著校服襖混在人來(lái)人往的人流中;幸好他再?zèng)]打架，幸好那一次有他——

　　九月份的軍訓(xùn)，在八中舉行。在餐廳門(mén)口，我的兩員大將等在那。原來(lái)路遙的春季校服襖丟了，他們想穿夏天的校服上場(chǎng)會(huì)操。可老孟犯混了，說(shuō)今個(gè)穿這個(gè)，明個(gè)穿那個(gè)，沒(méi)有夏天的，只有秋天的。我哄著兩個(gè)孩子，讓她們別著急，我去看看。路上，我借了一件校服，真不好借，班主任要求孩子們秋天、夏天的都穿著。先看看情況。一進(jìn)男生宿舍：孩子們或笑、或驚，或沒(méi)有表情，我眼神迅速的找到了老孟，笑了。“你這不穿著背心呢嗎?”老孟先是不好意思的笑了，轉(zhuǎn)瞬挺直了腰板瞪起了眼睛，“你說(shuō)說(shuō)，你看這個(gè)背心埋汰的。”“老師，你看我的，你看我的。”這時(shí)候我才注意到平常這幫愛(ài)干凈的家伙們啊，背心清一色沒(méi)有干凈的，折波的折啵，畫(huà)圈的畫(huà)圈。“都哪來(lái)的校服?不是有人沒(méi)帶嗎?”“都是我借的，你怎么表?yè)P(yáng)我吧。”蹦出來(lái)說(shuō)話的是韓子祥，看著他得瑟的樣，我笑了，孩子們也都笑了。一屋子暖暖的笑。

　　班干部的威信有了，“壞“孩子的心籠住了，再抓小升初的過(guò)渡就不難了。孩子們從小學(xué)升入中學(xué)有很多的變化，我通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷了解到最大的變化可能是學(xué)科的增多，和學(xué)習(xí)方法的變化。小學(xué)三科，初中七科;小學(xué)老師手把手的教，初中老師主張自學(xué)。采取的方法利：用主題班會(huì)課帶領(lǐng)學(xué)生制定確實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃;是利用語(yǔ)文課引導(dǎo)孩子樹(shù)立目標(biāo)，把大困難分解成小困難等面對(duì)困難的方法;利用大課間培養(yǎng)孩子的意志;利用政治課教給孩子們?nèi)绾伟才艜r(shí)間，怎樣記筆記等;利用閱讀課引領(lǐng)孩子知道世界有多大，要想到更廣闊的天地中去，唯有學(xué)習(xí);然后有教會(huì)學(xué)生該怎樣預(yù)習(xí)，又如何復(fù)習(xí)。利用班會(huì)組織召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，邀請(qǐng)初二、初三的大哥哥、大姐姐們以及在第一次月考中沖出的黑馬齊、李等給我們講學(xué)習(xí)方法;然后教師勤檢查，督促，不僅檢查語(yǔ)文，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的作業(yè)也長(zhǎng)抽查。目的是督促孩子們按時(shí)完成作業(yè)。在這就發(fā)現(xiàn)過(guò)一些問(wèn)題，齊數(shù)學(xué)作業(yè)冊(cè)競(jìng)沒(méi)寫(xiě)的，問(wèn)其原因說(shuō)不會(huì)，建議她去問(wèn)老師。過(guò)了幾天，再查。還是沒(méi)寫(xiě)。“你去問(wèn)老師了嗎?”她搖頭。為什么不去問(wèn)?她低著頭不說(shuō)話。“現(xiàn)在去吧。”我的聲音變的嚴(yán)厲。這個(gè)孩子仍舊低著頭拿著書(shū)走出了教室，有孩子告訴我，老師新月哭了。其實(shí)我沒(méi)想到她這么脆弱，但我還是強(qiáng)挺著說(shuō)：“哭，也得問(wèn)。”“老師，心悅在辦公室還哭呢。”我沉默。回來(lái)，這個(gè)孩子報(bào)告，我看著她，眼中盡是欣賞，她戰(zhàn)勝了自己的膽怯。我點(diǎn)點(diǎn)頭，嘴角向上翹，她默默的走到座位上，我知道短短的幾分鐘對(duì)她來(lái)說(shuō)是多么的不容易，但是我也知道短短的幾分鐘有一種東西在她的心中悄然萌發(fā)，這也許會(huì)影響他一生。現(xiàn)在心悅每天都能問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，不但她問(wèn)，她還牽著趙愛(ài)娟、李歡等一去去問(wèn)。她的成績(jī)由最初的60、70分，到這次月考的89。

　　小升初的過(guò)渡另一個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)就是評(píng)價(jià)的過(guò)渡。小學(xué)老師善于用小紅花、小笑臉、或大拇指這些有激勵(lì)性的標(biāo)志肯定、鼓勵(lì)孩子。我也加以借鑒。我們畫(huà)星星。就近原則將學(xué)生分成八個(gè)組，每個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)觀察、記錄。這個(gè)孩子上課聽(tīng)講認(rèn)真、積極回答問(wèn)題可以加星、一星期下來(lái)每天按時(shí)交作業(yè)可以加星、撿起地上地一張紙可以加星、幫別人一次忙可以加星，只要是好人好事都可以加，得到老師的表?yè)P(yáng)可以的一顆紅星，一顆紅星頂十顆藍(lán)星星。盡量不減星，減一顆星要畫(huà)成黑星，要用十顆藍(lán)星消除。另外，結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理的細(xì)則，明確分工，具體到人。每天學(xué)校學(xué)生會(huì)加減分條直接記在班干部和其帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)上，班級(jí)加分自己加星，班級(jí)減分自己減星，學(xué)校星級(jí)學(xué)生評(píng)選、團(tuán)員的評(píng)選、年終評(píng)優(yōu)秀三好學(xué)生或班干部等直接看加減分，當(dāng)然這里我們還把握兩個(gè)原則，一：學(xué)習(xí)沒(méi)退步;二，沒(méi)有違紀(jì)現(xiàn)象。

　　抓評(píng)價(jià)的另一個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)就是：月考的分析。尤其是第一次月考的分析。第一次月考我們是志在必得的。因?yàn)樗龝?huì)在孩子心里形成一種印象，是我們能行，不僅僅是我能行。這樣她會(huì)為生活在這個(gè)班集體里而感到自豪，她會(huì)加倍的珍惜心中的這份美好，不忍去破壞它;他也會(huì)加倍努力，不斷的去完善自己，增加這份美好。至此，班集體艘大船算是出爐了，班干部是船長(zhǎng)，掌握者船航行的方向，其他的孩子都是船槳，我就是風(fēng)，他們正常航行時(shí)，我是順風(fēng);船偏東了，我是東風(fēng);船偏西了，我就是東風(fēng)。

　　初二我的工作重點(diǎn)是協(xié)助科任老師，提升孩子學(xué)習(xí)技能;抓典型事例，進(jìn)行激勵(lì)或批評(píng)教育。

　　初一，班集體建設(shè)完成。初二大膽的放手讓孩子們?nèi)プ约汗芾碜约骸Ｐ〉脚抛馈⒎种等眨�發(fā)書(shū)發(fā)本，大到參加學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)，分?jǐn)偣艿陌喔刹恐苯影才啪秃谩Ｓ龅嚼щy我們商量解決。我負(fù)責(zé)協(xié)助科任老師抓好教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。通俗一點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并解決問(wèn)題。比如：就拿這次聽(tīng)課來(lái)說(shuō)，就發(fā)現(xiàn)很多的問(wèn)題。第一節(jié)聽(tīng)得是郝老師的物理。郝老師請(qǐng)學(xué)生自己講，結(jié)果孩子們面面相覷。勉強(qiáng)站起來(lái)的也是驢唇對(duì)不上馬嘴。下課采取措施是，利用語(yǔ)文課訓(xùn)練。我精講一篇課文，剩下的由孩子們自己講。出發(fā)點(diǎn)沒(méi)有別的，就是練練膽量和語(yǔ)言組織能力，為別的課堂服務(wù);聽(tīng)馬xx老師的政治和劉xx老師的歷史，課前復(fù)習(xí)提問(wèn)，舉手的孩子寥寥無(wú)幾。采取的措施：，小組長(zhǎng)利用早自習(xí)之前或中午時(shí)間進(jìn)行檢查，背不下來(lái)的圍操場(chǎng)跑一圈，齊佳賢負(fù)責(zé)操場(chǎng)上監(jiān)督，王亞軍負(fù)責(zé)記錄。兩周之后，尋問(wèn)政治老師情況。政治老師說(shuō)：“我今個(gè)上你們班上課去，孩子們說(shuō)了，老師你問(wèn)吧，沒(méi)有不會(huì)的，我們都檢查了。”孩子們說(shuō)的很自豪，政治老師很高興。

　　抓典型事例進(jìn)行激勵(lì)或批評(píng)教育。

　　我校每月一次的月考就是個(gè)良機(jī)。趙愛(ài)娟同學(xué)勤奮刻苦，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，終于在這次月考中破土而出。語(yǔ)數(shù)外三科全部?jī)?yōu)秀、而且數(shù)學(xué)過(guò)百;不僅如此，在學(xué)校慶十月一節(jié)目匯演中她終于微笑著向大家唱出她的《倔強(qiáng)》;在英語(yǔ)單詞競(jìng)賽和語(yǔ)文生字故事默寫(xiě)比賽中，分別以115和99分獲二等獎(jiǎng)。她的成功就已經(jīng)告訴大家，只要找準(zhǔn)目標(biāo)肯努力，并且持之以恒得堅(jiān)持下去就一定會(huì)取得成績(jī)。除了作為典型進(jìn)行表?yè)P(yáng)，我給了她一份額外的獎(jiǎng)勵(lì)，一個(gè)橘子。下課這個(gè)孩子，將橘子分成了一瓣瓣，分給她的同學(xué)分，那時(shí)候我看到孩子們都在笑，幸福的笑。我的眼睛有些濕潤(rùn)。

　　一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育。”愛(ài)，是教育的前提，灑滿愛(ài)的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開(kāi)花結(jié)果。愛(ài)的方式有很多種，嚴(yán)厲未嘗不是另一種愛(ài)。

　　我班學(xué)生小捅咕的有之，愛(ài)逗著玩的不少。尤其是愛(ài)上一年級(jí)捅咕小孩。提醒過(guò)幾次，孩子們不以為意，認(rèn)為沒(méi)有大事。我一方面讓班干部同學(xué)在同學(xué)內(nèi)部搜集信息，一方面一打下課鈴就到窗臺(tái)上趴著看看，或干脆站到辦公室門(mén)口，這樣我們班門(mén)口的活動(dòng)情況就一目了然了。就這樣嚴(yán)防死守，還出了漏子。趙延新捅咕一年級(jí)小孩，將畫(huà)龍畫(huà)虎的混社會(huì)的小青年招來(lái)了，幸好學(xué)校發(fā)現(xiàn)及時(shí)，處理的得當(dāng)，沒(méi)有發(fā)生什么事。但領(lǐng)導(dǎo)要求我們兩個(gè)班主任妥善處理。我給家長(zhǎng)打了電話。這個(gè)孩子雖有收斂還是不以為意。知道他媽來(lái)，她媽顫抖著說(shuō)出一句話。“兒子啊，如果他真把你扎嘍，不是你咋整啊!是你爸媽咋整啊!你就非的捅咕?”這個(gè)孩子不笑了，低著頭不言語(yǔ)，應(yīng)該是心靈深處有所觸動(dòng)。語(yǔ)文課上她開(kāi)始舉手、生子故事小測(cè)驗(yàn)滿分的開(kāi)始出現(xiàn)他的名字，當(dāng)然上課走私的還會(huì)經(jīng)常有他，不過(guò)只要你板著臉拉長(zhǎng)聲拉長(zhǎng)聲來(lái)一聲——“趙延新——”，他馬上就笑了，低著頭開(kāi)始看書(shū)，……

　　這個(gè)事例在班里引起的反響不小，利害關(guān)系他們明白，下課逗著玩的少了，捅咕一年級(jí)小孩的沒(méi)了，至少目前，沒(méi)有班主任跟我反映。

　　初三，孩子們的目標(biāo)非常名確。能上一中，上一中;能上二中上二中。能上技校的上技校，即使那都不能去，就更要珍惜自己學(xué)習(xí)生活的這最后一年。一般情況下紀(jì)律不用怎么抓了、調(diào)皮搗蛋惹事的少了。我的工作內(nèi)容也變了。從初一初二時(shí)常掛在嘴的“抓緊時(shí)間”怎么怎么樣，到現(xiàn)在的“別寫(xiě)了出去玩會(huì)，呼吸呼吸新鮮空氣，調(diào)節(jié)一下心情。”孩子們問(wèn)我問(wèn)題最多的不再是哪道語(yǔ)文題怎么怎么寫(xiě)，而是“老師我還中啊。”因?yàn)樯铣跞�馬上面臨的就是一次又一次的考試，一次考砸了、兩次考砸了，到第三次再不理想，她就開(kāi)始懷疑自己了。我這時(shí)候就發(fā)揮了一種作用。“你行。你只是比較幸運(yùn)，一下網(wǎng)住了這么多不會(huì)的中考題，將這些題解決了，你就離中考更進(jìn)一步了。”孩子們有時(shí)深信不疑、又是哭笑不得。其實(shí)，我也不知道她還行不行?但是如果她問(wèn)我我肯定會(huì)說(shuō)她行。不是忽悠也不是不負(fù)責(zé)任。看過(guò)一篇這樣的文章，一位大學(xué)教授，到一個(gè)學(xué)校講學(xué)，他觀察了兩個(gè)班級(jí)，然后下定論說(shuō)，一般會(huì)有20多個(gè)孩子能上清華，二班只有一個(gè)孩子沒(méi)能上清華，三年后，他在回到這個(gè)班，請(qǐng)況真的和他當(dāng)時(shí)預(yù)言的一樣。這時(shí)候，才明白這叫教師的期待效應(yīng)。就像誰(shuí)說(shuō)的心有多大，舞臺(tái)就有多大一樣。我?guī)е�這種效應(yīng)一帶就三年，兩輪實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，今年這輪目標(biāo)定的更大點(diǎn)了些，有風(fēng)險(xiǎn)，但更充滿期待。

　　最后用我的孩子們常說(shuō)的一句話作結(jié)：幸好遇到他們這群好孩子。是的幸好我遇到一潑一潑的他們，是他們成就了今天的我，成就了今天我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)。感謝我的孩子們，也感謝給位老師聽(tīng)我的嘮叨。謝謝大家。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇12

　　4月16日晚，xx學(xué)校全體班主任齊聚會(huì)議室召開(kāi)了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在這次交流會(huì)上，許多優(yōu)秀的、有經(jīng)驗(yàn)的班主任向大家介紹了他們多年積累的、行之有效的班級(jí)管理小妙招，讓我獲益良多。聽(tīng)了各位老師的發(fā)言后，我對(duì)班級(jí)工作也有了新的看法和思考。

　　第一、走近學(xué)生、和學(xué)生做朋友

　　作為班主任就應(yīng)該走近學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系，用心去了解學(xué)生的一切，用愛(ài)去管理班級(jí)。其中余振清老師提出的作為一個(gè)班主任首先要“速溶”，就是要迅速溶解到學(xué)生中，與大家打成一片，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校、社會(huì)的看法，要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。每個(gè)人都是這個(gè)班集體的一份子，學(xué)生是這個(gè)班集體的一份子，老師也是這個(gè)班集體的一份子，老師和學(xué)生是平等，只不過(guò)是他們的大哥哥大姐姐，比他們懂得多點(diǎn)而已。但是在學(xué)習(xí)中，在生活中每個(gè)人是一樣的，班集的管理和建設(shè)更需要每個(gè)學(xué)生和老師一起來(lái)共同維護(hù)，就像一個(gè)家庭一樣，少了誰(shuí)都不行。

　　第二、和學(xué)生一起共同管理好班級(jí)，形成班集體榮譽(yù)感

　　班主任作為班級(jí)管理者，組織者，是這個(gè)班級(jí)的大班長(zhǎng)，班主任要拿出真誠(chéng)之心和學(xué)生共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。作為“一班之長(zhǎng)”，班主任首先要有一顆真誠(chéng)的心，表現(xiàn)為尊重學(xué)生，放下權(quán)威，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。嘗試著用各種辦法與孩子們交流學(xué)習(xí)和生活的真實(shí)之感，從而讓學(xué)生信任你、喜愛(ài)你。同時(shí)作為一個(gè)班主任在班級(jí)管理中，要宣揚(yáng)正氣，要用人格魅力去影響學(xué)生，孩子喜歡你，說(shuō)明你做班主任很成功。余老師的話讓我感觸很深，確實(shí)，在這個(gè)集體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁、引路人而已。班級(jí)的大小事務(wù)可以先征求一下同學(xué)們的意見(jiàn)，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定，不可專(zhuān)制獨(dú)裁，搞家長(zhǎng)制。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡(jiǎn)單的道理，在我們班主任的實(shí)際工作中不一定能體會(huì)得到。對(duì)班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán)，特別是對(duì)班干部，即要樹(shù)立他的權(quán)威，又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然，在具體的操作過(guò)程中，還要講究個(gè)度的問(wèn)題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)有用之才。只有這樣，同學(xué)們才會(huì)自覺(jué)自愿的遵守班規(guī),誰(shuí)也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。

　　第三、樹(shù)立良好的班風(fēng)，形成正確的輿論

　　學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，你追我趕，愛(ài)班好學(xué)的爭(zhēng)優(yōu)精神，這種精神從何而來(lái)?它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其他各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建設(shè)好班級(jí)的法寶。王海新老師在交流會(huì)中提到了，做好學(xué)生的思想工作，讓每一個(gè)學(xué)生形成班級(jí)共性，樹(shù)立一個(gè)共同的目標(biāo)，爭(zhēng)做全校最優(yōu)秀的班級(jí)和最優(yōu)秀的學(xué)生，在班級(jí)管理中要形成正確的輿論，讓每個(gè)學(xué)生都知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么能做，什么又不能做。用學(xué)生中好的風(fēng)氣去影響學(xué)生，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并及時(shí)做好引導(dǎo)。班主任也要以身作則，用自己的一言一行去影響學(xué)生，用自己的愛(ài)心去教育好學(xué)生。我國(guó)著名教育家陶行知先生有句名言:“學(xué)高為師,身正為范。” 意思是說(shuō)教師必須業(yè)務(wù)精湛，知識(shí)淵博，有高超的教學(xué)教育能力;必須具有高尚的人格，以自己的道德標(biāo)準(zhǔn)去影響學(xué)生。因此作為班主任理應(yīng)言傳身教，熱愛(ài)這個(gè)家。愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，并給予更多的愛(ài)心和耐心。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友。現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)獨(dú)立思想的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)落后，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。形成良好的班風(fēng)班貌，大家互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　第四、嚴(yán)格要求，處罰得當(dāng)。

　　作為班主任要做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平，平等地對(duì)待關(guān)心、愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一個(gè)細(xì)節(jié)。班主任在管理過(guò)程中，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生犯了錯(cuò)，要嚴(yán)肅處理，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生犯了錯(cuò)，同樣更要嚴(yán)肅處理。后進(jìn)生心理脆弱，本身就有強(qiáng)烈的自卑感，正因?yàn)檫@種自卑感才導(dǎo)致他們最容易犯錯(cuò)，因而處理過(guò)程中，切忌傷害他們的自尊，要心平氣和地對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)理教育，耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一但有一點(diǎn)進(jìn)步就要大力表?yè)P(yáng)，讓他們感覺(jué)到老師很在意他們，班集體離不開(kāi)他們，從而讓他們找會(huì)自信，樹(shù)立自信心。其中王海新老師提到的在班級(jí)管理中，班主任老師要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，對(duì)待學(xué)生要公平、公正、公開(kāi)，充分利用好每周的一節(jié)班會(huì)課把存在的問(wèn)題及時(shí)解決，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、避免不足。班主任可以不要求學(xué)生去做什么大事，但要要求學(xué)生做好每一件事。古人云：一屋不掃，何以掃天下。在一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活、學(xué)習(xí)、思想意識(shí)等各方面去關(guān)注他們。平時(shí)多走進(jìn)他們的小世界，談心交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)。班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得學(xué)生們的尊重、信賴(lài)，才會(huì)形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。全文華老師的一句話：“表?yè)P(yáng)學(xué)生雖然不會(huì)提高學(xué)生的智商，但會(huì)讓學(xué)生更有信心。”就是一句百用不衰的方法。

　　第五、班主任要作好聯(lián)系、紐帶的作用。

　　作為班主任還要處理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡，班主任是一個(gè)班的主心骨，對(duì)各學(xué)科的一個(gè)小小的評(píng)價(jià)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度;班主任對(duì)任課教師的一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)任課教師所教學(xué)科的興趣。其次，不要讓學(xué)生重主科、輕副科，尊重主科教師，無(wú)視副科教師的想法，這一點(diǎn)很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)學(xué)生的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對(duì)待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。學(xué)生尊重各科教師，教師樂(lè)意走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系，對(duì)于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待，切莫護(hù)短，張口閉口就是它班學(xué)生不對(duì)，對(duì)別班同學(xué)指手劃腳，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團(tuán)結(jié)。我們知道，學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，可以說(shuō)班與班之間因?yàn)閷W(xué)生的原因而有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此，對(duì)于任何一個(gè)班，都不可能關(guān)起門(mén)來(lái)搞建設(shè)，必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

　　第六、作好家校溝通

　　在我們民辦學(xué)校，多與家長(zhǎng)溝通，這一點(diǎn)顯得尤為重要。要想真正把一個(gè)孩子教好，需要班主任和家長(zhǎng)的及時(shí)溝通、互相配合。就如鄧淑艷老師所說(shuō)的，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子有樣學(xué)樣，家長(zhǎng)做得不好，學(xué)生還能學(xué)得好嗎。班主任要拿出真誠(chéng)之心和家長(zhǎng)溝通交流。學(xué)生有進(jìn)步了或犯錯(cuò)了，要及時(shí)跟家長(zhǎng)說(shuō)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的情況，一個(gè)班級(jí)的管理離不開(kāi)家長(zhǎng)和其他任課老師的共同努力。在這次交流中，各位老師都提出了要與家長(zhǎng)和諧溝通，把家長(zhǎng)當(dāng)朋友，換一種和家長(zhǎng)溝通的思路和方式，用平等、融洽、真誠(chéng)的方式去和家長(zhǎng)交流。讓班主任和家長(zhǎng)之間建立“體諒、關(guān)心、配合”的橋梁。只有如此，大家才可以齊心協(xié)力引領(lǐng)孩子不斷進(jìn)步。

　　第七、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，一個(gè)不能少

　　作為班主任不能忽視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。由于多種因素的影響，加上東莞這里的學(xué)生基本上都是外省的學(xué)生，父母長(zhǎng)期在這邊打工，孩子在家里留給爺爺奶奶照看，可想而知，由于隔代教育的原因，加上爺爺奶奶對(duì)孩子的溺愛(ài)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定不是很理想，許多學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，后來(lái)就把孩子接到這邊來(lái)上學(xué)，因此每個(gè)班都有或多或少的后進(jìn)生。我們都有這樣的想法，當(dāng)教師難，當(dāng)一個(gè)稱(chēng)職的教師更難。那么我們?cè)撛趺崔k呢?我想首先要轉(zhuǎn)變觀念，要相信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的。對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對(duì)待。我們?cè)O(shè)身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰(shuí)不想受到別人的夸獎(jiǎng)和稱(chēng)贊呢?有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。而這種認(rèn)可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類(lèi)的問(wèn)候他們就受寵若驚了。正如王海新老師在班主任工作交流會(huì)中提到的，如學(xué)生瞪了你一眼，是不是學(xué)生對(duì)你不好，或是你的工作哪一方面做得不好，下去要自我檢討一下。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認(rèn)為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你，有時(shí)恰恰相反，好學(xué)生也不一定買(mǎi)你的賬，所以我們千萬(wàn)不要歧視任何學(xué)生。其次，要付出。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化工作是相當(dāng)繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度。或者認(rèn)為我都把心掏出來(lái)了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來(lái)可能就見(jiàn)效了。如王海新老師提到的首先把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生。做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。并用自己對(duì)差生的一份真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈的門(mén)。其次發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

　　通過(guò)這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓我深深地體會(huì)到：班主任工作是平凡而繁鎖的工作;班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多心血;班主任工作是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)，育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際，作為班主任，累中也有很多快樂(lè)。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇13

　　我擔(dān)任初四、二班的班主任工作，在學(xué)校整體思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體師生共同努力，己經(jīng)形成了班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面，是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體。

　　一、深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)。

　　我每天早來(lái)晚走，坐班聽(tīng)課，同時(shí)通過(guò)任課教師及家長(zhǎng)，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有了比較詳盡的了解。在長(zhǎng)期接觸中，我了解到：我們班的學(xué)生比較有個(gè)性，大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力，但自覺(jué)性較差，男生女生好講好動(dòng)，較頑皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中作了一些應(yīng)變措施，盡量提高課堂的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們集中精神聽(tīng)課。

　　二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，抓好班級(jí)管理。

　　要做好班主任工作，并不是件容易事，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會(huì)做很多重復(fù)性工作。魏書(shū)生老師曾說(shuō)過(guò)，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，認(rèn)真鉆研魏書(shū)生老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)虛心請(qǐng)教同組的老師，力求把每件事處理好。開(kāi)學(xué)初，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，開(kāi)好主題班會(huì)。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并制定了獎(jiǎng)懲措施。

　　三、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。

　　現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見(jiàn)地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來(lái)，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒(méi)有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性，這時(shí)我就開(kāi)始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級(jí)，人人講衛(wèi)生呢?從這以后，我每天都早早來(lái)到學(xué)校，首先打掃一下教室，灑上水，發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊缓皩W(xué)生了，而是自己把它撿起來(lái)。幾天過(guò)后，有些同學(xué)看見(jiàn)地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈，再也不用老師去指派了，對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)的予以表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛(ài)干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。通過(guò)這件事我受到了啟發(fā)：指派是被動(dòng)的行為，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣，要用正確的方法去引導(dǎo)。于是我組織了主題班會(huì)《我能為班級(jí)做點(diǎn)什么》。受到班會(huì)的號(hào)召，全班同學(xué)積極行動(dòng)起來(lái)，黑板有人承包了，飲水機(jī)的清潔、窗臺(tái)、地面的衛(wèi)生，燈的開(kāi)關(guān)……都被學(xué)生承包下來(lái)。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團(tuán)、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替。現(xiàn)在一走進(jìn)我班，會(huì)讓人感到心情舒暢。

　　四、重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作

　　針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多，一部分男生不但難于管理，而且學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)也較差，所以利用課間、周會(huì)、休息時(shí)間找他們談心，深入細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，和劃分學(xué)習(xí)小組，以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　五、注重對(duì)班主任工作的研究

　　經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)和向書(shū)本學(xué)習(xí)。本學(xué)期己經(jīng)學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，工作中不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作，使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。

　　六、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平

　　國(guó)家己經(jīng)實(shí)行新一輪的課程改革，啟用課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生面前才有威信，才有利于班級(jí)的管理。所以樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。

　　經(jīng)過(guò)努力，班級(jí)工作取得了一定的成績(jī)，但也存在著一些問(wèn)題，比如遇學(xué)生犯錯(cuò)誤，有時(shí)比較急躁，和一部分學(xué)生溝通時(shí)間較少等等。這些問(wèn)題，我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn)，以提高自己的班級(jí)管理水平。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇14

　　一、愛(ài)心是班主任工作的核心。

　　班主任不僅要完成學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，還要管理好一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，他是一個(gè)班級(jí)集體的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和指導(dǎo)者，其工作的核心是“愛(ài)”。

　　愛(ài)是教育的源泉，是班級(jí)工作成功的動(dòng)力，作為一名班主任，有愛(ài)就能推心置腹地溝通;有愛(ài)就會(huì)用賞識(shí)的目光看待學(xué)生;有愛(ài)，就能大海般寬闊的胸懷去寬容學(xué)生，使學(xué)生從班主任身上感受到溫暖關(guān)懷，各種類(lèi)型的學(xué)生都應(yīng)得到班主任的關(guān)愛(ài)，感受到學(xué)校既是校園，更是家園，班主任要深入實(shí)際，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)向、家庭情況、個(gè)人秉性，個(gè)人好惡等各種情況，并且與學(xué)校、家庭結(jié)合，教育感化學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)支持和信任，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多一點(diǎn)體貼和溫暖，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。心悅誠(chéng)服地在愉快心境中跟隨老師去學(xué)習(xí)，才能形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成班級(jí)集體的親和力凝聚力，使班級(jí)工作順利開(kāi)展，并取得顯著的成績(jī)。

　　二、建立現(xiàn)代平等的師生關(guān)系。

　　一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)拋棄舊的師道尊嚴(yán)，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。在實(shí)踐中，我體會(huì)到一個(gè)班主任如把自己凌駕于學(xué)生之上，老是自己說(shuō)了算，自己永遠(yuǎn)正確，不把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，搞一言堂，滿堂灌，不允許學(xué)生說(shuō)話，不發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，他的班級(jí)工作就會(huì)被動(dòng)，得不到學(xué)生的大力支持和信賴(lài)，就談不到做好班級(jí)工作。相反，只有相信學(xué)生，支持學(xué)生，大膽地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)意識(shí)，信任學(xué)生的能力，讓學(xué)生感受到自己和教師一樣具有自己的見(jiàn)解和能力，這種見(jiàn)解和能力就得到教師的尊重和支持，才能和教師思想上溝通，行為上一致，只有這種平等友誼的師生關(guān)系才能有利于班級(jí)工作有條不紊的順利開(kāi)展，才能使師生步調(diào)一致，為搞好班級(jí)工作共同努力。

　　三、注重培養(yǎng)、發(fā)揮班干部的先進(jìn)帶頭作用。

　　焦裕祿同志說(shuō)過(guò)榜樣的力量是無(wú)窮的。這就告訴我們，做任何工作都應(yīng)先發(fā)揮干部的榜樣作用，我們的班級(jí)工作更是如此。

　　班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)身教重于言教，應(yīng)是學(xué)生的榜樣，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，搞好班級(jí)工作還要依靠發(fā)動(dòng)學(xué)生中干部的模范帶頭作用。因此，我在每接任每一個(gè)班主任工作后，首先進(jìn)行一番調(diào)整研究，再結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)，評(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)干部組織，并且培養(yǎng)他們的工作能力，組織能力，使他們明。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇15

　　開(kāi)學(xué)以來(lái)，本班沿用了以往的值日班長(zhǎng)和三個(gè)班長(zhǎng)的管理制度，她們?nèi)�面管理班�?jí)的收發(fā)作業(yè)、班級(jí)衛(wèi)生、早自修、中自修等等。一切在經(jīng)過(guò)2年的培養(yǎng)后井井有條。

　　進(jìn)入初三以來(lái)，筆者首先跟他們講了初三的辛苦，競(jìng)爭(zhēng)的殘酷。在學(xué)習(xí)中遇到困難不要找理由，而要找成功的方法。中飯時(shí)間是本班最安靜的時(shí)間之一，所以筆者經(jīng)常會(huì)利用這一時(shí)間總結(jié)班級(jí)的當(dāng)天情況，比如表?yè)P(yáng)近階段好的方面和存在的不足之處，或者傳達(dá)班主任會(huì)的精神，或其他事情。這樣吃飯、布置工作兩不誤，又不浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。而且筆者認(rèn)為在這個(gè)時(shí)間里他們聽(tīng)得很認(rèn)真(因?yàn)橹挥卸�朵�?。

　　本學(xué)期以來(lái)，筆者改變了初一和初二的一些做法，每個(gè)年齡階段的孩子有他們不同的想法，隨著他們年紀(jì)的增長(zhǎng)，我們的方法也要不斷改變。要找出適合他們身心發(fā)展的一些方法：一是讓他們有新鮮感，老一套學(xué)生可能會(huì)無(wú)所謂。二是不同的年齡有不同的要求。初一墻上貼得花花綠綠，活潑可愛(ài)，有活力;初二要踏實(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);初三要講究實(shí)際，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　所以一開(kāi)學(xué)，筆者請(qǐng)每個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一個(gè)“承諾書(shū)”，承諾自己在初三階段你最想做的事或最想改掉的缺點(diǎn)。要實(shí)際具體，做不到的就不要寫(xiě)，不要唱高調(diào)。比如，有學(xué)生寫(xiě)道：“我要早點(diǎn)到校;中午打藍(lán)球要把汗擦干凈，不要影響中自修;12：20分進(jìn)教室; 交本子要快點(diǎn);保持自己周?chē)�的衛(wèi)生;提高收作業(yè)的速度;不要忘記把要做的作業(yè)帶回家;早自習(xí)不要講話;課間不要喧鬧;放學(xué)后不要在校逗留等等。然后，筆者把他們的承諾貼在教室里，讓同學(xué)們時(shí)刻檢點(diǎn)自己的行為。

　　在開(kāi)學(xué)初，筆者給同學(xué)們寫(xiě)了一個(gè)寄語(yǔ)：“在踏進(jìn)初三之際，我最想對(duì)你們說(shuō)：“……”期中考試前，筆者把寄語(yǔ)改成了：“在臨近期中考時(shí)我想對(duì)你們說(shuō)……同學(xué)們你們好!你們辛苦了!”

　　兩年多的朝夕相處，我們終于走到了今天。時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼的功夫，你們已經(jīng)

　　上初三了，又一眨眼，初三的第一個(gè)期中考試已悄然向我們靠近。在臨近期中考時(shí)，筆者想對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們雖然我們現(xiàn)在有點(diǎn)苦，有點(diǎn)累，但我們不要被困難嚇到，人生能有幾回搏?過(guò)了今天，相信明天會(huì)更美好。你們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，要合理安排時(shí)間，

　　平時(shí)要經(jīng)常查漏補(bǔ)缺。上課的關(guān)鍵是認(rèn)真聽(tīng)講，你做到了嗎?作業(yè)不會(huì)的地方要及時(shí)問(wèn)，你做到了嗎?如果你做到了，你就是一個(gè)好學(xué)生，請(qǐng)相信自己。 每周的班會(huì)課，筆者基本不放過(guò)。

　　針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，作業(yè)多、睡眠少、活動(dòng)少，每節(jié)班會(huì)課(除學(xué)校統(tǒng)一的安排之外)，筆者認(rèn)為都是學(xué)生放松的時(shí)候，我們安排學(xué)生唱他們喜歡的歌、講故事、講笑話、安排一些娛樂(lè)活動(dòng)，讓同學(xué)們盡情地放聲大笑，看著他們這樣，筆者很高興。筆者跟學(xué)生說(shuō)，一周我們只有一節(jié)寶貴的班會(huì)課，我們不要浪費(fèi)，在這節(jié)課上你們可以丟下一切煩惱，盡情享受快樂(lè)。讓自己快樂(lè)，讓心情放松。

　　另外，筆者做了兩次調(diào)查，一次是“你覺(jué)得進(jìn)入初三后，無(wú)論在老師教學(xué)還是作業(yè)或者其它任何方面，你有什么意見(jiàn)、建議的都可寫(xiě);不記名。” 學(xué)生寫(xiě)了很多，也給教師提出了建議，針對(duì)這些，筆者和任課教師也進(jìn)行了溝通，共同商討如何讓學(xué)生更能接受我們。比如有些教師要拖課，有些教師作業(yè)太多，有些教師作業(yè)講得不太清楚，板書(shū)字太小等等。 另一次是“到目前為止，你覺(jué)得你有什么困惑，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的還是心理方面的。” 這是我們班一個(gè)同學(xué)的一個(gè)電話給我的啟示。有一學(xué)生有天晚上給筆者打電話，他說(shuō)想找筆者談?wù)劊核�覺(jué)得進(jìn)入初三有些迷茫，不知如何學(xué)習(xí)，自己很用功，可成績(jī)上不去，心里著急。于是，筆者在電話里和他簡(jiǎn)單地聊了一會(huì)。筆者說(shuō)：“這樣吧，明天中午你到辦公室來(lái)。”晚上，筆者想了很多，像他這樣的學(xué)生肯定有不少，他們一定有很多問(wèn)題，只是他們沒(méi)有說(shuō)而已。筆者決定找心理教師幫忙。第二天，筆者帶他去了心理教師鄒蕾處。她給這位學(xué)生提出了一些建議，給她進(jìn)行了一次輔導(dǎo)。這次談話效果很好，筆者認(rèn)為有必要讓全班同學(xué)都得到啟發(fā)。于是請(qǐng)鄒老師走進(jìn)我們班課堂，給同學(xué)從心理方面進(jìn)行疏導(dǎo)，先做了一個(gè)游戲，游戲是這樣的：你預(yù)測(cè)一下在20秒內(nèi)你能拍手幾下(我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)做一下)，有的同學(xué)說(shuō)30幾下，有的說(shuō)20幾下。然后全班開(kāi)始計(jì)數(shù)，結(jié)果是：實(shí)際同學(xué)們拍的數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們想象的數(shù)字。這個(gè)游戲告訴他們：你了解自己?jiǎn)?要充分了解自己，要有自信，不要看不起自己的力量，沒(méi)做不要說(shuō)不行。只要你做了，也許你能行。相反，不做你一定不行。同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，也配合得很好。

　　初三的學(xué)生已經(jīng)是初中畢業(yè)班的學(xué)生了，他們是大孩子了，他們不希望教師、家長(zhǎng)把他們當(dāng)小孩子看，他們所要面臨的已不是初一初二的要有規(guī)矩，要聽(tīng)話，不調(diào)皮等問(wèn)題了。他們所要面臨的是如何提供學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)以及面臨畢業(yè)選擇讀什么高中的問(wèn)題，如何邁出人生第一步的問(wèn)題。這時(shí)他們一定有很多來(lái)自各方面的壓力。因此，他們也一定有很重的思想負(fù)擔(dān)和精神壓力，而且青春期的一些特點(diǎn)也反映出來(lái)了。通過(guò)和一些家長(zhǎng)交流，他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子和初一、初二發(fā)生了很大變化。比如：有的學(xué)生初一、初二不聲不響，膽小如鼠，看見(jiàn)教師嚇得發(fā)抖，話都不敢說(shuō)。而現(xiàn)在話很多。有的學(xué)生原來(lái)在家很聽(tīng)父母的話，乖的不得了，而現(xiàn)在敢和父母頂嘴、吵架。父母很生氣，于是形成對(duì)立，。還有很多學(xué)生出現(xiàn)了逆反行為。父母不知如何是好。筆者跟家長(zhǎng)說(shuō)這是好事，說(shuō)明孩子長(zhǎng)大了，問(wèn)題出在家長(zhǎng)身上，不能再用孩子小時(shí)候的方法來(lái)教育他們了，是我們大人改變教育方法的時(shí)候了。所以，筆者今后還會(huì)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)時(shí)段，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的新問(wèn)題，請(qǐng)老師再走進(jìn)班級(jí)給同學(xué)們作輔導(dǎo)，這樣一定會(huì)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)乃至今后的人生有幫助的。

　　最后在同學(xué)們的努力下，在全體教師的辛勤工作下，中考本班取得了年級(jí)第一的優(yōu)異成績(jī)。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇16

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家下午好!很高興作為高二年級(jí)及青年班主任的代表在這里發(fā)言，接下來(lái)就本學(xué)期班主任工作作以總結(jié)，并談一些自己的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，請(qǐng)各位老師多批評(píng)指正!

　　對(duì)于剛剛步入工作崗位的青年教師，最大的缺憾就是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，一切都是從零開(kāi)始，尤其在開(kāi)學(xué)之初，在沒(méi)有任何思想準(zhǔn)備的情況下，臨時(shí)受命擔(dān)任高二、十一班班主任，更感責(zé)任重大、壓力不小，在這里首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。

　　對(duì)本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下，主要分三個(gè)階段，每一階段的問(wèn)題不同，相應(yīng)的目標(biāo)與措施也各有側(cè)重，請(qǐng)各位老師指正。

　　第一階段：開(kāi)學(xué)初至十月中旬。開(kāi)學(xué)初接手新班，可以說(shuō)既新鮮更覺(jué)一片空白無(wú)從下手，十一班總體成分復(fù)雜，以借讀生、外地生、體育生為主，全班37人，僅有一名正式生。由原高一各班學(xué)文學(xué)生平行分成兩班形成的新班級(jí)，總體來(lái)說(shuō)比較散，相對(duì)而言成績(jī)較差，主要表現(xiàn)在：1、沒(méi)有新班級(jí)集體意識(shí)，班內(nèi)同學(xué)之間較為生疏;2、學(xué)生自制力、自覺(jué)性不強(qiáng)，課堂課間紀(jì)律較亂;3、班級(jí)秩序松散，突出表現(xiàn)在衛(wèi)生方面。

　　向兩位師傅請(qǐng)教，在師傅指點(diǎn)下，針對(duì)上述情況，確立了這一階段班級(jí)工作的總體目標(biāo)：一是“團(tuán)結(jié)”為重，安定學(xué)生，求穩(wěn);二是樹(shù)立學(xué)生信心為主，鼓勵(lì)學(xué)生，求實(shí)。具體措施如下：

　　一、以德育處倡導(dǎo)的良好開(kāi)端月評(píng)比為契機(jī)，主抓學(xué)生日常行為規(guī)范，配合學(xué)校工作，樹(shù)立良好班風(fēng)。

　　九月初，主抓紀(jì)律和衛(wèi)生，迅速組建班委，制定班規(guī)、整頓班紀(jì)。按照學(xué)校要求，紀(jì)律方面：規(guī)定學(xué)生周一7：20準(zhǔn)時(shí)到教室，7：25到操場(chǎng)列隊(duì)升旗;周二至周五7：30準(zhǔn)時(shí)到班自習(xí)，樹(shù)立嚴(yán)格的時(shí)間觀念。衛(wèi)生方面：周一7：10，周二至周五7：15值日生準(zhǔn)時(shí)到班打掃教室。我堅(jiān)持每天早晨7：30到班級(jí)盯早自習(xí)，抽查教室衛(wèi)生;周二大掃除在學(xué)校沒(méi)有會(huì)議安排的情況下和學(xué)生一起勞動(dòng);午間休息時(shí)不定時(shí)去教室檢查，叮囑學(xué)生保持教室安靜。

　　經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的努力，初步穩(wěn)定了學(xué)生的浮躁情緒，班級(jí)面貌較開(kāi)學(xué)之初有了一定起色。

　　二、以弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神、召開(kāi)主題班會(huì)為主要形式，明確了“團(tuán)結(jié)是勝利的保證、拼搏是成功的關(guān)鍵”，樹(shù)立學(xué)生班級(jí)意識(shí)。

　　在班會(huì)課上，讓每一位學(xué)生走上講臺(tái)面對(duì)同學(xué)作自我介紹并對(duì)新班級(jí)講一句最想說(shuō)的話，增進(jìn)同學(xué)之間的了解，營(yíng)造互幫互助、信任和諧的班級(jí)氛圍，通過(guò)校運(yùn)會(huì)以及在邱陽(yáng)老師配合下與高二十班的籃球賽，更增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力、向心力。

　　萬(wàn)事開(kāi)頭難，在最初的一個(gè)月時(shí)間里能取得一定的成績(jī)，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的支持，尤其高二年級(jí)組兩位組長(zhǎng)老師對(duì)我班級(jí)工作的關(guān)注，使得班級(jí)各項(xiàng)措施能夠得以較好的落實(shí)，在座的各位班主任更是我的榜樣，你們的敬業(yè)精神、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是我前進(jìn)的動(dòng)力!在此我特別要向高二、十二班班主任老師表示感謝，王老所帶十二班與我所帶十一班情況基本一樣，遇到問(wèn)題請(qǐng)教王老，每次都耐心、詳盡解答，更是經(jīng)常詢(xún)問(wèn)我班狀況，使我感到一位老班主任對(duì)青年班主任的親切關(guān)懷。

　　第二階段：十月中旬至期中考試結(jié)束。在初步繼續(xù)保持紀(jì)律、衛(wèi)生良好的同時(shí)，將工作重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生學(xué)習(xí)中來(lái)，過(guò)去一部分學(xué)生養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，諸如不能按時(shí)交作業(yè)，沒(méi)有認(rèn)真完成作業(yè)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講等情況，我采取了以下措施：

　　每天7：30—7：40收交作業(yè)，由各小組長(zhǎng)點(diǎn)齊交給課代表，我在教室盯著收交作業(yè);為杜絕抄作業(yè)現(xiàn)象，早自習(xí)只許看書(shū)背書(shū);為監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，要求學(xué)生將一天所布置的作業(yè)要求、學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容記在小本上帶回家，由家長(zhǎng)檢查。家長(zhǎng)會(huì)上，要求家長(zhǎng)督促學(xué)生回家后養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指出從德育入手培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)應(yīng)作為家庭教育的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，家長(zhǎng)配合是必不可少的條件，建立良好的溝通互信的機(jī)制。

　　第三階段：十一月中旬至今。期中考試及第二次月考結(jié)束，面對(duì)學(xué)生總體成績(jī)較差，更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促，制定相應(yīng)的措施。

　　由于是文科班，住校生又較多，對(duì)于新聞知之甚少，所以指定走讀生晚上回家準(zhǔn)備幾條當(dāng)日新聞，于次日早自習(xí)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣;針對(duì)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)文古文背誦較差，抽出周三、周五早自習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生默寫(xiě)單詞與古詩(shī)詞，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒做小事、抓基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法;根據(jù)考試成績(jī)，重新排座位，形成以學(xué)習(xí)較好的學(xué)生為中心帶動(dòng)周?chē)�成�?jī)相對(duì)不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制，以好促差。

　　在一學(xué)期的班主任工作中，我特別感謝我的兩位師傅汪萍老師、鄭娟老師，小到排座位、選班委大到準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)、組織學(xué)生學(xué)農(nóng)學(xué)工，兩位師傅言傳身教，指點(diǎn)幫助，受益匪淺，這是我能夠順利完成班主任工作的保障，再次表示感謝。

　　對(duì)于一學(xué)期的班主任工作，我最深的體會(huì)就是面對(duì)學(xué)生一定要用心去交流、用心去工作，我承認(rèn)作為青年班主任沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，但我們與學(xué)生因?yàn)槟挲g的差距較小，溝通更容易，所以在開(kāi)展工作之前如果他們?cè)谛牡兹丝赡愕脑挘�很多事情處理起�?lái)也就相對(duì)簡(jiǎn)單、迎刃而解了，所以在第一次與學(xué)生講話的時(shí)候就告訴他們課堂上我們是師生課下是朋友，學(xué)生們什么話都愿意和我說(shuō)，這樣看來(lái)，作為班主任不在于堵學(xué)生的嘴而在于聽(tīng)取他們的意見(jiàn)后正確的導(dǎo)向。

　　回顧整個(gè)一學(xué)期的班主任工作，成績(jī)一點(diǎn)點(diǎn)，更有不足與遺憾，請(qǐng)各位老師多多批評(píng)指教，給予幫助，謝謝大家!

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇17

　　班級(jí)管理是學(xué)校管理中的一個(gè)重要方面。包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理,班主任對(duì)班級(jí)的管理和學(xué)生的自主管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。在班級(jí)管理中,班主任的原則對(duì)于建立和發(fā)展班集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量都具有重要的意義。班級(jí)管理原則，應(yīng)該體現(xiàn)和反映班級(jí)管理工作的特殊性，結(jié)合班級(jí)的具體情況進(jìn)行實(shí)施。班級(jí)管理原則，必須既有科學(xué)性，它應(yīng)該是全面地而不是局部地指導(dǎo)班級(jí)管理工作，又有可行性和可操作性。結(jié)合我的工作實(shí)際班門(mén)弄斧，淺談其中幾點(diǎn)：

　　一、全員激勵(lì)原則。所謂全員激勵(lì)，是指激勵(lì)全班每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)體目標(biāo)和班級(jí)總目標(biāo)。貫徹全員激勵(lì)原則，首先要求班級(jí)管理者公正無(wú)私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對(duì)待每個(gè)學(xué)生。懷有同樣的工作責(zé)任感，機(jī)會(huì)均等地給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功條件，把他們培養(yǎng)成社會(huì)所真正需要的人。“學(xué)生不成才但要成人”這是我一直在努力實(shí)踐的目標(biāo)。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，不能“一俊遮百丑”，讓他們養(yǎng)成優(yōu)越感;對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)讓他們充分放光，培養(yǎng)他們的自尊心、自信心乃至自豪感。其次，要善于用適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)目標(biāo)激勵(lì)所有學(xué)生。一個(gè)班級(jí)應(yīng)該有自己的目標(biāo)和文化。不管是以前的初一(1)、初二(7)，還是現(xiàn)在的初三(13)班，我為班級(jí)所制定的目標(biāo)都是“TobeNo.1(勇?tīng)?zhēng)第一)”，一直以來(lái)這個(gè)目標(biāo)激勵(lì)著我和我的學(xué)生們進(jìn)行著不懈的努力，當(dāng)每一次我們的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，我都能夠看到孩子們那喜悅的笑臉，我知道那是發(fā)自?xún)?nèi)心的激動(dòng)與喜悅。同時(shí)，還必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，制定出他們個(gè)人的近期的、遠(yuǎn)期的目標(biāo)，如:挑戰(zhàn)書(shū)、軍令狀、決心書(shū)等。并采取各種有效措施，使目標(biāo)具體化并變?yōu)樾袆?dòng)的過(guò)程。

　　要經(jīng)常運(yùn)用各種激勵(lì)的教育方法。班級(jí)和學(xué)生目標(biāo)的制定，固然要看實(shí)行的過(guò)程，但同時(shí)我們也不能忽視對(duì)結(jié)果的總結(jié)。有時(shí)，“決心書(shū)、挑戰(zhàn)書(shū)”的制定甚至?xí)�成為教師和學(xué)生的“形象工程”。應(yīng)該對(duì)其最終的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，特別是對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的表?yè)P(yáng)，去激勵(lì)本人和其他的同學(xué)，讓這些計(jì)劃書(shū)真正成為激勵(lì)班級(jí)與學(xué)生的動(dòng)力。

　　二、自主參與原則。這個(gè)原則是指班級(jí)成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。現(xiàn)在的學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)，他們是班級(jí)的被管理者，也是管理者，一旦他們真正參與管理，班級(jí)管理效率將成倍提高，班級(jí)的發(fā)展將獲得強(qiáng)大的原動(dòng)力。這一原則對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及建立民主的師生關(guān)系都有著十分重要的意義。一個(gè)班級(jí)，如果只有管理者的積極性，只靠管理者單槍匹馬的“管理”，沒(méi)有學(xué)生的積極性，班級(jí)就難以前進(jìn)，管理者也就不可能有很高的工作效率。我認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)生自主管理，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和秩序，強(qiáng)調(diào)民主與集中的統(tǒng)一。

　　我們應(yīng)該做到：①班主任要增強(qiáng)民主意識(shí)，切實(shí)保障學(xué)生主人翁的地位和權(quán)利。學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體。因此，管理者應(yīng)把學(xué)生視為班級(jí)的主人，應(yīng)該讓全體學(xué)生進(jìn)入到自己工作的決策過(guò)程當(dāng)中來(lái)，無(wú)論是制定計(jì)劃，貫徹執(zhí)行，還是檢查監(jiān)督，總結(jié)評(píng)比，都要讓學(xué)生參與，使他們了解班級(jí)工作的上下環(huán)節(jié)，明確自己應(yīng)該承擔(dān)的各種義務(wù)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)具有主人翁的意識(shí)，才會(huì)把管理者建議完成的工作當(dāng)作自己的使命，學(xué)會(huì)做班級(jí)、學(xué)校的主人。②必須及時(shí)采納學(xué)生的正確意見(jiàn)，接受學(xué)生的監(jiān)督，不搞一言堂，切忌家長(zhǎng)作風(fēng)。學(xué)生對(duì)自己提出的合理意見(jiàn)和建議是不是被管理者所采納，是影響他們主動(dòng)性和參與意識(shí)的一種重要因素。當(dāng)他們合理的意見(jiàn)和建議得到了管理者的肯定并得以實(shí)施，就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感，主動(dòng)性和參與意識(shí)就會(huì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。③發(fā)展和完善學(xué)生的各種組織，逐步擴(kuò)大班委會(huì)等組織的權(quán)限。班級(jí)的各種組織機(jī)構(gòu)的干部成員，都應(yīng)該讓學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，并授予他們進(jìn)行管理的權(quán)力。不要隨便進(jìn)行干預(yù)，當(dāng)他們遇到困難，要幫助解決，但不要代替。要讓他們?nèi)ゴ竽戦_(kāi)展工作，鍛煉和提高他們獨(dú)立工作的能力，使他們成為自己得力的助手和班級(jí)集體的核心力量。④努力創(chuàng)造一種民主氣氛，為學(xué)生行使民主權(quán)利提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件。比如，設(shè)“合理化建議登記簿”，“開(kāi)展合理化建議獎(jiǎng)”等。鼓勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)。

　　在我們初三(13)班，有一位學(xué)生名叫管娟，一直以來(lái)她都是我的驕傲。從初一剛?cè)雽W(xué)，我就發(fā)現(xiàn)在她身上有一種天生的領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)，她原則性極強(qiáng)，具有很高的集體榮譽(yù)感，做事一絲不茍，哪怕是不吃不喝都要做好;她雖身患重病，但意志及其堅(jiān)強(qiáng)。初一軍訓(xùn)，她“欺上瞞下”堅(jiān)持軍訓(xùn)，晚上“拉練”，等別人走光了，她虛弱的暈倒在地，為的就是不讓老師同學(xué)為她擔(dān)心;她學(xué)習(xí)極為刻苦，對(duì)自己的要求幾近苛刻的地步，甚至是因病被我逼著回家休養(yǎng)，她總是在電話中一次次的哀求我，要回到學(xué)校上學(xué)，她由入學(xué)時(shí)的十幾名，一直追至班級(jí)的前五名……據(jù)此種種，我?guī)е�激�?dòng)與感動(dòng)，著力對(duì)她進(jìn)行培養(yǎng)，只要是她能決定的事，我都交給她辦。她所提出的合理意見(jiàn)，我都采納……。在她的帶領(lǐng)之下，初一、初二我們班每學(xué)期都能獲得“先進(jìn)班級(jí)”稱(chēng)號(hào)，每個(gè)月都獲得“流動(dòng)紅旗”，每個(gè)比賽都能獲獎(jiǎng)，每個(gè)科目都名列前茅。班級(jí)也因此獲縣“先進(jìn)集體”。她本人也由一班之長(zhǎng)成長(zhǎng)為年級(jí)學(xué)生分會(huì)主席和校學(xué)生會(huì)副主席，多次獲得市、縣“優(yōu)秀學(xué)生干部”稱(chēng)號(hào)。

　　三、教管結(jié)合原則。教育和管理相結(jié)合的原則，是指把班級(jí)的教育工作和對(duì)班級(jí)的管理工作辯證地統(tǒng)一起來(lái)。具體地說(shuō)，就是班級(jí)管理者對(duì)學(xué)生既要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格教育管理。只有這樣，才能獲得教育的實(shí)際效果。

　　實(shí)施教管結(jié)合原則，首先要求我們應(yīng)當(dāng)用科學(xué)的道理和正面的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)其內(nèi)部動(dòng)力，使他們?cè)谒枷搿⑵返隆�學(xué)業(yè)、生活等方面沿著正確的方向發(fā)展。其次，要引導(dǎo)學(xué)生制訂必要的規(guī)章制度。如勤學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物，按時(shí)作息等。并要認(rèn)真執(zhí)行，經(jīng)常檢查，及時(shí)總結(jié)，進(jìn)行評(píng)比。在制訂班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意下面幾點(diǎn)：第一，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生參與制訂工作，使班級(jí)的教育與管理活動(dòng)變?yōu)閹煛⑸�雙方共同參與的活動(dòng)，使教育與自我教育，管理與自我管理結(jié)合。只有學(xué)生的積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自教、自管的主體作用，才可能使班級(jí)的教育管理工作上一個(gè)新的臺(tái)階。第二，所訂的規(guī)章制度要明確具體，寬嚴(yán)恰當(dāng)，便于記憶，利于執(zhí)行，使之具有可行性和可操作性。第三，所訂的規(guī)章制度要多從積極方面鼓勵(lì)，避免以消極方面限制防范，不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地與“禁令”、“處罰”劃等號(hào)。第四，規(guī)章制度一經(jīng)制訂，就要堅(jiān)決執(zhí)行，不能隨意放松要求。做班主任的一個(gè)重要的要求，我認(rèn)為就是“言出必行”，只有這樣，班主任才有威信，班級(jí)的規(guī)章制度才能得以不折不扣的實(shí)施。

　　四、通情達(dá)理原則。實(shí)施情通理達(dá)原則，首先要?jiǎng)又�以情，以情感人。具體表現(xiàn)在思想上關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)習(xí)上細(xì)心地指導(dǎo)，生活上熱心地照顧，遇到困難能耐心地幫助。其次要曉之以理。要善于利用科學(xué)的道理和有說(shuō)服力的典型事例，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題，由事入理，由淺入深地向他們講清道理，提高他們的思想認(rèn)識(shí)。第三，要科學(xué)地處理好“情”與“理”的辯證關(guān)系，既不要“有理無(wú)情”，也不要“以情代理”，而是要將情理有機(jī)地“化合”，做到情中有理。理中含情，情理交融。也就是說(shuō)，要管理制度上要嚴(yán)明，要公正，要一絲不茍，體現(xiàn)一種“剛性”;而在情感上則要寬和，善解人意，待人之誠(chéng)，體現(xiàn)一種“柔性”。

　　五、平行管理原則。在班級(jí)中，除了師生之間的垂直關(guān)系外，還有同學(xué)之間的平行關(guān)系。貫徹平行管理原則的要求是：①要組織、建立良好的班集體。實(shí)踐證明，一個(gè)積極向上的集體，可以激勵(lì)和推動(dòng)集體中的每個(gè)成員不斷進(jìn)取;反之，一個(gè)不好的集體則會(huì)使學(xué)生松散疲沓，甚至相互影響，沾染各種惡習(xí)。因此要發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能，就要耐心組織，精心培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的由關(guān)心集體的積極分子組成的領(lǐng)導(dǎo)核心，有正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，有嚴(yán)格的規(guī)章制度和嚴(yán)明的紀(jì)律，朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)的班集體。②要善于發(fā)揮班集體的教育作用。班集體一旦形成，它就成為一種巨大的教育力量。要充分發(fā)揮集體的教育和管理作用，管理者在工作中，要面向集體，通過(guò)集體，影響和教育個(gè)別學(xué)生。③要加強(qiáng)個(gè)別教育。個(gè)別教育和集體教育是相輔相成的，強(qiáng)調(diào)教育集體并不否定對(duì)學(xué)生的個(gè)別教育。個(gè)別教育的好壞，也會(huì)影響集體的鞏固和發(fā)展。個(gè)別教育，不是僅僅指對(duì)后進(jìn)生的教育，對(duì)尖子學(xué)生也應(yīng)施以個(gè)別教育。

　　總之，班主任是主要班級(jí)管理者。他對(duì)于班級(jí)管理工作的好壞，起著十分重要的作用。因此，班主任必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求，以身作則，用自己好的榜樣來(lái)影響學(xué)生。這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生中產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力，才會(huì)取得班級(jí)教育管理的良好效果。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇18

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家下午好：

　　今天很榮幸在這里和同仁們共同學(xué)習(xí)。我不敢說(shuō)談班主任經(jīng)驗(yàn)，我只能說(shuō)是悉數(shù)做為一個(gè)班主任，我對(duì)班級(jí)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。今天我交流的題目是：用心、用情、用智慧。

　　有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任;也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。的確，班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，是一件苦差事。當(dāng)了十幾年班主任，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲;咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。但我始終信奉：做好班主任工作，要用心、用情、用智慧!下面就談?wù)勎易约旱膫�(gè)人體會(huì)!

　　一、用心，把工作做細(xì)

　　我特別信奉一句話：凡事只要用心，就能做好。對(duì)于班級(jí)工作，我用心，把工作做細(xì)。記得剛接到這個(gè)班的時(shí)候，感覺(jué)班里非常混亂。因?yàn)槲覀兌贾�道低年�?jí)的學(xué)生好動(dòng)性強(qiáng)、一切都是未知的，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)，規(guī)規(guī)矩矩的正坐40分鐘、安安靜靜的聽(tīng)課、安安全全的玩耍，那是多么的不易。和學(xué)生接觸了一段時(shí)間，出現(xiàn)的情況是班里經(jīng)常丟東西，有好幾個(gè)同學(xué)不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，同學(xué)之間常為一點(diǎn)兒小事就打架動(dòng)手，課堂紀(jì)律散漫感覺(jué)就一個(gè)字——亂!在短暫的驚訝和茫然之后，我迅速理出思路，需要整頓的方面多，那就把工作做全、做細(xì)，從一點(diǎn)一滴做起、從小事做起，用心而不是用那些冷冰冰的制度把工作做細(xì)。

　　(一)從源頭上抓安全

　　保證學(xué)生健康安全，是做好其他工作的基礎(chǔ)。學(xué)生們調(diào)皮打鬧、有矛盾時(shí)的爭(zhēng)執(zhí)，都是很容易發(fā)生校園事故的時(shí)候。學(xué)校訂立了詳盡的規(guī)章制度，比如不追逐打鬧、講禮貌不打架。但是，難的是怎么樣讓孩子們?cè)敢馊プ袷亍Ｎ艺J(rèn)為，這就需要用心，用情感的力量去喚醒他們。比如，有一次李彬崴了腳，我請(qǐng)兩位最好沖動(dòng)打架的男生袁康、侯文岳在課下照顧他;有人流鼻血了，我們通常先做簡(jiǎn)單處理，還請(qǐng)同學(xué)們想一想，流鼻血了，怎么辦?我們可以怎樣幫助他?雖然他們這么小，當(dāng)時(shí)才只是一年級(jí)，但是孩子們馬上說(shuō)：“給他擦掉、然后報(bào)告老師”、“告訴他別害怕”……孩子們其實(shí)很聰明，也很感性，我相信，用真心能交換真心。

　　(二)談心——潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

　　加強(qiáng)心理溝通，以求得班級(jí)群體對(duì)管理目標(biāo)在心理 上的認(rèn)同 。在班級(jí)管理活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校和教師對(duì)班級(jí)提出的要求與同學(xué)心理有差距，班主任要從全局出發(fā)，及時(shí)溝通，糾正學(xué)生心理上的偏差，使學(xué)生的心理趨向與群體目標(biāo)保持一致。加強(qiáng)心理溝通以求得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而可以達(dá)到培養(yǎng)健康、和諧的班集體心理氛圍的目的，使每個(gè)成員都感到生活集體中的滿足感和責(zé)任感。我們班的袁康，是一個(gè)聞名全校的學(xué)生，當(dāng)然，這個(gè)聞名，指的是他的負(fù)面的聞名，一年級(jí)時(shí)他有一個(gè)最大的惡習(xí)就是偷東西。同學(xué)丟了東西也都會(huì)跟我說(shuō)，“肯定是他偷的!”當(dāng)我問(wèn)起他時(shí)，他總會(huì)睜著淚汪汪的眼睛，擺出一副無(wú)辜的表情，我總會(huì)懷疑，是不是大家都拿“有色眼鏡”看他?我決不能去傷害一顆幼小的心靈!我對(duì)他說(shuō)：“孩子，你肯定知道偷拿別人的東西是不對(duì)的。他們不相信你，老師相信你!但是你也要用自己的行動(dòng)來(lái)證明自己!不要讓老師失望，好嗎?”直到有一次，韓泰的玩具小汽車(chē)在教室里找不到了，有人說(shuō)是袁康拿了，他還是老樣子，不承認(rèn)，還主動(dòng)說(shuō)，“老師，不信你看看我的口袋和書(shū)包里，真的沒(méi)有!”又有一個(gè)同學(xué)說(shuō)，他親眼看到袁康在放學(xué)樓后的小操場(chǎng)時(shí)拿著那個(gè)小汽車(chē)。我把他領(lǐng)到教室外，讓他告訴我，“在操場(chǎng)拿著小汽車(chē)，后來(lái)又去了哪里?”終于，我第一次突破了他的防線，原來(lái)這個(gè)聰明的孩子，把膠帶藏在了操場(chǎng)上的沙坑的一角，準(zhǔn)備放學(xué)后再拿回家去。其實(shí)經(jīng)我的了解，他的這種行為并不是因?yàn)榧彝ヘ毨В�他很小就有爺爺帶著，每天都要追著老人給買(mǎi)好吃或給他零花錢(qián)，他的問(wèn)題很?chē)?yán)重，因此他有了拿別人東西的壞習(xí)慣!因?yàn)槌醮卧谖颐媲捌毓猓�他很理屈的樣子。我�?duì)他說(shuō)，“這件事，只有我們兩個(gè)人知道，我會(huì)跟大家說(shuō)，我撿到了這個(gè)小汽車(chē)，但是，我希望你也要答應(yīng)我，堅(jiān)決改掉這個(gè)壞毛病!把你的聰明用到學(xué)習(xí)上去。老師相信你肯定不會(huì)讓我失望的。”接著又跟他大伯取得聯(lián)系，我們形成合力，在激勵(lì)和監(jiān)督之下，他現(xiàn)在已經(jīng)完全擺脫了這個(gè)壞毛病。

　　(三)相信——最好的良藥

　　大家一定都知道“羅森塔爾效應(yīng)”，只不過(guò)是心理學(xué)家的隨便一圈一點(diǎn)，竟然就引起了老師態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從而給那幾個(gè)學(xué)生帶來(lái)了積極向上的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變甚至能影響孩子一生。我們班的趙星偉，所有的任課教師都反應(yīng)她腦子慢，我也感覺(jué)她很用功，聽(tīng)講專(zhuān)心、作業(yè)完成，可就是成績(jī)上不去。但從語(yǔ)文課上她的發(fā)言來(lái)看，感覺(jué)不是智力問(wèn)題。記得一次家長(zhǎng)會(huì)后，趙星偉媽媽有些歉意地說(shuō)“我這孩子就是太笨了，我們都覺(jué)得她不是讀書(shū)的料啊!我們也不想再費(fèi)勁逼她了!”我對(duì)她說(shuō)：“咱們班有28個(gè)孩子，我都沒(méi)有對(duì)他們?nèi)魏我粋�(gè)說(shuō)放棄。你們做父母親的怎么能輕言放棄呢?連你都不相信她，她怎么能相信自己，她怎么能有所進(jìn)步呢?人和人的智力相差無(wú)幾，我們需要幫助她找對(duì)適合自己的學(xué)習(xí)方法!”我始終認(rèn)為，相信是一劑最好的良藥，它能夠激發(fā)出每一個(gè)孩子的無(wú)限潛能。

　　二、用情，把工作做深

　　(一)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛(ài)

　　我始終相信愛(ài)是教育的靈魂和真諦。作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。老師的一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè)，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己

　　點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”，永遠(yuǎn)不說(shuō)“你太差”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我盡量不在公開(kāi)的場(chǎng)合，點(diǎn)名批評(píng)成績(jī)差的學(xué)生;對(duì)于每次考試在后面的學(xué)生，單獨(dú)予以輔導(dǎo)，認(rèn)真的幫他們分析原因，我班的張清玉同學(xué)，一直是個(gè)聰明活潑、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，有段時(shí)間突然變得沉默寡言，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，成績(jī)一落千丈，經(jīng)過(guò)我和她多次談心，才得知原來(lái)她母親要生小弟弟，對(duì)她有點(diǎn)疏忽。了解了這些情況后，我一邊耐心細(xì)致的給她做思想工作，一邊號(hào)召班上的孩子多關(guān)心、幫助她，看到她后來(lái)又重現(xiàn)的笑顏，我感到十分欣慰。教師只有用一顆愛(ài)心，去撥動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的琴弦，才能奏出最美好的樂(lè)曲。

　　(二)尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育和心理教育

　　沒(méi)有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，許多學(xué)生的問(wèn)題是心理問(wèn)題而不是思想問(wèn)題，需要走進(jìn)他們的心田，聆聽(tīng)他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導(dǎo)郁閉的心渠，真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)他們的尊重和關(guān)愛(ài)。一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個(gè)學(xué)生，讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動(dòng)力。

　　三、用智慧，把工作做精

　　(一)相信孩子的潛能，能放手時(shí)就放手

　　從教育心理學(xué)的角度看，每個(gè)學(xué)生都希望受到他人尤其是老師的信任，渴望自己的長(zhǎng)處能夠得到展示;從教書(shū)育人的角度看，每個(gè)學(xué)生(而不僅僅是少數(shù)學(xué)生)都應(yīng)當(dāng)有機(jī)會(huì)得到培養(yǎng)和鍛煉。

　　每一支班干隊(duì)伍中的人選要注意性格和能力的搭配。不但是學(xué)生與學(xué)生之間的性格搭配，還要考慮老師和學(xué)生之間的性格搭配，優(yōu)化組合。

　　充分給予學(xué)生信任的力量，才能最大限度的發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，班級(jí)才能活起來(lái)。

　　對(duì)于班干要嚴(yán)格要求并定期輔導(dǎo)，例如“如何安排工作的程序，才能事半功倍;學(xué)習(xí)和工作之間如何調(diào)整;說(shuō)話要注意藝術(shù)才能使別人更好地接受你的意見(jiàn)等”。

　　適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要給予對(duì)班級(jí)作出巨大貢獻(xiàn)的班干恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，保持他的積極性。

　　對(duì)于班干工作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要更多地給于理解和指導(dǎo)，而不是指責(zé)。寬容比責(zé)罵更容易讓人樂(lè)于改變其行為。

　　例如，在學(xué)生的自律教育中，我感覺(jué)他們的年齡畢竟還小點(diǎn)，堅(jiān)持一段時(shí)間后，他們有了松懈，我就把班級(jí)的各工作進(jìn)行細(xì)化，每項(xiàng)工作承包制，哪些方面保持得好，就要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，管理得不好的要提醒或者更換人員。這樣以來(lái)，班級(jí)的各方面又重

　　新有了新的轉(zhuǎn)機(jī)。課桌排放整齊了，也干凈了許多，班里的寫(xiě)字臺(tái)和講桌也不用老師幫著整理了，黑板不用老師天天催著擦了，各方面都讓老師感覺(jué)特別放心。例如，高晶是管理教室課桌椅的，曹玉潔是管理學(xué)生校服和紅領(lǐng)巾的，她怕她的工作做不好，每到周五下午快放學(xué)的時(shí)候，她會(huì)通知每一個(gè)學(xué)生，告訴他們周一早上千萬(wàn)別忘記穿校服帶紅領(lǐng)巾。果然，效果很好。這個(gè)辦法既鍛煉了學(xué)生的主人翁精神，又能把班級(jí)管理得井井有條。

　　(二)用一顆平常心，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲

　　新課程倡導(dǎo)“民主、平等、博愛(ài)”的教育主題，已讓我們放下師道尊嚴(yán)的架子，我們可以把自己的角色定為“導(dǎo)游”、“主持人”以及“導(dǎo)演”、“朋友”等等，不再是獨(dú)霸講臺(tái)高高在上，而是以一顆平常心，用和善欣賞的目光，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，進(jìn)行師生之間平等的心靈溝通，讓師生的心扉彼此敞開(kāi)，并隨時(shí)接納對(duì)方的思想。這時(shí)雙方的“對(duì)話”同時(shí)也是一種雙方的“傾聽(tīng)”，是雙方共同在場(chǎng)、互相吸引、互相包容、共同參與乃至共同分享的關(guān)系。

　　(三)做好日常行為規(guī)范教育加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起

　　來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

　　(四)細(xì)心捕捉，把贊美留給學(xué)生

　　教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。

　　(五)營(yíng)造舒適而溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　每接手一個(gè)新班或每學(xué)期的開(kāi)始，我首先愿意與學(xué)生合力搞好班級(jí)衛(wèi)生，做到窗明幾凈，物品收拾好、擺放好;借助班容班風(fēng)評(píng)比的平臺(tái)，布臵好班容班貌，讓學(xué)生進(jìn)入教室有家的感覺(jué)，營(yíng)造舒適而溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　最后我想把我在班主任工作中的一些心得，和在座各位分享：那就是：

　　學(xué)生需要的幫助有一個(gè)：關(guān)注者親切和賞識(shí)，寬容和期待。有一個(gè)指導(dǎo)者：及時(shí)和熱情，鼓勵(lì)和支持。

　　在情感關(guān)注上 ， 多信任，勤溝通;

　　在學(xué)科教學(xué)中 ， 小步子，低起點(diǎn);

　　在行為養(yǎng)成上， 反復(fù)抓，抓反復(fù)。

　　在活動(dòng)教育中，重參與，輕評(píng)價(jià) 。

　　以上是我當(dāng)班主任工作中最真切的感受，我沒(méi)有什么高深的理論，只是將自己的一點(diǎn)心得與大家一塊交流。我相信只要用心、用情、用智慧，就一定能做好自己的工作。

　　謝謝大家!

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇19

　　一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,回首過(guò)去的工作,充滿了挑戰(zhàn)、辛酸與滿足。一學(xué)期的辛苦,有收獲的喜悅,也有不足與遺憾,為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),利于今后工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

　　一、加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)健康集體，為邁向高三打好基礎(chǔ)

　　1、嚴(yán)格考勤、加強(qiáng)管理。早上、中午、晚上及時(shí)到班督查學(xué)生的情況,嚴(yán)防死守.認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，每天做到六查!發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)解決。

　　2、加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度。通過(guò)談話等多種方式,注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);也注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力。

　　3、有效地利用好每周一的班會(huì)課。既按學(xué)校計(jì)劃安排開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)”，學(xué)習(xí)有關(guān)的安全知識(shí)，學(xué)雷鋒活動(dòng)等;也根據(jù)本班的實(shí)際情況組織了“我的未來(lái)我做主”的大型系列活動(dòng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面教育。比如,信心教育,學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成教育，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，感恩教育等內(nèi)容，這些活動(dòng)都促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

　　4、選拔班干部，培養(yǎng)積極分子。我從學(xué)生中選出品學(xué)兼優(yōu)、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部選拔出來(lái)以后，我予以指導(dǎo)，大膽使用，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)教育。平時(shí)留心觀察發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，擴(kuò)大了先進(jìn)面，使更多的優(yōu)秀學(xué)生有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇20

　　在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。這么多年來(lái)，我始終有這樣一個(gè)信條：一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中;教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中;班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。也正因?yàn)榇耍�我這個(gè)班主任也是樂(lè)在其中的。

　　一、增強(qiáng)班集體的凝聚力

　　1、 正人先正己，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。因此，要求學(xué)生做到的，老師首先要做到。

　　2、關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)護(hù)班級(jí)，讓學(xué)生感受集體的溫暖。 天氣涼了，學(xué)生下課出去時(shí)，我總要囑咐一句：“把衣服穿好。”放學(xué)時(shí)我總要告訴學(xué)生：“靠邊走，路上注意安全!”老師關(guān)愛(ài)學(xué)生，不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言上，更要落實(shí)在行動(dòng)上。在我的帶動(dòng)下，學(xué)生之間也互相幫助了。誰(shuí)沒(méi)帶紅領(lǐng)巾，就會(huì)有孩子主動(dòng)送給他。還有細(xì)心的同學(xué)備了幾條紅領(lǐng)巾，以備不時(shí)之需。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

　　1、通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

　　集體活動(dòng)是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵(lì)，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，充分發(fā)揮其作用，使其感受到集體榮譽(yù)感跟每個(gè)人的努力分不開(kāi)，以便增強(qiáng)其上進(jìn)心和自我克制能力。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生齊心合力，為班集體爭(zhēng)光，學(xué)生取得了成功會(huì)產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感，當(dāng)他們盡情體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)時(shí)，集體榮譽(yù)感便形成了。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，必須增強(qiáng)主人翁意識(shí)。

　　主人翁意識(shí)是學(xué)生自律向上的動(dòng)力。有了動(dòng)力，他們對(duì)集體的事情熱心參與，為集體的成績(jī)進(jìn)步而歡欣，為集體的困難挫折而焦慮，感覺(jué)到集體的一切與他們息息相關(guān)。這需要班主任有意識(shí)地引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)。讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉，覺(jué)得自己是集體的主人，為集體服務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任。 增強(qiáng)主人翁意識(shí)的教育，可以體現(xiàn)在學(xué)生生活的方方面面。學(xué)生有了主人翁意識(shí)，有了集體榮譽(yù)感，也就提高了自我管理能力。

　　三、在工作中不斷反思

　　我剛接手時(shí)，孩子比較小，什么都不會(huì)干。于是事事都身先士卒。開(kāi)始時(shí)，打掃衛(wèi)生都是自己干。有些懂事的孩子，動(dòng)手來(lái)幫忙，那可真是越幫越忙。這樣下來(lái)，每天都累得我腰酸背痛，忙得不亦樂(lè)乎。我開(kāi)始反思，這樣下去，自己累不說(shuō)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。于是我教學(xué)生干，說(shuō)清勞動(dòng)時(shí)都應(yīng)該干什么，怎么安排能比較合理。邊干邊講解，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了。原來(lái)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，也什么都是我自己去做，要求學(xué)生背的寫(xiě)的，都我親自檢查。現(xiàn)在我也開(kāi)始試著放權(quán)給學(xué)生，既解放自己，也鍛煉了孩子。

　　四 用愛(ài)心培育遲開(kāi)的花朵

　　對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種吧全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的愛(ài)。這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)含在位所有學(xué)生所做的一切事情中，使學(xué)生無(wú)論在任何時(shí)候都感覺(jué)到這種愛(ài)是真誠(chéng)的。

　　五 班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí),充實(shí)班級(jí)的文化氛圍。 要填的內(nèi)容很廣泛，比如上完一節(jié)古詩(shī)課，就可以讓學(xué)生把學(xué)會(huì)的古詩(shī)寫(xiě)在這小本上。這既是一個(gè)寫(xiě)的練習(xí)也是一個(gè)鞏固知識(shí)的練習(xí)。

　　六 加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的交流。家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(zhǎng)的理解和支持。注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，加強(qiáng)和家長(zhǎng)間的交流。和 學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。當(dāng)孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳„„都會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇21

　　今天能在這里和大家共同交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)，非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我班主任工作的肯定。同時(shí)又感到有些不安，因?yàn)槲抑�道，在座有很多有著比我�?jīng)驗(yàn)豐富的班主任。所以這次即是向大家匯報(bào)工作，更是趁此機(jī)會(huì)向同志們學(xué)習(xí)。

　　我先向大家介紹一下我班情況，我去年接手的是音樂(lè)舞蹈特長(zhǎng)班。由于這個(gè)班組建是有些“大躍進(jìn)”，所以成份比較復(fù)雜，即有目標(biāo)明確的特長(zhǎng)生，又有一部分是為湊數(shù)而來(lái)(包括會(huì)考過(guò)關(guān)不上的、學(xué)不學(xué)無(wú)所謂的)，有很多都是“大名鼎鼎”，工作難度可想而知。但我也知道，如今的高考，特長(zhǎng)生是一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，特別是我們這一類(lèi)的學(xué)校，更是占著舉足輕重的的地位。所以在班級(jí)管理上我確立了“嚴(yán)”和“愛(ài)”兩個(gè)基本點(diǎn)，從這兩方面下手，爭(zhēng)取把我班帶成一流的班集體。下面就這兩方面和大家共同探討。

　　嚴(yán)格的制度是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的基本保障。嚴(yán)師出高徒，著名教育家魏書(shū)聲之所以能取得好成績(jī)，就是一個(gè)嚴(yán)字當(dāng)先。學(xué)年初我校開(kāi)展了“滅九丑，興十風(fēng)”，爭(zhēng)創(chuàng)十星級(jí)班，創(chuàng)十無(wú)校園等一系列活動(dòng)。我借助學(xué)校掀起的這股強(qiáng)勁的東風(fēng)，在我班開(kāi)展了一系列嚴(yán)肅紀(jì)律的班會(huì)活動(dòng)，積極配合學(xué)校工作。同時(shí)采取一些具體措施：

　　1、召開(kāi)主題班會(huì)，明確學(xué)校和班級(jí)的管理理念。班會(huì)上通過(guò)向?qū)W生介紹學(xué)校和班級(jí)各項(xiàng)制度內(nèi)容，找學(xué)生談體會(huì)，寫(xiě)感想，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)學(xué)校和老師的工作都是從他們的前途出發(fā)。從而消除抵觸情緒，自己明確什么該做，什么不該做。

　　2、加強(qiáng)監(jiān)督，保證制度的順利執(zhí)行。有了好的制度，關(guān)鍵就看執(zhí)行，我們的學(xué)生需要老師去不時(shí)的強(qiáng)調(diào)、督促。針對(duì)學(xué)生這一特征，我在班里制定如下規(guī)定：(1)堅(jiān)持每天課前宣誓，以此來(lái)增強(qiáng)他們的責(zé)任感和自信心。(2)堅(jiān)持每周班會(huì)制度，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題，進(jìn)行分析處理。(3)公示每周同學(xué)的加、減分情況，使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到我是二(5)班一員，要為二(5)班爭(zhēng)光。(4)充分發(fā)揮班團(tuán)干部的模范帶頭作用。

　　3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的管理，使學(xué)生逐步養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。上學(xué)期我始終堅(jiān)持每天和學(xué)生一起出操、進(jìn)教室，沒(méi)課時(shí)間進(jìn)課堂。學(xué)生一是攝于班主任的威力，不敢輕易遲到、曠課、曠操，二是看到我能堅(jiān)持做到，也就不好意思放松自己了。這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我班一些常規(guī)支持較差的學(xué)生普遍有了較大進(jìn)步。

　　在工作中，我體會(huì)到再先進(jìn)的理論，再高明的經(jīng)驗(yàn)，如果缺乏對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)心都將變成紙上談兵。我認(rèn)為班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)不同于父母、兄弟姐妹之愛(ài)，更不同于普通意義上的關(guān)心、同情、憐憫。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是更深層次上的愛(ài)。在原則問(wèn)題上嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤決不遷就。通過(guò)這種愛(ài)使用學(xué)生明辨是非，遵紀(jì)守法，使學(xué)生的品德更高尚，總之是使學(xué)生懂得如何做人。在對(duì)學(xué)生的愛(ài)上我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一、“愛(ài)”能增強(qiáng)班主任教育教學(xué)中角色的魅力

　　教育心理學(xué)認(rèn)為，教育者的個(gè)威信與教育效果呈現(xiàn)較明顯的一致性。因此班主任在學(xué)生中享有較高的威信，是搞好班級(jí)工作和教育學(xué)生的前提和保證。班主任要用自己的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人。班主任不僅是嚴(yán)師，還要管如嚴(yán)父、愛(ài)如慈母、親如朋友。做到和學(xué)生以心換心、以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)。學(xué)生對(duì)老師的崇敬之情便會(huì)油然而生。一次我班的一位學(xué)生心臟病突發(fā)，我和幾位學(xué)生把她送到醫(yī)院，做了各項(xiàng)檢查，并安排好了住院。學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)后問(wèn)我花了多少錢(qián)，通過(guò)著裝我感覺(jué)到這位學(xué)生的家庭條件不是很好，就說(shuō)沒(méi)花多少，算了吧。后來(lái)在學(xué)生家長(zhǎng)的一再堅(jiān)持下我收了50元。回來(lái)的路上一起去的學(xué)生問(wèn)我：班主任，不只50吧?我們服了。

　　二、“愛(ài)”能開(kāi)成班級(jí)的凝聚力和向心力

　　面對(duì)幾十個(gè)情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛(ài)好不盡相同的學(xué)生，班主任如能用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心，以平等地位與每個(gè)學(xué)生相處，尊重其人格，就會(huì)受到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴學(xué)生就會(huì)親近班主任，把班主任當(dāng)作要以依賴(lài)的人，這樣學(xué)生就樂(lè)意和班主任推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活。心就會(huì)往一塊想，勁就會(huì)往一處使。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇22

　　班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而又細(xì)致的工作，由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，成長(zhǎng)和生活環(huán)境不同，性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)各有千秋，要想把他們組織成一個(gè)講文明、講禮貌、守紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮的班集體，就需要班主任做大量細(xì)致的工作。

　　一、樹(shù)立班級(jí)目標(biāo)

　　二、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)眾所周知，一個(gè)良好的班集體必須要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

　　1、健全、完善評(píng)估機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理，促進(jìn)良好的班風(fēng)

　　嚴(yán)格班集體的常規(guī)管理，是提高班級(jí)整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺盛，好勝心強(qiáng)，他們渴望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。因而我針對(duì)學(xué)生的這種心理特征，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)，讓學(xué)生在各項(xiàng)評(píng)比中鍛煉自己的意志，并做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。用量化的形式進(jìn)行管理，使好的學(xué)生和后進(jìn)生得到被認(rèn)同的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也促進(jìn)了良好的班風(fēng)形成。

　　2、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)適合讀書(shū)的環(huán)境，首先要力求保證教室的干凈，從值日生到每個(gè)學(xué)生都要求他們要為教室的整潔付出自己的努力。其次，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍的形成，我要求早讀課時(shí)所有同學(xué)都將注意力集中在書(shū)本上，會(huì)使教室形成濃烈的學(xué)習(xí)的氣氛，后來(lái)的同學(xué)會(huì)受到前面同學(xué)的影響，這就是利用用功學(xué)生本身創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛;最后，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)群體乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　三、加強(qiáng)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作

　　一些班主任在學(xué)生發(fā)生問(wèn)題后，急于解決，經(jīng)常找學(xué)生家長(zhǎng)告狀，或到學(xué)校政教處尋找解決的辦法。我認(rèn)為在學(xué)生發(fā)生問(wèn)題后，大多數(shù)學(xué)生的心理會(huì)很敏感。如果再找家長(zhǎng)和學(xué)校去刺激他們，很容易產(chǎn)生逆反心理。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得，事情發(fā)生后，如果自己能解決，就不要找學(xué)校、家長(zhǎng)。對(duì)于調(diào)皮搗亂的學(xué)生，需要有耐心，要長(zhǎng)期用真情去感化他們。

　　四、加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系學(xué)生有一半時(shí)間是在家里度過(guò)的，一個(gè)學(xué)生在家里學(xué)習(xí)情況的好壞，在很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。而老師很難知道學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，和學(xué)生家長(zhǎng)多談?wù)劊�了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，讓學(xué)生家長(zhǎng)也了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn)，共同督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇23

　　高考已揭曉，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)我班全體師生的不斷探索和不懈努力，高考取得了一定的成績(jī)。這一成績(jī)的取得是我班全體師生銳意進(jìn)取，用心付出，辛勤耕耘的結(jié)果。我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勎野嗉?jí)的一些做法吧。

　　一、采取各種措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)意識(shí)的教育

　　有人說(shuō)：人生從制定目標(biāo)開(kāi)始，如果有了準(zhǔn)確的目標(biāo)并為之而奮斗才可能作出一番事業(yè)，即目標(biāo)決定行動(dòng)，行動(dòng)決定命運(yùn)。我始終把開(kāi)闊學(xué)生眼界，向?qū)W生傳達(dá)最新的社會(huì)信息，增強(qiáng)學(xué)生的使命感，樹(shù)立他們?yōu)橹腥A崛起而讀書(shū)的信心的工作放在首位。進(jìn)入高三不久，同學(xué)們對(duì)高考盡管有了基本認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的成績(jī)已初步了解，但心中還是很茫然,于是我就適時(shí)地讓每個(gè)學(xué)生簽了一份高考目標(biāo)責(zé)任書(shū)，其中包括：各科的高考目標(biāo)分，目標(biāo)學(xué)校，并在網(wǎng)上查找相應(yīng)學(xué)校近三年的錄取分?jǐn)?shù)線，由學(xué)生，家長(zhǎng)和班主任三方簽字。這在某種意義上說(shuō)它承載著許多責(zé)任和希望，它是經(jīng)過(guò)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和幾周的慎重考慮以及同家長(zhǎng)的商量后慎重填寫(xiě)的。每次考試后我都讓學(xué)生和自己所定的目標(biāo)分進(jìn)行比較。這個(gè)工作不僅讓學(xué)生心中有了目標(biāo)也為今后的填報(bào)自愿打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。現(xiàn)在同學(xué)們的高考成績(jī)和錄取學(xué)校與當(dāng)時(shí)的目標(biāo)基本都很吻合。這種早訂目標(biāo)，早規(guī)劃的做法，收到了積極的效果，當(dāng)時(shí)目標(biāo)訂的高的學(xué)生比目標(biāo)訂的低的學(xué)生在學(xué)習(xí)中更投入。

　　二、是建立一個(gè)優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)

　　一個(gè)好的集體必須要有一批好的領(lǐng)頭羊，班干部對(duì)班級(jí)起著至關(guān)重要的作用。管理班級(jí)就如同管理一個(gè)企業(yè)，班主任只是宏觀調(diào)控，必須放手讓學(xué)生自治、自理、自控和自我提高。這樣做也是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的途徑。班干部接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。所以 ，對(duì)于班干部的選取尤其要慎重。班干部的選拔，我采取的是自愿、竟?fàn)幒椭付ㄏ嘟Y(jié)合的原則，充分調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，我班43位同學(xué)就有20 多個(gè)干部，同一職位大多由兩人擔(dān)任，讓其相互競(jìng)爭(zhēng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。并利用“干部”這個(gè)稱(chēng)號(hào)來(lái)約束一些同學(xué)。

　　三、抓常規(guī)常抓不懈，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

　　良好的常規(guī)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要保證。我班的同學(xué)在常規(guī)方面總體上是好的，但他們畢竟是學(xué)生、是孩子，偶爾自覺(jué)不自覺(jué)地會(huì)犯一些錯(cuò)誤。因此，常規(guī)要常抓不懈。如學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，一些同學(xué)進(jìn)教室后進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)較慢，嬉笑打鬧的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，影響了那些想利用自習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)的同學(xué)。我就告訴同學(xué)們珍惜時(shí)間和尊重他人的重要性，告訴同學(xué)們教室是學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生進(jìn)教室就像戰(zhàn)士進(jìn)戰(zhàn)壕一樣，成績(jī)上的差異往往會(huì)是在課堂之外產(chǎn)生并逐步拉大的等等，使學(xué)生逐步養(yǎng)成抓課外時(shí)間，進(jìn)入教室就開(kāi)始學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。又如遲到問(wèn)題，有的同學(xué)行為習(xí)慣拖拉，時(shí)間抓得不緊，時(shí)有遲到現(xiàn)象發(fā)生，我就發(fā)揮多方面的力量齊抓共管。如充分發(fā)揮班團(tuán)干部的帶頭作用和督促作用，與生活老師加強(qiáng)溝通，找個(gè)別同學(xué)談話，提高思想認(rèn)識(shí)等，使遲到現(xiàn)象基本被杜絕。

　　四、上好班會(huì)課，用正確的輿論引導(dǎo)人

　　有人認(rèn)為，高三的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)的優(yōu)秀學(xué)生無(wú)須什么思想工作。但是，只要是人，特別是高中生，就會(huì)有各式各樣的、大大小小的思想問(wèn)題，或者是心理困惑。因此，我始終把思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)和嚴(yán)格要求放在同等重要的位置。對(duì)于一些個(gè)別同學(xué)的問(wèn)題，我主要是通過(guò)個(gè)別談話的方式加以解決，而對(duì)于一些帶普遍性的問(wèn)題，我就通過(guò)班會(huì)用專(zhuān)題討論或演講的形式加以引導(dǎo)。如學(xué)習(xí)方法問(wèn)題、體育鍛煉與學(xué)習(xí)的關(guān)系、青春期心理困惑等。

　　高中生的自我意識(shí)比較強(qiáng)，不喜歡別人把觀點(diǎn)強(qiáng)加于他們，所以不能采取說(shuō)教的形式上班會(huì)課，否則不可能達(dá)到班會(huì)課的良好效果。為此，我抓住高三階段的特點(diǎn)，按階段把班會(huì)課設(shè)計(jì)為“重塑自我，迎接高三挑戰(zhàn)”(八月) 、“自己的命運(yùn)，自己把握” (九月-十月) 、“努力加方法，是成功的關(guān)鍵”(十一月)、“策劃高三，策劃成功”(十二月)、“迎接期末統(tǒng)考，向家長(zhǎng)和老師匯報(bào)”(一月)、“高考倒計(jì)時(shí)與心理健康”(二月)、“迎一模，體驗(yàn)高考”(三月)、“此時(shí)不搏，更待何時(shí)”(四月)和“我一定能成功”(五月)等九個(gè)專(zhuān)題，月月有主題，每周有新點(diǎn)，緊緊扣住高三每個(gè)階段的特點(diǎn)、目標(biāo)與要求，逐步推進(jìn)，使學(xué)生始終有一種走向成功的理性體驗(yàn)。五、加大情感投入，建立和諧的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系能增強(qiáng)教育的效果，特別是作為班主任的我，本身就很少有在課堂上與學(xué)生的機(jī)會(huì)。因此，加大對(duì)學(xué)生的情感投入，建立和諧的師生關(guān)系就顯得格外重要。

　　課堂上交流的時(shí)間少，我就犧牲自己的休息時(shí)間，多與同學(xué)們接觸。課間操、課外活動(dòng)、其他自習(xí)時(shí)間等等，我都去與同學(xué)們講一講，笑一笑，或者找個(gè)別同學(xué)聊聊天等。一方面，緩解了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，另一方面，在與學(xué)生的交流中增加了師生之間雙向的了解與理解。關(guān)系拉近了，理解增加了，違紀(jì)現(xiàn)象少了，工作也好做多了。

　　另外，我還主動(dòng)征求各科任教師的意見(jiàn)，聽(tīng)取他們的建議，了解學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況及思想動(dòng)向，督促科代表交齊每天的作業(yè)。每天早晨我都會(huì)到班督促他們讀英語(yǔ)和語(yǔ)文。如果學(xué)生對(duì)各科的學(xué)習(xí)上有何要求我會(huì)委婉的傳達(dá)給科任教師。有段時(shí)間科任教師反映學(xué)生不跟老師配合，自行其是，我就找學(xué)生談話了解情況，還專(zhuān)門(mén)為此召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，很快就扭轉(zhuǎn)了這種不良風(fēng)氣;一模考試后科任教師反映理綜復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，我逐一找學(xué)生讓其科學(xué)的分配時(shí)間。

　　六、師生互動(dòng)，形成合力，推行扎實(shí)、精細(xì)、有針對(duì)性、有新意的備考策略，全方位提高備考實(shí)效

　　作為高三，我們培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，其最終的目的是要把他們送進(jìn)第一流的大學(xué)，成為國(guó)家的棟梁之材。所以高考復(fù)習(xí)工作顯得至關(guān)重要。如果沒(méi)有好的高考成績(jī)，所有的汗水所有的辛勤耕耘都將化為泡影，所有的目標(biāo)意識(shí)教育和人文素養(yǎng)教育都將成為一句空話。為此，我們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)工作中，狠抓了以下幾個(gè)方面的工作：

　　(一)夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)

　　科學(xué)的復(fù)習(xí)方法是高考取勝的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)中我們特別注重“扎實(shí)、快捷、實(shí)用、高效”的八字方針。讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累，仔仔細(xì)細(xì)地查缺補(bǔ)漏，不放過(guò)任何一個(gè)環(huán)節(jié);腳踏實(shí)地去爭(zhēng)取成績(jī)，獲得成功。

　　(二)培養(yǎng)能力，狠抓提高

　　我們班全體老師在抓基礎(chǔ)的同時(shí)，尤其注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)馮曉瑩老師在學(xué)生能力培養(yǎng)方面很有建樹(shù)，她定時(shí)發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)詞條，讓學(xué)生由此及彼，形成詞匯的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);在完形填空上教學(xué)生由一個(gè)詞語(yǔ)發(fā)散，找出相應(yīng)的考點(diǎn)，并牽移出許多相關(guān)的知識(shí);作文教學(xué)生從“審”，“圈”，“寫(xiě)”，“改”等四個(gè)方面形成基本的寫(xiě)作思路。所以在文理同卷的高考中，我班的英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)拿全級(jí)第一。作為數(shù)學(xué)老師，我也要求學(xué)生將數(shù)學(xué)與實(shí)際聯(lián)系學(xué),把自己認(rèn)為復(fù)雜的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化,不光做到一題多解舉一反三,還要多題一解,即把帶共性的題規(guī)律化,模式化,不是從大量的題中找方法,而是心中裝一些方法,見(jiàn)到題目就能知道它適合何種方法.強(qiáng)調(diào)學(xué)生不光會(huì)做題還要會(huì)說(shuō)題.要學(xué)生將知識(shí)學(xué)活學(xué)透，弄清其實(shí)質(zhì)，由此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，高考中取得了130分以上的有11人，120分以上的29人的理想成績(jī)。

　　(三)因材施教，整體發(fā)展

　　我班全體教師將教室當(dāng)成備考、備學(xué)、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)室，我們視學(xué)生為創(chuàng)作始源、把學(xué)生的一舉一動(dòng)緊緊與自己教學(xué)相聯(lián)，把學(xué)生的成績(jī)分粒的上下波動(dòng)與自己教學(xué)方法是否得當(dāng)相聯(lián)系，我們面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生是激勵(lì)和提攜，生怕傷害學(xué)生的自尊心，生怕打擊他們進(jìn)取的決心。

　　我們正視差生的提問(wèn)和練習(xí)，多次開(kāi)展補(bǔ)差活動(dòng)，每個(gè)老師都犧牲了寶貴的時(shí)間為差生單獨(dú)補(bǔ)習(xí)。

　　(四)注重學(xué)生的心理輔導(dǎo), 與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

　　當(dāng)學(xué)生沒(méi)考好時(shí),我們都幫他們認(rèn)真分析原因,找對(duì)策,并給予安慰和鼓勵(lì),直到問(wèn)題徹底解決。還教會(huì)學(xué)生正確看待失誤。我班老師跟他們交心談心,分析他們失誤的原因,并且嚴(yán)肅指出他們是知識(shí)中存在漏洞，不能用簡(jiǎn)單的”失誤”來(lái)掩蓋。老師們用自己的真誠(chéng)走進(jìn)了學(xué)生的心里，獲得了學(xué)生的信任，與學(xué)生建立了良好的關(guān)系。老師們急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，贏得了全班學(xué)生的真心愛(ài)戴。

　　(五)挖掘資源,發(fā)揮榜樣作用

　　榜樣的力量是無(wú)窮的,我班有一批好學(xué),樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué)的同學(xué),為了能讓其在班上形成風(fēng)氣,帶動(dòng)全體,我班多次召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),讓各科學(xué)得好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn),他們毫不保留的傳授給全班同學(xué)。在座位的編排上,我班是采取互補(bǔ)式，即周?chē)�的幾人中一定有一個(gè)語(yǔ)文好,一個(gè)數(shù)學(xué)好,一個(gè)英語(yǔ)好,一個(gè)文綜好，結(jié)成學(xué)習(xí)互助小組，扎在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，收到了很好的效果。20xx年高考已勝利結(jié)束，而高三、35班伴隨著他的輝煌也將成為永恒的記憶。但它留給我們的經(jīng)驗(yàn)和反思有很多很多。我總結(jié)了一句話，做好班級(jí)教學(xué)的協(xié)調(diào)工作，打好總體戰(zhàn)，是贏得高考最后勝利的關(guān)鍵之一。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇24

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　大家好!感謝各位聽(tīng)我發(fā)言!我十二分地榮幸，能夠代表貴高高三班主任團(tuán)隊(duì)，向大家做工作匯報(bào)。我們這支隊(duì)伍是一個(gè)團(tuán)結(jié)優(yōu)秀的隊(duì)伍，是一個(gè)充滿了青春與活力的隊(duì)伍，是一個(gè)敢打能打硬仗并取得最終勝利的隊(duì)伍。我坐在這里是忐忑不安的，我只是我們這隊(duì)伍中普普通通的一員，成績(jī)的取得是我們共同努力的結(jié)果，絕不是某個(gè)人的成就。讓我談點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)，我在行家里手面前是不敢班門(mén)弄斧的。沒(méi)有辦法，“有牛作了馬耕田”，我只好將我近幾年的班級(jí)管理的一些做法向大家做匯報(bào)，不當(dāng)之處，請(qǐng)大家斧正!

　　在我的博客中有一篇小文章，表達(dá)了我的帶班理想，請(qǐng)聽(tīng)——

　　隨感

　　我想在平淡的日子里品出一些溫馨。

　　我要做一個(gè)學(xué)生心中的好老師——寬容、嚴(yán)格、民主、慈悲、敬業(yè)、風(fēng)趣、博學(xué)、求真。我要讓我的班級(jí)的上面是藍(lán)藍(lán)的天空!我要用我自由的心靈、飛翔的靈魂，發(fā)出“真”的聲音，感動(dòng)我的學(xué)生們。希望用我的思想、個(gè)性、人格影響他們，或者給他們一些做人的啟示。

　　有一天我的學(xué)生們能夠記起我，或記起和我一起走過(guò)的路，臉上浮起微笑，內(nèi)心涌動(dòng)平和、快樂(lè)和溫馨，那才是我最大的幸福。

　　有一天我會(huì)老，坐對(duì)夕陽(yáng)，隔著無(wú)窮的時(shí)空，我又看見(jiàn)了純真的笑臉，爛漫的身姿，聽(tīng)見(jiàn)了花開(kāi)的聲音!我的人生，就叫幸福。

　　在工作中，班主任老師要比別的老師更要早出晚歸，更要?jiǎng)谛馁M(fèi)力。我是一名老班主任，帶班經(jīng)驗(yàn)比較豐富，自認(rèn)為最可貴的是我能用百分之二百的熱情去面對(duì)我的工作，去面對(duì)我的學(xué)生和家長(zhǎng)。我很固執(zhí)的相信，我的努力會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)步，我不能做得最好，但一定會(huì)盡自己最大的努力做到學(xué)生和家長(zhǎng)滿意。為了帶好這個(gè)班，兩年來(lái)我沒(méi)有回家吃過(guò)一餐晚飯，天天披星戴月，忘我勞動(dòng)。記得20xx年國(guó)慶假期，幾位書(shū)法界的朋友邀我去了湘西， 10月6日是我校的校運(yùn)會(huì)，10月5日下午3：00我布置在教室里集合，可我早晨還在南寧，硬是逼著我的朋友車(chē)不停地開(kāi)往貴港，終于在5號(hào)下午2：51分趕到了教室，我很高興，因?yàn)槲覜](méi)有在同學(xué)們面前遲到!在班級(jí)管理方面我主要培養(yǎng)班干部、督促班干部來(lái)管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，采用值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，值周班長(zhǎng)每天對(duì)班級(jí)工作作一次小結(jié)，每周的周會(huì)課對(duì)上一周的情況作一次總結(jié)。我的工作比較民主，東西的購(gòu)買(mǎi)，座位的編排等等，都盡可能的民主;我的工作也比較有自信，一站在講臺(tái)上，我就像，神圣而不可侵犯!

　　付去總會(huì)有回報(bào)。20xx年高考，我們學(xué)校取得了輝煌的成績(jī)，可謂歷史性突破。在本次高考中，我們高三12班同樣取得了優(yōu)異的成績(jī)，55人參加考試，本科第一批上線27人，本科第二批上線44人，本科第三批上線52人，超額完成年級(jí)下達(dá)的一本、二本上線指標(biāo)數(shù)。

　　我在高三畢業(yè)典禮發(fā)言中，自豪的說(shuō)了以下一段文字：

　　時(shí)間總是在不知不覺(jué)中飛馳，我們已經(jīng)共同度過(guò)了三年難忘的高中生活。三年的時(shí)光，一千多個(gè)日日夜夜，有些記憶也許會(huì)隨著歲月漸漸的淡去，但是在老師心中，卻永遠(yuǎn)忘不了我們的同學(xué)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上龍騰虎躍的英姿，忘不了你們青春的風(fēng)采，執(zhí)著的追求，忘不了你們拼博的精神，收獲的喜悅，還有真摯的友情。高二以來(lái)，你們克服了種種困難，刻苦學(xué)習(xí)，不懈努力，取得了一系列的成績(jī)，期期被貴高評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，是授予文明班級(jí)次數(shù)最多的班級(jí)，是授予學(xué)習(xí)示范班級(jí)次數(shù)最多的班級(jí)，是蟬聯(lián)兩屆獲得校運(yùn)會(huì)團(tuán)體總分第一名的班級(jí)，是精神文明班級(jí)，是南縣一中20xx屆成績(jī)最優(yōu)秀的班級(jí)之一，是貴高的一面旗幟!

　　我認(rèn)為在工作中我做到了以下幾個(gè)方面是我取得一定成績(jī)的保證：

　　首先是做真實(shí)的自己。做老師是神圣的，神圣歸神圣，但感覺(jué)做老師很累!除了上街賣(mài)小菜的，班主任老師是起來(lái)得最早的，除了打牌賭博的，班主任老師是睡得最晚的，無(wú)怪乎學(xué)生作文老是寫(xiě)深夜老師辦公室的燈光，除了部分學(xué)生能夠感受到老師的辛苦外，誰(shuí)又看到我們的艱辛?因此，在班級(jí)管理中，我是以一個(gè)有血有肉的、感情豐富的形象來(lái)和學(xué)生全方位接觸的。我會(huì)通過(guò)的我的方式向?qū)W生傳遞情感。我會(huì)和男同學(xué)一起討論他們喜歡的籃球明星，也會(huì)跟他們開(kāi)開(kāi)玩笑。我會(huì)鼓勵(lì)我的學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性，也會(huì)鼓勵(lì)我的學(xué)生飛舞青春的風(fēng)采。對(duì)于不讀書(shū)的孩子，我還會(huì)板著臉教訓(xùn)人，站在高高的講臺(tái)上來(lái)進(jìn)行教育，差生更加希望得到別人的認(rèn)可和尊重，我對(duì)他們的批評(píng)使他們能夠感受到老師沒(méi)有對(duì)差生放任自流。我就是這么做真實(shí)的自己，班級(jí)管理的效果還不錯(cuò)。我的學(xué)生信任我，一天不看見(jiàn)我就像缺少了什么似的。我從不刻意的武裝自己。面對(duì)他們，我不裝腔作勢(shì)，我感到輕松而快樂(lè)!

　　其次是對(duì)學(xué)生要有心有意。“有心”是對(duì)學(xué)生的教育要有恒心、要細(xì)心、要有愛(ài)心;“有意”指故意和刻意。只要學(xué)生不畢業(yè)，我就不會(huì)放棄對(duì)學(xué)生的教育。我深信我們的堅(jiān)持也許會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)，一個(gè)家庭的命運(yùn)。在我的班級(jí)里，沒(méi)有一個(gè)被開(kāi)除的，也沒(méi)有一個(gè)送德育處的。對(duì)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)不懈的教育，做到不拋棄，不放棄。對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)及一些學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)要能夠給予及時(shí)、細(xì)致的觀察，把一些不必要的矛盾和事情消滅在萌芽狀態(tài)。特別是對(duì)學(xué)生思想的波動(dòng)要給予足夠的重視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決。對(duì)學(xué)生充滿了發(fā)自?xún)?nèi)心的一種喜歡，才能真正把班主任工作當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)對(duì)待!喜歡自己的學(xué)生就像在雕刻一件件即將完工的玉器，或者在欣賞名家書(shū)法一樣。愛(ài)心可以感化頑皮的學(xué)生，也可感動(dòng)那些自以為是的學(xué)生。

　　下面重點(diǎn)解釋一下“有意”，有意指故意和刻意。

　　故意，是指面對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，或者做的不恰當(dāng)?shù)氖虑椋�有時(shí)候，要學(xué)會(huì)給學(xué)生留一個(gè)反思的時(shí)間，故意去把事情放一放，即熱問(wèn)題冷處理。有些問(wèn)題，太較真，容易激化師生矛盾。如果留一段時(shí)間給學(xué)生，我們?cè)龠M(jìn)行處理，效果可能會(huì)更好些。記得有一次在自習(xí)課上，有個(gè)學(xué)生的手機(jī)突然響了兩下。是誰(shuí)我不能確定，只是知道是那一片區(qū)域的。學(xué)校明令禁止，不允許學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校。怎么處理?我不能確定誰(shuí)!于是，我首先在班內(nèi)講了一大堆道理，請(qǐng)那位同學(xué)主動(dòng)把手機(jī)交出來(lái)，結(jié)果沒(méi)有人反應(yīng)。其實(shí)我已經(jīng)很沒(méi)有面子的了。我只好把區(qū)域內(nèi)的同學(xué)一個(gè)個(gè)喊出去談話，在談話中逐漸鎖定目標(biāo)，一個(gè)女同學(xué)。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有找她談話，而是選擇了“等待”，我想給她一個(gè)自我認(rèn)錯(cuò)的機(jī)會(huì)。果不其然，下課后，那位女同學(xué)主動(dòng)把手機(jī)送到了辦公室。

　　刻意，因?yàn)楦咧猩�的可塑性非常�?qiáng)，為了養(yǎng)成學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的某些習(xí)慣，我們必須刻意的要求學(xué)生去做某些事情，并且我們必須嚴(yán)格的落實(shí)。記得，剛接班時(shí)，為了養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)的習(xí)慣，我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)計(jì)劃表，表上主要有各學(xué)科當(dāng)天學(xué)習(xí)計(jì)劃、當(dāng)天總結(jié)及學(xué)習(xí)感言。每天我早自習(xí)前檢查計(jì)劃，晚自習(xí)后檢查總結(jié)。通過(guò)刻意的培養(yǎng)，學(xué)生養(yǎng)成計(jì)劃和反思的習(xí)慣。

　　最后講幾條原則,我一直在堅(jiān)持的幾條原則。

　　其一是放手原則。

　　對(duì)于班級(jí)事務(wù)，該放手的決不插手。學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)陌褭?quán)力下放給班委會(huì)。這樣既能減輕自己的工作，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力，樹(shù)立班干部的威信，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性。但放手絕不意味著不去指導(dǎo)。我接班，我沒(méi)有換班團(tuán)干部，而是選擇了重新界定班委的職責(zé)和實(shí)行了值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。由班委會(huì)成員和責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)組成值周領(lǐng)導(dǎo)，全面負(fù)責(zé)缺勤、紀(jì)律和衛(wèi)生等事宜并做好記錄，值周班長(zhǎng)匯總情況至班長(zhǎng)處。這樣，班級(jí)管理由兩線構(gòu)成。我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題找班長(zhǎng)，班長(zhǎng)找值班人員，值班人員再去解決問(wèn)題。慢慢的班委會(huì)和值周領(lǐng)導(dǎo)的威信樹(shù)立起來(lái)了，工作也好做多了。

　　記的有一次考試，我因有事沒(méi)有提前安排考試事宜，想當(dāng)天早自習(xí)安排。結(jié)果早自習(xí)一進(jìn)班，發(fā)現(xiàn)桌凳都按要求已經(jīng)擺好，注意事項(xiàng)全部寫(xiě)在黑板上。原來(lái)班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)我沒(méi)來(lái)，就向其他班主任問(wèn)明情況，自己做了“主張”。

　　其二是攻心為上的原則。

　　威信的樹(shù)立需要一個(gè)過(guò)程，切不可把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，切不可操之過(guò)急。我采用攻心為上的原則，和學(xué)生交朋友，做學(xué)生朋友似的老師。事實(shí)證明有威信的教師，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作事半功倍。

　　班主任的威信是建立在廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底、高度的責(zé)任感、真誠(chéng)的愛(ài)心和無(wú)私的奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)上的。有了這個(gè)基礎(chǔ)，才能打動(dòng)學(xué)生征服學(xué)生感染學(xué)生。用以身作則、表里如一的人格魅力去影響學(xué)生，學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的佩服老師，班級(jí)管理就能順理成章，水道渠成。

　　其三是逢一必爭(zhēng)的原則。

　　為調(diào)動(dòng)積極性，我要求學(xué)生在衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、宿舍內(nèi)務(wù)等方面都要拿第一，當(dāng)然，樣樣拿第一確有困難，但只有在高要求下，學(xué)生的潛力才能更好的發(fā)揮，取得更大的進(jìn)步。我們班常規(guī)考核不一定次次都是第一，但月月年級(jí)前茅是沒(méi)有問(wèn)題的。這成績(jī)既是鼓勵(lì)又是鞭策，讓學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中能夠認(rèn)識(shí)自己的潛能，充分的發(fā)展自己，提高自己。要讓學(xué)生努力有成績(jī)，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)法指導(dǎo)很重要，結(jié)合月考成績(jī)制定適宜的目標(biāo)，進(jìn)行百日誓師，鄭重其事的搞 “百日總動(dòng)員”，讓每個(gè)學(xué)生在三張紅紙上寫(xiě)下了自己的高考誓言。他們個(gè)個(gè)信心十足。有百分之一的希望，就要百分之百的努力，逢一必爭(zhēng)!

　　以上是我在班主任工作中的一些想法和做法，我不敢說(shuō)學(xué)生對(duì)我的做法百分百滿意，但我自信有百分之八十的學(xué)生滿意我。感受到班級(jí)學(xué)生與我與我們?nèi)握n教師的和諧與默契真的是很幸福的事情。

　　作為一個(gè)班主任，我所做的并不一定都完美，有不當(dāng)之處請(qǐng)大家多多批評(píng)，需要我在今后的工作中不斷的向各位同仁學(xué)習(xí)。

　　謝謝大家!

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇25

　　懷著對(duì)教師的崇拜，懷著對(duì)教育事業(yè)的憧憬，我義無(wú)反顧地放棄了安逸的事業(yè)單位，選擇了教師這一甘做人梯的職業(yè)。教了十四年書(shū)，也當(dāng)了十四年班主任。期間，我體會(huì)到了當(dāng)老師的艱辛，更體會(huì)到了當(dāng)班主任肩頭那份沉沉的責(zé)任。面對(duì)一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，一顆顆等待滋潤(rùn)的心靈，如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光，怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)是我工作的目標(biāo)。今天，我結(jié)合多年來(lái)自己的工作實(shí)際，談?wù)勛霭嘀魅喂ぷ鞯囊恍┠w淺體會(huì)：

　　一、先育人后教書(shū)

　　唐代詩(shī)人韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”可見(jiàn)，為人師教育學(xué)生為人之道、處世之道尤為重要。先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)做事，這是婦孺皆知的道理。同樣作為一名教師，不應(yīng)是人們常說(shuō)的“教書(shū)育人”，而應(yīng)是“育人教書(shū)”。我是這樣認(rèn)為的，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中我也是這樣堅(jiān)持做的。

　　我從教十四年來(lái)，每接一批學(xué)生，都要給學(xué)生布置一個(gè)相同的家庭作業(yè)：“幫家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)事。”目的是讓學(xué)生親自體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，進(jìn)而感受到家長(zhǎng)的不易——既要掙錢(qián)養(yǎng)家糊口，又要操持家務(wù)，從而達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、孝敬父母的目的。這項(xiàng)任務(wù)雷打不動(dòng)。20xx年九月份接手路超同學(xué)所在班級(jí)六三班后，我同樣讓學(xué)生每星期回家完成一項(xiàng)特殊的家庭作業(yè)：“幫家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)事”。現(xiàn)在，即使星期五放學(xué)時(shí)我不說(shuō)，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)去做，因?yàn)樗麄凁B(yǎng)成了習(xí)慣。

　　一天，焦作日?qǐng)?bào)社的一名記者和兩名主管、一名攝影師來(lái)采訪我班路超，緣由是這樣的：星期天，我們班的路超同學(xué)完成了家庭作業(yè)后，在大街上幫媽媽掃大街的一幕(他媽媽是一名清潔工)正巧被焦作日?qǐng)?bào)社的一名記者看見(jiàn)。見(jiàn)一名小學(xué)生幫一位清潔工掃地，以為是“學(xué)雷鋒，做好事”的孩子。于是便停下來(lái)仔細(xì)詢(xún)問(wèn)，得知他們?cè)瓉?lái)是一對(duì)母子時(shí)，記者對(duì)路超的做法更是充滿疑問(wèn)。路超含著淚說(shuō)：“我的媽媽工作很辛苦，每天天不亮就起來(lái)了。干完活后，又拖著疲憊的身軀回家給我做飯、洗衣、干家務(wù)。我們趙老師經(jīng)常給我們講：‘百善孝為先’，因此我要做個(gè)孝順父母的好孩子，幫家長(zhǎng)分憂，做一些力所能及的家務(wù)事。”聽(tīng)著路超同學(xué)質(zhì)樸的講述，記者在大街上都感動(dòng)地哭了，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)上像路超這樣的學(xué)生實(shí)在是太少了，我們的社會(huì)正需要這樣的好孩子、好學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)祖國(guó)的接班人阿!采訪過(guò)程中，記者再次問(wèn)路超：“路超同學(xué)，你之所以幫家長(zhǎng)分憂，做力所能及的事，是受什么啟發(fā)或教育呢?”路超說(shuō)：“我之所以這樣做，是老師和家長(zhǎng)共同教育的結(jié)果，我有個(gè)好媽媽?zhuān)�更有個(gè)好老師、好校長(zhǎng)。我清清楚楚地記得，那天上班會(huì)課時(shí)，趙老師給我們播放了一首歌《母親》：‘你上學(xué)的新書(shū)包有人為你拿，你愛(ài)吃的三鮮餡有人給你包，你病在那床上有人她掉眼淚，你委屈的淚水有人給你擦……啊，這個(gè)人就是媽?zhuān)�這個(gè)人就是娘……’聽(tīng)著聽(tīng)著，我哭了，我們?nèi)�班同學(xué)也哭了，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，趙老師也流眼淚了。從那以后，我便在心里暗暗發(fā)誓：用自己的所能去報(bào)答母親。”

　　當(dāng)報(bào)社記者問(wèn)路超：“路超，你媽媽所從事的工作每天要起很早，你那么小，能起來(lái)嗎?”“能，為了幫媽媽?zhuān)�我精神著�?我所做的一切和媽媽為我們這個(gè)家所付出的，根本不值一提，所以不論嚴(yán)寒還是酷暑，我都堅(jiān)持這樣做。”記者又問(wèn)：“路超，我們報(bào)社有個(gè)小記者組織，你愿意參加嗎?可以免費(fèi)。”路超搖了搖頭說(shuō)：“我不參加!”態(tài)度堅(jiān)決絲毫沒(méi)有動(dòng)搖的意思，讓我和在場(chǎng)的校長(zhǎng)、記者吃驚不已。路超大概猜中了我們的心思，立刻又接著說(shuō)：“參加‘小記者’可以提高我的寫(xiě)作水平，是件好事，可我沒(méi)有時(shí)間，我完成老師布置的作業(yè)后，還要幫我的媽媽?zhuān)�她太不容易�?”

　　記者采訪結(jié)束了，可我的心卻久久不能平靜，我為路超媽媽有個(gè)這樣孝順、體貼的好兒子而感到驕傲與自豪!我為我能有這樣的學(xué)生而感到驕傲與自豪!

　　二、愛(ài)生如愛(ài)子

　　沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育的真諦在于愛(ài)。

　　曾看過(guò)一篇有關(guān)三毛的文章，著名女作家三毛讀初中時(shí)，作文極好而數(shù)學(xué)極差，為了對(duì)得起父母和老師，她硬生生地把數(shù)學(xué)題死背下來(lái)。三次小考，數(shù)學(xué)都得了滿分，但數(shù)學(xué)老師認(rèn)為她成績(jī)提高百分之百是因?yàn)樽鞅住Ｋ�是個(gè)倔強(qiáng)而又敏感的女孩，并不懂得適度的忍耐更能保護(hù)自己，就直言不諱地對(duì)老師說(shuō)：“作弊，對(duì)我來(lái)說(shuō)是不可能的，就算你是老師，也不能這樣侮辱我。”結(jié)果，被冒犯了的老師氣急敗壞，單獨(dú)給她發(fā)了一張她根本沒(méi)有學(xué)過(guò)的方程式試題，讓她當(dāng)場(chǎng)吃了鴨蛋。之后，用蘸了墨水的毛筆，在她眼眶四周涂了兩個(gè)大圓餅，然后讓她轉(zhuǎn)身給全班同學(xué)看，又讓她到教學(xué)樓的走廊上走一圈。這一事件對(duì)三毛打擊很大，造成如下結(jié)果：1、休學(xué)在家，自閉了八年。嚴(yán)重時(shí)，連與家人同坐一桌吃飯的勇氣都沒(méi)有了。其二、養(yǎng)成了她終身悲觀、敏感、孤獨(dú)的性格。盡管她一生走過(guò)四十八個(gè)國(guó)家，寫(xiě)了二十六部作品，用她的作品幫助很多人樹(shù)立豁達(dá)堅(jiān)強(qiáng)的人生信念，但她自己始終走不出心靈的陰影，后來(lái)，自殺身亡。

　　成績(jī)好而又乖巧的學(xué)生，哪位老師都喜愛(ài)，但成績(jī)差而又調(diào)皮的學(xué)生同樣有得到老師喜愛(ài)的渴望。“為了引起老師對(duì)我的關(guān)注，我有時(shí)故意搗亂。”一位成績(jī)差的同學(xué)私下里對(duì)別的同學(xué)講。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而喜愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。這種愛(ài)，是不能以血緣關(guān)系和個(gè)人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。如果學(xué)生切實(shí)地感到教師是誠(chéng)心誠(chéng)意地愛(ài)護(hù)自己、關(guān)心自己、幫助自己，他們就會(huì)很自然地對(duì)你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠(chéng)服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺(jué)你有偏愛(ài)之心，他們會(huì)在情感上對(duì)你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無(wú)論你怎樣苦口婆心，他們也不會(huì)接受。

　　所以，在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。

　　一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn);教師怎樣對(duì)待學(xué)生，影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。”

　　三、家是撇校是捺，撇捺支撐共育人

　　家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。目前，大多數(shù)家長(zhǎng)都普遍存在老師請(qǐng)他們到學(xué)校或者教師家訪，一定是學(xué)生有問(wèn)題的心態(tài)，造成家校聯(lián)系的誤區(qū)。為了改變這一局面，我積極探索和嘗試家校聯(lián)系“四個(gè)一”的新思路。(一)是給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜。變過(guò)去有缺點(diǎn)找家長(zhǎng)的做法為有優(yōu)點(diǎn)找家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)一個(gè)驚喜，收到了意想不到的效果。我曾教過(guò)這么一個(gè)學(xué)生，平時(shí)毛病很多，學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性，可是他讀課文聲音很好聽(tīng)。于是，我把他推薦到學(xué)校“紅領(lǐng)巾廣播站”去播音，并請(qǐng)來(lái)了這位學(xué)生家長(zhǎng)，現(xiàn)場(chǎng)傾聽(tīng)自己孩子的播音和當(dāng)播音員的感受。由于這位學(xué)生表現(xiàn)出色，贏得了其他同學(xué)的陣陣掌聲，讓家長(zhǎng)和學(xué)生嘗到了成功的喜悅。過(guò)了幾周，家長(zhǎng)來(lái)校感謝我，說(shuō)：“孩子從那以后，在家里學(xué)習(xí)的自覺(jué)性提高了，還主動(dòng)要求我給他買(mǎi)作文書(shū)。”過(guò)后，我表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生，還給他發(fā)了一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)。“孩子只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)在內(nèi)心激起無(wú)休止的追求信念。”我經(jīng)常對(duì)自己這樣說(shuō)。(二)是給家長(zhǎng)一個(gè)面子。在一次作文批改中，我得知一個(gè)學(xué)生的爸爸媽媽喜歡打麻將，根本不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。于是，我決定去家訪。家長(zhǎng)見(jiàn)到我后，趕忙放下手中的麻將，把我請(qǐng)到另一間屋里，我順便叫進(jìn)了孩子。我說(shuō)：“我們這代人都很艱辛，上有老，下有小，工作上常常不順心，生活中也有許多苦惱。我們這么辛苦都是為了啥?”學(xué)生的媽媽說(shuō)：“我們這輩子是算了，我們就希望孩子有出息。”這時(shí)我讓孩子去做功課，順勢(shì)把作文交給家長(zhǎng)說(shuō)：“這篇作文很多老師讀了都很感動(dòng)，我準(zhǔn)備給孩子推薦發(fā)表，現(xiàn)在請(qǐng)你們兩位幫忙改一改。”兩位家長(zhǎng)一起讀著孩子的作文，母親哭出了聲，父親說(shuō)：“老師，你雖然沒(méi)批評(píng)我們，但我們知道錯(cuò)了，我們做父母的太不稱(chēng)職。”我說(shuō)：“我的意思是希望你們少玩一會(huì)兒，多關(guān)心關(guān)心孩子，多了解了解孩子。”很多時(shí)候給家長(zhǎng)一個(gè)面子、一個(gè)臺(tái)階，讓家長(zhǎng)自已去改正，比直接批評(píng)和責(zé)備更有效。(三)是給家長(zhǎng)一點(diǎn)幫助。去年，我?guī)М厴I(yè)班時(shí)，有一個(gè)學(xué)生在家里很沒(méi)有禮貌，對(duì)爺爺、奶奶，父母都不尊重，常常出言不遜，有一次還罵了爺爺。當(dāng)我知道此事后，當(dāng)天放學(xué)便做了家訪，要孩子給爺爺賠禮，并定了幾條尊重老人的規(guī)矩。后來(lái)家長(zhǎng)反映，孩子在家里慢慢變了，變得對(duì)老人有禮貌了。通過(guò)給家長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)幫助，取得了家長(zhǎng)更多的支持和配合。(四)是給家長(zhǎng)一份信心。班上一位后進(jìn)生的家長(zhǎng)，每次見(jiàn)到我總是唉聲嘆氣，對(duì)孩子失去了教育的信心。一天放學(xué)時(shí)，我給同學(xué)們布置了一個(gè)任務(wù)：找這個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，不管是哪方面的。第二天收集起來(lái)，嘿，還

　　真不少。于是，我把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，在班上花了十分鐘，讓同學(xué)們讀這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生感動(dòng)的眼淚直打轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有想到自已的孩子還有這么多優(yōu)點(diǎn)。”家長(zhǎng)由此了解到孩子的另一方面，增強(qiáng)了對(duì)孩子教育的信心。這個(gè)學(xué)生后來(lái)反省了自已，在周記中寫(xiě)到：“我沒(méi)想到同學(xué)們還這樣看得起我，我決心一點(diǎn)一點(diǎn)地改，不辜負(fù)同學(xué)們對(duì)我的信任。”后來(lái)這位的確同學(xué)進(jìn)步很大。

　　四、最好的教育是自我教育

　　我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，每次學(xué)校布置辦手抄報(bào)，他不是不辦，就是胡亂一畫(huà)了事。為此，我沒(méi)少批評(píng)他。但他依然我行我素，我想：對(duì)這個(gè)學(xué)生采用這種說(shuō)教的方式恐怕不行了。我記得有位哲人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“當(dāng)一般的說(shuō)教無(wú)濟(jì)于事時(shí)，那只好用最鋒利的匕首去做他心靈的手術(shù)了。”當(dāng)晚，學(xué)生都睡了，外面又淅淅瀝瀝地下著小雨，我毫無(wú)睡意，翻身起床，拿出紙筆、借著微弱的臺(tái)燈燈光，攤開(kāi)紙來(lái)，打算給這個(gè)學(xué)生寫(xiě)一封信，看能否打動(dòng)他，讓他有所醒悟。我在信中這樣寫(xiě)道：

　　親愛(ài)的劉志銘同學(xué)：

　　你好!知道嗎?20xx年5月6日的晚上是個(gè)特殊的夜晚，因?yàn)榻裉炷闫铺旎牡霓k了一份“最高檔次”的手抄報(bào)。

　　我閉目遐思，難道是我用唯物主義辨證觀點(diǎn)對(duì)待你，對(duì)你抱著期待的心情及永不改的愛(ài)心起作用了嗎?

　　志銘，說(shuō)實(shí)在的，你的手抄報(bào)與班里個(gè)別同學(xué)所辦手抄報(bào)相比還稍微有點(diǎn)距離，但這次卻是截止目前你辦得最認(rèn)真最出色的一份手抄報(bào)。

　　今晚，盡管外面淅淅瀝瀝地下著小雨，但我的內(nèi)心世界卻是一片艷陽(yáng)天，因?yàn)橛心銕Ыo我的驚喜——太陽(yáng)。志銘，我想對(duì)你說(shuō)，你是個(gè)很有靈性的男孩子，相信通過(guò)這次“手抄報(bào)一事”，會(huì)改變你在同學(xué)老師們心目中的形象，或許對(duì)你這一生都將是一個(gè)轉(zhuǎn)變。

　　志銘，愿你在人生的短暫旅途上，一路走好!

　　永遠(yuǎn)關(guān)心、支持、愛(ài)你!

　　師：趙曉斌

　　20xx年5月6日晚

　　第二天下午放學(xué)時(shí)，我讓班長(zhǎng)把信交給他看，我在一旁偷偷看他讀信的表情。起初，他表情驚喜，沒(méi)想到在這電話日益普及的今天，老師還用這種最原始的溝通方式。讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)他的表情變了。先是臉頰微微泛紅，繼而滿臉通紅，大概我所說(shuō)的話說(shuō)到他心里的緣故吧。事后，這名同學(xué)交給我一封長(zhǎng)信，里面深刻分析了自己不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)的原因所在，并表示今后絕對(duì)不會(huì)再這樣了，請(qǐng)老師相信他!從此，這個(gè)學(xué)生真就像脫胎換骨一樣，變得老師同學(xué)都不敢認(rèn)識(shí)了。

　　自我教育能力是指教育對(duì)象在接受教育者的教育、接受外部環(huán)境潛移默化的影響的基礎(chǔ)上，在自我教育活動(dòng)中形成的一種自覺(jué)的、能動(dòng)的自我選擇、內(nèi)化、反思、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)、規(guī)范的主觀能力。由于自我教育能力是建立在自覺(jué)意識(shí)的基礎(chǔ)上的，不是外力強(qiáng)加的，因而是一種現(xiàn)實(shí)的、高層次的能力。具有這種自覺(jué)的高層次的理性能力，教育對(duì)象才能夠自覺(jué)地教育自己、改造自己、規(guī)范自己、實(shí)現(xiàn)自己、超越自己。批評(píng)教育固然重要，但讓學(xué)生自我反省、自我教育更為重要!

　　每周三作文課，我都要用近一節(jié)課時(shí)間來(lái)評(píng)講上次的作文。我知道：“作文課沒(méi)有評(píng)講，學(xué)生的習(xí)作水平很難上升一個(gè)臺(tái)階。”課堂上學(xué)生們不但要認(rèn)真聽(tīng)老師講上次習(xí)作所存在的問(wèn)題及優(yōu)點(diǎn)，還要自己來(lái)評(píng)評(píng)同學(xué)的習(xí)作，哪些地方值得學(xué)習(xí)，哪些地方有待改正提高。

　　“我覺(jué)得這篇文章之所以寫(xiě)得很成功，是作者把自己融入其中，寫(xiě)出了真情實(shí)感。古人云：‘感人心者，莫乎于情’，這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。但是我發(fā)現(xiàn)這篇文章有個(gè)別詞語(yǔ)用得不合適，望作者本人寫(xiě)完文章后多讀幾遍，仔細(xì)推敲用詞的準(zhǔn)確性。王安石的詩(shī)句：‘春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還’中的‘綠’字，作者就是經(jīng)反復(fù)推敲后才用的。我在寫(xiě)作時(shí)，一定要注意這個(gè)問(wèn)題。”

　　“聽(tīng)了田文帝同學(xué)的習(xí)作后，我的心久久不能平靜，我覺(jué)得我就像文中的東東，一點(diǎn)都不知體諒父母的難處，只知道一味地問(wèn)爸媽要錢(qián)揮霍，從來(lái)不想爸媽掙錢(qián)的艱難。我今天在這里向大家保證，以后堅(jiān)決改掉大手大腳花錢(qián)的習(xí)慣，望老師、同學(xué)監(jiān)督。”

　　“王思雨的習(xí)作，給我印象最深的就是她的文章里名言警句、歇后語(yǔ)、古今名著引用的特別到位。讀著文中的優(yōu)美語(yǔ)句，更是讓人陶醉不已。”

　　“我平常打打鬧鬧，沒(méi)讀過(guò)幾本有益的課外書(shū)，所以我的知識(shí)面窄，一到寫(xiě)作文時(shí)，就跟擠牙膏似的——湊字?jǐn)?shù)，我知道以后該怎么做了。”

　　…………

　　聽(tīng)著同學(xué)們一句句發(fā)自?xún)?nèi)心肺腑的話語(yǔ)，我明白：自我教育是最好的教育方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于苦口婆心的說(shuō)教。

　　五、春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲

　　平常的工作中，我經(jīng)常留意報(bào)刊雜志中的有教育意義的文章，以此來(lái)洗滌孩子們的心靈。

　　20xx年三月——雷鋒月，我在上課前組織學(xué)生坐好，拿出事先找好的文章《雷鋒的童年》讀給同學(xué)聽(tīng)。我聲情并茂地讀著，同學(xué)們?nèi)绨V如醉地聽(tīng)著。讀著讀著，我聽(tīng)見(jiàn)下面有小聲的哭泣聲，接著哭泣的聲音此起彼伏，而且越來(lái)越大。我停下觀看，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)伏在桌上、有的咬牙切齒，緊握拳頭;有的怒目圓睜，滿腔的怒火像是將要噴發(fā)的火山;還有的拿著筆在寫(xiě)著什么。一下課，左華同學(xué)交給我一篇文章《我與雷鋒比童年》，我當(dāng)即修改，在第二天的校紅領(lǐng)巾廣播站讓她來(lái)讀。

　　由于我校班級(jí)較多，一天由一個(gè)班來(lái)讀稿子，一輪下來(lái)將近一個(gè)月。一學(xué)期，每個(gè)班難得有幾次讀文章的機(jī)會(huì)。于是，我在我們班也成立了紅領(lǐng)巾廣播站分站。這樣，同學(xué)們讀作文的機(jī)會(huì)多了，我也通過(guò)此舉發(fā)現(xiàn)了許多朗讀較好的同學(xué)。周至宣，代書(shū)劍曾兩次代表我們班參加校朗誦大賽，均獲一等獎(jiǎng)。(成立廣播站，主持人由站長(zhǎng)和幾名班干部公開(kāi)向全班同學(xué)招聘。真沒(méi)想到，招聘程序還真像模像樣。這下可好，觸一發(fā)而動(dòng)全身，朗讀小天才、優(yōu)秀主持人、優(yōu)秀站長(zhǎng)、十佳小記者、最有創(chuàng)意撰稿人等一系列的評(píng)選活動(dòng)有條不紊地展開(kāi)。

　　隨之，我班學(xué)生的作文水平也突飛猛進(jìn)地提高。戴偉《我驕傲，我是河南人》發(fā)表在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上;王思雨的《她很美》發(fā)表在《校園風(fēng)》上;劉鋒同學(xué)的《被出賣(mài)了》刊登在中國(guó)少年網(wǎng)上，并轉(zhuǎn)載在《中國(guó)少年報(bào)》;韓璐同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作《綠葉與根》參加全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽喜獲一等獎(jiǎng)……我也把這幾年來(lái)我班學(xué)生發(fā)表的習(xí)作整理成冊(cè)，出了一本學(xué)生作文集《蝶紛飛》(又名：誰(shuí)叫他們是我的學(xué)生?!)

　　一些經(jīng)久不衰的革命歌曲，同樣被我青睞。《三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意》讓我班的組織紀(jì)律更加嚴(yán)明，各項(xiàng)工作有序開(kāi)展;《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》讓同學(xué)們學(xué)有榜樣，不再盲目崇拜時(shí)下火暴熒屏的港臺(tái)明星;《紅梅贊》讓同學(xué)們像紅巖上的紅梅一樣，千里冰封腳

　　學(xué)生作文集《蝶紛飛》下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽(yáng)開(kāi);《東方紅，太陽(yáng)升》讓同學(xué)們知道我們今天的幸福生活多么來(lái)之不易，是多少革命先烈拋頭顱撒熱血才換來(lái)的呀!《沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)》讓孩子們明白只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)。

　　每周一的班會(huì)課，一周一個(gè)主題：“地球日”、“我的生日，父憂母難”、“我驕傲，我是河南人”、“殘疾兒童，我們關(guān)注”、“印尼海嘯捐款”、“優(yōu)秀作文展”、“鮮花獻(xiàn)給你—祖國(guó)”、“勞動(dòng)之歌”、“半邊天”、“祖國(guó)的花朵”、“黨啊，親愛(ài)的黨”、“甘當(dāng)紅燭照他人”、“新春巧對(duì)對(duì)”、“就戀這一把把黃土”……開(kāi)一次班會(huì)，使同學(xué)們的心靈凈化一次，思想境界提高一次。

　　六、學(xué)分評(píng)價(jià)學(xué)生

　　為了更好地調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極向上的激情，我在班級(jí)管理中采用學(xué)分考核的辦法，通過(guò)實(shí)踐證明：此舉被每一個(gè)學(xué)生所認(rèn)可，所有學(xué)生都可以自豪地說(shuō)：“我是最棒的!”具體做法如下：

　　1.把班里學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選出一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)參照班規(guī)細(xì)則對(duì)組員進(jìn)行考核，或加分或減分。

　　2.每周班會(huì)課上，由各組長(zhǎng)宣布小組成員的學(xué)分。班主任匯總后，授予學(xué)分最高的學(xué)生為“周冠軍”。所有小組成員當(dāng)堂對(duì)組長(zhǎng)的工作做出評(píng)價(jià)，合格的組長(zhǎng)可享受組長(zhǎng)特權(quán)加分。

　　3.每個(gè)月底，這個(gè)月得周冠軍的4名同學(xué)參加“月冠軍”的競(jìng)選。月冠軍的考核辦法采用答辯、書(shū)寫(xiě)、才藝展示、朗誦、背誦等形式，盡可能的把德智體美勞等方面均優(yōu)秀的學(xué)生選拔出來(lái)，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

　　4.學(xué)期末，本學(xué)期得月冠軍的同學(xué)參加“學(xué)期總冠軍”的競(jìng)選。

　　考核辦法除了依照第3條的做法外，另外加上校領(lǐng)導(dǎo)、校大隊(duì)部組織的參評(píng)。

　　5.一個(gè)學(xué)年結(jié)束，本學(xué)期獲獎(jiǎng)的兩個(gè)“學(xué)期總冠軍”參加“年度總冠軍”的競(jìng)選。考核辦法除了依照第3、4條的做法外，另外加上所在社區(qū)、街道管委會(huì)及相關(guān)部門(mén)的反應(yīng)來(lái)最終決定“年度總冠軍”。

　　6.所有“周冠軍”、“月冠軍”、“學(xué)期總冠軍”、“年度總冠軍”的評(píng)選過(guò)程全部公開(kāi)，不以學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的參考依據(jù)，注重學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的考核，特別是孝敬父母、尊敬所有教師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)、品德高尚方面。

　　七、課堂中運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)

　　為了多角度、多方位的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，我經(jīng)常在課堂上采用此種評(píng)價(jià)方式，具體做法如下：

　　1、教師評(píng)價(jià)(老師眼中的我)

　　教師對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)做出及時(shí)評(píng)價(jià)是非常必要的。教師的一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)會(huì)化為他不斷進(jìn)取的動(dòng)力。為此，教師可以注意收集不同教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生發(fā)言，回答問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)等，使教學(xué)質(zhì)量更優(yōu)化。如，及時(shí)的語(yǔ)言鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)挠H昵動(dòng)作等等，讓學(xué)生感到老師的關(guān)愛(ài)，從而輕松愉快的學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生互評(píng)(同學(xué)眼中的我)

　　互相評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中以獨(dú)立的學(xué)習(xí)小組為單位，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同伴之間對(duì)學(xué)習(xí)條件、過(guò)程及效果所做的評(píng)價(jià)。我們可以讓四五個(gè)學(xué)生評(píng)一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)評(píng)價(jià)者為某一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，重點(diǎn)在優(yōu)點(diǎn)以及改進(jìn)建議。反過(guò)來(lái)，被評(píng)的學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)總結(jié)，確定自己的改進(jìn)方案。學(xué)生互評(píng)的成功和自評(píng)成功一樣，需要教師提供榜樣，展示優(yōu)秀的互評(píng)范例。通過(guò)評(píng)議，學(xué)生可以充分理解評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立“我也能做!”的信心。同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)信任他人、誠(chéng)實(shí)、公正地對(duì)待他人。同伴評(píng)價(jià)最重要的一點(diǎn)是要了解對(duì)方的學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到同伴合作的力量及友好氣氛在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。互評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生合作和與他人學(xué)習(xí)。學(xué)生之間相互討論，可以消除他們的憂慮和困擾，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，從而確立自己努力的方向。3、自我評(píng)價(jià)(我最棒)

　　這主要是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略，努力程度和學(xué)習(xí)效果等以及他們之間的關(guān)系的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)是形成性學(xué)習(xí)責(zé)任感，形成個(gè)人獨(dú)特有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。例如，在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可從以下方面入手：上課是否認(rèn)真聽(tīng)講;參與課堂活動(dòng)是否積極;是否“學(xué)以致用”。

　　班級(jí)是學(xué)校的基層組織，是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位。能否把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，很大程度上取決于班主任的工作。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇26

　　大家晚上好!很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流班級(jí)管理方面的東西。我是去年大學(xué)畢業(yè)，擔(dān)任班主任工作一年還不到，經(jīng)驗(yàn)根本談不上，今天只能是和大家分享一些我在班級(jí)管理方面的經(jīng)歷和嘗試。剛畢業(yè)就擔(dān)任班主任工作，是我從未想過(guò)的，當(dāng)面對(duì)班里的57個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我才深深感覺(jué)到自己肩上的責(zé)任重大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任。為了57個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，我憑著自己對(duì)工作的熱情，每天努力做好各項(xiàng)常規(guī)工作。但我也深深地感覺(jué)到僅僅只靠強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感是不夠的，班主任工作更需要一定的組織管理能力。作為一個(gè)年輕班主任，如何讓自己快速成長(zhǎng)，成為困擾我的一個(gè)難題。經(jīng)過(guò)半年多的摸索，我感覺(jué)應(yīng)做好如下兩方面：

　　一 做一個(gè)學(xué)習(xí)型的班主任

　　年輕班主任都有一個(gè)美好的愿望：做一個(gè)受學(xué)生歡迎、讓家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的班主任。然而一接觸實(shí)際，卻發(fā)現(xiàn)一切并不像原來(lái)想像的那樣事遂人愿。新班主任和老班主任帶班有著明顯的差距，這種差距不僅僅是成績(jī)方面，更有班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面。

　　古人云：“它山之石，可以攻玉。” 老班主任成熟的控班育人方法得益于長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累，我們年輕班主任要想處理好班級(jí)事務(wù)就必須虛心向老班主任學(xué)習(xí)。老班主任的經(jīng)驗(yàn)和方法往往具有實(shí)用、可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。為了彌補(bǔ)自己的不足，我曾向鄰班侯老師請(qǐng)教過(guò)座次調(diào)整時(shí)需注意的問(wèn)題。當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)談戀愛(ài)學(xué)生時(shí)，我向年級(jí)主任劉老師請(qǐng)教過(guò)問(wèn)題解決的方法和原則。班主任例會(huì)上喬老師介紹了自己的“一元基金”，結(jié)合我班里學(xué)生過(guò)生日送禮的現(xiàn)象，我在我們班里也推行這種先進(jìn)的作法。現(xiàn)在這些借鑒來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)馁愡x，正在我們班里開(kāi)花結(jié)果。在此向劉老師、喬老師、侯老師等老班主任的熱情幫助表示衷心的感謝。

　　高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”年輕班主任快速成長(zhǎng)的另一個(gè)重要途徑就是讀書(shū)學(xué)習(xí)。讀書(shū)讓我們有機(jī)會(huì)能和名家對(duì)話、向名家學(xué)習(xí)，跨越時(shí)間、空間的限制，進(jìn)行靈魂的交流。其次網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展為我提供了一個(gè)更高效、更簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)途徑，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看一些教育專(zhuān)家的講座視頻，能使我們更直接的接受大家的思想和教育經(jīng)驗(yàn)。

　　二 班主任工作需要敢于創(chuàng)新

　　為了滿足自己班級(jí)管理的需要，我一方面是向老班主任請(qǐng)教，讀書(shū)和上網(wǎng)學(xué)習(xí)，另一方面，我也在班內(nèi)不斷摸索班級(jí)管理的有效途徑。我認(rèn)為學(xué)習(xí)別人東西很重要，但別人的東西不一定都適合自己，對(duì)于別人的東西一定根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行有選擇的借鑒。除此之外還需開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于創(chuàng)新，摸索出一條適合自己的一套班級(jí)管理辦法。過(guò)去的半年多的時(shí)間里我做了如下的兩種探索。

　　1. 制度化的管理學(xué)生。

　　上個(gè)學(xué)期的前半個(gè)學(xué)期，我班宿舍衛(wèi)生排名一直不夠理想，為改變落后的現(xiàn)狀我也借鑒了許多班級(jí)的處罰措施，但一直沒(méi)有大的起色。而且每天因?yàn)樾l(wèi)生問(wèn)題批評(píng)教育學(xué)生，我都很晚才從宿舍出來(lái)。后來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思考后，我有了一個(gè)大膽的想法，把宿舍衛(wèi)生管理的方法由處罰變?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)，方法是讓每個(gè)宿舍的舍長(zhǎng)做好每天扣分記錄，明確到人，每周利用班會(huì)時(shí)間對(duì)一周衛(wèi)生點(diǎn)評(píng)一次，每個(gè)月以宿舍為單位評(píng)比一次，六個(gè)宿舍中評(píng)選三個(gè)優(yōu)秀宿舍，從班費(fèi)中拿出一小部分對(duì)優(yōu)秀宿舍進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)將近半年的推行和不斷的完善，宿舍衛(wèi)生扣分明顯減少，每天不再為扣分問(wèn)題忙著批評(píng)教育學(xué)生，我的工作減輕了。在實(shí)行這套方法的過(guò)程中我體會(huì)比較深的一點(diǎn)是，對(duì)學(xué)生的管理需要制度化，什么時(shí)候點(diǎn)評(píng)、什么時(shí)候評(píng)比，必須嚴(yán)格按照規(guī)定的時(shí)間來(lái)完成。

　　新的學(xué)期，針對(duì)班里后幾名學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性低地現(xiàn)狀，我在宿舍管理的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)始在班里建立學(xué)習(xí)興趣小組，實(shí)行平行小組制，每次考試后對(duì)小組進(jìn)行評(píng)比。學(xué)習(xí)小組現(xiàn)在剛建立不久許多的制度還有待進(jìn)一步的完善，但我相信通過(guò)制度化的管理運(yùn)作，學(xué)習(xí)小組就會(huì)逐漸發(fā)揮它的效力。

　　2. 班級(jí)管理的人性化。

　　班級(jí)管理的制度化的最終目的是更科學(xué)的管理班級(jí)，減少班級(jí)管理的負(fù)擔(dān)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助、自覺(jué)積極的良好班風(fēng)。但一個(gè)班級(jí)的健康發(fā)展，還需要人性化的管理。我們的管理面對(duì)的是有思想、有感情的人，教育不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)給予學(xué)生以情感呵護(hù)，使學(xué)生有健全的人格。

　　記得有一次批閱學(xué)生《成長(zhǎng)記錄》時(shí)，一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的煩惱里告訴我說(shuō)：“老師，我感冒了，但同學(xué)也沒(méi)有人來(lái)問(wèn)問(wèn)我，我感到很孤獨(dú)。”讀到這句話時(shí)我很里一陣內(nèi)疚，這是我工作中的失職，我們的學(xué)生必定還只是個(gè)孩子，在他最需要關(guān)心的時(shí)候，班主任應(yīng)第一時(shí)間送出關(guān)懷，讓他感到學(xué)校的溫暖。經(jīng)歷了這件事后，我開(kāi)始關(guān)注對(duì)班里的每一個(gè)學(xué)生，尤其是家庭離異的學(xué)生。現(xiàn)在我們一個(gè)班級(jí)的學(xué)生親如一家，每個(gè)學(xué)生都快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　以上就是我擔(dān)任班主任以來(lái)自己的一些經(jīng)歷和思索，不對(duì)之處，還請(qǐng)大家指教。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇27

　　初一(1)班班級(jí)工作小結(jié)嚴(yán)玉萍進(jìn)入初一，和學(xué)生一起，制定了班級(jí)計(jì)劃，確定了新的目標(biāo)：鞏固建設(shè)一個(gè)有秩序、有凝聚力、有強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、充滿活力的班集體。

　　一、以人為本，構(gòu)建班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。

　　1、認(rèn)真批閱周記，全面了解學(xué)生。全班34名同學(xué)，從表面上看來(lái)，他們年齡相當(dāng)，似乎沒(méi)有多大差別。其實(shí)他們是一群有血有肉的鮮活的個(gè)體，各有各的特點(diǎn)，各有各的性格，各有各的家庭背景。我就布置他們寫(xiě)周記，介紹“我和我家”、“我的同桌”，通過(guò)周記了解學(xué)生和他們的家庭狀況，盡可能做到心中有數(shù)。通過(guò)認(rèn)真批閱每篇周記，傾心與學(xué)生交流，化解學(xué)生心中的迷惑，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

　　2、構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)，科學(xué)管理班級(jí)。

　　學(xué)生是構(gòu)成班集體的單元。初中生對(duì)很多問(wèn)題有自己的見(jiàn)解，有自己的觀點(diǎn)，具有很強(qiáng)的獨(dú)立性。所以對(duì)他們的管理必須以人為本，盡量做到有據(jù)可依、有證可查。因此，我要求學(xué)生全員參與，共同管理，用制度來(lái)管理人。

　　⑴民主選舉，組建強(qiáng)而有力的班干部隊(duì)伍。“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。”班干部是班主任的得力助手，是班務(wù)活動(dòng)的直接組織者、指揮者、參與者。組建一個(gè)具有號(hào)召力、影響力、凝聚力、值得信任、能大膽開(kāi)展工作的班干部隊(duì)伍是班級(jí)管理的一個(gè)關(guān)鍵。

　　⑵量化管理，。根據(jù)我班實(shí)情，全面實(shí)行量化管理。從早練到晚睡，分學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、宣傳、體育、安全等方面實(shí)行量化，由班委、團(tuán)支部、科代表、舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)考核落實(shí)，責(zé)任到人，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)。

　　二、從嚴(yán)治班，確定班級(jí)奮斗目標(biāo)。

　　一個(gè)有威信的班主任，最能產(chǎn)生向心力，把全班學(xué)生凝聚在自己的周?chē)�。要想從�?yán)治班，就必須先讓學(xué)生服你、信你、甚至有點(diǎn)怕你。

　　⑴班主任首先要有“四嚴(yán)”：嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、嚴(yán)肅態(tài)度、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。

　　⑵嚴(yán)肅認(rèn)真上好每一節(jié)班會(huì)課。每節(jié)班會(huì)課，我從不敢也不會(huì)馬虎對(duì)待，總是認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備。在班會(huì)課上既對(duì)上周工作進(jìn)行總結(jié)，又對(duì)本周工作提出要求，不足之處及時(shí)指出，嚴(yán)肅批評(píng)，好的方面，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)，抑制歪風(fēng)，弘揚(yáng)正氣，同時(shí)，結(jié)合學(xué)校工作要求，更重視每一次的主題班會(huì)。

　　三、傾注愛(ài)心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能。

　　在班級(jí)管理中，我始終堅(jiān)持與學(xué)生做朋友，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，面向每一位學(xué)生，在班上積極營(yíng)造一種“與人為善，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互助競(jìng)爭(zhēng)，永不言敗”的氛圍，讓同學(xué)們感受到班集體的溫暖，班級(jí)正逐步走向自律自管，這些成績(jī)的取得，離不開(kāi)我班科任老師的關(guān)心、教育，離不開(kāi)兄弟班的協(xié)助、支持，更離不開(kāi)學(xué)校各部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)!

　　學(xué)校的發(fā)展、振興，離不開(kāi)班級(jí)的發(fā)展、振興。班主任工作是一門(mén)永無(wú)止境的高超學(xué)問(wèn)，沒(méi)有最好，只有更好，讓我們以更飽滿的熱情投入工作，以愛(ài)心走進(jìn)學(xué)生的心靈，以誠(chéng)心贏得學(xué)生的信任，以耐心期待學(xué)生的進(jìn)步，以信心激勵(lì)學(xué)生的斗志。加強(qiáng)合作，加強(qiáng)交流，加強(qiáng)研究，共同開(kāi)創(chuàng)我校班級(jí)管理工作輝煌。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇28

　　20xx年豬年匆匆而過(guò)，留下了一行行辛苦足跡，與孩子們成長(zhǎng)了一年，沒(méi)有驕人成績(jī)，平凡中堅(jiān)守了孩子們純真一片天地，我們是這座花園中一顆蒲公英，沒(méi)有牡丹富貴，沒(méi)有玫瑰艷麗，堅(jiān)韌地?fù)u擱在風(fēng)中，自得其樂(lè)!初三班主任工作，從早上六點(diǎn)半到了九點(diǎn)二十分日復(fù)一日管理工作，坐得住冷板凳，熬得住每次月考成績(jī)浮動(dòng)沖擊，與學(xué)生們斗智斗勇度過(guò)的每一天，現(xiàn)在看來(lái)，熬過(guò)來(lái)的日子組成了半年歲月，以下是我的總結(jié)：

　　一、班級(jí)目前狀況：

　　總?cè)藬?shù)是52人，男生是24人女生是28人;學(xué)校下達(dá)統(tǒng)招人數(shù)是10人，第一次考試達(dá)標(biāo)人數(shù)是11人，超了1人，第二次考試達(dá)標(biāo)人數(shù)是5人，差出了5人，第三次考試達(dá)標(biāo)人數(shù)是8人，差出了2人，目前我們處于艱難時(shí)段，完成任務(wù)艱難。

　　二、班級(jí)問(wèn)題總結(jié)

　　1、抄作業(yè)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在晚課抄寫(xiě)作業(yè)，停課了幾名學(xué)生晚課，進(jìn)行思想教育，并寫(xiě)下保證書(shū)。

　　2、看課外書(shū)，有成績(jī)不好的學(xué)生看大書(shū)，在上課和晚課中，對(duì)看書(shū)學(xué)生進(jìn)行沒(méi)收教育，對(duì)格言，意林等雜志歸還教育。

　　3、吃口香糖，有幾個(gè)學(xué)生在課堂上吃口香糖影響老師上課，要求罰款來(lái)制止這種現(xiàn)象。

　　4、早課上課太困，學(xué)生晚上有玩手機(jī)的學(xué)生，班級(jí)幾個(gè)學(xué)生總睡覺(jué)，老師叫起他們聽(tīng)課影響了老師上課進(jìn)度，只能與家長(zhǎng)溝通交代家長(zhǎng)管理晚上睡覺(jué)手機(jī)問(wèn)題。

　　5、早戀現(xiàn)象明顯上升，部分女生有早戀現(xiàn)象，看出了早戀端倪，溝通教育，家長(zhǎng)配合。

　　6、大鬧現(xiàn)象易出安全問(wèn)題。

　　學(xué)生們?cè)谡n間時(shí)，在教室，走廊，衛(wèi)生間里，愛(ài)打鬧，愛(ài)生氣易怒發(fā)生矛盾，監(jiān)護(hù)好時(shí)間段才能保證安全問(wèn)題。

　　三、如何提高學(xué)生成績(jī)問(wèn)題困惑

　　五班最大問(wèn)題，學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，理科太差了，教學(xué)進(jìn)度快，無(wú)法消化知識(shí)內(nèi)容，大容量快進(jìn)度照成了五班女生成績(jī)從200名左右掉到了400名左右，用了很多方法還是見(jiàn)效甚微。班主任工作陷入了困境中，除了堅(jiān)持住，還是沒(méi)有有效方式完成工作。

　　全校定了272個(gè)標(biāo)，5班十個(gè)標(biāo)，預(yù)設(shè)完成學(xué)生名單：第一梯隊(duì)：……，第二梯隊(duì)：……，(他們?cè)诮y(tǒng)招和配額之間)第三梯隊(duì)：……(待看下次月考)，(他們?cè)谂漕~掙扎線上，命運(yùn)取決于統(tǒng)招的數(shù)量)，初步有了以上梯隊(duì)分界線。其他19名學(xué)生五中二中的分水嶺了，穩(wěn)定情緒，把握好班風(fēng)，保證紀(jì)律完成作業(yè)。注意他們偏科問(wèn)題，與任課老師配合，完成既定指標(biāo)。

　　歷史政治體育小科滿分達(dá)標(biāo)，證課堂紀(jì)律，當(dāng)堂課完成背誦任務(wù)，體育滿分完成個(gè)個(gè)完成，體育老師責(zé)任制，有問(wèn)題的及時(shí)解決，持續(xù)慢慢中完成達(dá)標(biāo)滿分的任務(wù)。做好積極配合工作。

　　四、與任課老師合作

　　本學(xué)期，班級(jí)管理與任課老師合作很愉快，語(yǔ)文丁艷梅老師年輕，有著對(duì)教學(xué)熱情，物理于蒙骨干教師，經(jīng)驗(yàn)豐富細(xì)致入微，化學(xué)老師顧金濤老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富有耐心，都幫助5班阻擋成績(jī)下滑，但也沒(méi)有能力挽狂瀾局面，但合作愉快，省心舒心，就是有些白瞎了這些好老師。做班主任，有些羞愧啊!

　　五、科學(xué)有規(guī)律地打滿每一天

　　早上六點(diǎn)二十到校，提前十分鐘，有利于學(xué)生在早課進(jìn)入狀態(tài)，中午12點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入午自習(xí)學(xué)習(xí)，13點(diǎn)零五必須進(jìn)入全班午睡二十分鐘，養(yǎng)成統(tǒng)一行動(dòng)的節(jié)奏，為下午四節(jié)課擁有充足精神準(zhǔn)備，晚課5點(diǎn)四十到位，按照學(xué)校作業(yè)時(shí)間完成任務(wù)，及時(shí)收取作業(yè)，全天上課時(shí)間，除了午睡不允許學(xué)生睡覺(jué)影響課堂學(xué)習(xí)氛圍。

　　學(xué)期期間，不能外出補(bǔ)課，今日事今日畢的態(tài)度完成日日清進(jìn)度。可以在班級(jí)喝牛奶，吃水果，面包，補(bǔ)充身體消耗能量。

　　六、班級(jí)管理細(xì)節(jié)完美化，

　　教室整潔話;衛(wèi)生打掃及時(shí)干凈;卷子名字準(zhǔn)確及時(shí)發(fā)放;懲罰制度明確化，如早上遲到的同學(xué)站立一個(gè)上午時(shí)間，又如，衛(wèi)生不合格的同學(xué)被再值日等等;少說(shuō)多做強(qiáng)化基礎(chǔ)練習(xí);練習(xí)冊(cè)上名次分?jǐn)?shù)粘貼，窗戶(hù)通風(fēng)及時(shí)預(yù)防感冒，注意安全隱患，排除一切不利因素。

　　七、家校溝通失效

　　由于一中統(tǒng)招人數(shù)嚴(yán)格，所有統(tǒng)招和配額競(jìng)爭(zhēng)激烈，考試之后與部分家長(zhǎng)溝通之后，效果甚微，因?yàn)樽∷奚�多，農(nóng)村孩子多，單親多，所以想通過(guò)家長(zhǎng)得到支持與合作，但是失敗了，幾乎說(shuō)什么都是沒(méi)有用的，家長(zhǎng)在孩子面前無(wú)能為力，只能靠自己完成工作了。

　　這半年班主任工作結(jié)束了，辛勤努力只為自己能做好本職工作，馬上就期末考試了，又一次在成績(jī)上下浮動(dòng)漩渦中，有些忐忑不安，此時(shí)想起了計(jì)劃中有這樣一句話：“一株草，生得比花嬌，這才是本事!”做一株自信的草，也是不容易，還有幾日，對(duì)20xx年說(shuō)再見(jiàn)了，還好，一切都是平安!

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇29

　　我班共有36名幼兒。我根據(jù)大班教育內(nèi)容和目標(biāo)，充分利用周?chē)�環(huán)境的有利條件，從幼兒的實(shí)際水平和興趣出發(fā)，精心設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，靈活地運(yùn)用集體和個(gè)別活動(dòng)的形式，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，合理地安排和運(yùn)用多種教學(xué)手段，使全體幼兒在各方面都有了明顯地進(jìn)步。下面我將工作作如下交流：

　　一、常規(guī)工作

　　常規(guī)管理是班級(jí)工作中的重要環(huán)節(jié)，在一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)中起著十分重要的作用。較好的班級(jí)常規(guī)能使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，并能調(diào)動(dòng)幼兒在一日生活中的主動(dòng)性、積極性。因此我就在常規(guī)方面下功夫，扎實(shí)、有序、循循漸進(jìn)地進(jìn)行日常生活和學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)，使本班形成了良好的行為規(guī)范。

　　1、班級(jí)小助手的培養(yǎng)

　　“當(dāng)班主任很辛苦!”這可能是每個(gè)班主任的心聲。的確，當(dāng)班主任除了上課，還要面對(duì)很多的事情，處理孩子們的糾紛等等，反正有做不完的事。培養(yǎng)一批積極向上、以身作則、又能為集體熱心做事的小助手，對(duì)班集體的形成起著相當(dāng)大的作用。作為班主任，如果班集體的每件事情都親力親為，不僅自己忙不過(guò)來(lái)，弄得自己筋疲力盡，小助手們也得不到鍛煉。相反，如果能培養(yǎng)一批得力的小助手，班級(jí)工作就能更加有條不紊地開(kāi)展。例如：活動(dòng)區(qū)內(nèi)的圖書(shū)角是幼兒自主活動(dòng)時(shí)最喜歡的去處。但由于幼兒年齡小、閱讀的經(jīng)驗(yàn)少、自控能力差。因此，每次看完書(shū)后，圖書(shū)角里總是很亂、圖書(shū)還有撕破的現(xiàn)象。我就專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)了兩名小助手讓她們負(fù)責(zé)管理。如今，每當(dāng)看完圖書(shū)后，偶有不整齊，兩個(gè)小助手就把圖書(shū)整理得井井有條，再也不用我費(fèi)心了。現(xiàn)在，我又逐步將整理圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn)遷移到整理游戲角、區(qū)域活動(dòng)材料中，引導(dǎo)他們掌握整理物品的方法。再如：餐前準(zhǔn)備工作，午間活動(dòng)等我都有小助手的密切配合。

　　一學(xué)年來(lái)，在我的管理和小助手們的配合下，我班的幼兒變得更加活潑，情緒更加高漲，學(xué)習(xí)也更加自信了。

　　2、傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是提高幼兒傾聽(tīng)能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽(tīng)或不耐心傾聽(tīng)而無(wú)法按要求完成任務(wù)。幼兒都喜歡聽(tīng)故事，我通過(guò)

　　講述一些有趣的故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)控制自己的行為，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人。現(xiàn)在的幼兒看得電視多，他們最喜歡看的是電視卡通片。我也經(jīng)常抓住時(shí)機(jī)讓孩子們上臺(tái)講述，有的幼兒漏講了一部分，我就采用讓幼兒轉(zhuǎn)述，這樣既培養(yǎng)了幼兒的傾聽(tīng)能力，也使幼兒在良好的語(yǔ)言環(huán)境中達(dá)到潛移默化的效果。

　　在幼兒入園、離園的時(shí)候及飯前飯后的空余時(shí)間或一些過(guò)渡時(shí)間，我還經(jīng)常為幼兒播放一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲、故事、兒歌。

　　總之，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，對(duì)幼兒以后學(xué)習(xí)、生活將會(huì)有很大的幫助，能受益終身。

　　3、特別孩子特別對(duì)待

　　平時(shí)，我經(jīng)常利用空余時(shí)間和孩子們交流談心，盡自己所能去了解每個(gè)孩子的內(nèi)心世界，我們常常采用各種比賽來(lái)培養(yǎng)孩子們的良好習(xí)慣：如講故事、詩(shī)歌朗誦、整理自己的物品等活動(dòng)來(lái)提高孩子們的積極性。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，發(fā)現(xiàn)孩子們比以前懂事了，自覺(jué)了。

　　二、教學(xué)工作

　　在教學(xué)工作中，我們以新《綱要》為依據(jù)，結(jié)合本班幼兒特點(diǎn)制定各種計(jì)劃，按計(jì)劃實(shí)施各種教學(xué)活動(dòng)，按時(shí)備課、精心準(zhǔn)備教學(xué)用具，認(rèn)真組織幼兒的每一次活動(dòng)，多給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并采用各種活動(dòng)形式與方法，為幼兒提供輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒積極參與、互動(dòng)、探索，讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)我還根據(jù)教學(xué)不斷地變更材料，經(jīng)常豐富、充實(shí)區(qū)角內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)、探索興趣，合理地組織幼兒的一日生活，動(dòng)靜交替，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 以游戲貫穿各種活動(dòng)，通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒表達(dá)對(duì)周?chē)�世界的認(rèn)識(shí)，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，努力做到“寓教于樂(lè)”， 通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)，幼兒養(yǎng)成了較好的活動(dòng)常規(guī)以及與同伴分享、合作的習(xí)慣，動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力也有了較大的提高。我班在繪畫(huà)活動(dòng)中也取得了較好的成績(jī)。

　　三、家園工作

　　新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)工作是非常重要的。

　　平時(shí)，我們隨時(shí)關(guān)注幼兒的一言一行，及時(shí)以短信、電話聯(lián)系等多種形式和家長(zhǎng)互動(dòng)、溝通，認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。 平時(shí)利用晨接待、晚放學(xué)和家長(zhǎng)互相了解孩子在園和在家的情況及表現(xiàn)，使雙方能隨時(shí)了解到孩子的情況。

　　四、安全工作

　　安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)。我們始終以“安全第一”為原則，我們老師密切配合，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒有危險(xiǎn)性行為，便立即在幼兒面前引起重視，一日生活中，隨時(shí)細(xì)心地注意幼兒安全，并及時(shí)檢查幼兒活動(dòng)場(chǎng)所的安全隱患。通過(guò)積極的教育讓他們都有防范危險(xiǎn)的意識(shí)和能力。再如午睡時(shí)，我經(jīng)常提醒幼兒不在床上蹦跳，不帶小玩具進(jìn)午睡室，盥洗活動(dòng)中不吵鬧，不推擠等等，排除幼兒自身不安全因素，并通過(guò)談話，觀看安全教育錄像等活動(dòng)，利用發(fā)生在身邊的一些事故對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使幼兒了解一些安全事故及自我保護(hù)的案例，讓幼兒掌握了一定的安全知識(shí)。提高了幼兒的自我保護(hù)能力。總之，安全工作是一項(xiàng)常抓不懈的工作，只有把安全工作放在首位，才能保證幼兒的身心得到健康的發(fā)展。

　　我欣喜地看到了孩子們?cè)诟鞣矫娑加辛嗣黠@的提高。我將在今后的學(xué)習(xí)、工作中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)取，在耐心上多加些細(xì)心，爭(zhēng)取在新的學(xué)期里更上一層樓。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇30

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好!今天安排我在這次會(huì)議上發(fā)言，實(shí)在愧不敢當(dāng)。因?yàn)槲以诎嘀魅喂ぷ髦校瑳](méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事。我只是一名平凡的、普通的班主任老師，所以今天在這兒只能向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)我班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，以及我當(dāng)班主任的一些心得和體會(huì)，以便我們大家共同探討、交流、提高。

　　第一、做好班主任，必須要做好學(xué)生的養(yǎng)教育工作。首先要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。大家都知道班主任工作細(xì)碎而繁瑣。學(xué)生每天的學(xué)習(xí)、班級(jí)的紀(jì)律、班級(jí)的衛(wèi)生等等，因此，我們平時(shí)注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，班級(jí)的管理就會(huì)變得簡(jiǎn)單得多。

　　“嚴(yán)格的紀(jì)律約束是為了讓學(xué)生達(dá)到更好的自律”，良好的紀(jì)律習(xí)慣是一個(gè)班級(jí)的核心。如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣，結(jié)合本班的實(shí)際情況，制定了詳細(xì)的班級(jí)量化管理細(xì)則。包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、以及扣分、獎(jiǎng)分等等，讓班干部擔(dān)任值日監(jiān)督員工作，并做好情況記錄。每周一班會(huì)課進(jìn)行小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)教育、及時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)補(bǔ)救，取得了良好的效果。班內(nèi)自由散漫的現(xiàn)象少了，主動(dòng)學(xué)習(xí)的多了;原來(lái)一天一打掃的教室還是紙片亂飛，現(xiàn)在天天干干凈凈;各項(xiàng)工作有條不紊，井然有序，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，班主任的班級(jí)管理就會(huì)取得事半功倍的效果。

　　其次，注重學(xué)生的思想教育。思想道德教育對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)講至關(guān)重要，所以我經(jīng)常教育學(xué)生做一個(gè)有愛(ài)心的人，一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的人即使有高深的學(xué)識(shí)，他也只會(huì)成為一個(gè)自私的人，一個(gè)對(duì)他人無(wú)益的人，一個(gè)對(duì)社會(huì)無(wú)用的人。所以真正的教育應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)家人真正有用的人。為培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，我經(jīng)常利用課外時(shí)間給學(xué)生講許多真實(shí)生動(dòng)的愛(ài)心故事，并引導(dǎo)學(xué)生在家多看一些弘揚(yáng)愛(ài)心的電視節(jié)目，并讓愛(ài)心的培養(yǎng)從愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)身邊的人開(kāi)始。

　　最后，注重學(xué)生的激勵(lì)教育。在課堂上你的一個(gè)微笑，你的一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得學(xué)生的信賴(lài)，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。在教育中少一些批評(píng)，多一些賞識(shí)，對(duì)每一位學(xué)生都充滿愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。班主任老師一定要相信每一位學(xué)生都有無(wú)窮的潛力，只要你耐心去開(kāi)發(fā)，他就是一塊無(wú)價(jià)之寶。班主任要真正走進(jìn)每位學(xué)生的心靈，去發(fā)現(xiàn)他們每位身上的閃光點(diǎn)和不足。

　　在班級(jí)管理方面，我還加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)，讓他們成為我得力的小助手。班上的許多工作我都交給他們?nèi)プ觯�我充分信任他們，相信他們能做好。但是我并不袒護(hù)他們。班干部犯了錯(cuò)誤或處理事情的方式不得當(dāng)時(shí)，我會(huì)像對(duì)待其他同學(xué)一樣指出錯(cuò)誤。但我從不諷刺挖苦，打消他們的積極性，而是在適當(dāng)?shù)那闆r下婉轉(zhuǎn)的提出我的意見(jiàn)。他們總是虛心地接受并改正。時(shí)間長(zhǎng)了，他們既有了責(zé)任心有很講究方法，幫助我處理了很多事情，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力。在全班師生的共同努力下，整個(gè)班級(jí)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

　　第二、施展愛(ài)心，做學(xué)生的貼心

　　我首先對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，經(jīng)常同他們談心，從學(xué)習(xí)、心理、愛(ài)好、家庭等各方面了解學(xué)生。通過(guò)打電話、家訪等方式經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通。作為一名班主任要做到大愛(ài)當(dāng)頭，愛(ài)自己的事業(yè)。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的栽培與信任，要大愛(ài)鑄心，愛(ài)所有的學(xué)生，不辜負(fù)家長(zhǎng)的選擇與期盼。我們要本著一顆愛(ài)自己孩子的慈愛(ài)之心，不僅愛(ài)他的優(yōu)點(diǎn)，還要耐心的幫助他們改正缺點(diǎn);不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展;不僅關(guān)愛(ài)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，更要本著不拋棄，不放棄的原則，通過(guò)各種行之有效的措施和方法，幫助學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生。只要你用心去抓，去管，去疼，去愛(ài)學(xué)生，學(xué)生的心弦就會(huì)與老師的心靈發(fā)生共振，正所謂親其師，方能信其道!培養(yǎng)出一個(gè)好學(xué)生，轉(zhuǎn)化好一名后進(jìn)生，不僅幸福了一個(gè)家庭，更體現(xiàn)出班主任的人生價(jià)值。班里有一位學(xué)生，剛來(lái)時(shí)流里流氣的，遲到、逃課、打架、鬧事、頂撞老師、欺負(fù)同學(xué)等等，多次教育都沒(méi)什么效果。我改變了一貫的做法。不再光批評(píng)，而是通過(guò)課余時(shí)間和他交朋友，和他的所謂“哥們”了解他的思想動(dòng)向，根據(jù)他的心里特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)姆椒◣椭�他、教育他。現(xiàn)在他基本上能自覺(jué)遵守紀(jì)律，不在犯渾了。

　　第三、寬容友善，做一個(gè)理智型的班主任。我們面對(duì)的是未成年人，是身心還不成熟的孩子，他們的身心特點(diǎn)決定了他們的舉止行為往往是幼稚的，甚至是“可氣”的，為此我們不要在感情沖動(dòng)的時(shí)候處置學(xué)生。不經(jīng)意的一句話也許會(huì)讓我們的教育前功盡棄，冷靜的處理問(wèn)題才不會(huì)被情緒所左右。此外一個(gè)成熟的班主任，要有敏銳的洞察力，能依據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)出來(lái)的一些蛛絲馬跡，發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心深處的波瀾，從而將隱患消滅于萌芽之中。可以說(shuō)，寧?kù)o和沉穩(wěn)是當(dāng)好班主任的基本功。

　　只要我們每一名班主任對(duì)工作有熱心，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題細(xì)心，處理問(wèn)題精心，思想工作耐心，做事情用心，那么，我們就真的能成為學(xué)生的朋友;那么，我們就能真正地把班級(jí)管理工作干得出色，富有成效;相信我們?cè)谧�的一批批新、老班主任，定能肩�?fù)起以楊校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)我們的殷殷期盼與重托，共同攜手，互相砥礪，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，和諧共進(jìn)，為了能讓每一名學(xué)生健康茁壯的成長(zhǎng)，為了能讓礦區(qū)中學(xué)的發(fā)展前景更加輝煌而奉獻(xiàn)我們的全部心力吧!

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇31

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好!

　　今天，作為幼兒園班主任老師站在這里與大家進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，我感到非常的開(kāi)心，但我深深地知道當(dāng)一名幼兒教師必須有超人的耐心和博大的胸懷。今天我就簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)班級(jí)工作的認(rèn)識(shí)和看法。

　　一、做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師

　　愛(ài)心是教育的陽(yáng)光，要教育孩子，首先要愛(ài)孩子。如果你深入到孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)明白孩子需要的只是你的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。“熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)孩子”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。

　　在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開(kāi)心大笑，讓他感受分享的快樂(lè)。在游戲中扮孩子的伙伴„„只有做到這些，孩子才會(huì)愛(ài)我們，想我們，愿意靠近我們，同時(shí)還要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng)，使你品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂(lè)。因此，作為班主任在愛(ài)孩子的同時(shí)，一定要注意感情的投入，用真摯的愛(ài)感化每一個(gè)孩子，使幼兒在摯愛(ài)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

　　既然作為班主任，我對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，我不怕累不怕煩的精神，帶動(dòng)兩個(gè)配班老師，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成。可以說(shuō)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。教師要細(xì)心觀察，耐心詢(xún)問(wèn)，了解幼兒的動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡(jiǎn)單處理，要考慮到孩子的心理行為，個(gè)體需求，曉之以理，動(dòng)之以情，耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，憑借自己的耐心與智慧來(lái)教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。

　　二、勤于鉆研業(yè)務(wù)，扎實(shí)做好班主任工作。

　　從事幼教行業(yè)的人都知道，幼兒園的班主任工作并不是一項(xiàng)獨(dú)立的工作。教師扎實(shí)認(rèn)真的日常工作是做好班主任工作的基礎(chǔ)。作為一名班主任，我不斷地鉆研教材、探索創(chuàng)新。踏實(shí)開(kāi)展好每天的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)我也會(huì)督促自己及時(shí)撰寫(xiě)教育筆記、幼兒成長(zhǎng)個(gè)案記錄。學(xué)習(xí)中，不但提升了我的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還進(jìn)一步增進(jìn)了我對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)和理解。

　　三、做好家長(zhǎng)工作

　　家長(zhǎng)既然將孩子交給了我們，我們就要給家長(zhǎng)一個(gè)放心的承諾，照顧和教育好每一位幼兒是我們應(yīng)盡的責(zé)任，班級(jí)管理工作的成功與否，要看家長(zhǎng)工作做的是否到位。

　　作為班主任我要針對(duì)性的做好家長(zhǎng)工作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的情況與表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，共同幫助孩子進(jìn)步。同時(shí)，我要充分利用家長(zhǎng)開(kāi)放日和接送孩子時(shí)間，經(jīng)常與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的配合、理解，使家園教育能協(xié)調(diào)一致。孩子未入園時(shí)及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，確保孩子的安全，孩子生病了我就打電話送去問(wèn)候，在與家長(zhǎng)談話時(shí)，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的幫助是建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上，我與家長(zhǎng)交談時(shí)，我先向家長(zhǎng)肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)孩子閃光的一面，委婉的提出幼兒不足之處，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)們提出的合理化建議，耐心的為家長(zhǎng)排憂解難，熱心的為家長(zhǎng)提供幫助。

　　家長(zhǎng)和孩子一樣，其實(shí)是也有虛榮心，也需要表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。通過(guò)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，家長(zhǎng)配合更多了，孩子能力提高的更快了。

　　一份耕耘一份收獲，在自己不懈的努力和大家的幫助下，我班的班級(jí)工作已步入正軌。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我覺(jué)得，只要每個(gè)教師能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心、真心去面對(duì)工作，面對(duì)孩子，就沒(méi)有過(guò)不去的坎，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。今后，在工作中我會(huì)一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)每件事，我將會(huì)更加努力和班級(jí)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、不斷充實(shí)、使自己早日成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的幼兒園班主任。

班主任經(jīng)驗(yàn)交流 篇32

　　下學(xué)走在回家的路上，“轉(zhuǎn)角?愛(ài)”——我突然對(duì)寫(xiě)在小巷墻上的一句早已張貼了許久的廣告詞產(chǎn)生了莫名的興趣。但我不知這個(gè)廣告是何意。我一邊走，一邊心里把玩著這個(gè)詞“轉(zhuǎn)角?愛(ài)”，突然，電光火石般一種靈感冒了出來(lái)——“轉(zhuǎn)換一個(gè)角度產(chǎn)生的愛(ài)”;或者“轉(zhuǎn)換一個(gè)角度去看，可以產(chǎn)生愛(ài)”。由此我想到，現(xiàn)在班主任工作的本質(zhì)和出發(fā)點(diǎn)，何嘗不是轉(zhuǎn)換思想轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)和教育手段呢!在“轉(zhuǎn)”字上做文章，從“轉(zhuǎn)”字里找班主任工作的有效方法，怎一個(gè)“轉(zhuǎn)”字了得!我想到了以下三個(gè)“轉(zhuǎn)變”——

　　一、轉(zhuǎn)換一種思維觀念，“蹲下來(lái)”去愛(ài)學(xué)生。

　　二、轉(zhuǎn)換一種教育的方式和手段去愛(ài)學(xué)生，才可以生成愛(ài)。

　　下面我結(jié)合本學(xué)期自己的一些做法，從上面兩個(gè)角度談一談班主任工作的體會(huì)，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是一些思考和做法。和各位同仁切磋、交流。

　　一、轉(zhuǎn)換一種思維觀念，“蹲下來(lái)”去愛(ài)學(xué)生。

　　新課程培訓(xùn)時(shí)，專(zhuān)家們都說(shuō)，教師做的越久，“教師本位”的心理就越嚴(yán)重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即教師盡可能地蹲下來(lái)，設(shè)身處地地以學(xué)生的眼光、站在學(xué)生的角度來(lái)看待問(wèn)題。通過(guò)師生角色互換，“蹲下來(lái)”看學(xué)生，班主任和學(xué)生才能平等的交流，學(xué)生才會(huì)向你袒露一個(gè)真實(shí)的自我。對(duì)此我有切身的感受：在這次師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)生征文活動(dòng)“老師，我想對(duì)您說(shuō)”中，262班有一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：“張老師，您知道嗎?在我的印象中，與初中的班主任相比，似乎少了點(diǎn)‘教育學(xué)生’的味道。但自從那次意味深長(zhǎng)的‘懲罰’過(guò)后，我才深深懂得教育不只是在話語(yǔ)中。記得剛開(kāi)學(xué)，你讓全班男生活動(dòng)時(shí)間去圖書(shū)樓搬課本，可能是男生貪玩的天性，個(gè)別人竟忘記了這件事，他們本以為您會(huì)大發(fā)雷霆，顯現(xiàn)自己的威嚴(yán)，但沒(méi)想到，您只讓他們做了幾十個(gè)俯臥撐。一會(huì)兒，幾個(gè)動(dòng)作粗糙的同學(xué)馬上就完成了，而剩下的兩位同學(xué)卻仍在老老實(shí)實(shí)的做著，雖氣喘喘吁吁卻很到位。最后，您不緊不慢的說(shuō)道，這幾位同學(xué)才是真正完成任務(wù)的，我在這兒為他們的認(rèn)真鞠一躬。于是，在全班同學(xué)的注視下，您身體向下彎曲，深深地鞠了一躬。頓時(shí)，空氣好像凝固了，教室里靜悄悄的。突然，教室里響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。我想，您的這一躬，鞠出了師生之間的真正平等，把我們的靈魂引向了一個(gè)更溫暖，更有高度的地方。俯仰之間，是劃破師生間不可逾越的鴻溝的一道閃電。”其實(shí)，這件事我早已經(jīng)淡忘了，但沒(méi)想到在學(xué)生心中留下了如此深的印象!

　　所以，在工作中，我努力蹲下來(lái)，認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來(lái)龍去脈、前因后果;我努力蹲下來(lái)，仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”;我努力蹲下來(lái)，更多地去傾聽(tīng)、去理解、去發(fā)現(xiàn)，不是用自己的，而是用學(xué)生的眼光與內(nèi)心去發(fā)現(xiàn)，用平等的眼光去和學(xué)生交流。

　　二、轉(zhuǎn)換一種教育的方式和手段去愛(ài)學(xué)生，才可以生成愛(ài)。

　　(一)轉(zhuǎn)變學(xué)生不良心態(tài)，關(guān)注學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)是當(dāng)務(wù)之急。班主任要做一名陽(yáng)光使者，用一縷縷燦爛的陽(yáng)光照亮學(xué)生的內(nèi)心。這次高一期中考試，由于數(shù)學(xué)試題較難，導(dǎo)致許多學(xué)生不及格，給不少學(xué)生造成了較大的心理壓力，我及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行了心理減壓。寫(xiě)了《考試，為你歡喜為你憂》的文章，印發(fā)給學(xué)生，并且在班會(huì)上進(jìn)行討論。我在文中這樣寫(xiě)道：高一的同學(xué)們剛剛進(jìn)行了期中考試。面對(duì)每一次考試，同學(xué)們是為你歡喜為你憂，考完后是幾家歡樂(lè)幾家愁。臨近考試，有的同學(xué)可能會(huì)在心里唱起考試詠嘆調(diào)：你的溫柔我永遠(yuǎn)不懂!你每一次的光臨，只給我留下一顆破碎的心。考試，真的讓我們傷痕累累，成為生命中不可承受之重嗎?有人把考場(chǎng)比做沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，把考試看作生死較量的戰(zhàn)斗，這些比喻說(shuō)的都是考試的殘酷性，但一代偉人毛澤東卻在殘酷的戰(zhàn)場(chǎng)上吟詠出“戰(zhàn)地黃花分外香”的動(dòng)人詞章。

　　其實(shí)，考試并不是洪水猛獸，反而考試像于丹教授在《論語(yǔ)心得》里講的那口奇特的“問(wèn)病泉”，任何人舒舒服服的泡進(jìn)去，一下子就感知到自己的病灶所在：有關(guān)節(jié)炎的人四肢關(guān)節(jié)就會(huì)麻酥酥有了感覺(jué)，有腸胃病的人腸胃間就會(huì)火辣辣的涌起熱流，……于丹把《論語(yǔ)》比作這樣一口溫暖的活水泉，每個(gè)人在這個(gè)泉水里都能感受到自己的病灶所在。我們不妨把考試也比作這口“問(wèn)病泉”，每個(gè)人在這個(gè)泉水里都能感受到自己學(xué)習(xí)的病灶所在，每一次考試都能幫助我們查漏補(bǔ)缺，不斷提高學(xué)習(xí)的水平。所以同學(xué)們根本用不著談“考”色變。讓我們談“考”色變的只不過(guò)是我們對(duì)考試的態(tài)度。

　　有的同學(xué)一遇考試，總是憂心忡忡，焦慮不安，總感到自己準(zhǔn)備不足。當(dāng)你在考試前夜，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐時(shí)，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)《吵鬧的青蛙》這個(gè)故事吧。一位農(nóng)夫來(lái)到城里一家餐館，向老板打聽(tīng)是否需要青蛙腿，并說(shuō)他那里有一百萬(wàn)只青蛙。老板聽(tīng)了嚇了一跳，問(wèn)農(nóng)夫從那里弄來(lái)那么多的青蛙。農(nóng)夫回答說(shuō)：“是這么回事，我家附近有個(gè)池塘，里面有上百萬(wàn)只青蛙，一到晚上它們就叫，我都快被它們逼瘋了。”于是農(nóng)夫和餐館簽訂了一份協(xié)議，在接下來(lái)的幾個(gè)星期里向餐館供應(yīng)青蛙，每次500只。很快，第一次交貨的時(shí)間到了，農(nóng)夫又來(lái)到餐館，可他手里只提著兩只瘦骨嶙峋的青蛙，老板很奇怪，問(wèn)到：“這是怎么回事?其他的青蛙在那里呢?”農(nóng)夫回答說(shuō)：“是我搞錯(cuò)了，池塘里只有這兩只青蛙，那么多的噪聲就是它們發(fā)出來(lái)的。”黑夜里，我們總是感覺(jué)問(wèn)題比實(shí)際大，但是第二天早晨，在黑暗過(guò)去之后，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，所有的問(wèn)題不過(guò)如此!同學(xué)們，如果你正在為每次考試焦慮時(shí)，想一想是不是也犯了故事里這位農(nóng)夫的錯(cuò)誤!實(shí)際上，考試就像橫亙?cè)谖覀兠媲暗囊蛔�山，心態(tài)不同，考試這座大山的面目也就不同。對(duì)于怯弱者來(lái)說(shuō)，這座山是李白詩(shī)中“畏途巉巖不可攀，難于上青天”的蜀道;而對(duì)于勇敢者來(lái)說(shuō)，這座山是杜甫筆下“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的巍巍泰山。如果我們用畏懼的心態(tài)面對(duì)考試這座山，也許看到的只是深不可測(cè)的深淵，峭立如壁的陡崖，望而生畏的小道。如果我們用欣賞的眼光來(lái)審視考試這座山，也許你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)冰山上迎霜傲雪，悄然綻放的潔白雪蓮;黃山上從懸崖峭壁間挺直了身姿，被譽(yù)為“偉丈夫“的迎客松;甚至就是一株石縫中頑強(qiáng)展示生命的小草，也會(huì)震撼我們的心靈!你最終會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”的壯美景色。

　　確實(shí)，如果我們懂得了用欣賞的眼光去看待一次次的考試，就會(huì)感受到考試沒(méi)有《紅樓夢(mèng)》中的“鳳辣子”王熙鳳的“粉面含春威不露”的陰險(xiǎn)。就不會(huì)因擔(dān)心考試像林黛玉那樣“淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微”而多愁善感。考試有的是“君子坦蕩蕩”的胸襟和情懷，它始終以一種溫和地、平靜地目光注視著我們，等待著我們。平時(shí)一次次的考試只是讓我們清醒地自知，我們還在攀登山峰的路上，我們只不過(guò)爬到山腰，我們要用豐富的知識(shí)和智慧來(lái)為未來(lái)的戰(zhàn)斗荷槍實(shí)彈。我們要不斷發(fā)現(xiàn)漏洞和缺陷，才能真正掌握躲避雪崩的技巧。考試如山，而山就在我們前方!從考試中我們經(jīng)歷過(guò)失敗、痛苦、成功;也經(jīng)歷了磨練、反省和升華自己的機(jī)會(huì)。

　　讓我們感謝考試，它為我們樹(shù)立了樂(lè)觀昂揚(yáng)的精神;讓我們感謝考試，它為我們塑造了堅(jiān)強(qiáng)自信的形象;讓我們感謝考試，它為我們架設(shè)了人生成功的跳板;讓我們感謝考試，它為我們鋪就了攀登高峰的階梯!

　　(二)轉(zhuǎn)變單相思，不能只是我們愛(ài)學(xué)生，如何讓學(xué)生也愛(ài)上你。

　　這就需要和學(xué)生坦誠(chéng)相對(duì)，用“君子坦蕩蕩”的心境，和學(xué)生多一些親密的接觸。但這些親密接觸不是和學(xué)生同桌就餐、不是和他們一起打球跳繩、不是一起打掃衛(wèi)生……真正的親密接觸是師生間的心靈交流，我利用每天作業(yè)的批語(yǔ)和作文的評(píng)語(yǔ)一次次潛移默化地引導(dǎo)鼓勵(lì)他們，幫助他們解開(kāi)心結(jié)，激勵(lì)他們能用樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)遇到的暫時(shí)的挫折。有時(shí)候交流不需要說(shuō)話，或許一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)拍肩的動(dòng)作，勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。眉目傳情，飛鴻傳信何嘗不會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心呢!

　　因此，我常常讓自己的微笑時(shí)時(shí)綻放在唇邊嘴角，把自己最真實(shí)最自然的情感流露在學(xué)生心間。我會(huì)毫不掩飾地為他們某件高興事喜形于色，甚至仰天長(zhǎng)笑;也會(huì)毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥;當(dāng)然也為自己的某個(gè)錯(cuò)誤在學(xué)生面前真誠(chéng)的說(shuō)聲對(duì)不起……正所謂“親其師而信其道”，我在和同學(xué)樂(lè)此不疲的親密接觸中不知不覺(jué)拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為其他班內(nèi)工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　(三)轉(zhuǎn)變怕學(xué)生犯錯(cuò)的思想，班內(nèi)沒(méi)有問(wèn)題才是最大的問(wèn)題。

　　基于這種思想，我特別渴望學(xué)生犯錯(cuò)。要學(xué)會(huì)找茬，沒(méi)有問(wèn)題也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題，尤其是對(duì)那些所謂的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和學(xué)習(xí)尖子生。學(xué)生有了問(wèn)題班主任才有了教育的契機(jī)。對(duì)這些學(xué)生，不能只看他的閃光點(diǎn)，而要冷靜客觀的指出他的問(wèn)題，并且要督促他改正。記得十月份時(shí)，語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)荀子的《勸學(xué)》，我和學(xué)生談到了這樣一個(gè)話題——“學(xué)習(xí)到底是為了什么?”要他們敞開(kāi)心扉而不是違心地說(shuō)說(shuō)。其中不少同學(xué)說(shuō)，是為了父母，其中不乏成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)。即使是說(shuō)為了自己的，也都是以為自己將來(lái)找個(gè)好工作、多賺點(diǎn)錢(qián)、出人頭地風(fēng)風(fēng)光光之類(lèi)的居多。我抓住這個(gè)契機(jī)，下一節(jié)語(yǔ)文課我上了一節(jié)美文欣賞課，精心選了與此有關(guān)的文章，讓大家一起探討這個(gè)問(wèn)題。其中有一篇叫《對(duì)自己負(fù)責(zé)》，里面有一段話，是這樣說(shuō)的，“有人幫你，是你的幸運(yùn);沒(méi)人幫你，是公正的命運(yùn)!沒(méi)有人該為你做些什么，因?yàn)樯�命是你自己的，你得�?duì)自己負(fù)責(zé)”。我讓他們摘抄下來(lái)，分組討論，并結(jié)合自己學(xué)生時(shí)代和工作的經(jīng)歷談了許多我自己的理解。

　　我當(dāng)然不會(huì)天真的以為給學(xué)生品幾篇美文、抄幾段話、聊聊天討論討論就明確了學(xué)習(xí)的目的。我只是覺(jué)得，班主任應(yīng)當(dāng)抓住每一個(gè)教育契機(jī)來(lái)加強(qiáng)這方面的教育，因?yàn)楝F(xiàn)在太多學(xué)生根本不知學(xué)習(xí)是為了什么。“學(xué)習(xí)到底為了什么”，其實(shí)這還真是一個(gè)深?yuàn)W的話題，是一個(gè)關(guān)系學(xué)生一生的價(jià)值觀問(wèn)題，所以我一直在作著這方面的努力，盡管收效可能是緩慢的，但我會(huì)一直努力的堅(jiān)持下去，伴隨著他們成長(zhǎng)的每個(gè)階段。

　　從陰霾的天空也能發(fā)現(xiàn)閃亮的星星。班主任要善于把班內(nèi)的壞事轉(zhuǎn)化為好事。軍訓(xùn)隊(duì)列比賽的事。

　　班主任工作很辛苦，但投入其中樂(lè)融融;班主任工作有規(guī)律，但沒(méi)有一條規(guī)律適合所有的學(xué)生;換個(gè)角度看學(xué)生，橫看成嶺側(cè)成峰。要識(shí)弟子真面目，火眼金睛灑真情。