2021年下半年教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)真題及參考答案

　　15、夏老師和湯老師都在積極準(zhǔn)備參加市小學(xué)教學(xué)基本技能大賽，首次參加比賽的夏老師向湯老師請(qǐng)教，湯老師因擔(dān)心夏老師在比賽中超過(guò)自己，就說(shuō)自己也不清楚，湯老師的做法表明她(　　)

　　A.具有幫助同事自我創(chuàng)新的意識(shí)

　　B.缺乏尊重同事人格的品質(zhì)

　　C.具有促使同事自主發(fā)展的意愿

　　D.缺乏與同事互助合作的精神

　　答案：D

　　16、部分家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是教師的事情，自己可以不管孩子。對(duì)此，教師的下列做法正確的是(　　)。

　　A.引導(dǎo)家長(zhǎng)一同做好教育工作

　　B.責(zé)怪家長(zhǎng)對(duì)孩子教育不負(fù)責(zé)任

　　C.放棄合作，自己好好教育學(xué)生

　　D.給予理解，家長(zhǎng)教育能力有限

　　答案：A

　　17、下列表述不正確的是(　　)

　　A.自然界中的金屬常溫條件下一般呈固態(tài)

　　B.惰性氣體不能與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

　　C.鋼是由鐵和碳按一定比例冶煉而成的

　　D.天然氣是一種無(wú)色、無(wú)味的天然氣體

　　答案：B

　　解析：惰性氣體可以與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，例如氟化氙。

　　18、下列科學(xué)家中，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)磁體能夠產(chǎn)生感應(yīng)電流的是(　　)。

　　A.奧斯特

　　B.安培

　　C.法拉第

　　D.戴維

　　答案：C

　　19、某官員出身微寒，通過(guò)科舉考試走上仕途，下列選項(xiàng)中，該官員生活的朝代可能是(　　)

　　A.西漢

　　B.東漢

　　C.東晉

　　D.唐代

　　答案：D

　　解析：科舉制從隋朝(一說(shuō)唐朝)開(kāi)始實(shí)行，直至清光緒卅一年()舉行最后一科進(jìn)士考試為止，前后經(jīng)歷一千三百余年，成為世界延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)的選拔人才的辦法。對(duì)中國(guó)在內(nèi)的漢文化圈諸多國(guó)家，以及西歐國(guó)家啟蒙影響深遠(yuǎn)。

　　20、魯迅《娜拉走后怎樣》中，“娜拉”形象出自挪威作家易卜生的一部社會(huì)問(wèn)題劇，該劇是(　　)

　　A.《社會(huì)支柱》

　　B.《玩偶之家》

　　C.《群鬼》

　　D.《人民公敵》

　　答案：B

　　解析：《玩偶之家》 ，“現(xiàn)代戲劇之父”易卜生的代表作之一，1879年首演于哥本哈根皇家劇院，成為世界各國(guó)戲劇舞臺(tái)上常演常新的經(jīng)典作品。《娜拉走后怎樣》作者魯迅。主要講述了“娜拉走后怎樣”這個(gè)重大的社會(huì)問(wèn)題，并揭示出娜拉的命運(yùn)：不是墮落，就是回來(lái)。

　　21、因創(chuàng)作了話劇《龍須溝》，作家老舍被北京市人民政府授予榮譽(yù)稱號(hào)是(　　)。

　　A.人民藝術(shù)家

　　B.語(yǔ)言藝術(shù)家

　　C.幽默大師

　　D.戲劇大師

　　答案：A

　　22、《徐霞客游記》是一部以日記體為主的地理著作，記述了明末地理學(xué)家徐霞客三十多年的旅行經(jīng)歷。下列表述不正確的是(　　)。

　　A.詳細(xì)考察并科學(xué)記述了喀斯特地貌的特征

　　B.糾正了文獻(xiàn)記載有關(guān)水道源流的一些錯(cuò)誤

　　C.調(diào)查了西域地理并重現(xiàn)了漢代絲綢之路

　　D.如實(shí)地記述了所到之處的人文地理情況

　　答案：C

　　解析：《徐霞客游記》是一則以日記體為主的地理著作，明末地理學(xué)家徐霞客經(jīng)過(guò)34年旅行，寫(xiě)有天臺(tái)山、雁蕩山、黃山、廬山等名山游記17篇和 《浙游日記》、《江右游日記》、《楚游日記》、《粵西游日記》、《黔游日記》、《滇游日記》等著作，除佚散者外，遺有60余萬(wàn)字游記資料，死后由他人整理 成《徐霞客游記》。在《徐霞客游記》中未涉及到西域地理和絲綢之路，C 項(xiàng)正確。本題為選非題，故正確答案為 C。

　　23、文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)宣揚(yáng)個(gè)性解放、尊重人 、愛(ài)人等人文主義思想，下列這一時(shí)期的藝術(shù)家與其作品配伍正確的是(　　)

　　答案：B

　　解析：A是拉斐爾的《圣母子》，B是米開(kāi)朗基羅《大衛(wèi)》，C是波提切利的《春》，D是達(dá)芬奇《最后的晚餐》，只有B是畫(huà)作、作家、作品名稱全部對(duì)應(yīng)正確的選項(xiàng)。

　　24、“韋編三絕今知命，黃絹初裁好著書(shū)”是一幅賀壽對(duì)聯(lián)，所賀壽主的年齡是(　　)

　　A.30

　　B.40

　　C.50

　　D.60

　　答案：C

　　解析：韋編三絕今知命，黃絹初裁好著書(shū)。五十歲是“知天命”

　　25、某地發(fā)生了大量的古生物化石，則該地的巖石種類有可能是(　　)

　　A.火成巖

　　B.變質(zhì)巖

　　C.沉積巖

　　D.巖漿巖

　　答案：C

　　解析：沉積巖具有明顯的層理構(gòu)造，常含有化石。巖石總共分三類巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。

　　巖漿巖：侵入巖：花崗巖，噴出巖：安山巖，玄武巖，流紋巖。

　　沉積巖：石灰?guī)r，礫巖，砂巖，頁(yè)巖。

　　變質(zhì)巖：片麻巖，大理巖，石英巖，板巖。

　　26、在Excel中，當(dāng)數(shù)據(jù)源發(fā)生変化時(shí)，所對(duì)應(yīng)圖表的變化情況是(　　)

　　A.手動(dòng)跟隨變化

　　B.自動(dòng)跟隨變化

　　C.不會(huì)跟隨變化

　　D.部分圖表丟失

　　答案：B

　　解析： Excel 是一個(gè)基于 Windows 環(huán)境下的電子表格處理軟件，

　　其核心功能是電子表格的處理，同時(shí)包括統(tǒng)計(jì)計(jì)算、圖表處理、數(shù)據(jù)分析等功能。在Excel 中，若數(shù)據(jù)源發(fā)生變化，數(shù)據(jù)源所對(duì)應(yīng)的圖表也會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)源的變化而自動(dòng)變化更新。B 項(xiàng)正確。故正確答案為 B。

　　27、下列選項(xiàng)中，不能作為超級(jí)鏈接插入演示文稿的是(　　)

　　A.另一個(gè)演示文稿

　　B.其他應(yīng)用程序中的某一文檔

　　C.幻燈片中某一對(duì)象

　　D.同一演示文稿中的某張幻燈片

　　答案：C

　　解析： C 在演示文稿中，超鏈接是實(shí)現(xiàn)一個(gè)演示文稿快速跳到其他演示文稿或文件的捷徑，指的是從一張幻燈片到同一演示文稿中的另一張幻燈片的鏈接，或者是從一張幻燈 片到不同演示文稿中的另一張幻燈片、電子郵件地址、網(wǎng)頁(yè)、和文件鏈接。因此，另一個(gè)演示文稿、其他應(yīng)用程序的某一文檔，同一演示文稿的某張幻燈片均可以稱 為超鏈接的插入對(duì)象。C 項(xiàng)正確。本題為選非題，故正確答案為 C。

　　28、下列選項(xiàng)中，與“綠葉菜——菠菜”邏輯關(guān)系相同的是(　　)

　　A.西紅柿——番茄

　　B.蘿卜——白蘿卜

　　C.大白菜——白菜

　　D.花菜——黃花菜

　　答案：B

　　解析：B 屬種關(guān)系，稱真包含關(guān)系、上屬關(guān)系等，是指一個(gè)概念的部分外延與另一個(gè)概念的全部外延重合的關(guān)系。題干中菠菜屬于綠葉菜的一種，兩者屬于屬種關(guān)系，白蘿卜屬于蘿卜的一種，為種屬關(guān)系。因此，B 項(xiàng)正確。故正確答案為 B。

　　29、下列選項(xiàng)中，最適合填在問(wèn)號(hào)處，從而能夠使圖形序列呈現(xiàn)一定規(guī)律性的是(　　)

　　答案：C

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。

　　30、材料：

　　四(1)班王紅的語(yǔ)文、英語(yǔ)兩科成績(jī)都很好，惟獨(dú)數(shù)學(xué)差，用他自己的話說(shuō)：“我爸媽小時(shí)候數(shù)學(xué)都不好，遺傳!”

　　剛接到這個(gè)班數(shù)學(xué)課的張老師很惋惜，她想：怎樣讓王紅愛(ài)學(xué)教學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)呢?在全面了解王紅的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以后，張老師決定從習(xí)得學(xué)習(xí)方法，消除數(shù)學(xué)畏懼入手幫助王紅。

　　張老師先是和王紅一起總結(jié)語(yǔ)文和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，歸納其中相同的地方，知道王紅嘗試將其應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，課堂上，張老師提問(wèn)王紅時(shí)，會(huì)將復(fù)雜的問(wèn)題分解成一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，適當(dāng)進(jìn)行啟發(fā)，并給王紅提供機(jī)會(huì)說(shuō)出解題思路，逐漸提高了王紅的聽(tīng)課效果。

　　在操作性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，王紅常常不知如何下手，針對(duì)這些問(wèn)題，張老師一方面鼓勵(lì)王紅大膽操作，不要怕犯錯(cuò)誤，另一方面教給她具體的操作方法，指導(dǎo)她逐步體 驗(yàn)，漸入佳境。當(dāng)作業(yè)難度較大時(shí)，張老師便給王紅搭一個(gè)“腳手架”，涉及較容易的題目讓她先完成，然后找到題目之間的聯(lián)系，最終完成作業(yè)，對(duì)于王宏的作 業(yè)，張老師采用面批的形式，及時(shí)反饋，以便王紅適時(shí)改進(jìn)。

　　經(jīng)過(guò)張老師和王紅的共同努力，王紅數(shù)學(xué)成績(jī)大幅度提高，王紅再也不說(shuō)自己“學(xué)不好數(shù)學(xué)”了。

　　問(wèn)題：

　　請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)張老師的教育行為。

　　答案：

　　張老師的教育行為遵循了以人為本學(xué)生觀的相關(guān)要求，值得肯定。首先，以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α２牧现校瑥埨蠋熣J(rèn)為王紅 具有發(fā)展的潛力，能學(xué)好數(shù)學(xué)，采用各種方法幫助她學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。其次，以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人，具有自身的獨(dú)特性。每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展 水平不同，具有差異性，老師要因材施教。材料中張老師針對(duì)王紅的特點(diǎn)，為她設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的方法，幫助她提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

　　最后，以人為本的學(xué)生 觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，張老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生自主主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終得到發(fā)展。 綜上所述，作為教師，要持有以人為本的學(xué)生觀，引導(dǎo)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性化發(fā)展。

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