漢語拼音教學經驗

　　漢語拼音是小學語文教學的重要內容,也是識字、學習普通話和查字典的有效工具。下面是第一范文網小編整理漢語拼音教學經驗的范文，歡迎閱讀!

　　漢語拼音教學經驗篇一

　　漢語拼音在小學語文教學中是一個相當重要的部分，它是幫助學生識字、閱讀、學習普通話的工具。漢語拼音學得如何?對以后學習語文知識有著直接的影響。但是由于一年級的學生剛從幼兒園升入小學，其思維能力還是以形象思維為主，而漢語拼音完全是抽象的發音符號，與孩子們的生活聯系也不太緊密，因此教師教得無奈 ，學生學得被動。這對我們教師提出了很高的要求，我們必須要活化拼音教學的課堂，根據學生的身心特點和實際情況來精心地設計教學過程，選擇適當的教學策略，使我們的拼音教學生動趣味起來。讓孩子們親近拼音，激活他們的學習情感，發揮他們的學習潛能，輕松快樂地學習拼音。

　　(1)學齡初期的兒童活潑好動，根據這一特點，我們可以利用表演活動，在活動中掌握所學內容。例如：在學習聲母j、q、x與ü相拼時，可采用制作頭飾、教兒歌、組織學生進行表演等形式進行。兒歌：“j、q、x好朋友，一塊兒出去玩，路上碰見小ü。小ü小ü有禮貌，脫下帽子問聲好。”

　　(2)在教學中，可講一些與課文內容緊密相關的故事趣談，讓兒童在關注故事情節和人物形象的同時，潛移默化地獲得所要學的知識，從而提高教學效率。例如：在教學“zh、ch、sh、r”時，教師把課本上的情境圖編成一個生動有趣的故事，讓學生在聽故事的同時不知不覺地喜歡上要學的聲母：一天早晨 ，一輪紅日 (出示“r”)剛剛爬上山頭，一只小猴子就出來找小伙伴玩“比爬樹”的游戲 。正當它們玩得很開心的時候，一只獅子(出示“sh”)張著血盆大口 ，要吃 (出示“ch”)樹下的一只小猴 子 ，樹上的猴子趕快伸下一根樹枝 (出示“zh，，)大叫：“快 !抓住 !，只見樹下的那只小猴子一把抓住樹枝，跳到樹上得救了。這樣通過故事學生將會對“zh、ch、sh、r”印象特別深刻。

　　(3)聲母、韻母的教學，不但要讀準音，還要記注形。在拼音教材里，—個字母配—幅圖。這些圖新穎活潑：有的既表音又表形。教學時，我引導學生注意觀察，啟發想象，弄清圖意。如u 圖，畫的是一只烏鴉站在自己壘的窩的旁邊。這幅圖有兩層意思 ：

　　第一，烏鴉的烏 和要學的單韻母u的音相同 ;

　　第二，烏鴉的窩的形狀和u相似，教學時，我就利用圖上的這一特點，自編兒歌：u , u , u像烏鴉的鳥窩子。 讓學生一邊看鳥窩圖，一邊跟著老師讀兒歌 ，學生很快就記住了 u 的形 ，也會讀 u 的音了。學生通過看圖啟發了想象，幫助了記形，學會了認讀。

　　(4) 進一步鞏固字母和音節，進行實際動手訓練，才是提高漢語拼音運用質量的有效途徑。在書寫前，首先要學生認清四線格，掌握每個字母在四線格的位置及每個字母書寫的筆畫、筆順，做到：音節在格中安排勻稱;字母寫完后再標聲調;看準一個音節寫一個音節;字母的起筆和落筆要到位。所以，認真指導書寫，既能復習字母的讀音，又能記憶字母的字形，為學生更好地運用漢語拼音提供了有力的保證。

　　漢語拼音的教學目標的完全實現，應該是整個低年段的要求。這就是說，漢語拼音不是一年級的要求，也不是一年級第一個學期的要求，更不是一年級第一學期上半學期的要求。因此，我們對孩子們現階段出現的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急，還是要慢慢來。在后面的認一認、識字、課文、練習等的學習中，學生每天都還要大量地重復使用漢語拼音這個工具的，他們會越用越熟的”“對孩子保持極大的耐心，極大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓勵、呵護和期待，及時肯定表揚他。多給學生鼓勵與呵護，多給自己耐心的期待”。

　　漢語拼音教學經驗篇二

　　漢語拼音是小學語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀、學習普通話的有效工具。為了最有效地教好漢語拼音，經過實驗摸索，我認為漢語拼音可按"五-33333"的模式進行教學，其中"五"指"課前復習-字母教學-拼音教學-書寫教學-擴展活動"五個環節，"33333"指每個環節中包含的步驟。在進行漢語拼音教學時，由易到難，要多用一些學生易于接受的動畫和游戲。只要教師用心，大部分的學生還是能學會的。

　　但對于后進生(智力有些障礙的學生)，在正常的教學中，他們是不能掌握的。在教學之外，我對他們要加大輔導。多訓練發音器官的靈活性，讓他們多聽錄音、多模仿，加強雙唇與舌的靈活性訓練。在完成這些訓練之后，學習漢語拼音的單韻母，充分利用直觀教具，激發他們的興趣，抓住重難點，多指導。

　　復習字母的拼讀方法，進行拼音練習。出幾個音節讓學生拼一拼，使學生從規則、口形方面去體會拼音的準確性，從而鞏固舊知，為學習新知做好準備。我認為復習字母的拼讀方法很有必要的，緊接著結合語境歌等，讓他們多說。學完韻母，要引導學生觀察比較字形相近的字母，對于發音不同的要強化記憶。

　　拼讀音節教學，指的是學習聲母與韻母相拼在一起的音節。這個環節可以說是漢語拼音教學的核心所在，重難點所在。因為它直接關系到學生今后的閱讀速度和質量。我認為可按以下三個步驟來進行拼音教學。1、示范授法。2、拼讀練習。3、正音突難。教師若不耐心抓住要害加以輔導，對學生今后的學習勢必產生很大的影響。拼讀是漢語拼音教學的重點，也是其難點。文中說到在學生掌握拼讀方法的情況下，要加強訓練，讓學生重復練習。

　　雖是學拼音也應將說話訓練貫穿始終。在學生熟練拼讀音節的基礎上，鼓勵他們用所拼的音節組詞，再連詞成句，訓練說一句完整的話。除了書上的語境歌，我和孩子們還創編了很多兒歌。剛開始我先編兒歌，學生在讀兒歌的過程中復習鞏固漢語拼音的拼讀。漸漸地學生被我編的兒歌吸引，有了創編的興趣，開始自編兒歌。在自編兒歌的過程中，學生積極性很高，加強對拼音拼讀的練習，更熟練地掌握拼讀方法，記憶也很深刻。在課堂教學過程中，我除了指導學生讀兒歌之外，在學生學累的時候，我會和他們一起做游戲，讓他們在游戲中鞏固所學知識。學習完拼讀后，我鼓勵學生自己閱讀帶拼音的兒童讀物。時間一長，學生的拼讀能力有了很大的提高。

　　漢語拼音教學經驗篇三

　　教學內容：漢語拼音ao ou iu

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。

　　3、認訓8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

　　教學重難點：

　　重點：讀準 ao ou iu的音，認清字形，會正確書寫。

　　難點：學習聲母與ao ou iu拼成的音節。

　　課時安排：3課時

　　教學過程：

　　第一課時(總第36課時)

　　一、看圖說話，認讀正音

　　1、談話：20xx年我國將承辦全世界盛大的體育盛會是什么會?(奧運會)

　　“奧運”的“奧”就是我們今天要認識的第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試?(指名讀，開火車讀。)

　　2、指導學生讀音。

　　(1)范讀，指導學生注意觀察口形。

　　(2)發ao時，先發a，接著舌頭漸漸抬高，口形收攏、變圓，發了近似u的音，要輕短。

　　(3)同桌互相聽讀，發音，教師檢查。

　　(4)練習讀ao的四聲。3、引導學生記形：

　　(1)提問：誰有好辦法記住復韻母ao?

　　(2)順口溜：奧運盛會北京開，左a右o ao ao ao

　　4、引導學生拼讀：

　　(1)ao很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友?(zao)

　　(2)自由練讀：sao shao

　　(3)請同學們給這些音節來組組詞。(掃、少)

　　二、積累經驗，學習ou

　　1、講述：剛才大家認識?薬o，現在老師再寫出一個復韻母，看誰認識它。(出示ou)

　　2、提問：說說你是怎么認識它的?

　　3、講述：我們就用學過的方法來認識ou吧，同樣的，先發o，接著嘴唇漸漸收攏，發u的音，o念得長而響，u念得輕、短。

　　4、讓學生同桌練讀、發音。互相糾正錯誤。

　　5、請學生練習ou的四聲。(打亂抽讀。)

　　6、出示“藕”的圖片，讓學生說一說，它與ou的關系。(三聲)

　　7、那我們編個順口溜來記住ou：蓮藕白白，我最愛，先o再u ou ou ou。

　　8、出示lou zou zhou，誰來讀一讀?(提醒：大家可得把z 和zh認清楚了，不然這兩個老朋友可不高興了，跟我讀一讀。)

　　9、提問：誰來給這幾個音節組組詞呢?

　　三、輕松活潑，認記iu

　　1、講述：在奧運會上，有一個比賽項目在水里，是什么?

　　2、表揚學生：同學們真厲害，出示“iu”，這是啥?哪位同學來當當小老師?(從i到u讀，讀iu)3、真棒!請小老師來教讀，好嗎?(練讀四聲)

　　4、提問：誰有好辦法記住iu呢?(區分iu ui)

　　5、請學生注意：不管是iu，還是ui，他們的調號都標在后。(i u并列標在后)

　　6、自由拼讀iu與聲母組成的音節。并組詞。

　　四、練習書寫，鞏固ao ou iu

　　1、講述：在四線三格中范寫ao ou iu，提示：它們的帽子應在誰頭上呢?

　　2、學習規則：a母出現別放過，沒有a母找o e，iu并列標在后。

　　3、讓學生在拼音格里書寫音節。

　　第二課時(總第37課時)

　　一、設置環境，愉快導入

　　1、我拍了一些動物園的鏡頭，大家想看嗎?

　　但我有一個條件，出示一只動物圖片，就請一名同學拼出它的音節，可以嗎?

　　2、學生拼讀音節:(老虎、猴子、海鷗)

　　二、拼讀音節，鞏固練習

　　1、提問：你們看，老師在做什么動作?(搖)出示yao

　　2、提問：誰來說說三拼音節的拼讀口訣，練習拼讀。

　　3、提問：誰能用這幾個音節來說詞語?

　　三、學習兒歌，自主識字。

　　1、領讀兒歌。2、請學生讀兒歌，畫出帶ao ou iu的音節，多讀幾遍。

　　3、指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個今天要認識的生字，誰最能干，能能把它找出來?(一個人讀，其他從找“好”)

　　4、出示“好”：你怎么記住它呢?

　　5、引導學生用“好”組詞，說句子。

　　6、讀兒歌，

　　7、請大家注意了，下面我們要到動物園去看小動物了?出示書上圖，問：這些小動物是誰?它們在做什么?(根據學生的回答板書小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚、吃肉、吃草)

　　8、讓學生打開書，自讀句子，畫出帶ai ei ui ao ou iu的音節，劃了生字，借助拼音多讀幾遍。

　　9、請學生開火車讀生字卡片。指名讀句子，同桌，全班交流讀。

　　四、靈活運用

　　1、看誰最聰明!能從今天的生字里先幾個字組成句子(出示：牛、吃、魚、草、小、愛)

　　2、提問：大家知道得真多!你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽聽，好嗎?