法制教育內(nèi)容，是指特定的主體(教育者與受教育者)之間為實(shí)現(xiàn)思想共識(shí)與行為統(tǒng)一，而進(jìn)行互動(dòng)所共同針對(duì)的法律制度的實(shí)質(zhì)與情況。直觀地說，所有法律的理論知識(shí)與規(guī)范表述均為法制教育內(nèi)容的范疇。而法律是社會(huì)關(guān)系的最基本的調(diào)節(jié)器，涉及到社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的一切領(lǐng)域。凡是有利益分配沖突的地方，都有法律的存在，在當(dāng)今的法治社會(huì)，甚至是法律無所不在。法制教育內(nèi)容的原則定位，就是要在這個(gè)內(nèi)容龐大、專業(yè)濃厚、層次起伏、形態(tài)各異、各部關(guān)聯(lián)的法律知識(shí)體系中，基于最具普適意義、凸顯基本觀念、更為生活層面的著眼點(diǎn)，圈點(diǎn)出教育內(nèi)容的重要星點(diǎn)，抽象出教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性骨架。

　　對(duì)于法制教育內(nèi)容可以多角度地進(jìn)行考察，由此使法制教育的內(nèi)容在各個(gè)側(cè)面得以生動(dòng)地體現(xiàn)。“社會(huì)科學(xué)是一個(gè)學(xué)科群，它的每一個(gè)學(xué)科都可以根據(jù)其研究取向而不是其分類而命名。” 知識(shí)社會(huì)學(xué)中所談的認(rèn)識(shí)者的“觀察結(jié)構(gòu)”(Aspektstruktur)也說明，盡管針對(duì)同一事物，如果解釋的框架不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)理論。

　　法制教育內(nèi)容的確定，存在道德目標(biāo)基礎(chǔ)、法律觀念輪廓、法律技術(shù)輪廓、教育階段輪廓等分析視角。①道德目標(biāo)基礎(chǔ)：道德是法律的重要背景知識(shí)之一，在一定程度上折射著法律的原則精神與基本要求。道德目標(biāo)基礎(chǔ)，是基于社會(huì)主導(dǎo)的道德觀念對(duì)法律的影響，展示法制教育的具體內(nèi)容。②法律觀念輪廓：法律價(jià)值觀念揭示法律的內(nèi)在精神，在深層上表述法律的宗旨與靈魂。法律觀念輪廓，是基于法律內(nèi)在價(jià)值目標(biāo)的不同導(dǎo)向，疏理法制教育的具體內(nèi)容。③法律技術(shù)輪廓：法律技術(shù)展示法律的外在表現(xiàn)，在表層上說明法律的形式與結(jié)構(gòu)。法律技術(shù)輪廓，是基于法律外在技術(shù)領(lǐng)域的側(cè)重，凸顯法制教育的具體內(nèi)容。④教育階段輪廓：學(xué)校教育階段是針對(duì)性法制教育的重要載體。教育階段輪廓，是基于小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等不同教育階段受教育者的基本特征、社會(huì)活動(dòng)等，遴選法制教育的具體內(nèi)容。