啟迪發(fā)展智力，是語文學(xué)科的根本目的。心理學(xué)的研究早已證明，并且哲學(xué)、邏輯學(xué)、美學(xué)、文化學(xué)也都承認(rèn)：“詞語”是人腦進(jìn)行思維活動(dòng)的物質(zhì)前提。語文教育，從“人口手上中下”到“知本家”，向人腦輸入并固化“詞語”，輸入“捕獲和創(chuàng)造詞語的概念、程序和模式”，為啟迪發(fā)展教育對(duì)象的智力作出了最早、最大、最關(guān)鍵、最可能多的貢獻(xiàn)!當(dāng)語文教學(xué)陷進(jìn)“少慢差費(fèi)”的泥潭時(shí)，人們發(fā)出了“語文教育誤盡蒼生”的埋怨，假使蒼生真的被誤，語文學(xué)科首先該受埋怨!不是嗎?“人生聰明識(shí)字始”，語文不行，什么都枉然。我們現(xiàn)行的《語文教學(xué)大綱》沒有把啟迪發(fā)展智力放在肩上，還是“工具”“工具性、思想性”難怪很多人以為“語文課最好上”，又有人認(rèn)為“語文課最難上”。

　　好上與難上的分水嶺就在于如何看待智力啟迪與發(fā)展，是否對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。語文素質(zhì)被認(rèn)為就只有聽說讀寫能力，孰不知“察言觀色(看)、審時(shí)度勢(想)”不說不聽沒讀沒寫但也是語文素質(zhì)的表現(xiàn)。語文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象與判斷等認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造能力有其他學(xué)科無法比擬的作用。主持智育，支持德育，策應(yīng)體育，支應(yīng)藝術(shù)教育和勞動(dòng)技術(shù)教育，才是健全的語文教育觀。要學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，前提是學(xué)好語文。所以，啟迪發(fā)展智力是語文學(xué)科的根本目的。