教師節感懷

　　又是一年一度的教師節來臨，憶起過往的老師，有所感觸，借此之季，一抒情致，也算對所有代過我課的教師的一種懷想，一種感念。

　　在我記憶中，讓我感覺最怕最厲害的一位老師，是我剛入小學一年級時的一位女教師，雖音容相貌依稀，姓什名誰卻記不起了，只清晰地記得，她里時常攥著根木條，學校是在那個偏靜的小村外，因為偏靜，所以她上課的聲音顯得格外高亮，離教室一百米遠都能聽得到，抑揚頓挫，真是字字落地有聲，但凡有哪個小同學調皮搗蛋，那聲音便如激流落瀑，音域瞬間能提高一個八度，隨之而和的是小皮鞭抽打馬背的聲音，雖然多數時候只是抽在了那低矮的課桌上，但殺雞儆猴，效果顯著，課堂上會立即鴉雀無聲，真是懼畏那根小皮鞭似的木條了，從此，她厲害的光輝一直照耀她終生。

　　小學將畢業時，又遇一位厲害的男教師，不過好在他只動口不動手，若遇課堂上，紀律混亂，或調皮學生玩小動作之類，他便常是眼睛瞪得如一頭激戰中的斗牛，言語如晴空一聲炸雷，但卻總不見斗牛出擊，也不見雷后暴雨，但學生依然會被他那架勢所雷倒，都會乖乖地安靜下來，他時常講課講得嘴角蓄冒白沫，讓人觀之惡之忍之，但不說之。

　　中學的時候我們的班主任，不知為何，總覺得他相貌如魯迅似的，但是他沒有魯迅的鋒芒，也沒有魯迅的犀利，臉上寫滿了慈祥與和藹，慈愛的眼神凝在眼角，善意的微笑是浮在唇邊，隨著年齡的增長，到了中學，自我意識增強，學生們紛紛琢磨詮釋自己的名字，能改則改，不能改則取筆名以得到安慰和滿足，我也不例外，那時取名就是父母隨口取之，不象現在給孩子取名多會根據什么，我不喜歡我的名字太俗氣，又毫無意義，可是又不能大改，我便把我的“華艷”二字改為“樺雁”，意即“白樺林中的大雁”，可是并不知為何想要是白樺林中的大雁?只是覺得總比“華艷”要雅韻別致一些吧?

　　課間休息的時候，我們都在教室外玩，班主任仍一幅慈愛的面孔，走到我身邊，似無意地問我：為什么把名字的字改了，我想說改的意思是白樺林中的大雁，但是沒開口，他笑著說：“你的名字很好啊，你看‘華-艷!中華的華，是祖國的意思，鮮艷的艷，是花朵的意思，祖國的花朵多鮮艷啊!?’”他邊解釋邊笑，我雖然對此解釋并不喜歡也不認可，但是因為我想老師肯定是考慮到改名字牽涉到學籍的問題，不是不能改，是太麻煩!不是我想寫個啥就是個啥，于是，便罷了，自此，也不再去糾結名字了，一個符號而已。

　　這幾位算是我記憶中有代表性的老師吧，當然提及的與沒提及的，都無褒貶之說，只是節日孕育的一些回憶，一點雜想。

　　而我最想說的，是現在的一位老師，她衣著素雅，相貌平平，年齡應該也在知天命之際了，但是言談舉止卻無不透出優雅、閑適，給人一種天高地遠之空境，人間煙火亦從容，有風清云淡花香草青之感，有沉于紅塵而不染塵之氣。

　　記得第一次上她課，她拿出簽到單讓我們每個同學簽名應到，我也不例外地簽了，她看了看我，因為我是新面孔，她便問我是哪一季的，而我只是想去聽聽名著導讀課，是隨一同學前去旁聽的，我的同學便搶先幫我回答，說我的課還沒有開，是前來旁聽的，她微笑著看了看我輕輕點了點頭。

　　第二次上課的時候，她提問，清晰地叫到我名字時，我甚是吃驚!因為我以為不會提問到我，一來因為我是旁聽的，二來因為她不一定能記得我的名字，沒成想，竟然，這一切都在意料之外，但后來才明白，之于她也在意料之中，她并沒有旁不旁聽的概念，愿意上課的學生都是她的學生，她都一視同仁，從此，我便更喜歡上她的課，當然，原本也是喜歡這門課。

　　中間有次課，因為孩子在校生病的緣故，我沒能前去，接下來的那節課開始時，她便重復了上節課的一些要點，說我沒有去上課而特意提醒了一下，她竟然如此之細心用心，我心又是一驚!隨之而漫延的是溫暖和感動。