小朋友們大家早上好啊，小編準時來為大家更新手抄報花邊了，不知道大家是不是覺得小編推薦了很多花邊很少推薦邊框呢，今天小編給大家帶來了很多可愛的邊框哦，供大家選擇，大家可以選擇自己喜歡的花邊邊框畫在自己的手抄報上面哦。下面我們就一起來欣賞下手抄報花邊吧。

　　制作手抄報作品對于小學生有許多好處，可為什么手抄報這么好，這么有用，為什么絕大部分的孩子會反感做手抄報呢?我覺得原因有以下幾點：

　　原因一：不會制作手抄報。

　　一般老師只叫他們做手抄報，講一下格式和要求，然后就讓他們去做了，有一些繪畫技能的學生還可以，但那些平時不喜歡畫畫或繪畫水平比較差的同學，他自然就覺得很難了，不會做就亂畫，交上來時，難免也會遭到老師的批評和同學的嘲笑，他們就越來越沒有信心了，老師一布置做手抄報，他們就頭疼。

　　對策：制作手抄報由部分到整體，教給方法。

　　對于剛開始學做手抄報的學生來說，先不要馬上讓他們制作大張的手抄報，先從小張的做起，先把一張8開的手抄報紙裁成四份，一周做其中的一小張，在周五的時候，拿出十分鐘的時間，老師在黑板上畫出范圖，邊框可以是方的，也可以是圓的，字的方向可以是橫的、豎的，也可以是斜的，插圖可以是動物的、植物的，也可以是人物的等。內容由學生自己選擇，但要求具有一定的價值，書寫要工整，不寫錯別字。老師把這些制作報紙的方法，分成4個課時，一周滲透一點，并對學生的小報進行面對面的點評，表揚好的同學，鼓勵進步的同學，可以把他做的好的小報裝訂在一起，就變成一本圖文并茂的圖書，讓全班同學閱讀，使他們體會到成功的喜悅。同時對一些做不好的同學給予一定的幫助，指出他存在的問題，幫他改正。

　　當學生做完四份小張的手抄報之后，差不多就是一個月的時間，這時，你再讓他做一整張的手抄報。可以拿一份真正的報紙，讓他們看看，知道一張報紙應具備的要素：報頭、期數、主編、日期等，也可以讓學生去書店看一些優秀手抄報的樣本，模仿練習。

　　一整張做完之后，展示部分做的好的同學，以供大家效仿，每個月點評一次，對手抄報的排版設計進行指導，相信如此訓練下去，一個學期以后，學生基本上能掌握做手抄報的一些技能，做手抄報對他們來說就是“小菜一碟”了。

　　原因二：對手抄報失去興趣。

　　孩子們剛開始做手抄報時還是興致勃勃的，可是當孩子們發現自己千辛萬苦做出來的手抄報，被放置在老師的辦公桌上，無人問津，他們就會覺得：原來手抄報就是知識抄來抄去而已，也沒什么作用，久而久之，她們就會對手抄報這個作業失去興趣了。

　　對策：對手抄報體驗成功，激發興趣。

　　“興趣是最好的老師”，學生只有對做手抄報產生興趣，才會想方設法去閱讀、去思考、去設計，很多老師也想了一些辦法，鼓勵學生去做手抄報，比如：把她們的手抄報貼出來展示，給予物質獎勵等，但學生為什么還是依然如故呢?原因在于沒有讀者。

　　潘新和教授曾說：“文章寫好還只是半成品，須待讀者閱讀之后，通過作者與讀者視界的融合，才有意義的生成。寫作是由作者和讀者合作完成的，最終是由讀者完成的。”手抄報也是一樣的，辦報紙的目的不就是希望讓讀者看的嗎?如果一份報紙沒有讀者的話，那他自然就辦不下去了。學生的手抄報缺少讀者，“生成”不了“意義”，這樣的作業怎么會使人喜歡?要使學生的手抄報成為一種“公眾媒體”，必須給手抄報一個呈現的平臺。沒有平臺，文字只能白紙黑字地留在紙上，不能活躍于讀者的視線里，活躍于讀者的心頭和口頭。因此，我在教室的一角，開辟了一個“手抄報展示臺”，把孩子們辦的手抄報都掛出來，讓所有的孩子利用課余的時間去看，大家評頭論足，制造一個輿論的氛圍，這會讓那些“主編”們有所壓力，這種壓力就會轉化成學生辦手抄報的動力，為了讓自己辦的報紙得到好評，大家都會絞盡腦汁，用盡渾身解數，設計精美的圖案，選擇精彩的內容，無形中提高了手抄報的質量。