關注學生已有經驗（通用5篇）

關注學生已有經驗 篇1

　　學習了怎樣在“成長中的我”教學中加強與生活實際的有機聯系的課程。對我的教學有一定的啟發。 學生已有的生活經驗是基礎性資源，是師生課堂交互作用的起點，教學應走進學生的生活世界。教師要注重呈現相關的生活事實，激活學生已有的生活經驗，讓他們從中孕育相應的課題意識。七年級的學生愿意甚至喜歡與同學分享自己的經驗，由學生講述自己的生活經驗，更能吸引人，且也能使更多的同學積極投入于教學之中。為此，教師需關注學生的興趣和經驗，盡量發掘和利用貼近學生現實生活的素材，

　　教學的展開應以活動為載體，讓學生真正以主人翁的身份參與到課堂生活中來，讓學習過程真正活起來，讓學生在課堂中真正動起來。在活動中，學生既用腦子想，也用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作，用心靈感受。總之，學生通過全身心的參與，從中獲得真切的體驗與感悟。

　　生活世界是構成學生各種認識素材的主要來源，能夠幫助學生確立生活信念和獲得發展的內驅力。如果脫離生活世界，學生對生活、人生及世界的真切認識便無法形成。所以，讓教學源于生活，高于生活，又回歸生活，構建生活化的思想品德課堂。在課堂上，教師用學生身邊的人和事感染、影響學生，才能吸引學生積極參與到學習活動中來，引導學生深入思考，引發學生自主體驗，從而明辨是非，提高道德認識，激發道德情感，提高課堂教學實效。

　　七年級的學生愿意甚至喜歡與同學分享自己的經驗，由學生講述自己的生活經驗，更能吸引人，且也能使更多的同學積極投入于教學之中。為此，教師需關注學生的興趣和經驗，盡量發掘和利用貼近學生現實生活的素材，通過設計各種開放性的教學情景、對話和活動，使學生多進行經驗、生活史的反思、分享與互動，激活學生過去所沉積的隱性化的經驗，并對學生的實踐性經驗進行提煉和整合，使之成為顯性化知識，引導學生充實、豐富和改造自己的認知結構，從而完成知識意義的建構。

　　生活是通過活動展現的，只有源于學生實際生活的活動，才能引發他們內心的而非表面的情感，真實的而非虛假的體驗和認知。課中展開一方面要特別關注學生的活動，使其在活動中發生感悟;另一方面要注重實現師生、生生之間的互動以及師生的共進共長。

關注學生已有經驗 篇2

　　隨著課程改革的不斷深入，學生的主動學習越來越受到人們的廣泛關注。建構主義認為：“學習不是被動接收信息剌激，而是主動地建構意義，是根據自己的經驗背 景，對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。”①這段話除了強調學生要主動地建構知識外，還十分強調學生的已有經驗對學習的促進作 用。沒有自己的“經驗背景”，就無從對信息進行“選擇、加工和處理”，也就是無從進行主動建構。學生的已有經驗是主動建構新知識的基礎和前提，這一點從理 論和實踐上都得了到證實。所以《義務教育階段數學課程標準》中明確指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”這里需 要討論的是，怎樣根據學習內容來確定學生的相關經驗?這些經驗對學習活動具有哪些促進作用?怎樣有效地利用學生的已有經驗來促進學生的主動發展?為此筆者 進行了長達8年的研究，對學生已有經驗對數學學習的影響以及怎樣利用學生的已有經驗來促進學生的主動發展談一談以下幾點不成熟的想法。

　　一、 有效利用學生的生活經驗，促進學生的主動發展

　　學生在學習數學的過程中，對于不同的學習內容，要應用到不同的經驗。對于從未在課堂上接觸過的數學知識來說，學生的生活經驗就是學習新知識的重要基礎。比 如第一次認識長度單位，1到5數的認識，人民幣的認識等等，盡管學生在課堂上從來沒有接觸過這些內容，也沒有現成的認知經驗可以借鑒，但是學生的日常生活 中，已經接觸過這些內容，比如他們已經看到過一些人民幣，并且有一些應用人民幣的經驗，生活中這些經驗的積累，對于學生系統地學習認識人民幣具有很重要的 促進作用，這種促進作用主要表現在兩個方面，一方面生活中對人民幣應用的生活經驗可以激發學生對人民幣認識的學習興趣，另一方面也為學生認識人民幣奠定了 一定的學習基礎。所以在教學人民幣的認識前，要先了解學生對人民幣的生活經驗，學生究竟在生活中認識了哪些人民幣?是通過哪些途徑認識的?哪些方面還有問 題?有些什么問題?在調查的基礎上，再在學生已有的生活經驗的經驗上組織認識人民幣的教學。這里，以學生的已有經驗來組織教學與不以學生的已有經驗來組織 教學效果上完全不一樣。

　　不考慮學生的已有經驗，教學人民幣的認識時教師就拿出一張一張的人民幣來讓學生認識，哪張是1元的人民幣，怎樣識別;再認2元的，然后認5元的，這樣認不了多少張人民幣，學生就不聽講了，為什么?因為這些人民幣學生都是認識的，再一張一張的認，學生肯定沒有興趣。

　　同樣是這個課題，另一位教師的教學方式就不一樣。一上課這位教師就告訴學生：“下午教師要去逛商場，你們給老師提個醒，逛商場時不要忘記帶什么?”學生馬 上就反映過來了，說老師你一定要帶上錢，因為逛商場要花錢呢?就這么一個教學環節，就把教學內容與學生的生活經驗融合到了一起，讓學生感受到這節課要學習 的內容與學生逛商場的生活經驗有關。在此基礎上，教師告訴學生：“中國的錢叫人民幣”，并且從口袋里抓出一大把人民幣放在講臺上，讓學生說一說自己認識哪 些人民幣，學生憑借自己的生活經驗，走到講臺上來“教”臺下的學生認1元的人民幣，教師有意地追問“你怎么知道這張是1元的人民幣呢?”學生就要說出1元 人民幣有那些特征，加深學生對人民幣的認識。就這樣，學生自己認了1元、2元、5元等人民幣后，最后有兩類人民幣的面值學生不認識，一類是大面額的人民 幣，例如100元的，家長一般不給孩子;另一類是分幣，學生沒有見過。這些人民幣都超越了學生的生活經驗，在學生都不認識這些人民幣的基礎上，教師再教學 生認識100元的人民幣和分幣，學生學習起來就特別認真。這樣在學生的生活經驗上組織人民幣的教學，不但能更好地發揮學生學習的主動性，激發學生的學習興 趣，還使教學變得輕松、愉悅，教學的重難點也非常突出，收到較好的教學效果。

　　二、 有效利用學生已有的認知基礎，促進學生的主動發展

　　從數學自身特點來說，很多數學知識都是按循序漸進、螺旋上升的方式編排的。也就是說學生學習這部分知識的時候，可以以學生已經掌握的相關知識作為認知基 礎。例如100以內的加減法，可以以20以內的加減法作為認知基礎，三步計算的解決問題，可以以兩步計算的解決問題作為認知基礎。因為這些知識之間都具有 潛在的合適性，例如20以內的加減法的計算方法與100以內的加減法的計算方法就具有這種潛在的合適性，這種潛在的合適性可以對新的學習提供強有力的支 持。從這個意義上來說，“學習是經驗的重新組織和重新解釋的過程。”②所以，對于通過一些學習，學生已經獲得一些認知基礎的知識來說，要充分利用學生的已 有認知基礎，來促進學生新的學習和發展。

　　充分利用學生的認知基礎的重點在“充分利用”上，所謂的充分利用，就是強調學生已有知識與將要學習的新知識的潛在合適性，通過突出這種潛在合適性，讓學生 感受到新舊知識是怎樣關聯的，它們的聯系和區別表現在什么地方，這樣促進學生主動應用知識的關聯性來思考新問題的解決方法。

　　例如教學兩位數乘一位數前，學生已經具有的認知基礎有一位數乘一位數計算(即表內乘法)和整十數乘一位數的計算。所以在教學新課之前，要先通過練習的方式 復習這兩部分內容，喚起學生對這兩部分內容的積極記憶。在此基礎上，通過教科書上的“茶杯圖”引導學生列出算式124，然后用豎式引導學生思考124 的計算方法，當學生表示不會計算時，老師用紙片蓋住十位上的“1”，剩下 ，然后問學生：“會計算這個豎式嗎?”學生憑借已有的認知基礎很快算出24得8，這時教師再追問學生，“這里的„8‟是指圖上哪8個茶杯?”學生指出是 盒子外的8個茶杯后，教師把圖上的茶杯移動為右圖所示的圖形，并且問學生：“還有哪些茶杯沒有算?”學生回答還有4個盒子里的茶杯，也就是還有4個十沒有 計算時，教師趁機讓學生思考4個十，即 得多少?學生用已經掌握的整十數乘一位數的知識，很快算出結果是40。這時，教師要求學生把兩次計算的過程合并到一起來敘述，這樣學生很快就通過自己的努 力掌握兩位數乘一位數的計算方法。

　　在這個教學環節中，對學生已有認知基礎的有效利用是通過改題的方式來實現的，通過把124改為24和104，溝通學生已經掌握的知識與將要學習的新 知識的聯系，讓學生已經掌握的計算知識充分作用于新知識的學習過程，再通過茶杯圖的直觀演示的配合，使學生意識到，計算方法都是前面掌握的，只是把幾道題 的計算方法運用到一道題的解題上面，這樣學生能充分感受“原來知識的新組合”，并且通過自己的努力掌握新知識。通過這個案例可以看出，對于前后有聯系的知 識來說，學生已經掌握的認知基礎對新知識的學習有著重要的推動和促進作用。

　　三、 有效利用學生已有的認知策略，促進學生的主動發展

　　認知策略是一種認知謀略，是認知程序、規則、方法、技巧的總稱。而這種程序、規則、方法、技巧在數學學習中帶有普遍適用性，即這些程序、規則、方法、技巧 不但適用于這個數學內容的學習，還適用于相關數學內容的學習。正因為認知策略具有普遍適用性，在數學學習過程中，有效地利用學生已經掌握的認知策略，能促 進學生的主動學習和主動發展。

　　例如在推導三角形面積計算公式前，先問學生“你是怎樣推導平行四邊形面積計算公式的?”引導學生說出推導平行四邊形面積計算公式的方法是先把平行四邊形轉 化成長方形，然后再用平行四邊形與轉化后的長方形的聯系以及長方形面積計算公式去推導平行四邊形面積計算公式。這種轉化的策略不但在平行四邊形面積計算公 式的推導過程中有用，而且能作用于推導三角形面積計算公式，所以通過提問讓學生清楚地再現這種轉化策略以后，教師將話題一轉，問學生“你能用推導平行四邊 形面積計算公式的方法來推導三角形面積計算公式嗎?”讓學生意識到三角形面積計算公式的推導可以采用同樣的轉化策略，即先把三角形轉化成會計算面積的圖 形，然后再用會計算面積的圖形與轉化后的三角形的聯系以及會計算面積的圖形的面積計算公式去推導三角形面積計算公式。在這樣的轉化策略的指導下，學生會積 極地動腦筋把三角形轉化成平行四邊形、長方形或者正方形，再利用這些圖形的面積計算公式去推導三角形面積計算公式。所以轉化策略的應用，打開了學生的思 路，在這種思路的支持下，學生依靠自身的努力也能理解和掌握三角形面積計算公式。

關注學生已有經驗 篇3

　　新課標下，我們要考慮的不是怎樣單純的更有效地傳授學生知識。而是利用學生的已有經驗，激發學生的學習興趣，下面是我在教學中的一點發現。

　　1 “備教材”，更應該“備學生”

　　傳統的備課，往往首先考慮的是教師怎么教，而不是考慮學生怎么學，教師關注的焦點往往是學科本身的基礎知識和基本技能，關注更多的是如何向學生傳授這些知識和技能。在這樣一種認識和理解的基礎上，備課時，便把主要的精力放在研究教材上，精心的“備教材”，而忽視了“備學生”，即便是強調“備學生”。也最多是在教法上考慮一下不同年齡段的問題，對學生身上具有的鮮明時代特點幾乎是不予考慮。新課程告訴我們：教師備課應該是“備教材”和“備學生”的統一，僅僅“備教材”是遠遠不夠的。還必須充分的“備學生”，真誠的走進學生的生活，了解學生，思考學生，解讀學生。如果在備課時，教師只有真正的思考到了當代小學生，見多識廣，自主自信，接受新信息的范圍、速度往往強于成人，思考問題的方式、方法、深度、廣度往往讓成人意想不到，獨具特色等等鮮明時代特點的話，才能真正的了解了學生的生活實際，相信學生。

　　2 關注“教材信息”，更應該關注“兒童經驗”

　　在眾多的教學資源中，就具體的一節課來說，重要的一是教材信息，二是學生的經驗，而教材信息必須通過學生的經驗去內化、去“經驗化”，才能被學生所接納，被學生所吸收，變成新經驗。“如果沒有將學習內容轉化為學習者個人經驗的過程，學習就不可能是真正意義上的學習。”因此，兒童的經驗相對于教材信息來說，是更為重要的教學資源，教學中要充分的利用這一重要的教學資源，努力將“教材信息”和“兒童經驗”有機的統一起來，只有這樣，教學才能豐富多彩、精彩不斷。就0的教學來說，教材為學生提供了豐富的信息，有“溫度計的0刻度”、“計算器”、“電話機”、“卡通房號”等等，但是，由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身的思維方式、觀察事物的角度的不同，他們的經驗往往是個性化的。學生經驗中的“手機、人民幣、電視遙控器”，相對于教材中提供的“溫度計的O刻度、計算器”更為熟悉。試想，在本例的教學過程中，如果教師只關注教學設計的“預設性”。而忽視教學過程中的“生成性”，不關注兒童的經驗，被教材提供的信息所束縛，硬把學生的思維拉向教材，硬逼著學生回答出教材中提供的信息，甚至硬拿出精心找的實物、精心準備的教具，演示給學生看，課堂就只可能是索然無味的，更不會有教師意想不到的“驚喜”，也不用說學生的“思維活躍，思路開闊”了。

關注學生已有經驗 篇4

　　過去的一年，是經濟與管理學院實現跨越式發展的一年，回顧這一年來工作中的點點滴滴，我們感到無比欣慰。在這一年中，我們無論是“財經人”還是“經管人”，都始終堅持著在學院黨委的正確領導下，秉承 “為同學服務”的根本宗旨，開展自我教育，自我管理的活動，協助學院打造良好的教學秩序和學習生活環境，務求把各項工作精益求精，做得更好。

　　一 、工作總體回顧

　　(1)立足常規，做好本分工作

　　穩定是一切創新的基礎，各項活動的順利開展得益于常規工作有條不紊地進行，這是經管人工作中的共識，因此，過去的一年我們始終堅持立足本分工作，在細微處見真章，按質按量地完成學校和學院各級交辦的各項工作。

　　(2)做好換屆納新工作，為我院學生機構注入新血液

　　按照我院學生機構的工作計劃和實際情況，我們在九月份就完成了學生干部的換屆工作。今年，我們提前了納新工作，在九月份新生軍訓期間便進行了初步的納新宣傳工作，并開始接受報名與初步競選，秉著擇優錄取、公平、公正、公開的原則挑選合適人選。通過與新生召開交流會的形式介紹與宣傳相關部門的工作職能，得到了同學們的接納與認可，經歷兩輪的面試和為期一個月的試用期，我們最終選拔出一批積極、認真、負責的學生干部。

　　(3)加強學風建設，推進同學們的思想道德教育

　　為響應學校的學風建設活動，提高我學院的學習氛圍，我院學生會重視圍繞學院教學工作的中心，結合各時期的特點，積極宣傳動員，并通過組織主題班會、論壇、辯論賽等形式多樣的活動，端正了同學們的學習態度，增強了學習的內在動力，養成了“惜時、勤學”及自覺遵守校紀校規的良好學風，這一舉措達到了良好的效果，一年來，我院的很多同學養成了堅持晚自習和晨讀的習慣，違反校規校紀的現象也得到了有效的控制，學風建設的成果得到了各級部門的認可，部分經驗也在各二級學院中推廣。

　　(4)完善內部管理機制，促進學生會不斷發展

　　事物是不斷發展的，只有不斷學習與創新，才能適應時代發展的要求!由于我院學生會尚處于發展時期，各項規章制度仍然不夠完善，所以我們根據實際情況，不斷提出新要求，完善原有制度，實現學生機構管理的制度化，使學生會的工作有法可依，有章可循;此外，各部門除了做好本職工作外，還不斷深化改進內部工作機制，如分工合作制，很好地優化分工，充分發揮各部門每一位成員的潛力，使得大家在工作過程中既感到充實又沒有負擔，同時，大家也可以互相學習，集眾人智慧于一體，共同把工作做好。

　　此外，我們始終重視每年一度的學生機構干部培訓，在今年的干部培訓中，我們從制度規定學習、心理健康教育、公文寫作等幾個方面著眼，以此加強我院學生機構的內部管理,增強機構內部的溝通與交流，同時也讓全體學生干部進一步了解相關的工作管理制度和程序，激發了學生干部的工作熱情和創新意識，也增強了學生機構的凝聚力。

　　(5) 舉辦特色活動，豐富校園生活

　　一年時間匆匆而過，但各部門的活動可以說是有條不紊、緊跟步伐，且越發豐富多彩,我院一批高品位、高層次、高文化含量的校園文化活動的推出，從不同程度上豐富了廣大同學的第二課堂生活，繁榮了校園文化。

　　比如，班際籃球賽、院際游泳賽不但促進了班級之間的交流，而且增進了運動員之間的情誼;還有職業生涯規劃設計大賽、“我有我精彩”mtv制作大賽、“環保霓裳，視覺盛宴”環保服裝設計大賽、“五月sing晴”歌唱比賽、作為我們的品牌項目，更突顯了我院學生活動的特色;校園司儀比賽、禮儀小姐比賽、書畫大賽、“cctv杯”英語演講選拔賽、外文詩歌比賽、“暢談心得，分享喜悅”征文活動、“聽講座寫體會”、“我與普通話”征文比賽、雅居設計大賽、“新生杯”乒乓球賽、校運會這一系列學校組織的活動我們積極參與，給同學們提供了一個展示自我的平臺;班長交流會、對食堂問題的調研、宿舍大聯檢、文明宿舍的評選使學生會代表最廣大同學根本利益的工作力度逐步加大，為廣大同學更好地學習、工作、生活提供了全面保障。

　　值得一提的是，社會實踐部廣開人脈，為我院籃球隊和mtv設計大賽拉得創源蘋果醋的贊助，為環保服裝設計大賽拉得北京金山軟件公司的贊助，為游泳隊拉得順客隆超市的贊助等，使各項活動得到了資金保證。文娛活動方面，我院成功舉辦了學院“同心同夢”迎新晚會、“誰動了我的舞伴” 周末舞會，豐富同學文娛生活……總之，我們全體學生干部發揚團隊精神，既有分工又有協作，吃苦耐勞，不計個人得失，樹立了學生會在廣大同學心目中的地位，使得學生會的基礎得到了鞏固。

　　(6) 取得優異成績，攀向更高山峰

　　辛勤的耕耘換來豐碩的成果，這一年，我院參加的各項比賽都取得了優異的成績，在文體方面尤為突出：“愛校杯”足球賽男子取得非專業組第一名，女子取得非專業組第一名，校際游泳比賽取得第二名，“籃協杯”籃球賽取得女子非專業組第一名等等，無不凝聚了運動健兒為院爭光的激昂斗志。在強勢項目上，我們也毫不放松，經過奮戰，我院參加校羽毛球比賽取得了女子團體第一名、男子團體第二名;男子單打第一名，混合雙打第一名，女子雙打第一名，女子單打第二名，男子雙打第三名等。20xx年11月15日、16日，我院的田徑隊在校田徑運動會中以218分獲田徑總分第一，同時，結合其他七個大項的比賽的成績，我們學院以622分獲校年度總分第一。這已經是我院連續第四年蟬聯田徑總分和年度總分雙冠軍了!

　　通過三下鄉活動，我院師生通過對德慶具體實際情況的實地調研，總結了德慶建設社會主義新農村的經驗，凝煉出《破解十大難題》一書，為全面推進農村經濟、政治、文化和黨的建設，為建設社會主義新農村提供了新的理論參考。我院學生會在這次三下鄉社會實踐中作為調研主力軍更是從中受益匪淺，從而提升了學生干部自身的素質。

　　這一年取得的成績有賴于我院全體同學特別是全體干部的共同努力，我們將繼續保持不驕不躁的作風，期待取得更好的成績!

　　二、工作的經驗與不足

　　在肯定成績的同時，我們也清楚的看到自身存在的不足，如：(1)各項比賽和活動過程中人員安排的合理性和組織協調性仍須進一步完善;(2)活動過程中出現的各種突發事件，如電腦故障等，應該要有兩手準備，以防萬一;(3)面對兩邊校區開展工作帶來的不便之處，我們須要進一步加強協調與交流。

　　三、工作展望

　　新的一年，我院學生會已制定了工作計劃，力爭再創佳績，不足之處我們將認真總結，加以改正。鑒于此，我們理清思路，初步確立接下來的任務：

　　(1) 堅決擁護學院的方針政策，認真貫徹落實黨委、團委的要求與指導思想。在學習實踐過程中，我們將一切從實際出發，實事求是，認真學習，提高全體干部學習政治理論的積極性，增強學生干部的政治覺悟和思想道德修養。同時，我們還繼續嚴格要求每位學生干部努力學習，積極向黨組織靠攏，爭取早日成為一名光榮的共產黨員。

　　(2) 加大力度提升學生干部的自身素質，以迎合為廣大學生服務的要求。

　　(3) 加強與外界聯系，加大與校學生會、各兄弟學院學生會的交流與合作，吸取寶貴經驗。

　　成績屬于過去，奮斗成就未來。我們將會一如既往地做好本職工作，以“經管人”新的姿態展現我們的品牌與特色，自強不息，開拓創新，穩中求進，以飽滿的精神迎接各項新的挑戰，用心做好每件工作，精益求精，為實現創建一流學生會的目標奮進。

關注學生已有經驗 篇5

　　20xx-20xx學年度工作按著制定的工作計劃，本著“務實、努力、求新”的工作思想，本人順利圓滿的完成了全年體育教育教學工作。總結如下：

　　一、加強學習，堅定信念，忠誠黨的教育事業。

　　自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。平時，我認真學習了xx大精神，仔細體會“科學發展觀”滲透在教育領域的意義，學習教育戰線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。

　　熱愛教育事業，熱愛學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創新、樂于奉獻，努力教好每一堂課，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。此外，尊敬領導，團結同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規章制度。

　　二、深鉆教材，認真教學，圓滿完成任務。

　　體育課教、學、練三者之間的統一。俗話說：施教之功，貴在引導。教師的教學藝術在很大程度上就是他引導水平的體現。只有教師正確而巧妙的引導，才能在學生的學習中起到“引導”作用，實現認知、情感、行為三者的統一，獲得教學最佳效果。

　　根據教材的內容，結合學生的年齡特征，有針對性地進行教學，充分調動學生的學習興趣，提高體育運動技能，培養學生頑強拼搏的意志品質。

　　三、發揮特長，刻苦訓練，協助辦好運動會。

　　我是田徑運動員出身，訓練田徑是我的特長之一。學校運動會主要以田徑項目為主，運動會前積極組織學生參加訓練。在訓練中，我給予了誠摯的愛生之心，端正了求真務實的工作態度，采取了雷厲風行的工作作風，運用了多種多樣的工作方法。

　　以上是我一學年工作的小結和體會，在今后的工作中，我要更加嚴格要求自己，提高自身素質，努力學習，積極工作，勇攀教育事業的高峰，做一名優秀的人民教師。